人音版小学音乐二年级下册《小乌鸦爱妈妈》听评课
《小乌鸦爱妈妈》评课稿
《小乌鸦爱妈妈》评课稿《小乌鸦爱妈妈》评课稿《小乌鸦爱妈妈》评课稿《小乌鸦爱妈妈》这是一首叙事歌曲，曲调流畅，旋律婉转动听，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。
本节课始终围绕“爱的教育”的主旋律进行的。
无论从课题、从教学构思，无不体现一个“爱”字。
下面我就听了这堂课的一些感受和大家做一交流。
在本课的教学中，教师能始终把音乐放在重要位置，运用多媒体创设与歌曲配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会，方法生动、简洁。
在组织教学中,创设情境,营造学习氛围。
在课前播放学生非常熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
在这动听的乐曲声中感受妈妈对孩子的爱。
来创设一种“爱”的氛围。
激发学生的学习兴趣，让学生有种继续学习的欲望。
抓住学生的这一特点，用课件导入能够再次的吸引学生的注意力，同时点出在小动物之间流传的感人故事，用说故事的形式让学生增强新鲜感，使学生更好的配合老师来学习。
学唱环节先以听为主，感受音乐带来的温馨。
学习歌曲之前，让学生充分掌握音乐要素尤为重要。
包括学生对节奏的感受，在此加入互动，学生模仿老师拍手的声音，能够让学生更主动的向下学习。
有节奏训练的方法带入歌词的学习，学生领悟起来也更为容易。
教唱环节，以老师分句教唱为主，让学生更好的把握音准、节奏。
但是在这环节搭配的时间出现了不合理化，教师教的过多，学生唱的过少。
教师包办太多，学生创造表现的太少。
没有充分发挥好学生在此的主体地位。
例如：在教师分句教完歌谱后整体演唱和有感情的演唱这两个环节都是教师大声领唱，覆盖了学生的声音。
从而使学生过份依赖教师的演唱，而不能很好的展示自己的歌声。
而且教师也不能及时了解学生掌握歌曲的情况，不能发现学生在演唱歌曲时出现的不足和存在的问题。
同时建议教师还应注意些演唱细节，例如在演唱方法的渗透时，不能只一味强调让学生“嘴巴张的大大的来演唱开口音”“花”、“鸦”“耍”“家”，从而使学生的口形过于夸张,演唱声音直白,没有感情。
如果从韵母“a”的口形引导学生演唱,会更加直观,容易掌握歌曲演唱时的发声及咬字、吐字。
小学音乐评课稿-《小乌鸦爱妈妈》评课稿
小学音乐评课稿-《小乌鸦爱妈妈》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学音乐评课稿：《小乌鸦爱妈妈》评课稿听了《小乌鸦爱妈妈》这节音乐录像课之后，我受益匪浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，既面向全体学生又注重个性发展。
强调音乐实践、鼓励音乐创新。
该教师在教学过程中采用了非常丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的学习情境和氛围。
以外是我对本节课的简单评议：一、以故事为载体，充分体现课堂音乐性。
教师在授课过程中成功地运用了音乐语言去引导学生、启发学生，让学生在特定的音乐情境中自然而然地进行自主学习。
例如：在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好；在活动中以音乐为主，穿插律动音乐、游戏音乐及创编音乐的背景音乐等；活动末尾，以《世上只有妈妈好》作结，让学生在不同的音乐中有不同的情感体验。
二、课堂结构设计新颖、衔接巧妙三、本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
四、学生自主创编，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。
“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
五、教师基本功扎实，课堂效率高。
六、作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。
