12人 生学案
山东省临沭县第三初级中学九年级语文下册《第12课 人生活》教案 新人教版
《第12课人生活》教案学习目标1．熟读全文，注意读出文中几类人的特点。
2．探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
教学过程：1．作者介绍勃兰兑斯丹麦文学批评家．文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。
重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
2．时代背景作者源于直接或简接体验，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观．价值观。
整体感知1．语知归类①生字注音陷阱jǐng 瞭望liào 瞻望zhān 忙碌lù撒旦sā攫取jué充沛pèi 鲑鱼guī停滞zhì臆测yì馈赠kuì zèng②词语积累粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。
瞭望：登高远望。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
瞻望：往远处看，往将来看。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
撒旦：圣经故事中的魔鬼。
原为上帝的使者，后妄想与上帝比高下而被贬堕落。
救世主：基督教徒对耶稣基督的尊称。
该教相信，世人都有罪，且无力自救；耶稣是上帝的儿子，为拯救人类而降世。
攫取：掠夺。
充沛：充足而旺盛。
鲑鱼：鱼类的一种，呈纺锤形，鳞细而圆。
增益：增加，增添。
停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
臆测：主观的推测。
馈赠：赠送（礼品）。
沙漏计：古代一种用以计时的仪器。
2．理清思路课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度．视野，描述人的生命旅程的不同境况。
全文按所描写的场面自然地分为四个部分。
一（1—4）：描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。
人二（5—6）：描述一些人深入地挖掘．探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠．顽强奋斗的精神。
人教初中语文九下《12人生》word教案 (4)
12 人生一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.教材分析这是九年级下册第三单元中的第四课。
学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
3.中招考点“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。
4.学情分析九年级学生的人生经历很短，生活阅历少，要透彻地理解课文不容易，学习时要注意语文学习向课外的延伸，要让学生多读谈人生的书，多积累谈人生的名言，从古今中外圣贤哲人的著作中吸取营养。
由于课文理解起来有一定的难度，所以要求学生做充分的预习。
主要是：A.排除字词障碍。
B.读熟课文。
C.课外查找资料：谈人生的文章、格言。
D.了解家长对人生的看法。
二、学习目标1.通过诵读课文，能说出文章思路和主要内容，概述文章主旨。
2.通过品味文中含义深刻的语句，能说出作者表达的人生态度与价值观。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容，概述文章主旨。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计同学们，人生确实是丰富多彩的，冰心在《谈生命》中把人生比作一江春水、一棵小树，给我们留下了深刻的印象，也给我们以深刻的启迪。
这节课我们再来学习一篇文章，它对人生又做了几个生动形象的比喻，我们来看看是什么。
幻灯展示课题、作者及国籍。
（二）预习检测1、读准下列字音：瞭望瞻望攫取鲑鱼2、解释下列词语：（并用前两个造句）流连乐此不疲微不足道停滞不前3、作者简介：勃兰兑斯，丹麦文学批评家、文学史家。
【配套K12】九年级语文下册 12《人生》教案 新人教版
爱情说：人生就是寻找那甜蜜无比的吻。
友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
勤劳说：人生就是耕耘大自然的那头牛。
自由 说：人生就是清晨冲出笼子的飞鸟。
幸福说 ：人生就是一桌供人享受的佳宴。
贪婪说：人生就是用一切手段尽情占有。
无聊说：人生就是那一杯乏味的白开水。
失意说：人生就是那双断线飘摇的风筝。
情感
态度
师生共同思考如何选择自己的人生。
教学重点
分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
教学难点
揣摩关键语句，体会作者对生命的珍爱。
教学媒体
多媒体教学过ຫໍສະໝຸດ 设计教学内容及问题情境学生活动
设计意图
一、导入
人生是什么？
教师补充，巴金说：“我常将生命比之于流水。这股水流从生命的源头流下来，永远在动荡，在创造它的道路，通过乱山碎石，以达到那惟一的生命之海。”奥斯 特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
第三个场面（7）：描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四个场面（8—9）：描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大。
三、研读课文
1、本文一开头作者把人生比做什么？你认为这样的比喻恰当吗?为什么?
