乘加应用题教学设计
二年级数学下册《乘加、乘减应用题》教案.docx
二年级数学下册《乘加、乘减应用题》教案第一课时：乘加、乘减应用题教学内容：教学乘加、乘减应用题。
教科书第8页例3o教学目标：1.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。
2.引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。
教具准备：教科书第8页例3的挂图。
教学过程设计：一、复习1.商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。
卖出35个皮球，还剩下多少个？二、新授课1.教学例3。
出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。
用自己的话说一说画面的内容。
再根据画面的内容编一道应用题。
学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。
跷跷板乐园里一共有多少人？全班读题后提问，题目的已知条件和问题是什么？根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人？”应该知道什么条件？大家想一想我们第一步要先算什么？根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板” ？怎样列式？为什么用乘法计算?现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么？怎样列式?谁会用一个算式表示? 请一个同学说一说每一步表示的意思。
应用题解答完要记住写答案。
列式：4X3 = 1 2 或4X3712 7 = 19 =127=19答：跷跷板乐园里一共有19人。
小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。
我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。
最后列式计算写答案。
2.练习。
完成教科书第9页的做一做。
让学生自己观察画面，口头编题。
女口：树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞来3只小鸟, 现在树上有多少只小鸟？列式：10-43 或：10-花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是4只，还有一个花丛的蜜蜂是3只。
人教新课标二年级上册数学《 第四单元 第2节【第九课时】乘加、乘减应用问题练习 》教案
人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第九课时】乘加、乘减应用问题练习》教案一、教学目标1.能够识别并解决乘加和乘减的应用问题。
2.能够运用乘法和加减法解决实际生活中的问题。
3.培养学生动手思考、动脑思考的能力。
二、教学重点1.乘加和乘减应用问题的解决方法。
2.乘法和加减法的灵活运用。
三、教学难点1.理解并解答实际生活中的乘加和乘减问题。
2.运用乘法和加减法相结合的方法解决问题。
四、教学准备1.教学课件：呈现乘加和乘减的应用问题，便于学生理解。
2.习题：准备一些乘加和乘减的应用问题，供学生练习。
3.教具：小白板、彩色笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）–利用实际生活中的例子引导学生思考乘加和乘减的应用问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解（15分钟）–通过课件呈现乘加和乘减的应用问题，详细讲解解题方法和步骤。
3.示范（10分钟）–教师示范一两个乘加和乘减的应用问题，引导学生观察和思考解题过程。
4.练习（20分钟）–学生将根据提供的习题练习乘加和乘减的应用问题，教师巡视指导。
5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结解题方法和关键点，强化学生的理解和记忆。
6.作业布置（5分钟）–布置乘加和乘减应用问题的作业，要求学生认真完成。
六、教学反思本节课主要通过实际生活中的乘加和乘减应用问题，培养学生的数学运算能力以及解决问题的能力。
在教学中，需要适时引导学生灵活应用所学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助。
《乘加、乘减应用题》教案设计
《乘加、乘减应用题》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解乘加、乘减的概念及应用。
能够运用乘加、乘减解决实际问题。
1.2 过程与方法培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
学会通过画图、列举等方法分析问题、解决问题。
1.3 情感态度与价值观激发学生学习乘加、乘减的兴趣，培养学生的自信心。
培养学生合作、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析乘加、乘减是小学数学中的重要内容，是学生进一步学习分数、小数等知识的基础。
通过乘加、乘减应用题的学习，使学生能够将数学知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。
