2020年毕业生实习报告前言(实用版)
2020年毕业生实习报告前言(实
用版)
Preface to the report of 2020 graduate internship
( 实习报告 )
汇报人：_________________________
职务：_________________________
日期：_________________________
适用于工作总结/工作汇报/年终总结/全文可改
2020年毕业生实习报告前言(实用版)
对实习过程、结果以及体会用书面文字写出来的材料就是实习报告。
一、实习报告的资料收集
从开始实习的那天起就要注意广泛收集资料，并以各种形式记录下来（如写工作日记等）。丰富的资料是写好实习报告的基础。主要收集这样一些资料：
1．在社会实践工作中党的路线方针政策是如何在工作中贯彻执行的。比如单位组织学习，内容是什么、什么学习方式、学习后的效果如何，对自己和同志们的思想有否提高。
2．专业知识在工作中如何灵活运用的。结合所学的知识将理论与实践有机结合起来。
3．观察周围同事如何处理问题、解决矛盾的。实习是观察体验社会生活，将学习到的理论转化为实践技能的过程，所以既要体验
还要观察。从同事、前辈的言行中去学习，观察别人的成绩和缺点，以此作为自己行为的参照。观察别人来启发自己也实习的一种收获。
一、生产实习（专业实习）报告包括内容
（一）封面；
（二）正文：
实习报告正文内容必须包含下面五个方面：
1.以实习时间、地点、任务作为引子，或把几个月的实践感受、结果，用高度概括的语言概括出来以引出报告的内容。
2.实习目的：言简意赅，点明主题。
3.实习单位及岗位介绍：要求详略得当、重点突出，重点应放在实习岗位的介绍。
4.实习安排：简单介绍整个实习过程的总体安排。
5.实习内容及过程：这是重点，篇幅不少于xx字。要求内容详实、层次清楚；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，但切忌日记或记帐式的简单罗列。实习过程（实习内容、环节、做法）（1）将学校里学到的理论、方式方法变成实践的行为；
（2）观察体验在学校没有接触的东西，他们是以什么样的面目、方式方法，以怎样的形态或面貌出现的。比如，部门职能，原先你不了解，后从工作中由什么样的问题，引发了你对职能部门的了解。再比如人际协调方法，工作中的人际协调和你学的公关理论与实务有什么样的差异，你怎样体会公关理论等。
6.实习总结及体会：这是精华，篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。
（如有需要该处可填写单位名称）
Please fill in the name of the unit if necessary
绪论
绪论 练习与实践 一、填空练习 1．人体组织学与解剖学是研究__________的科学，包括______和______两门学科。 2．一般光学显微镜下所见的结构称__________，电镜下所见的结构称_______________。3．解剖学主要是借助________和_________研究人体形态结构的科学，组织学是借助______研究人体细微结构的科学。 4．组织是由________和__________组成的基本结构。 5．组织切片最常用的染色方法是__________染色；其中的________主要使细胞核内的染色质和胞质内的核糖体着蓝紫色，其嗜色性称___________。另外的___________主要使细胞质和细胞间质成分着红色，其嗜色性称__________；与两者亲和力均不强者称_____。6．人眼的最高分辨率为_____；光镜的最高分辨率为______；电镜的最高分辨率为_____。7．免疫组织化学是基于___________结合的原理，将标记物与_______结合后，再去寻找相应的______。 8．一般光镜技术的制片法主要有_________和_______两种。 9．根据解剖学的标准姿势，人体可有________、__________和________三种面。 10.学习和研究人体组织学与解剖学应具备的基本观点有_____________、__________、___________________和______________。 二、A型选择练习 1.近代人体解剖学创始人是（） A.盖伦 B.希波克拉底 C.维萨里 D.亚里士多德 E.达尔文 2.解剖学的研究方法是（） A.放射自显影术、电镜技术 B.冰冻切片法、组织化学和细胞化学技术 C.冷冻蚀刻技术、光镜技术 D.尸体研究、活体研究和动物实验 E.组织化学、组织培养和免疫细胞化学技术 3.人体形态结构和生理功能的基本单位是（） A.组织 B.细胞 C.核糖体 D.蛋白质 E.器官 ４.PAS反应阳性的部位表示存在有（） A.蛋白质 B.核糖核酸 C.多糖 D.脱氧核糖核酸 E.脂肪 5．对酸性染料亲和力强的特性称（） A.嗜中性 B.嗜碱性 C.嗜银性 D.嗜酸性 E.亲银性 6.描述部位高低关系的方位术语是（） A.前和后 B.上和下 C.内和外 D.浅和深 E.内侧和外侧 7.一般功能活跃的细胞形态结构特点是（） A.细胞核较小 B.细胞核着色深 C.细胞核较大，着色较深 D.细胞核较大，着色较浅 E.细胞核较小，着色较浅
浅析科学技术进步与哲学发展的辩证统一关系