文章开头作者把人生比作高塔。这样的比喻非常恰当，因为人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程，每前进一步，就好像爬上了一个台阶。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定。人生确实如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。马克思也说过，只有不畏劳苦，不断攀登的人， 才有希望到达光辉的顶点。
河南省范县白衣阁乡二中九年级语文下册《12人生》导学案(无答案) 新人教版(通用)
第三单元课题：《12人生》班级：姓名：所属小组：<学习目标>1．能用自己的语言说说文章内容。
2．能品析文中优美语句。
3．体会文章语言的含蓄。
<学习重难点>体会文章语言的含蓄。
第一课时整体感知《人生》一、导语设计沧海横流，名垂青史。
古往今宋。
许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”笛卡儿说：“我思故我在。
”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。
”勃兰克斯把人生比作高塔。
我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、理清思路，探明主旨1．作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。
归纳概括描述的四个场面。
教师“复备”栏或学生笔记栏2．分析三类人的特点，说说作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神?问题探究 1．难句释疑。
(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同的。
”(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
”(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。
”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?2．古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。
屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。
人生几何?譬如朝露。
去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。
你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。
3.课堂小结冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。
活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。
九年级语文下册《第12课 人生活》教案 新人教版
《第12课人生活》教案学习目标1．熟读全文，注意读出文中几类人的特点。
2．探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
教学过程：1．作者介绍勃兰兑斯丹麦文学批评家．文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。
重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
2．时代背景作者源于直接或简接体验，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观．价值观。
整体感知1．语知归类①生字注音陷阱jǐng 瞭望liào 瞻望zhān 忙碌lù撒旦sā攫取jué充沛pèi 鲑鱼guī停滞zhì臆测yì馈赠kuì zèng②词语积累粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。
瞭望：登高远望。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
瞻望：往远处看，往将来看。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
撒旦：圣经故事中的魔鬼。
原为上帝的使者，后妄想与上帝比高下而被贬堕落。
救世主：基督教徒对耶稣基督的尊称。
该教相信，世人都有罪，且无力自救；耶稣是上帝的儿子，为拯救人类而降世。
攫取：掠夺。
充沛：充足而旺盛。
鲑鱼：鱼类的一种，呈纺锤形，鳞细而圆。
增益：增加，增添。
停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
臆测：主观的推测。
馈赠：赠送（礼品）。
沙漏计：古代一种用以计时的仪器。
2．理清思路课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度．视野，描述人的生命旅程的不同境况。
全文按所描写的场面自然地分为四个部分。
一（1—4）：描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。
人二（5—6）：描述一些人深入地挖掘．探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠．顽强奋斗的精神。
九年级语文下册 12 人生学案 人教新课标版
12 人生学习目标：一、知识1.积累、掌握课后“读一读写一写”中的词语。
2.整体感知文章内容，理解四个场面、三大人群的意义，感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。
二、方法多种形式的读，读写结合。
三、情感揣摩人生意义，树立让一生过得有意义的信念和志向。
学习重点：概述四个场面、三大人群。
学习难点及突破策略：学习难点体会作者对生命珍爱的情感，思考揣摩人生意义。