2.2 学情分析学生在学习乘法的基础上，已经掌握了乘法的基本运算，但乘加、乘减应用题是初次接触。
学生需要通过实例理解乘加、乘减的概念，并通过练习提高解决问题的能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握乘加、乘减的概念及运算方法。
能够运用乘加、乘减解决实际问题。
3.2 教学难点理解乘加、乘减的实际意义，能够灵活运用解决复杂问题。
培养学生将数学知识与实际生活相结合的能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究乘加、乘减的规律。
采用合作交流法，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，生动展示乘加、乘减的应用题。
采用实物操作、画图列举等方法，帮助学生形象理解乘加、乘减。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个简单的实际问题，引导学生思考乘加、乘减的概念。
激发学生学习乘加、乘减的兴趣，培养学生的自信心。
5.2 讲解与示范通过实例讲解乘加、乘减的概念及运算方法。
示范解决实际问题，引导学生学会分析问题、解决问题。
5.3 练习与讨论提供一组乘加、乘减应用题，学生独立解答。
组织学生进行小组讨论，分享解题思路与方法。
引导学生反思学习过程，发现自身不足，提出改进措施。
5.5 作业布置布置一组乘加、乘减应用题，要求学生在家长的协助下完成。
《乘加、乘减应用题》教案设计
《乘加、乘减应用题》教案设计第一章：引入乘加、乘减概念1.1 教学目标让学生理解乘加、乘减的概念。
让学生掌握乘加、乘减的运算顺序。
培养学生解决实际问题的能力。
1.2 教学内容引入乘加、乘减的概念，通过具体例子解释其含义。
讲解乘加、乘减的运算顺序，强调先乘后加（减）的原则。
引导学生解决实际问题，如购物时计算总价等。
1.3 教学方法使用多媒体课件展示具体例子，帮助学生理解乘加、乘减的概念。
采用分组讨论的方式，让学生通过合作解决问题。
设计练习题，让学生巩固所学知识。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对乘加、乘减概念的理解程度。
通过练习题的完成情况，评估学生对乘加、乘减运算顺序的掌握情况。
收集学生的提问和讨论，了解他们的学习需求和困惑。
第二章：简单的乘加、乘减问题2.1 教学目标让学生能够解决简单的乘加、乘减问题。
培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
讲解如何解决简单的乘加、乘减问题，通过具体例子进行说明。
引导学生运用乘加、乘减解决实际问题，如计算团队合作完成任务的数量等。
2.3 教学方法使用多媒体课件展示具体例子，让学生跟随步骤解决乘加、乘减问题。
鼓励学生独立思考，尝试解决实际问题。
提供练习题，让学生巩固所学知识。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度，了解他们解决乘加、乘减问题的能力。
通过练习题的完成情况，评估学生对乘加、乘减运算的掌握程度。
收集学生的提问和讨论，了解他们的学习需求和困惑。
第三章：复杂的乘加、乘减问题3.1 教学目标让学生能够解决复杂的乘加、乘减问题。
培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3.2 教学内容讲解如何解决复杂的乘加、乘减问题，通过具体例子进行说明。
引导学生运用乘加、乘减解决实际问题，如计算购物时的折扣等。
3.3 教学方法使用多媒体课件展示具体例子，让学生跟随步骤解决复杂的乘加、乘减问题。
鼓励学生独立思考，尝试解决实际问题。
提供练习题，让学生巩固所学知识。
《乘加、乘减》(教案)西师大版二年级下册数学
教案：《乘加、乘减》一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减的意义和运算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 乘加、乘减的意义。
2. 乘加、乘减的运算方法。
3. 乘加、乘减的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的意义和运算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）乘加的意义和运算方法通过实例引入乘加的概念，让学生理解乘加的意义，并掌握乘加的运算方法。
（2）乘减的意义和运算方法通过实例引入乘减的概念，让学生理解乘减的意义，并掌握乘减的运算方法。
3. 操练巩固让学生完成教材中的练习题，巩固乘加、乘减的意义和运算方法。
4. 实践应用通过解决实际问题，让学生运用乘加、乘减的知识，提高解决问题的能力。
5. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反馈。
五、作业布置1. 完成教材中的练习题。
2. 家长协助孩子，用乘加、乘减解决生活中的实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后要及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，使学生掌握乘加、乘减的意义和运算方法，并能运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“乘加、乘减的运算方法”。