浅析科学技术进步与哲学发展的辩证统一关系(题目太大，如果要写此题目，可以分四个部分，科技对哲学的促进，科技对哲学的阻碍，哲学对科技的促进，哲学对科技的阻碍等四个方面；如果是想写一个方面的话，比如就写科技对哲 学的积极作用等》 摘要：随着社会生产力的不断提高，人们物质生活不断丰富，经济的不断发展也促进了科学技术的不断进步，实现了科学技术领域一个又一个的突破；同时，科学技术不断的进步，又会影响人类社会的发展，或是起到促进作用，让人们的生活发生了极大的便利，同时，我们不得不承认科学技术也是一柄双刃剑，同样会阻碍社会的进步，甚至会破坏社会的发展。 关键词：科学技术；社会发展；哲学；辩证统一 引言： 人类发展繁衍了上千年，科学技术的出现一次又一次的改写了人类的历史，不断推进历史的车轮不断向前进步；科学技术的出现，也一次又一次的改变了人们对待这个世界，这个宇宙的看法，让人们的观念也发生着变化，其中最重要的就是科学技术带来的哲学上的唯心主义向唯物主义的跨越，如何正确看待科学技术与哲学发展的辩证统一关系，是本文研究的目的，同时也是如何正确看待科学技术在人类发展的历史中的作用，是促进或者阻碍，或是破坏。当然，在这个过程中，人们的哲学观也在随着科学技术的发展而不断丰富和发展，这正是二者之间关系的精彩之处。 一、科学技术进步带来的“双刃剑”效果 邓小平曾说过：“科学技术是第一生产力。”尽管科学技术不用任何人来标榜其重要的程度，但是正是由领袖人物对其重要性的阐述，更是凸显出科学技术对于一个国家，一个民族的重要性。科学技术的进步是一个民族创新力的体现，是一个民族永葆生机的基础，是一个国家立于世界之林的有力武器，因此，各个国家无一不对科学技术表现出高度的重视。毋庸置疑，科学技术的进步带给我们生活的进步，以及对于这个世界的认识不断深入，这正是科学技术的魅力。但与此同时，我们不可否认的是科学技术对我们带来的危害：早期科学技术的发展带来了严重的环境污染，让很多国家的人民为此付出了惨重的代价，或者身患绝症，或是为此付出了生命。这样的例子不胜枚举，比如说英国多年前的雾霾天气，日
哲学与人生前言
《哲学与人生》前言 汽车工程系赵燕茹 【教学计划】2课时（90分钟） 【教学目标】 知识目标：哲学的概念、哲学和人生的关系；联系生活和实践，说明哲学并不神秘。 能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。 德育目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学；认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 【教学重难点】 1.什么是哲学？ 2.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。 3.世界观和方法论是统一的。 4.哲学与人生的关系及哲学的基本学派。 【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主 【教学过程设计】 导入新课：这学期开始，我们要来学习一门新课——哲学与人生。在前面的学习中，通过职业生涯规划的学习，我们学会要做一个有梦想的人；通过职业道德与法律的学习，我们学会要做一个遵纪守法的人。而哲学与人生这门课究竟要教会我们什么呢？通过这门课的学习，我希望同学们能够成为一个有头脑、勤思考的人。 一、生活处处有哲学（板书） （一）哲学是什么？（板书） 教师活动：那么哲学究竟是什么东西呢？我想通过几个简单的问题来引导大家。①人与动物的区别在哪里？ 学生活动：思考讨论并回答。 教师点评：同学们举出了许多人与动物区别的例子。但是人与动物之间最根本的区别在于人具有
思想，能够思考。那么，第二个问题来了。 ②人都在思考什么问题？你可以举一下你现在所想的问题作为例子。 学生活动：讨论并回答。 教师点评：不管同学刚才说的思考中午吃什么穿什么怎么赚钱的问题，或者是等下会不会下雨，天气会不会降温，地震会不会到来，实际上归结起来都是思考如何生活得更好更加有意义。为了要活得更好更有意义，我们不仅要思考我们自身，同时也要思考我们身边的世界。而思考的这些问题，不仅需要我们懂得具体的学科知识，同时还需要一些哲学知识。 事实上，哲学是一门古老又充满生机的学问。它的发展已经有几千年的历史了，在这漫长的历史过程中，哲学理论经历了多次重大变化。“哲学”一词来源于古希腊文，由“爱”和“智”两个字组成，意思是爱智慧；在汉语中，“哲”字解释为“聪明”的意思。人们往往把哲学称为给人智慧使人聪明的学问。 定义：哲学是关于世界观的学说，是理论化、系统化的世界观。 哲学的基本派别：唯物主义、唯心主义(疑人偷斧) 举例：疑邻偷斧 有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路的样子、说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后来，他的斧子找到后，再看那邻居家的孩子，怎么也不像是偷斧子的了。 提问：丢斧子的人在思想方法上犯了什么错误？属于什么样的世界观？ 他犯了主观唯心主义的错误，是唯心主义的世界观 我们学习哲学，能够： 1.培养智慧：通过学习哲学，可以增长知识、掌握事物的发展规律，指导我们的学习和生活。 2.发现真理：一个苹果从树上掉下来，砸在了牛顿的头上，经过认真的探索，他发现了著名的万有引力定律。我们的同学也可以在平时的生活中注意观察和思考，用所学哲学基础理论和科学的分析方法，思考人生、得到领悟、发现真理。 3.印证价值：哲学往往能够通过思考得出一定的规律甚至是真理，利用这些规律，往往能够获得我们所想要的结果，所以学习哲学是可以印证最后的结果的。比如老人说头一天的傍晚有彩霞，第二天有天气会比较好，这个是一种规律，是生活常识，也可以说是一种生活中的哲学。大家可以印证一下，绝大多数的时候真的是这样的。
哲学与人生前言
