小学数学教学质量提升浅谈

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以点带面 , 全面提升——浅谈如何提高小学数学教学质量

以点带面 , 全面提升——浅谈如何提高小学数学教学质量摘要：在现在的教育事业中，小学数学这门学科在小学阶段是非常重要的，数学这门学科的逻辑思维性比较强，而且很多问题都是非常抽象的，而现在对于如何提高小学数学的教学质量，是每一个教师都需要着重考虑的。

在现在，小学教师的教学过程中，一般老师的教学质量就是用来评估这个老师教的好不好的一个标准。

如果这个老师的教学质量比较高的话，那么家长和学校，就会认为这个教师的教学能力水平比较高。

所以教师要针对学生们的学习能力和学习接受能力，还有教学内容来不断调整自己的教学方法，努力提高教学质量。

关键词：小学数学；教学质量；全面提升引言随着我国现在的教育事业的发展，从以前的应试教育改变成为了现在的素质教育，现在的素质教育对于教师和学生都提出了很高的要求，教师们需要不断地调整教学方法来提高在课堂上的教学质量。

小学数学对于年龄比较小的小学生来讲，学习起来是比较吃力的，因为小学数学涉及到了一些比较抽象的，逻辑思维性比较强的知识，所以教师就需要找出适合同学们学习的教学方法，要是通过多种多样的教学方法来引导同学们更好地学习数学，激发同学们的数学学习兴趣，让他们愿意自主的学习数学，从而提高他们学习的积极性。

1 小学数学课堂现状分析1.1课堂教学模式单一在现在的小学数学课堂上，很大一部分的课堂采用的还是教师在台上讲，同学们在台下听课的教学方式，因为现在应试教育的普及，很多的教师只注重了学习效果，而没有注重同学们的学习质量，学生跟老师之间缺乏了互动，教师们没有很好的跟同学们交流，教师就不知道学生学的怎么样，在数学教学过程中，教师在黑板上写画的时间比较长，所以给同学们讲课的时间就会变少，没有时间给同学们主动思考，同学们也不会主动的去学习，学生就会被动的学习，这样的课堂教学，同学们不能够很好的学习到知识，课堂效率就会变低。

这样就会导致课堂教学质量变低，所以在小学数学的教学过程中，要采用多种多样的教学模式进行教学。

提高小学数学教学质量之我见

提高小学数学教学质量之我见小学数学是义务教育的一门重要学科，是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。

因此，让小学生学好数学显得尤为重要。

笔者从以下几方面就提高小学数学教学质量进行浅谈。

一激发学生学习数学的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。

学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。

作为教师首先要理解学生、关心学生、爱护学生。

理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生。

当学生取得好成绩时，要祝贺、鼓励他们；当学生遇到困难、受到挫折时，要安慰、支持他们，让他们感到温暖。

学生在老师的祝贺、鼓励、安慰、支持下找到自己的长处，发挥自己的潜能，树立自信，完善自我。

其次，要让每一位学生尝到成功的喜悦。

老师必须从实际出发，创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，通过努力能回答不同难度的问题，进而增强学好数学的信心。

最后，要创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题。

《数学课程标准》指出“数学教学要体现生活性。

人人学有价值的数学”。

教师要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深了对知识的理解，又能让学生切实体会到生活中处处有数学，体验到数学的价值。

另外，教师应深入到学生中去，和他们一起经历知识的获取过程，与学生共同分享获取知识的快乐。

二钻研教材，了解学生，备好每一节数学课备好课是上好课的前提。

只有备好课才能更好地提高教学效率。

首先要从整体出发，系统分析和研究教材，吃透教材的重难点和关键。

对教材的理解要全面、深刻，领会编者意图。

其次要备好程序，要精心设计教学环节，恰当地选择教法。

要清楚地备好每一环节的问题，使每一个问题环环相扣，并紧扣教学内容，达到教学目的。

最后要备好学生。

学生是学习的主体，要想教会学生必须先了解学生。

只有这样才能调动起学生的学习积极性，才能有效地帮助学生解决问题。

三建立和谐、平等的师生关系有了和谐、民主、平等、协商的新型师生关系，才会有浓厚的探讨氛围，学生才会积极主动地参与到学习中，才会成为自愿学习的主人，才能无拘无束、专心地去探究、合作、交流，学生的潜能才能得以发挥，才智才能得以展现。

