中职学校计算机应用专业学生积极生活方式培养的调查研究

合集下载

浅谈中职学校《计算机应用基础》课程教学中学生学习兴趣的培养

的深远意义。要达到这—教学目的，首先宴使学生沛Ｈ产生浓厚的兴２．１结合中职学撼学生的实际隋况提高学习６趣趣，所以如何增加课堂的生动性，培养学生主动获取知识的积极性，让学侉耽『Ｌ应用基础》课对于中职学校的所有专业来说是普及课程，对于生充分认识到信息化社会中网络的无处不在，为ｆ］将来很陕的融入到计Ｉ专业就是人门课程，学校应ｉ哇学习的实际ｆ青况，因材施
科教文化
・１８３・
浅谈中职学校《计算机应用基础》课程教学中
学生学习兴趣的培养
刘颖
பைடு நூலகம்
（辽宁省抚顺市技师学院，辽宁抚顺１１３１２３）
摘娶：本文首先就目前中职学校学生学习《计算机应用基础》课的现状，指出《计算机应用基础》课在教学中存在的问题，结合自身的教学经验，针对如何激发学生学习热情，调动学生学习《计算机应用基础》课的积极性这一问题，进行深入探讨，继而提出了相应的行之有效的解决办法。关键词：计算机应用基础；课程改革；学习兴趣悖嘘用基础》课作为中职学校所有专业的一门公共专业基础课还要教会学生树立正确的人生观，使学生勇于面对现实困难、树立远大理及计算机专业的入门级陧，就是为了想。常识，从而陡学生充航＾识到计算机技术醐秽钹展、科写墩术进步
教，中职学生的动脑和动手能力是非常突出的，教师可以把教科书上枯燥１《ｍ的内容转变成具体的操作课堂，把书中难点、疑点与实际操作有效的结合目前《中存在着一定问题，其主起来，利用生动的展示操作进行讲解，使学生一目了然，无形的提高了学要体现在以下兀介方面。生对算机这门理沦陛岗虽学科的学习兴趣。首先，计算机教师观念落后，知识更新速度慢。应用基础》课例如：中职学生不爱主动学习，偏爱课余生活，特别是现在网络这么发的教学应紧紧围绕着“ 以服务为宗旨，以就业为导向” 的中职教学方针展达，网络游戏、网络歌曲的普及，使这些学生勋网络，下载网络游戏、开。然而有很多计算柳教师对自身职业教育的职责和定位的理解还不是歌曲、视频等内容，教师完全可以良好的运用这一特点，首先教会学生如很透彻，依然延续以往的教育理念，头脑依然离不开传统的教育方式，当何使用ＩＥ或者是３６０杖４览器，并且利用浏览器与其他项进行结合，使学面对新形势下的计算初教学任务时并不能很陕的做到与时俱进开拓创生在－玩中学，提高他们主动学习的意识。新，在传授知识的时候还是理论知识占据主导地位，从而忽视了技能的培２２结合中职学校课堂教学的特殊性提高学生的学习兴趣养，他们也很少了解当前社会的就业需求，甚至有少数汁算机教师还单纯中职学校的应用基础》课的教学有别于其他专业的教学，因为的、认为睁姚用基础随咦哙学通过省统—考试就行。这计算机是一门学术性非常强的学科，同时它鼬桑作性。在进行些观念改学生学而不精，在以后的实际工作中用不匕，自然也就无法调这门学科的教学工作时，首先要为老师和学生创造良好的学习环境，教学动其学习的主动性和和自觉陛。硬件设施要过硬，教师的教学方法要鲜明，这样才能提高学生的学习兴其次，现代教育技术应甩少，教学方法过于单一。ｆ算柳应用基础》趣。这门课，教科书中理论知识只占据了很小的—部分，其余大部分内容都是例如；教师笛陧之前，可以采取课前提问白ｇ方式，让同学们回图形界面以及人棚玟互。有些中职学校由于受传统彭哮式影响太扬域顾上节内容的同时，又引起ｆ电ｆ门对于这节课的好奇，在讲解新课的时候，学校硬件设备限制等因素，计算教师依然采取板书式教学，没有形象生教师可以使用硬件设施对这节课的内容进行展示，使课堂氛围活跃起来；动的计算机展示，不仅教师难以教学，甚至连听课的学生都会感觉到抽象在这节课要结束的时候可以利用１０分钟的时间进行分组讨论，对这堂课难以理解，枯燥乏味，学生不能用实机进行汁算机操作练习，师生之间的进、结，这样勤Ⅱ 巩固了学：生只寸ｊ吝节课昕学的内容，在讨论的过程中如互动就谈不匕，就难以调动学生的积殴陛，教师也无法了解学生对知识的有不理解的地方还可以跟老师进行互动，解决难题，老师可以留些课余作掌握程度。这样—来会造成学生对这门课程提不起兴致，产生厌攀理，业让学生完成，做到温故知新。不仅浪费了时间和经历，也难以达到预期的效果。２３激发学生独立完成操作的能力提高学生的学习兴趣另外，计算机考恢体制过于陈旧。无论是对于哪门学科来说，其考核计算杌教师在每个模块的教学当中，

计算机系调研报告

计算机系调研报告
《计算机系调研报告》
一、研究目的
本次调研旨在了解计算机系学生对学习和生活环境的满意度，以及对课程设置和教学质量的评价，为学校提供改进和优化的建议。

