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《1-5的认识》说课稿

《小学低年级规范书写教学研究》《1～5的认识》说课稿开封市赵坟小学：何红艳《1～5的认识》说课稿一、课题级别及名称我主持的课题是市规划课题“小学低年级规范书写教学研究”。

二、承担的具体的研究内容及研究的成果所谓规范书写，是指人们在书面表达时，依据一定标准，在纸面等媒介上写下文字的过程与结果，表现为行文中写字姿势端正、执笔方法正确、字迹准确规矩、标点符号规范，行款格式讲究，文面规整美观等。

本课题的研究是渗入在平时的教学当中，对于学生书写习惯的培养是在每天的学习状态中形成的。

规范书写技能即掌握、运用规范书写能力，需要经过一定的学习和练习才能获得。

经过长期认真、反复地探讨、研究和检验，我们的研究结果如下：1、学生书写存在的现象及成因：学生三分之二坐姿不正确；学生写字早，握笔姿势各式各样；课堂上重视认字，忽略写字教学。

2、转变教师的思想，用自己良好的书写习惯影响学生，针对低年级学生的特点，采用灵活多样的教学方法，把规范书写带到各科教学中。

3、课堂上重视写字辅导，提高写字效率，从低年级开始养成规范书写的习惯，循序渐进，并最终形成写字的能力。

4、构建自我特色的写字课教学模式，开设“小小书法班”，借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。

三、本节课内容简介《1～5的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元《1～5的认识和加减法》第一课时的内容。

本课通过一幅生活中的情境图讲授1～5的认识与写法，本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。

四、研究成果在本节示范课中教学片断中的体现《1～5的认识》有一个教学难点，就是让学生美观的书写1～5的数字。

这个教学环节，我充分运用了本课题的“编故事、讲儿歌，采用情景教学激发学生书写的兴趣”这一研究成果。

我是这样设计的：同学们今天我们认识了数学王国里的几位新朋友：1小弟，2小妹，3先生，4小哥，5小姐，它们都非常的爱美，我们必须把它们打扮的美美的，帅帅的，才愿意和我们交朋友，接下来我们要为它们化妆了。

1-5的认识说课稿说学情

1-5的认识说课稿说学情一、说教材本次说课的内容是小学数学课程中的基础部分——1-5的认识。

这一部分的教学内容是学生数学学习生涯的起点，对于培养学生的数学兴趣和基础数学能力具有至关重要的作用。

教材通过直观的图像、生动的故事和有趣的游戏活动，引导学生逐步认识数字1到5，并理解它们所代表的数量概念。

同时，教材还设计了一些简单的数学问题，让学生在解决问题的过程中，初步感受数学的逻辑性和应用价值。

二、说学情在进行1-5的认识的教学前，需要对学生的学情进行深入的了解。

一般来说，小学低年级学生具有好奇心强、好动、模仿能力强等特点。

他们对于新知识的接受能力较强，但由于年龄较小，注意力容易分散，逻辑思维能力还在逐步发展中。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时要有耐心，引导学生逐步形成良好的学习习惯和思维方式。

三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确认识数字1-5，并能够用这些数字来表示相应数量的物品。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力和初步的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和积极参与学习的态度。

四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握1-5的数字认识，并能够进行简单的数量对应。

2. 教学难点：帮助学生理解数字符号与数量之间的对应关系，以及如何准确地进行数量的比较和排序。

五、教学方法与手段1. 教学方法：采用直观教学法、游戏教学法和互动教学法，通过具体的物体和图像，帮助学生形成对数字的直观认识。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物教具、数字卡片等辅助教学工具，增加课堂的趣味性和互动性。

六、教学过程1. 导入新课- 通过展示与数字1-5相关的图片或实物，引起学生的好奇心和兴趣。

- 通过简单的问答，了解学生对数字的初步认识和理解。

2. 教学新知- 利用多媒体课件展示数字1-5的形态和书写方法，引导学生观察数字的形状特点。

第5单元第1课时 1-5的认识(说课稿)｜苏教版-一年级数学上册

第5单元第1课时 1-5的认识（说课稿）| 苏教版-一年级数学上册一、教学背景在一年级数学上册的第5单元第1课时中，我们要引导学生认识数1、2、3、4、5，掌握它们的概念和大小关系。

