充满激情的英语课堂

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小学英语教学心得让激情充满英语课堂,帮学生找回自信

小学英语教学心得让激情充满英语课堂，帮学生找回自信古人云：“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。

”教师的激情就像那山中的“仙”、水中的“龙”。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪，从事学习和思考。

”有激情的课堂教学是奔放的，有吸引力的，只有激情才能把学生心整顿在课堂教学中，沉浸在学习的快乐中，只有激情才能激发激情，才能点燃学生的心灵的圣火，拨动学生生命的琴弦。

在英语课堂教学中，我努力营造教学激情氛围，强调教学语调的轻重高低，虽然做不到“顿似金戈铁马，搓如雷霆万钧。

”，但是讲到快乐的地方，我会和学生们一起露出满脸笑容，讲到悲愤之处就会情绪高亢，让自己的教学充满活力和张力，感染自己感染学生，让学生激发想象思维，拓展学习思路，从而调动起学生学习英语的主动性和积极性。

在课堂教学中创造激情，就意味着创新。

创新教育就要突破教材对学生的禁锢，突破师生交流的单向性，充分鼓励学生展开其想象力。

创新教育离不开教学中穿插游戏，只是在游戏中变老师为主导为学生为主导，学生启发老师做游戏。

这样，可使学生对语言材料的理解知识化，达到学生自然开口说话的目的，学生热情去创造新游戏，学习变得轻松有趣。

开展创新教育就要摆脱传统教学方式，改“满堂灌”为“精讲巧练”，使教学过程情境化，突破课堂教学目标的片面性，作为教师要始终明确“学生才是课堂的主人”这个道理，传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。

但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。

在今天“以人为本”的理念越来越深入人心。

在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，多给学生发言的机会，特别是多给困难学生发言的机会，帮他们找回自信，因为“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。

用激情点燃英语学习的热情

用激情点燃英语学习的热情在新课程改革实验不断推进的今天，小学英语教师面临着巨大的机遇和挑战。

怎样才能成为一名优秀的英语教师？怎样才能令课堂生机盎然？我认为，作为一名英语教师首先应具有激情。

“激情是一种状态，是一种温度”，老师在课堂上全身心的投入，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，学生就这样跟着老师表演、模仿、感受、开怀大笑……在老师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。

学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。

那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极、互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，力争达到把工作做成兴趣这样一种境界。

“教师的眼睛要盯住学生的心灵”，这是每一个好教师在课堂上的感受。

作为一名教师，我们要重视学生的想法，尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求。

我们应该热爱每一个孩子，把每一个孩子都视为天才，并在行为中清清楚楚地表露出来。

热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏，在课堂上就反映在我们自发的进行新课程改革，关注学生的个性、学生学习的兴趣，在课堂中用我们的激情去感染和调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

二、采用各种有趣的方法激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。

现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。

首先，巧妙地导入新课，是激发学习兴趣的开端。

导入新课技巧很多：利用日常生活中常见的实物导入新课，学生觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维；其次，新旧知识联系，创设情境，激发兴趣。