二、调研方法
采用问卷调查和个人访谈相结合的方式，以保证数据的全面和准确性。

问卷涵盖了学习环境、课程设置、教学质量、实践机会等方面，共有500名计算机系学生参与。

三、调研结果
1.学习环境：80%的学生对学校的图书馆、实验室等学习环境表示满意，但仍有20%的学生希望学校能够提供更好的学习场所。

2.课程设置：60%的学生对课程设置感到满意，40%的学生认为课程设置需要优化，希望增加更多前沿的课程内容。

3.教学质量：70%的学生对教学质量满意，但依然有30%的学生认为老师的教学水平需要提高，希望学校能够加强教师的培训和素质教育。

4.实践机会：90%的学生认为学校提供了充足的实践机会，但10%的学生认为学校应该增加更多的实践项目来提升他们的动
手能力。

四、建议与改进
基于调研结果，提出以下改进建议：
1.学校应进一步提升学习环境，增加学生学习的便利性和舒适度。

2.针对课程设置，学校可以加强与企业的合作，开设更多与市
场需求相关的课程。

3.加强对教师的培训和评价，提高他们的教学水平和教育素质。

4.增加更多的实践项目，培养学生的动手能力和团队合作意识。

五、总结
通过本次调研，我们对学生的学习需求和满意度有了更清晰的了解，也为学校提供了一些建设性的建议和改进方案，希望学校能够根据实际情况进行调整，提升计算机系学生的学习体验和就业竞争力。

中职计算机应用专业人才培养方案

中职计算机应用专业人才培养方案专业背景：计算机应用专业是针对现代社会对计算机应用技术人才需求的一门中职专业。

该专业的培养旨在培养学生具备扎实的计算机基础知识和技能，能够灵活运用计算机应用软件进行实际工作和生活中的各种信息处理和数据分析，具备一定的计算机编程和系统维护能力，能够适应社会和企业发展的需求。

一、培养目标：1. 掌握扎实的计算机基础知识，包括计算机组成原理、操作系统、数据库等；2. 熟练掌握常见的计算机应用软件，如Office办公软件、数据库软件等；3. 具备一定的计算机编程能力，可以进行简单的软件开发和编程工作；4. 能够独立进行计算机系统的维护和故障排除；5. 具备良好的沟通能力和团队合作意识，适应社会和企业需求。

二、培养内容：1. 计算机基础知识：包括计算机组成原理、计算机网络、操作系统等重要的基础知识；2. 计算机应用软件：重点学习和掌握常见的办公软件、数据库软件等；3. 计算机编程：学习一门主流的编程语言，如C语言、Java等，能够进行简单的软件开发和编程工作；4. 系统维护和故障排除：学习计算机系统的维护和故障排除，能够独立解决常见的计算机故障问题；5. 实践能力培养：通过实际的工程实践和项目实训，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、培养方法：1. 教学与实践相结合：理论教学和实际操作相结合，通过案例分析和实际项目实践，提高学生的应用能力；2. 师资队伍建设：建设一支专业素质高、实践经验丰富的教师队伍，教师要保持与时俱进，紧跟行业发展动态；3. 实训基地建设：建设模拟实际工作环境的实训基地，提供真实的计算机应用场景和项目实践的机会；4. 与企业合作：与相关企业合作，开展联合培养计划，为学生提供实地实习机会，帮助学生更好地融入社会和企业。

四、评估体系：1. 笔试与实践考核：通过课堂测试、项目作业和实践实训等方式，对学生的学习情况进行评估；2. 毕业论文：要求学生撰写一份毕业论文，展示他们的综合应用能力和解决实际问题的能力；3. 实习评价：实习期间，与实习企业保持密切联系，了解学生在实习中的表现，将实习评价纳入学生综合评估体系。

农村中职学校《计算机应用基础》课程教学方法的研究

农村中职学校《计算机应用基础》课程教学方法的研究摘要：农村中职学校由于传统观念、教学模式、设施设备、生源质量等因素的影响，致使《计算机应用基础》课程的教学效果往往不尽如人意。

本文主要针对该课程在农村中职学校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，旨在提高农村中职学校《计算机应用基础》课程的教学质量，培养符合社会要求的信息人才。

关键词：农村中职学校；计算机应用基础；教学方法一、现状分析职业中学在现今社会中仍处于比较被动的地位，特别是身处边远农村地区的中职学校的生存更是举步维艰，这主要是由于近年来普通高中的扩招、学校的地理位置的限制、办学条件的落后、师资力量的良莠不齐等多种因素造成的，至使学校在招生过程中基本都是照单全收，来者不拒。

