中考数学复习论文

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中考数学系统复习[论文]

浅谈中考数学系统复习初中数学总复习的目标很明确，使基础不好的学生更好地对基础知识再学习，实现就业，或者升入高一级学校再学习；使基础好的学生有高层次的提升，中考考出更优秀的成绩。

但是，总复习沉重繁复，如何能提高学生的学习兴趣，优化教学，亟待解决。

就此阐述在教育教学中的一点心得体会系统复习提高兴趣设计计划高效复习初中数学总复习一般情况下要进行三个阶段的复习，即系统复习阶段、专题复习阶段、模拟训练阶段。

对于每一阶段的复习教师都应有计划：包括课时的安排、复习的方法、要解决的问题、预期要达到的目标，等等，尤其要突出复习的重点，从而提高复习的效率。

但是系统复习阶段是另两阶段复习的基础、阶梯，是重中之重，针对系统复习阶段的复习如何进行，下面本人具体阐述一下自己的教学做法。

一、系统复习阶段的题目设计有目的性这一阶段的复习先要系统整理这一阶段知识点，巩固这一阶段知识点中重点和难点，熟悉知识点的用途、用法，刚刚进入总复习阶段，经过教师的总复习动员，学生往往激情澎湃，踌躇满志，抑制不住自己想在总复习阶段提升成绩的喜悦心情，都很自信。

为了保持这昂扬的斗志，教师在这一阶段的教学设计一定要精心，既要达到阶段目标，又要增强学生的自信.俗话说：良好的开端是成功的一半。

从课堂实践可知，本人采取的做法效果很好。

即每一课时先设计一些简单的基础题，要涵盖本课时的每一知识点，课前先让学生做（预计时间最好在十分钟到十五分钟就能完成），上课时让学生回答每题的做法、涉及的知识点、及最后答案，学生的正确率肯定是很高的，教师加以肯定，学生都很开心，既提高了学生参与的欲望，又增加了学生想再深入地探究知识的欲望。

比如，二次函数的图像与性质的第一课时复习，是重点也是难点，经过简单的基础题的做、讲，学生意识到图像是解决二次函数问题的法宝，只有会画出图像，才能结合图象来研究二次函数的性质及不同图象之间的相互关系，所以会画二次函数的大致图像是关键。