教师在安排教学内容时，要注意新旧知识的联系，把新知识纳入已有的知识体系，调动学生学习英语的兴趣。

第二，创设课堂情景，提高学习兴趣。

教师要善于利用课堂教学的各个环节，在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的兴趣。

激情教学法在小学英语教学中的应用

激情教学法在小学英语教学中的应用激情教学法是一种注重教学内容和方法的教学方式，它强调教师对学生的激情和热爱的传授，将学习变得有趣和积极。

在小学英语教学中，激情教学法的应用可以极大地激发学生学习英语的兴趣和热情，促进学生的英语学习能力的提高。

本文将从激情教学法的概念、特点以及在小学英语教学中的应用等方面展开论述。

一、激情教学法的概念激情教学法是指教师在教学过程中充满激情和热情地教授知识，引导学生积极参与学习，激发学生学习的兴趣和热情。

教师在教学中充满激情，能够激发学生学习的兴趣，促进学生的思维发展，培养学生的学习兴趣和能力。

激情教学法要求教师激情四射，富有感染力，能够激励学生，让学生在积极的氛围中学习、成长。

1.积极向上。

激情教学法的教学氛围充满了积极向上的态度，教师积极向上的精神能够激发学生学习的兴趣，让学生在积极的氛围中学习。

2.充满激情。

激情教学法要求教师在教学过程中充满激情，让学生感受到教师的热情和激情。

3.激发学生兴趣。

激情教学法能够激发学生学习英语的兴趣，让学生能够积极主动地参与学习，提高学习的效果和质量。

4.促进学生的发展。

激情教学法能够促进学生的思维发展，培养学生的学习兴趣和能力，激发学生的学习激情，让学生在愉快的氛围中学习、成长。

1.利用多媒体教学工具在小学英语教学中，教师可以利用多媒体教学工具来激发学生的学习兴趣，比如利用动画、音频、视频等多媒体资料来呈现教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中接受英语知识。

教师可以利用多媒体教学工具来呈现英语课文、故事、歌曲等，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

2.组织有趣的英语课堂活动在小学英语教学中，教师可以组织各种有趣的英语课堂活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发学生学习的兴趣和热情。

通过这些活动，学生不仅能够提高英语口语表达能力，而且还能够在比赛中感受到胜利的喜悦，激发学习的积极性。

3.鼓励学生参与课堂教学在小学英语教学中，教师可以鼓励学生积极参与课堂教学，比如鼓励学生大胆发言，鼓励学生在英语课堂上用英语进行交流。

情感活力助推激情四射的英语课堂

情感活力助推激情四射的英语课堂摘要：课堂教学应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的过程。

教师是设计师、建筑师，要搭建一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，满足学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在舞台上主动、积极、全面地挖掘潜能，展示生命活力。

作者在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情境。

学生在情境中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己，提高英语表达能力。

关键词：英语教学情感活力教学方法美国著名的心理学家布鲁纳认为：学习的本质不是学生被动地接受知识，而是主动地获得知识，并把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构知识体系。

教师的作用就在于为学生创设一种能够独立探索的情境，而不是提供现成的知识，在于促进学生自己思考并参与知识获得的过程，打造充满活力的课堂。

课堂蕴涵巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才真正有助于学生的培养和教师的成长。

如何让英语课堂充满活力，让课堂成为学生活力的家园呢？我在此谈谈体会。

一、创设真实的情境，给每个学生搭建一个展示自我的“活力的舞台”。

情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。

人们的生活离不开情景，而习得语言更离不开情景。

课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。

教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，满足学生多方面成长需要的舞台，让每个学生都在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘潜能，展示自己的生命活力。

﹙一﹚活泼的体态情景。

小学生喜爱各种动物，教科书上安排了许多动物的单词，除了通过看图片、动物玩具教单词外，结合体态语教学也会起到更形象、生动的作用。

1.模拟动物叫声进行教学。

在教学cat，sheep，dog等单词时，我先把一些学生熟悉的动物叫声录下来，编成一个童话故事，讲给学生听，当要教的那种动物出场时，先放录音听叫声，再教此动物的单词。

新课程背景下中学英语课堂教学艺术探究

新课程背景下中学英语课堂教学艺术探究新课程改革要求大力培养学生的自主学习及对知识的合作探究能力，就中学生而言，中学阶段是培养学生的英语学习兴趣和良好学习习惯的最佳时机，中学英语教师在课堂教学之中一定要有较高的课堂驾驭能力和较为高超的课堂教学艺术，要让学生对英语有学习的兴趣。

下面笔者结合多年的教育教学经验，对中学英语的课堂教学谈谈自己的看法。

一、打造对话、合作学习和充满激情的英语课堂有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些中学英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。

要改变这一现状，就要提倡一种流行于国外的新外语教学方法——“任务型教学法”。

牛津中学英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的，它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。

实施“任务型教学”，需要设置一个基于对话的相互合作的英语学习课堂，这是一种富于创意的有效英语教学方略。

由于强调了互动合作，即师生互动、生生互动，它对于活跃课堂气氛、大面积提高英语学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等具有十分重要的意义。

正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。

”我们对课堂教学的方方面面关注很多，唯独忽略了教师授课的激情。

往往新教师在这方面做得比老教师更好。

他们因为初出茅庐而激情四射，但随着时间的推移，随着经历的增多，激情就会慢慢地减退。

但是，要追求高效的课堂教学，切实提高课堂教学效率，老师就必须重视自己感情的投入，让自己的课堂充满教学魅力。

教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱；在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术感染学生，用幽默艺术的教学语言吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极向上的课堂气氛。

