“三招”打造英语激情课堂
巧用妙招,激活英语课堂
巧用妙招，激活英语课堂英语学习一直被认为是枯燥无味的活动，很多学生都缺乏学习英语的兴趣和动力。
为了激活英语课堂，让学生们充分参与、积极学习，教师需要寻找一些巧用妙招，以下是一些实用的建议。
1. 创造良好的学习氛围学习环境对学生学习的积极性有着很大的影响。
在英语课堂上，教师可以通过装饰教室、播放背景音乐等方式，创造一个运动、活力和轻松的氛围，使学生在轻松的氛围下更愿意参与到课堂中来。
2. 开展情境教学情境教学是一种以实践为基础的教学方法，通过让学生参与贴近生活的情境中，可以更好地激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以根据学生的生活经验，设计一些有趣的情境故事，让学生在故事中体会英语语言的实际运用。
3. 团队合作学习合作学习是一种让学生合作完成任务的教学方式，能够同时激发学生们的积极性和合作能力。
在英语课堂上，教师可以安排学生小组进行合作学习，如让小组完成实践性任务、合作演讲、解决实际问题等，让学生能够通过合作学习互相学习和提高。
4. 丰富多样的教学资源教师需要关注英语教学资源的更新和丰富化。
比如使用多媒体设备、制作视频、使用教育软件等可以增加课堂的多样性，丰富教学资源的种类。
让学生通过不同形式的教学方式来学习，更容易激发他们对英语学习的兴趣。
5. 创造游戏化学习的环境游戏化学习是英语学习中一种新的方法，可以让学生参与到英语学习当中，玩中学、学中玩，同时也能激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过一些游戏的形式来帮助学生学习英语单词、句子等，如各种英语语法游戏、单词记忆大赛等。
6. 应用现代科技手段辅助教学教师还可以通过一些互联网学习平台、语音识别、智能化学习软件等现代科技手段，完成英语课堂的拓展和升级。
比如，借助语音识别技术，可以有效提高学生的口语表达能力，使用智能化学习软件可以让学生对英语知识进行系统性学习和巩固。
总之，激活英语课堂并非一件难事，教师需要花费时间和精力，创造多种多样、丰富有趣的学习方式和环境，让学生在轻松和快乐中学到更多实用的英语知识和技能，同学们可以更加喜欢学习英语。
让英语课堂“绘声绘色”起来
让英语课堂“绘声绘色”起来在英语课堂上，我们可以通过各种方式让课程“绘声绘色”，使学生更加投入和兴奋。
下面我将提供一些方法和建议，以便让英语课堂变得更加生动有趣。
1. 创意开场：每节课的开场可以通过一些趣味性的活动或游戏来引入话题。
比如使用一些谜语或小故事来引发学生的兴趣，从而引入今天要学习的内容。
2. 多媒体教学：利用图片、视频和音频来辅助教学，可以让学生更加直观地理解课程内容。
比如可以在PPT中嵌入一些有趣的视频片段或音频，来帮助学生更好地理解课文内容。
3. 互动课堂：鼓励学生参与课堂讨论和互动，可以通过小组讨论、角色扮演等方式来让学生更加积极地参与到课堂中来。
4. 创意作业：在布置作业的时候可以加入一些创意元素，比如给学生布置一些与课文相关的小练习或者创意作文，从而让学生更加有趣地完成作业。
5. 游戏化学习：在课堂中加入一些小游戏或竞赛，可以激发学生的学习兴趣，比如可以使用一些语言游戏来巩固词汇和语法知识。
6. 趣味故事：在讲解课文或者语法知识的时候，可以通过一些趣味的故事来帮助学生更好地理解和记忆。
比如可以编写一些生动有趣的故事来解释一些抽象的语法概念。
7. 视频展示：在课堂中播放一些相关的视频片段也是一种很好的方式，可以帮助学生更好地了解课文内容，同时也能增加学习的趣味性。
8. 实践活动：在教学中引入一些实践活动，比如组织学生进行英语演讲或者英语角活动，可以帮助学生更好地运用所学知识，同时也能增加学习的趣味性。
9. 兴趣导向：在教学中尽量抓住学生的兴趣点，比如可以通过学生感兴趣的话题、音乐或者电影来引发学生的兴趣，从而使学习变得更加有趣。
让英语课堂“绘声绘色”并不是一件困难的事情，通过一些创意的教学方法和兴趣导向的教学内容，可以让英语课程变得更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高学习效果。
希望老师们在日常的教学中能够多加尝试，让英语课堂绽放出更加绚丽多彩的光芒。
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法
浅谈让初中英语课堂充满情趣教学法初中英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节，而让课堂充满情趣是激发学生学习兴趣、提高学习效果的重要途径之一。
今天，我们就来浅谈一下如何让初中英语课堂充满情趣的教学法。
一、调动学生的参与积极性在英语课堂上，教师可以采取一些互动式的教学方式，调动学生的参与积极性。
教师可以设计一些小组讨论或互动游戏，让学生在参与中思考、交流、合作，从而激发学习兴趣。
教师还可以鼓励学生提出问题、表达观点，让课堂变得更加生动有趣。
二、运用多媒体教学手段现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，教师可以充分利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，来呈现课堂内容。
这样不仅可以丰富课堂教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。
教师可以播放有趣的英语动画片或英文歌曲，让学生在愉快的氛围中学习英语。
三、利用趣味性教材教材是课堂教学的重要组成部分，选择具有趣味性的教材对于让课堂充满情趣非常重要。
教师可以选取一些富有趣味性的教材，如有趣的故事、趣味性的漫画等，让学生在阅读中感受到学习的乐趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择相关的英语教材，让学习内容更加贴近学生的生活和兴趣。