学生在思想品德、行为习惯、文化素养等方面都普遍较低。

缺乏奋斗目标及厌学情绪严重都极为突出，得过且过的思想在农村中职学生中也见惯不怪。

特别是在当今网络世界无所不在的情况下，qq、网游、网吧已经成为了学生生活的一部分，这已是不争的事实。

对于学生来说计算机课就是“上网课”、“游戏课”，对于老师所讲的内容多是不屑于学，经常会出现老师唱“独角戏”的情况。

长此以往，学生连最基本的教学目标也无法达到，教师也会失去教学的成就感和激情，这对于教学来说危害是巨大的。

面对这样的的现状，如何使学生从厌学变为爱学，从被动接受变为主动吸取就成为大家要思考和研究的问题。

二、具体实施办法1.根据农村学生的心理需求，合理调整教学内容。

现在我们所使用的《计算机应用基础》教材一般的排列顺序为“计算机基础知识”、“操作系统”、“办公自动化”、“多媒体”和“网络”。

老师在讲课时也是按照材料、教学大纲有条不紊的进行，这样虽然也能完成既定的教学任务，但教学过程显得枯燥、单调、学生兴趣平平，教学效果一般。

但如果我们在教学过程中根据学生的心理需要，合理调整教学内容将会达到事半功倍的效果。

“网络”是我们无法回避的问题，也是学生最感兴趣的部分，第一章安排“网络”对于调动学生的学习积极性是十分有好处的。

计算机应用专业职业能力调研报告

计算机应用专业职业能力调研报告一、调研目的计算机应用专业在社会生产生活中应用广泛，渗透于各行各业。

随着科学技术的发展和产业的升级，计算机应用专业的内涵和外延都发生了许多的变化。

根据《重庆市教育委员会关于规范中等职业学校专业设置工作的意见（渝教职成…2009‟40号）》对专业设置的原则：“中等职业学校专业设置应当以教育部《中等职业学校专业目录》（下简称《专业目录》）为依据，所设置的专业分为目录内专业（专门化）、目录外专业（专门化）两大类。

目录内专业指所设置的专业使用《专业目录》内列出的规范名称；目录外专门化是以《专业目录》为依据，通过专业分化形成的新专业。

”计算机应用专业属于信息技术类，专业技能方向包括“办公自动化、计算机专业排版、计算机信息管理、计算机设备维护与营销”等方面。

计算机应用相关行业的飞速发展，对从业人员有巨大的需求，同时对从业人员的要求也在发生着变化。

在中等职业教育内部，存在着教材建设滞后、教学方式单一、生源素质下降等问题。

原有的专业标准不能适应新的变化，专业学习与职业资格证书结合不够紧密。

这影响了职业教育自身的发展和经济社会的发展。

为促进中等职业教育自身的可持续发展，更好地发挥职业教育为经济建设服务的作用，我们深入行业企业，广泛收集数据，开展了中等职业教育计算机应用专业职业能力需求调研。

二、调研范围本次调研时间为2012年10月至2013年1月，我校计算机专业部的成员对重庆地区的笔电生产企业、影视制作公司、广告会展公司、数据处理公司、IT服务外包公司和相关培训机构等开展了调研工作，调研企业的名单包括：重庆北方影视传媒有限公司、富士康（重庆）有限公司、重庆传晟信息技术有限公司、重庆西信天元数据资讯有限公司、重庆尚思为科技发展有限公司、中视完美动力重庆动画教育、广达集团（重庆）有限公司、旭硕科技（重庆）有限公司、重庆品派广告传媒有限公司。