我通过以下练习，让学生自己总结画二次函数大致图像的常用方法。

对初三数学中考复习一些看法论文

对初三数学中考复习的一些看法初三数学复习时间非常紧，内容也特别多，需要在短暂的时间内，全面复习三年所学的数学基本概念，形成基本技能，提高解题技巧，增强解题能力，并非一件容易的事. 而如何把握中考的命题趋势，提高课堂复习的效率和质量，是新课程标准下的中考数学总复习成败的关键. 我结合初三数学教学谈谈自己的一点体会.一、紧扣大纲，编制计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的. 因此，我们在制定复习计划时，一定要依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心地编制复习计划. 而计划的内容必须符合学生的实际. 我们可以采用基础知识习题化的方法，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成，然后按测试中出现的一些问题，比如，学生难以理解的、遗忘率较高的和易混易错的内容，确定复习计划的重点. 计划制定好之后，我们要把制定好的复习计划交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标.二、系统复习，夯实双基近几年的中考题，安排了较大比例的试题来考查双基，基础知识覆盖面广，起点低，复习中要紧扣教材，夯实基础，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习，做到清理知识结构，形成整体知识，并能综合运用.复习要实行低起点、重归纳、快反馈的方法，每节课分三个环节：唤醒，巩固，强化. 在复习时，可以建立合作学习小组，以学生自主复习为主，教师进行必要的引领. 为照顾学困生，力求知识问题化，问题具体化，对重点知识合作巩固，难点知识合作攻关，易错知识合作辨析，易忘知识合作记忆.复习时还应注意以下几个问题：（１）回归教材，夯实基础. （２）要精讲精练，不能乱抓一气，什么都讲. （３）要面向全体学生，分层次教学，让所有学生，都感到自己受到重视. （４）还要定期检查，及时反馈. （５）注重培养学生的自信，让学生体验成功.三、精选例题，整合知识１. 精选例题，熟悉考点，强化知识点在复习中，认真挖掘教材中的例题、习题，充分利用典型例题功能，根据复习的目的、重点和学生的实际，要注意引导学生对相关例题进行分析归类，总结解题规律，提高复习效率，对具有可变性的例题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法，对提高学生综合分析问题、解决问题的能力有非常好的作用，同时还拓展了学生的视野，培养了学生的创新能力，让学生体验到成功，减少了对考试的恐惧心理. 在综合复习阶段，我们要围绕各单元的重难点和中考的热点问题，精选一些综合性题目，这样既能进一步巩固复习内容，沟通知识之间的纵横联系，又能提高学生解决问题的能力，培养了学生的发散思维能力. 在选择题目时，还要注意：①知识整合，即知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性. ②要选择能体现通性、通法的功能，达到做一题、明一路的目的，要重视一题多解、一题多变. ③对一些有规律的问题，要组织学生自主探究、提炼解题方法，总结规律，做到举一反三.２. 要整合知识点，适时点拨在讲解例题过程中，应把握好三点：①分析过程要强化，轻结果重过程，让学生掌握解题思路. ②教师要总结解题的规律，引导学生反思解题过程，得出经验，把结论进一步推广与引申（数学思想、方法）. ③对那些重难点、疑点、关键点，要有针对性地讲解，并配备适当的变化练习予以强化. 变化练习形式有：ａ．改变题目形式，ｂ．题目的条件和结论互换，ｃ．改变题目的条件，ｄ．串联不同的问题，ｅ．类比编题等.四、综合训练，提升技能复习的形式可以是模拟中考的综合训练，在大量做题的时候，会有许多错题产生，在这个时候，要整理、归纳，而订正错题是必不可少的. 教师让学生们不仅要写出错解的过程，更要让他们注明一下错误的原因. 比如哪些是知识点的问题，哪些是方法不会用，等等. 同时还要进行诊断性练习，教师可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题分类放在一起比较，诊断一下哪类题容易出错，从而找出带有共性的错误和不足，及时查漏补缺，才能将问题解决在考前. 所以复习时做题要学会归纳，学会知识和方法的迁移，学会总结.五、善于整合，拓宽思维沟通是复习课特有的特质. 因为新授课是将知识点分化，要求学生们能掌握单个知识的本质属性，一般很少也不可能同后继知识发生关联. 但是复习课中，正好就是将以前所学的知识前后贯通，进行整合，这就是所谓知识点的泛化.整合不是知识之间的简单联结，而是知识本质上的融合. 因此，整合不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是知识结构化为认知结构的重要环节. 如解整式方程和分式方程，它们虽有相同之处，却又有较多的区别，教师要针对其相同点和不同点，去引导学生比较，从而发现问题.在知识的整合时，教师可让学生自己提出疑问，也可由教师出示问题让学生思考回答，还可采用板书填空的形式，这要看具体运作情况而定. 整合联系的目的，不仅仅是求同与求异，更重要的是为了灵活地运用知识解决数学问题，进而拓展学生的思维.总之，要提高数学复习课的效率，我们应从宏观上把握教材（结合课标），从微观上分析考点和重点（中考说明和例题），从整体上理清线索，从细节上总结解题方法和技巧，并从学生实际出发，落实好典型例题，突出精讲精练，在课堂教学过程中要以过程导学，以问题导学，以练习导学，逐渐提高学生的积极性和自主创新能力.。

数学中考高效复习策略[论文]

数学中考高效复习策略科学地设计，精心地组织课堂教学，研究《课程标准》和《中考说明》将有助于我们明确考试性质和命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构。