《哲学与人生》前言 【教学目标】 知识目标：哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系；联系生活和实践，说明哲学并不神秘；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。 能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力；从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。 情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 【教学重难点】 1.什么是哲学？ 2.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。 3.世界观和方法论是统一的。 4.世界观与哲学的关系。 5.学好哲学与掌握好其他学科知识的关系。 【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主 【教学过程设计】 导入新课：这学期开始，我们要来学习一门新课——哲学与人生。在前面的学习中，通过职业生涯规划的学习，我们学会要做一个有梦想的人；通过职业道德与法律的学习，我们学会要做一个遵纪守法的人。而哲学与人生这门课究竟要
教会我们什么呢？通过这门课的学习，我希望同学们能够成为一个有头脑、勤思考的人。 一、生活处处有哲学（板书） （一）哲学是什么？（板书） 教师活动：那么哲学究竟是什么东西呢？我想通过几个简单的问题来引导大家。①人与动物的区别在哪里？ 学生活动：思考讨论并回答。 教师点评：同学们举出了许多人与动物区别的例子。但是人与动物之间最根本的区别在于人具有思想，能够思考。那么，第二个问题来了。 ②人都在思考什么问题？你可以举一下你现在所想的问题作为例子。 学生活动：讨论并回答。 教师点评：不管同学刚才说的思考中午吃什么穿什么怎么赚钱的问题，或者是等下会不会下雨，天气会不会降温，地震会不会到来，实际上归结起来都是思考如何生活得更好更加有意义。为了要活得更好更有意义，我们不仅要思考我们自身，同时也要思考我们身边的世界。而思考的这些问题，不仅需要我们懂得具体的学科知识，同时还需要一些哲学知识。 事实上，哲学是一门古老又充满生机的学问。它的发展已经有几千年的历史了，在这漫长的历史过程中，哲学理论经历了多次重大变化。“哲学”一词来源于古希腊文，由“爱”和“智”两个字组成，意思是爱智慧；在汉语中，“哲”字解释为“聪明”的意思。人们往往把哲学称为给人智慧使人聪明的学问。 定义：哲学是关于世界观的学说，是理论化、系统化的世界观。 哲学的基本派别：唯物主义、唯心主义(疑人偷斧) 举例：疑邻偷斧 有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路的样子、说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后来，他的斧子找到后，再看
《科学技术哲学》(自然辩证法)讲课要点
《科学技术哲学》（自然辩证法）复习要点 第一部分课堂讲课内容要点 第一章科学与非科学的划界 一、卡尔纳普的证实原则 生平著作 鲁道夫·卡尔纳普(Rudolf Carnap,1891－1970)是美籍德裔著名数理逻辑学家、哲学家。1910－1914年在弗莱堡大学和耶拿大学学习数学。 一战期间在军队服役，战后回到耶拿大学学习物理和哲学。 1926－1931年在维也纳大学任哲学教授。 1935年移居美国，从事科研和教学工作，1961年退休。 主要著作：《世界的逻辑构造》（1928）、《哲学与逻辑句法》（1934）等。 科学划界标准 两类命题 卡尔纳普认为，科学命题有两类：一类是综合命题，另一类是分析命题。 综合命题是对事实有所断定的经验科学命题，能被经验证明真假。例如：“地球围绕太阳转。” 分析命题是对事实无所断定的形式科学的命题，其真假由定义和逻辑形式来决定。例：“单身汉是没有妻子的男人”，“2＋3＝5”。 划界标准 是否属于分析命题或综合命题是划分科学与非科学的标准。 科学：属于综合命题或分析命题的命题。 非科学：既非综合命题又非分析命题的命题。例如：“宇宙是无限的。” 真理：综合真理和分析真理。综合真理是被经验证实的综合命题，分析真理是符合逻辑句法的分析命题。 二、波普的证伪主义 生平著作 卡尔·波普尔(karl Popper，1902－1994)是英国著名科学哲学家。生于奥地利。1928获维也纳大学哲学博士学位。第二次世界大战后定居英国，任伦敦大学教授、哲学系主任，加入英国籍。 主要著作:《研究的逻辑》（1933）,《科学发现的逻辑》（1956）,《猜想与反驳》（1963），《客观知识》（1972），《开放社会及其敌人》（1945）等。 波普认为，科学命题不能被经验证实，只能被经验证伪。能够被经验证伪的命题才是科学命题。这就是他的著名的证伪主义。 划界标准：能否被证伪是科学与非科学划界的标准。 科学命题：能被经验证伪的命题。例：“所有天鹅都是白的。” 非科学命题：不能被证伪的命题。占星家的命题、宗教和哲学上的一些命题都属于这一类命题。 理论是大胆的假设 波普认为，理论仅是一种猜测，它是为解决问题而提出的一种大胆的假设。 因此，理论是真实性和虚假性的统一。
绪论