四、开展活动式教学活动式教学是一种非常有效的教学方式，教师可以通过组织各种英语活动，如英语角、英语竞赛、英语俱乐部等，让学生在活动中感受到学习的快乐。
教师还可以组织学生到校外进行英语实践活动，如英语演讲比赛、英语游园活动等，让学生在实践中提高语言能力，增强学习的趣味性。
五、注重情感因素在教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要注重对学生情感的关怀。
教师可以通过表扬、鼓励、关心学生，让学生在感受中体会到学习的快乐。
教师还可以在课堂上讲一些感人的故事，让学生在情感上得到满足，增强学习的激情。
让初中英语课堂充满情趣是教师们努力的方向，只有在充满情趣的课堂上，学生才能更好地吸收知识、提高能力。
教师们要不断探索、创新教学方式，为学生营造一个充满情趣、充满快乐的英语学习环境。
巧用妙招,激活英语课堂
巧用妙招，激活英语课堂英语课堂对于学生来说是一次学习英语的机会，然而有些学生可能觉得英语课堂很枯燥乏味，缺乏兴趣。
为了激活英语课堂，我们可以巧妙运用一些方法来增加学生对英语学习的兴趣和参与度。
以下是一些巧用妙招，激活英语课堂的建议：1. 创设情境：在课堂上，我们可以创设一些真实或者虚拟的情境，让学生在这些情境中使用英语进行交流和解决问题。
可以设计一个角色扮演活动，让学生在这个情境中使用英语进行角色扮演，这样能够增加学生对英语学习的兴趣。
2. 游戏化学习：将学习内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习。
可以利用课堂上的小组活动来设计一些竞赛游戏，比如拼图游戏、抢答游戏等，可以在游戏中增加学生对英语学习的参与度。
3. 利用多媒体：在课堂上使用多媒体工具，比如使用视频、音频等，可以吸引学生的注意力，并且提供更具体和生动的学习资源。
通过观看视频、听取音频，学生可以更好地学习和理解英语知识。
4. 激发学生的创造力：鼓励学生在英语课堂上发表自己的观点和意见，可以设计一些开放性的问题，让学生思考和表达，激发他们的创造力。
可以引导学生进行英语写作，鼓励他们写英语日记、作文等，提高他们的写作能力。
5. 使用互动工具：在课堂上使用一些互动工具，比如智能白板、电子课件等，可以增加课堂的互动性。
学生可以参与到课堂讨论和互动中，提高他们的英语口语表达能力。
6. 创设合理的任务：在课堂上给学生分配一些合理的任务，让他们可以在任务中使用英语进行交流和合作。
可以分成小组，让每个小组完成一个项目或者任务，学生通过合作和交流来解决问题。
7. 激励学生的自主学习：鼓励学生自主学习英语，可以鼓励学生自己寻找一些英语学习资源，比如英语书籍、英语电影等，让学生在学习中感受到成就感，提高他们的自主学习能力。
巧妙运用这些方法可以激活英语课堂，提高学生的兴趣和参与度，让他们更好地学习和掌握英语知识。
用“三步法”创设高中英语有效课堂
用“三步法”创设高中英语有效课堂
第一步：吸引学生注意力
为了吸引学生的注意力，老师可以使用多种方法和手段。
例如，可以在课前准备学生感兴趣的话题、图片、视频等，并与教学内容
相联系。
在课堂上，老师可以使用引人入胜的故事、开放性的问题、刺激性的游戏等，让学生积极参与课堂。
第二步：交互式教学
高中英语课堂需要交互式教学。
老师应该让学生积极参与课堂
教学，例如使用小组讨论、角色扮演、模拟演练等活动，从而提高
学生的英语口语能力，并帮助学生掌握英语知识。
第三步：激发学生兴趣
老师可以创设有趣且多样化的任务和活动，通过吸引学生的兴
趣来提高他们的学习动力和英语水平。
例如，可以在课堂上使用电
子游戏、互动多媒体、在线词典等形式，激发学生的好奇心和求知欲，使学生更加热爱学习英语。
同时，要鼓励学生多参加英语竞赛、阅读英语书籍、收听英语广播等活动，以提高他们的英语水平。
让小学英语课堂充满情趣
让小学英语课堂充满情趣
1. 利用多媒体设备：适当使用多媒体设备，如视频、图片、音乐等来丰富课堂内容，吸引学生的注意力，让学生对课堂内容保持浓厚兴趣。
2. 转换教学方法：在讲授基本知识的时候，可以采用故事教学法、游戏教学法、情景教学法等多种教学方法，更深入浅出地让学生掌握知识。
3. 激发学生的学习潜能：在教学过程中，教师可以用小组竞赛、角色扮演等方式，让学生充分展示自己的表达和思考能力，给予学生充分的发挥空间。
4. 考虑学生的个性差异：学生个性差异较大，教师可以根据学生的不同喜好，设置有趣、活泼的教学内容，以满足学生的学习兴趣和需求。
5. 借助课外活动：学生在课堂上学到的知识和技能可以在生活中实践，例如组织集体读书、写英文博客、观察野外动植物等活动，提高学生综合运用英语的能力，丰富他们的英语学习体验。
如何点燃学生的英语学习激情
如何点燃课堂激情，培养学生内驱力学生对学英语既感到好奇、新鲜，又感到十分陌生，困难重重、苦不堪言。
再加上以往英语课的趣味性不强，一味强调背记的教法，学生学起来感到十分枯操无味，很快会失去学习的兴趣。
我们知道：兴趣是学习动机中最现实、最有效、最活跃的成份，它是学生学好英语的动力和根本法宝。
如何当好初级中学英语教学的启蒙老师，如何激发学生的英语学习兴趣，是农村初级中学英语教育工作者提高教学质量的重要法门。
我们结合教学实际，做了以下思考，如有不当请同行指正。
1.上好每一堂英语课初学者有新鲜、好奇、富于幻想的心理特点和学习动机。
我们一定要给学生留下深该的印象和羡慕的感觉。
因此，每一堂英语课我们必须以饱满的热情、亢奋、洪亮语言、流利的语音语调标准、规范的形象的表达出现在学生的面前，让同学们投来亲切、好奇、兴奋、羡慕的目光。
充分抓住这个有利时机，跟学生讲学习英语的重要性和必要性。
把他们学习英语的动机开启，同时向他们提出今后学习的要求。
