《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》课文教案
一、教案基本信息《故乡的榕树》课文教案适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵课文《故乡的榕树》。
2. 能够领会作者对故乡榕树的深厚感情，体会作者对故乡的思念之情。
3. 能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘榕树的形象。
4. 能够提高自己的朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 课文《故乡的榕树》的背诵与理解。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中修辞手法的分析与欣赏。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生回忆已学的有关故乡的课文，激发学生对故乡的思念之情。
2. 朗读课文：学生自读课文《故乡的榕树》，感受作者对故乡的热爱与思念。
3. 理解课文：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容，理解作者对榕树的描绘和情感表达。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并欣赏其表达效果。
5. 背诵课文：学生在理解的基础上，进行课文背诵。
第二课时：1. 复习导入：检查学生对课文《故乡的榕树》的背诵情况，引导学生进一步体会作者的情感。
2. 拓展延伸：教师提出与故乡相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生对故乡的思念之情。
3. 写作指导：教师以课文《故乡的榕树》为例，指导学生如何写一篇关于故乡的作文，引导学生运用所学知识和技巧。
4. 学生习作：学生根据教师的要求，现场写作，表达对故乡的思念之情。
三、课后作业1. 背诵课文《故乡的榕树》。
2. 完成一篇关于故乡的作文，运用所学知识和技巧。
3. 预习下节课文《春》。
四、教学评价1. 学生对课文《故乡的榕树》的理解和背诵情况。
2. 学生对故乡的思念之情的表达。
3. 学生对写作技巧的掌握和运用。
五、教学反思六、教学策略1. 情感导入：通过播放故乡风景的视频或音乐，引导学生回忆自己的故乡，激发他们对故乡的思念之情。
2. 课文解析：采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生深入思考和讨论，帮助他们更好地理解课文内容。
故乡的榕树教案（通用7篇）
故乡的榕树教案（通用7篇）故乡的榕树篇1一、教学目标（一）体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。
（二）注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章情以物兴、寄情于物的写法。
（三）体会文章语言的诗意。
二、难点、重点分析（一）本文的结构与思路是怎样的？分析：全文可分为三部分。
第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念。
这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中。
第二部分（第4～10段）围绕故乡的榕树，描述了有关的人和事，寄托着作者的思乡之情。
这一部分是主体，共分四个层次。
第一层次（第4段）写故乡榕树四周的景色。
这是一个过渡段。
两个“我怀念”交待了榕树四周的环境：溪畔的景物，桥上的景物，这一段故乡景色的描写，清晰地烘托出榕树的背景：小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子……写出这闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。
第二层次（第5、6段）具体而细致地刻画榕树。
在着力渲染了榕树四周环境之后，作者马上回到榕树，写“站在桥头的两棵老榕树”。
一棵略写，一棵详写。
细致描绘了那棵被称为“驼背”的老榕树，接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事，“船”驶进了五彩缤纷的梦中，使文章充满了浓郁的诗情画意，寄托着作者无限的情思。
第6段，进一步叙述这棵老榕树的传说：玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精，给这榕树增添了美丽的神话色彩。
因为是村中最老的老人说的，小时的作者深信不疑，字里行间，露出稚拙的童真，也唤起了读者的亲切感。
第三层次（第7、8、9段）写有关榕树的人和事。
对故乡榕树的怀念，其实是对故乡和亲人的怀念。
第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事。
一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。
祖母的形象着墨不多却生动感人。
那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀。
第8段，写榕树给农人带来的好处。
高中语文《故乡的榕树》教案
高中语文《故乡的榕树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡的榕树》的主要内容，把握作者对故乡榕树的描写和情感表达。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡榕树的热爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜家乡的一草一木，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《故乡的榕树》的主要内容，把握作者的写作思路。
（2）分析课文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解作者对故乡榕树的深厚感情，感受作者的爱国情怀。
（2）如何引导学生从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示故乡的榕树，引导学生关注自然景观。
（2）简介课文作者，激发学生对作者的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表现手法，分享讨论成果。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，包括组织协调、沟通交流等能力。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于故乡榕树的小作文。
2. 调查身边的同学，了解他们对故乡榕树的认识和感情，准备下一节课分享。
六、教学策略1. 情景教学：通过展示故乡榕树的视频或图片，营造一个情感氛围，让学生更好地进入作者的情感世界。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受，促进师生之间的互动与交流。
3. 写作练习：引导学生通过写作表达对故乡榕树的感情，提高学生的写作能力。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡的榕树》的基本内容，把握作者表达的思想感情。