在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
《小乌鸦爱妈妈》评课稿
《小乌鸦爱妈妈》评课稿蒋婷婷听完三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱妈妈》，让我受益非浅。
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
一、以故事为主线，体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、律动之后，在黑板上画了一棵大树和一片草地，播放乌鸦的叫声，让孩子产生联想。
2、分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模唱歌曲。
3、活动中，聆听、观看动画感受全曲。
4、最后带领学生表演，分小组进行展示。
让学生充分感受了不同的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。
“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
四、教师基本功扎实，课堂效率高。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。
小学音乐评课稿：《小乌鸦爱妈 妈》评课稿
听了小乌的爱母亲这部分音乐视频课后，我受益。
本课程充分渗透了新课程改革的教学理念，以音乐美学为核心，以爱好为动力，为所有学生，注重个性发展。
强调音乐练习，鼓励音乐创新。
教师在教学过程中使用非常丰富的教学方法和教学方法，营造和谐，互动，探究，创新的学习情境和氛围。
除了我对本课的简单评论外：nFirst，故事作为一个载体，充分体现了课堂音乐。
教师在教学过程中成功地运用了音乐语言来指导学生，激发学生，使学生在特定的音乐情境中自然的自我学习。
例如：在音乐活动的介绍，与音乐教师和学生打招呼;在活动中以音乐为主，穿插节奏音乐，音乐和音乐创作的音乐背景音乐;活动在世界末端只有母亲好，使学生在不同的音乐有不同的情感体验。
第二，课堂结构设计小说，内聚力clevern三，教学之间的联系，聪明的收敛，顺利和顺利的课堂教学。
教师仔细分析教材，选择合适的教学方法，使各方面的过渡，不流动任何痕迹，课堂教学保持诚信。
老师会从乌鸦出来的小乌鸦找到昆虫吃，去乌鸦妈妈老飞固定，小乌鸦寻找昆虫喂养母亲的故事一直是通过顺序。
创新的想法，自然的融合，使教学活泼活泼，nFourth，学生独立创作，其乐趣。
另一个教训是精彩，除了看老师的教学，必须看到学生的学习这课完全体现了学生的占主导地位，让学生乘着翅膀的想象力，自由地在音乐世界飞翔。
例如：这个教训在这个链接的创造的高潮。
高潮往往是课堂教学的蔡ai音乐部分，这一次是学生最集中的注意力，最激烈的兴趣，最有可能发挥的时刻。
教师充分利用这个有利的机会，多一点免费给学生，分组和展示，使学生自我探索，自由发挥，教师只有轻微分配，指导只有.nFifth，教师的基本技能，教室效率是high.nSix，作为音乐老师，音乐的基本技能是一个非常重要的因素，没有坚实的基本技能，更不用说成功的音乐课。
在这个音乐班上，无论是老师的炸弹，还是老师的歌声;显示了教师的表现，或教师的语言，教学音乐老师固体音乐素养。
这是因为有优秀的基本技能，学生可以快速进入国家，发挥良好的作用，优秀的完成这个好的音乐班。
小乌鸦爱妈妈评课稿5篇
小乌鸦爱妈妈评课稿5篇小乌鸦爱妈妈评课稿5篇小乌鸦爱妈妈评课稿1《小乌鸦爱妈妈》这是一首叙事歌曲，曲调流畅，旋律婉转动听，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。
本节课始终围绕“爱的教育”的主旋律进行的。
无论从课题、从教学构思，无不体现一个“爱”字。
下面我就听了这堂课的一些感受和大家做一交流。
在本课的教学中，教师能始终把音乐放在重要位置，运用多媒体创设与歌曲配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会，方法生动、简洁。