乘加、乘减的运算方法不仅是本节课的教学重点，也是学生在学习乘法过程中需要掌握的基本技能。
因此，对于这个重点细节，我们需要进行详细的补充和说明。
一、乘加的运算方法1. 乘加的定义：乘加是指将两个数相乘，然后将结果与另一个数相加的运算。
2. 运算顺序：在进行乘加运算时，需要先进行乘法运算，然后再进行加法运算。
例如，对于表达式3×4 5，先计算3×4=12，然后将结果12与5相加，得到最终结果17。
苏教版数学二年级下册教案乘加、乘减应用题
苏教版数学二年级下册教案乘加、乘减应用题
一、教学目标
本课时的教学目标如下：
1.学习乘加、乘减的应用题；
2.掌握解决乘加、乘减应用题的方法；
3.培养学生良好的数学思维习惯，如观察、抽象、推理等。
二、教学重点
1.熟练掌握乘加、乘减的应用题的解题方法；
2.培养学生抽象思维能力。
三、教学难点
熟练掌握乘加、乘减的应用题的解题方法。
四、教学过程
1. 导入新课
1.通过复习上一节课的内容，让学生对已经学习的内容进行回顾和总结，
激活已有的知识结构。
2.引入本节课的主要内容。
2. 新课讲解
1.通过乘加、乘减应用题的例子，让学生理解题目的意思；
2.总结解决应用题的方法；
3.给出习题，让学生独立完成并相互交流。
3. 拓展练习
1.考虑到学生可能会存在一定的学习困难，为了加强他们的解题能力，
我们针对每一种题型都设计了一定难度的拓展练习。
2.学生独立完成题目，班内相互讲解。
五、教学反思
乘加、乘减应用题需要学生熟练掌握相关的解题方法，需要进行多次练习；同
时需要培养学生抽象思维能力，以帮助他们更好的解决问题。
在教学过程中，我们
应该关注每个学生的学习状态，并积极与之沟通，帮助他们克服困难，提高学习效果。
《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计
《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计◆您现在正在阅读的《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计教学内容：教科书第60页。
教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。
（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。
我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？一共有多少块砖？这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。
活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：45=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：45=20我先求已经搬了多少块砖。
再用20+24=44求出一共有多少块砖？师：小朋友们听清楚了吗？他先用45=20，求出小熊已经搬了多少块砖。
乘加、乘减(教案)人教版二年级上册数学
乘加、乘减（教案）人教版二年级上册数学教案：乘加、乘减一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第五章第三节“乘加、乘减”。
本节课将引导学生掌握乘加、乘减的概念，并能够熟练运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：乘加、乘减的概念和运算方法。
难点：如何运用乘加、乘减解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一个生活中的实际情景：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2. 例题讲解3. 随堂练习教师出示一些乘加、乘减的题目，要求学生独立完成。
例如：小华有2个橘子，妈妈又给他买了3个橘子，请问小华现在一共有几个橘子？（答案：5个）4. 小组讨论教师将学生分成小组，要求每个小组合作解决一个乘加、乘减的实际问题。
例如：班级里有5排座位，每排有4个座位，请问班级里一共有几个座位？（答案：20个）六、板书设计板书内容：乘加、乘减定义：先乘后加（或减）的运算运算方法：先乘后加（或减）例题：2 ×3 + 1 = 73 ×4 2 = 10七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用乘加、乘减解决一些生活中的实际问题，例如：购物时计算总价等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了乘加、乘减的概念和运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作和团队合作，使他们在解决实际问题的过程中，提高了自己的数学能力。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
同时，鼓励学生在生活中多运用乘加、乘减解决实际问题，培养他们的数学思维。
乘加、乘减应用题教学设计
乘加、乘减应用题教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的乘加、乘减应用题教学设计，希望对大家有所帮助。
