北师大版四年级语文下册《花之咏 2》PPT课件
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四年级下册语文课件-3.3《花之咏》北师大版(共19张PPT)
现在我们回看课题，如果把课文的 题目换成《咏花》可以吗？谈 花的心声，这是花在自我歌唱，作者 与花融为一体了，花的理想与追求就 是作者的理想与追求，因此，题目 “花之咏”――“花的歌唱”是与课文 内容吻合的。而题目“咏花”，就是 作者站在旁观者的立场上客观地歌咏 花，这与课文内容是不相符的。
北师大版四年级语文下册
同学们喜欢花吗？ 看看下面的图片，同学们都认识这些花吗？ 你们觉得它们都在唱什么歌？
梅花
向日葵
三色堇
康乃馨
荷花
玉兰花
花之咏
[黎巴嫩] 纪伯伦
我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在 她的心室里。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。 我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我 抚养，秋天催我入眠。 我是朋友间的一份礼品，我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。 清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起 向它告别。 草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，是 她芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我 招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。 我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。 我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。
心室 湛蓝 天幕 坠落 孕育 降生 抚养 入眠 出嫁 彩冠 赠物 携手 宣报 舞姿轻盈 叹吁 眨眼 招徕 啜饮 琼浆 聆听 仰目朝天
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。
1.在这一段中“我”是什么？ 答：是一句话，是大自然的孩子
2.为什么说大自然是把“我”吐出来的？ 答：这里运用比喻的手法，花是大自然 的孩子，大自然孕育了花的生命，花最 终又回到大自然的怀抱。
北师大版小学四年级下册语文《花之咏》课件PPT
二是用诗词等来叙述，如“咏梅”
在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？ 花之咏就是花的歌唱
花到底对我们唱了些什么呢？
• “我是一句话，大自然把我吐了出 来，又把我收了回去，藏在她的心 室里。” 全文用第一人称来写，感觉 十分亲切，使无数读者也不自觉 的把自己也想象成花！
“我是一颗星星，从湛蓝的 天幕坠落到碧绿的地毯上。” 比喻想象大胆奇丽，体现作者 对花非常喜爱！
“我啜饮露水的琼浆，聆 听鸟儿的歌唱，合着青草的拍 子起舞。”我永远仰目朝天， 不为看到我的幻想，而是为了 看到光明。” 怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理 想，也是作者的追求。这一节总结 全文，借花表达了自己对美丽和光 明的追求！
●
表面写人，实为写花。借花喻人
练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
作 业
1、有感情朗读课文。 2、摘抄并背诵自己喜欢的句、段。
北师大版四年级语文下册第三单元
Hale Waihona Puke 习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。 2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
初读课文
个人练习有感情朗读课文
孕育 琼浆 抚养
入眠 湛蓝 赠物
招徕 天幕 携手
啜饮 聆听 黄昏
叹吁呼吸 芳香四溢
舞姿轻盈 醉卧大地
检查预习
“咏”字典里有哪几个含义？ 一是依着一定的腔调缓慢地诵读 吟唱，如“歌咏”； 思考
“我是朋友间的一份礼品，我 是新娘头上的一顶彩冠，我也是生 者致以死者的一件赠物。” 揭示花在日常生活中的作用， 我们一刻也离不开花！
北师大版小学四年级下册语文《花之咏》课件PPT
我是大地的女儿，冬天把我 孕育，春天把我降生，夏天 把我抚养，秋天催我入眠。
我是朋友间的一份礼品，
我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气 里，我叹吁呼吸，是她芳香四溢。我醉卧 大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我 招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。
北师大版四年级语文下册第三单元
[黎巴嫩] 纪伯伦
学习目标
• 1．正确、流利、有感情地朗读课 文。 • 2．理解课文内容，体会作者对美 丽与光明的渴望与追求。
认一认、读一读 湛蓝 抚养 啜饮 琼浆 天幕 孕育 降生 入眠 赠物 宣报 聆听 芳香四溢 坠落
我是一句话，大自然把我吐了 出来，又把我收了回去，藏在她 的心室里。 我是一颗星星，从湛蓝的天幕 坠落到碧绿的地毯上。
我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱， 合。
花的理想是什么呢？
背景资料：
作者（纪伯伦）十二岁时不堪 忍受帝国统治者的残暴，随父 母去美国过着清贫的生活。后 来病魔先后夺去了他母亲等三 位亲人的生命。
花之咏
堂清检测
• 1、“花之咏”的意思是（ ）。 • 2、花在歌唱什么？ • 3、‘我永远仰慕朝天，不为看到我 的幻想，而是为了看到光明。’说 说你对这句话的理解。
我是朋友间的一份礼品，
我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气 里，我叹吁呼吸，是她芳香四溢。我醉卧 大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我 招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。
北师大版四年级语文下册第三单元
[黎巴嫩] 纪伯伦
学习目标
• 1．正确、流利、有感情地朗读课 文。 • 2．理解课文内容，体会作者对美 丽与光明的渴望与追求。
认一认、读一读 湛蓝 抚养 啜饮 琼浆 天幕 孕育 降生 入眠 赠物 宣报 聆听 芳香四溢 坠落
我是一句话，大自然把我吐了 出来，又把我收了回去，藏在她 的心室里。 我是一颗星星，从湛蓝的天幕 坠落到碧绿的地毯上。
我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱， 合。
花的理想是什么呢？
背景资料：
作者（纪伯伦）十二岁时不堪 忍受帝国统治者的残暴，随父 母去美国过着清贫的生活。后 来病魔先后夺去了他母亲等三 位亲人的生命。
花之咏
堂清检测
• 1、“花之咏”的意思是（ ）。 • 2、花在歌唱什么？ • 3、‘我永远仰慕朝天，不为看到我 的幻想，而是为了看到光明。’说 说你对这句话的理解。
《花之咏》精品PPT课件
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
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“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望 自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上 天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的 人称赞。
“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟课文借花喻人的特点。）
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
绿色圃中小学教育多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
北师大版四年级语文下册第三单元
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学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
读一读
孕 眠徕啜 琼 湛幕毯 抚 赠吁聆
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
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“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望 自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上 天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的 人称赞。
“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟课文借花喻人的特点。）