在组织教学中,创设情境,营造学习氛围。
在课前播放学生非常熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
在这动听的乐曲声中感受妈妈对孩子的爱。
来创设一种“爱”的氛围。
激发学生的学习兴趣，让学生有种继续学习的欲望。
抓住学生的这一特点，用课件导入能够再次的吸引学生的注意力，同时点出在小动物之间流传的感人故事，用说故事的形式让学生增强新鲜感，使学生更好的配合老师来学习。
学唱环节先以听为主，感受音乐带来的温馨。
学习歌曲之前，让学生充分掌握音乐要素尤为重要。
包括学生对节奏的感受，在此加入互动，学生模仿老师拍手的声音，能够让学生更主动的向下学习。
有节奏训练的方法带入歌词的学习，学生领悟起来也更为容易。
教唱环节，以老师分句教唱为主，让学生更好的把握音准、节奏。
但是在这环节搭配的时间出现了不合理化，教师教的过多，学生唱的过少。
教师包办太多，学生创造表现的太少。
没有充分发挥好学生在此的主体地位。
例如：在教师分句教完歌谱后整体演唱和有感情的演唱这两个环节都是教师大声领唱，覆盖了学生的声音。
从而使学生过份依赖教师的演唱，而不能很好的展示自己的歌声。
而且教师也不能及时了解学生掌握歌曲的情况，不能发现学生在演唱歌曲时出现的不足和存在的问题。
同时建议教师还应注意些演唱细节，例如在演唱方法的渗透时，不能只一味强调让学生“嘴巴张的大大的来演唱开口音”“花”、“鸦”“耍”“家”，从而使学生的口形过于夸张,演唱声音直白,没有感情。
如果从韵母“a”的口形引导学生演唱,会更加直观,容易掌握歌曲演唱时的发声及咬字、吐字。
《小乌鸦爱妈妈》评课稿
《小乌鸦爱妈妈》评课稿我观赏了三位老师的音乐课，值得我借鉴的地方数不胜数。
第一，在张美华和窦雅鲲老师的课堂上给我印象最深的就是课堂上老师的手势很重要，尤其是在中高班级的和声训练过程中，声音的强弱改变，节奏的快慢改变，只有老师的手势明显易懂同学才不会乱。
在他们的课堂上我可以看出这是老师与同学长期磨合才能协作的这么好。
第二，和声训练音高准，声音美，充分做到轻声高位置。
听他们的`课我觉得很真实，在没有钢琴伴奏的状况下同学都能把每个音唱的那么准，从二部三部和声练习中一下子就能够看出老师平常的功夫。
这点值得我学习的就是教学方法上老师能够引导同学形成良好的学习习惯。
第三，教学环节连接自然，密度适当。
第四，教学方法上能够激发同学的积极思维，给同学充分思索的时间和空间，而不是一个问题假如同学回答不上来，老师就径直说出答案。
第五，多媒体的运用增加的同学的学习爱好，在金玲老师的课堂上她制作的多媒体课件很大的激发了同学们的学习爱好，尤其是低班级的同学更喜爱丰富多彩的画面，她上的是二班级的音乐课，生动的画面贯穿着《小乌鸦爱妈妈》这节课的始终，同学边听故事边学会了这首歌。
这就达到了同学主动积极地参加到了音乐活动中来的效果。
第六，同学的参加状态特别好。
从课堂中可以看到同学的留意力都比较集中，这主要是老师的积极引导激发了同学的爱好，他们能够自愿主动的参加到音乐活动中来。
对所学的音乐产生爱好，并融入其中。
第七，我认为最值得我学习的一点就是三位老师的素养都很高，课堂中的教态自然，语言简练亲切而不做作，都具有很扎实的基本功和丰富的教学阅历。
其实我需要学习的地方还有许多，每一课怎样设计让同学感爱好，课堂上应当怎样组织同学，同学的音乐课习惯应当怎样培育，音乐课板书应当怎么布置，还有口风琴应当怎么训练等等这些都需要我渐渐学习和摸索。
每一次的教研活动和听老老师的课对于我来说都是一次难得的学习机会，我认为我的当务之急是娴熟掌控音乐课堂的基本套路，在这个基础上再借鉴优秀老师的阅历和教学方法，加入我自己的想法和阅历，从而摸索出一套老师和同学认可的属于我的教学套路。
小学《小乌鸦爱妈妈》音乐课评课稿
小学《小乌鸦爱妈妈》音乐课评课稿一、教学设计本节音乐课以儿童音乐剧《小乌鸦爱妈妈》为主题，通过多种教学手段和活动形式，培养学生的音乐表现力和情感交流能力，同时加深学生对亲情的理解和感悟。
教学内容包括歌曲的学唱和表演、音乐欣赏和情感体验。
二、教学目标1.认识儿童音乐剧《小乌鸦爱妈妈》的内容和主题。