（2）能够分析课文中的人物形象、景物描写和情节安排，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡榕树的深厚感情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜家乡的自然风光，增强保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《故乡的榕树》的阅读与理解。
（2）分析课文中的景物描写、人物形象和情节安排。
2. 教学难点：（1）作者情感的表达和体会。
（2）如何从课文中提炼出有益于生活的启示。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示故乡的榕树，引导学生关注课文的题材。
（2）邀请学生分享自己家乡的榕树故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《故乡的榕树》，理解课文内容。
（2）学生总结课文中的景物描写、人物形象和情节安排，分享学习心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每组选择一个角度，分析课文中的景物描写、人物形象和情节安排。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。
（2）分析作者情感的表达和体会，引导学生感受作者对故乡榕树的深厚感情。
5. 实践拓展（1）学生结合自己的生活经验，谈谈对故乡榕树的认识和感悟。
（2）学生尝试写一篇以故乡榕树为主题的短文，锻炼写作能力。
四、课后作业1. 复习课文《故乡的榕树》，总结课文内容。
2. 完成练习题：分析课文中的景物描写、人物形象和情节安排。
3. 收集有关故乡榕树的材料，为课堂交流做准备。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作精神。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《故乡的榕树》，理解并体会作者对故乡的热爱和怀念之情，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文《故乡的榕树》的阅读与理解分析课文中的修辞手法和表达技巧探讨作者对故乡的情感表达第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《故乡的榕树》的主题思想和情感表达分析课文中的修辞手法和表达技巧2.2 教学难点理解并体会作者对故乡的热爱和怀念之情分析课文中的隐喻和象征手法第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 课前预习：让学生预习课文《故乡的榕树》，了解作者和作品背景。
2. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 课堂总结：教师总结课文的主题思想和情感表达。
3.2 教学方法讲授法：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 评价方式课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
课后作业：学生对课文的理解和感悟的写作表达。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动发言。
小组讨论：积极投入讨论，能够提出有深度的问题和观点。
课后作业：能够准确理解课文，表达出自己的感悟和理解。
第五章：教学资源5.1 教学资源课文《故乡的榕树》文本作者和作品背景资料相关文学评论和分析文章5.2 教学工具投影仪：用于展示课文文本和相关资料白板：用于记录学生讨论的要点和总结教学PPT：用于展示作者和作品背景资料及分析图表第六章：教学活动设计6.1 导入活动教师通过展示故乡的榕树图片，引起学生对故乡的联想和兴趣。
6.2 主体活动学生朗读课文《故乡的榕树》，感受语言的美和情感的真挚。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论作者对故乡的情感表达。
《故乡的榕树》语文教案
《故乡的榕树》语文教案一、教学内容本课教材为人教版八年级上册第三单元第14课《故乡的榕树》，该课文描绘了作者对故乡榕树的深厚感情，通过对榕树特征的细致刻画，展现了故乡的美丽风光和家乡人民的生活情趣。
教学内容主要包括榕树的外形特征、生长环境、作者的情感等方面。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握榕树的外形特征、生长环境等知识点。
2. 体会作者对故乡榕树的喜爱和怀念之情，培养学生的热爱家乡、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读、思考、表达和小组合作能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握榕树的外形特征、生长环境等知识点。
难点：体会作者对故乡榕树的喜爱和怀念之情，培养学生的热爱家乡、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、榕树图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示故乡的榕树图片，引导学生关注榕树的特点，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，理解课文大意，体会作者对故乡榕树的喜爱和怀念之情。
3. 学习课文（1）引导学生分析榕树的外形特征，如树干、树叶、树根等。
（2）讨论榕树的生长环境，如气候、土壤、水分等。
（3）分析课文中所描绘的故乡风光和家乡人民的生活情趣。
4. 小组讨论学生分组讨论，谈谈自己对故乡榕树的印象和感受，以及如何保护环境，热爱家乡。
5. 课堂小结6. 布置作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）以“我心中的故乡榕树”为主题，写一篇作文。
六、板书设计故乡的榕树榕树特点：外形特征、生长环境作者情感：喜爱、怀念七、作业设计1. 题目：以“我心中的故乡榕树”为主题，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生关注故乡的榕树，让学生体会到了作者对故乡的喜爱和怀念之情，同时在教学中培养了学生热爱家乡、保护环境的意识。
在今后的教学中，应继续关注学生的情感体验，提高学生的朗读、思考、表达和小组合作能力，使学生在语文学习中得到全面发展。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡的榕树》的主要内容和情节。
（2）能够分析并欣赏作者运用的一系列修辞手法。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心和对生命的珍惜。
（3）培养学生对家庭、朋友和社会的责任感。
二、教学内容：1. 课文《故乡的榕树》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
3. 讨论课文中的主题和情感表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容和情节。
（2）分析并欣赏课文中的修辞手法。
（3）培养学生的阅读和写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用课文中的句式和词汇进行写作。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过引导学生阅读课文，提出问题，促进学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