调研单位分布于重庆市九龙坡区、沙坪坝区、江北区、渝中区等区县。

关于中职计算机应用专业人才培养建议

ＮＯ．Ｏ２
ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
关于中职计算机应甩专业人才培养建议
朱丽萍
摘要：信息化、智能化的现代社会需要大批计算机应用专业人才，本文针对＂３前中职学校人才培养的局限性，－逐项分析讨论，以社会需求为突破口，探讨中职学校计算机应用专业人才培养的思路和方法。
需求为依据，以学生就业为目的，来制定具体的实践教学目标，培养学生实际动手能力。然而，许多中职学校对实践教学重视不够，很多时候只是把实践课程作为理论课程的辅助，再加之设备缺乏，校内外实训基地不足，实践教学依然处于依附理论教学的
关键词：课程设置项Байду номын сангаас目教学校企合作中图分类号：Ｇ７１８文献标识码：ｃ
ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１３．０４．０４６
１引言
随着网络应用的普及和计算机的高速发展，计算机应用专业的教育也得到了发展。但是由于多方面原因，大部分计算机应用专业毕业生缺乏实际应用能力，不能很好地将计算机应用专业知
状态。
３中职计算机应用专业人才培养的对策与建议中职学校为了培养出适合企业急需的专业人才，必须从供求关系出发进行考虑，将人才培养与企业需求相结合。对此，特提出以下几点建议：
３．１根据自身实际，创办适合本校发展的计算机应用专业计算机专业涵盖的知识非常广泛，学校应根据自身的教学环境，师资力量等条件进行教育定位，认清计算机的应用范围，根据毕业的学生所学与实际相脱节，不能满足市场的需求，这种严重自身的性质与办学特点找准市场，根据自己的优势进行计算机人的供求矛盾表明：计算机专业人才培养产与需之间存在严重的偏才的培养，创办适合自身发展的计算机专业。学校可以根据本地差。的就业形势，或对人才市场需求调研，制定人才培养计划，确定培而造成此现象，归结其原因主要以下四个因素：养目标，进行课程的合理设置，这样就能时刻把握行业的需求，学２．１计算机课程专业设置与定位不明确生所学即所用，努力做到让学生零距离就业。计算机定义较为广泛，它包括硬件、软件，而硬件又包括组另外，学校在做课程设置时，还要充分考虑到学生本身素质装、电子技术、显示原理、打印原理等多种知识。软件包括编程开特点，课程设置不宜过多，也不宜过于理论化，应注重实用性及实发、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形图像处理、Ｆｌａｓｈ动画制作，Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ等多种操性强的课程，合理安排课程，适当增加选修课程。例如面向计知识。当前很多中职学校的教学课程体系还停留在原有的模式算机广告设计的，除了要学必修课外（图形图像处理Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、上，培养目标不明确，专业不够细化，对学生的就业定位也很模Ｆｌａｓｈ动画制作、Ｃｏｒｅｌｄｒａｗ软件），应让学生选修相关的课程。如：糊，造成学生什么知识都学一点，结果什么都学不精，一毕业即失电脑美术基础、印务技术、３ＤＳ等。面向计算机组装与维修专业业的现象屡见不鲜。的，除了要学必修课外（台式机，笔记本电脑维修等），还应让学生２．２教师及学生的主观因素选修相关的课程，如电子产品的维修，如手机、ＭＰ５、平板电脑等教师方面，由于近年来，随着生源数量的减少，中职学生的入的维修。学门槛很低，生源素质普遍下降，基于这个原因，教师研究教学热３．２加强师资队伍建设，提高教师积极性，安排教师到公司去参情也大大地降低。另外，长期以来，教师习惯于只把实验教学作加生产实践，增强教师对市场知识的更新与了解，很好的服务于为课堂教学的检验和辅助工具，只重视理论的传输，忽视学生动学生手能力及主动性和创新精神的培养。再者，当今教师大部分只专３．２．１提高教师积极性是关键注于教学，对外界社会发展不关心，教学经验与技巧跟不上时代良好的教学氛围对教师的积极性有不容忽视的地位，能增强的步伐，从而导致教学与社会脱节。教学的成才意识和自我再教育意识。因此学校领导应该为教学学生方面，由于生源基础差，大多数学生存在厌学情绪，表现氛围的营造提供支持和帮助，重视团结协作，密切关注教学发展为学习无自觉性、自信心差、学习的积极性不高，逃课、上课纪律进程。在教师方面，教师要弄清楚自己的职责所在，不因为学生差、实践上机课中老玩游戏、不做作业的情况时有发生。基础的好与坏而带上有色眼镜，以学生的进步作为衡量自己工作２－３实训设备更新缓慢，基本设施落后业绩的标尺，明白能让基础差的学生学到知识就是业绩，而基础对于计算机专业，教学设备大多都是好几年前采购的，而且再好的学生，只要没有取得进步，那么就是误人子弟。实训设备非常单一。例如：计算机组装与维修专业，实训的设备３．２．２把握教学方向是重点就是一些快淘汰的台式机，这些旧电脑基本上都是同一批次的，方面，中职学校教师长期从事教育教学工作，无法进入企学生所认识的硬件非常落后、单一。而实际生活生产中，硬件更业体验生活，对计算机行业缺乏经验，无法及时把握计算机行业新非常快，并且向微型发展，当毕业生来到社会上发现，自己所学的脉搏；另一方面，教师缺少职业培训，教学思维陈旧、缺乏教育与实际所用完全是两码事。创新机制，严重影响教学质量。因此可以采取在假期间尽量安排２．４实践环节与实际脱节专业任课教师通过送培、自学、校本培训等方式进行学习，组织专作为培养技能应用型人才的中职教育，实践教学应当以产业业教师外出到相关企业顶岗、参观学习。此外，教师与企业员工

浅谈中职计算机专业教学的现状与对策

浅谈中职计算机专业教学的现状与对策因陈可欣摘要：随着现代信息技术的发展，各行各业对于计算机应用量逐步增加，就如何培养学生的计算机应用能力，也成为教学的重点内容。

中职院校中，学生的计算机水平不仅对自身未来的职业发展，更对自身综合素质培养有着重要的影响。

本文由此作为契机，简要分析当前中职计算机专业的教学现状，并针对计算机教学现状出现的问题，提出相应的解决措施和办法，希望不断提高学生的应用能力、职业能力和综合素质能力，提高我国中职院校计算机专业的教学水平。

关键词：中职计算机；计算机教学；教学质量计算机课程是新时期下的一门基础教育课程。

随着我国科学的不断进步，计算机专业已与日常的生活和工作密切相关。

但就目前的教学现状以及就业单位反馈来说，中职院校的计算机专业教学能力有待提高。

在学生当中不少出现理论知识不扎实、操作能力不过硬，以及不能很好的应用于实践中等问题，导致我国计算机专业发展形势并不乐观。

就此，教师需要更新传统教学观念，使用多样化的教学形式和教学方法，更好的帮助学生扎实理论基础，将理论与实践相结合，不断探索新技术，开阔新视野，有效地提高我国计算机教学水平。

一、教学现状我国计算机教育发展时间较短，虽然近年来发展速度较快，但仍在过程中出现不少问题。

其问题主要方面在于教师的课堂教学方面以及学生的自身：（一）教学方面。

教材内容相对落后。

在当前的中职院校中，教师以学生的职业技能培养为基础，对于计算机基础教学存在不够重视的现象。

课程甚至没有明确的指导用书，导致学生不仅无法进行有效的技能培养，更缺失了参与实践学习的机会，学生未来就业后的能力无法在学习阶段得到有效培养，大大提高了未来社会就业的压力。