告诉他们：只要对英语感兴趣、肯努力，在不久的将来，他们也肯定能用英语跟外国人自由交流、对话的，并有可能成为未来世界的英语人才。
2.利用实物道具创设情景实物能引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义相关的实物，便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话。
因此，在教学过程中，我们应该巧妙地运用人体部位、学习用品、教室物件、食品、玩具、球类、生活用品、衣物等实物刨设真情实景。
比如在学习衣物时，我把夹克、大衣、衬衫、运动服、T袖衫、连衣裙、短裙、长裤、牛仔裤、鞋、袜、帽子等带到教室，让同学们用英语辩别这些衣物。
这样他们看得见摸得着，学起来倍感真切，兴趣盎然，记忆深刻，表达的机会多。
3.利用好身体语言。
利用姿势助说话，是语言教学过程不可缺少的要素，体态语言是英语老师必须具备的技能。
因此，在教学过程中，我一般都会用动作、手势和表情来进行传授某些知识。
在教动物方面的单词时，我们可以摸仿动物的某些特有的声音、动作或姿态、形状进行教学。
英语课堂教学的激情和魅力
激情是上好一节好课的第一个重要特征。
魅力有一种能使人开颜、清怒、并且悦人和迷人的神秘品质，魅力一旦产生，就有了一些神奇色彩。
因此，在教学实践中，我努力打造充满激情和魅力的英语课堂。
如何创设一个积极，互动，开放的教学环境，使英语教学事半功倍呢？
一、宽松学习、言语动作、激活激情
二、创设情境，有的放矢，释放激情
三、巧设兴奋点，让课堂充满魅力
四、开展课堂竞，设疑以启智
五、尽显教学智慧，打造魅力课堂
我们教师的心有多宽，梦有多远，根由多深，我们的英语课堂就有多大的魅力，我们的教学生命就有多精彩。
让我们共同努力，一起打造这最有魅力的课堂教学吧！。
让英语课堂充满激情
课 的设 计要充分 把握 ，力求 精细高效地 设计每 一个 问
题． 引 导 学 生 大 胆表 达 。
例如 ． 在 一 节 全 国公 开 课 上 ， 我在最后的 Ｔ ａ ｓ ｋ环 节
题， 看 哪组 的 问题 多 。 经 过 小 组 交 流 后 ．我 明显 觉 得 小 组 的 力 量 非 常 强
１ ２ Ｏ ’ ｃ ｌ ｏ ｃ ｋ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｖ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ＞ ＞ ： Ｍ ｙ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｓ ｎ ｅ ａ ｒ ｍ ｙ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ
ｓ ｌ ｅ ｅ ｐ ｉ ｎ ｇ ． ／ Ｍｙ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｓ旦 曼 垒 ！ Ｙ！ 璺 璺 ！ ！ 垦 曼 Ｐ ｉ ｇ ！ ／ Ｉ ’ ｍ ｎ ｉ
ｍｖ ｂ ｅ ｄ ｒ ｏ ｏ ｍ ｓ ｌ ｅ ｅ ｏ ｉ ｎ ｚ ． ／Ｗ ｅ ａ ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｓ ｌ ｅ ｅ ｏ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ １ ２ Ｏ’ ｃ ｌ ｏ ｃ ｋ
ｙ ｏ ｕ ｔ ｒ ｙ ？只 见 Ｌ Ｖ试 着 在 教室 里 骑 起来 。 全 班 同学 为她 鼓
安 排 了一 个 “ 限时 新编趣 味小 诗” 的活动 ． 要 求 学 生 在 ３ ０秒 内根 据 我 所 给 的语 境 自 由编 写 小 诗 。学 生 小 蔡 给
掌 ！我也尝试骑起来 ，但是笨重的身体丝毫控制不了车
因 为 学生 之 间也 是 可 以互 相 启 发 的 。问题 有 ： Ｃ ａ ｎ Ｙ ａ ｎ ｇ
Ｌｉ ｎ ｇ ｍａ ｋ ｅ ｂ ｅ ａ ｕ ｔ ｉ ｆ ｕ ｌ ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ？Ｃａ ｎ Ｙａ ｎ ｇ Ｌ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｋ ｅ ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ
打造英语激情课堂
： ｏ ｂ！ …‘ Ｗｏ ｎ ｄｅ ｒ ｆ ｕｌ ！ … ‘ Ｅｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎｔ ！ … ‘ ＹＯ Ｕ ａ ｒ ｅ Ｓ Ｏ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ！ ”“ Ｉ ’ ｍ ｐｒ ｏ ｕ ｄ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ［ ”
气 氛 十 分 活跃 。 好 的导 人 是 打 造 激 情 课 堂 的 重 要 条件 。好 的开端 是成 功 的一半 ， 教 师要 多关 注 学 生 ， “ 投其 所好 ” 。
用 赏 识 的 眼 光 对 待 每 一 位 同学 是 打造 激 情 课 堂 的有 效 保 障 。每 一
课 堂 活 动 设 计 是 打 造 激 情 课 堂 节 课 上 都 可 能 出现 让 教 师 不 满 意 的
尤 其 是 后 进 生 的 表 现 。 教 师 的 关 键 。活 动设 计 要 坚 持 学 生 自主 现 象 ，
教 师 要 有 创 新 的精 神 ， 一 上 场 就 紧 的 理 念 ， 敢于放手 ， 可 以充 分 利 用 小 要 用 宽 容 和 赏 识 的 眼 光 看 待 每 一 位 紧抓 住 学生 的心 ， 让 他 们 整 节 课 都 组 合 作 、 自主 探 究 的模 式 ， 让 每 一 个 学 生 ， 让 他 们 在 错 误 中改 进 ， 在 错 误 多激励 ， 兴 致 高 昂 。 笔 者 在 教 学 人 教 版 七 年 学 生 都 参 与 课 堂 ， 调 动学 生 的学 习 中成长。在课堂上 多表扬 ，