这是学习数学的基础，也是以后学习数学的重要前提。

本课时教学内容挺基础，但对于学生来说也相当重要。

二、教学目标1. 情感目标通过本节课的学习，引导学生对数1、2、3、4、5产生兴趣和好奇心，培养学生学习数学的兴趣和意愿。

2. 知识目标1.了解数1、2、3、4、5的概念，掌握它们的大小关系；2.能在日常生活中主动运用数1、2、3、4、5进行计数和计算。

3. 能力目标1.能够准确地说出数1、2、3、4、5，并书写它们；2.能够用数1、2、3、4、5进行简单的计数和计算。

三、教学重难点1. 教学重点1.认识数1、2、3、4、5，记忆它们的写法和读法；2.掌握数1、2、3、4、5的大小关系，能够进行简单的比较。

2. 教学难点1.对于数学的概念和符号的理解需要时间，需要学生不断通过实践来巩固；2.需要教师在教学中引导学生，帮助他们理解和掌握数学概念。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示物品，比如草莓，让学生观察，问学生这里有几个草莓。

引导学生进行简单的计数，教师在黑板上写出数字1。

然后出示两个物品（比如两个苹果），让学生进行计数，写出数字2，以此类推，直到5。

2. 认识数1-5（20分钟）教师出示数字和相应物品，然后让学生模仿，说一遍数字，再进行简单的计数和比较。

教师在黑板上画出一排数字1-5，让学生对它们进行认识，掌握它们的写法和读法。

然后教师根据学生的理解情况进行演示，让学生动手画图，模仿教师。

3. 课堂练习（20分钟）教师出示数字卡片，让学生进行计数和比较大小。

要求学生主动发言，教师进行现场点评和指导。

4. 课堂总结（5分钟）教师引导学生回忆课堂内容，给学生留出一定时间总结本节课的主要内容。

然后发放小册子，让学生做一些简单的练习。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(精推3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、说教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

三、说教学重点：1~5的认识。

四、说教学难点：1~5的书写。

五、说教学流程：（一）情境激趣，引入新知。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。

（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。

）（二）合作交流，探究新知。

1、1~5的了解。

师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。

（数量多的物体引导学生一起数。

）2、1~5的认识。

师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。

（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。

那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的说教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。

）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。

3、1~5各数的基数含义。

人教版-数学-一年级上册-《1―5的认识》说课稿

《1―5的认识》教学实录与评析教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

有用数进行交流的的愿望。

4、结合教学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。

教学重、难点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义，初步建立数感。

教具准备：教学卡片5张、1―5的数字卡片、圆片、实物投影仪、课件。

学具准备：圆片、写字纸。

课前谈话：师：同学们会唱《上学歌》吗？生：会唱。

师：好，一起来唱一唱？（出示课件）。

师：唱的真好听，掌声送给自己！你们喜欢来上学吗？师：在学校里，你都喜欢做什么游戏呀？生：玩沙包；跳皮筋……师：在学校里可以玩这么多有趣的活动呀！大家高兴吗？你知道吗在这些活动里还藏着一些数学知识呢！咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！看谁的小脑瓜最聪明，解决的问题也最多！对自己有信心吗？可以上课了吗？［评：唱歌是儿童喜欢的事情，特别是一年级学生。

以唱歌引出校园的游戏，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生在课始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的认知准备状态。

］教学过程：一、观察情境图，学习提问题师：学校是我们学习的地方，也是我们成长的乐园。

快看看，这些同学在玩什么呢？（依次出示图片）生：玩坦克、汽车、火箭、飞机。

师：同学们观察的真仔细，这么多玩具，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题吗？生：不会提问题。

师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：飞机有几架？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。