2. 修辞分析：通过举例和讨论，让学生了解并分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 写作练习：通过模仿课文中的句式和词汇，让学生进行写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
五、教学计划：1. 第一课时：引入课题，阅读课文《故乡的榕树》，理解课文内容和情节。
2. 第二课时：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
3. 第三课时：讨论课文中的主题和情感表达，引导学生思考和表达自己的观点。
4. 第四课时：进行小组合作活动，让学生通过讨论和分享，培养团队合作和沟通能力。
5. 第五课时：写作练习，让学生模仿课文中的句式和词汇，进行创意写作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估学生的积极性和合作能力。
《故乡的榕树》语文教案
《故乡的榕树》语文教案一、教学目标：1. 通过阅读《故乡的榕树》，让学生了解并感悟作者对故乡的深厚感情以及对榕树的独特描绘。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生学习作者观察生活、感悟生活的方法，培养他们的写作兴趣和创作能力。
二、教学重点：1. 理解并感悟《故乡的榕树》的主题思想。
2. 分析并欣赏作者的描绘手法和语言特色。
三、教学难点：1. 理解作者对故乡的深厚感情及其在文中的体现。
2. 分析作者观察生活、感悟生活的方法。
四、教学准备：1. 课文《故乡的榕树》全文。
2. 相关背景资料、图片等。
五、教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们对故乡有什么特殊的感情？有没有什么特别的事物让你对故乡难以忘怀？2. 教师简要介绍课文作者和背景。
二、初读课文1. 学生自读课文《故乡的榕树》。
2. 教师检查学生对课文的理解，解答学生的疑问。
三、学习课文1. 学生讨论并回答问题：课文主要讲述了什么内容？作者对故乡的榕树有何情感？2. 教师引导学生分析课文中描绘榕树的特点和作者的情感表达。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感悟。
2. 布置课后作业：让学生写一篇关于自己故乡的榕树的短文，培养他们的写作能力。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课的学习内容的掌握。
2. 引导学生思考：故乡的榕树在你们心中是怎样的存在？二、深入学习课文1. 学生分组讨论，分析课文中的描绘手法和语言特色。
2. 教师引导学生欣赏并评价课文中的精彩语句。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和欣赏。
2. 布置课后作业：让学生选择一棵对自己有特殊意义的树，写一篇关于它的短文，培养他们的写作能力。
一、复习导入1. 教师提问，检查学生对前两节课的学习内容的掌握。
2. 引导学生思考：你们认为故乡的榕树代表了什么意义？二、综合讨论1. 学生分组讨论，总结课文主题思想和作者的情感表达。
《故乡的榕树》语文教案
《故乡的榕树》语文教案《故乡的榕树》语文教案1教学目标：1、体会游子对故乡和亲人们的真挚、浓烈而怅惘的思念、眷恋之情(乡思、乡恋、乡情、乡愁)2、注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章触景生情、寄情于物、咏物抒怀的间接抒情的写法3、品味文章语言的诗意(情韵悠长、描写细腻) 教学重点：启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁教学难点：体会文章诗意的语言创造出诗般的意境课时安排：二课时教学方法：点拨、诵读法、讨论法、小组合作探究法教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、情境导入《乡愁》邓方乡愁起时是远方农舍升起的一缕炊烟小桥底下流水潺潺的低洄夜深风平雨打天窗的倾诉……乡愁浓时是杯中香茗的热腾乡音话家常的甘畅魂牵梦萦的深情乡愁深时是炊烟散尽的空无雨停更深的寂寞流水长行的孤独如果你是一叶小舟，故乡就是你永远牵挂的岸;如果你是一只风筝，乡情就是你无法挣脱的线，乡愁是人类最古老、也是最朴素的情感之一，无论是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还是亲人阻隔的悲怆，都可以从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根乡愁，是漂泊者不朽的灵魂之歌它丰富了文学艺术的蕴涵，成了文学创作的母题之一。
今天这节课，让我们走进故乡的榕树，去体味在异乡漂泊的游子的心声。
二、整体感知，理清思路1、作者简介(提问，检查学生预习，教师补充总结)黄河浪，原名黄世连，曾用笔名“洪荒”等，1941年生于福建省长乐县中学时代就酷爱文艺，擅长丹青，他的许多画在国外举办的国际少年儿童画展上获奖。
1960年考入福建师范学院中文系后，从诗歌起步，走上了文学道路，先后在《人民文学》、《人民日报》等报刊上发表作品，其中诗歌《两代人》等被译成英文和法文1975年赴香港定居，从事绘画并坚持业余写作，先后在香港的和内地的报刊上发表大量诗歌和散文福建人民出版社出版了他的诗集《海外浪花》、《大地诗情》还有一些反映香港现实生活的短篇小说，如《失落的珍珠》《香港式的烦恼》等《故乡的榕树》于1979 年获香港第一届中文文学奖散文组冠军奖之后，曾被海内外十多家报刊转载黄河浪先生既是一位诗人,又是一个画家,因而他的散文常具有诗一样的语言和情致,画一般的色彩和意境.2、解决生字词(在检查学生的基础上，进行更正，补充) 注音：鬈( )曲兀( )立汩汩( ) 镌( )刻苍虬( ) 凹( )槽皮癣( ) 饭甑( ) 温馨( ) 荫( )庇( ) 蓊( )郁粗犷( )摇曳 ( ) 泯( )灭袅袅( ) 虔( )诚淳( )朴脸颊( )黝 ( ) 黑笼( )罩安然无恙( ) 战战兢兢( ) 凉飕飕( ) 释义： 1.蓊郁：形容草木茂盛 2.摇曳：摇摆的样子3.庇荫: ①(树木)遮住阳光.②比喻包庇或袒护.4.汲水：到河里打水5.兀立：高耸突出6.镌刻：雕刻7.虔诚：恭敬诚恳8.皮癣：因感染霉菌而引起的皮肤病9.赏心悦目：指看到美好的景色而心情舒畅赏心，使心情舒畅。
《故乡的榕树》课文教案
一、教案基本信息《故乡的榕树》课文教案教学科目：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行合理的概括和归纳。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡榕树的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的家乡情怀，增强对自然环境的保护意识。
三、教学重点与难点重点：课文的理解与分析，生字词的学习。
难点：课文中所运用的修辞手法和表达技巧的理解与运用。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）板书课文《故乡的榕树》，引导学生关注课题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，并对重点字词进行讲解。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，概括课文内容大意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文分析（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况，导入新课。
2. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生结合课文内容，进行实例分析。
3. 情感教育（1）教师引导学生感受作者对故乡榕树的热爱和怀念之情。
（2）学生分享自己的家乡情怀，讨论如何保护自然环境。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，分析并总结课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 写一篇关于自己家乡的短文，表达自己对家乡的热爱之情。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握生字词，并在阅读中正确运用。
《故乡的榕树》课文教案
《故乡的榕树》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解课文《故乡的榕树》的作者、背景及文学价值。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提高学生的朗读、理解和表达能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
学会从文学作品中感受作者的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和怀念之情。
增强学生对传统文化的认同感。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：课文的结构分析和主题理解。
比喻、拟人等修辞手法的运用。
2.2 教学难点：理解作者通过对榕树的描写，表达出的对故乡的深厚情感。
分析课文中的象征意义和内涵。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物展示榕树，引导学生关注课文。
简介作者和课文背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生默读课文，了解课文大意。
学生通过自学，掌握生字词的含义和用法。
3.3 合作探讨：分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂练习：针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
3.5 课堂小结：第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予适当评价。
4.2 课后作业评价：对学生课后作业完成情况进行评价，关注学生的理解和应用能力。
第五章：教学延伸5.1 拓展阅读：推荐其他有关故乡、榕树的作品，让学生进行拓展阅读。
5.2 写作练习：以“我心中的故乡榕树”为主题，让学生进行写作练习。
5.3 课堂活动：组织一次以“故乡的榕树”为主题的诗歌朗诵或绘画活动，展示学生对课文的理解和感悟。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备课文《故乡的榕树》及相关阅读材料。
准备教学课件、图片、视频等辅助教学资源。
6.2 学生准备：提前通知学生预习课文，了解作者和背景。
要求学生准备好笔记本，记录学习要点。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，分析修辞手法。
《故乡的榕树》课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析和理解课文，提高自己的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡榕树的深厚感情，培养自己对家乡的热爱之情。
（2）学会珍惜和保护自然环境，增强环保意识。
二、教学重点、难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习课文中的生字词及用法。
难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）从不同角度理解和解读课文。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示故乡的榕树，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享自己家乡的榕树故事，激发学生对课题的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合课下注释，自主学习课文中的生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度分析和理解课文内容。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文中的重点、难点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
（2）讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生学会欣赏和运用。
5. 课堂练习：（1）设置练习题，让学生巩固所学知识。
（2）邀请学生上台展示练习成果，进行评价和反馈。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，加深学生对课文的理解。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，观察学生的发音、语调、情感表达等。
2. 学生自主学习生字词的情况，检查学生的学习效果。
3. 学生合作探讨和课堂练习的表现，评估学生的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 课文文本《故乡的榕树》。
2. 与课文内容相关的图片或实物。
3. 生字词卡片或黑板。
4. 多媒体教学设备。
《故乡的榕树》语文教案
《故乡的榕树》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《故乡的榕树》。
主要内容包括：阅读课文，理解作者对故乡榕树的描述和赞美，感受作者对故乡的深厚感情；学习本文的表达方法和语言特色。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题；学习作者运用生动形象的语言描绘榕树的特点，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的能力；学会运用比较、分析、归纳等方法理解课文。
3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱之情，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者对故乡榕树的赞美，感受作者对故乡的深厚感情。
教学重点：学习本文的表达方法和语言特色，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组榕树的照片，让学生谈谈自己对榕树的了解，引出本课主题《故乡的榕树》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文内容，感受作者对故乡榕树的描述。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流自己对课文的理解，教师巡回指导，引导学生把握文章主题。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子，分析作者的表达方法和语言特色，帮助学生提高表达能力。