乘加、乘减应用题教学设计1教学内容：教科书第60页。
教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。
（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。
我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？“一共有多少块砖？”这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。
活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：4×5=20我先求已经搬了多少块砖。
《乘加、乘减应用题》教案设计
《乘加、乘减应用题》教案设计第一章：引入乘加、乘减概念1.1 教学目标：让学生理解乘加、乘减的概念和意义。
培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
1.2 教学内容：解释乘加、乘减的定义和运算规则。
通过例题展示乘加、乘减的应用场景。
1.3 教学方法：使用多媒体演示和实物操作相结合的方式，让学生直观地理解乘加、乘减的概念。
提供丰富的练习题，让学生在实际操作中巩固乘加、乘减的运算能力。
1.4 教学评估：通过课堂提问和练习题检查学生对乘加、乘减概念的理解程度。
观察学生在解决实际问题时的操作是否准确、简洁。
第二章：乘加、乘减的运算规则2.1 教学目标：让学生掌握乘加、乘减的运算规则。
培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：讲解乘加、乘减的运算规则，包括运算顺序和运算方法。
提供典型例题，让学生理解和运用乘加、乘减的运算规则。
2.3 教学方法：通过讲解和示范，让学生明确乘加、乘减的运算规则。
提供丰富的练习题，让学生在实际操作中熟练运用乘加、乘减的运算规则。
2.4 教学评估：通过课堂提问和练习题检查学生对乘加、乘减运算规则的掌握程度。
观察学生在解决实际问题时的运算是否正确、迅速。
第三章：解决实际问题3.1 教学目标：让学生学会运用乘加、乘减解决实际问题。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.2 教学内容：提供典型实际问题，让学生运用乘加、乘减进行解答。
3.3 教学方法：通过讲解和示范，让学生理解实际问题的解决方法。
提供丰富的练习题，让学生在实际操作中熟练运用乘加、乘减解决实际问题。
3.4 教学评估：通过课堂提问和练习题检查学生对乘加、乘减解决实际问题的能力。
观察学生在解决实际问题时的思考是否清晰、方法是否合理。
第四章：巩固与提高4.1 教学目标：巩固学生对乘加、乘减概念和运算规则的理解。
提高学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：提供综合性的练习题，让学生巩固乘加、乘减的概念和运算规则。
《乘加、乘减应用题》教案设计
《乘加、乘减应用题》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握乘加、乘减的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘加：已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。
2. 乘减：已知两个数的积和一个因数，求另一个因数的运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘加、乘减的运算方法，能运用乘加、乘减解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘加、乘减的概念，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受乘加、乘减的应用。
2. 采用小组合作学习，让学生在讨论中解决问题，提高学生的合作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入乘加、乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘加、乘减的定义和运算方法，让学生初步理解乘加、乘减。
3. 实例讲解：通过具体的例子，让学生掌握乘加、乘减的运算方法。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固乘加、乘减的运算方法。
5. 应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用乘加、乘减解决，提高学生的应用能力。
6. 总结反思：让学生总结乘加、乘减的运算方法，反思自己在解题过程中的优点和不足。
7. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固乘加、乘减的运算方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对乘加、乘减概念的理解程度和运算方法的掌握情况。
2. 练习批改：对学生的练习题进行批改，了解学生对乘加、乘减运算的熟练程度和应用能力。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，评估学生对乘加、乘减知识的巩固情况。
