战争风云下的苦难(1)

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人教新课标版六年级下册品德与社会全册教案

人教版品德与社会六年级下册教学计划课程目标总目标品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会,参与社会,适应社会,成为具有爱心,责任心,良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础.分目标(一)情感,态度,价值1,珍爱生命,热爱生活.羊成自尊自主,乐观向上,热爱科学,热爱劳动,勤俭节约的态度.2,在生活中羊成文明礼貌,诚实守信,友爱宽容,公平公正,热爱集体,团结合作,有责任心的品质.3,初步形成民主,法制观念和规则意识.(二)能力1,能够初步认识自我,控制和调整自己的情绪和行为.初步掌握基本的自护自救的本领.养成良好的生活和行为习惯.2,能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作,学习民主地参与集体活动.3,学习从不同的角度观察,认识,分析社会事物和现象,尝试合理地,有创意地探究和解决生活中的问题.学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择.4,学习搜集,整理,分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题.(三)知识1,初步了解儿童的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系.了解一些社会组织结构和社会规则,初步懂得规则,法律对于社会公共生活的重要意义.2,初步了解生产,消费活动与人们生活的关系.知道科学技术对人类生存与发展的重要影响.3,了解一些基本的地理知识,理解人与自然,环境的相互依存关系,简单了解当今人类社会面临的一些共同问题.马上一小课程进度表年级：二年级科目：品德与社会第一单元你我同行单元教学目标1,知道男女生在生理和心理上存在性别差异,学会理解和尊重异性同学的差异,化解由性别差异产生的矛盾,发挥各自的优势,共同营造愉快的学习和生活氛围.2,感受和分享美好,真挚的友谊,懂得友谊的意义,能够区别有益于和有损于友谊发展的行为,了解和创造建立在真诚,关爱,理解基础上的友谊.3,了解与人交往的基本准则,能够顾及他人的感受,学习化解矛盾的技巧和方法.单元建议课时数10课时.第一课男生和女生教学目标1,能够通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异.2,学会理解,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角度认识,化解矛盾,学习与异性和谐相处.教学重难点重点----目标1.难点----目标2.教学课时:2课时.教学过程:活动一小测验1,参照教材表格,让学生写出男生和女生在行为举止,兴趣爱好和性格特征方面的特点,引导学生对比总结他们填写的内容,并结合教材第3页的案例及主持人的问题,师生共同交流男女生的特点.可以先让学生在小组内交流,再向全班汇报.2,在交流的基础上,大家共同总结:男女生无论是外在的表现,还是内在的性格方面,既有差异,又有很多共同点.3,参考"资料库"中"假如我是男生/女生"的相关活动,或当场实际测试一下,如让大家说说自己喜欢的游戏,爱唱的歌,希望别人对自己的评价等,进一步发现男女生之间的差异和共性.4,在学生交流讨论的基础上,帮助学生归纳和总结,并引发学生进一步发现和思考:男女生对同性和异性特点的认识是不是一样的有没有差异大家所列出的这些特点是否是男生或女生固有的活动二各抒己见1,参考教材第3页下面提供的案例,再引导学生结合自己现实生活中的经历,说一说现实生活中人们对男孩或女孩在要求和态度上有什么不同,探讨出现这些不同的原因.2,在学生交流的基础上,将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结,选择具有典型性的事例,引导学生进一步谈论其是否合理.活动三男女生擂台赛1,结合以往班里和学校的各项活动,让学生夸夸班里的"功臣",找找男生和女生在这些活动中的功劳.让学生体会到正因为里男生,女生各有各的特点,才使得我们的生活丰富多彩.2,让学生讲一讲男女生在一起有趣的故事.3,引导学生参考"活动天地"中的活动提示,展示"我来夸夸你"的活动.活动四 "悄悄话"信箱1,让学生把与异性同学交往中过程中遇到的烦恼,当时的心情,烦恼的原因写在一张纸条上,并注意不要写明自己或他人的真实姓名,然后把纸条放进"悄悄话"信箱.2,请学生任意抽出一张纸条在全班阅读.教师也可参与其中,把自己儿时的烦恼说给学生听.3,引导学生说出自己对这些烦恼的看法,共同分析造成烦恼的原因.4,教师加以总结.其实男女生在交往中的很多问题,都是因为他们不了解对方,没能顾及到对方在某种特定情境下的感受造成的.活动五原来可以不烦恼1,让学生阅读教材第7页的案例,然后分小组在全班把这两个情境用小品德方式表演出来.2,根据教材上第一情境提示的问题,让学生想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果.3,继续引导学生根据第二个情境提示的问题,想一想与异性同学开玩笑的时候,应该注意哪些问题.4,教师加以总结,使学生学会用换位思考的方法,理解和尊重异性同学,从而解决由于性别差异带来的矛盾和冲突.