ｖ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ？ 》 这篇 文章 很长 ， 难 度很 大 ，
笔 者 设 计 了 小 组 分 工 合 作 完 成 阅 读
让英语课堂充满激情-最新年文档
让英语课堂充满激情1.精巧设问，激情迸发。
备好课是一种态度，更是一种能力。
教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，才能使课堂激情飞扬。
教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂上哪个时间学生容易感到疲倦，哪些需要“花絮”的点缀、激情的渲染等，都要做到胸有成竹。
我们对课的设计要充分把握，力求精细高效地设计每一个问题，引导学生大胆表达。
例如，在一节全国公开课上，我在最后的Task环节安排了一个“限时新编趣味小诗”的活动，要求学生在30秒内根据我所给的语境自由编写小诗。
学生小蔡给出了原创小诗《In the morning》：My father is in the car driving./My mother is in the car shouting./I’m in the car listening./We are all busy in the morning.小蔡的意思是：爸爸在辛苦地开车，妈妈在一边训斥我，而我呢，只能听着了！多么真实的情景，也许不少学生有这样的体会，但是小蔡真正地活用了语言。
再如，小朱编写的小诗《At 12 o’clock in the evening》：My father is near my mother sleeping./My mother is near my father sleeping./I’m in my bedro om sleeping./We are all sleeping at 12 o’clock in the evening. 这又是多么真实的趣味小诗啊！2.开放活动，激情四射。
我们发现，比起常规的活动，学生对那些具有挑战性的开放活动更加感兴趣。
原因很明显：玩是孩子的天性，会玩会思考才会发现问题、解决问题，才有利于发展个性。
如果教学过分地封闭和预设，使得课堂变得沉闷、机械和程式化，孩子的个性得不到张扬，学生不敢有自己的想法，久而久之，课堂就沉默了。
小学英语课堂情趣教学
小学英语课堂情趣教学
小学英语课堂教学从来都不应该枯燥乏味，因此在教学中适量添加情趣元素，可以让学生更加积极地参与进来，提高教学效果。
以下是一些小学英语情趣教学的具体实现方法。
二、图片教学
小学生喜欢观察、品味世间万物，因此在英语课堂中加入一些图像元素，能够帮助学生记住单词和句子，提高语言学习效率。
例如：
1. 给学生展示世界名胜图片，帮助他们学习语音和文字，并教授一些关于相关地理和文化知识。
2. 使用图片教授物品类单词，例如动物、水果、蔬菜等，通过展示图片和发音引导学生一起模仿和学习。
3. 制作动画片，让学生通过视觉学习语音、单词和常用句式，这样学生记忆信息的效果会更好。
三、故事教学
小学生很喜欢听故事，将英语故事与相应的视觉材料结合起来，可以提高学生的听说能力以及培养学生的想象力。
例如：
1. 教授简单的英语童话，例如《小红帽》、《三只小熊》等，加强故事情节以及语言表达的讲解和展示。
2. 让学生观看由美国迪士尼制作的卡通片，例如《小小兵》等，通过观看卡通片，让学生更深入地了解一些英语单词和表达方式。
3. 通过创作作文、根据读过的故事绘画等形式激发学生的创造力，让学生体会英语不再只是一种学习工具，而是可以在不同场景下启迪他们的思想和灵感。
小学英语课堂情趣教学要求教师思路清晰，充分考虑学生兴趣点，注重创值和课堂互动，正确引导孩子主动参与，达到快乐学习的效果。
激情四射的英语课堂
激情四射的英语课堂《小学英语课程标准（实验稿）》中指出，小学阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。
面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
是“兴趣”让其内心快乐着，也是“兴趣”将被动变成了主动，让快乐充满了课堂。
下面我就来浅淡一下在学习中能让课堂充满活力的几种活动：一、歌曲——让课堂充满激情儿童心理学牲告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。
因此教学中使用歌曲教学不但能激发孩子们学习英语的兴趣，让他们在快乐的课堂气氛中学习，又能使他们掌握所学的知识，达到事半功倍的效果。
那就先说说儿歌在英语教学中是臬让课堂快乐起来的。
我结合着《小学教学设计》归纳总结了五种运用儿歌的方法：1、背儿歌，记单词。
记忆单词是孩子们最头疼的事，也是他们学习英语的障碍，不少孩子因记不信单词而放弃了学习英语的兴趣。
针对这一学情，我尝试着彩“背儿歌，记单词”的教学方法，帮助他们攻破单词难关，重树英语学习信心，找回英语学习兴趣。
如在学习交通工具类单词时，为了方便学生辨别这些繁琐的单词，我彩了这样的教学方法：火车火车呜呜叫，traintrain呜呜叫，火车火车train,train train train轮船轮船水上游，ship ship水上游，轮船轮船ship ship ship ship飞机飞机天上飞，plane plane 天上飞，飞机飞机plane,plane planeplane大卡车运货多，卡车卡车truck,truck truck truck自行车双脚踏，bikebike双脚踏，自行车自行车bike,bike bike bike小轿车真漂亮，car car真漂亮，小轿车car,car car car公共汽车乘客多，见到老人要让座，bus bus乘客多，公共汽车bus,bus bus bus。