七、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学过程进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中。
2. 针对学生的反馈情况，调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握乘加、乘减知识。
乘加、乘减(教案)人教版二年级上册数学
教案：人教版二年级上册数学——乘加、乘减一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，并能正确运用。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和运算能力。
二、教学内容1. 乘加的概念和运算方法。
2. 乘减的概念和运算方法。
3. 乘加、乘减的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和运算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习乘法口诀，引导学生发现乘加、乘减的运算规律。
2. 新课导入：介绍乘加、乘减的概念，让学生理解乘加、乘减的意义。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生了解乘加、乘减的运算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行乘加、乘减的运算练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结乘加、乘减的运算规律，强调注意事项。
6. 课堂练习：布置一些乘加、乘减的题目，让学生独立完成。
7. 作业布置：布置一些乘加、乘减的练习题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，进行针对性指导。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
3. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，使每个学生都能得到提高。
4. 注重培养学生的数学思维和运算能力，为今后的学习打下基础。
六、教学评价1. 评价学生对乘加、乘减概念的理解程度。
2. 评价学生在实际问题中运用乘加、乘减的能力。
3. 评价学生在课堂练习和课后作业中的表现。
七、教学资源1. 教科书：人教版二年级上册数学。
2. 练习题：乘加、乘减的练习题。
3. 教学课件：乘加、乘减的教学课件。
八、教学时间1课时。
九、教学进度安排1. 导入：5分钟。
2. 新课导入：10分钟。
3. 案例分析：15分钟。
4. 实践操作：10分钟。
5. 小结：5分钟。
6. 课堂练习：10分钟。
7. 作业布置：5分钟。
十、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探索乘加、乘减的运算规律。
《乘加、乘减应用题》教案设计
《乘加、乘减应用题》教案设计一、教学内容1.1 课题：《乘加、乘减应用题》1.2 教材来源：人教版《数学》三年级上册1.3 教学目标：1.3.1 知识与技能：使学生掌握乘加、乘减的概念及解题方法。
1.3.2 过程与方法：培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
1.3.3 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点2.1 教学重点：乘加、乘减的应用题解题方法。
2.2 教学难点：理解乘加、乘减的实际意义，并能灵活运用解决实际问题。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解乘加、乘减的概念。
3.2 合作学习法：小组讨论，培养学生相互交流、合作解决问题的能力。
3.3 实践操作法：让学生动手操作，加深对乘加、乘减应用题的理解。
四、教学过程4.1 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘加、乘减的概念。
4.2 自主学习：让学生自主探究乘加、乘减的解题方法。
4.3 课堂讲解：讲解乘加、乘减的应用题解题步骤。
4.4 课堂练习：设计不同难度的乘加、乘减应用题，让学生进行练习。
4.5 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。
五、课后作业5.1 布置适量课后作业，巩固学生对乘加、乘减应用题的掌握。
5.3 作业检查：定期检查课后作业，了解学生的学习情况。
六、教学评价6.1 评价目标：考察学生对乘加、乘减应用题的理解和运用能力。
6.2 评价方法：6.2.1 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断其对乘加、乘减应用题的掌握程度。
6.2.2 课后作业：定期检查课后作业，评估学生的学习效果。
6.2.3 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作解决问题时的表现。
七、教学反思7.1 反思内容：回顾教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂管理、学生参与度等。