突破策略反复读、与他人合作、联系已有生活经验。
学习流程：【阅读质疑自主探究】一、阅读提示1：以自己喜欢的方式读课文，解决两个问题：1.疏通字词。
（1）、读准加点字的读音。
陷阱．jǐng瞭．望liào 瞻．望zhān 撒．旦sā攫．取jué充沛．pèi鲑．鱼guī停滞．zhì臆．测yì馈．赠kuì(2)理解下列词语的意思。
瞭望瞻望乐此不疲攫取停滞臆测沙漏计2.思考：作者把人生比作什么？二、阅读提示2：1.阅读前四段，思考：作者把人生比作高塔，这个比喻恰当吗，你赞同文中作者的观点吗？为什么？—9自然段，在这里作者介绍了挖掘坑道、征服广阔领域、在工厂劳作的三种人，格式怎样的人？他们让你联想到了哪些人？作者肯定或赞扬他们的什么精神？【多元互动合作探究】提出自己不理解的内容，与周边同学合作。
学生提出的问题可能有：1.“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
”这句话是什么意思？2.撒旦在西方是魔鬼、坏蛋的代名词，作者为什么还要赞颂这一类人？3.“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。
”“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？参考答案：（1）它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。
但是性格，志趣，品质之类的东西不会改变。
这里的“精神”应指性格之类的东西。
（2）作者写作本文并不是想在写几类“好人”之外另写一类“坏人”，而是客观地实在地描写有宽阔的视野，有征服欲的这类很有特点的人群，没有作感情好恶的判断。
【配套K12】大课堂九年级语文下册 12《人生》导学案 新人教版
12 人生《波兰印最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》恋不止，舍不得离去。
讲述从各种高度“摔下及取得成就的道路的漫长，他们以辛勤的劳动和域中奋斗、劳作的情景，可以理解“人生”的含义——“地，征服更多的人作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较【深入研读，探究方法】1.意象含蓄蕴藉，耐人寻味。
本文旨在表达作者对生命本质和人类社会生活的深刻见解，但这一主旨是借助“高塔”等四种虚拟的具体意象表达出来的。
课文寓深刻的道理于一系列形象之中，夹叙夹议，而不是空发议论，写得含蓄蕴藉，耐人寻味。
2.通过个别展现一般，以小见大。
作者描写了人类攀登高塔的情景，以及几种人在各自领域中奋斗、劳作的情景，根据这一思路，我们不妨把作者的“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
按说还可以描写更多人的生活劳动场面和情景，但作者只是举例性地作了简单的概述，突出这几种人的特点和优秀品质，以此揭示人类共同的生命本质，展现社会生活的全貌。
这属于以小见大的写法，也就是通过个别展现一般。
【方法活用，片段作文】请你从实际生活出发，用以小见大的方法对某一社会现象发表自己的看法。
（提示：老人摔倒无人扶、公交车上频起冲突……）布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：如何分析作者在文中的观点态度［解题技法］1.从整体上把握文章的内容主旨。
通读全文之后，应知道作者在文中要告诉读者什么，读者从中明白了什么或受到了什么启发。
这样就可推知作者的观点态度。
2.抓住文章中的显性因素进行分析概括。
如：文章的标题，开头或结尾的重要语句，文中关键词语，点睛之笔，人物、景物的描绘，全文的主要修辞手法和表现手法以及标点符号的使用等。
抓住这些因素，通过辨析词语、句子及段落层次划分等方法，来把握作者在文中的观点态度。
3.联系作者的写作背景、动机、目的进行分析概括。
这些内容一般可通过分析题目、注解、题干以及字里行间的暗示性语句获得。
尖子生学案 八年级上册物理北师大版
尖子生学案八年级上册物理北师大版
尖子生学案八年级上册物理北师大版是针对初中生学习物理的一本辅导教材。
这本教材的目标读者是想要深入理解物理知识的尖子生，因此在编写时更加注重物理原理和公式的推导过程，同时也强调物理实验和实践的应用。
通过学习这本教材，学生可以掌握物理学的基本概念、原理和方法，培养自己的逻辑思维、实验能力和创新精神。
同时，教材中还配备了大量的习题和例题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
需要注意的是，由于尖子生学案八年级上册物理北师大版是针对尖子生编写的，因此难度较高，需要学生具备一定的物理基础和自学能力。
此外，在学习过程中，学生还需要结合实际，多做实验、多思考、多总结，才能更好地掌握物理知识，提高自己的科学素养。
七年级生物下册12人的生殖教案
第二节人生殖教学设计思路本节教学设计明线是人类生殖过程，暗线则是一条情感线索，即感悟新生命诞生。
在教学中不但重视知识传授，而且在生殖过程不同阶段，渗透情感、态度、价值观培养，将情感、态度、价值观培养置于一个相对重要位置。
让学生在知道人类生殖相关基本知识同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好生活习惯与审慎人生态度。
在人类生殖每个环节，引导学生感悟生命产生不易，父母为孕育生命所做奉献与牺牲，不良生活习惯对新生命影响，以及过于轻率行为所导致后果。
通过学生之间讨论，达到对全体学生进行教育与影响目。
教学目标知识与技能：概述精子与卵细胞产生部位；概述受精过程以及胚胎发育过程。
过程与方法：通过对视频资料分析，了解生命产生过程，感悟人类生殖过程是创造奇迹过程，该过程充满了责任与艰辛。
情感、态度与价值观：感悟生命来之不易，渗透珍惜生命教育；体会父母孕育孩子中感情、物质等投入，使学生更加尊重父母；知道健康生命孕育过程，需要合适时机，并需要健康生活习惯为保证，进行青春期异性交往与健康生活方式引导。
教学资源准备人受精、胚胎发育、分娩等过程录像片，男、女生殖结构图等教学过程教学后记学生已经通过性健康课，对人类生殖有一定了解，但是学生了解仅限于对生理过程认知。