5. 随堂练习：学生运用所学的表达方法，仿写一段关于自己故乡的描述，教师点评并指导。
6. 情感升华：引导学生联系实际，谈谈自己对故乡的热爱之情，培养热爱家乡、保护环境的意识。
六、板书设计1. 课题：《故乡的榕树》2. 作者：不详3. 课文主要内容：描述榕树的特点，表达对故乡的热爱之情。
4. 表达方法：生动形象的语言、拟人、排比等。
5. 课后作业：仿写一段关于自己故乡的描述。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的表达方法，仿写一段关于自己故乡的描述。
2. 答案示例：我的故乡位于一片肥沃的田野，每当春天来临，麦田里的绿意盎然，仿佛一幅美丽的画卷。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡的榕树》的基本内容，把握作者的写作思路和情感表达。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句和修辞手法。
（2）学会欣赏故乡的榕树，培养对家乡的热爱之情。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
（3）引导学生从中体会到作者对故乡的思念之情，激发学生对家乡的热爱。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的写作思路和情感表达。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析课文中的优美语句和修辞手法。
三、教学难点1. 理解作者对故乡的榕树的深厚感情，体会作者对家乡的思念之情。
2. 学会抒发自己的情感，提高写作水平。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读中感受课文的美。
2. 采用案例分析法，分析课文中的优美语句和修辞手法。
3. 采用情感引导法，引导学生从中体会到作者对故乡的思念之情。
五、教学准备1. 课文《故乡的榕树》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 学生作文本。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《故乡的榕树》的作者及写作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对故乡榕树的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享各自的阅读心得。
（2）各小组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评。
4. 案例分析（1）教师引导学生分析课文中的优美语句和修辞手法。
（2）学生通过举例，学会运用这些语句和修辞手法到自己的写作中。
5. 情感引导（1）教师引导学生体会作者对故乡榕树的深厚感情，理解作者对家乡的思念之情。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《故乡的榕树》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对故乡的眷恋之情。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行赏析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的热爱和眷恋，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜故乡的美好时光，传承中华民族的优秀文化。
（3）提高学生的人际交往能力，培养团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《故乡的榕树》的背诵与默写。
（2）诗歌主题和情感的理解与体会。
（3）诗歌中修辞手法和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中细腻情感的表达和感悟。
（2）修辞手法和艺术特色的深入分析。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《故乡的榕树》的作者和背景。
（2）激发学生对故乡的回忆和情感，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻词语和背景知识。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面对诗歌进行赏析。
（2）学生举例分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对于故乡的情感和回忆。
（2）教师引导学生体会诗人对故乡的眷恋之情，培养学生的爱国情怀。
四、作业布置1. 背诵诗歌《故乡的榕树》。
2. 写一篇关于故乡的作文，可以是回忆、描述或感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《故乡的榕树》。
《故乡的榕树》教案设计
《故乡的榕树》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《故乡的榕树》，了解作者的生长背景、地域特色以及作品中所表现的情感。
1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容，提升阅读与鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承地域文化的意识，增强对榕树这一象征意义的认识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《故乡的榕树》是现代作家巴金所写的一篇散文，通过对故乡榕树的描写，表现了作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析作者描绘榕树的方法及表达的情感。
2.3 教学难点：体会作者通过对榕树的描写，表达出的对家乡和童年生活的怀念。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：引导学生回忆家乡的景象，激发学生对家乡的热爱之情。
3.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受作者对榕树的描绘和情感表达。
3.3 分析课文：引导学生分析课文，探讨作者是如何通过对榕树的描写，表达出对家乡和童年生活的怀念。
3.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
3.5 总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结课文的主题和情感。
第四章：作业设计4.1 课后作业：让学生写一篇关于自己家乡的作文，描绘家乡的景色和生活中的美好时光。
4.2 拓展作业：让学生收集有关榕树的文化背景和象征意义，进行分享和交流。
第五章：教学评价5.1 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及作业完成情况，了解学生的学习状况。
5.2 结果评价：通过课后作业和拓展作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
5.3 综合评价：结合过程评价和结果评价，对学生的学习情况进行全面评价，促进学生的全面发展。