一节课下来，学生张口就能很熟练的把儿歌说出来，在这样快乐轻松的氛围中，还怕其因记不信单词而失去了学习英语的兴趣。
英语激情教学策略
实用文档
英语激情教学策略
英语教学不仅要传授语言知识，更要激发学生兴趣和热情，让学生愿意主动学习英语。
以下是一些英语激情教学策略：
1. 创造情境：将英语教学与生活情境结合起来，在课堂中创造出真实的生活场景，让学生更加容易理解和接受。
2. 游戏教学：采用游戏的形式进行英语教学，让学生在参与游戏的过程中不知不觉地掌握英语知识和技能。
3. 演讲比赛：组织英语演讲比赛，让学生充分发挥自己的口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣。
4. 视听教学：利用多媒体设备和网络资源，让学生通过观看英语电影、听英语歌曲等形式，提高学生的听力和口语能力。
5. 多元化评价：除了传统的考试评估，还可以采用作品展示、口语演讲等多种方式进行评价，让学生体验到多元化的学习方式。
以上几种英语激情教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，有助于学生快速掌握英语知识和技能。
- 1 -。
让英语课堂充满情趣
让英语课堂充满情趣英语学习是较为单调枯燥的，如果教学形式再单一呆板，势必使学生的学习兴趣荡然无存。
没有兴趣就不会有求知欲，学习热情也将大减，从而直接影响学习效果。
因此，为了使小学英语课堂教学形式多变，有情有趣，调动学生学习积极性，我从以下几个方面做了探索和努力。
一、创设情景，激发兴趣很多时候，教师在导人新课时无从下手，只好用贫乏的语言讲解新知。
学生会认为内容枯燥乏味，记不住知识，学习效果也不佳。
我们可以经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样形象直观。
生动活泼，激发学生学习英语的兴趣，使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，pep小学英语六年级教材中，在学习雨的故事时，我先利用简笔画画出太阳照射着小河，河水变成水蒸气，然后画出水蒸气变成云，云变成雨的过程。
牵着同学们求知的欲望，雨循环的过程形象展现出来，也让同学们记忆非常深刻。
在学习餐具、学习用品、水果、食物时，我直接应用了实物教学。
我拿起物品介绍：This is aspoon，This is a knife…，也可以用学过的句子问同学们：What’s this?Is this a spoon?同学们非常感兴趣，都争先和我对话。
这时，我恰当地安排同学们进行各种练习活动。
使他们在真实的情景中练习语言。
二、交流互动，营造氛围英语是语言交流的工具。
是实践性很强的课程，这一特点决定了英语课不要一味进行知识传授，而要给学生更多的时间参与语言实践活动，让学生有机会运用所学的语言进行交流。
首先，学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
教师首先要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。
教师的课堂用语一定要说英语，也要要求学生尽量用英语表达，感受英语氛围。
教师不必担心学生听不懂而影响教学进程，可借助手势表情，用明显的体态语言，必要时用中文翻译，天长日久学生自然就会有进步。
其次，教师要安排一定的交际活动。
特别是对话课中设计了许多供学生操练的情景、话题和交际用语，我们要利用这些材料进行形式多样的操练练习。
英语课堂情趣教学创新法
英语课堂情趣教学创新法
1.角色扮演：在英语教学中，角色扮演可以帮助学生更好地理
解语言的意义和表达方式。
老师可以设计一些情境，让学生扮演不
同的角色，在情境中练习和使用英语。
2.双人对话：双人对话是一种非常有效的情趣教学方式，可以
帮助学生更好地掌握语言技巧和表达方式。
老师可以设计一些情境，让学生按照角色扮演并进行双人对话。
3.音乐活动：音乐是一种非常有趣的英语教学方式，可以帮助
学生更好地记忆单词和发音，并提高学生的口语表达能力。
老师可
以设计一些歌曲，并让学生跟着歌曲一起唱。
4.游戏活动：游戏是一种非常有趣的英语教学方式，可以帮助
学生更好地理解单词和语法规则，并提高学生的语言表达能力。
老
师可以设计一些简单的游戏，让学生在游戏中提高英语水平。
5.艺术活动：艺术活动是一种非常有趣的英语教学方式，可以
帮助学生更好地理解语言的表达方式和文化背景，并提高学生的口
语表达能力。
老师可以让学生进行一些艺术创作，并在创作中学习
英语。
总之，英语课堂情趣教学创新法需要老师在教学中结合学生的
兴趣爱好和实际需要，运用各种方式和方法，让学生在愉悦的环境
中学习英语，提高英语水平。
巧用妙招,激活英语课堂
巧用妙招，激活英语课堂在学习英语的过程中，我们不仅需要掌握单词、语法等基本知识，还需要能够在实际交流中运用英语。
如何让英语课堂变得生动有趣、充满活力，激发学生的学习热情和积极性呢？下面将介绍一些巧用妙招，让英语课堂变得更加有趣和活跃。
一、创设语言情境，激发学生兴趣语言是为了交流而存在的，创造一个真实的语言情境，是激发学生兴趣的关键。
比如，让学生来一场“英语餐厅”体验，教他们点菜、交流、支付账单等实际场景中的英语交流技巧；或者利用阅读材料引导学生完成角色扮演，让他们在不同的语言情境中运用所学知识。
二、运用多元化的教学手段，提高学习效率英语教学需要多样化的手段来激发学生的学习热情和积极性。
可以利用图片、音频、视频等多种教学媒体，寓教于乐，提高学习效率。
例如，使用图片配合单词和短语教学，让学生能够更好地理解和记忆单词。