二、注重教学方法的选择与教学模式的创新要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学习兴趣转化为一种自觉学习的行为，教师在教学中应注重教学方法的选择。

浅析高中英语教学中的“激情教学、魅力课堂”

“激情教学、魅力课堂”，对于我来说，是一个既新鲜而又让我非常感兴趣的课题。

最初，当我开始成为一名英语教师的时候，我对激情教学的理解就是声嘶力竭的呐喊，手舞足蹈的表演，外在表情的张扬，博得学生哈哈大笑就认为达到目的了，这就是所谓的激情教学了。

但是，九年多的教学实践让我慢慢体会到了这些认识都是肤浅的和表面的。

嘈杂的不一定是激情，无声而强烈的不一定没有激情。

事实上，真正的激情教学应该是，教师对学生爱的自然流露，是对教学内容的合理把握，是教师在教学中满腔热忱地传道授业，是教师展现给学生的一种积极向上、沉着淡定的精神状态，是教师在指导学生时应具备的一种疯狂的“亮剑”精神，而这些内容我想用一句古语来概括一下，那就是：“胜，不妄喜；败，不慌馁。

胸有激雷而面如平湖者，能拜上将军也。

”说白了，落实到我们教师本身来说，就是当我们站上讲台，开始讲课的时候，我们就应该像一位身经百战、临危不乱、把握全局，谈笑间樯橹灰飞烟灭，指挥千军万马战斗的将军，无论你当时内心有多大的与教学无关的烦心事，都应该抛之脑后，心无旁骛，全身心地投入到每一次课堂教学中来，那么学生才会被你这种激情、热情所感染所带动，去愿意学习，去主动学习。

1.激情教学的重要性这就要先从我们的学情谈起，我们现在所面对的所要教育的学生是“90后”的高中学生，他们的时代感、求知欲和好奇心都很强，现在所处的时代又是一个知识信息化的时代，学生们获取各种信息的渠道相当地广泛，有些学生他所了解的某方面知识可能要比我们教师还要丰富，甚至有个别学生还特别喜欢挑战教师的权威，并以此为乐，那么要想满足他们的求知欲望，得到他们的认同，说实话，并不是一件容易的事情，怎么办？路在何方？新时期，怎样才能成为一名合格的优秀的英语教师呢？我个人认为，作为一名英语教师，只有在团队合作的基础上，充分发挥集体智慧，改革创新、博闻强识、与时俱进，不断地学习，努力营造一种充满激情的英语课堂教学氛围，才能柳暗花明又一村。

英语课堂教学的激情和魅力

激情是上好一节好课的第一个重要特征。

魅力有一种能使人开颜、清怒、并且悦人和迷人的神秘品质，魅力一旦产生，就有了一些神奇色彩。

因此，在教学实践中，我努力打造充满激情和魅力的英语课堂。

如何创设一个积极，互动，开放的教学环境，使英语教学事半功倍呢？
一、宽松学习、言语动作、激活激情
二、创设情境，有的放矢，释放激情
三、巧设兴奋点，让课堂充满魅力
四、开展课堂竞，设疑以启智
五、尽显教学智慧，打造魅力课堂
我们教师的心有多宽，梦有多远，根由多深，我们的英语课堂就有多大的魅力，我们的教学生命就有多精彩。