浅谈提高小学数学教学质量的策略

教学篇•高效课堂教学质量是一切教学活动的落脚点。

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

要想提高小学数学的教学质量，我们必须立足课程标准，结合学生的实际情况，因材施教。

下面是我在长期的教学实践中，总结的一些提高小学数学教学质量的策略。

策略一：立足学生（一）为什么要立足学生？学生是教学的主体，在教学过程中我们必须充分尊重学生的主体地位，努力发挥学生的主体作用。

（二）怎么立足学生？立足学生说起来容易，具体操作起来就没那么容易了。

首先我们必须承认学生之间的差异性，这种差异性体现在一个班级中的不同学生个体之间，也体现在每一届的学生整体之间。

要想立足学生，发挥学生的主体作用，就必须立足学生之间的差异性，针对差异性，因材施教。

具体的策略方法可从以下两个方面着手：1.教学设计要以学生为本。

从某种意义上来讲，教学设计决定了数学教学是否有效。

再好的课程专家，再好的教学参考书，都不如执教者本身根据学生的特征设计教学设计。

好的教学设计不仅仅是教师对数学知识本质的理解，也不仅仅是教师对教材的精心解读，好的教学设计还必须是教师对自己所要面对的学生主体的深入了解。

了解学生的知识发展水平，了解学生已有的知识基础，了解学生的智力发展水平，了解学生的心理发展水平。

只有充分了解自己的学生，才能在教学设计的过程中，充分考虑到学生的主体作用，做到因材施教。

2.教学过程要以学生为本。

教学过程是教师的“教”与学生的“学”的一个对接过程。

在教学过程中，我们不能仅仅停留在教师“教”的阶段，也不能仅仅停留在学生“学”的阶段。

要做到以学生为本，实现教与学的完美对接。

教的时候怎么教？学的时候怎么学？没有固定不变的方法，也不存在最好的方法，只有最适合自己学生的方法。

浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策

浅谈人教版小学数学教学中存在的问题和解决对策近年来，人教版小学数学教学一直备受关注，不少教师和家长对其教学质量提出了质疑。

在实际教学中，我们发现了一些问题，有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决对策，以期改善教学质量，提升学生的数学学习能力。

一、存在的问题1. 教材内容过多人教版小学数学教材内容较多，导致每个知识点的讲解时间都比较短，学生难以深入理解和掌握。

教师在教学过程中不得不匆忙带过，导致学生对数学知识的掌握不够扎实。

2. 缺乏趣味性部分人教版小学数学教材的内容枯燥乏味，缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣。

这导致学生对数学学习产生抵触情绪，影响了他们的学习积极性。

3. 数学基础薄弱部分学生在小学阶段数学基础薄弱，无法在后续学习中建立起扎实的数学基础，影响了他们对数学的整体认识和学习兴趣。

4. 教学方式单一人教版小学数学教学方式较为单一，大多数时间都是传统的“教师讲解-学生听讲-课后练习”模式，缺乏互动性和多样性，无法满足不同学生的学习需求。

二、解决对策针对教材内容过多的问题，我们可以通过精简教材内容，侧重重点难点知识的讲解，确保学生对这些知识的深入理解和掌握。

教师在教学中要注意抓住重点，切忌匆忙应付。

为了增加教材内容的趣味性，我们可以通过一些生动有趣的故事、实例或者游戏等形式来讲解数学知识，吸引学生的兴趣，从而激发他们学习数学的热情。

3. 加强基础知识训练针对学生数学基础薄弱的问题，我们可以在教学中加强对基础知识的训练，建立扎实的数学基础。

教师可以通过一些特别设计的练习来帮助学生巩固基础知识，提升他们的数学能力。

在教学方式上，我们可以引入多元化的教学方式，如分组讨论、小组合作、游戏竞赛等形式，增加教学的互动性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 引入跨学科知识为了增加数学教学的趣味性和实用性，我们可以在数学教学中引入跨学科的知识。

比如结合艺术、音乐、科学等学科知识，以跨学科的方式来讲解数学知识，增加学生对数学的兴趣。

如何提高小学数学课堂教学质量

浅谈如何提高小学数学课堂教学质量【摘要】小学数学课程是一门很重要的基础课程，教师在进行教学时，要尽量提高课堂教学质量。

本文作者就如何提高数学课堂教学质量提出了一些可行的办法，相信对提高课堂教学质量会有一定的作用。

【关键词】小学数学课堂教学质量提高小学数学课程是一门很重要的基础教育课程，学好小学数学，不仅能为以后学习高年级的数学打下良好的基础，还能让学生学会利用数学知识来解决生活中的数学问题。