在这个过程中，要注意每一种教学媒体的运用方法和效果，能够使学生学习更加生动、精彩。
三、运用多样化的课堂活动，激发个性化学习不同的学生在学习英语时有各自不同的角色和需求。
因此，在英语课堂中应该注重个性化学习，为每一个学生提供更多元化的课堂活动。
比如，进行课堂竞赛、小组合作和角色扮演等活动，能够使学生更好地理解和运用所学知识，同时增强学生的自信心和英语能力。
四、注重语言输入和输出的平衡，提高口语水平语言学习需要有良好的语言输入和输出的平衡。
在英语课堂中，注重阅读材料和听力训练的同时，也要重视口语练习。
我们可以通过口语比赛、小组讨论以及教师分组点评等活动，帮助学生尽快提高口语水平。
五、营造积极、开放、舒适的学习氛围学生喜欢上一门新课程的关键不仅仅在于教师的教学方法，还在于教师能否营造出一种积极、开放、舒适的学习氛围。
教师可以通过课前准备、教学风格的抉摸和树立积极的班级文化等一系列措施，激发学生的学习热情和积极性。
总之，在英语教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生情感的引导者。
只有让学生感受到英语教学的魅力，才能最大限度地激发他们的学习热情和积极性，提高他们的英语能力。
小学英语教学中激情教学法的应用
小学英语教学中激情教学法的应用激情教学法是一种以激发学生学习兴趣和激情为核心的教学方法。
在小学英语教学中，应用激情教学法可以有效地提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将从课堂氛围、教学内容和教学方法三个方面探讨如何在小学英语教学中应用激情教学法。
第一部分：创设良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围是激情教学法的基础。
教师要通过自己的言行举止和积极的态度，激发学生学习的兴趣和激情。
以下是几个实用的方法：1.鼓励学生参与：教师可以经常提问学生，鼓励他们积极参与课堂活动，展示自己的英语能力。
教师要给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值。
2.创设愉快的学习环境：教师可以在课堂中播放一些英语歌曲、儿童动画片等，营造出轻松活泼的学习氛围。
教师还可以设置一些小游戏和竞赛，让学生在游戏中学习。
3.充分利用教学资源：教师可以使用多媒体教学设备、英语教学软件等资源，让学生在视听中学习，提高学习的趣味性和效果。
第二部分：选择适合的教学内容选择适合的教学内容是激情教学法的关键。
教师要结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合的教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
1.生活化教学：教师可以选取与学生生活相关的教学内容，如购物、旅行、家庭等，帮助学生理解和运用英语知识。
2.趣味教学：教师可以采用有趣的教学材料，如漫画、故事、游戏等，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
3.多样化教学：教师可以根据学生的不同兴趣和学习能力，选择不同难度的教学内容，满足学生个体化的学习需求。
第三部分：灵活运用教学方法灵活运用教学方法是激情教学法的重要环节。
教师要根据教学内容和学生的不同需求，选择适当的教学方法，提高学生的学习效果。
1.游戏教学法：游戏是小学生喜爱的活动，教师可以设计一些适合学生年龄和英语水平的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。
2.合作学习法：小组合作学习是一种有效的教学方法，教师可以将学生分成小组，进行小组合作学习，让学生相互交流和合作，共同完成任务。
英语激情教学策略
英语激情教学策略
1.创造轻松愉快的学习氛围：在教学中使用幽默和有趣的例子，让学生感到轻松愉快。
2. 利用学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好并将其融入教学中，让学生更主动地参与学习。
3. 创造互动性：通过小组活动、角色扮演等方式，让学生互相交流，增强互动性和团队合作精神。
4. 采用多媒体教学：利用图像、音频和视频等多媒体资源，让学生更加感性地理解英语知识。
5. 赋予学生自主权：让学生自行选择学习方式、学习节奏和学习内容，提高学习兴趣和学习效果。
6. 建立语言环境：在教学中创造英语语言环境，让学生能够身临其境地学习英语。
7. 奖励激励：通过奖励制度和激励机制，增强学生的学习动力和积极性。
8. 合理分配任务：给予学生适当的任务和挑战，让他们能够在学习中不断进步和成长。
9. 个性化教学：根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案，提高学习效果。
10. 激发学习兴趣：通过讲解英语知识的实用性和应用场景，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
- 1 -。
如何调动学生学习英语的热情
如何调动学生学习英语的热情一、制造良好的课前气氛刚上课时，由于种种缘由，同学们思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。
假如老师在这时能奇妙地应用教学嬉戏，就会使同学心情渐渐安定下来，把同学的爱好渐渐地引到英语课堂学习上来。
例如，有一次，刚上课我走进教室，发觉同学正在吵闹，心思根本就不在课堂上。
我没有立刻开头讲课，而是对同学说：“同学们，我们来做个嬉戏好不好？”同学一听，觉得确定很好玩，便立刻静下来。
于是接着说：“我们来做一个龟兔赛跑的嬉戏。
每组派出一名选手，背对黑板，我在黑板上写出一个单词，然后说：‘ready go’，选手们就转过身来，谁最先又快又准地读出这个单词，谁就往前跳一格。