其次，无法满足教育差异化的需求。

中职院校中，不管是从学生的学习能力、思维习惯还是性格特征上，都出现明显的差异。

而在教学过程中，教师未能满足学生的差异培养和个性化的需求，导致学生成绩参差不齐，甚至部分学生会出现厌学等情况。

中职学校计算机基础课程有效教学的实践与研究

摘要：如今计算机技术已成为人们必须掌握的一门基本技术，计算机应用基础课程是中等职业学校专业基础课的重要学科。提高学生计算机水平和实际操作能力，是中等职业学校计算机教学的根本任务。然而，由于中职生整体素质逐步下降，学习能力和自能力较差，学习积极性不高，计算机课程教学效率也难以提高。因此，本文就我在计算机应用基础课程中实施有控
订异帆尢噩仟＿］用
计算机教学与教育信息化
ＣｍｕｅＤＳｆｗｒｎｐｌｃｔｏｓｏｐｔｒＣｏｔａｅａｄＡｐｉａｉｎ
２１年第１０２５期
中职学校计算机基础课程有效教学的实践与研究
胡轶（广州市商贸职业学校，广州５０６１１３）
能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、决问题。解任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主体，改变了以往 “ 教师讲，学生听” 以教定学的被，动教学局面，创造了以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习方式。通过实践发现任务驱动法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。本人之前任教多年《算机应用基础》课程，主要是边讲计解教学内容、边做操作演示，再让学生按实验辅导书进行操作、练习，教师通知巡查进行个别辅导，然后针对主要问题进行集体讲解和教学总结。这种教学模式没有充分调动学生的积极性，课堂气氛不够活跃，机房实验内容枯燥乏味，有的学生还会趁教师不注意玩游戏、聊天。本人在教学过程中根据教学反馈信息，实施任务驱动教学法，将课程中部分知识点融入到设计的任务之中。教师采用布置任务的方式，学生在一次课程时完成一到两个学习任务，从而激发学习热情，锻炼动手操作能力，提高学习效率。目前笔者所在学校已将任务驱动教学法贯穿在计算机基础课程教学之中，采用南开大学出版的《计算机应用基础》教材，该书是按任务驱动教学法的理念进行编写，以“ 任务为主线、教师为主导、学穿全课程，调动学习积极性，提高学习效率

中职计算机应用专业教学改革

中职计算机应用专业教学改革初探摘要：中职计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，必须进行改革。

改革应以“各有所长、各尽所能”为培养原则和最终目标，扬弃传统的以教为中心、全面开花”的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面实施变革。

关键词：中职计算机应用专业教学改革中图分类号： g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）04-0256-01随着我国经济社会发展和科学技术进步对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职学校能否在发展的大趋势中取得生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。

这对计算机应用专业的课程设置、专业教学和教师队伍建设提出了新的挑战。

因此，中等职业学校计算机应用专业的学生能否在这一趋势中适应社会发展，就要看学校的专业定位、课程设置、专业教学、教学实践是否能适应计算机应用专业毕业生发展的需要。

本文在分析国内中职计算机应用专业存在的问题基础上，尝试性提出了计算机应用专业教学改革个人意见。

1 现状与问题1.1师资职业教育即就业教育，中职教师不仅要求有较高的师德水准和系统的专业理论知识，还必须有丰富的实践经验和熟练的操作技能，要求老师及时掌握专业方面的新信息和产业技术的新内容。

本来，对职业学校的专业老师要求每年2个月的对口企业实践，是充分考虑了该问题。

但是，这个要求并不符合中职的实际。

主要原因是中职专业教师的教育教学任务繁重，空余时间少，学校的资金有限，在各地区不能出台相关政府行为支持的前提下，能接收教师的企业少之又之，即使不考虑时间，单靠学校或老师个人根本无法实现每年大量的企业实践。

特别是计算机专业，知识和技能的更新速度快，远远超出了其他行业。

与之相呼应的，就是教师的教学内容与实训设计与企业工作实际脱节。

1.2教学目前中职计算机专业学生的技能，用“高不成低不就”来形容比较贴切，无真正的一技之长。

中职计算机专业学生课外活动模式的研究

兴趣小组里面得到充分的发挥和展示，这也是中职计算机专业课外活动模式中最常见的形式。建立中职院校的计算机专业活动小组，需要综合考虑学校的实力，在能力范围内帮助他们成立计算机三维绘图建模小组、图形与图像处理技术小组、网络系统开发小组等不同的兴趣小组。不定期的对这些组织开展专业的兴趣知识讲座，邀请社会上的计算机专业人士为他们讲授和各兴趣小组专业相关的知识。同时，我们还可以帮助他们指导完成各种专业活动，参加各种国家级、省市级的各类计算机设计、编程竞赛，让他们的专业知识在兴趣爱好的自主驱动下能够在学术建设、科技竞赛等方
分析。
１专业与兴趣相结合，成立课外兴趣
小组
众所周知 “ 兴趣是最好的老师 ” ，兴趣是引导学生进行各种活动的催化剂，它可以自主引导学生去学习自己感兴趣、想学习的知识，其潜在的激励作用也是任何其他手段所不能比拟的。在开展中职计算机
（Ｕ
Ｉｕ． ‘ｑ
ＣＭｌｎａＥｄｕｃａｔｉＯＲＩｎｎｏｖａｔＩＯｎＨｅｒａｌｄ
科教研究
中职计算机专业学生课外活动模式的研究
姚英（长沙高新技术工程学校湖南长沙