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
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绿色圃中小学教育多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
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学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
读一读
孕 眠徕啜 琼 湛幕毯 抚 赠吁聆
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
北师大小学语文四年级下册《3.3花之咏》PPT课件 (2)
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读一读
孕 琼 抚 眠 湛 赠 徕 幕 吁 啜 毯 聆
2019/5/22
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，更体会 到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有很多东西 也有着崇高的气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
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2.花到底对我们唱了些什么呢？
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品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段 落可以多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的 感受。 （语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首 诗词）
2019/5/22
北师大版四年级语文下册第三单元
2019/5/22
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学习目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？
（花之咏就是花的歌唱。）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受，体会花的美 好寓意； 第7段开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的 光明又是什么？ 这是本文的重难点。
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“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽， 希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自 己被更多的人称赞。 “追求光明”是“花”崇高的理想。 （感悟课文借花喻人的特点。）
新北师大版四年级语文下册课件：8课 花之咏【第2课时】
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
品析： 我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了 回去，藏在她的心室里。 作者把“花”比作大自然吐出的“一句话”，大
自然把花献出来，是要通过花“说”些什么、表达什
么，这其实就是全文“咏”的内容。
品析： 我是一颗星星，从湛（zhàn）蓝的天幕坠落到碧 绿的地毯上。 运用比喻修辞手法把“花”比作天上落下的“一 颗星星”，从另一个角度写花的诞生。
为一体，在用诗一样的语言写出对花的欣赏和
赞美之时，表达着诗人对美丽与光明的渴望和
追求。
花在歌唱什么？ 参考答案：花在自我歌唱，歌唱作者的理想
和追求，歌唱对美丽和光明的渴望与追求。
说说你对下面这句话的理解。 我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了 看到光明。
参考答案：此句借花喻人，有深刻的寓意：借花
草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁
呼吸，使她芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着无数只
眼睛看着我；我招徕（lái）白天，为的是让她用眼睛观 看世界。 本段是按照什么顺序来写的？作者赋予了花怎样的象征意义？ 从“草原”到“空气”到“大地”，按照方位顺 序写花的活动，花装扮了草原，使草原美丽；花香弥 散在空气中，使空气中“芳香四溢”；花让黑夜和白
花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目
的“花之咏”——“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
4.四悟：你是如何理解“不为看到我的幻想，而是为了 看到光明”这句话的含义的？
此句借花喻人，有深刻的寓意：借花“永远仰目
朝天”的特点，写花的理想、花的追求。这两句话表 现了花的积极乐观态度，告诉我们，要善待生命，不 要停止对光明的追求，不要孤芳自赏。
北师大版四年级下册《花之咏》第二课时
揭示花在日常生活中的作用，我们 一刻也离不开花！
草原上，我舞姿轻盈，为她打 扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳 香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着 无数只眼睛看着我；我招徕白天, 为的是他用眼睛观看世界。 排比句，用词丰富优美，写出 “我”从天空到大地的幸福美好的 生活！
我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌 唱，合着青草的拍子起舞。我永远仰目 我永远仰 朝天，不为看到我的幻想，而是为了看 目朝天，不为看到我的幻想，而是为了 到光明。 看到光明。
“追求光明”是花的崇高理想，也是作 者的追求。借花喻人，借花表达了自己对美 丽和光明的追求！
花在歌唱什么呢？
花在歌唱美丽，歌唱光明， 歌唱崇高的理想。
我是一句话，大自然把我吐了出 来，又把我收了回去，藏在她的心室 里。
全文用第一人称来写，感觉十分亲切，使 无数读者也不自觉的把自己也想象成花颗星星，从湛蓝的天 幕坠落到碧绿的地毯上。
比喻想象大胆奇丽，体现作者 对花非常喜爱！
把花比作一颗星星。
我是朋友间的一份礼品，我是新娘 出嫁时头上的一顶彩冠，我也是生者致 以死者的一件赠物。
北师大版四年级语文下册《花之咏》_图文
课堂小结
本文通过花的自述——为大自 然和人们的生活添上美丽的色彩， 体现了作者对花的喜爱和赞赏之情。 同时也借花表达自己对光明的追求 和渴望，传达出一种积极乐观的人 生态度。
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按照时间顺序来写的
“草原上，我舞姿轻盈，为她打扮； 空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。我 醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我； 我招徕白天，为的是让她用眼睛观看世 界。”
（排比句）用词丰富优美，写
出“我”从天空到大地的幸福美好 的生活！
分析讨论
我永远仰目朝天，不为看到我的幻想， 而是为了看到光明。”
怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理想，也是 作者的追求。这一节总结全文，借花表 达了自己对美丽和光明的追求！
表面写人，实为写花。借花喻人。
思考：把这篇课文的题目换成 《咏花》可以吗？说说你的理由。
不可以，课文是用第一人称和拟人的 修辞手法写出了花的心声。文中诗人与花 融为一体，花的理想追求就是作者的理想 与追求。“花之咏”指花的歌唱，如果改 为“咏花”，则是指作者在赞美花，与文 意不符。
加紧学习，抓住中心，宁精勿杂， 宁专勿多。
—— 周恩来
谢谢
北师大版四年级语文下册《花之咏》_ 图文
北师大版小学六年级语文下册《花之咏_2》精品ppt课件
2019/9/15
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
14
仔细观察生活
“草原上，我舞姿轻盈，为她打 扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳 香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着 无数只眼睛看着我；我招徕白天,为 的是他用眼睛观看世界。”
用词丰富优美
“我永远仰目朝天，不为 看到我的幻想，而是为了看到 光明。”
怎么理解这句话？
● “追求光明”是花的崇高理想， 也是作者的追求。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
北师大版四年级语文下册
作者简介