活动六好男孩好女孩形象设计大赛,1,引导学生就教材第8页中的情境问题发表自己的意见和看法,引出怎样才能做个让人喜欢的好男孩或好女孩的话题.2,让学生课前调查自己周围的人(老师,家长或同学)对好男孩,好女孩的理解,在课上与小组同学交流,并谈谈自己的理解.每个小组在深入讨论的基础上,共同完成一个好男孩和好女孩的形象设计,并在班内交流汇报.3,也可以让每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象.4,教师也可以结合本班学生的实际情况,创设情境让学生表现自己在仪表,语言,行为等多个方面的良好形象,鼓励学生都成为具有良好形象的人.板书设计:第一课男生和女生男生性格特征:大方幽默调皮女生性格特征:文静爱哭娇气男生女生共有的性格特征:开朗活泼怎样做和睦相处:欣赏理解尊重好男孩和好女孩:外在形象气质良好的品行,修养教学反思:参考资料我眼中的男生和女生假如我是男生/女生 1999年,台湾宜兰县的一所小学,老师请男学生写"假如我是女生",女生写"假如我是男生"的作文.以下是学生作文的主要内容.一,男生变成女生/女生变成男生后在外表和外在行为方面的变化男生写:"假如我是女生,想必是一位美丽大方,气质高雅的好女生".而女生写:"假如我真的是男孩子,想必是一位英俊潇洒,气质高雅的好男孩".他们的差别有几个字,女生多了一个"真"字.假如我真的是男孩子,这个真字,是否体现了女生渴望成为男孩子的程度呢无论男生女生都要气质高雅,但是女生美丽大方,男生英俊潇洒,表现了男女外表的不同.男生说:"假如我是女生,我要把我的秀发留长."女生说:"如果我是男孩子,我要把我的秀发剪得比现在还要短,免得每次和姐姐打架,都被拉头发."男短发,女长发,似乎是社会区别男女的重要因素,但是男生可能没有机会体会女生长发被拉扯的不悦经验.他们同时都写道:"在学校,要为同学打抱不平,有好的事情,一定抢着先做."所以打抱不平与做好事,是男女共同的责任.但是同样这句话,接着却是不同的话语.男生接着写:"在家中,帮忙做家务."女生写:"在家中,跟着邻居到处去玩,也不怕被妈妈骂."由此,男女生日常生活的实际差异渐渐显现了,女生要在家里帮忙做家务,不可以到外面乱跑.这正是他们的真实体验.一般来说,小学生对于性别的认知大都来自学校,家庭与媒体,他们经常从自身的经验出发.二,男生变成女生/女生变成男生有哪些好处与坏处女生变成男生的好处:力气很大,跑步很快,会打球,可以打扮得很帅,会有女生喜欢,可以剪短发比较方便,起床头发不会乱,不用化妆,长青春痘也没有关系,可以穿裤子,不用生小孩,不用做家务,可以做一家之主,有很多人疼爱(如由爷爷,奶奶,叔叔等很多人的溺爱),聪明,胆子大,可以顽皮,可以在公共场所大叫,可以到处探险到外面发现许多新事物,可以天天跑出去活蹦乱跳(总比在家里扫地,拖地,看电视好多了),自由自在地玩,样样精通.变成男生的坏处:要搬重东西,要赚钱养家.男生变成女生的好处:可以打扮得漂漂亮亮,穿漂亮衣服,温柔,可爱,体贴,亲切,有礼貌,比较细心,有决心,贴心,用功,知道很多事,字写得很漂亮,有好嗓门,爱哭所以别人不敢欺负,不必做粗重的工作.男生变成女生的坏处:社会太乱要提心吊胆,常被欺负,力气小,很弱,没办法做某些事情,可能被坏人抓抢;要像淑女,不能耍酷,要花费时间打扮,留长发洗头很花时间,要被管,听从别人;要生孩子很痛又辛苦,上厕所不方便,要烧饭洗衣,有做不完的家务.三,男生变成女生/女生变成男生后要做的事情男生变成女生:每天穿得漂漂亮亮,梳喜欢的发型,弄伤最爱的发饰,涂上最喜爱的指甲油,穿婀娜多姿的高跟鞋.外貌似乎是这些小学生最容易区分男生与女生的地方,而打扮,穿漂亮衣服是女生的专利.所以假如是女生,他要"有美丽而可爱的脸蛋,漂亮的双眼皮,美妙的身材,迷人的双腿,希望身高能一米七以上."接下来就是要帮忙做家务:"如果我是女生,我会洗碗,煮饭,做菜,打扫卫生,浇花,洗衣服,帮爷爷,奶奶,姑姑,爸爸,妈妈,哥哥,姐姐,叔叔,弟弟做事.""假如我是女生我会帮妈妈洗衣服,洗碗,买东西,做菜,煮饭.我还要帮妈妈买生活用具,洗茶杯."当然他们还要很乖巧,很听话,按时做功课,粗鲁,不做长舌妇,不打小报告,要改掉多说话和爱管闲事的毛病.女生变成男生:要长得高高壮壮,作用干得失,用功读书做人见人爱的好学生,要当兵,要结婚当一家之主(家里的一切都由我决定,成为家人心目中的偶像),要帮助别人,不欺负别人,赚钱养家,孝顺父母,买大房子.四,男生变成女生/女生变成男生将来要从事的职业男生变成女生:最常提高的事家庭主妇,其他的则有女强人,女警察,参加选美大赛,女兵,钢琴老师.女生变成男生:篮球运动员,运动选手,警察,教师,医生,开百货公司,当公司董事长,贸易公司老板,商业人员,飞行员,英勇的军人,公事公办的总统,得诺贝尔奖.好男孩好女孩让男生欣赏的女孩经常脸上有微笑,温柔大方的女孩;活泼而不疯颠,稳重而不呆板的女孩;清纯秀丽,笑起来甜甜的女孩;心直口快,朴素善良,随和的女孩;聪颖,善解人意的女孩;纯真不做作,有性格的女孩;能听取别人意见,自己又有主见的女孩;坦然,充满信心的女孩;不和男生打架的女孩;长头发,大眼睛,说话斯文的女孩.令男生讨厌的女孩装老成,一副老谋深算的样子的女孩;长舌头,对小道消息津津乐道的女孩;自以为是,骄傲自大的女孩;罗罗嗦嗦,做事慢吞吞的女孩;小心眼,爱大惊小怪的女孩;疯疯癫癫,不懂自重自爱的女孩;总喜欢和男孩吵架的女孩;容易悲观,动不动就流眼泪的女孩;把打扮和传播别人小事当"正业"的女孩;自以为"大姐大",笑起来像鬼叫一样的女孩.