让我们共同努力，一起打造这最有魅力的课堂教学吧！。

让英语课堂充满激情

说：ＩｔｈｉｎｋＬＶｉｒｄｅｓｔｈｅｍｏｎｏｃｙｃｌｅｃａｒｅｆｕｌｌｙ．ＬＶ，ｃａｎ
课的设计要充分把握，力求精细高效地设计每一个问
题．引导学生大胆表达。
例如．在一节全国公开课上，我在最后的Ｔａｓｋ环节
题，看哪组的问题多。经过小组交流后．我明显觉得小组的力量非常强
１２Ｏ ’ ｃｌｏｃｋｉｎｔｈｅｅｖｅｎｉｎｇ＞＞：Ｍｙｆａｔｈｅｒｉｓｎｅａｒｍｙｍｏｔｈｅｒ
ｓｌｅｅｐｉｎｇ．／Ｍｙｍｏｔｈｅｒｉｓ旦曼垒！Ｙ！璺璺！！垦曼Ｐｉｇ！／Ｉ ’ ｍｎｉ
ｍｖｂｅｄｒｏｏｍｓｌｅｅｏｉｎｚ．／Ｗｅａｒｅａｌｌｓｌｅｅｏｉｎｇａｔ１２Ｏ’ ｃｌｏｃｋ
ｙｏｕｔｒｙ？只见ＬＶ试着在教室里骑起来。全班同学为她鼓
安排了一个 “ 限时新编趣味小诗” 的活动．要求学生在３０秒内根据我所给的语境自由编写小诗。学生小蔡给
掌！我也尝试骑起来，但是笨重的身体丝毫控制不了车
因为学生之间也是可以互相启发的。问题有：ＣａｎＹａｎｇ
Ｌｉｎｇｍａｋｅｂｅａｕｔｉｆｕｌｃｌｏｔｈｅｓ？ＣａｎＹａｎｇＬｉｎｇｍａｋｅｃｌｏｔｈｅｓ

让英语课堂充满激情和智慧

让英语课堂充满激情和智慧【摘要】在学生小组合作探究学习上下功夫，提高课堂效率。

充满情趣、体验、多维和互动的课堂更受学生欢迎，课堂应由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。

同时教师要学会欣赏每一个学生，激发并保持每一个学生的学习兴趣。

课堂激情和活力是教师的最大魅力。

【关键词】合作探究；情趣；体验；多维；课堂效率作为一名从事英语教学多年的教师也深深感受到了课改的压力，所以唯有不断实践、不断总结、不断创新和不断反思，才会使我们的英语教学工作更有生活性和实用性！在实际教学中我在以下几个方面做了探所和尝试：1.在学生小组合作探究学习上下功夫，提高课堂效率充满情趣、体验、多维和互动的课堂更受学生欢迎，课堂应由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。

同时教师要学会欣赏每一个学生，激发并保持每一个学生的学习兴趣。

要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

科学地划分小组就显得尤为重要。

小组划分有多种方法，应视教学情况来定：可按学习能力和水平划分；可按学习任务的难易度划分；还可按学生的人际关系划分；也可以随机抽签划分。

无论怎样划分都要把握一个原则，即能充分调动学生积极性，并能使小组成员相互协助、共同合作，以提高每个学生的学习成效，并达到所设定的学习目标。

通过小组合作，使学生取长补短，互相促进，共同提高，并增强班级的凝聚力。

在展示时，充分利用学生的展示欲望，给不同学生表现的机会，激发他们学习的热情。

有利于调动学生的内部学习动机。

采用小组成员协作，小组之间分享信息以及学习个体之间填补信息空白等活动方式，这样的活动从听、说、读三个方面帮助学生巩固已学单词、短语及句型，是一种有趣、有效的词汇、句型复习与学习手段。

（在活动过程中，要注意控制活动节奏，保证每一位学生都能认真聆听，并通过积极思考来进行描述。

）2.把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角在英语课堂上，我给每位学生施展才能的机会，要相信他们是表演的天才。