第六章：教学资源6.1 教材：《故乡的榕树》课文文本6.2 辅助材料：有关榕树图片、视频资料，家乡风景图片等6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等第七章：教学方法7.1 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解作者的写作意图。
《故乡的榕树》教案设计
《故乡的榕树》优秀教案设计一、教学目标：1. 通过阅读《故乡的榕树》，让学生了解并感受作者对故乡的深厚情感，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生分析文章中的象征意义，提高学生的文学素养。
3. 通过学习本文，使学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
4. 教育学生热爱家乡，传承家乡文化，培养学生的家乡情怀。
二、教学重点：1. 理解作者对故乡的榕树的深厚感情。
2. 分析文章中的象征意义。
3. 掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解文章中的象征意义。
2. 运用阅读技巧，深入理解文章内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文章背景、分析文章主题、阐述象征意义等。
2. 互动法：提问、讨论，激发学生的思考和兴趣。
3. 读书指导法：指导学生运用阅读技巧，深入理解文章内容。
五、教学准备：1. 课文《故乡的榕树》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示故乡的榕树图片或视频，引导学生回忆对故乡的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生朗读课文，感受作者的语言风格，理解课文内容。
3. 讲解课文：分析课文结构，讲解重点词语和句子，阐述课文主题和象征意义。
4. 讨论交流：引导学生就课文内容展开讨论，分享自己的感受和看法。
5. 总结提升：总结课文的主要内容和思想感情，教育学生热爱家乡，传承家乡文化。
七、课堂练习：1. 请学生用自己的话复述课文内容，检验学生对课文的理解程度。
2. 请学生分析课文中的象征意义，加深学生对文章主题的理解。
3. 请学生谈谈自己对故乡的感情，培养学生的家乡情怀。
八、课后作业：1. 请学生根据课文内容，写一篇关于故乡的榕树的文章。
2. 推荐学生阅读其他描写家乡的文章，提高学生的阅读理解能力。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等，以便在今后的教学中更好地改进教学方法和策略。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》教案教案：故乡的榕树一、教学目标1.了解并理解《故乡的榕树》这篇短篇小说的主要内容。
2.学会分析小说中的人物形象及人物关系。
3.分析小说中使用的修辞手法，并理解其在文本中的作用。
4.培养学生对于家乡情感的认同，增强对家乡的热爱。
二、教学重点1.学生能够分析小说中的人物形象及人物关系。
2.学生能够理解修辞手法在文本中的作用。
三、教学难点1.学生能够理解小说中植物的象征意义。
2.学生能够运用修辞手法分析文本。
四、教学准备1.教学PPT。
2.教材《故乡的榕树》。
3.黑板和粉笔。
五、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.播放一段关于家乡的短视频或者图片，唤起学生对家乡的回忆和情感。
2.通过提问导入：“你们家乡有什么标志性的建筑物或者植物吗？你们对家乡的哪个地方最有感情？”步骤二：导读（10分钟）1.让学生先读一遍《故乡的榕树》，并思考以下问题：故事发生在哪里？主要人物有哪些？2.把学生分成小组，让他们归纳榕树在这个故事中的象征意义。
步骤三：分析人物形象（15分钟）1.让学生以小组为单位分析小说中的人物形象，包括阿庆和修女，并找出一些支持材料。
2.请学生发表自己的观点，引导他们分析人物形象，如：修女是怎样的人？她对阿庆有何影响？步骤四：分析人物关系（15分钟）2.让学生讨论故事中修女“对阿庆说不出话是因为她不会说汉语吗？”的原因是什么？步骤五：分析修辞手法（15分钟）1.指导学生分析小说中使用的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等。
2.请学生在小说中找出使用了修辞手法的句子，并解释其作用。
步骤六：总结归纳（10分钟）1.请学生回顾整个故事的情节和情感，并就这个故事表达他们的感受。
2.让学生用一句话总结《故乡的榕树》的主题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解小说中的人物形象和人物关系，并能够分析修辞手法在文本中的作用。
同时，通过活动的设计，学生也能够增强对家乡的热爱和认同。
但是，为了达到更好的教学效果，教师可以增加一些互动环节，更好地激发学生的思考和参与，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。
高中语文《故乡的榕树》教案
高中语文《故乡的榕树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡的榕树》的基本内容，把握作者想要表达的思想感情。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）树立正确的价值观，珍惜家乡的美好事物。
（3）学会关爱他人，弘扬传统美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《故乡的榕树》的基本内容，把握作者的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）分析课文中的象征意义和深层含义。
（3）抒发自己的情感，提高写作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其背景。
（2）激发学生对故乡的回忆和怀念之情。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）教师引导学生深入探讨课文中的象征意义和深层含义。
3. 文学鉴赏：（1）学生欣赏课文中优美的句子和段落。
（2）教师引导学生从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
4. 情感抒发：（1）学生分享自己对故乡的回忆和怀念之情。
（2）教师引导学生学会抒发自己的情感，提高写作能力。
四、课后作业1. 复述课文内容，概括作者的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法，举例说明其作用。
3. 结合自己的故乡，写一篇类似的回忆性文章。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和语言特色的分析能力。
3. 学生对故乡的回忆和怀念之情，以及情感抒发的能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨的故乡氛围，使其更容易进入作者的情感世界。