绪论 学习要求 1．掌握生物化学与分子生物学的概念；生物化学研究的对象。 2．熟悉当代生物化学研究的主要内容。 3．了解生物化学发展简史、生物化学与医学的关系。 基本知识点 一、生物化学与分子生物学的概念 生物化学是研究生物体内化学分子和化学反应的科学，从分子水平探讨生命现象的本质。分子生物学是研究核酸、蛋白质等生物大分子的结构、功能及基因结构、表达与调控的科学。分子生物学是生物化学的重要组成部分，是生物化学的发展和延续。 二、生物化学发展简史 生物化学的发展经历了三个阶段，即叙述生物化学阶段（初期阶段）、动态生物化学阶段（蓬勃发展阶段）和分子生物学时期（分子生物学崛起阶段）。18世纪中至19世纪末是生物化学的初期阶段，主要研究生物体的化学组成，并逐渐形成了一门独立的学科。20世纪前半叶是生物化学的蓬勃发展阶段，主要研究物质代谢及其调节。20世纪后半叶以来，是生物化学的分子生物学时期，主要研究生物大分子的结构和功能。在这一时期，提出了DNA的双螺旋结构模型、能在体外进行基因操作、完成了国际人类基因组计划，目前正在对基因的结构、功能及其调控作进一步研究，并提出了基因组学、蛋白质组学、转录组学、RNA组学、代谢组学、糖组学等概念，生物化学已经进入了“组学时代”。 我国科学家对生物化学的发展做出了重大贡献。早在西方生物化学诞生之前的公元前21世纪，我国劳动人民已能用“曲”作“媒”酿酒、制醋，进行了生物催化剂（酶）催化谷物淀粉发酵的实践。在近代，我国生物化学家在蛋白质变性、血液分析、免疫化学、生物分子合成、人类基因组计划和人类后基因组计划方面做出了突出贡献。例如，20世纪20年代，吴宪等提出了蛋白质变性学说并创立了无蛋白血滤液的制备和血糖测定法，刘思职用定量分析法研究抗原抗体反应机制。1965年人工合成具有生物活性的牛胰岛素。1981年人工合成酵母丙氨酰tRNA。参与了2001年2月完成的国际人类基因组序列草图的工作。 三、当代生物化学研究的主要内容 当代生物化学研究的主要内容为生物分子的结构与功能、物质代谢及其调节、基因信息传递及其调控等三方面。 四、生物化学与医学的关系 生物化学是医学的一门基础学科，与医学有着紧密的联系。生物化学的理论和技术已渗透到基础医学、预防医学、临床医学和药学的各个领域，不断推动着医学各学科的发展。 自测练习题 一、选择题 （一）A型题 1．关于生物化学叙述错误的是 A．生物化学是生命的化学B．生物化学是生物与化学C．生物化学是生物体内的化学 D．生物化学研究对象是生物体E．生物化学研究目的是从分子水平探讨生命现象的本质 2．关于分子生物学叙述错误的是 A．研究核酸的结构与功能B．研究蛋白质的结构与功能C．研究基因结构、表达与调控
高二政治《哲学常识》前言人教版知识精讲.doc
高二政治《哲学常识》前言人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《哲学常识》前言 二. 重点、难点： 在前言中，对“哲学”这一概念的理解，既是学习的重点，又是学习的难点。 作为重点，这是因为，前言是全书的导言，要解决《哲学常识》学什么，为什么学和怎样学的问题，正确地理解和把握“哲学”概念，是解决上述问题的关键； 作为难点，这是因为，哲学是世界观的学说，具有丰富的内涵，世界观知识不同于具体科学知识，世界观不等于哲学。哲学是世界观和方法论的统一。同学们只有把握上述思想，才能真正理解“哲学”概念的内涵，这是有一定难度的。 三. 具体内容： （一）学习目标：通过前言学习，要达到如下目标 1. 知道人类的两项基本活动是认识世界和改造世界。 2. 明确具体科学知识与哲学知识的研究对象是不同的，对哲学的含义有一定的了解，并能用自己的语言表达出来。 3. 知道马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 4. 知道学习马克思主义哲学的目的是什么。 （二）学习提纲： 1. 人类的基本活动是认识世界和改造世界。 2. 人们在认识和改造世界的活动中，形成了具体科学知识和哲学。 ①具体科学知识的特点 ②世界观知识的研究对象 ③哲学是关于世界观的学说 3. 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 4. 学习马克思主义哲学的目的。 （三）问题解析： 1. 人类的两项基本活动和由此发生的三方面的关系。 人类的各种活动包罗万象，丰富多彩，但是概括起来却只有两项内容，即认识世界和改造世界。认识世界就是我们平时讲的“想”和“知”，改造世界就是我们平时讲的“做”和“行”。 作为我们认识和改造对象的这个世界，包含着如下的内容：客观世界（自然界、人类社会）和主观世界（人的思维）。因而人们认识世界又指认识客观世界的现象、本质和规律，认识主观世界的特点。改造世界又指改造客观世界的状态，改造主观世界以协调同客观世界的关系。可见，人们认识世界和改造世界的过程，也是一个不断处理同世界关系的过程。就每个人来说，他总是在不断处理着三方面的关系：一是自己和自然界的关系，认识自然，适应自然，改造自然；二是自己与他人，与社会的关系，认识他人与社会，适应他人与社会，改变他人与社会；三是自己与自己的关系，认识自己，改变自己。这三个方面是紧密联系，不可分割的。
上师大13年《科学技术哲学》考试资料
1、如何理解“科学”的内涵？ 科学主义认为科学作为人类理性的最高成就，通过技术而转化为强大的物质力量。凭借科学技术，人类可以控制自然、改造社会，达到无限进步的理想。近代科学主义两个基本流派：近代经验论和近代唯理论。 （1）科学的主要形相：科学是一种建制；方法；累积的知识传统；是一种维持或发展生产的主要因素；是当代文化中的最重要的一部分。 （2）科学是一种高层次的人类活动, 是人类在改造自然的过程中逐步形成的不断探索，以满足人们好奇心，解释人们认识世界的活动。 马克思对科学本质的论述：科学是人对自然界的理论关系和实践关系； .是一种社会的、精神生产领域的劳动；科学是生产力；既是观念财富又是实际财富,所以马克思把科学看作“人对自然界的理论关系”，即科学是人对自然的能动认识和反映关系。 科学本质属性 （1）客观真理性。体现在科学内容上，其真理性内容是随着实践而不断深化、不断完善的。 （2）可检验性。科学知识是在观察与实验的基础上形成的对客观世界的正确反映，科学的结论是确定的、具体的命题，它们在可控条件下可以重复接受实验的检验，具有可检验性。（3）系统性。科学知识是根据基本概念与基本定律，用逻辑的方法整理出来的反映事物内在联系的知识体系。它力求做到完全地反映客观事物，把握事物的一切方面。 （4）主体际性。科学知识是客观的、普遍的，能被不同认识主体所重复所理解，能接受不同认识主体用实验进行检验，并在他们之间进行讨论、交流，这就是主体际性。它是科学发现获得社会承认的基本条件。 科学的四个层面 科学知识：人类对客观规律的认识和总结