7.3 改进措施：根据反思结果，调整教学方法、教学内容或教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展8.1 拓展话题：介绍乘加、乘减在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
三年级乘加乘减应用题教案设计
三年级乘加乘减应用题教案设计教学目标：
1. 让学生掌握乘加乘减的基本运算，理解其运算顺序。
2. 培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高解决问题的能力。
教学内容：
1. 乘加乘减的基本概念和运算方法。
2. 乘加乘减在实际问题中的应用。
教学难点与重点：
难点：理解乘加乘减的运算顺序，掌握其运算方法。
重点：乘加乘减在实际问题中的应用。
教具和多媒体资源：
1. 黑板
2. 投影仪
3. 教学软件
4. 教学卡片
教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾乘法的基本概念和运算方法。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：练习乘加乘减的运算，解决实际问题。
教学过程：
1. 导入：故事导入。
讲述一个小朋友去买文具，每个铅笔盒5元，他买了3个，然后又买了4个笔记本，每个2元，他一共花了多少钱？
2. 讲授新课：首先，引导学生理解问题，然后通过乘法和加法的运算规则计算总价。
重点讲解乘加乘减的运算顺序和规则。
3. 巩固练习：提供几个类似的乘加乘减应用题，让学生自己解答，并给予指导。
4. 归纳小结：总结乘加乘减的运算规则和在实际问题中的应用。
评价与反馈：
1. 设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2. 提供反馈：对学生的练习进行点评，指出错误，提出建议。
作业布置：
1. 做教科书上的相关练习题。
2. 自己设计一个乘加乘减的应用题并解答。
《乘加、乘减应用题》教案设计
《乘加、乘减应用题》教案设计一、教学内容本节课主要让学生掌握乘加、乘减应用题的解题方法。
通过实际例题，使学生能够理解并熟练运用乘加、乘减运算解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解乘加、乘减的概念；（2）能够列出乘加、乘减的算式；（3）会解简单的乘加、乘减应用题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生解决实际问题的能力；（2）学会用画图、列表等方法辅助解题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生勇于探究、合作交流的精神；（2）培养学生热爱数学、克服困难的信心。
三、教学重点与难点重点：掌握乘加、乘减应用题的解题方法。
难点：理解乘加、乘减的实际意义，并能灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境；2. 启发式教学法：提问、引导，激发学生思考；3. 小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过出示一些实际情况，如“小明买了3个西瓜，每个西瓜5元，一共花了多少钱？”引导学生思考，引出乘加、乘减应用题。
2. 自主探究：让学生独立思考，如何解决这些问题，并试着列出算式。
3. 小组交流：学生之间互相讨论，分享解题方法，教师巡回指导。
4. 讲解要点：教师讲解乘加、乘减的概念，以及如何列出算式，解题步骤等。
5. 练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生发现乘加、乘减的实际意义。
7. 课后作业：布置一些相关的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 练习成果评价：对学生的练习题进行批改，评价学生对乘加、乘减应用题的掌握程度。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，关注学生的解题思路和计算准确性。
七、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，为改进今后的教学提供依据。
莫婉《乘加混合运算及其应用》教学设计
莫婉《乘加混合运算及其应用》教学设计第一篇：莫婉《乘加混合运算及其应用》教学设计乘加混合运算及其应用教学目标：1.结合分步解决淘气数学问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算乘法，再算加法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握有乘法又有加法的算式应“先算乘法，再算加法”的运算顺序，并能正确进行计算。
3.初步尝试借助“直观图”表示乘加问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
教学重点：在解决问题的过程中，列出综合算式并理解算式表示的实际意义，体会混合运算规定的合理，并掌握运算顺序正确进行计算。
教学难点：理解算式表示的实际意义，体会混合运算规定的合理，掌握运算顺序正确进行计算，以及递等式的格式。