受女孩欢迎的男生大胆,勇敢的男生;幽默,诙谐的男生;思维敏捷,善于变通的男生;好学敏捷的男生;团结同学,重友情的男生;集体荣誉感强的男生;有主见的男生;热心助人的男生;有强烈上进心的男生;勇于承担责任,有魅力的男生.让女生不喜欢的男生满口胡言乱语的男生;吹牛皮的男生;小气,心胸狭窄的男生;粗心大意的男生;过于贪玩的男生;喜欢花钱的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;过于随便,得过且过的男生;遇突发事件易鲁莽冲动的男生;不做家务,说家务事女生的事的男生.第二课朋友之间教学目标:1,通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊.2,能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊.3,懂得真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解基础之上的.教学重难点:重点----目标1,2.难点----目标3.教学课时:2课时.教学过程:活动一好朋友推介会1,参照教材第10页的两个范例,引导学生思考,回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事.例如,如何成为好朋友的,如何互相关心,互相帮助的,甚至有矛盾时是如何面对的,等等.2,游戏----我演你猜.教师出示表示不同事物的词组,朋友中的两个人一个演,一个猜.看哪对朋友结合最默契,配合最好.让学生通过活动感受浓浓的朋友情,沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中.3,师生同唱:《友谊地久天长》,进一步感受友谊的可贵.活动二我心中的朋友1,先让学生在小组内学习交流教材第11页的小诗及对各种物品的理解和看法.2,然后,让学生谈一谈在自己的心目中把朋友比作什么,并说明原因.鼓励学生说出各自不同的感受.活动三让友谊之树常青1,引导学生阅读教材第11页下边的情境问题,说说自己在交友中遇到过的类似情况,以及由此而产生的困惑和烦恼,如朋友之间互相请客吃饭,送昂贵的礼物,互相攀比等,并将它们写出来贴在"友谊树"上.2,将学生写出的问题和烦恼进行分类,归纳出一个主要问题.然后,每个小组诊治一个问题,共同研讨出现这些问题的原因及其危害,提出减少烦恼,建立健康友谊的建议.在小组讨论的基础上,全班进行交流,补充和评价,并将学生提出的好建议写出来贴在"友谊树"上.活动四真正的朋友1,让学生阅读富兰克林的格言和寓言故事,思考:胖子和瘦子的友谊为什么经不起经验他们是真正的朋友吗你对"朋友"这个词有什么新的看法2,引导学生根据对"朋友"的新认识,讨论如何在生活中寻找真正的友谊怎样自己的行动来维护与朋友之间的友谊3,让学生收集有关真正的友谊方面的故事或格言,也可通过自己的感悟自行设计格言,然后以小组为单位把格言警句抄在小报上.引导学生议一议这些格言的意思,进一步印证真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解的基础上的.4,让学生根据自己的爱好和实际,选择一句格言作为自己的座右铭.板书设计:第二课朋友之间游戏----我演你猜"友谊地久天长"朋友比作:友谊之树,困惑和烦恼:真正的朋友:教学反思:参考资料鲍叔牙与管仲的故事,春秋时期,鲍叔牙和管仲二人是好朋友,彼此相知很深.他们两人曾经合伙做过生意,分利的时候,管仲总要多拿一些.别人都为鲍叔牙鸣不平,鲍叔牙却说:"管仲不是贪财,而是家里穷呀."管仲几次帮鲍叔牙办事都没有办好,而且他三次做官都被撤职,别人都说管仲没有才干.这时,鲍叔牙又出来替管仲说话:"这不是管仲没有才干,只是他没有碰上施展才能的机会而已."更有甚者,管仲曾三次被拉去当兵参加战争,而且三次逃跑.人们讥笑地说他贪生怕死.鲍叔牙再次直言:"管仲不是贪生怕死之辈,他家里有老母亲需要奉养啊!"后来,鲍叔牙当了齐国公子小白的谋士,管仲却为齐国的公子纠效力.两位公子在回国继承王位的争夺战中,管仲曾驱车拦截小白,引弓射箭,正中小白的腰带,小白弯腰装死,骗过管仲,日夜驱车抢先赶回国内,继承了王位,称为齐桓公.公子纠失败被杀,管仲也成了阶下囚.齐桓公登位后,要拜鲍叔牙为相,并欲杀管仲报一箭之仇.鲍叔牙坚决辞掉相国之位,并指出管仲之才远胜于己,劝说齐桓公不计前嫌,用管仲为相国.齐桓公于是重用管仲.果然,如鲍叔牙所言,管仲的才华逐渐施展出来,终于使齐桓公成为春秋五霸之一.皮斯阿司与达蒙德故事皮斯阿司是个孝子.他在临死之前,恳求能和远在千里之外的母亲见上最后一面,以表达他对母亲的歉意,因为他不能为母亲养老送终了.国王感其诚孝,决定让皮斯阿司回家与母亲相见,但条件是皮斯阿司必须找一个来替他坐牢,否则他的这一愿望只能是镜中花,水中月.这是一个看似简单其实几乎不可能实现的条件.有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢,这岂不是自寻死路吗但茫茫人海,就有一个人不怕死,而且真的愿意替别人坐牢,他就是皮斯阿司的朋友----达蒙.达蒙住进牢房以后,皮斯阿司回家与母亲诀别.人们都静静地看着事态的发展.日子如水,皮斯阿司一去不回头.眼看刑期在即,可皮斯阿司仍然没有回来的迹象.一时间,人们议论纷纷,都说达蒙上了皮斯阿司的当.行刑日是个雨天,当达蒙被押赴刑场之时,围观的人很多.