浅议中职《计算机应用基础》课程教学职业生活化实践

一
２分析讲解职业生活。滴渗透。便学生的理解掌握点方
职业生活化实践，不仅仅只是做综合实训才适用。多老师，并很会有疑问．们可以给学生创设不同的职业生活情境。但是，节课下我一
个基本的Ｅｃｌ格都不会制作，不要说办公软件的一些复杂处ｘｅ表更
理了。
为什么会出现这种情况呢？是我们学生能力太差？还是用人单位来，本来不及做完一个完整的任务，而久之，生又会产生了懈惰根久学对中职学生的期望能力太高呢？答案是显而易见的，就是我们现今心理，那不愿意去学！因为，们觉得并不能完成这节课教师课前所展示他的中职学生，际动手能力确实有待提高！而，是为何会造成了这的目标，有成果出来．实然又没自然学生就缺失了一定的成就感。因此，们我种现象呢？是学生没有学习这方面的知识吗？可是，们知道《算机教师要能够学会分析讲解职业生活，滴渗透，学生每节课都拥有我计点让应用基础》程的开设，是为了培养学生的计算机基础操作动手能课正定的成就感．出相应的成果出来。作

基于学生学习生活真实情景的高职《计算机应用基础》项目教学改革研究与设计

基于学生学习生活真实情景的高职《计算机应用基础》项目教学改革研究与设计摘要：本文提出高职《计算机应用基础》采用基于学生学习生活真实情景的项目教学法改革新理念，更加有利于学生投身于项目之中，提高项目的参与性，加强学生对知识点的实际应用价值的理解力，从而更好的学好这门课程，提高计算机应用操作技能。

关键词：真实情景；项目教学法；教学改革中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）04-0175-01信息时代下的职业教育迅猛发展，专业课程越来越受到重视，但基础应用课程却日渐暴露出众多问题，教学质量不尽人意，以高职《计算机应用基础》课程为例来说存在如下问题：（1）学生厌学情绪明显。

由于外界诱惑及学生个人叛逆意识的影响，学生对于纯知识纯理论的学习十分反感，对于不太熟悉的知识虽有新奇感，但极易遇难即返；而一般意义上的项目教学，只考虑知识点的应用环境，未考虑学生的切身感受和接受能力，严重削弱了学生的参与性和理解力。

加上长久以来传统教学一直以讲授知识点的形式来组织教学，枯燥的教学过程使得学生厌学情绪更加严重；（2）由于中小学阶段信息技术课程的开设，高职学生都有一定的计算机基础，但绝大部分学生对计算机的应用仅仅局限于上网聊天、看电影、玩游戏等，而对计算机的应用能力普遍不强，且学习方向不明确；（3）重视专业学习，忽视工具课程学习的重要性。

针对以上日益突显的问题，我们对高职《计算机应用基础》课程实施情景式项目教学改革（这种情景并非一般意义上的知识点应用的情景，而是与学生生活紧密相关的真实情景），选取贴近学生现实生活的情景引入项目，拉近知识点与学生的距离，从而激发学生学习兴趣，增强学生对于知识点实际应用的理解程度；并针对学生厌学情绪，将单一、枯燥的知识点贯穿于趣味性强的项目情景之中，使知识点巧妙融合打包集成在项目中；并由师生共同实现整个项目，让学生在实践中亲身体验，了解知识点的实用领域，从而融会贯通。

计算机专业的调研报告5篇

计算机专业的调研报告5篇调研报告是调研工作的文字记录，是落实一项计划的文件参考，在调研报告的撰写过程中，我们要保持耐心与细心，确保每一个细节都得到了准确的呈现，本店铺今天就为您带来了计算机专业的调研报告5篇，相信一定会对你有所帮助。

计算机专业的调研报告篇1高等职业技术教学中的械专业一直以来被认为是枯燥乏味又难出新的一门难教课程，但是随着计算机技术的高速发展，我们可以利用计算机多媒体技术形象直观的特点，将它用于机械专业的教学中。

本文从计算机多媒体技术对机械教学的优化作用、cai课件的制作以及应用三个方面进行了论述。

关键字：计算机多媒体机械教学 cai课件一、计算机多媒体技术对机械教学的优化作用1、能协助教师更好地说明要讲授的问题现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。

这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。

多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程。

任何教学内容都可以用最有效的方式来农现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的农现形式。

多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。

教师在讲授问题时，单纯通过语言表达是不够的，对于联系实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出教师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地接受新知识。

2、知识传授功能，容量超大的实用性多媒体光盘可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而达到取代教师部分课堂而授的目的。

而且凭借多媒体的优势、知识容量的增大、网络资源的共亨以及网络信息技术手段，改变了传统单一的以文本表达知识的形式。

多媒体用文字、图像、动画、声音、视频等方式，最恰到好处地表现要传达给学生的知识，以模拟仿真某些内容的情节。

中职卫校《计算机应用基础》课程内容建设调查研究

中职卫校《计算机应用基础》课程内容建设调查研究作者：李新宇来源：《科教导刊·电子版》2013年第26期摘要文章通过访谈法，就《计算机应用基础》课程内容建设方面的问题，邀请30名实习学生展开调研。