科学思想：科学活动中系统的思想观念 科学方法：揭示世界规律、获得新知识和探索真理的工具 科学精神：其核心是求真务实、开拓创新。科学发展的动力科学是最高意义上的革命力量 ,科学技术是第一生产力 科学技术对生产力和生产关系的决定性影响 科学技术是先进文化的基本内容 2、如何理解“技术”？ 技术的定义：⑴技术是工具或手段——即技术的工具论； ⑵技术是方法或者是关于方法的知识——即技术的知识论；⑶技术是人类活动(过程)或人类行为；⑷技术是技能、方法、手段、工具和知识的某种组合或总和。 下面我们从不同角度来理解“技术”： 从原始含义来说，技术是“制作”。 从流行观念来说，人们把技术的物质手段看作是技术的主要标志。在工具性的技术规定中，技术知识一种方法论意义上的工具或手段。 从“为人”属性来说，技术被看作是人体器官的延长。折射出技术与人的发展在本质上的一致性。技术是人之本质构成的基本要素。 从文化面相来说，技术在文化之内，是社会发展中文化作用的要素，是现代文化的中心。 从技术认识论的核心范畴来说，18世纪开始越来越多的思想家把技术看成是知识。技术知识有三个重要特征：1）目的是生产人工制品；2）具有更大的可靠性；3）能够跨越各个领域使用；技术作为一种知识形态，技术具有经验的性质。作为一种知识体系，指的是设计、制造、调整、运作和监控各种人工事物与人工过程的只是、方法与技能的体系。 从技术的最一般规定来说，技术的发生，从根本上讲， 是人与自然的关系所决定了的。 从技术的特征上来说，实践性是技术的最本质、最主要
绪论：哲学对自然科学的指导作用
绪论：哲学对自然科学的指导作用 哲学与自然科学的问题包括两个方面的问题,即哲学是一自然科学为基础,哲学对自然科学有指导作用 要点:从三个方面去回答. 1 首先解释一下"指导"一词的含义,根据. 2.哲学指导作用的领域. 3.哲学发挥作用的途径或方法 1 "指导"一词的含义,根据 哲学对自然科学的指导作用对自然科学产生的积极影响.这里的"指导"是指帮助,启发,服务.恩格斯指出"我们的历史观,首先是进行研究工作的指南,并不是按照黑格尔学派的方式构造体系的方法"."辩证法对今天的自然科学来说是是最重要的思维形式,因为只有它才能够为自然界中所发生的发展过程,为自然界中的普遍联系,为从一个研究领域到另一个研究领域的过渡提供类比,并从而提供说明方法" 从上面的引文中我们可以得到以下认识, (1)哲学只是为自然科学研究者提供进一步的自然观和自然科学观 (2)不能从辩证法中直接推导出自然科学的结论 (3)辩证法为自然科学研究者提供了科学的方法论和思维形式. 2.哲学指导作用的领域 对哲学的指导作用既不能否认也不能随意夸大,认为哲学对所有领域,再研究的全过程乃至各个细节上都有指导作用,这只能是神话.事实上,哲学对自然科学的指导作用有一个领域,主要集中在: (1)在各门自然科学的基础前沿. 这是因为在科学前沿,情况比较复杂,问题较多,各种观点争论激烈,哲学可以为探索提供新思路 (2)在新的研究领域和新学科创立时期 在很多的学科,特别是一些综合性,横断性,交叉性学科的创立阶段往往又一个哲学探讨过程 (3)在科学发展的危机时期 库恩在研究了科学史的基础上总结:"特别是公认危机时期,科学家们必须转向哲学分析,作为解开他们的领域之迷的工具". 3 哲学发挥作用的途径 由于这种指导作用是间接的,它不是作为研究过程的一个独立方面发挥作用的,而是通过内化为研究人员的一种哲学素养而在实际的研究工作中发挥作用的.因而,这种指导作用应该由从事自然科学的研究工作人自己从具体的研究实践中去体验,而不应该由哲学工作者或其他什么人去传授,期指导作用的方法或途径概述如下: (1)哲学为自然科学研究者提供了一个自然观和自然科学观. 正是这种对世界的客观实在性和规律性的坚定信念,指引这科学家去从事艰苦的科研工作并得出结论.
浅谈我对科学技术哲学的认识
浅谈我对科学技术哲学的认识 每一个学科都有自己萌芽，演变，成熟的历史，科学技术哲学也不例外。当代科学技术哲学是由马克思和恩格斯于19世纪中叶创立的自然辩证法演变发展而来的，并与近年来学术界崛起的关于科学技术的人文社会科学研究的一个新型领域——科学技术学有着密切的关联。科学技术哲学既是自然辩证法的当代范式，又是科学技术学的哲学基础，对科学技术及其发展进行哲学反思。 自然辩证法（dialectics of nature）,原本是19世纪中叶恩格斯在概括和总结自然科学最新成果，尤其是物理学的两次重大的理论综合（能量守恒于转化定律和电磁转化理论）和生物学的两次重大理论综合（细胞学和生物进化论），批判的汲取古希腊的自然哲学和德国古典自然哲学，特别是在黑格尔的辩证法的思想的基础上创立的一种自然哲学理论。二十世纪以来，随着科学技术突飞猛进的辉煌发展，它被拓展为包括现代自然观，科学技术方法论，科学技术观，科学思想史，自然哲学，科学哲学，技术哲学，科学学，科学技术史，以及科学技术与社会研究等在内的一门综合性的交叉研究领域――科学技术哲学。需要说明的是，在1995年，中国国务院学位委员将有授予学位权的“自然辩证法”学科专业更名为“科学技术哲学”。这标志着科学技术