有的同情他的遭遇,有的嘲笑他的愚蠢,说他愚不可及.但刑车上的达蒙,抬着头,挺着胸,不但面无惧色,反而洋溢着慷慨赴死的豪情.追魂炮被点燃了,绞索已经挂在了达蒙的脖子上.一些胆小的人早已吓得紧闭双眼,他们在内心深处为达蒙深深地惋惜,并痛恨那个出卖朋友的小人------皮斯阿司.但就在这千钧一发之际,在淋漓的风雨中,皮斯阿司飞奔而来,他高喊着:"我回来了!我回来了!"第三课学会和谐相处教学目标:1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则,懂得"己所不欲,勿施于人"的道理,并学会在实际生活中运用这一道理.2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解冲突和矛盾的方法.3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧.教学重难点:重点----目标1,2.难点----目标3.教学课时:2课时.教学过程:活动一与人相处的黄金规则1,引导学生阅读教材上的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法.(站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度,设想他们当时的心态和这样做的原因.通过分析使学生看到这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,从而引起了别人的反感和不快.(站在被强迫和被打扰方的角度,分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感.通过分析让学生认识到,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择.2,让学生联系自己的生活,说说他们在与周围人交往时,有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历,并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法.3,在此基础上,引导学生学习并理解孔子的名言和课前收集的有关与人交往的格言警句,思考:我们应该如何与人交往,与人交往应遵循怎样的准则4,让学生试着用名言提示的方法填一填教材第15页的表格,并交流他们的填写情况.引导学生从交流中得到的感悟,然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀.活动二发生冲突怎么办1,结合教材中的范例,引导学会讨论:如果你是江周或是子豪,你的心情会怎样态度怎样会怎么做如果你是旁观者,你的心情又会怎样态度怎样会怎么做2,引导学生填写教材第17页的表格,然后交流.3,引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨,如:(我与最好的朋友因意见不一致而发生冲突,我该怎么办(我热心帮助同学,主动管理班级,但有些同学却不领情,还说我多管闲事,想表现自己.我该怎么办4,使学生通过讨论认识到:在生活中,我们会经历许多不如意的事情,只有对人友善,宽容,与人和谐相处,才会更加快乐;发生冲突时,只要我们换个角度想一想,讲究说话的技巧,采用恰当的方法,才能化解冲突.5,让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事.活动三演一演议一议1,让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾,并投入"悄悄话信箱"然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现.可由教师扮演家长,学生自由表现.2,全班进行评价:你最喜欢哪种与长辈的交流方式你最不喜欢哪种方式谈一谈自己的感受.引导学生结合教材第18页的提示问题展开讨论,共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法.3,教师趁机引出教材中小光的事例,组织学生展开讨论;你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做你觉得用写信的方式解决与他人之间的矛盾可行吗除此之外,我们还可以用什么方法引导学生学会像小光那样,当与长辈发生冲突的时候,首先应该尊重并理解他们,并想办法和他们沟通.4,活动延伸.就你和父母之间的冲突或矛盾,用你认为合适的方法与父母进行沟通,如给父母的一封信等.板书设计:第三课学会和谐相处人际交往的规则发生冲突怎么办 -----有话好好说教学反思:参考材料人际交往的规则在人际交往中,人们往往都有一些共同的特性,我们只要把握好了人们的这种心理要求,就能够博得他人的好感和尊重,从而更容易与之相处.第一,人们总是喜欢听表扬的话,而厌恶批评的话.这就对我们在交往中提出两点要求:首先语言要幽默,其次要学会真诚地欣赏,赞美他人的长处.第二,自我信任感.人们往往关注的是自己付出的代价,而忽略自己得到的收获;当他人在某一方面比自己强时,会产生嫉妒心理;而当自己的对手失意时,又常常幸灾乐祸,达到自我满足感.这就是说,我们在与他人交往时,不要处处争强好胜,处处显得不对方强.第三,寻求归属感.我们单个的人在面对巨大压力时,总会有自卑,渺小的感觉,只有融入一定的团体,才能把外界的力量转化。