在这样情况下，引导学生将认识进行提高与升华，将生理课扩充为感悟生命诞生，落脚点置于情感、态度、价值观培养，是本节课一个突出亮点。
教师有效引导，使得学生能够以正确态度来讨论与面对生殖过程中种种问题，课堂气氛活跃，讨论充分，思维活动有一定深度与广度。
生殖过程本身顺序，就是上课思路，脉络清晰，知识落实到位，情感、态度、价值观渗透达到了潜移默化影响。
另外比较好地运用了数据资料，给学生较强冲击，有效激发了学生思考与讨论。
点评本节课三个比较突出地方：1、教师对新课程理念理解与把握比较到位，对教材挖掘有独到地方，站在比较高角度对课标有很好诠释。
教师注意开发教材，既把教材内部东西充分挖掘，又不偏离教材主题，整个教学设计有很好突破。
初一生物学人教版第一章人的由来(第3课时)12人的生殖(二)1教案
提出多个与本节课相关的探讨问题，激发学生学习兴趣
从学生生活经验出发，通过提出本堂课的核心问题，激发学生的学习兴趣。
生殖细胞的产生
1.男性睾丸产生精子，精子的特点。
精子结构：蝌蚪形、分为头部颈部尾部，头部含有细胞核、尾的基部含有大量的线粒体
功能：携带遗传物质，大量线粒体保证提供充足的能量。
培养归纳概括的科学思维能力。
强化珍爱生命、珍惜亲情的观念，同时也提升学生的责任感。
提问：男性每次射精排出的精子数以亿计，但是通常只有一个精子能够与卵细胞结合，这能说是一种浪费吗？如何理解？
回答：适应和进化是生命永恒的主题。其一，精子数量多，提高了卵细胞的受精率，从而保证了种族的延续。这是适应。其二，是对精子的筛选，保证参与受精的精子的品质与活力，大大降低受精卵遗传缺陷的概率。这是进化。
4、孕期医药知识
练习：阅读资料 怀孕的开始，标志着一个新生命发育、成长历程的开始。但在怀孕期的女性需要注意的事情特别多，如跌打扭伤时，我们用的麝香膏，上面写着孕妇慎用。（1）请思考，有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用”、“孕妇禁用”、这是为什么？（2）那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入胎儿的体内？
2.女性生卵巢产生卵细胞，卵细胞的特点。
卵细胞结构：球形、个体大、内有卵黄
功能：为胚胎发育早期提供营养物质。
复习旧知，为学习新知频）
（1）受精作用发生的场所在哪里？
（2）请你用一句话概括受精作用。
2.受精作用的意义
双亲通过形成生殖细胞和受精作用，完成了遗传物质从亲代到子代的传递。
讲解时，突出胎盘的结构特点，与物质交换的功能相适应。
锻炼学生应用知识对新情境进行分析的能力。
初一生物学人教版第一章人的由来(第2课时)12人的生殖(一)1教案
运输生殖细胞：男性（输精管） 女性（输卵管）
培养归纳概括的科学思维能力，强化结构功能观
男女平等
1、男性与女性平等
书写历史的不仅有杰出的男性，更不乏智慧的女性，因此，男性与女性同样重要，他们都在为人类的生命延续及文化传承贡献自己的力量。人类社会的发展必须由男性和女性共同维护。
【教学难点】
1、男性和女性生殖系统的结构特点及其功能相适应。
2、生殖是生物界普遍存在的一种现象，是生物的特征之一。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
1、对于“人的由来”的理解
群体：主要是指个体是怎样产生的，是生理学问题，指人的生殖。
个体：主要是指人类群体的起源和发展，是一个进化问题。
教 案
教学基本信息
课题
人的生殖（一）
学科
生物学
学段：初中
年级
初一
教材
书名：《生物学》出版社：人民教育出版社出版日期：2012年10月
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识方面
1、概述男性和女性生殖系统的结构和功能。
2、尝试采用对比的方法，比较男性与女性生殖系统异同。
3、认同生殖是生物体基本特征。
功能：输送卵细胞，精子与卵细胞相遇，结合形成受精卵的地点
应用：生命诞生的起点
（4）子宫：
形态结构：位于膀胱和直肠之间，有空腔
功能：胚胎发育的场所
（5）阴道：
形态结构：位于膀胱和直肠之间，上方与子宫相连
功能：精子进入和胎儿产出的通道
应用：生殖系统保健（观察女性结构位置）
女性怀孕后器官分布（阅读资料）
【2019最新】九年级语文下册 12《人生》学案(1)(无答案) 新人教版
陷阱（） 瞭（）望 瞻（）望 忙碌（） 撒（）旦攫（）取
充沛（） 鲑（）鱼 停滞（）臆（）测Байду номын сангаас馈赠（）（）
2、词语积累
粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。
瞭望：登高远望。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
瞻望：往远处看，往将来看。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
——教学资料参考参考范本——
【2019最新】九年级语文下册 12《人生》学案（1）（无答案） 新人教版
______年______月______日
____________________部门
学习目标
1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2．学习通篇为喻进行说理的写作方法。
3．探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
女孩子慵慵弱弱,平平淡淡,安份守己,文静温雅与男孩子冒冒失失、风风火火的性格形成鲜明的对比。女孩有女孩的风格，做女孩是一种骄傲。
女孩构成五彩缤纷的世界，爱哭就哭，想笑就笑，她们聪明伶俐，讨人喜欢，美丽活泼、开朗，犹如精灵，又犹如变幻无穷的云彩。
女孩是一道风景，是雨后彩虹映衬的开空，点染初春的绿原，月影下优雅绰约的倩影；蓝天大海上的一叶随风帆，苍穹下一只自由高飞的娇燕，开边一抹鲜红的朝霞，夏夜长空一颗闪亮的星星，花香般袅袅吹起的微风……她们构成一道温馨柔美的风景。
撒旦：圣经故事中的魔鬼。原为上帝的使者，后妄想与上帝比高下而被贬堕落。
救世主：基督教徒对耶稣基督的尊称。该教相信，世人都有罪，且无力自救；耶稣是上帝的儿子，为拯救人类而降世。