数学中考复习策略在初三数学总复习教学中，怎样科学地设计，精心地组织课堂教学，使复习获得满意的最佳效果，这是我们老师孜孜以求的。

如何搞好初三阶段的总复习工作，直接关系到整个初中的教学成败。

因此，高度重视初三阶段的总复习工作，是十分重要和必要的。

笔者结合近几年来初三数学总复习的教学实践，谈一些体会。

一、复习建议与计划1.立足教材，重视“双基”训练2.重视学习习惯的养成3.注重数学思想方法的渗透4.尊重学生的思考、思维第一轮：复习宗旨是把握双基（基础知识、基本技能），系统复习各单元知识结构中的主要知识点，理顺知识结构之间的网络联系，每章节需要学生掌握的知识点用学生容易记忆的语言总结。

第二轮：复习宗旨是巩固提高，分层复习，分类要求，共同进步。

试题来源应以教材为主，教材每章的章头图、引言常常是意味深长的，是展示实际问题数学化的很好范例。

“读一读”“想一想”“做一做”“试一试”对开拓视野，启迪思维也是很好的教材。

还有实习作业，探究性课题，重点例题、习题这些源于课本的材料适当引申、拓展，结合学生熟悉的生活背景、赋予新意。

还可从网上、部分的参考书上获取信息。

第三轮：复习宗旨是适应中考试卷，精选“近两年各省市课改实验区中考试卷”或“模拟试卷”，使学生适应中考应试，以培养学生答题技巧，创新能力、分析解决问题、实际综合应用能力。

从学生模拟试卷中及时发现问题及时纠正、及时强化，不断提高学生答题的正确率。

二、研究《课程标准》和《中考说明》，制定复习目标《课程标准》和《中考说明》是中考命题的依据。

认真学习《课程标准》，领悟考试内涵。

《数学课程标准》是开展数学教学的重要依据与指导性纲要。

教学的理念、情景的创设、互动的教学平台的搭建，都离不开数学课程标准理念的指导，同时又是数学课程标准理念的外在体现。

初中数学总复习与应试论文

浅说初中数学总复习与应试每年的中考对学生来说都是人生的一次重要的转折，如何在最后复习的过程中提高学生的中考成绩，已成为每一位毕业班教师不断探讨的课题，本人从自身近几年的教学实践中反思和总结出一些认识，希望在此抛砖引玉，能得到专家同行的批评指正。

一、钻研考试说明，熟练历届中考试题《新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

纵观近几年课改实验区的中考试题，可以发现他们正是本着这一理念，注重考查学生对基础知识的掌握，在此前提下，更加重视考查学生学数学、用数学的能力以及学生的综合能力、实践能力和创新能力。

考试说明是中考的指挥棒，老师不要仅忙于埋头做题讲题，而不记得抬头看看指挥棒要求我们做什么。

通过钻研就能知道，什么是要了解的，什么是要熟练掌握的，重点是什么，中考有何新动向？这样才能准确把握中考方向，使复习有的放矢，做到事半功倍。

二、分阶段复习，循序渐进第一轮纵向复习，回归课本，夯实基础。

一般而言，中考数学考试会用较大比例（约75%）的试题来考查基础。

全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。

复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应用能力。

近几年的中考题告诉我们学好课本非常重要。

因此在复习时必须深入钻研教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就是在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展而来的。

所以，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。

基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。

例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时又常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等。

初中数学总复习论文

初中数学总复习论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

初中数学总复习论文1初中数学总复习备考教学时间紧、任务重、要求高，如何提高初中数学复习备考的质量和效益，是每位初中毕业班数学教师必须面对的问题。

下面就结合我县学校近几年来初中数学总复习备考教学，谈谈本届初中毕业班数学总复习的教学计划。

1.1、第一轮复习（4月初至4月底）.⑴第一轮复习的形式。

①第一轮复习的目的是要“过三关”：」记忆关。

必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

⒐基本方法关。

如，待定系数法求二次函数解析式。

９基本技能关。

如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。

②基本宗旨：知识系统化，训练专题化，专题规律化。

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。

】山代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等；⒔几何部分分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。