激情和魅力让英语课堂兴趣无穷

功倍呢？宽松学习、言语动作、激活激情
一
、
的动词时，我采用了动物模仿秀这一活动形式，抓住动物最突出的特征，用肢体语言来教这些单词，学生一看就来劲了，不用老师发指令，群起而仿效之，令人欣喜的是，在学其他单词时，无须老师演示，学生们自己就通过惟妙惟肖的模仿迅速掌握单词，教学经验证明，愉悦的课堂，欢乐的课堂气氛，最能吸引学生的注意力，从而形成无意注意，而在无意注意中掌握的知识最佳，能达到在不知不觉中完成教学任务的目的。教学中趣味横生的教学戏、模仿秀、唱歌、韵律诗、歌谣、剪贴、比赛、表演等。而任何一种形式只要能恰到好处地运用，都会使学生兴趣倍增，魅力无限。
激情和魅力的英语课堂。
郑传萍
师运用高超的教育智慧，巧妙地进行预设，机智地应对生成。魅力课堂处处散发着教者的智慧。我崇尚“ 细节成就课堂 ” 这句行语，充满魅力的课题离不开精彩的细节。为此，我非常注重在微弱沙硕的细节上下功夫：独具匠心地进行设疑，机智巧妙地进行点拨，循序渐进地进行引导，对症下药的进行解疑答难，不断地用智慧点击课堂中的情感资源、智力资源和“ 生成资源” 。然而，课堂教学是千变万化的，再好的预设也不能预见课堂上可能出现的所有情况。在课堂教学中会有很多 “ 意想不到 ” 。这些课堂以外有的使人惊喜，有的使人尴尬，这就需要我们教师运用教育智慧，善于发现、捕捉课堂教学中的“ 火焰点” ，随机应变，巧妙地调控学情。下面就是我在课堂巾遭遇的尴尬、最终又机智地化尴尬为精彩的一个案。例：在教学ｔｅａｃｈｅｒ，ｄｏｃｔｏｒ，ｗｏｒｋｅｒ，ｆａｒｍｅｒ等单词时，与学生对话：Ｗｈａｔ ’ ｓｙｏｕｒｆａｔｈｅｒ／ｍｏｔｈｅｒ ‘ ｓｊ０ｈ？一个男孩站起来指着个家庭很贫困的女孩说：Ｈｅｒｆａｔｈｅｒｉｓ

让激情点燃英语课堂论文

让激情点燃英语课堂要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。

教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。

一、构建激情课堂的必要性什么是激情课堂?激情课堂就是：用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感。

通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。

为此应当创设一个长期和谐、民主、平等的课堂气氛，这样才有利于激发师生巨大的学习热情。

英语课堂的教学更是如此。

英语作为一门充满情感因素和人文因素的学科，让课堂充满情感体验，构建英语激情课堂，势在必行。

1 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求。

如果一个教师对教育事业、对学生不热爱。

没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他都不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。

只有带着感情教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，让学生满意，让自己满意。

2 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是提高教学质量的保证。

古人云：亲其师而信其道。

老师对学生的关心和爱护会使得学生产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。

一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。

没有情感的教育就没有好的教学效果。

由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可或缺的重要因素。

3 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验可以密切师生之间的关系。

师生关系的和谐不仅有利于提高教学的效果，有利于学生素质的提高，而且有利于学生的健康成长，有利于学校的和谐稳定。

带着感情教学还有利于学生心理和情感的健康发展。

二、如何去构建英语教学的激情课堂1 激情的源头来自于教师的爱心。

情趣教学,让初中英语课堂激情四射

情趣教学,让初中英语课堂激情四射【摘要】引言：情趣教学是一种能够激发学生学习兴趣的教学方法，然而在初中英语课堂上却常常缺乏激情，学生们对学习缺乏动力。

正文：为了改变这种现状，教师们应意识到激发学生学习兴趣的重要性，增加互动环节，运用多媒体资源，设置有趣的主题课堂活动，以及培养学生自主学习能力。

结论：通过情趣教学，可以激发学生学习兴趣，使初中英语课堂变得更加生动有趣，同时学生成绩也会有明显提升。

情趣教学是提高初中英语课堂激情的有效途径，教师们应该不断探索适合学生的教学方法，使学习变得更加愉快和有效。

【关键词】情趣教学, 初中英语课堂, 激情四射, 学习兴趣, 互动环节, 多媒体资源, 主题课堂活动, 自主学习能力, 生动有趣, 学生成绩提升.1. 引言1.1 认识情趣教学情趣教学是一种以活泼生动、富有趣味性的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，增强学习的参与度和活跃度。

通过情趣教学，教师可以根据学生的兴趣爱好和心理特点，在教学过程中融入趣味性、挑战性和互动性的元素，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学生的学习积极性和主动性。

情趣教学强调学生的体验和参与，注重培养学生的创造力、想象力和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中积极探究，自主学习。

情趣教学的目的不仅是为了解决学生学习兴趣不足的问题，更重要的是让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，激发学生对知识的渴望和探究欲望。

通过情趣教学，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，使学生在积极向上的氛围中提升学习效果和成绩。