2.学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》的歌词和旋律，并能够正确演唱。
3.通过学唱和表演，培养学生的音乐表达能力和舞台表演能力。
4.通过音乐欣赏，启发学生对亲情的思考和情感体验。
三、教学过程1.导入 (5分钟)通过观看一段《小乌鸦爱妈妈》音乐剧的视频片段，引起学生的兴趣，了解故事的主题和基本情节。
2. 歌曲学唱和表演 (20分钟)老师播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》，带领学生一起跟着歌曲的旋律学唱歌词。
同时，老师指导学生进行简单的舞台表演，如挥动臂膀、扇动翅膀等动作。
3. 音乐欣赏 (15分钟)播放音乐剧《小乌鸦爱妈妈》的片段，让学生仔细观看、倾听，体验音乐剧的综合表现形式。
引导学生回顾音乐剧中的情节，了解歌曲和表演的意义。
4. 情感体验 (15分钟)通过小组讨论和个人思考的方式，引导学生分享自己与家人之间的亲情故事，或者自己对亲情的感受和体验。
鼓励学生用音乐、画画或写作等形式表达自己的情感。
5. 总结 (5分钟)回顾本节课的学习内容和活动形式，强调亲情的重要性和音乐在表达情感中的作用。
鼓励学生在日常生活中珍惜和表达爱。
四、教学手段1. 视听手段：播放音乐剧视频片段、播放歌曲和音乐剧片段。
2. 动作表演：引导学生进行简单的动作表演，增强舞台表演能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享亲情故事和情感体验。
4. 个人创作：鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己的情感体验。
五、教学评价本节音乐课通过多种教学手段和活动形式，充分调动了学生的学习积极性和参与度。
学生通过学唱和表演歌曲，培养了音乐表达能力和舞台表演能力。
通过音乐欣赏和情感体验，引导学生思考和表达亲情的重要性。
人音版小学音乐二年级下册《小乌鸦爱妈妈》评课稿
《小乌鸦爱妈妈》评课稿
王春雪教师评课:张老师亲和力强，学生音乐把握能力较好,从课的一开始，就把我们带入了温馨的场面,学生通过聆听与观看导入课题, 在学生熟悉了歌曲内容以后，学生找出最让自己难过的句子，和最让自己感动的句子，使得学生自己学唱的过程中，仔细聆听，兴趣高涨，充分地调动了孩子们积极性。
但是在聆听方面学生听的优点少了,读歌词的地方设计的太多,显得罗嗦了. 首先教师范唱，此时学生已按捺不住想要跟唱，建议教师可先观察学生情况后问一句“有哪些同学能尝试跟琴演唱”，学生演唱完后，教师再范唱让学生找出教师与学生演唱的不同。
在此期间，教师注意了重难点的解决，如旋律重复的乐句，哪句旋律最高。
拓展部分再次以“爱”主题，让学生用礼物或者拥抱表达对自己妈妈的爱，也就是学生对于“爱”的理解。
让学生深刻的领悟到在现实生活中应该怎样表现爱、回报爱，使整堂课得以升华。
王玉函教师评课:利用《乌鸦反哺》的故事导入，动画与声音巧妙结合，学生通过聆听与观看导入课题。
在学生熟悉了歌曲内容以后，学生找出最让自己难过的句子，和最让自己
感动的句子，使得学生自己学唱的过程中，仔细聆听，兴趣高涨，充分地调动了孩子们积极性。
在学唱环节先以听为主，感受音乐带来的温馨。
小乌鸦爱妈妈评课稿
小乌鸦爱妈妈评课稿
语文《小乌鸦爱妈妈》
教学成功之处
《小乌鸦爱妈妈》是一首儿歌，内容通俗易懂，读来朗朗上口。
这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字，蔡老师就以“读”和“识”为重点进
行了教学设计。
一、培养自主识字精神，开发学生识字潜能。
1、激发学生识字的兴趣，培养学生识字能力教学设计中，她遵循了集中和分散相结合的识字原则，始终让学生在语言环境中识字，做到“字不离词，词不离句”。
教学伊始，她通过谈话来调动学生积极性，在认识“乌鸦”这两个生字时，要求学生自己用好方法识记。
之后，在课文中出现的生字，她没有按出现顺序进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。