特殊教育《数字1-5的认识》说课稿

“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。

一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。

这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。

兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。

二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。

三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。

2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。

3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。

教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

一年级上册数学说课稿-第五单元《1-5的认识》｜苏教版

一年级上册数学说课稿－第五单元《1-5的认识》｜苏教版1. 课程目标通过本单元的学习，使学生能够：•认识1至5这五个数字；•掌握1至5这五个数字的写法；•对1至5这五个数字进行简单的比较和排序。

2. 教学重点•认识1至5这五个数字；•掌握1至5这五个数字的写法；•对1至5这五个数字进行简单的比较和排序。

3. 教学难点•对1至5这五个数字进行简单的比较和排序。

4. 教学准备•教师准备一些卡片，上面分别写着数字1至5；•准备一些图形卡片，例如圆、正方形、三角形、矩形等。

5. 教学过程Step 1. 导入新课教师出示数字卡片1至5，让学生认真观察。

教师可以利用数字卡片与学生进行互动，如“拿出你手上的卡片，看看你手上的数字是几？” 同时，老师让学生观察每个数字上方的小点，让学生理解每个数字所代表的个数。

Step 2. 认识数字1至5老师及时纠正学生口误“2”念“3”等错误读法，提高学生对数字的认识。

老师鼓励学生自主说出更多的数字，如“七、八、九、十、一百……”Step 3. 掌握数字的写法老师在黑板上或者纸上，示范了数字1至5的写法，重点教授数字的写法。

老师先示范写法，让学生模仿。

Step 4. 数字比大小老师可以与学生一起进行比大小游戏，比如“数字游戏”，老师或学生出示不同的数字听到该数字，学生举起对应个数的手指进行比较，找出较大的数字。

Step 5. 数字排序老师将数字卡片1至5打乱放在桌面上，让学生依次排列成升序和降序的形式。

Step 6. 形状相似度排序老师将图形卡片分别出示给学生进行观察，让学生说出每个图形的名称，之后让学生按形状的相似度进行排序，并说出排序的依据。

6. 课堂练习练习一练习内容：画出数字1至5，并在数字对应的小点上填上黑色的圆圈。

（在空白的纸上，让学生独立完成）练习二练习内容：比较以下数字的大小：4、2、1、3、5。

（教师在板书上示范，学生在纸上完成作业）7. 课后作业1.回家后请你数一数你家中的物品，使用数字1至5将其分为五类，并记录下来。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】1――5的认识及书写（第14页――第16页）完成第21页的第1题――第4题【说教学目标】1-5的认识及书写名师推荐教案设计1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

【说教学重、难点】会写1―5各数，初步建立数感。

【说教学准备】教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

【说教学过程】1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序/soft/全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

人教版小学数学一年上册《1-5的认识》说课稿(附反思、板书)课件

我的说课完毕，谢谢各位老师！
答案：
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
1-5的写法 “1”要从上到下,略倾斜,不能写成竖。 “2”从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平
。 “3”注意两个半圆要写得圆滑些。 “4”要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处
略低,同时倾斜。 “5”的下半圆要写得圆润些,占满格。
让学生在计数器上先拨上1颗珠子,然后老师让学生再拨上1颗,看看是几颗。“1添上1是几?”学生拨完后回答,老师动态展示“1颗添上1颗是2颗, 即1添上1是2”的过程,并板书“2”。在2的基础上,依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗,然后老师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。

六、说教学过程
板块一、学前导入
1.了解数数情况。你会数数吗?请你数一数。(同桌互数,从1~10) 2.把同样多的用线连起来。 △△△ △△ △△△△ △ △△△△△ ●●●● ●●● ●● ●●●●● ●
板块二、探究新知
1.创设动画情境。老师将“农家小院”图制成电脑课件或挂图:农家小院里,一位老奶奶站在房门前,旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停,你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。