攫取：掠夺。
充沛：充足而旺盛。
山东省九年级语文下册12+人生教案+新人教版
人生教学目标知识目标：分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。
能力目标：培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。
情感目标：品味人生，树立正确的人生观和生活观。
教学重点1、理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。
2、树立积极的人生观和生活观。
教学难点对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。
教学方法自主、合作、探究教学过程课前预习：一、导入：请同学们说出关于人生的格言警句……同学们，人生确实是丰富多彩的，冰心在《谈生命》中把人生比作一江春水、一棵小树，给我们留下了深刻的印象，也给我们以深刻的启迪。
这节课我们再来学习一篇文章，它对人生又做了几个生动形象的比喻，我们来看看是什么。
二、走近作者。
勃兰兑斯(1842—1927),丹麦文学评论家,文学史家，犹太人，最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本；而对一般人来讲，也许最喜欢看的还是他的一系列关于文化巨匠的名人传记：《莎士比亚》、《歌德》、《伏尔泰》、《凯撒》、《米开朗基罗》。
三、检查预习情况1、给下列加点字注音。
瞭望（）瞻望（）攫取（）鲑鱼（）停滞（）臆测（）馈赠（）瞻望（）2、解释下列词语：（并用前两个造句）。
流连 乐此不疲 微不足道 停滞不前赏心悦目臆测3、背诵几个关于人生的名言警句。
课内探究：一、整体感知：1、默读，看作者把人生比作什么？一共几个个比喻？2、文章一共描绘了几幅怎样场景，他们在做什么，从中看出他们有怎样的性格特点。
二、合作探究：1.朗读第一个比喻部分，讨论：作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰当？为什么？2.挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子。
3.这三种人不是人类的全部，那作者为什么只写这三种人呢？这三种人有什么共同的特点？4.学了本文，你对人生有什么新的认识？你想做三种人中的哪一种人？5.冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么？想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字。
【拔高教育】K12九年级语文下册 12《人生》学案(1)(无答案) 新人教版
《人生》学习目标1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2．学习通篇为喻进行说理的写作方法。
3．探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
一、预习导学【链接材料】——作者简介。
勃兰兑斯(Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927)，丹麦文学批评家．文学史家。
出生于犹太血统的商人家庭。
在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。
大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。
1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。
这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法．德．英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟．霍夫曼．夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦．乔治•桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司汤达）、梅里美、海涅、维尔特等。
巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。
1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。
作者被迫到柏林寄居7年。
重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
1、生字注音陷阱（）瞭（）望瞻（）望忙碌（）撒（）旦攫（）取充沛（）鲑（）鱼停滞（）臆（）测馈赠（）（）2、词语积累粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。
瞭望：登高远望。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
瞻望：往远处看，往将来看。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
撒旦：圣经故事中的魔鬼。
原为上帝的使者，后妄想与上帝比高下而被贬堕落。
救世主：基督教徒对耶稣基督的尊称。
该教相信，世人都有罪，且无力自救；耶稣是上帝的儿子，为拯救人类而降世。
攫取：掠夺。
充沛：充足而旺盛。
鲑鱼：鱼类的一种，呈纺锤形，鳞细而圆。
增益：增加，增添。
停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
【K12学习】《人的生殖》导学案
《人的生殖》导学案知识目标：概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。
能力目标：1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。
2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。