随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。
2、发挥读的作用，读中感悟小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，我们应该重视培养学生语感的过程，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。
而对于我们低年级学生来说，主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受，积累直接经验，培养读的初步感受，最终积累好词好句。
本课教学设计中，她安排的每一次读都带有不同层次的要求。
开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。
之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂哈哈哈不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。
3、创情境练说话，提高语言能力低年级学生是最爱说，最敢说的。
所以，。
《小乌鸦爱妈妈》评课稿_0
《小乌鸦爱妈妈》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小乌鸦爱妈妈》评课稿王雪老师的这堂音乐课《小乌鸦爱妈妈》选自三年级第八课，整堂课以故事为主线，构思新颖，环环相扣，学生在快乐的音乐氛围中主动探索、学习音乐。
下面针对王老师的课，谈几点自己的看法：一、趣味教学，事半功倍俗话说：兴趣是最好的老师。
在教学时如能激发学生的兴趣，那么教学效果肯定会达到事半功倍的效果。
三年级学生的心理特点是好玩、好动、好奇，根据学生特点，王老师在设计本课时以乌鸦妈妈出去为小乌鸦找虫吃的故事贯穿课堂始终，创设了一个快乐的学习氛围，学生在优美的故事中展开音乐学习。
二、音乐课要有音乐性音乐课堂要有音乐性，这是最基本的，但往往也是我们平时最容易忽视的问题。
在本课教学中，王老师很关注这个问题，并花了很多心思，如在课堂问好上，用音乐问好，在学生做律动、游戏时都设计了背景音乐，在课堂结束之后，播放优美动听的《世上只有妈妈好》让学生在音乐中走出教室。
从课堂的开始到结尾，让音乐始终贯穿课堂。
但是，教师在播放音乐的时候，仅仅是把它作为背景，没有强调学生关注音乐，所以，音乐与课堂显得有点脱离。
课堂的音乐性不仅仅只是播放一些背景音乐，是否也可以采用音乐性的指令语言？或者一些有节奏的对话等。
一堂具有音乐性的音乐课，是否也体现在教师的引导语中，教学环节的衔接中？让课堂更具有音乐性也一直是我困惑的地方，关于这个方面，还是值得大家探讨。
三、音乐课为什么而教？音乐课为什么而教？为了学歌而教歌，还是为了达到一定的教育目的而教？在《小乌鸦爱妈妈》这课内容中，情感目标是通过本课的学习引导学生爱鸟，知识目标是能听出节奏“XXXXXXX-X-共出现几次”。
我认为教师在教学过程中，是否应在课堂的结尾进行点题，引导学生爱鸟、护鸟？本课的歌曲教学目的应该是为了更好的掌握四分音符和八分音符的节奏，而不是单纯的学习一首歌曲，所以教学目标设置上，王老师是否也应该将其列入目标教学中？教学有法，但无定法，希望我们相互学习，共同进步！来源各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人音版小学音乐二年级下册小乌鸦爱妈妈评课
《小乌鸦爱妈妈》评课1王教师的这堂音乐课《小乌鸦爱妈妈》以故事为主线，构思新颖，环环相扣，学生在欢乐的音乐气氛中主动探讨、学习音乐。
下面针对王教师的课，谈几点自己的观点：一、趣味教学，事半功倍俗语说：爱好是最好的教师。
在教学时如能激发学生的爱好，那么教学成效确信会达到事半功倍的成效。
三年级学生的心理特点是好玩、好动、好奇，依照学生特点，王教师在设计本课时以乌鸦妈妈出去为小乌鸦找虫吃的故事贯穿课堂始终，创设了一个欢乐的学习气氛，学生在优美的故事中展开音乐学习。
二、音乐课要有音乐性音乐课堂要有音乐性，这是最大体的，但往往也是咱们平常最容易轻忽的问题。