因此，作为数学教师的我们就应该重视数学课堂教学，采取切实有效的方法来提高课堂教学质量。

一、创设有趣情景，吸引学生学习兴趣小学数学是一门与我们的日常生活息息相关的课程，因为数学是我们生活、劳动和学习必不可少的工具。

小学数学里的知识都是贴近学生生活实际的内容，教师在组织学习知识时，就可以先通过创设有趣的教学情境，吸引学生的学习兴趣，让每一堂数学课都有一个好的开始。

小学数学中创设情境的方法很多。

如在学习《100以内数的大小比较》时，教师可以创设一个故事情境来引入：在美丽的大森林里，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多。

其中小白兔采了41朵，小灰兔采了38朵，请你们来当小裁判，比一比到底谁采的蘑菇多？为了当好小裁判，我们先来学习“100以内数的大小比较”。

学生在听了这个故事后，积极性会很高，都想来当裁判。

为了能当好小裁判，就会认真地进行学习。

教师在随后的课堂教学中，就可以利用小棒来代替蘑菇，让学生通过学习掌握比较大小的一般方法。

又如在学习《左和右》时，教师可以通过猜谜语的方式来进行引入。

教师先出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花；能写会算还会画，天天干活不说话。

”学生马上就会猜到是我们的两只手。

教师就可以趁机问学生：“我们有哪两只手？”学生就会回答：“左手和右手。

”然后教师就可以提出：这节课我们就来认识左和右。

通过猜谜语引入课题，既激发了学生的兴趣，也让学生知道了数学知识与我们的生活是紧密联系的，会让学生懂得学好数学的重要性。

因势利导,全面开花——浅谈如何提高小学六年级数学教学质量

因势利导，全面开花——浅谈如何提高小学六年级数学教学质量文/黎珊摘要：六年级是小学与初中重要的过渡，是对学生小学阶段的一个总结。

小学数学是小学生学习阶段重要的科目之一，提升小学六年级数学教学质量成为教师所需要关注的重点。

本文就主要为应当如何提升小学六年级数学教学质量进行了深入的探究。

关键词：小学数学；六年级；教学质量1 影响小学高年级数学教学质量的因素1.1 教学模式僵化在新课标的视域下，教学方式出现了很大的变化，“翻转课堂教学法”、“微课教学法”以及“合作探究教学法”等一大批新锐的教学模式出现在人们面前。

这些新教学方式在中学、大学中得到了很好推广，而在小学得不到普及。

很多教师都担心教学形式过于多样会影响学生们的注意力，让其无法夯实基础，在这一理念的指引下，很多教师坚持使用传统教学方式，传统教学法有一定的积极作用，但是在小学高年级教学中逐渐显露出弊端，六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，对于教师所讲的内容有了自己的方法，而在传统教学模式中，学生们无法与教师展开高效互动，导致问题长期积压在学生们心中，对于学习积极性有着很大的影响。

1.2 教学设计缺乏灵活性除了教学方式过于死板之外，教学设计缺乏变化也是一个常见问题。

很多数学教师在进行教学设计的时候，还是按照传统的“创设情境—引入主体—逻辑推理—案例解析—课后练习”的模式来布置教学活动，这样的教学设计虽然简单方便，但是会降低教学效率，这种情况在小学高年级体现得非常明显，小学高年级的数学知识具有一定的深度，学生们在学习的时候很可能无法在第一时间将知识全部吸收，这个时候就要增加交流讨论或者是随堂练习，但是传统课程设计中没有设置这样的环节，学生们只能被动接受知识，对于不理解的知识点没有时间进行消化了解，从长远来看不利于学生们今后的发展。

2 提升六年级数学教学质量具体措施2.1 探究有效性学习过程课堂教学的核心是想方设法调动学生参与学习的积极性。

而学习过程的有效性，也将直对课堂教学质量带来影响。

如何有效提高农村小学数学教学质量

浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天我与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对在座的各位起到抛砖引玉的作用，能对各位的数学教学尽一点绵帛之力。

下面，就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到之处，请各位同仁谅解。

一、培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。

学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。

良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。

不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。

结合数学教学，培养良好的习惯，包括那些内容呢？在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。

以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。

那么怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？我认为应从以下六点做起：（一）让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；让学生明白要这样做的意义。