六年品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿

六年品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿六年品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿今天我说课的题目是《战争风云下的苦难》。

本节课我将从八方面来说。

一、说教材：《战争风云下的苦难》是人教版《品德与社会》小学六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》中的第一课。

这课研究的内容主要是“从儿童眼中看战争”和“战争带给人们的灾难”。

在课堂教学中让学生通过收集整理、分析和运用社会信息，学会运用简单的学习工具探索问题，从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。

让学生了解历史，放眼未来，走近世界，才能更好地创造美好的明天。

二、学情分析现在的学生一直生活在幸福的环境中，战争是一个离儿童实际生活较远的话题，个别学生甚至认为战争场景很刺激、很好玩……学生对于战争风云下的苦难，认识会有一定距离。

回想当年，我国曾也是二战时期的战场。

抗日战争时期，中国人民所受到的伤害是极其惨重的。

正是因为战争给我们国家带来了太多的苦难，所以教育今天的孩子要珍惜现在的和平生活，这也是本节课的教学重难点。

通过本节课的教学，要培养学生的用心感悟的能力。

三、说教学目标：1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。

2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的`能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

四、说教学重、难点：教学重点：感受战争给人类带来的灾难，体会战争给人类带来的种种苦难。

教学难点：拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。

五、教学准备：教具准备：多媒体课件、投影仪。

学具准备：收集有关战争的资料。

六、说教学教法本节课采取了情景感染法的方法。

在课堂上适时地运用现实事例教学，为学生提供生动、逼真的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识，有效调动学生的学习积极性；教师巧妙地进行分组自由讨论，让学生大胆交流，给学生较大的自由度和较多的展示机会，让学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习和探索，直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。

《战争风云下的苦难》评课

《战争风云下的苦难》有关战争的话题，学生在此之前，对此认识应该说是比较肤浅的，感悟不深，本课教学重点是让他们感受到战争的残酷及所带来的深重灾难。

为解决重点，吕老师在教学中引导学生看视频图片、查资料文献，经过讨论交流、整理归纳，从感性上升到理性，从中体验到战争的可怕恐怖，引发他们憎恶、反对战争，向往并珍惜安宁和平。

本节课，我觉得有如下几个特点：一、选取最佳资源，让感受得到最有力的提升在本课中，吕教师十分重视资源的选取、利用，根据教材内容和活动目标，选取最佳资源，让孩子们得到最生动、最深刻的体验和感受。

比如，活动一、“感受战争给人们带来的无尽的痛苦”时，选取了教材48页中的：照片、伊拉克少女的日记，学生课前收集到的生活在战争中的儿童的照片和故事。

又如，为了让孩子们深刻“认识战争给人类带来的深远影响”选取播放了“战争后遗症”录相。

通过这些较直观、具体、生动的材料，把真实典型的问题展现在学生面前，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题，自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。

从而获得顿悟，达成预设教学目的。

二、培养学生搜集整理资料的能力落到实处品德与社会（生活）课程资源包括课堂资源和课外资源。

教科书并不是唯一的课程资源。

所以引导学生从课内向课外延伸，在课外收集有关资料，以便更好地学习品德与社会（生活），显得尤为重要。

因此，我们在教学中，要把培养学生搜集资料、整理资料的能力作为一项重要的教学目标来完成。

吕老师在教学本课时，在布置课前预习中就向学生提出：结合课文内容搜集相关资料，进行整理。

在“引入话题”阶段让学生汇报收集到的“近百年来世界上发生过哪些重大战争？”在活动一、（感受战争给人们带来的无尽的痛苦中）：交流课前收集到的生活在战争中的儿童的照片和故事在活动二、（了解战争给人类带来的巨大损失时）：让学生结合课前收集的材料，自主学习课本49页的历史资料。