８聪巴昝扛龅ピ进行一次单元测试，重视补缺工作。

⑵第一轮复习应该留意的几个问题。

①必须扎扎实实地夯实基础。

今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分（150分）的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到纯熟、准确和迅速。

②中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

③不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。

“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。

而是有针对性的、典型性、层次性、切中关键的强化练习。

④留意气候。

第一轮复习在四月份，大家都知道，四月份是学习的黄金季节，四月份天气渐热，会一定程度影响学习。

数学教学论文：浅谈中考数学复习备

浅谈 xx 数学复习备考浅谈 xx 数学复习备考株州市景弘中学杨运平【纲要】：“磨刀不误砍柴功。

”好的学习方法和复习技巧能够让你提升效率，事半功倍，特别是对于“一万年太久，只争朝夕”的中考学生来说，学习方法和复习技巧更拥有“画龙点睛”、“化腐败为奇特”的妙用。

而在初中，升入高一级的学校，数学成绩一定要打高分。

所以，如何搞好数学复习是要点。

本文介绍了中考数学备考的几点参照建议，议论了如何去搞好数学备考复习。

【要点词】：备考方法技巧效率经过总结这几年的教课经验，同时借鉴其余老师的方法，我以为，中学数学复习应从以下几个方面着手：一、学好《毕业会考指导丛书》，认识命题方向。

“数学考试应在考察学生的基本运算能力、思想能力和空间看法能力的同时，侧重考察学生运用数学知识剖析能力和解决简单实质问题的能力。

应设计必定的联合现真相况的问题和开发性问题，不要出人为假造的、繁难的计算题和证明题”。

这是教育部基础教育司自 1999 年连续几年都向全国发出《对于初中毕业、升学考试改革的指导建议》提出来的。

对这一指导思想，能够从以下几个方面来认识：1、数学中考是侧重能力的考试，要战胜中考试题的“能力技术化”的现象，以“能力立意”命题应是中考命题的努力复方向，试题的着眼点和着力点应主要放在考察能力上。

2、数学中考既要看考生所掌握的数学知识的多少，更要看其运用数学知识和方法解决问题的能力，反应到试卷上就是减少记忆型的直接回答式的问题，增添理解型和应用型的试题，考察对看法的认识和理解，而不是机械的记忆，考察对定理和公式的掌握，而不是机械记忆和背诵。

3、逐渐增强题目的开放性和灵巧性，侧重考察学生潜能和创建思想能力，指引、培育学生的创建意识和实践能力。

认识这些命题方向，有助于我们从大的方向上做好备考工作。

二、重视“课本”，以本为本。

不论是文科仍是理科，课本都是特别重要的。

由于课本是经过很多专家频频论证，仔细编写，又经过很多教师在长久实践中认同才最后确立下来的，这里面凝集的是最优异教育者智慧的结晶，也累积了古人知识中的精髓。

初中数学复习课论文

初中数学复习课论文概要：数学复习课是一片需要开垦的地带，复习有法，但无定法，贵在得法。

学生的潜力是无限的，只要教师结合本班实际，灵活多变，善于思考，勤于实践，大胆放手，重视智力开发专注培养能力，学生将带给你一个个意想不到的惊喜。

让学生在完善知识结构的过程中温故而知新，从而发展数学思考，领悟思想方法，更有效地提高数学思维能力。

以下是笔者对数学复习课的粗浅讲解，望同行们不吝赐教。

一、激活知识储备，扎实进行基本训练复习课的基本训练要抓住复习内容的要点，突出重点，为下一步知识的梳理做思维、知识和心理上的准备，将学生已储备的知识激活，同时也对学生的掌握知识情况摸底：哪些地方不懂或懂得不透；哪些方法还不熟练以及哪些东西还要补充等。