情感态度价值观目标：.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。
2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。
重点、难点分析.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。
2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。
知识点．男性生殖系统由：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺、阴囊、阴茎组成。
其中睾丸是男性的主要生殖器官。
它能产生精子，分泌雄性激素。
（9页图）2．女性生殖系统由：卵巢、输卵管、子宫、阴道组成。
其中卵巢是女性的主要生殖器官。
它能产生卵细胞，分泌雌性激素。
（9页图）3．生殖过程（10——11页）（1）受精。
精子与卵细胞在输卵管里形成受精卵。
（2）细胞分裂。
受精卵在输卵管里不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。
此时营养于卵黄。
（3）怀孕。
胚泡移到子宫，植入子宫内膜。
（4）胚胎发育。
怀孕8周胎儿呈现人的形态。
40周（280天）胎儿发育成熟。
胎儿通过胎盘、脐带从母体中获得所需要的营养物质和氧；胎儿每时每刻产生的二氧化碳等废物，也是通过胎盘从母体排出。
（5）分娩。
成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程。
4．子宫是胚胎发育的场所。
5．试管婴儿：用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿。
智能点拔例1.组成女性生殖系统的器官依次是A.输卵管、睾丸、卵巢、阴道B.子宫、输卵管、卵巢、阴道c.卵巢、输卵管、子宫、阴道 D.卵巢、子宫、输卵管、前列腺思路分析：这个选择题一方面考查女性体内的生殖器官的名称，另一方面要考查它们的顺序性.因此要想答好此题，就要看清题目，第一要判断选项是否是女性生殖器官，第二要判断其顺序，这个依次就是指卵细胞从产生到排出所经过器官的次序，这样问题就不难解决了。
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第三单元
12《人生》学案
课型：展示课课时: 一课时
学习目标
1．熟读全文，注意读出文中几类人的特点。
学习重点：
2．探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
学习难点
3.作者的创作意图
学习过程
一、课前预习
1、给加点的字注音
陷阱．（）瞭．望（）瞻．望（）忙碌．（）攫．取（）充沛．（）鲑．鱼（）臆．测（）馈．赠（）
2、词语积累
粉身碎
骨：
瞭
望：
赏心悦
目：
瞻
望：
乐此不
疲：
攫
取：
充
沛：
停
滞：
测：
二、理解探究
3、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。
”为什么说都是相同的？
4、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
”这话是什么意思？
5、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？
6、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。
”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动？
三、合作释疑
7、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？
8、文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一阶段？这时候的“每一件事物都是新的。
无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。
”是一些怎样的心理感受？
9、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。
”一句中“越往上走”意味着什么？为什么说都是相同的？
10、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
”这句话的意思该怎样理解？
11、后来的攀登，作者认为会产生“每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西”的心理感受，你是否同意这种看法？为什么？
四、课后反思
最初的攀登是容易的，不过很慢。
攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。
每一件事物都是新的。
无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。
越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。
每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。
这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。
通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。
当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。
每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。
这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。
这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。