三、体现课程标准理念，教学过程活动化、学习的方式要多样化吕老师在教学中采用了资料收集整理分析法、观察感受法、讨论交流法、分工合作、研究总结等多样化的、有效果的学习方法。

六年级品德与社会下册导学案《战争风云下的苦难》

六年级品德与社会下册导学案课题：《战争风云下的苦难》学习小主人：六年级班学生主备教师：审核教师：备课时间：上课时间：学习目标：1.通过视频、图片、文字资料的学习，能够说出战争给人类带来的灾难，激发学生热爱和平的情感。

2.通过搜集、整理第一次、第二次世界大战及其他战争给人类带来灾难的图片、文字资料，培养收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

学习重点：战争引发的多种灾难和影响。

学习难点：1. 拉近战争与我们生活的距离,感悟战争带来的灾难。

2.有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

课前：结合课文内容搜集伊拉克战争、阿富汗战争、利比亚战争的相关资料。

课中：一、自学交流一：1.播放视频：《战争请你离孩子远点》（4分钟）看后结合教材48页内容讨论交流战争给带来了什么？交流后总结：战争给儿童带来的是恐惧、是流血、是失去亲人、是无家可归，是生命，是痛苦，是灾难……2.请对教材49页收集的有关第一次和第二次世界大战的资料进行整理，完成下面的表格：结合表格及教材50页内容，再次谈谈战争给人类带来了什么？学生交流后总结：战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。

人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。

战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人类带来的心灵创伤，将长久难愈。

二、自学交流二请同学自学课本51页，结合佐佐木贞子，说一说高科技战争带给人类的是什么？交流后总结：人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。

高科技战争带给人类的破坏是空前的，是持久的，原子弹爆炸的中心几十年都寸草不生。

如果人类有末日，那必将是人类自己造成的。

据说仅美俄两国生产的核武器就足以让地球毁灭很多次。

《战争风云下的苦难》教学课例

《战争风云下的苦难》教学课例【教学内容】六年级《品德与社会》下册，第三单元第一课《战争风云下的苦难》P48-51。

【教学目标】1.知识目标：认识战争带给人类的深重灾难。

2.能力目标：指导学生有目的地搜索、整理资料，探究性地解决问题。

3.情感目标：激发热爱和平的情感。

【教学重点】认识战争带给人类的深重灾难。

【教学难点】让儿童感悟战争带来的灾难，指导学生有目的地搜集、整理资料、解决问题。

【教学准备】1.学生：课前预习，搜集相关资料。

2.教师：《战争风云下的苦难》课件。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题1.激发学趣：PPT播放孩子们在学校幸福生活的画面。

抽问：孩子们有什么话想说？（生1：生活在和平年代的我们多么幸福啊！生2：看见他们非常有活力，非常阳光。

）2.转折话题：是呀，只有在和平年代才有如此灿烂的笑容，如此幸福的场面，可这样安定幸福的生活是来之不易的。

据统计，在刚刚过去的20世纪，全世界爆发了380多次战争，在这100年里，有近32000天，世界局部地区弥漫着战争的硝烟，那里的人们被无尽的苦难折磨着。

3.板书课题：战争风云下的苦难二、感官互动，初始战争1.播放海湾战争、巴以冲突战争视频：同学们，让我们来看一段视频。

看着令人揪心的画面，你有什么样的感受？（生1：战争中的人太可怜了；生2：与刚才的幸福图片形成了鲜明的对比。

）2.教师归纳：战争一直是残酷的代名词，多少无辜的人在战争中失去家园，失去亲人，甚至失去了宝贵的生命。

三、交流信息，深入战争（过渡）在20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸，下面让我们来看一组资料片，了解一下第一次世界大战和第二次世界大战的基本情况。

1.收集资料：视频播放第一次世界大战和第二次世界大战的情况。

2.整理资料：完成书上49页表格。

3.信息交流：（1）订正表格：抽查学生的完成情况。

在他们回答的同时，依次填写到PPT上。

（2）引导学生对比两次战争，交流发现的问题：生A：第二次世界大战比第一次世界大战持续的时间长、参战国家和参战费用多；师：是的，很细心。

人教版六年级下册品德与社会《战争风云下的苦难》教学设计

（原创）最新20XX年人教版六年级下册品德与社会《战争风云下的苦难》教学设计此篇《战争风云下的苦难》教学设计教学设计由安冉名师工作室提供。

教学目标：⒈引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

⒉通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。

教学重点：战争引发的多种灾难和影响。

教学难点：⒈如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。

⒉指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

教学准备：⒈课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。

⒉调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。

⒊了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。

教学过程：一.引入话题⒈同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。

可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。

(出示课本图片1)请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?(他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照)⒉(出示图片2)战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么?⒊在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。

