5.1 从黑火药到酸雨 第1课时 从黑火药到酸雨doc

资源信息表
第五章说明
本章主要介绍硫和氮元素及其化合物的知识，并介绍了物质的量浓度及其配制、水的电离与溶液的酸碱性等，该学习内容是均为高中化学重点知识。

本章在选材上着眼于硫和氮的单质及其化合物的主要性质。

在知识安排上，不过分强调知识的逻辑顺序，更突出与社会、生活、健康、环境的联系，如酸雨
的形成、化肥的施用等，尽量使知识和用途相结合，体现学以致用的原则。

理论知识引入自然。

教材在编排时围绕结构决定性质、性质决定用途这条主线，使学生在掌握性质时，初步形成元素及其化合物知识学习的一般规律。

通过本章学习，学生不但能学到硫、氮元素及其化合物的性质和应用等知识，还能认识到化学物质在造福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并形成化学物质的不合理应用也会引起环境污染等社会问题的观点，进而使学生树立珍爱自然、爱护环境、科学地应用化学物质促进社会可持续发展的科学发展观。

所以本章教学过程中应注意创设情景，充分进行相关资源的挖掘，激发学生兴趣与求知欲，落实情感态度与价值观教育。

教学中应发挥化学理论指导作用，应注意重视学生问题意识的培养，应充分利用实验这一载体，引导学生在实验探究中产生问题，通过实验探究、观察思考、交流互动等学习活动，充分调动学生的主体意识和学习积极性，提高学生实验、观察、分析、思维及解决问题的能力，落实过程与方法教育。

5.1 从黑火药到酸雨（共两课时）
第1课时从黑火药到酸雨
[设计思想]
本节课学习内容是高中元素化学重点知识——硫及其硫化合物。

硫及其硫化合物与生产、生活、社会关系密切。

对单质硫及硫化氢的学习，教学中应注意创设情景，充分进行相关资源的挖掘，激发学生兴趣与求知欲，落实过程与方法、情感态度与价值观教育；注意从原子结构或元素化合价角度引导学生认识硫及硫化氢的氧化还原性，发挥化学理论指导作
用；应注意重视学生问题意识的培养，引导学生在实验探究中产生问题，通过实验探究、观察思考、交流互动等学习活动，使学生深刻认识硫及硫化氢的化学性质。

同时，作为非金属元素及其化合物的继续学习，可在卤素学习基础上进一步体会研究非金属元素与化合物的一般方法。

一．教学目标
1．知识与技能
（1）硫的物理性质和化学性质（Ｂ）
（2）硫化氢的毒性、气味、强还原性（Ｂ）
2．过程与方法
（1）通过对单质硫性质的研究，学习将理论知识应用于实际问题的解决，认识非金属元素的研究方法。

（2）通过对单质硫与铁反应的研究，认识研究化学反应的一般方法。

（3）通过黑火药发明和利用的介绍，明白我国劳动人民对化学物质及其性质的认识过程。

3．情感态度与价值观
（1）通过黑火药发明和利用的介绍，激发学习兴趣，增强民族自豪感和责任感。

（2）通过硫化氢的可燃性，感悟内因和外因辩证关系。

（3）通过硫的用途以及硫化氢的性质，懂得化学与生产、生活的关系。

二．教学重点和难点
1．教学重点
硫的化学性质，硫化氢的物理性质和化学性质
2．难点
硫元素和氯元素非金属性的差异。

三．教学用品
多媒体，实验用品（硫粉、水、二硫化碳、酒精、还原铁粉、试管、酒精灯、白纸、磁铁、硫化亚铁、稀硫酸、启普发生器、尖嘴导管、火柴、烧杯）
四．教学流程
1．流程图
2．流程说明
引入1：介绍一些硫及其化合物在生产、生活中应用的图片，或提出一些与硫有关的实际问题。

黑火药介绍2：可在课前布置学生查阅相关资料，制成幻灯片。

硫的物理性质3：采用教师演示，学生观察思考、归纳总结。

硫的化学性质
4—6
：先引导学生从原子结构与元素化合价两个角度分析，对硫与铁的反应做
深入研究，并以此让学生推理出硫和其他金属的反应并总结硫与金属反应的规律。

在介绍硫与氢气和氧气反应之后，在学生总结基础上注意引导从氧化还原性上提升。

硫化氢性质7：从天然气井喷或硫化氢中毒事件说起，通过实验与问题让学生体会硫化氢的气味、毒性及强还原性。

五．教学案例
1．教学过程
3．相关链接
①郑长龙，化学新课程中教学素材开发，高等教育出版社，2003年4月：334—337
②硫化氢中毒成为上海主要职业中毒事件半年中事故7起夺命10条，东方网-文汇报
/20050624/n226065804.shtml。

③上海出台规定强化危险场所作业安全管理遏制中毒事故重复发生，2006年11月16日08:30 东方网-文汇报
六．教学反思
对硫化氢的研究仅停留在最基本要求层面，可结合硫化氢中毒事件，对硫化氢的制备和性质作更深入探讨。

也可以布置类似“实验室多余的硫化氢应如何处理？生产或生活中如何防止硫化氢中毒？”等思考题让学生思考。

由于增加了黑火药发明和利用的介绍以及铁与硫反应的研究，时间可能不足。