认识1-5(说课稿)苏教版一年级上册数学

认识1-5（说课稿）苏教版一年级上册数学一、教材分析1.教材基本信息《苏教版一年级上册》数学教材是一本符合“以学生为中心，强调思维品质的启发式教材”的新教材。

该册教材的内容主要包括数数、认识数学符号、认识1-5等内容。

本次课程将重点讲述的是“认识1-5”部分。

2.教学目的通过本节课的学习，学生应该达成以下教学目的：1.认识数字1-5，学会写出数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应；3.培养学生观察、思考、判断和表达的能力，初步建立数学思维。

3.教学重点1.记住数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应。

4.教学难点初步建立数学思维，培养学生观察、思考、判断和表达的能力。

二、教学内容1.认识数字1-51.认识数字1-5的数码和中文；–演示数字1-5的数码、中文；–学生跟读数码和中文。

2.数字练习；–听老师读出数字，学生用铅笔写下数字；–听老师读出数字，学生说出数字的中文。

2.物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式；–通过图片展示数字1-5的多种表示方式，如手指、棍子、点等；–学生观察并说出每种表示方式的数字是几。

2.数量对应数字；–学生通过观察图片来表示1-5，如一只猫、两只狗、三个苹果等；–学生通过观察图片来写数字1-5。

3. 教学方法本节课的教学应该采用启发式教育，充分调动学生的兴趣和积极性，培养他们的探究能力和思维能力。

具体的教学方法如下：1.演示法2.实物展示练习3.绘本故事4.语音教学5.视频教育4.教学步骤1.热身环节：播放数字歌曲，帮助学生记住数字1-5的数码和中文。

2.第一部分：认识数字1-51.演示数字1-5的数码、中文，并帮助学生跟读。

2.数字练习：•听老师读出数字，学生用铅笔写下数字。

•听老师读出数字，学生说出数字的中文。

3.第二部分：物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式，学生观察并说出每种表示方式的数字是几。

人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》说课稿

人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《1-5的认识》这一节内容，主要让学生通过生活情境和数学活动，初步认识和理解1-5这五个数字，掌握它们的读写和认识，以及它们之间的数量关系。

教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际操作中感受数字的大小和顺序，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识基本为零。

他们在生活中学到了一些简单的数数能力，但对于数字的概念和意义还不够理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识和理解1-5这五个数字。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和理解数字1-5，能够正确书写和读出这些数字。

2.过程与方法目标：通过生活情境和数学活动，培养学生的数感，让他们能够用数字描述和解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考和合作探究的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解数字1-5，掌握它们的读写和认识。

2.教学难点：让学生理解数字之间的数量关系，培养他们的数感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中学习数学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的图片，如苹果、小鸟等，让学生数一数有几只，引出数字1-5的认识。

2.探究新知：让学生观察数字卡片，引导他们发现数字1-5的特征和规律，如数字的形状、大小和顺序等。

3.巩固练习：设计一些有趣的数学游戏，如数字接龙、数字拼图等，让学生在游戏中进一步理解和掌握数字1-5。

4.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，巩固他们对数字1-5的认识。

5.作业布置：布置一些有关数字1-5的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数字1-5的特征和规律。

人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》说课稿

人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》说课稿一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册第三单元3.1节的内容。

这部分教材主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识1-5这几个数字，掌握它们的书写方法，理解它们的数位意义，以及能够进行简单的加减法运算。

本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力以及运算能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还比较陌生。

他们在学习过程中需要通过观察、操作、交流等活动来建立对数字的认识。

同时，学生在这个年龄阶段好奇心强，善于模仿，因此教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5这几个数字，掌握它们的书写方法，理解它们的数位意义，以及能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的数感、逻辑思维能力以及运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯，培养团队协作精神和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5这几个数字，掌握它们的书写方法，理解它们的数位意义，以及能够进行简单的加减法运算。

2.教学难点：学生对于数字的数位意义以及简单加减法运算的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过趣味故事引入数字1-5，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生观察数字卡片，交流讨论数字的书写方法和数位意义。