例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题。

这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。

学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。

再如学生写字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或交叠一起。

对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性。

学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。

（二）紧密结合教学过程，严格要求，认真检查培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。

浅谈如何推进小学数学的教育高质量发展

浅谈如何推进小学数学的教育高质量发展2.重庆市云阳县实验小学 404500在这个高速发展的时代，提质增效已经成为社会各行各业的共同目标，教育教学同样是如此，推进学科教学的高质量发展，就意味着我们要创新教学理念，探索各种高效的教学策略，并在实际的教学过程中，引领学生向着实现更为全面，更富有竞争力找方向发展。

小学阶段，数学学科的教学性是不言而喻的，推进数学学科的高质量发展，也一直是广大教育工作者所关注的一个重要话题，本文再明确何谓高质量的前提下，对要用的新策略进行了探究论述。

一直以来，提高学科教学的质量，都是我们所提倡和追求的重要教学目标。

那么，什么才是教学质量？在这一概念下，又囊括了哪些相关内容？这一点，我们必须要有明确的认知。

首先，我们应该明确，现阶段所说的教学质量，并不仅仅是指提高学生的考试分数，以往单纯追求高分数的时代已经过去，分数已经无论是衡量教学质量的唯一标准；其次我们的教学对象是学生，因此，提升教学质量，就意味着提升学生的素质。

现阶段，在教学活动中培养和发展学生的学科素养，使学生能够获得基于学科学习的学习能力，知识积累，情志特点，思维方式等等，都可以作为衡量学科教学质量提升和发展的重要标准。

基于以上教学质量和男科的现实意义，本文探究论述了推进小学数学教育高质量发展的相关策略。

一、结合网络应用，创新教学方法人类进入21世纪，信息时代也随之到来。

计算机以及网络成为现代人学习生活所不可或缺的重要组成部分。

在我们的教学活动中，信息技术以及互联网功能的发展，也催生了教育教学现代化水平的不断提升，传统教学那种一块黑板，一支粉笔的教学模式已经一去不复返，各种新型的教学方式迎运而出。

作为一名新时代的教育工作者，我们必须保证自己熟练的掌握以信息技术和互联网为载体的教育教学技术，并将其有效的应用于教学活动当中，以此来促进学科教学质量的提升。

小学阶段，教师采用信息技术模式，开展数学教学，既可以增强教学内容的形象性，保证学生能够更为有效的理解数学知识；还可以借此来创新教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情[1]。

如何提高农村小学数学教学质量

浅谈如何提高农村小学数学教学质量近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。

自己也在农村学校工作了十几年，下面就谈谈自己在工作当中小小的实践和认识。

一、联系生活实际，激发学习兴趣兴趣是每一个人学习的最大内驱力，所以我们要设法让学生对数学有兴趣。

这并不是简单地讲几个数学故事或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正地弄懂数学。

数学源于生活，生活中又充满着数学。

在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让现实在生活中看到数学，摸到数学。

从而使学生不再觉得数学高不可及。

数学教学是要现实获得必须的数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。

比如，学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日跟随父母去买菜或者购物，按单价独立计算价钱；在教学“元、角、分”时，开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场数步子，估计长度等，学生兴趣十分浓厚。

二、注重概念的理解与强化1、建立适合农村学生的数学情境。

数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。

比如讲集合的交集概念，使学生对交集的各种情况都有一个全面的认识，为全面理解交集的意义打下了思维的基础，并提供了知识“固着点”。

2、在概念的数学化过程当中，要注意对概念的细化。

数学概念是很抽象和精练的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。

在示错练习中，要针对学生在学习概念当中易忽视易错误的地方进行设置，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，通过纠错，使学生真正理解概念的含义。

三、抓好典型例题典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点、思想方法、解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。

三年级数学教学质量提高的措施

一、教师方面：1.提高教师的数学素养和教学能力，加强数学教育专业学习和培训。

2.关注学生个体差异，因材施教，采用多种教学方法，充分发挥学生积极性。

3.通过激发学生对数学的兴趣和好奇心，创设有趣的数学学习环境，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