在本课教学中，王教师很关注那个问题，并花了很多心思，如在课堂问好上，用音乐问好，在学生做律动、游戏时都设计了背景音乐，在课堂终止以后，播放优美悦耳的《世上只有妈妈好》让学生在音乐中走出教室。
从课堂的开始到结尾，让音乐始终贯穿课堂。
课堂的音乐性不单单只是播放一些背景音乐，是不是也能够采纳音乐性的指令语言？或一些有节拍的对话等。
一堂具有音乐性的音乐课，是不是也体此刻教师的引导语中，教学环节的衔接中？让课堂更具有音乐性也一直是我困惑的地址，关于那个方面，仍是值得大伙儿探讨。
三、音乐课什么缘故而教？音乐课什么缘故而教？为了学歌而教歌，仍是为了达到必然的教育目的而教？在《小乌鸦爱妈妈》这课内容中，情感目标是通过本课的学习引导学生爱鸟，我以为教师在教学进程中，是不是应在课堂的结尾进行点题，引导学生爱鸟、护鸟？本课的歌曲教学目的应该是为了更好的把握四分音符和八分音符的节拍，而不是单纯的学习一首歌曲，因此教学目标设置上，王教师是不是也应该将其列入目标教学中？教学有法，但无定法，希望咱们彼此学习，一起进步！《小乌鸦爱妈妈》评课2王教师一名很用心，很用功，很谦虚，擅长反思的教师。
针对王教师的这节课，我说以下几点亮点：一、依照学生的年龄特点，创设情境导入，注重学生体验。
联系生活实际，巧妙地导入本课的节拍，激发了学生的学习爱好，同时解决了本课的难点。
小学音乐公开课《小乌鸦爱妈妈》评课稿
小学音乐公开课《小乌鸦爱妈妈》评课稿
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
今天音乐组的老师聆听了徐建霞老师上的一堂新歌教学课《小乌鸦爱妈妈》。
一堂课下来，我们都被浓浓的爱意围绕着，被甜甜的歌声感染着。
课中有很多可圈可点的地方值得我们学习，在此，跟大家一起来分享。
一、教态亲切，亲和力强
精美的画面、老师的轻声细语，和动听美妙的歌曲，从课的一开始，就把我们带入了温馨的场面。
徐老师精心设计了歌曲的难点解决，从模仿鸟叫，到布谷鸟的叫声，到分两个声部和老师一起合作，由易到难，循序渐进，学生很快就掌握歌曲的节奏型。
二、充分调动学生的兴趣，培养学生自主学习的能力
在学生熟悉了歌曲节奏以后，就让
学生分组自学曲谱。
三年级的小朋友，刚刚学会认唱简单的曲谱，这首歌非常适合让孩子进行自主学习，徐老师在让学生自己学唱的过程中，仔细聆听，及时纠正孩子们的错误。
还请每个小组的同学做老师，其他各组做学生。
每个孩子又做老师，又当学生。
兴趣高涨。
充分地调动了孩子们积极性。
三、爱的教育贯穿整课
在第一次聆听完歌曲的时候，老师就让孩子们来说说，小乌鸦是如何爱妈妈的。
接着，老师还告诉孩子们，乌鸦有反哺的习惯，乌鸦这一孝顺妈妈的美德是我们每一个孩子需要学习和发扬的。
在进行歌曲处理的时候，老师也始终引导孩子用正确的口型，好听的声音来表达小乌鸦爱妈妈的情感。
短短的一节课，用爱穿针引线，在教师的层层铺垫中，孩子们愉快地学会了演唱。
也让在座的老师进行了一次爱的教育！
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
小学音乐课小乌鸦爱妈妈评课用语一
小学音乐课小乌鸦爱妈妈评课用语一各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇音乐学科评课稿由（）为您编撰，希望中小学音乐教师在教研活动写作时借鉴，并期待各位音乐教师踊跃为我们供稿。
该篇评课稿内容如下：作为一名新音乐教师我已经上岗一个多月了，对教师教学的各个环节从陌生到熟悉，慢慢的步入了正轨。
在这段时间的教学工作中我越发地认识到要做一名合格的音乐教师需要掌握的基本技能很多很多，我还认识到西岗区的音乐教学水平是很高的。
区里组织的听骨干优秀教师的公开课让我学到了很多也收获了很多，让我知道了在音乐教学中我的教学方向和方法应该是怎样的，使我可以少走很多弯路。
作为新教师，听了优秀教师的课以后我觉得每一位老师的课都有很多值得我学习的地方，我现在才知道原来音乐课是可以这么上的。
我欣赏了三位老师的音乐课，值得我借鉴的地方数不胜数。