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故乡的榕树黄河浪教学目标:1、体会游子对故乡与亲人们的真挚、浓烈而怅惘的思念、眷恋之情(乡思、乡恋、乡情、乡愁)2、注意眼前景与故乡情的联结点,掌握文章触景生情、寄情于物、咏物抒怀的间接抒情的写法3、品味文章语言的诗意(情韵悠长、描写细腻)教学重点:启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点,并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影,来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁教学难点:体会文章诗意的语言创造出诗般的意境课时安排:二课时教学方法:点拨、诵读法、讨论法、小组合作探究法教具准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、情境导入《乡愁》邓方乡愁起时就是远方农舍升起的一缕炊烟小桥底下流水潺潺的低洄夜深风平雨打天窗的倾诉……乡愁浓时就是杯中香茗的热腾乡音话家常的甘畅魂牵梦萦的深情乡愁深时就是炊烟散尽的空无雨停更深的寂寞流水长行的孤独如果您就是一叶小舟,故乡就就是您永远牵挂的岸;如果您就是一只风筝,乡情就就是您无法挣脱的线,乡愁就是人类最古老、也就是最朴素的情感之一,无论就是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还就是亲人阻隔的悲怆,都可以从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根乡愁,就是漂泊者不朽的灵魂之歌它丰富了文学艺术的蕴涵,成了文学创作的母题之一。
今天这节课,让我们走进故乡的榕树,去体味在异乡漂泊的游子的心声。
二、整体感知,理清思路1、作者简介(提问,检查学生预习,教师补充总结)黄河浪,原名黄世连,曾用笔名“洪荒”等,1941 年生于福建省长乐县中学时代就酷爱文艺,擅长丹青,她的许多画在国外举办的国际少年儿童画展上获奖。
1960 年考入福建师范学院中文系后,从诗歌起步,走上了文学道路,先后在《人民文学》、《人民日报》等报刊上发表作品,其中诗歌《两代人》等被译成英文与法文1975 年赴香港定居,从事绘画并坚持业余写作,先后在香港的与内地的报刊上发表大量诗歌与散文福建人民出版社出版了她的诗集《海外浪花》、《大地诗情》还有一些反映香港现实生活的短篇小说,如《失落的珍珠》《香港式的烦恼》等《故乡的榕树》于1979 年获香港第一届中文文学奖散文组冠军奖之后,曾被海内外十多家报刊转载黄河浪先生既就是一位诗人,又就是一个画家,因而她的散文常具有诗一样的语言与情致,画一般的色彩与意境、2、解决生字词(在检查学生的基础上,进行更正,补充)注音:鬈( )曲兀( )立汩汩( ) 镌( )刻苍虬( ) 凹( )槽皮癣( ) 饭甑( ) 温馨( ) 荫( )庇( ) 蓊( )郁粗犷( ) 摇曳( ) 泯( )灭袅袅( ) 虔( )诚淳( )朴脸颊( )黝( ) 黑笼( )罩安然无恙( ) 战战兢兢( ) 凉飕飕( )释义:1、蓊郁:形容草木茂盛2、摇曳:摇摆的样子3、庇荫: ①(树木)遮住阳光、②比喻包庇或袒护、4、汲水:到河里打水5、兀立:高耸突出6、镌刻:雕刻7、虔诚:恭敬诚恳8、皮癣:因感染霉菌而引起的皮肤病9、赏心悦目:指瞧到美好的景色而心情舒畅赏心,使心情舒畅。
10、安然无恙:平平安安地没有遭受任何损害;恙,疾病,也指灾祸。
11、悠然自得:形容闲适从容悠然,闲适自在;自得,自己感到舒适。
12、战战兢兢: 形容因害怕而微微发抖的样子。
3、理清文章的思路,掌握文章的结构学生快速阅读全文,思考以下两个问题1、课文写了几个地方的榕树？您认为据此可以将文章分为几个层次？(分组讨论交流,全班展示成果)香港住所榕树…… 眼前大陆故乡榕树…… 回忆基本思路香港住所榕树…… 眼前文章很明显以香港与故乡两地的榕树将全文分为三个层次,回忆性散文常以“眼前(现实)——回忆——眼前(现实)”的方式结构全文2、本文的三个部分衔接过渡自然,文章就是怎样过渡的？您能不能找出明显的过渡句？(追加问)(就是什么引起了我对故乡榕树的怀念？)(诵读点拨法)①第三段就是过渡段其中,“我的心却像一只小鸟,从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上我仿佛又瞧到……瞧到……”这些词句,像一座桥,把眼前景物与思想情怀联系起来,过渡得巧妙自然(由小儿子吹着榕树叶玩耍的场景,想到自己在故乡榕树下的童年生活)②“那样的日子不会再回来了”一句,总结了上文,表明了回忆的结束③“我仿佛刚刚从一场梦中醒转,身上还留有榕树叶隙漏下的清凉”一句,与上面的夏夜描写承接,衔接自然、巧妙三、体会乡土之情,欣赏故乡风土人情美,学会借物抒情分组,四人一组在快速阅读课文的基础上思考以下问题1、作者写了榕树下的哪些事？事: 树船的乐趣“驼背”的传说烧香求树神用汁液治癣折枝祭祖先纳荫乘凉愉快的夏夜2、作者借写榕树下的事写到了哪些人？人:伙伴女人母亲,祖母农人3、作者回忆这些人,抒发了什么情？这些情感具有什么特点？情:伙伴——天真无邪的友情女人、母亲、祖母——细腻深厚的亲情农人——淳朴、悠闲的乡情作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人与事,普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情,就是作者割不断的故乡情结榕树,成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体,由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物4、本文中,榕树不仅仅就是一棵树,还具有哪些象征意义？一特殊形状奇理想的启迪者放飞者(伙伴) 友情传说奇道德的寄寓者教化者(爷爷)株功用奇爱心的传达者实现者(母亲、祖母) 亲情两一般农人的庇护者慰安者(乡亲) 乡情株夏夜的造境者催眠者(我)5、您认为本文一定要以《故乡的榕树》为题么？如果换成《忆故乡》或《故乡的怀念》为题,您觉得怎样？不可换的原因:(1)寄情于物作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关,对故乡的怀念就是通过对榕树的怀念来表达的所以,用《……的榕树》作标题,准确、贴切(2)榕树就是本文的线索,在文章结构方面起了重要作用(3)榕树下的回忆,作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关(4)情感表达更加含蓄、深情,有艺术感染力四、拓展延伸:解读乡土情结,游子思乡之愁1、榕树的民俗意义图片加解读榕树的简介1、榕树的形态特征桑科椿属常绿大乔木,高2025米,生气根叶革质,椭圆形、卵状椭圆形或倒卵形,长410厘米,宽24厘米俗话说:“独木不成林”但就是,在形形色色的植物界中也有例外的情况,榕树就就是一个典型的例子榕树就是一种生活在热带的常绿大乔木榕树的树冠之大,在植物界中可说就是绝无仅有的有的榕树的树冠,可以覆盖1公顷左右的土地,足足有一个半足球场那么大榕, 