最先到达讲台的为成功者。
”大家都争着参与，整个课堂就形成了英语学习的气氛。
这样同学的思维兴奋点，就由刚上课时的吵闹，通过英语嬉戏这座“桥”，不知不觉地转移到英语学习上来了。
二、关心同学闯过“思维低谷”心理学告知我们，中同学的留意力集中一次只能维持30分钟左右。
所以课堂教学过程中，同学的大脑确定会消失一些阶段性疲惫，形成一段“思维低谷”。
因此每个老师都面临着如何处理“思维低谷”的问题。
教学嬉戏不失为一条捷径。
例如，我在教介词in,behind,under时，发觉很多学生很疲惫，精神不够集中。
于是便请一名同学到黑板前面来，拿出一个装有桔子的袋子，大声问道：“whats in the bag? can you guess?”一旦他猜对了，就把桔子奖给他。
这样，同学的爱好一下就上来了。
他们纷纷举手，主动参与。
接着用类似的`方法教whats behind the box? whats under the teachers desk?到嬉戏结束时，我不费吹灰之力将这几个介词的用法讲明白了。
为了消退同学的疲惫，闯过“思维低谷”，在课堂上常常采纳猜谜语、脑筋急转弯、读绕口令等方式来激发他们的爱好，活跃课堂气氛。
如脑筋急转弯：“why do birds fly south in winter?”(key: because they c an not walk.)“which travels faster, heat or cold?”(key: heat. you can catch a cold.)。
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“三招”打造英语激情课堂
作者：顾燕
来源：《新课程·教育学术》2011年第10期
摘要：新课程标准下的初中英语课应该是充满激情的。
不仅教师教得有激情，学生在老师的引领下，学得也充满激情。
为了实现这一目标，教师应在课前认真钻研教材，培养自己的激情；课上生动讲解，演绎自己的激情；并在课上通过指导学生朗读、参与表演，点燃学生的激情。
师生互动，激情碰撞。
学生的学习兴趣与学习能力在激情的碰撞中得到培养。
关键词：初中英语；激情课堂；打造
一、问题的提出
英语是具有情感的，神秘的，也是充满灵性的。
它是众多课程中最丰富多彩的一门学科。
英语课堂应洋溢生机，燃烧激情，成为师生互动激情的情感舞台。
然而每节英语课结束后，我总有些遗憾：不是知识上有错误，理解上有不妥，也不是表达上有什么明显失误，而是上课的气氛太压抑，如一潭死水。
教师循规蹈矩地讲，学生死气沉沉地听，英语的魅力在课堂上得不到任何的体现。
对于这种缺少激情的英语课，学生自然学习积极性不高，兴趣不浓，上课无精打采。
这样教学效果自然大打折扣，教学目标落不到实处。
究其原因，还是教师缺乏激情。
德国教育家第斯多惠曾指出：“激情感染着激情，一个教育者的真诚的宗教心情会在学生身上激起同样的心情。
”无独有偶，苏霍姆林斯基也说过类似的话：“真正的教育能手是满怀激情地讲课的。
”这两位教育家都十分重视教育中激情和情感的力量，在他们看来，激情无疑是教师的第二生命，是一个优秀教师的首要标准。
二、新课程呼唤英语激情课堂
一个人需要激情，一个教师尤其需要激情，泰戈尔曾有一句名言：“教育的目的应是向人们传递生命的气息。
”按《全日制义务教育英语课程标准》编写的中学英语教材在内容编排时也重点突出了对学生运用语言能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向作用，强调现代英语教学不再是静态地、单一地教授书本上的内容。
新课程下的英语教学，让教师教得轻松，学生学得愉快，调动学生的学习积极性，体现个性化教学。
在新课程理念营造的良好氛围之中，中学英语教学完全可能，也完全应该让学生乐学、勤学、善学，使之成为学生最爱的天堂！作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习的兴趣，点燃他们心中激情，才能改变这种不良现象，从而提高教学实效。
三、打造英语激情课堂的路径
那么，如何有效地激发学生的学习兴趣，使得英语课堂“激情四射”呢？通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下“三招”：
1.带着激情走进课堂，培育激情
有人把课堂比作舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。
作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的每一位学生，其言语、神态、举手投足都要有吸引力、感染力。
“演员”要把自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富于激情的动作，将学生带入预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色，从而达到教书育人的目的。
这就要求老师走进课堂之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满、情绪振作地走进教室，使学生看之精神一振，端坐静盼，这样自然就营造了一种良好的课堂气氛，从而奠定了一堂课的成功基础。
为了课堂需要，有时还可以通过服装的变换来吸引学生的注意力。
笔者在上牛津英语7A Unit 6 Reading Fashion Show这篇课文时，有意识地换了套较明亮的新服装，一进教室就吸引住了学生的眼光。
于是我就围绕着“my coat”，很自然地引入了新课。
每位学生都情绪高涨，课堂气氛十分活跃。
教师为人师表，就应做好表率，用我们自身的形象去感染学生。
在课堂中精神饱满，用激情去点燃孩子们的心灵。
正如叶澜教授所说：“让课堂焕发出生命活力”。