通过认识和运用情趣教学，初中英语课堂可以变得更加生动有趣，学生的学习兴趣和动力也会得到极大的提升。

1.2 初中英语课堂缺乏激情初中英语课堂的教学，往往面临着学生学习兴趣不高的问题。

学生们在面对繁重的学习任务时，往往显得缺乏动力和热情。

他们可能因为枯燥的教学方式、难以理解的知识点或者缺乏实际运用的机会而感到无趣，导致课堂氛围单调乏味，学习效果不明显。

英语课堂上的激情教学

英语课堂上的激情教学作者：赵雪梅来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第04期学生的学习兴趣和学习的激情影响着学习的效果。

在激情四射的英语课堂上，学生能够放松紧张的心情，自由自在地用英语进行交流、享受收获知识的乐趣，这才是英语教学最佳的教学组织形式。

让我们满怀激情，探讨英语课堂上的激情教学。

一、教师的激情主导课堂印度著名诗人泰戈尔说过：“激情，这是鼓满船帆的风。

风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。

”如果教师没有了“教”的激情，学生自然也就没有了“学”的热情。

那么，整堂课必然就枯燥、乏味。

在教学过程中，教师自身的激情主导着整个课堂。

从进入教室那一刹那，教师的脸上就要洋溢着自信的微笑，组织课堂干净利落，把“激情”传递给学生！在上课前为学生准备需要的情景，为学生营造一个激情四溢的课堂。

如，我在讲授八年级上unit 8 How was your school trip？的时候，我将“水族馆一行”所需要的图片、素材、文章全部用幻灯片呈现，使这些没有见过鲨鱼、海星、章鱼的同学们顿时沸腾起来，学生们的情绪随着一张一张幻灯片的切换而不断高涨，我顿时感受到了学生们那“热情似火”的激情。

学生们积极参加单词的学习、对话的展示、听力的训练……整节课学生们收获了知识、开阔了视野、增加了彼此间的默契。

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识和求知欲，有利于保持学生积极的学习态度，挖掘学生潜在的能力。

二、小组竞赛：激情学习在课堂的教学中，教师要时常根据学生的实际情况来探索和寻找能够帮助学生学习英语的辅助手段，来激发学生的学习热情和激情。

如，用英语单词改编英语歌、英语单词绕口令、单词接龙、单词双解、小组翻译单词PK、英语短剧等方式使学生经常保持新鲜感、刺激感、紧张感，让学生可以全身心地投入到英语的学习中来，有激情的学习英语，真正将学习英语改为用英语，并在“用”英语的过程中学习，用激情激发学生学习的热情。

融激情于英语课堂教学中

融激情于英语课堂教学中[摘要] 激情是一种发自内心而且又能激动人心的感情，是精神饱满、生机盎然的象征。

若在课堂教学中以情动情，师生之间就能产生情感的共鸣。

教师在课堂上的激情是课堂的灵魂，是教师成功的法宝。

[关键词] 激情学生参与课堂教学激情是一种发自内心而且又能激动人心的感情，是精神饱满、生机盎然的象征。

我就想，我若在课堂教学中以情动情，那么师生之间就能产生情感的共鸣。

教与学是一个互动的过程，在课堂上教师的设计应该得到学生广泛、积极的参与。

这不仅要求教师热爱英语教学，科学合理地设计教学内容与结构，更需要教师充满热情、充满感召力地将学生带入特定的语言学习环境中，让学生快乐而又充满情趣地学习，只有这样才能有效地实现教学目标。

在三年来的教学实践中，我逐渐认识到，教师的教学激情是课堂的灵魂。

通常在一节不太理想的课后，我们总习惯于埋怨学生不在状态，埋怨课时的减少，埋怨……学生不能全身心地投入到课堂教学活动中去，作为教师应该首先从自己身上找原因。

只有教师的全身心投入，才会有学生的全身心学习。

对于一名教师，怎样才算全身心投入？我想，这是一个因人而异的问题。

每一个教师都是独特的，有的擅长通过活动的方法，如游戏、音乐、讨论等，引起学生对所学语言的兴趣，促使学生积极参与；有的习惯采用多种方式的练习引导学生复习已学知识，使之逐步进入学习新知识的状态；有的喜欢采取不同的呈现方式吸引学生的注意，如采取图片展示、模拟动作表演或多媒体演示……但无论采用什么方式，语言学习要让学生投入，首先需要教师的全身心投入。