然后归纳出几个主要的、基本的问题，在复习课上重点讲述，达到对主要基础知识的理解和数学方法的掌握，切实做到旧知识要烂熟、准确。

数学复习课上教师也可通过具体的问题，使学生在亲身实践经历中，对所学知识有深刻的理解，这样变被动接受为主动学习，使基础知识、基本方法扎实有效。

二、激活知识结构，系统整理，提高复习效率初中数学课的复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现，最主要的是要通过对知识进行系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，构成知识链，形成知识网，达到“以点成线，以线成面”的教学目标，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。

教师的系统整理应该以全面概括，并在揭示各基础知识之间的内在联系的同时，指出在理解运用这些知识应注意的问题，以达到最高的复习效果，这些需要我们有计划有步骤地进行。

1.明确复习目标，有的放矢进行系统复习课堂上，可以先用精心设计好的问题串，唤醒学生对复习内容的回忆，然后教师视学生回答的情况再对相关知识进行引导、归纳、点拨，这样可以避免复习课一开始就对复习内容的罗列。

案例：在复习“分式方程”时，我设计了这些问题串：（1）解分式方程应主意什么？步骤怎样？（2）分式方程与一元一次方程解法有何异同？（3）解分式方程为何要验根？课堂上我采用问题点题点拨，师生互动的方式来完成知识系统的框架结构；做到复习课能起温故而知新，接着再根据学生在解决问题串中所暴露出的问题来组织复习，使复习更有针对性和实效性。

搞好初中数学中考复习一些方法论文

浅谈搞好初中数学中考复习的一些方法
初中数学总复习是完成初中三年教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。

重视并认真完成这个阶段的教学任务，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析问题的能力，有利于提高学生数学中考成绩，有利于就业学生的实际运用, 同时使学习基础较差学生达到查缺补漏、掌握教材内容的再学习的目的，因此搞好初中数学中考复习，有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中教师的基本功之一。

那么，如何搞好初中数学中考复习呢？根据多年教学经验，我认为可以通过以下几种方法来提高复习效率。

一、紧扣大纲，精心编制复习计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三
年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。