2.精心设计导语，点燃激情
俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味优生，有经验的老师都比较注重新课的导入。
精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效。
像磁铁一样牢牢抓住了学生的注意力，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心投入课堂中来。
因此，我们应该精心为每堂课设计精美的导语。
我利用多媒体在上牛津英语8A Unit 1 Reading Best Friends这篇课文时，为这篇课文设计了这样的导语“Who can be your friends？”同时多媒体的屏幕上出现了他们喜欢的一些人物，例如:姚明、潘玮珀、导盲犬、加菲猫等，学生的注意力便情不自禁地集中了起来，然后自然而然地让他们认识课文中的三位新朋友：Betty，Max and May，为了一开始便抓住学生的心，顺利进行教学，还可借助其他手段。
在牛津英语9A Unit 2 Reading Colours这篇课文前，我就利用多媒体播放一段Fashion show的录像，一开始学生就被精彩的画面所吸引，自然趣味盎然，兴致百倍，然后问他们“How many colors can you see in the video？”“What colour do you like？” “Why do you like this colour？”最后再把学生引导到课文中来，这堂课自始至终，没有一个人偷懒睡觉，每位学生都积极思考和回答问题，课堂上激情飞扬，收到了不错的教学效果。
当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，导语的设计方法也就各异。
我们不管采用哪一种导语设计方式，达到激发学生兴趣、调动情绪的目的，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。
3.指导学生互动，演绎激情
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生上课睡觉，反映出他们对课堂不感兴趣，不“好之”，更谈不上“乐之”了。
我们的英语教学，很大程度上仍没有跳出“应试怪圈”，仍沿袭着传统课堂的教学模式——“教师一讲到底，学生昏昏欲睡”的现象仍然比较突出。
课堂是师生互动、生生互动、学生学习的主阵地，老师的“一言堂”已不再适应现代教育理念。
教师可利用一切可行的手段，巧妙组织课堂教学，充分调动学生情绪，使学生始终保持一种不间断的波浪式的兴奋状态，每个人都具有求知的冲动，把学习英语的激情最大限度地调动起来，从而营造出良好的课堂学习气氛。
教学活动是师生的共同活动。
教师与学生之间教与学的积极形式，是取得良好教学效果的前提。
因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。
良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。
其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。
所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。
教学过程不仅是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。
心理学研究表明，人们对客观事物的认识，既有认识成分也有情感成分。
所以，一个好的教师，在备课时就要千方百计地考虑如何调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入良好的教学情境中来。
在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。
教师的情感是通过语言，借助声音来表达的。
要使教师的情感准确而又完整地表达出来，还需寓情于声。
声音是语言的物质外壳，它是由不同的思想感情引起的，也是按照思维规律进行的。
教师在课堂上的语言不同于生活语言，它是在生活语言的基础上通过一定的艺术加工，有计划、有安排的语言。
在发声方面不仅要求字音准确，能把每个字音清楚地送到学生的耳朵里，还要求声音优美动人，音量运用适当，该响亮时响亮，该柔和时柔和，该高的高、该低的低，语速也要根据内容的需要进行不同的处理。
一般用于表达急切、震怒、兴奋、激昂等情绪时可快，用于表达沉郁、沮丧、悲哀等情感时应慢，一般叙述时可慢，涉及阐述时可快，并且通过音量的高低变化、语速的快慢交替，表达出语言特定的节奏感来。
就声调而言，必须抑扬顿挫，因为不同的声调总是与特定的思想感情相对应的。
只有这样，教师的情感才能被真实地表达出来，也就是说利用声音将教师的思想淋漓尽致地表达出来，从而对学生产生感染作用。
“课堂教学是一门科学，又是一门艺术”。
作为一名英语教师，在努力加强自身修养、塑造良好教师形象作好学生表率的同时，应经常考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生的能力。
从教案的设计、课堂的引入到巧妙地组织课堂教学，以及如何启发、引导学生，使英语课堂教学呈现出生动活泼的局面，一改往日课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡的状态。
每一个环节都需要我们去精心准备，努力追求。
在教学过程中，教师要充分激发和培养学生学习英语的兴趣，变“苦学”为“乐学”，用真情拨动学生“情感之弦”“三招”让英语课堂“激情四射”！
参考文献：
［1］上海教育科研，2002（4）.
［2］无锡教育，2004（2）.
（作者单位江苏省江阴市第一中学）。