比如开学第一天上课，教师和学生之间难免有些生疏，尤其是科任教师，没有足够的时间接触学生，因此课前的热身就很有必要。

于是，我首先调整好自己的情绪，以饱满的热情快步进入教学，映入学生眼帘的是一张充满激情的笑脸，一个思念、关爱的眼神，瞬间拉近了我与学生的距离。

我微笑着站到讲台上，一句抑扬的“hello！”调动了学生的情绪，接下来的“how are you？”以及对学生们回答的及时点评，一下子就把学生的情绪调动起来。

让英语课堂充满激情-最新年文档

让英语课堂充满激情1.精巧设问，激情迸发。

备好课是一种态度，更是一种能力。

教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，才能使课堂激情飞扬。

教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂上哪个时间学生容易感到疲倦，哪些需要“花絮”的点缀、激情的渲染等，都要做到胸有成竹。

我们对课的设计要充分把握，力求精细高效地设计每一个问题，引导学生大胆表达。

例如，在一节全国公开课上，我在最后的Task环节安排了一个“限时新编趣味小诗”的活动，要求学生在30秒内根据我所给的语境自由编写小诗。

学生小蔡给出了原创小诗《In the morning》：My father is in the car driving./My mother is in the car shouting./I’m in the car listening./We are all busy in the morning.小蔡的意思是：爸爸在辛苦地开车，妈妈在一边训斥我，而我呢，只能听着了！多么真实的情景，也许不少学生有这样的体会，但是小蔡真正地活用了语言。

再如，小朱编写的小诗《At 12 o’clock in the evening》：My father is near my mother sleeping./My mother is near my father sleeping./I’m in my bedro om sleeping./We are all sleeping at 12 o’clock in the evening. 这又是多么真实的趣味小诗啊！2.开放活动，激情四射。

我们发现，比起常规的活动，学生对那些具有挑战性的开放活动更加感兴趣。

原因很明显：玩是孩子的天性，会玩会思考才会发现问题、解决问题，才有利于发展个性。

如果教学过分地封闭和预设，使得课堂变得沉闷、机械和程式化，孩子的个性得不到张扬，学生不敢有自己的想法，久而久之，课堂就沉默了。

做充满激情教师创高效英语课堂

做充满激情教师创高效英语课堂在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。

这是新课改给英语教师提出的要求，也是英语教学改革发展的重要目标。

那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。

北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。

他认为：激情（passion）是英语学习中唯一理性的动力。

激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。

在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法等。

看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。

当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。

这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习。

二、要有幽默感。

《英语课程标准》中指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。

”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。

也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。

从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。

在小学英语课堂上让激情燃烧

在小学英语课堂上让激情燃烧在新课程改革实验不断推进的今天，小学英语教师面临着巨大的机遇和挑战。

怎样才能成为一名优秀的英语教师？怎样才能令课堂生机盎然？我认为，作为一名英语教师首先应具有激情。

学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。

那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极、互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、创设愉悦的课堂环境现代教育理论认为，学校教育除知识交流外，还有情感交流，教学活动是在知识和情感这两方面相互作用、相互制约下完成的，只注重知识的讲解，而忽视情感的交流，是不能取得理想的教学效果的。

如何创设愉悦的课堂环境，应注意以下几点：1.把微笑带进课堂。

“微笑是教师的职业需要”，教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都不能把这种情绪传染给学生，教师要有高度的控制力。

2教师要善于激起学生的求知欲，使学生呈现出求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知识，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。

3、教育要面向全体学生，因材施教，教师要给每一位学生成功的机会，不应歧视差生，激励、鼓舞是教学的真谛，要使每一位学生都能在“心理安全”的气氛中学习，才能全面发展。

二、培养良好的学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

培养学生的英语学习兴趣可以通过营造轻松活泼的教学环境，学用结合，发散式教学，课外阅读以及采用先进的教学手段等来激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学质量。

在英语教学过程中，教师应发挥各方面的作用，不但要教给学生英语知识和学习英语的方法，更重要的是要不忘时刻调动学生学习英语的兴趣，激发他们学习的动机，使学生从英语学习中获得乐趣而不是感到充满压力，只有把学习英语的外因和内因充分结合起来，并充分调动学生的内因，才能真正有效地提高学生学习英语的效率，达到事半功倍的效果。