哲学学科在中国的真正确立。其实这些变化都是有其时代背景的，一方面，20世纪中叶以来新的科学技术革命促进了科学技术日益社会化，作为人与自然的中介的科学技术已不单纯是认识和改造自然的工具，而成了社会中的科学技术。于是需要我们除了从哲学的视角，也从历史和社会学等不同侧面对科学技术进行研究，即从主要研究科学技术的概念，理论，方法等方面的问题转向对科学技术发展的社会文化背景的研究；另一方面，由于社会日趋科学技术化，我们需要从科学技术的角度对社会本身进行研究，考察社会是如何在与科学技术的相互作用中发展到当代水平的，探索如何让科学技术真正造福人类与社会。 那么作为科学技术学的哲学基础的科学技术哲学呢？科学技术学以科学技术为研究对象，是关于科学技术的人文社会科学的研究领域。科学技术哲学是从哲学的维度上研究科学与技术，是对科学技术及其发展的哲学反思。它从科学技术本体论，科学认识论和方法论，技术认识论和方法论，科学技术与社会论，科学技术价值论五个方面为科学技术学提供重要的哲学基础。 以上是从科学技术哲学的学科性质和内容讨论什么是科学技术哲学，下面从科学技术哲学的发展历史来认识科学技术哲学。 其实在西方是没有科学技术哲学的，西方只有科学哲学，技术哲学。科学哲学，顾名思义是以科学为研究对象的哲学，而且在西方主要是以自然科学为研究对象的哲学。西方科学哲学最早萌芽于古希腊，古罗马时期的哲学，不过当时只是作为认识论的
科学技术与哲学导论简答题(参考)
绪论与第一章：科学理论与经验的基本特性 1.学习科学技术哲学的意义 科学技术哲学就是对科学与技术领域中那些具有一般意义的问题的系统反思 科学技术哲学的主要目的是理解科学技术 意义：反思科学技术中的一般问题，坚定科学信念 对实际科学研究也有帮助 弘扬科学精神 2. 客观规律论的问题 1，客观规律、本质联系等概念含糊不清 2，之所以知道自然事物中存在客观规律等是因科学理论之故 3，科学理论不必定是真的，因此无法知道它是否是客观规律的反映 4，存在相反的其它信念。如相信自然事物是偶然出现的，它们是无规律的；或相信宇宙演化的规律或本质联系也是演化的。 3.什么是事实陈述与价值陈述 事实陈述是由“是”联结而成的陈述。 价值陈述是由“应该”、“应当”等词联结而成陈述。 4.区分事实陈述与价值陈述的意义 1，科学不是万能的。道德学、政治学、神学之类的学问不是科学研究的目标 2，社会问题的产生主要是科学的结果，科学对之社会问题的产生不应负主要负责 5.科学理论与常识的不同 1，常识的特征 零散地出现，没有系统性。 没有深入探究现象出现的原因 它的出现往往是随机的、偶然的。 2，科学的特征 科学理论更具系统性 科学理论更具精确性
3，常识与科学没有严格区分 A，科学在其起始阶段常常难与常识分开 B，没有一个判断系统性的严格标准 C，没有一个判断精确性的严格标准 6.什么是观察方法，其特点（优缺点） 1，观察方法分：直接观察与间接观察 2，直接观察 对被观察对象不作任何变更，也不借助于任何仪器，直接通过人的感官来获取经验的方式 优点：最基本、最常见、最简单 缺点：不够精确、适用范围小 3，间接观察 不直接通过感官，而是借助于一定仪器来进行的观察 优点：相对比较精确，适应的范围比较广泛 缺点：缺乏主动性 7. 什么是实验方法，其特点（优缺点） 对所研究的对象进行干预和控制，在引起其产生和变化的影响因素中，或者排除某些次要的影响，或是强化某些影响，使其产生和变化的过程根据需要加速或延缓，有时甚至重现或模拟这些过程，以便获得人们所需要的经验。 其优点 获得经验的方式更主动。 获得经验的范围更广泛。 获得的经验更精确。 获得的经验更可靠。 对实验方法的批评 获得的经验被扭曲的、被污染，没有真实反映自然，以此建立起来的知识不可能是真的。 “扭曲”普遍存在。 理论本身是一“人工”物
科学技术哲学名词解释
科学技术哲学专业 名词解释 要求：查阅文献，阐述下列概念的基本含义，并写出几部阐述这些概念的代表性著作或可以进一步阅读的著作。 1、辩证法（Dialectics） “辩证法”一词来源于古希腊。柏拉图认为，如果一个人对于讨论中的意见不能说明其理由，便不能说他已经具备了应有的知识即辩证法。虽然它属于理智世界，但我们是在视觉中看到它的摹本，如果一个人不依靠感觉的帮助，能用辩证法作出理性的说明，认识事物的本质，最终把握善自身，便达到了理性世界的顶峰，这个思想过程就是辩证法。一个能对每个事物的真实存在作出说明的人，便可以称他为辩证法家。 现代意义上的辩证法一般指的是黑格尔的辩证法，即关于事物矛盾的运动、发展、变化的一般规律的哲学学说。它认为事物处在不断的变化运动、变化和发展之中，这是由于事物内部的矛盾斗争所引起的。黑格尔不只是把辩证法看作一种思维方法，同时认为它也是适用于一切现象的普遍原则，是一种宇宙观。他继承了哲学史上关于辩证法是揭露对象自身矛盾的思想，同时在概念矛盾运动的辩证分析中进一步阐明了所谓辩证法就是研究对象本质自身的矛盾，并把这种矛盾视为支配一切事物和整个宇宙发展的普遍法则。他在哲学史上第一个明确地在宇宙观意义上使用“辩证法”概念。在黑格尔看来，辩证法所揭示的对象本质自身的矛盾和作为发展动力的原则，不仅是普遍适用的，而且是获得其他科学知识的灵魂，是“真正的哲学方法”；只有通过辩证法，才能把握哲学真理，才能真正获得其他各门科学知识。黑格尔很重视概念的运动原则，他把运动原则叫做“辩证法”，又把辩证法视为研究对象本质自身的矛盾，并且试图揭示运动和发展的内在联系，从现象的内在联系上揭示运动和发展的源泉和真实内容。 马克思和恩格斯批判的继承了黑格尔辩证法的思想，进一步提出了唯物辩证法的理论。唯物辩证法指出，世界万事万物是永远运动和普遍联系的，而运动的
自然辩证法讲义-绪论+5讲-8年制
自然辩证法讲义 自然辩证法之绪论 一、自然辩证法的学科内容和性质 1. 研究对象： 自然界发展的一般规律 科学技术发展的一般规律 人类认识自然界的一般规律和方法 2. 学科内容 自然观：物质观 自然观 自然界的演化和发展 人与自然的关系 科技观：科学与非科学的划界标准 科学技术是福还是祸 科学技术发展的动力和模式 科学技术的社会功能 科学技术发展的社会条件 科技方法论：科学问题与科研选题 科学发现的逻辑 观察与理论 科学思维 科学悖论 科学研究的起点 3. 学科性质 哲学门类(有争论)：属二级学科(群)