战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。

(板书课题:《战争风云下的苦难》)二.活动一了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。

⒈说到战争，人们总有说不完的话题。

同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争?⒉的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。

尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。

这到底是怎么回事?造成了什么样的灾难和影响?请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。

学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。

品德与社会人教版六年级上册《战争风云下的苦难》教案设计

1 .战争风云下的苦难教学目标：⒈引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

⒉通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。

教学重点：战争引发的多种灾难和影响。

教学难点：⒈如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。

⒉指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

教学准备：⒈课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。

⒉调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。

⒊了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。

教学过程：一．引入话题⒈同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。

可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。

(出示课本图片1)请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照）⒉（出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？⒊在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。

战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。

（板书课题:《战争风云下的苦难》）二．活动一了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。

⒈说到战争，人们总有说不完的话题。

同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？⒉的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。

尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。

这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。

学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。

（出示表格的前3项内容）从表格里的这几组(红色)数据中，你发现世界大战的影响范围有多大?你有什么感想?⒊这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）看了这一组历史照片，你有什么感想？学生回答后，教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。

战争风云下的苦难

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5 %BD%D5%F9%BB%D9%BB%B5&in=8265&cl=2&lm=-1&st=&pn=13&rn=1 &di=65333678250&ln=1977&fr=&fm=hao123&fmq=1330349362375_R&ic=&s= &se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn14&-1&di657232 91700&objURLhttp%3A%2F%%2F29fblhs.jpg&fromURLht tp%3A%2F%%2Farticle%2Fpicview1807718c32p1.html&W9 50&H633&T6572&S166&TPjpg学校：广东省佛山市顺德区北滘镇西海小学姓名：仇立红全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计/xljkweb/book/web/lookworld.htm师：照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?师：他那流泪的双眼和撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照。

（2）、请看大屏幕【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C1%C0%AD%BF%C B%D5%BD%D5%F9%D6%D0%B1%B3%BE%AE%C0%EB%CF%E7%BA%A2%D7%D3%B5%C4 %CD%BC%C6%AC&in=18471&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=103813640955&ln=1447&fr=& fm=hao123&fmq=1330256663859_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&isty pe=#pn10&-1&di103813640955&objURLhttp%3A%2F%%2Fgb%2Fnode2%2Fne wspaper%2Fnbwb%2F2003%2F3%2Fnode6727%2Fnode6738%2Fimages%2F00153378.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fgb%2Fnode2%2Fnewspaper%2Fnbwb%2F2003%2F3%2Fno de6727%2Fnode6738%2Fuserobject7ai496799.html&W400&H325&T13824&S16&TPjpg师：这些背井离乡的孩子，他们心里在想些什么？学生回答。

(人教版)品德与社会六年级下册《3.1战争风云下的苦难》教案

担。伊拉克战争已经让美国耗费了 5000 亿美元的军费开支 , 相当于一个普通非洲国家十多年的
全部工农业生产总值。孩子们 , 假如没有战争 , 你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？
（教师随机点评）
( 三) 活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和
被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）
看了这一组历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评 : 一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计
数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）
4. 战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费 , 因而世界大战也是全人类最沉重的经济负
2. 指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：
1. 课前预习 , 结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交
流和探究。 2. 调查经历过困长春的老人 , 请他们回忆当年的情景和感受。
3. 了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：
( 一 ) 引入话题
（出示表格的前 3 项内容）从表格里的这几组 ( 红色 ) 数据中，你发现世界大战的影响范围有多
大?你有什么感想 ?
3. 这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）
也许这些抽象的数字 , 还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大 , 可下面的这些
图片资料 , 就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地
3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？

《战争风云下的苦难》教学设计课件

• 从这一双双眼睛、一幅幅画面、一段段日记中，你看到了什么？
• 设想一下战争状态下人们的生活是怎样的？（可以用词语来形容）
• 我看到了人们渴望和平。 • 我看到了人们对战争的恐惧。 • 我看到了人们害怕死亡。
……
• • • •
艰苦困难煎熬充满恐惧
……
• 战争不仅要耗费大量的物力和财力，还会给人民的生活和财产造成重大损失。
战争造成的物质损失，可以用过重建来补回；但战争给人带来的心灵创伤，将长久难愈。 1996年1月，路透社萨拉热窝消息：波黑战争结束了，但它造成的创伤仍困扰着萨拉热窝人。每天，穿过城里的座座废墟来诊所看病的人络绎不绝。他们当中，有一些神经紧张、目光呆滞的人在静静地候诊，还有一些人像不安的灵魂一样四处游荡，其他一些人却愣愣地注视着墙上的裂缝。现在枪炮声已经平息，然而萨拉热窝人还在受着战争创伤的煎熬。
六年
60多个
20多 5500 4万亿 13520 亿万美元亿美元
• 战争带给人们的痛苦无法想象。
战争总有结束的时候，但战争带来的苦难不是短时间内就能消失的…… 伊拉克战争引战争虽然结束了，但生发了油井大火。活在难民营里的孩子们，石油燃烧产生根本没有上学的机会。他们每天早出晚归，以的废气造成了捡拾腐烂的水果和发霉严重的环境污染。的面包为生。
战争风云下的苦难
第一组
我们同在一片蓝天下，有共同的利益、共同的追求。尽管这个世界还不太平，但和平已成为人类共同的呼唤。科技的发展拉近了人与人之间的距离，不同国家、不同地区的人们走到了一起。为创造更加美好的明天，我们手拉手共进。
2003年3月，美国发动了对伊拉克的战争。一个伊拉克小男孩，在短短的几天中，失去了妈妈，失去了家园，自己也被炸伤。他那撕心裂肺般的哭喊曾牵动了世界人民的心，成了这场战争带给人民的真实写照。