激情四射的英语课堂

激情四射的英语课堂《小学英语课程标准（实验稿）》中指出，小学阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。

面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

是“兴趣”让其内心快乐着，也是“兴趣”将被动变成了主动，让快乐充满了课堂。

下面我就来浅淡一下在学习中能让课堂充满活力的几种活动：一、歌曲——让课堂充满激情儿童心理学牲告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。

因此教学中使用歌曲教学不但能激发孩子们学习英语的兴趣，让他们在快乐的课堂气氛中学习，又能使他们掌握所学的知识，达到事半功倍的效果。

那就先说说儿歌在英语教学中是臬让课堂快乐起来的。

我结合着《小学教学设计》归纳总结了五种运用儿歌的方法：1、背儿歌，记单词。

记忆单词是孩子们最头疼的事，也是他们学习英语的障碍，不少孩子因记不信单词而放弃了学习英语的兴趣。

针对这一学情，我尝试着彩“背儿歌，记单词”的教学方法，帮助他们攻破单词难关，重树英语学习信心，找回英语学习兴趣。

如在学习交通工具类单词时，为了方便学生辨别这些繁琐的单词，我彩了这样的教学方法：火车火车呜呜叫，traintrain呜呜叫，火车火车train,train train train轮船轮船水上游，ship ship水上游，轮船轮船ship ship ship ship飞机飞机天上飞，plane plane 天上飞，飞机飞机plane,plane planeplane大卡车运货多，卡车卡车truck,truck truck truck自行车双脚踏，bikebike双脚踏，自行车自行车bike,bike bike bike小轿车真漂亮，car car真漂亮，小轿车car,car car car公共汽车乘客多，见到老人要让座，bus bus乘客多，公共汽车bus,bus bus bus。

一节课下来，学生张口就能很熟练的把儿歌说出来，在这样快乐轻松的氛围中，还怕其因记不信单词而失去了学习英语的兴趣。

激情的英语课堂放飞学生的思维

激情的英语课堂放飞学生的思维摘要】一节充满激情的英语课不仅给学生带来收获，而且也给我们自己带来快乐的情感体验。

充满激情的英语课堂可以激活学生的思维。

【关键词】英语课堂充满激情激活思维【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）06－0052－02苏霍姆林斯基说过“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。

”课堂活了，学生的兴趣浓了，学习英语的热情高了，教师也在激情中收获着幸福和快乐。

我相信学生不会拒绝一个活力四射的老师，更不会拒绝一节充满激情的英语课。

苏霍姆林斯基认为：教师的教学活动绝不是不动感情的脑力劳动，而是想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。

激情课堂不仅给学生带来收获，而且也给我们自己带来快乐的情感体验。

充满激情的英语课堂可以激活学生的思维，如何让英语课有激情，让学生的思维得到放飞呢？一、充分备课，活用教材，是课堂充满激情的保证。

教材是教学的一个基本凭借，课堂教学是以教材为载体完成教学任务的。

深入理解教材和独到地处理教材是使课堂活起来的基础。

而《牛津高中英语》的最大特点就是语言鲜活地道，内容丰富有趣，贴近学生生活。

所以老师在安排每堂课的教学导入时，要善于抓住学生的兴趣，结合多媒体，进行视听、讨论、问题、游戏或竞赛等方式展开课堂教学。

要独到地运用教材，首先要正确深入地理解教材，做到去粗取精，知其义，明其理，把教材读“活”，做到教材为我所用，为学生所用。

在教学中如何活用教材呢？一是要选准突破口。

考虑从什么地方切入，最易激发兴趣，化难为易，取得最佳效果。

二是详略得当。

突出重点，突破重点，指导学法，使课堂有效的时间发挥最大的效益。

三是要清楚学生。

教师要了解学生的问题，并把学生的问题有机地整合到课堂教学中，这样就能做到有的放矢，使学生感到自己是主人，永远有激情。

四是合理补充教材。

根据学生的实际情况，在学生学有余力且有兴趣的情况下，适当补充与教材有关的内容，从而使学生对教材加深理解。