目的是了解医院及学生所需，针对就业岗位编制和制定新的、实用的计算机课程教学内容。

调研结果对课程内容的选取、编制有一定的启示和帮助。

关键词计算机应用基础课程内容建设调查分析就业岗位中图分类号：G714 文献标识码：A1调查目的本次调查是为了适应我国职业教育的发展，全面推进创新创业教育、素质教育及综合职业能力的培养，实现医院信息人才需求与学校培养对象的岗位对接，确立人才培养模式和课程体系改革对计算机基础知识的相关需求，了解医院及学生所想所需，针对就业岗位编制和制定新的、实用的计算机课程教学内容做准备。

2调查时间2013年5月28—2013年5月31日。

3调查对象及方法对长治卫生学校2010级影像、检验、护理三专业30名返校实习生进行面对面的访谈并现场录音，了解他们在不同医院（县级和市级）不同实习岗位（检验、影像、护理、药剂、助产等）上对所需计算机知识及技能最真切的感受，为《计算机应用基础》课程内容的选取和编制提供、补充第一手可靠资料。

4调查内容访谈调查的主要内容有：（1）在实习岗位上，你经常用计算机处理一些什么事情？（2）你在实习时，用到了在学校学习过的计算机知识了吗？比如有哪些？（3）实习医院里用的是什么计算机操作系统（需要解释）？看到或使用过什么专业的软件和平台？（4）在实习过程中，你使用最多的计算机软件（需要解释）是什么？（5）在实习中，有没有遇到过哪些棘手的难题或者处理不了的事情，关于计算机方面的？（6）结合实习经历，说说你在实习岗位上最想掌握哪些软件或者计算机的有关知识？（7）实习返校后，如果再让你学习《计算机应用基础》这么课程，你最想学习的知识和技能是什么？或者说，老师在课堂上应该讲些什么知识和技能，对你们的实习或就业有帮助。

中职《计算机应用基础》课程教学职业生活化实践

（建立独立的实践系统。２）
要创建相对独立崭新的计算机职业生活化实践系统。计算机不像其他的学科，是一门不断更新换代的学问，就意它这味着在中职计算机的实践课教学中要不断注入新的内容。要尽量地减少演示性展示、验性展示，实多增加一些与企业需要的能力的实践内容．从而有针对性地使中职学生达到社会策略
（）变教学观念。１转观念很重要，种教育的观念就是其策略的核心思想。一只有转变了传统的教育观念才能彻底地让学生学到真正的企业所需的应用能力。要改变传统的以理论知识教学为主的教育思想，变成以实践能力为主的教学理念。转
一
仅是刻板的形式化，有真正地让毕业生增长实际经验，有没没使毕业生充分满足企业所提供岗位的要求。（）２实践环节需要完善。对于中职学校毕业生的实践环节还需要进一步完善。中职学校的学生相对于更高等学历的学生来说．其优势在于动手实践能力强。现今的中职学校一般把学生的实践分成两个环节，一部分在学校的实践环节，然是由教师制定的实践第当活动。第二部分是毕业生的实习阶段。在这段实践期间，业企般会从自身的利益先出发，实习生当做廉价的劳动力．把这样学生不能得到很好的锻炼，难达到实习的目标。很（）业资格认定书与实际能力脱节。３职现如今的职业资格认定书很大程度上已经与现实的能力相脱节。为了验证学生的能力．简单的方式就是看其资最格证书的等级，是这种简单的以考试的形式验证计算机能但力的方式是不可取的，曲了企业对用人的实际要求。出现扭了一种有些学生手中有很多证书，还是连简单的上机操作但都不熟悉。

中等职校计算机应用专业教学模式改革的实践与思考

出问题和任务，指导和鼓励学生
教学模式改革是否有利于培养学生学习习惯
中等职业学校学生的学习习惯规范培养是在任何一节
大胆创新，在此过程中包括制作课都不能忽略的，学生在遇到困难时，如果得不到及时的设计方案、收集制作素材、中间帮助，可能就会放弃整节课的学习，同样一个问题教师要
作相关专业软件的熟练技术和一着问题反复实践、思考和总结。 ■ 参考文献
性。
［］１丁春明．试论中等职校Ｉ专业课程改革策略］Ｔ．职教通讯。０（．２７）０３
［］２肖玉荣．职业教育计算机教学改革［］阳师范大学学报：科学版，１，（）４ — ４试论Ｌ．］沈社会２１５４：３１５０３１［］３彭春晖．中职学校计算机专业教学改革之我见［］Ｊ．电脑知识与技术。１（）９ — ９．２３：１５２０１５［］玲丽．４颜浅谈中职计算机专业教学模式改革［］课程学习，１（：０Ｊ．新２ｌ５２．０）
据。学校可以将毕业生作品制作间和新生报名时展出，取得了非
学生在不同阶段具备的能力水平，是进行教学模式改革不
成展板或电子文档，在家长会期得不考虑的问题。常好的效果。经过第四阶段的训结束语练，学生的岗位职业能力得到了中等职业学校计算机应用专业教学模式改革的实践研训练和提高，增强了就业适应究，还需要进行反复的实验验证，只有在教学实践中通过

中等职业学校计算机应用专业人才培养方案

中等职业学校计算机应用专业人才培养方案一、培养目标本专业坚持立德树人，不断加强学生思想政治教育，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想政治教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。

