制图课程基于微课的教学设计探析

制图课程基于微课的教学设计探析

摘要：微课因其“短小精悍、声情并茂”和适于多媒体设备以及移动终端传播的特点，为大家喜闻乐见，同时也使翻转课堂等新型教学方法得以有效实施和广泛应用。就制图课程而言，微课在信息化教学设计中应结合其特点，综合考虑课程内容、教学目标、教学需求，加以合理运用，才能充分发挥其助教助学的作用，整

体提高课程的教学实效。

关键词：制图微课信息化教学

一、微课的特点及其在制图课程教学中的适用性

微课是以流媒体形式展现的“碎片化”教学资源，具有篇幅短，体积小，图文、声音、动画并茂，形象生动，便于传播的特点，适于信息化的学习环境，契合青

少年学生的认知规律、学习行为，是实现翻转课堂等先进教学方法的重要手段之一，是保障“人人、时时、处处”的学习模式得以开展实施的重要途径之一。作为

制图课程的任课教师，应在充分了解和掌握微课特点的基础上，结合课程内容、

特点、人才培养目标、教学方法、学情、教师自身的教学实践，体现学生为本的

教学思想，以有助于提高教学效果，有助于培养学习者学习能力的角度出发，以

增强学生的学习兴趣和自主学习能力为中心，精心制作微课，自觉、积极地利用

微课开展教学实践活动，力争取得“最佳、最优”的教学效果。

二、微课的开发与运用应有助于启迪学习思维

制图类课程以平面图样为研究对象，探讨绘制和识读平面图样的方法和规律，培养学习者从事相关工程工作必备的专业知识与技能。学好制图课程，要求学习

者具备较强的空间想象和思维能力，能够熟练地把空间形体运用投影规律以平面

图形呈现出来，实现从空间到平面的转换；而在读图过程中，又要求学习者能够

通过分析和思考，利用空间想象和思维能力，确定平面图样所对应的三维形体及

其空间结构，从而顺利地开展实施后续的工程实践活动。因而着力培养学习者的

空间想象和思维能力是制图课程最基本的教学目标之一，也是课程最基本的教学

重点与难点之一。

利用微课的视频动画效果，可以形象生动地展示平面图样对应的形体的空间

形状和立体结构，即动态地展现读图的方法、过程、步骤；反之，也可将形体的

形状结构按所需的投影规律形象地“生成”平面图形，即动态地展现绘图的方法、

过程、步骤，从而直观形象地展现平面图样与其空间形体的转换关系和对应结果，引导学习者尽快建立和培养其平面到立体、立体到平面的思维方法与能力。这样，既方便教师的教又方便学生的学，既可提高知识点与技能点的讲授效果又可方便

学生的预习、复习、练习、课后作业的完成等自主学习活动，从而形象生动、灵

活方便、多视觉地培养学习者的空间想象和思维能力，提高制图课程的教学效果。

三、微课的开发与运用应聚焦课程的重点与难点

俗话说：好钢用在刀刃上。在制图课程的教学中，应把微课的制作与应用聚

焦于学习者绘图与读图两大核心能力的培养，以典型几何对象投影图的作图方法

与步骤或投影图的读图方法与步骤为主题，聚焦重点，破解难点，充分发挥其动

画效果、三维效果，通过演示图框、标题栏的规范绘制，尺寸的规范标注，各种

图线的规范绘制及其正确应用，各种圆弧连接图形的绘制方法与技巧，典型平面

图形的绘制及尺寸标注的方法、步骤，点线面、典型立体的三面投影的形成过程、投影特性，形体分析法及其应用，组合体的形体分析及其三视图的分析、绘制方法、步骤、尺寸标注方法步骤，各种视图的分析方法、绘制过程与步骤，组合体

三视图、机件及部件的典型表达方法，典型机件图样的读图方法与步骤等重点内容，以期更好地实现课程的教学目标，更充分地揭示课程的特点与学习方法；通

过形象展示立体的空间形状、结构，截交线、相贯线的空间形状、投影形状，典

型问题、习题的思维、解答方法与过程来答疑解惑，破解课程的难点，以充分保

障教学计划的有效实施、教学进度的充分落实。如此，则更加有益于学习者必需

的知识与技能的理解、掌握、巩固，保证课程教学目标的充分实现。

四、微课的开发与运用应有助于提高课程整体教学实效

微课作为助学的一种资源，应依据其短小精悍的特点，作为信息化教学的有

机部分，切合教学思想、学习者的学习需求，在教学设计及实施中合理布局、统

筹安排、恰当运用，在内容及呈现方式上进行一体化、系列化设计开发，才能更

充分地发挥其优势，收到事半功倍之效。就微课的内容而言，可以是知识与技能

点的讲解，也可以是典型案例的分析、演示，还可以是课堂练习、课后作业的提

示性、启发性、结果性答案。在设计思路上，应以启发式教法为主，结合任务驱

动法、问题导向法、案例法，并借鉴游戏的互动模式，注重创新思维能力的培养，同时激发学习者的学习积极性，增强学习者的学习兴趣。如此，则能充分有效地

提高课程的教学效果。

综上所述，在制图课程的教学实践中，应重视对课程特点和内容、学情的研讨，多种教法并举，积极运用信息化教学手段和方法，适当保留传统的教学方法，如板演法、实物挂图模型示范法等，讲练结合；而把微课融合在教学设计和教学

实施的全过程，精心安排，合理运用，从而多方位、多视觉激发学习者的学习动

力和学习兴趣，整体提升课程的教学实效。

参考文献

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