4.注重诊断性评价，及时发现学生的学习困难，并对学生进行个别辅导和指导。

5.加强与家长的沟通和合作，共同培养学生良好的学习习惯和态度，形成良好的学习氛围。

二、学生方面：1.培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业，听课专心等。

2.激发学生学习的积极性和主动性，培养他们的自学能力和合作精神。

3.加强学生数学语言的学习，提高数学思维和表达能力，拓宽数学应用的视野。

4.注重培养学生的数学创造性思维，引导学生进行探究性学习，发现数学问题的本质和规律。

三、教材方面：1.科学选用合适的教材，结合学生的实际情况和学习需求，合理安排教材的教学内容和难度。

2.增加数学应用题的比例，培养学生的实际问题解决能力。

3.加强数学知识的渗透性和综合性，尽量让学生形成数学知识的系统化和整体化。

四、教学环境方面：1.创设良好的教学环境，例如准备好教学用具和教学辅助工具，保持教室的整洁和安静。

2.鼓励学生在数学学习中表达自己的想法和观点，形成良好的学习氛围。

3.利用信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

综上所述，提高三年级数学教学质量需要从多个方面综合考虑和努力。

通过教师的提高、学生的培养、教材的优化以及教学环境的改善，可以共同促进数学教学质量的提高。

浅谈如何提高小学数学教学质量

浅谈如何提高小学数学教学质量摘要：在"畅所欲言"的数学课堂上，学生们可以自由探索，充分发挥自身的个性，激发出无限的创造力，使得整个课堂气氛变得更加热烈。

因此，提升课堂教学水平已经成为每一位数学教师在教学实践中必须坚持的目标。

关键词：数学课程的质量和学生的学习习惯。

一、优秀的教室氛围和学习环境是学生学习数学的基础和保障。

良好的班风与学风可以为学生创造一个良好的学习环境,因此,教师在接管一个新的班级时,应该先培养一批有班级管理能力的班干部,为教师分担班级管理的工作,真正做到班级管理人人参与。

为了提高学生对数学知识的学习热情,教师在班内应该积极开展各种学习竞赛活动,通过这些竞赛活动激励学生不断进步,并在教学活动中对学生取得的进步给予适时的表扬,这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气,大大提高学生的学习热情,为教学活动的有效开展奠定良好的基础。

此外,在数学作业的批改中,教师可以用一些简单的激励性的符号,如笑脸、星星、红旗等鼓励孩子们不断进取,让不同的学生都能在数学知识学习的过程中尝到成功的喜悦,使学生在数学知识学习的过程中始终保持积极向上的学习劲头。

人常说:兴趣是最好的老师。

学生只要对数学知识的学习产生了浓厚的兴趣,就不怕提高不了数学课堂教学质量。

二、建立健康的学习方式和态度对于掌握数学至关重要。

细微的差别可以影响一个事物的结果，尤其是在数学领域。

因此，我们必须培养良好的学习态度，以便更加深入地理解和掌握所涉及的内容。

为了达到这一目标，老师需要给予学生一些必不可少的指导，比如：认真阅读、积极参加讨论、主动探究、积极完善自己的学习计划、主动寻找解答、主动参加团队协作。

掌握知识的重点之一就是能够有效地聆听老师的指示。

因此，老师需要提醒学生注意聆听，并确保他们能够理解并独立完成任务。

另外，老师还需要提醒学生，当他们完成任务时，需要至少阅读3遍，并仔细检查。

尤其是当他们面对复杂的数值问题时，如果不能及时解决，就可能犯下严重的错误。

浅谈有效提升小学生的数学素养

浅谈有效提升小学生的数学素养随着社会的发展和教育的进步，数学教育成为了现代教育体系中非常重要的一环，也是培养学生综合素质的重要途径之一。

数学素养是指学生在数学知识、数学技能及数学思维方面的综合能力。

小学生的数学素养的培养是数学教育的重点之一，下面我将从多个方面进行论述，阐述如何有效地提升小学生的数学素养。

建立良好的数学学习环境对于提升小学生的数学素养至关重要。

学校和家庭是小学生学习的两个重要场所，教师和家长要共同营造良好的数学学习环境。

学校可以通过建立数学角、布置数学留言墙等方式，为学生提供一个良好的数学学习空间，让学生在这个环境中感受到数学的氛围和乐趣。

家庭可以提供一个安静、整洁的学习环境，为学生创造一个良好的学习氛围。

家长还可以在家中放置数学游戏、数学书籍等，让孩子在家里也能有机会进行数学学习。

通过良好的学习环境的营造，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

合理安排数学学习时间对于提升小学生的数学素养也非常重要。

学习时间是有限的，因此教师和家长要合理安排学生的数学学习时间。

一方面，数学学习应该与其他学科学习相互结合，避免过分重视数学而忽略其他学科。

数学学习时间要分散安排，避免长时间连续学习数学造成学习疲劳。

可以采用定时、定量的方法，每天安排一定的数学学习时间，保证学生集中注意力，提高学习效果。

教师和家长还可以鼓励学生利用零散时间进行数学学习，例如在上下学、午休等时间，通过数学游戏、数学试题等方式进行数学学习。

多样化的数学教学方法对于提升小学生的数学素养也非常重要。

每个学生的学习风格和能力都不同，因此教师应该根据学生的特点和需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