因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。

计划的编写必须切合学生实际。

可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。

然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。

制订复习计划后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选。

教师制订的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制订复习规划，确定自己的奋斗目标。

二、追本求源，系统掌握基础知识。

浅议初中数学的复习策略论文

浅议初中数学的复习策略论文
复习是学习过程中不可或缺的一部分，对于初中数学而言，正确的复习策略更加重要。

因此，本文试图借鉴普遍的复习经验，重新审视初中数学复习的策略。

首先，在复习数学时，要充分利用好自学能力。

尤其是初中数学，它涉及了很多新概念，同学们要花时间去理解和熟悉，才能对其理解更加深入。

因此，学生应该充分利用自学能力，把课本上的概念、定理、公式等弄清楚，在理解的基础上，再去练习实际几何问题。

其次，学习数学时，要注意分层复习。

因为初中数学的内容较多，学生要把每一个知识点都复习一遍，耗时自然多了。

所以，要在复习时注意分层，重点复习要用到的难点，其他的概念和细节可以慢慢补充，不用一次性全部复习。

最后，要注意科学安排复习计划。

因为初中数学知识要求比较高，要想能够把所有知识熟练掌握，自然不能靠一次性复习就能做到。

所以，要注意在正常学习工作之余，安排复习计划，把知识重复学习，多次反复，才能更容易理解掌握。

总而言之，初中数学的复习策略十分重要，很大程度上决定了学生的成绩。

充分利用自学能力，注意分层复习，以及科学安排复习计划，可以更好地帮助学生加强数学学习，取得更好地学习成果。

如何搞好初中数学总复习优秀获奖科研论文

如何搞好初中数学总复习优秀获奖科研论文初中数学总复习是完成初中三年的数学教学任务后，对于所学知识进行梳理、完善、深化的关键环节.它既是中考备考过程中的重要一环，又是一个比平时教学更具有创造性的活动过程.初中数学内容多而杂，基础知识又分散覆盖在三年的教科书中，而学生又由于多方面原因，经常是学了新的，忘了旧的.再加上毕业班总复习时间紧，任务重，如何提高数学总复习的质量和效率，就成为了每个毕业班数学教师所必须考虑的问题.本文将结合笔者的实际教学经验，对数学总复习谈几点看法和体会.一、紧扣课本，注重“双基”知识，科学编制复习计划由于近年来中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少教师都把注意力转移到了难度较大的综合题，认为只有通过解决难题才能提高学生的解题能力，因而忽视了基础知识的教学.事实是，中考试题呈现出了对基础知识的要求更高的趋势，因此总复习一定不能脱离开课本，要重视课本的价值.其次，对于课本上的基础知识和基本技能，一定要严格要求学生，如对基本的概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活运用.对于基础知识还要加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点、知识链.这种归纳总结可使学生对基础知识的掌握更牢靠.需要注意的是，在整个复习过程中一定要有科学严密的复习计划.计划的编制要依据课标规定的内容和系统化的知识要点，同时必须切合学生的实际.复习计划制定后，要作好复习题、例题的选择及练习题、配套作业的筛选，教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生按照自己的学习实际制定具体的复习计划，以确定自己的努力目标.二、摸清底子，对症下药，科学设计总复习教学习题复习的目标除了重温知识，加深巩固之外，还有一个重要的目标就是“扬长补弱”，也就是要针对学生学习过程中存在的主要问题，有目的、有计划、有步骤地进行解决.学生的成绩一般都会有层次区分，对于不同学生的学习情况要有全面的了解，摸清他们的底子，找到他们的弱项，有针对性地进行教学.如对于基础知识不扎实的，要进行专门的分析讲解，设计的习题也要以巩固基础知识为主要目的；对于基础知识扎实而分析解题能力相对弱的，可设计习题指导学生进行强化训练，使学生学会举一反三等.在习题设计方面要遵循以下几个原则．１．针对性原则我们的总复习旨在查缺补漏，努力提高学生的数学能力，尽管学生的成绩可能会有很大的悬殊，但是我们绝不能听之任之，放纵一些成绩较差的学生.教师在选择习题的过程中，要有针对性.对于成绩较好的学生，可选择一些综合性较强的题，以提高学生的综合数学能力，当然也不能过难而使学生失去信心；对于成绩相对来说较差的学生，要让他们尝到成功的喜悦，从而树立信心，把数学成绩赶上去．因此习题的设计应该是由简到繁，由易到难.要想做到这点，教师必须充分了解学生的实际情况，做到有的放矢，切中要害，从而真正达到复习的目的.２．纠错性原则在复习中，学生的不足会一览无遗.这些不足源于多种原因，如审题不够严密、方法不得要领等.针对这种情况，复习时教师可从学生容易发生错误和经常发生错误的地方着手，适当选编一些练习题，以让学生注意到容易出错的地方，经过反复练习就“长记性”了，以后就不会再犯了.３．创新性原则纵观近年的中考试题，新题型不断出现，复习时要注意这种动向.复习时教师要适时加入一些新的题型，如开放型、探索型、应用型题等，不仅可开阔学生的视野，加深学生对数学知识的理解和掌握，还可提高学生的数学素质，培养学生良好的数学意识.对于创新性习题的思考与解答对学生思维的开拓性是个很好的锤炼过程.三、反复模拟，加强应试心理和策略指导不可否认，学生的心理素质对于考试成绩会产生极为重要的影响.尤其是到了总复习的后期，学生的知识水平、能力很难再有质的提高，而且伴随着考试的临近，学生都会产生情绪上的不稳定性，这对于大部分学生来说都不会造成太严重的影响，但是对于某些学生来说，可能会很难调整好自己的心态，从而严重影响到考试成绩.对于这种情况，一定要做好学生迎考心态的调整工作.在学习活动中，通过不断的训练和测试，可培养学生在思维上的流畅性、灵活性.在日常生活中，教师要多关心、帮助学生，如可加强和学生、家长之间的交流，对学生加强心理指导和心理咨询等.教师还要与学生多探讨考试的一些策略问题，如考试时遇到不会做的题时要学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异的成绩.总之，总复习是一项艰巨的任务，切切实实提高复习的实效是我们的最终目标.在复习过程中，教师身兼重任，要明确目标，端正态度，多思考，勤实践，大胆引进先进的教学方法，加强与其他优秀教师的交流与合作，从而在学生毕业之际也为自己的教学交上一份满意的答卷.。