树不仅枝叶茂盛,而且树枝能够向下生出许多气生根榕树的一些气生根悬挂在半空中,可以吸收空气中的水分大多数气生根形成支柱根,每根支柱根之间的距离很大,往往可以畅通汽车一棵大榕树,支柱根可多达4300多条正因为支柱根林立,所以树冠可以不断地向四周扩展,远远望去,真像一片森林生长地位于村边或山林中分布于广西、广东、福建、台湾、浙江南部、云南、贵州2、故乡榕树的民俗意义福州又名“榕城”,南方一些村落,常在村口种上椿树,作为“风水树”,以作庇荫乡人在福建、台湾一带,当地老百姓视榕树为最有灵气、最有情感、最能造福荫庇乡人的树,人们视它为吉祥、长寿、兴旺的象征逢年过节,不仅喝榕树水以求长寿,还用榕树水喷洒房间以驱邪恶如果家中有喜,丧事或有人患病,则习惯在门环上挂两束榕枝叶,意思就是告启邪魔“谢绝入内”这就是一种独特的崇榕文化本文选取“榕树”作为载体,围绕着榕树下发生的许多事情,升起浓浓的思乡之情这样写,把故乡的风貌人情浓缩在榕树下,使文章更加精练文章中写到的拜祭、治癣等事情,瞧似迷信活动,但正就是这些带有风俗的事情,才就是故乡的最好再现2、乡土情结《乡土情结》柯灵每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地得意时想到它,失意时想到它逢年逢节,触景生情,随时随地想到它辽阔的空间,悠邈miǎo的时间,都不会使这种感情褪色:这就就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远,起点站就是童年人第一眼瞧见的世界,就就是生我育我的乡土她从母亲的怀抱,父亲的眼神,亲族的逗弄中开始体会爱乡土的一山一水,一草一木,都溶化为童年生活的血肉,不可分割而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上,有一部悲欢离合的家史,在听祖母讲故事的同时,就种在小小的心坎里邻里乡亲,早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍chéng篱角相见,音容笑貌,闭眼塞sè耳也彼此了然,横竖呼吸着同一的空气,濡染着同一的风习,千丝万缕沾着边一个人为自己的一生定音定调定向定位,要经过千方百计的探索,前途充满未知数,但(童年的烙印),却像春蚕作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上。
“金窝银窝,不如家里的草窝”但人就是不安分的动物,多少人仗着年少气盛,横一横心,咬一咬牙,扬一扬手,向恋恋不舍的家乡告别,万里投荒,去寻找理想,追求荣誉,开创事业,富有浪漫气息有的只就是一首朦胧诗———为了闯世界多数却完全就是沉重的现实主义格调:许多稚弱的童男童女,为了维持最低限度的生存要求,被父母含着眼泪打发出门,去串演各种悲剧人一离开乡土,就成了(失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的薄公英),但乡土的梦,却永远追随着她们浪荡乾坤的结果,多数就是少年子弟江湖老,黄金、美人、虚名、实惠,都成了竹篮打水一场空。
安土重迁就是中华民族的传统(鸟恋旧林,鱼思故渊;树高千丈,落叶归根)但百余年来,许多人依然不得不离乡别井,乃至漂洋过海,谋生异域有清一代,出国的华工不下一千万,足迹遍于世界美国南北战争以后,黑奴解放了,我们这些黄皮肤的同胞,恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质,成了奴隶劳动的后续部队,她们当然做梦也没有想到什么叫人权为了改变祖国的命运,孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山,第一代中国共产党人,很多曾在法国勤工俭学改革开放后掀起的出国潮,汹涌澎湃,方兴未艾fāng xīng wèi ài还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象:鸦片战争期间被割弃的香港,经过一百五十年的沧桑世变,终将回到祖国的怀抱,这就是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人,却宁愿抛弃家业,纷纷作移民计这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩与内涵,不可一概而论,却都就是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,她们都做了慷慨的奉献香港蕞尔一岛,从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,就是近在眼前的动人事例。
“美不美,故乡水,亲不亲,故乡人”此中情味,离故土越远,就体会越深:科学进步使天涯比邻,东西文化的融合交流使心灵相通,地球会变得越来越小,但乡土之恋不会因此而消失。
19、从文中瞧,乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？(不超过28个字)(4分)答:20、作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明(4分)答:21、本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂她们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关请您结合乡土情结,分析这样写的作用与好处(6分)答:22、下列对这篇散文的赏析,正确的两项就是:(4分)答案:【】【】A、本文以不会褪色的乡土情结开篇,开门见山;以乡土情结的形成与表现为主线,脉络清晰;以不会消失的乡土之恋结篇,首尾呼应B、第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌……这一切决定了自己一生的方向,形象生动,很有说服力与感染力C、“失根的兰花,逐浪的浮萍,飞舞的秋蓬,因风四散的蒲公英”的比喻,生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇D、“鸟恋旧林,鱼思故渊;树高千丈,落叶归根”的比喻,旧典活用,极富新意,为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据E、最后一段,写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失,笔法生动具体、细致人微,读来发人深思,回味悠长参考答案19、①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情20、①不少人富有浪漫气息,为追求理想开创事业去闯世界②多数人就是沉重的现实主义格调,为维持最低生活被打发出门21、①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的内涵②具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)与空间的阻隔(地理)而褪色③既照应了前文,也使本文的主题得到深化22、AC五、课堂小结:六、布置作业:1、完成课后练习2、找出本文中您认为语言具有诗意美的句子或段落,并作分析3、课外阅读有关乡愁的作品乡愁四韵(余光中)给我一瓢长江水啊长江水,酒一样的长江水,醉酒的滋味,就是乡愁的滋味,给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红,血一样的海棠红,沸血的烧痛,就是乡愁的烧痛,给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白,信一样的雪花白,家信的等待,就是乡愁的等待,给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香, 母亲一样的腊梅香,母亲的芬芳,就是乡土的芬芳,给我一朵腊梅香啊腊梅香乡愁(余光中)小时侯,乡愁就是一枚小小的邮票, 我在这头,母亲在那头长大后,乡愁就是一张窄窄的船票, 我在这头,新娘在那头后来啊,乡愁就是一方矮矮的坟墓, 我在外头,母亲在里头而现在,乡愁就是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头乡愁(席慕容)故乡的歌就是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却就是一种模糊的怅望仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁就是一棵没有年轮的树永不老去第二课时一、复习导入并放背景音乐《故乡的云》二、读一读,品味文章诗意的语言(情韵悠长、描写细腻)(小组讨论形式)作者就是诗人,擅长用诗一般的语言描摹事物、抒发感情本文在描写景物时,善于绘声绘色,饱含感情,创造出诗一般的意境。