可以采用探究式教学法，让学生通过实际操作和观察，自主探索数学规律；可以采用游戏教学法，通过游戏的方式培养学生的数学思维和解决问题的能力；还可以采用差异化教学法，根据学生的差异性，给予不同的教学内容和学习方式。

通过多样化的教学方法，可以使学生主动参与到数学学习中来，提高他们的学习效果和兴趣。

浅谈如何提高小学数学教学质量_1

浅谈如何提高小学数学教学质量浅谈如何提高小学数学教学质量南茂中心小学：李北平提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。

由于种种原因的影响,目前我校小学数学成绩整体不太理想,就我所教班级而言,相对于西宁市其它学校还是有相当大的差别，如何提高教学质量，已摆在我们的面前。

下面浅谈如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。

一、优化师生关系提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。

特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。

比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、用“活”教材在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。

从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。

如改革家庭作业形式，突出应用性操作。

比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。

如何提高小学数学的教学质量

题，教师可根据学生实际情况进行选用。对于数学成绩较好
增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。我们要根据小学生的特点为他＂ｆ＇Ｉ－ＪＮ设充满趣味的学习情景，以激发
教学结构，选择最佳方法。２．改进教法是提高课堂教学效率的关键。只有让学生通过自己动脑思考、动手操作、动口表达去获取知识，才能达到发展智力、培养能力的目的。为此，要加强直观教学，用学具的操作、实验的演示来帮助学生收集丰富的材料，更好地去理解、掌握新知识，培养学生独立获取知识和应用的能
一
五、注重作业的设计
作业，是教师了解学生知识掌握情况的手段。但教师布
置作业，也需考虑一些作业的特征。只有精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用。笔者认为应注
意以下三点：
力。
他们的学习兴趣，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情景，激起学生忙于上的
疑问以人创造学生 “ 心求通而未得 ” 的心态。促使学生的认
知情感由潜伏状转入积极状态，，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

浅谈五严规定下如何提高小学数学的教学质量

２０年，０９江苏省正式发布了《于进一步规范中小学办关学行为深入实施素质教育的意见》的通知，意见中对中小学
的办学行为、存在的问题以及进行素质教育需要采取的方法等方面进行了全面的规定和建议。意见中涵盖了有关 “ 五
提高教学质量和学生的学习效率。教学的时间缩短，但仍然要保证将国家规定的课程教授到位，提高教学效率是最
关键的。
１有效利用课堂提问机会。高教学素质提
在“ 五严 ” 规定下，教师需要将课堂的每一分钟都有效
地利用起来，高课堂效率。对于课堂上一个必不可少的环提节 —— 课堂提问，其要引起教师的重视。因为提问可以帮尤助学生巩固学过的知识，引起他们对将要学的新知识的兴
度，同时使学生能够时刻保持一个积极的听课态度。
２利用预设悬念。激发学生兴趣
课堂悬念的运用在很大程度上可以激起学生的学习兴趣，发学生对知识的一种渴望，而形成一种追求知识的激从
积极心态。这种悬念不但会激发学生的学习动机，还会在学生积极思考的同时丰富其想象力，在一定程度上也吸引了学生对课堂教授的注意力，提高听课效率。课堂悬念的运用
需要做好以下几个方面：首先就是要巧设问题，学生产生疑惑或困惑感，而让进
以锻炼学生的思维能力。可见，效利用课堂提问，以在有可很大程度上提高教师的教学素质。要做到高质量的课堂提问，要做到以下两点：需

如何提高小学数学课堂教学质量

浅谈如何提高小学数学课堂教学质量小学数学课程标准指出：数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生掌握基本的数学知识和技能，进而激发其对数学的兴趣。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

它源于生活，又应用于生活。

教师要善于捕捉生活中的数学现象，架起数学与生活之间的桥梁，在数学教学中联系生活中的实际问题，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，教学数学生活化，并且在教学中要充分利用现代信息技术。