初中数学总复习论文

初中数学总复习之我见初三学生马上就要毕业了，在临近中考复习，我来谈谈怎样复习数学，掌握速效复习方法。

越是时间紧，复习方法越要科学有效。

中考复习阶段是学生最关键的学习阶段之一，复习工作做得好，考试成绩会有明显的提升。

如何引导学生实行准确、科学的总复习，发挥教师的主导作用与学生的主体性取得较好的复习效果呢？首先从总体上把握好义务教育阶段数学的核心知识和核心水平。

毕业年级学业考试是义务教育阶段的一次终结性考试，考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

一张试卷的篇幅有限，我们只能以《标准》中的“内容标准”为基本依据，不得超越。

主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题水平；对数学的基本理解等。

1.基础知识与基本技能考查的主要内容：理解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地实行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的相关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，实行几何图形的分解与组合，能对某些图形实行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的准确性；准确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；理解概率的涵义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。

2.“数学活动过程”考查的主要方面：数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、水平和信心等。

3.“数学思考”方面的考查理应注重：学生在数感与符号感、空间观点、统计意识、推理水平、应用数学的意识等方面的发展情况。

能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜测，并寻求证明猜测的合理性；能合乎逻辑地与他人交流；等等。

4.“解决问题水平”考查的主要方面：能从数学角度提出问题、理解问题、并综合使用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略。

谈中考数学复习方法优秀获奖科研论文

谈中考数学复习方法优秀获奖科研论文中考复习的效果直接影响到考试、的结果，怎样有效进行中考总复习呢?下面结合笔者多年指导学生中考复习的经验及研究中考命题的思路，谈一些个人的见解。

一、重视课本中考命题的趋向以基础题为主，但难度要求又“高于教材”，坚持源于教材的基础题是课本上的原题或略作修改，但原型是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合，多为旧貌换新颜，建议第一阶段复习应以课本为主，集中精力把初中代数，几何内容中的习题，例题等每个题目认真地看一遍，重点问题做一遍，并归纳分析使思想方法升华提高。

二、重视对基础知识的理解基础知识即初中数学课程中所涉_及的概念、公式、公理、定理等，要求学生能揭示各知识点的内在联系，从知识结构的整体出发去解决问题，要求学生综合运用各种知识于一题。

例如，初中代数中的一元二次方程与二次函数的关系问题，一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考内容的必考之一，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化，又如，一元二次方程与几何知识的联系的题目特点非常明显，应掌握其基本解法，每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的答题技巧，而主要是知识间的相互关系。

三、培养审题和解后反思的好习惯有效地培养数学解题能力，要不打折扣地做好解题的每一个环节：市题，制订解题方案，解答表达，解题后的反思，面对中考，考生被迫跳进题海，期望以多取胜，到头来常常是事倍功半，究其原因，许多在考生的复习过程中为解题而解题。