3.实践：学生进行数字书写练习，教师巡回指导。

4.巩固：开展数字排序、数字接龙等游戏，巩固所学知识。

5.拓展：引导学生进行简单的加减法运算，培养学生的运算能力。

1-5的认识说课稿（通用9篇）

1-5的认识说课稿（通用9篇）1-5的认识说课稿（通用9篇）作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的1-5的认识说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1-5的认识说课稿篇1一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。

这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、使学生会用1—5各数表示物体的个数。

2、知道1—5的数序；能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。

3、培养学生认真观察、积极动手的能力。

4、使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。

本节课的重点：使学生掌握1—5各数的写法。

突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1—5各数的写法。

本节课难点：使学生掌握1—5的基本含义。

突破方法：通过情景演示，使学生掌握1—5的基本含义。

二、说教法1、情景教学法新课开始，电脑出示课本第14、15的彩图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2、举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

3、发现法学习1—5各数的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。

教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》说课稿

人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》说课稿一. 教材分析《1～5的认识》是人教版数学一年级上册的第一节内容，本节课主要让学生通过观察和操作，认识数字1～5，并理解它们的大小顺序。

教材从学生的生活实际出发，通过引入生动有趣的故事和图片，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数的能力。

教材内容由浅入深，让学生在实践中体验和感悟数学知识，从而达到理解数字1～5的目的。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于数字的认识基本为零。

他们在认知方面具有较强的直观性和形象性，对于生动有趣的事物更容易产生兴趣。

同时，他们好动、好问，善于模仿，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，采用直观、生动的教学方法，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字1～5，理解它们的大小顺序，并能用数字1～5进行简单的排列和组合。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生数数、识数的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极、主动参与数学学习的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识数字1～5，理解它们的大小顺序。

2.教学难点：数字1～5的排列和组合。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过引入生动有趣的故事和图片，激发学生的学习兴趣；游戏教学法让学生在游戏中自然地认识数字1～5，理解它们的大小顺序；小组合作学习法引导学生进行观察、操作、交流，培养学生数数、识数的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入数字1～5的认识。

2.基本概念：引导学生观察故事中的图片，让学生找出数字1～5，并认识它们。

3.排序：让学生观察数字1～5，理解它们的大小顺序。

4.实践活动：a.数数游戏：学生分成小组，进行数数比赛，看哪个小组数得又快又准。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。

2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。

1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

说教学重难点理解1～5的基数、序数含义。

教学工具多媒体课件、实物、小棒等。

说教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。

(媒体出示主题图。

)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。

师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。

(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。

1、学习l的数量。

(媒体出示：大象图。

)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。

师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。

1位老师可以用数1来表示。

)(点击媒体依次出示：老师和太阳。

)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。

1-5的认知--说课稿

1-5的认知--说课稿一、教学内容本节课将介绍数字1到5的认知。

通过互动游戏和多媒体展示，帮助学生正确认识和记忆数字1到5，并能够用英语表达。

二、教学目标1. 学生能够准确地朗读和写出数字1到5。

2. 学生能够通过听力理解和认知数字1到5。

3. 学生能够利用数字1到5进行简单的数数和比较。

三、教学重点1. 准确朗读数字1到5。

2. 听力理解和认知数字1到5。

四、教学准备1. 多媒体设备。

2. 展示板、黑板和笔。

3. 数字卡片或图片。

五、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过多媒体展示和简单的问题导入，引发学生对数字1到5的兴趣。

步骤二：呈现（10分钟）利用多媒体设备展示数字1到5的卡片或图片，同时朗读数字，并鼓励学生跟读。

步骤三：操练（15分钟）1. 分发数字卡片给学生，要求他们按顺序排列，并朗读每个数字。

2. 进行数数游戏，让学生用数字卡片进行简单的数数和比较。

3. 制作小组活动，让学生互相交流数字，并进行练。

步骤四：巩固（10分钟）设计练题，让学生自主回答关于数字1到5的问题。

步骤五：总结（5分钟）通过回顾课堂内容，对学生进行知识的巩固。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，如准确朗读数字、积极参与操练等。