(自然辩证法是马克思主义的一部分，还是马克思主义哲学的一部分。) 交叉学科：哲学、科学社会学和科技史学 桥梁和纽带：联结哲学和科学技术 二、自然辩证法的学科历史 1. 历史渊源(从古希腊自然哲学的诞生到19世纪40年代初) 第一阶段：自然科学还没有从哲学中分化出来，当时的哲学和自然科学统称为自然哲学。 泰勒斯(约公元前624-547年)：万物的始基是水。 阿那克西美尼：万物的始基是气。 赫拉克利特：万物的始基是火。 德谟克利特：万物的始基是原子和虚空。 古希腊人的宇宙观 有限说(巴比伦人认为宇宙是一个密封的小箱子；古埃及人认为宇宙象一个长方盒子) 无限说(德谟克利特和赫拉克利特等) 地心说(阿那克西曼德等) 地动说(毕达哥拉斯学派等) 混沌说(认为宇宙是从一种最原始的混沌中产生出来的。) 古希腊人的自然观： 自然界是客观存在的、物质的 自然界是统一的(统一于若干具体的物质形态) 自然界是运动、变化的 一切自然物都是“矛盾物” 自然界是普遍联系的、有机的整体 第二阶段：自然科学与哲学分道扬镳，与神学分庭抗礼。 观察、实验方法的运用(始于15世纪下半叶) 分门别类 牛顿力学的发展 机械自然观和方法论的形成(哲学与自然科学重新结盟) 第三阶段：机械自然观向辩证唯物主义自然观的转变
2013科学技术哲学考试题目
考试形式：闭卷 题型：简答、论述、案例分析、原著选读 一、 1、什么是科学？中医之争 当代汉语的“科学”一词译自英文或法文的science。早期国人翻译成格致学，后来日本人把它翻译成科学。中国古代的学问是文史哲不分，是通才之学，西方的学问是一科一科的，所以把西方的学问翻译叫科学，取分科之学的意思。 西文语境下两种“科学”概念: 广义的科学指“知识”、“学问”, 狭义的科学指“自然科学”。 虽然广义的科学与狭义的科学有区别, 自然科学与人文学科有区别, 但它们有着共同的历史来源, 即都出自希腊的知识传统也就是广义的科学传统。 正是这个共同的知识传统, 将西方广义的科学, 与非西方, 比如中国的知识、学问区别开来。 因此, 在西方语境下来谈“什么是科学”, 至少要涉及两个问题: 第一, 它们共有的希腊知识传统与非西方比如中国的学问传统之间的根本区别是什么?第二, 近代以来分化开来的自然科学与人文学科之间的根本区别, 以及近代的自然科学与古代的希腊科学的根本区别是什么? 第一：从学问的目标上讲, 希腊学术追求变动不居的世界“背后”的 确定性知识,有很强的知识论传统,对于确定性知识的追求是通过发掘“观念”的“内在性”（即理性）来实现的。而中国学术追求生生不息的动态生活“之中”的实践智慧，是知情意合一的。 从做学问的方法上讲, 希腊学术强调学者独自展开真理的历程, 并且在这种展开之中相互批判、相互质疑, 而中国学术则强调面向经典、“述而不作”, 强调不同经典诠释者之间的“和而不同”。 第二：作为近代以来从广义科学母体中分化开来的自然科学与人文科学, 它们与希腊科学既有联系, 又有不同程度的区别。联系的方面, 它们都继承了上述广义科学的一般品格。区别的方面，它们不再是博通之学, 而是专题化的“研究”；它们的研究对象不同:，人文科学面对人的精神世界, 自然科学面对物质世界；研究方法不同:，人文科学主要面对经典进行“文本诠释”, 而自然科学走上了“数学+实验”的实证道路; 前者追求历史性解释, 后者探索因果性说明。 近代科学先驱们发现, 自然界是一个“不以人们意志为转移的客观存在”, 是一个按照自身固有的规律运动的世界, 因此, 探索自然的“规律”是人类理性能够做的最合适的事情。但是着眼于因果性规律的近代科学, 也把理性片面发展成为一种“工具理性”, 因而受到广泛的质疑, 认为背离了希腊理性的完整性, 而导致了片面的理性。这是近代自然科学与希腊科学的重大区别。近代自然科学不是希腊意义上纯粹的科学, 而是功利性、求力型科学。它以征服自然、利用自然, 提高人类对于周围环境的掌控能力、按照人类自身的意志制造一个人工的生活环境为目标, 因而它重视外在经验, 重视有系统设计的、可重复的实验方法。它对数学的运用并不只是推究“道理”, 而是将世界纳入可计算的网络之中, 因而本质上受制于“控制”和“征服”的意志。正是由于征服和控制的意志要求“效率”的原则, 使得近代西方的学术走上了分科化的道路, 不仅自然科学脱颖而出, 人文科学和社会科学也陆续按照分科化的原则建立起来。自然科学通过技术, 最醒目地实现了近代求力意志, 因而成为近代的显学, 人文科学则相对受到冷落。 西方的学术与中国的学术走上不同的发展道路, 与它们各自的基本人文理念和人文构架有关。所谓“人文理念”是由人性理想( 人) 和教化形式( 文) 共同组成。西方人文理念是“自由”, 而教化形式是“科学”, 而中国以儒家为代表的人性理想是“仁”, 教化形式是“礼”。正是“自由- 科学”和“仁- 礼”的不同, 导致了学术传统 的不同。近代科学之所以与古典希腊科学不同, 也是因为“自由”的理念本身发生了变化。 近代科学的特征： ①系统性科学力图用系统的思维，把这个世界中可感知的现象尽可能彻底地联系起来
论文引言及正文