面向信息技术的应用领域，培养从事相关设备的使用、维护、管理，以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、多媒体应用和信息处理等操作或产品销售，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。

二、职业素养1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2.具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。

3.具有计算机应用相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识。

4.具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。

5.具有熟练的信息技术应用能力。

三、专业知识和技能1.具有熟练的中英文录入能力，掌握文字排版技能。

2.掌握信息技术知识，具有熟练操作计算机和应用办公软件的能力。

3.具有计算机网络基础知识和技能。

4.具有计算机应用领域常用工具软件的应用能力。

5.掌握计算机程序设计的基本概念，具有开发计算机简单功能应用的能力。

6.具有多媒体素材处理、简单的动画设计能力。

7.具有使用数据库工具开发计算机简单功能应用的基本能力。

8.掌握网页设计与制作的基础知识和规范要求,具有建立网站、制作网页的能力。

9.具有计算机的硬件拆装、系统组装和简单故障排除及维护的能力。

四、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

（一）公共基础课公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身职业发展的功能来定位，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

1.中国特色社会主义：（36学时，2学分）引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

中职计算机应用专业一体化教学现状分析与改革策略

中职计算机应用专业一体化教学现状分析与改革策略发布时间：2021-06-25T12:28:22.753Z 来源：《中国教工》2021年7期作者：刘现绪[导读] 教育事业的发展关系到我国整体经济建设的发展速度和发展方向，为我国基础建设的不断进步贡献力量。

刘现绪定远化工学校 233200摘要：教育事业的发展关系到我国整体经济建设的发展速度和发展方向，为我国基础建设的不断进步贡献力量。

近年来，社会各领域对计算机应用型人才的需求量与日俱增，在这一背景下，中职学校计算机专业也一直属于学生争相选择和报考的热门专业，而传统的计算机教学模式往往将理论知识与实践应用剥离开来，导致许多中职计算机专业毕业的学生理论与实践脱节。

基于此，中职学校不断对现有的教学模式进行改革创新，并将“理实一体化”教学理念渗透到教学全过程，这种全新的教学理念不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的理论联系实践能力得到锻炼和提升。

关键词：中职计算机应用专业；一体化教学；改革策略引言时代的进步，科技的快速发展加速我国基础建设的不断完善，改善我国人们的生活水平和生活质量。

计算机网络技术在快速发展，社会也急需要高水平计算机应用人才，为了满足社会这一需求，中职院校正在进行教学改革，积极探索计算机教学的有效性方法，应用专业一体化教学提高教学效率，培养社会需要的应用型计算机专业人才。

1中职计算机教学存在的问题分析1.1学生对计算机信息技术课程的认识不足随着计算机的普及，大部分中职学生都能熟练地操作计算机，就想当然地认为计算机课程不用那么认真就能学好，只要自己动手摸索实践就行了，更没有必要在课堂上听老师的理论知识，白白浪费了大好学习时间。

这样的认知不利于计算机课程教学的顺利开展。

1.2忽略实践教学计算机应用课程的教学目标是让学生全面了解计算机硬件结构，掌握办公软件，学会运用软件分析解决工作、学习中的问题。

但是这一目标的实现并非易事，只能大量实践逐步培养，随着中职学校的不断扩招，学生人数越来越多，硬件设施与学生的实践需要不相契合，如此一来，学生对专业课程学习的主动程度降低。

中职教科研课题开题报告：化解中职生消极情绪及行为的方法研究

教师课题申报\高中教师课题申报开题报告：化解中职生消极情绪及行为的方法研究《化解中职生消极情绪及行为的方法研究》开题报告各位领导、各位专家：由我校XXX同志主持的《化解中职生消极情绪及行为的方法研究》课题是常德市教科院批准研究的课题（常教202X年纪尚小就要面临人生抉择，他们担心中专毕业后找工作难或对口上大学继续深造难。

三是学习压力重，中职专业课学习要求学生自学能力、理解能力、实际操作能力要强，因而学生入职校后由于学习基础较差，感觉学习难度大，认为自己很笨，怎么学也学不会，从而缺乏自信心，相继表现出诸多的情绪低落状况，如紧张、烦闷、焦躁、恐惧、失眠、及心理障碍等状态，影响了学习生活质量。

四是中职生比较普高生还有一个容易产生消极情绪的因素，他们绝大多数来自农村，其中许多父母外出打工，他们感受家庭温暖和教育甚少，与父母交流甚少，在心灵得不到倾诉的时候，如果缺少教师的教育引导，这些学生要么就自我封闭，要么就以消极的情绪进行发泄，进而出现个性偏差、网瘾、早恋、休学、退学现象。

中职生正处于情绪变化最为丰富的时期,同时也处于最容易受情绪困扰的时期。

本课题的研究是针对当前中职生消极情绪及行为的突出表现，探索化解中职生不良情绪及行为的方法、途径、模式，给予中职生科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们学会一些心理调节以减轻痛苦、不适的体验，防止心理疾患的产生，保持正常的生活秩序与学习效率，从而建立起长效机制，以形成、维护、促进学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使其个性得到全面、和谐的发展，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。

3、理论依据：①情绪的ABC理论。

美国心理学家艾利斯经过多年的心理咨询实践，创造了ABC理论，其基本观点就是：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。

在ABC理论模式中，A是指诱发事件（Activating events）;B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(Beliefs)，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果(Consequence)。