我们要适时、适当地在数学教学中引入现代化教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

现结合教学实践，对此问题作以进一步的探讨与研究。

一、紧密联系生活实际，全方位培养并提高学生学习兴趣1.在教学中要注意挖掘教材中的生活资源。

例如，学习有关事物的分类时，我要求学生把自己的玩具收集来，然后按我说的要求进行分类。

学生们对这样的学习方式表现得兴趣盎然，积极投入其中，大大提高了教学质量。

2.引导学生学习观察生活中的数学。

这样既可以使学生积累数学知识，又能够培养学生学习数学的兴趣。

例如，在讲解应用题时，老师可以先播放一段学生校园生活的录像，请学生找出含有数学的信息。

因为录像中的情景、人物都是学生熟悉的，所以学生们在课上特别感兴趣，每个人精神都很集中。

这样学生既学习了应用题，又解决了生活中的实际问题。

3.拓宽教学手段，实施多媒体教学。

国外研究表明，人们从语言获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时运用视觉和听觉可接受知识的65%。

为此，我们可根据教学目标、教学内容和学生的接受能力，利用多媒体为学生或是创设情景、提供事实，或是展示形象、提供音响，或呈现事物发展变化的过程。

这样我们就可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习“时分秒的认识”时，我把多媒体引入课堂。

放一段时间为一分钟的曲子，让学生感受一分钟的长短。

利用动态课件演示，让学生懂得了时分秒之间的关系，并且认识了钟面上的时刻。

浅谈如何提高小学数学课堂的教学质量

浅谈如何提高小学数学课堂的教学质量教学质量是学校的生命线，教学质量的提高对学校提升教育质量意义重大。

教学质量的高低，是在课堂教学中得以体现的，它依赖于教师对教材、课堂以及对学生的把握，它注重的是教师“教”的质量，和学生“学”的质量。

下面就结合具体案例对何如提升小学数学课堂的教学质量谈谈自己浅薄的认识。

一、设计趣味练习案例一：在教学“笔算两位数减两位数的退位减法”的练习时，为了能够更好的吸引学生的注意和激发学生的兴趣，教师运用情境教学法。

让学做森林医生，帮大树伯伯治病，也就是找出大树身上两位数减两位数竖式错误的地方。

当教师提出：“谁来做森林医生呀？”话音刚落，孩子们立刻举起了小手，有的孩子怕老师看不见自己，甚至站起身子举手。

指名请孩子回答，并改正之后。

教师表扬道：“你真的一名合格的小医生呀！”教师指着第二题说：“我们班还有医术高明的森林医生吗？”孩子们争前恐后边举手边说：“老师，我，老师喊我……”案例一，虽然只是普通的纠错的练习，但是教师运用让学生来做森林医生帮大树伯伯治病这一情境，让学生在他们喜欢的故事中学习，学生学得兴趣盎然，学习的效果就可想而知了。

在练习教学中，我们不仅可以运用情境进行教学，还可以适当的运用游戏、比赛、操作等学生们喜爱的教学活动来调动学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。

教师也可以精心设计一些具有趣味性的练习。

另外，针对本班学生的情况，设计适合学生难度的习题，也提高练习课教学质量的途径之一。

二、注重强化重难点案例二：在教学“整十数加减整十数”的练习时，本节课的教学重点是理解整十数加减整十数的算理。

为了巩固对重点的理解，教师在练习部分还进行了强化，帮助学生进一步理解掌握整十数加减整十数的算理。

出示一组题目3+4= 30+40=“谁来计算？”学生正确的回答完毕。

教师追问：“在计算30+40时，你是怎么想的”“因为3+4=7，所以30+40=70”“为什么要在7后面加一个0”“因为这里表示7个十”“也就是几个十加几个十是几个十”“3个十加4个十是7个十”。