1.引言 在建筑工程项目管理中,如何有效地进行工程造价的管理,并在确保工程质量的前提下,降低工程造价,是施工企业生产盈亏的关键,同时也是一个工程造价员自身价值的体现。以下本人就自己的工作实践谈谈如何有效控工程造价。 2.当前工程造价工作存在的问题 2.1 非公平招投标 招标投标，是通过竞争把一些有实际经验，信誉良好，业绩显著，资质符合工程项目条件的，比较优秀的队伍并对工程造价有着实际的计划和较好管理水平、施工组织吸收进来。但是，当前同时存在着，在招标投标过程中，不合理的竞争，一些少数有权威的人士，将工程建设项目以不公正的手段进行交易，工程指定关系户、人情工程，工程造价难以控制，施工单位为了自己企业的利益，一味要求追加工程费用，所以这种不符合工程的招投标，指定的承包商给国家带来巨大的损失，也是工程造价超额的隐患。 2.2 没有形成完善的、系统的全过程造价管理体系 随着计划经济向市场经济的转变，工程造价管理部门的职能没有随着形势发展及时转变，即实现由静态管理向动态管理、由微观控制为主向宏观调控为主的转变。市场调节的作用对工程造价的影响越来越大。但是，无论是政府公告还是市场信息都普遍滞后于应用时期，很难做到对工程建设全过程动态地造价管理，造成工程建设各阶段和各环节的造价确定和控制脱节。另外，由于申报建设项目能否立项要受审批权限的制约，一些地方和部门为了争上项目和争取贷款，而设计单位为了多招揽业务，在可行性研究和初步设计阶段往往缺乏实事求是的精神，故意漏项，人为地压低投资估算和概算，使其控制在有关部门的审批权限内。这样的项目，一旦批准立项，施工后便以种种理由追加投资，使工程投资难以控制。 2.3 技术和经济的结合不够 长期以来,在工程建设领域,工程设计和投资控制工作联系不够紧密是一种普遍现象。一提到设计,大家必然想到那是设计人员的责任;一提到造价控制,想当然的是造价人员的职责。所以工作中既要克服片面强调节约、忽视技术合理,又要反对重技术、轻经济、设计保守浪费的现象。设计人员和经济人员应密切配合,从项目的源头
科学技术哲学专业硕士研究生阅读参考书目
科学技术哲学专业硕士研究生阅读参考书目 说明：我们为有志于科学技术哲学学习和研究的同学列了一个300本书的阅读书目，其中30本标有*的为必读书目。在此基础上，请各研究方向的导师为您的学生再选15本左右的参考书目。哲学的魅力就在于对经典的研读。我们希望通过读书培养大家学习科技哲学的兴趣，及早了解学习本学科的进路。但是，读书毕竟是学习、研究的一个方面，要想真正深入研究，还必须自己多动脑筋、多向导师和同学请教。对于近年来新出的一些好书，也希望导师能够及时推荐。 * 1、恩格斯：《自然辩证法》，人民出版社1984年 * 2、恩格斯：《反杜林论》，人民出版社1971年 3、恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，人民出版社1971年 4、马克思：《1844年经济学-哲学手稿》，人民出版社2000年 5、马克思：《数学手稿》，人民出版社1975年 6、马克思：《机器、自然力和科学的应用》，人民出版社1978年 7、列宁：《唯物主义和经验批判主义》，人民出版社1960年 8、江泽民：《论科学技术》，中央文献出版社2001年 9、贝尔纳：《历史上的科学》，科学出版社1981年 *10、贝尔纳：《科学的社会功能》，商务印书馆1982年 *11、丹皮尔：《科学史——及其哲学和宗教的关系》，商务印书馆1995年 *12、吴国盛：《科学的历程》，北京大学出版社2002年 *13、杜石然：《中国科学技术史稿》，科学技术出版社1984年 14、莱斯特：《化学的历史背景》，商务印书馆1982年 15、梅森：《自然科学史》，上海译文出版社1984年 16、克莱因：《古今数学思想》，上海科学技术出版社1979年
科学技术哲学的心得体会
科学技术哲学的心得体会 以下是精心整理的关于科学技术哲学的心得体会的相关资料，希望对你有帮助!科学技术哲学的心得体会篇一科学技术哲学是近年来发展较快的学科，目前学界对其研究方兴未艾。 本文就近年来有关科学技术哲学的产生渊源、学科定位、发展历程、学科板快、当前关注问题、未来趋势以及科学技术哲学发展面临问题的研究情况作一概述。 一、科学技术哲学的产生渊源科学技术哲学并非是无根之木，无源之水，科学技术哲学的产生有着深厚的学术渊源和历史背景，学界从不同视角阐述了科学技术哲学产生的渊源。 如学者任元彪从学术渊源上指出20世纪中国科学技术哲学主要来自三个方面：(1)现代西方科学哲学及其学术传统;(2)马克思主义哲学自然辩证法传统;(3)中国传统哲学中的自然哲学传统。 而学者郭贵春、成素梅、邢如萍则认为“科学技术哲学的根源在“自然辩证法，他们比较突出“科学技术哲学与“自然辩证法的演变关系，认为“科学技术哲学是从传统的“自然辩证法的基础上演变过来的，是对“自然辩证法学科的继承和发展。 关于科学技术哲学的产生渊源，笔者认同郭贵春等人的观点。 科学技术哲学和自然辩证法关系密切，科学技术哲学是“自然辩证法在新时期的时代体现，是对自然辩证法的继承和发展。 二、科学技术哲学的学科定位学界对科学技术哲学的学科定位富
有争议，学者有各自不同的见解。 如学者黄顺基、黄天授和刘大椿在1991年编写的《科学技术哲学引论———科技革命时代的自然辩证法》一书中对科学技术哲学作出了明确的定位。 他们把科学技术哲学定位为以现代科学技术革命提出的新问题为依据，以马克思主义的观点和方法为指导，是自然辩证法在新的历史条件下的发展，是科技革命条件下的一门新学科。 学者刘大椿在2001 年出版的《科学技术哲学导论》一书中又进一步把科学技术哲学定位为“对科技时代提出的科技及其相关问题、要求和挑战的哲学回应。 而著名学者于光远先生也曾指出，“自然辩证法是一个科学群或科学部门体系，它是具有马克思主义的特色和色彩的诸多科学部门的总称，其中包括许多不属于哲学的科学部门。 学者于棋明据此认为，在自然辩证法旗帜下汇集或孕育、成长以至分化出了许多分支学科，其中包括科学技术哲学、科学技术历史、科学方法论、科学认识论、科学学、科学技术社会学等，也就是说，科学技术哲学是自然辩证法的分支学科。 学者陈其荣则认为，科学技术哲学是当代自然辩证法的新范式，这意味着自然辩证法的范式在当代发生了改变。 从以上众多学者对科学技术哲学学科定位的不同见解中，我们可以看出，现在要想对科学技术哲学进行学科定位，至少应该考虑这样