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、作家、 画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄 子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠 基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国 波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛 （睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学 习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。1908 年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭 到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法 国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺 术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁 往纽约从事文学艺术创作活动，直至逝世。著有 散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。纪 伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出 的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向 世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。
北师大版小学四下《花之咏》ppt课件PPT、优质教学课件
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
用词丰富优美
“我永远仰目朝天，不为 看到我的幻想，而是为了看到 光明。”
怎么理解这句话？
● “追求光明”是花的崇高理 想，也是作者的追求。
借花喻人
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
再见
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
用词丰富优美
“我永远仰目朝天，不为 看到我的幻想，而是为了看到 光明。”
怎么理解这句话？
● “追求光明”是花的崇高理 想，也是作者的追求。
借花喻人
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
再见
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
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“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟赠吁聆
练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
谢谢
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学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文， 对喜欢的段落可以多读几遍。
2.小组交流读自己喜欢的段落。
3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
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第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自 己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天 空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人 称赞。
（感悟赠吁聆
练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
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学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
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1.用自己喜欢的语气自由读课文， 对喜欢的段落可以多读几遍。
2.小组交流读自己喜欢的段落。
3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
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第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自 己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天 空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人 称赞。
四年级下册语文课件-3.1 《花之咏》｜北师大版(共16张PPT)
问题三：品读第7自然段，花的理 想是什么？这仅仅是花的心声吗？
1、根据课文内容填空。
本文作者看似写 花 ，实为写 人 ，作者与 花 融为一体，用诗一样的语言 写出了花的 生长、生活和追求 ， 表达了诗人对美丽和光明 的渴望和追求。
2、这首诗语言太美了，摘录自己喜欢 的语句，并写出喜欢的理由。
3、在平时收集花儿的图片，写明花名， 特点等，办一期“百花”图片展。
我是一句话，大自然把我吐 了出来，又把我收了回去，藏在她 的心室里。
我是一颗星星，人湛蓝的天幕 坠落到碧绿的地毯上。
我是大地的女儿，冬天把我孕 育，奏把我降生，夏天把我抚养， 秋天催我入眠。 我是朋友间的一份礼品，我是 新娘头上的一顶彩冠，我也是生者 致以死者的一件赠物。
清晨，我与微风携手宣报光明 的到来；黄昏，我和百鸟一起向它 告别。
北师大版四年级语文下册
花之咏
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇岐星小学 李燕萍
《花之咏》是什么意思？课 文描写的是什么？（学生自由 回答） 让我们再次走进课文，聆 听花儿的心声文章用第几人称来写？运用了什么 修辞手法？ （ 导学：认真研读教材，抓住 重点词句和段落。先自主学习，然 后和对子之间相互交流。 ）
草原上，我舞姿轻盈，为她打 扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳 香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着 无数只眼睛看着我；我招徕白天， 为的是他用眼睛观看世界。
我啜饮露水的琼浆， 聆听鸟儿的歌唱，合着青 草的拍子起舞。我永远仰 目朝天，不为看到我的幻 想，而是为了看到光明。
问题二：花在歌唱什么？从花的歌 唱中，你对花有了哪些了解？（边 读边批注，划出重点词句） （组内充分交流，全班汇报）
北师大版小学四年级下册语文《花之咏》课件PPT
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“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望 自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上 天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的 人称赞。
“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟课文借花喻人的特点。）
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读一读
孕 眠徕啜 琼 湛幕毯 抚 赠吁聆
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/
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试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
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品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文， 对喜欢的段落可以多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/72021/5/7Friday, May 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 9:45:29 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/72021/5/72021/5/7May-217-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/72021/5/72021/5/7Fr iday, May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/72021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 7日星 期五2021/5/72021/5/72021/5/7 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/72021/5/7May 7, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/72021/5/72021/5/72021/5/7