满足解对或证出为止，至于从解题中可获得哪些启示，已经既无时间顾及也无此意识，因而缺乏对自身解题的认知过程进行反思，难以获得已有信息之外的更多有意义信息，降低了解题的收益率，简单地说许多考生在解题的环节中只做了中间的两个环节，对审题和解后反思根本不重视，例如有一中考题：“水果商贩以2元／kg的单价进了100kg橘子，由于运输、储存等原因，损耗了5kg，通过分拣，商贩准备将余下的橘子分成两档出售，较好的售价3.2元／kg，一般的售价2.6元／kg，(1)全部售完后，以进货总量计算，平均每千克获利的范围是多少?(2)若商贩在这笔生意中期望获得总利润不少于80元，则定为较好一档的橘子至少有多少千克?”不少考生到对答案时才发现“以进货总量计算”整一句话没看见，这是平时解题没养成良好的审题习惯所致，审题是解题的基础，完全明确问题的文字陈述和符号的含义，准确把握问题的条件和结论，必要时还要适当画出图表，列举、提炼出问题的关键，形成题目脉络，纲举目张，解题中的反思是指学习者对自身解题活动的深层次的反向思考，不仅仅是对数学解题学习的一般性回顾或重复，而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，从中达到解决一类问题，所以美籍匈牙利数学家乔治·审题是解题的基础，完全明确问题的文字陈述和符号的含义，准确把握问题的条件和结论，必要时还要适当画出图表，列举、提炼出问题的关键，形成题目脉络，纲举目张，解题中的反思是指学习者对自身解题活动的深层次的反向思考，不仅仅是对数学解题学习的一般性回顾或重复，而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，从中达到解决一类问题，所以美籍匈牙利数学家乔治·波利亚说：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的回顾”，建议同学们在复习过程中准备一本专门的解题反思本，把一些典型的例题尤其是典型的错误摘录下来，并对每一题批注在解题过程中，自己都用了哪些基础知识、基本方法以及数学思想方法，解该题时哪些步骤容易出错，是否还有其他的方法，该问题的难点何在，应该如何突破，问题能否推广，在解题时自己有哪些缺点为解题设置了障碍等，等到临近中考时再把这本子拿出来好好复习，会比看书本或其他资料更有针对性，复习效果自然也会更好。

论文浅谈初三数学总复习[1]

让复习课堂更有效对于毕业班，复习搞得好不好直接影响到中考成绩的好坏。

建立有效的复习课堂势在必行。

教师是否具有科学的教学方法、清晰的教学思想以及先进的教学观念，将直接影响到学生的复习效果，影响到学生的升学前途。

因此，每一位毕业班的教师都应该充分认识到复习课的关键性作用，认识到复习在学生毕业学习中的重要性。

复习应该成为学生学习上升的起点和深化的起点。

对于数学这样一门逻辑性很强的学科，我们在复习中既要重视知识的提高，也要重视观点、方法及能力的提高，复习课堂不应只是对知识的简单回忆和重复过程，应该教会学生归纳整理，使知识网络化、系统化，并且达到升华和应用。

如何让数学复习课堂更有效，我针对多年的教学经验，谈几点粗浅的看法。

一、以大纲为轴，紧跟新课标步伐。

复习过程要遵循以“大纲”为中心的观点坚决不动摇，做到吃透大纲，以大纲为根本指导方针，同时做到“以本为本”，重视教材，用好教材，注重培养学生的运算能力和灵活运用知识的能力，夯实基础，使知识系统化。

在复习中强调教学过程中新课标的体现，重视新课标对基础知识、基本能力及情感态度等方面的新要求，对课标要求增加的方面应充分重视起来，如应用意识、开放探索、空间想象、动手实践的训练，关注新增内容、加强的内容以及降低的内容，做到心知肚明。

构建数学的知识网络，以不变应万变，在求活、求新、求变的命题指导下，让学生针对大纲，系统的梳理知识，同时把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，紧扣新课标对学生能力的要求，将具有代表性的例题、习题或课后练习进行勾画或总结，留给学生自由思考时间，然后采取小测、抢答竞赛等多种形式进行检验，加深对概念、定理、公式等重点内容的理解，同时将相近易混淆的知识进行比较鉴别，达到准确掌握知识的目的。

二、历年中考作导，紧跟试题走向我研究近三年益阳数学中考试题，认为总的改革趋势为“试题在稳定中求前进，在前进中求发展，在发展中求完善，在完善中求创新”，最大的特点就是“创新”。