第一，在张美华和窦雅鲲老师的课堂上给我印象最深的就是课堂上老师的手势很重要，尤其是在中高年级的和声训练过程中，声音的强弱变化，节奏的快慢变化，只有老师的手势明显易懂学生才不会乱。
在他们的课堂上我可以看出这是老师与学生长期磨合才能配合的这么好。
第二，和声训练音高准，声音美，充分做到轻声高位置。
听他们的课我觉得很真实，在没有钢琴伴奏的情况下学生都能把每个音唱的那么准，从二部三部和声练习中一下子就能够看出老师平常的功夫。
这点值得我学习的就是教学方法上老师能够引导学生形成良好的学习习惯。
第三，教学环节衔接自然，密度适当。
第四，教学方法上能够激发学生的积极思维，给学生充分思考的时间和空间，而不是一个问题如果学生回答不上来，老师就直接说出答案。
第五，多媒体的运用增加的学生的学习兴趣，在金玲老师的课堂上她制作的多媒体很大的激发了学生们的学习兴趣，尤其是低年级的学生更喜欢丰富多彩的画面，她上的是二年级的音乐课，生动的画面贯穿着《小乌鸦爱妈妈》这节课的始终，学生边听故事边学会了这首歌。
这就达到了学生主动积极地参与到了音乐活动中来的效果。
《小乌鸦爱妈妈》评课稿
《小乌鸦爱妈妈》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小乌鸦爱妈妈》评课稿《小乌鸦爱妈妈》这是一首叙事歌曲，曲调流畅，旋律婉转动听，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。
本节课始终围绕“爱的教育”的主旋律进行的。
无论从课题、从教学构思，无不体现一个“爱”字。
下面我就听了这堂课的一些感受和大家做一交流。
在本课的教学中，教师能始终把音乐放在重要位置，运用多媒体创设与歌曲配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会，方法生动、简洁。
在组织教学中,创设情境,营造学习氛围。
在课前播放学生非常熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
在这动听的乐曲声中感受妈妈对孩子的爱。
来创设一种“爱”的氛围。
激发学生的学习兴趣，让学生有种继续学习的欲望。
抓住学生的这一特点，用导入能够再次的吸引学生的注意力，同时点出在小动物之间流传的感人故事，用说故事的形式让学生增强新鲜感，使学生更好的配合老师来学习。
学唱环节先以听为主，感受音乐带来的温馨。
学习歌曲之前，让学生充分掌握音乐要素尤为重要。
包括学生对节奏的感受，在此加入互动，学生模仿老师拍手的声音，能够让学生更主动的向下学习。
有节奏训练的方法带入歌词的学习，学生领悟起来也更为容易。
教唱环节，以老师分句教唱为主，让学生更好的把握音准、节奏。
但是在这环节搭配的时间出现了不合理化，教师教的过多，学生唱的过少。
教师包办太多，学生创造表现的太少。
没有充分发挥好学生在此的主体地位。
例如：在教师分句教完歌谱后整体演唱和有感情的演唱这两个环节都是教师大声领唱，覆盖了学生的声音。
从而使学生过份依赖教师的演唱，而不能很好的展示自己的歌声。
而且教师也不能及时了解学生掌握歌曲的情况，不能发现学生在演唱歌曲时出现的不足和存在的问题。
同时建议教师还应注意些演唱细节，例如在演唱方法的渗透时，不能只一味强调让学生“嘴巴张的大大的来演唱开口音”“花”、“鸦”“耍”“家”，从而使学生的口形过于夸张,演唱声音直白,没有感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小乌鸦爱妈妈》听评课
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。
在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
如：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《洗脚》作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。
“高潮”往往是课
堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。