“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望 自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上 天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的 人称赞。
“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟课文借花喻人的特点。）
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读一读
孕 眠徕啜 琼 湛幕毯 抚 赠吁聆
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
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品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文， 对喜欢的段落可以多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/72021/5/7Friday, May 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 9:45:29 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/72021/5/72021/5/7May-217-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/72021/5/72021/5/7Fr iday, May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/72021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 7日星 期五2021/5/72021/5/72021/5/7 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/72021/5/72021/5/75/7/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/72021/5/7May 7, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/72021/5/72021/5/72021/5/7
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北师大版四年级语文下册
作者简介
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、作家、 画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子 ”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美 国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛 （睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学 习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。 1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局， 作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。 后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾 得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿 ，次年迁往纽约从事文学艺术创作活动，直至逝 世。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫 》等。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗 人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方 文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上 的巨人”。
●
借花喻人
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
再见
仔细观察生活
“草原上，我舞姿轻盈，为她打 扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳 香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着 无数只眼睛看着我；我招徕白天,为 的是他用眼睛观看世界。”
用词丰富优美
“我永远仰目朝天，不为 看到我的幻想，而是为了看到 光明。” 怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理想， 也是作者的追求。
zhàn
mù
tǎn
fǔ
湛 幕 毯 抚
zâng
xū
líng mián
赠 吁 聆 眠
查字典，说说“咏”是什么意思？
想一想“花之咏”是什么意思？
●
花之咏就是花坠落到碧绿的地毯上。”
想象大胆奇丽
“我是朋友间的一份礼品，我 是新娘头上的一顶彩冠，我也是生 者致以死者的一件赠物。”
作者简介
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、作家、 画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子 ”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美 国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛 （睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学 习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。 1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局， 作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。 后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾 得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿 ，次年迁往纽约从事文学艺术创作活动，直至逝 世。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫 》等。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗 人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方 文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上 的巨人”。
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借花喻人
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
再见
仔细观察生活
“草原上，我舞姿轻盈，为她打 扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳 香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着 无数只眼睛看着我；我招徕白天,为 的是他用眼睛观看世界。”
用词丰富优美
“我永远仰目朝天，不为 看到我的幻想，而是为了看到 光明。” 怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理想， 也是作者的追求。
zhàn
mù
tǎn
fǔ
湛 幕 毯 抚
zâng
xū
líng mián
赠 吁 聆 眠
查字典，说说“咏”是什么意思？
想一想“花之咏”是什么意思？
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花之咏就是花坠落到碧绿的地毯上。”
想象大胆奇丽
“我是朋友间的一份礼品，我 是新娘头上的一顶彩冠，我也是生 者致以死者的一件赠物。”