教学准备： PPT 教学流程：一、回顾旧知出示3×4 1.学生通过画一画等方式编故事，表示它解决的是什么数学问题。
展示学生作品2幅，表示3个4或者4个3 2.淘气的作品：让学生说淘气解决的是什么数学问题【设计意图：从前测单的数学分析知道，100%的学生对乘法的意义，求几个相同数的和用乘法计算，理解到位，掌握较好。
让学生用画图的方式表示几个几相加，为之后依托画图直观的策略，帮助学生理解乘加混合算式中的数量关系作铺垫。
】二、探索新知 1.再出示1个蛋糕（1）让学生说他在解决什么数学问题，并让学生画一画，并列式解答。
集体汇报：老师示范画图的方法，如下：（2）展示不同的方法生1:3×4=12（元）12+6=18（元）生2:3×4+6=18（元）（3）比较以上两种方法，揭题师：是的，这两种方法其实是一样的。
只不过第二种方法把分步列出的两个算式整合成一个有乘法又有加法的综合算式，但是它们所表示的实际意义是相同的。
这就是我们今天要学习的《乘加混合运算》。
（4）出示淘气的方法：6+3×4 学生说算理。
（5）比较两个综合算式的相同点和不同点小结：是的，这两种方法所表示的实际意义是相同的，只不过算式中先后出现加号与乘号的顺序是不同的。
三年级数学课程设计：乘法应用题教案2
三年级数学课程设计：乘法应用题教案2乘法应用题教案一、教学目标1.理解并掌握乘法运算的基本原理和方法。
2.能够灵活运用乘法运算解决实际问题。
3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.教学内容概述乘法是数学中的一项基本运算，通过本次教学，学生将会理解什么是乘法，以及掌握乘法运算的方法和技巧。
本次教学将以带余数的乘法为主线，注重培养学生的乘法应用能力和算术思维能力。
2.具体内容（1）回顾乘法运算的基本概念和原理；（2）练习横式乘法运算，并掌握其中的技巧；（3）学习带余数乘法的应用，培养学生的算术思维能力；（4）练习应用题，锻炼学生的解决问题能力。
三、教学重难点1.教学重点（1）乘法运算的基本概念和原理；（2）带余数乘法的应用。
2.教学难点带余数乘法的应用。
四、教学策略1.以学生为中心，注重培养学生的乘法应用和算术思维能力；2.生动形象的解释概念，强调练习和巩固基础；3.多角度、多层次、多方式引导学生来学习乘法应用。
五、教学过程1.导入教师通过展示某个乘法应用例子或游戏方式，引发学生对乘法应用的兴趣。
2.基础练习环节（1）教师提醒学生人海茫茫，数学是一生的朋友。
知识的累积不是一蹴而就的，需要多多锤炼。
要先掌握乘法基本原理和方法。
（2）老师运用课件呈现横式乘法运算，讲解乘法运算中的技巧，让学生更好地掌握乘法运算的方法。
3.带余数乘法的应用教师引导学生学习带余数乘法的方法和原理，并举例进行讲解。
4.应用题（1）教师让学生通过例题来巩固乘法应用的方法。
（2）教师呈现一系列的乘法应用题，让学生分析、理解并解决问题。
5.总结教师回顾本节课学习的内容，总结乘法应用的知识点，让学生进一步加深理解。
六、教学评价1.通过课堂练习检测学生的掌握情况，及时帮助学生纠错和巩固巩固。
2.通过小测验和考试检测学生对所学知识点的掌握情况。
七、教学资源1.视频、图片等多媒体资源。
2.口算练习题、应用训练题等学习材料。
八、教学反思1.教育应该走向数字科技时代，但我们的教育仍面临一些挑战，乘法应用是数学学科中的一大难点，需要通过多种渠道来提高学生的乘法应用能力。
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乘加应用题教学设计
教学目标：
1.知识：使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构。
2.能力：学会列式解答乘加、乘减应用题。
3.情感：培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学重点：学会在观察中获取数量关系，在分析数量关系中解答乘加、乘减应题。
教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立乘积模型和求和模型。
教学过程设计：
一、复习
1.商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个?
2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。
卖出35个皮球，还剩下多少个?
(要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。
)
二、新授课
(一)教学例3。
1.出示：教科书第48页例3的挂图，让学生认真观察画面。
(1)用“有的……有的……”描述一下图中的内容。
(2)问题是什么？
(3)能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?(不能)
2.解决问题
（1）要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?(有多少
＝19(人) =19（人）
答：跷跷板乐园里一共有19人。
教后反思：
1.在教学中能充分把握教材，用好教学资源，通过设置冲突理解乘加运算的顺序。
2.借助模型，由直接到抽象，帮助学生理解、分析题意。
3.以直观图示为桥梁，使知识形成框架，帮助学生分析数量关系，解决问题。
不足：
1.在教学中有急于求成思想，没有留足够的时间让学生思考、展示。
2.忽视了对学困生的辅导与关爱，没有激发起其学习的动力。