2. 整理学生的练题答案，评估他们对数字1到5的理解程度。

七、拓展延伸1. 将数字1到5应用到更多实际生活场景中，如购物、时间等。

2. 引导学生进行更复杂的数数和比较练。

八、教学反思在本节课中，通过多媒体展示和互动操练，学生对数字1到5的认知有了明显的提高。

下次教学可以增加更多的练习环节，以cons。

人教版数学一年级上册说课稿-3.1《1～5的认识》第一课时

人教版数学一年级上册说课稿-3.1 《1～5的认识》第一课时一. 教材分析《1～5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课的主要目标是让学生通过观察、操作、交流等活动，理解1～5的意义，掌握它们的顺序，会数数和写数。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识数字1～5，并运用它们解决实际问题。

教材还注重培养学生的动手操作能力和合作意识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数字的认识基本上是从零开始的。

学生的认知特点是直观、形象，他们喜欢通过观察、操作、交流来学习。

同时，一年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.知识与技能：让学生认识数字1～5，理解它们的意义，掌握它们的顺序，会数数和写数。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解数字1～5的意义，掌握它们的顺序，会数数和写数。

由于一年级学生的认知特点，他们可能对数字的概念理解不深，容易混淆数字的顺序，因此在教学中要特别注意这两个方面。

五. 说教学方法与手段本节课采用的教学方法有：情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法。

教学手段有：图片、教具、实物、多媒体等。

六. 说教学过程1.导入：通过出示数字1的图片，引导学生说出数字1，并让学生观察数字1的形状，理解数字1的意义。

2.教学数字2：出示数字2的图片，让学生观察并说出数字2，引导学生理解数字2的意义，并与数字1进行比较。

3.教学数字3：出示数字3的图片，让学生观察并说出数字3，引导学生理解数字3的意义，并与数字1、2进行比较。

4.教学数字4：出示数字4的图片，让学生观察并说出数字4，引导学生理解数字4的意义，并与数字1、2、3进行比较。

一快乐的校园：1-5的认识(说课稿)-一年级上册数学青岛版

一快乐的校园：1-5的认识（说课稿）-一年级上册数学青岛版一、教学目标知识目标•能够正确写出1-5的数字，并对它们进行简单的加减法运算。

能力目标•能够通过听、说、读、写的方式掌握数字1-5的认知。

情感目标•培养学生喜欢数学、热爱学习的情感和态度。

二、教学重点与难点教学重点•确认数字1-5的写法和大小关系，会进行简单的加减法运算。

教学难点•学生对于1-5的数字大小和运算逻辑掌握程度不同，需要老师合理差异化教学，解决学生的学习困难。

三、教学方法教学手段教师主导和学生合作的方式，通过情景教学、实物展示、多媒体展示等方式，让学生兴趣盎然地学习数字1-5的认知。

教学过程1. 热身（1）学生排队，数1-5，教师可以根据学生反馈，逐个点名进行检查。

（2）教师选择不同的动作，学生按照指挥进行响应，如：踢球、做俯卧撑等。

（3）学生出示手中的物品，并说出物品名称，并将同类物品放在一起。

2. 导入教师讲述一个小故事，教学内容为数字1-5的认知。

3. 认知掌握（1）卡片认知法：教师出示数字卡片，学生对应朗读，再进行口算检查。

（2）数字填空法：选择适合学生认知的数学题，学生在填写中思考，掌握数字的大小和运算逻辑。

4. 练习巩固练习板书：教师出示相关的练习题，供学生板书，并让学生口算检查。

5. 拓展实践学生利用所学知识进行游戏，如数字拼图、数字接龙等，巩固数字的认知，增强学生学习的乐趣，同时提高学生的运算逻辑能力和思维能力。

四、教学反思本次教学采用了情景教学和实物展示等多种教学手段，通过丰富的教学形式，鼓励学生的参与度和主动性，并且在实践中应用数字的认知，让学生感觉到数学学习的乐趣和意义，从而提高学生的学习兴趣。

同时在教学中，也要合理的差异化教学，提高每个学生的成功学习经验。

《1-5的认识》说课稿.doc