浅谈提高小学数学教学质量及综合素质

学生的则是永恒的，是能让学生终生受益的。音乐教育首先并不完全是为了培养音乐家，而是为了培养人。所以，在教学中，教师应尽量避免那些生硬的、繁难的技巧、技能性训练，而应从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。三、变 “ 居高临下”为 “ 平等中的曹席 ” 新课程强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向 “ 平等中的首席 ”，在新课程改革中，用新的理念演活自己的角色。在新课程中，意义上的教师示范和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“ 学习共同体 ” ，教学过程不只是忠实地执行深程计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成二种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。以前，我们老师掌握着 “ 话语霸权 ”，学生只是被当作一个个容器，等着我们老师往里灌东西。新课程则要求我们要善于倾听学生的发言无论学生的发言对与错，我们都应有耐心的昕下去，然后换位思考，学生为什么这么想，从学生思维的角度给予解释，引导学生从多角度观察，多层次思考，启动学生的各种思维，学生只有在与你的平等交流中，才能集中心思去思考问题，去解决问题。四、实施后的成效在课改实验中，我欣喜地发现：学生最大的变化就是蕴藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来，主体性得到真正发挥。外在的表现就是对音乐课
教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对能对小学数学教学尽一点绵薄之力。新知教掌。提高小学生数学求知欲为了保证学生在短的时间内学好新知识，要努力改变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行精心地安排和剪裁，抓住难点突出重点。１．教学中确保新知教学。在安排这些教学环节时，要以新知为中心，如开始的复习内容要和新知密切相关，复习时间最宜为：４— ６分钟，最多不超过ｌ０分钟。这样既复习旧知识又巩固新知，每堂课一般都要安排１０分钟左右的时间让学生运用新知独立作业，使学生当堂掌握新知。２．新授课突出重点和难点。很好教师上课时，常常感到要讲的内容很多，时间不够用。其实，一节课要讲的内容并不多的，因为新知大都是建立在旧知的基础上，关键要善于抓住新知的重点和难点部分。例如：和是 “ １２ ”的加法涉及到的知识有：① １Ｏ以内的数的组成和分解；② １０以内的加法；③ ３个数连加（如：４＋６＋２）；④ 计算法则： “ 凑１０法也叫凑整数法”。其中 ①②③ 方面的知识是学生已掌握的，只有 “ 凑１０法 ”是新知识，在新知识中，按“ 凑ｌ０法 ”的需要，把其中一个加数分解成两个数，教学中的重点和关键，也是学生学习的难点。因此应把主要精力用来解决 “ 怎样把这个加数分解成两个数，分解出来的第一个数和另一个加数凑成１０ ” 。女口．我们把③ 的例子引过来，４＋６＋２可变为：６＋２＋４，让顺序变一下引导学生的思考，再如：８＋５＋２＝？很快让学生算出结果来，使学生感觉这个方法有趣、有效提升学习兴趣。＝、趣味化导学，激发和培养正确的掌习动机小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的 “ 老师讲，学生听Ｉ教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中。应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了 “ 长方形面积的计算 ” 后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能

浅谈如何有效提高小学数学教学质量

浅谈如何有效提高小学数学教学质量春亭小学孔帅教学质量是教育的生命,它是教育教学工作永恒的主题,今天我主要从以下几个方面与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法.一、培养学生良好的数学学习习惯。

小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯"作为素质教育的一个重要方面.俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。

这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。

”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用.必须重视学生“学”的过程,抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”.有了好的数学学习习惯，高年级的数学学习就能逐显事半功倍的成效了。

1.加强学生听课习惯的养成训练。

学生要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：(1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记,培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力.2.培养学生认真审题的习惯。

审题是进行正确计算不可缺少的环节.通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

明确题目中究竟要我们做什么、怎么做,然后再进行计算.其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。

审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

3。

培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。

首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看"。

凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。

如何提高数学教学质量——在常规上下功夫在课堂上提质量

如何提高数学教学质量——在常规上下功夫在课堂上提质量大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。

由于种种原因的影响,目前农村学校学生成绩整体不很理想,相对于城区学校还是有相当大的差别，如何大面积提高教学质量和提升学生的综合素质，已摆在我们面前。

下面浅谈我在如何大面积提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。

数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。

在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。

抓牢常规，在备课上下足功夫，立足课堂，上好每一节课是提高教学质量的唯一途径。

一、抓牢常规，在备课上下足功夫备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。

在备课上做到五备即：1、备课标。

《课程标准》是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。

新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。

关于课标，要注意2011版新课标与原课标的区别，要关注数学课程要求，特别是要关注教学目标，要把握总目标和学段目标、结果目标和过程目标的联系和区别。

在定位教学目标时要注意四个“四”即：四基问题：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；四个能力：发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力；课程目标的四个方面：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度；四个联系：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。

教师在备课时要做到“心中有标”。

2、备教参要领会教参的真正含义就是《教师教学用书》，其他的资料是教辅资料，在使用《教师教学用书》时要特别关注每册教材说明、每单元教学建议、每一课时的说明和教学建议。