品德第三单元复习

第三单元同在一片蓝天下第1课战争风云下的苦难一、我会填1 人类用自己的创造着现代文明, 着科学技术的进步。

飞速发展的科学技术,从上改变了人们的生活,给人类带来了。

2 2003年，美国发动了对的战争。

3 战争总有的时候，但战争带来的不是短时间内就能消失的。

4 战争造成的，可以通过重建来补回；但战争给人类带来的将长久难愈。

5 战争不仅要耗费大量的和，还会给人民的和造成重大损失。

6 虽然我们生活在的环境中，好像离我们很远。

二、明辨是非1 波黑张正结束了，萨拉热窝人完全恢复了往日的宁静。

（）2 侵略战争会给人民的生命和财产造成损失，正义战争则不会。

（）3 世界处在和平阶段，因此现在没有战争爆发。

（）4 伊拉克战争引发了油井大火。

石油燃烧产生的废气造成了严重的环境污染。

（）5 战争的苦难是短暂的，战争的苦难随战争的结束而消散。

（）三、对号入座1 （）年8月6日，（）将原子弹投向了日本广岛。

A 1945 美国B 1942 苏联C 1946 英国D 1945 德国2 佐佐木贞子离开世界的最终原因是（）A 环境污染B 战争C 饥饿D 白血病四、对答如流1持续时间参战国家卷入人口军民死亡财产损失战争费用第一次世界大战第二次世界大战（1）根据所学知识完成上面表格。

（2）收集更多资料分析战争给人类带来了怎样的灾难？2 思考一下战争会对人们将来生活带来什么影响？第2课放飞和平鸽一、请你填一填1 为制止战争，实现和维护人类，人们进行了不懈的努力。

2 我国是爱好的国家，主张用的方式解决各国和地区间的。

为，维护，中国也作出了自己应有的贡献。

3 ，是全世界人民共同的心声。

在不同的历史条件和状况下，人们会用不同的方式表达他们对的热爱。

4 五十多年来，我国不断加强建设，目前已拥有一支装备先进，技术精良的海陆空部队，成为维护的重要力量。

二、火眼金睛，辨对错1 在红旗上绣和平鸽，表达了人们对和平的企盼。

（）2 我国是爱好和平的国家，即使有战争威胁到祖国的安全时，也要和平解决。

《战争风云下的苦难》PPT课件

望着渐渐远去，已成废墟的家园，这些背井离乡的孩子们在想什么？
一对母女正在等候家人的消息，此时此刻他们的心情会是怎样的呢？
伊拉克战争中的孩子
一名伊拉克少女的日记
3月20日星期四
早上5时30分，我突然被空袭警报声惊醒，那真是世界上最可怕的声音。 3月21日星期五爸爸跟哥哥都到屋外看天上飞过的导弹，我和妈妈两人仍整天藏在楼梯间。妈妈搂着我，但我的手仍在微微发抖…… 3月22日星期六远处传来一阵阵爆炸声，我不知道同学们是否也像我现在一样害怕和恐惧。我们不希望成为难民，成为无家可归的孤儿！我们害怕死亡！
7000多万
3000多万 3300多亿美元
伊拉克战争让美国耗费5000亿美元的军费开支
假如没有战争，我希望把这些费用该做
标准
盖别墅盖学校
资助贫困学生
数量
50，0000幢 50000所 500,0000名 10000千米
用处
200万人的居住 5000万学生学习不再有贫困学生陆良到昆明100倍的路程
从这一双双眼睛、一幅幅画面、一段段日记中，你看到了什么？设想一下战争状态下人们的生活是怎样的。
衣食住行心里
战争中的孩子我们
战争不仅要耗费大量的物力和财力，还会给人民的生活和财产造成重大损失。
了解一战的基本情况，并回答下列问题：
• 一战的持续多长时间？ • 战争的规模有多大？造成的损失是多少？
• 1914年6月28日（塞尔维亚国庆），奥匈帝国皇太子斐迪南大公夫妇（右图）在萨拉热窝视察时，被塞尔维亚青年加夫里若· 普林西普枪杀。 • 奥匈帝国以此为借口，在得到德国的支援后，于1914年7月28日向塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发。

《战争风云下的苦难》教学反思

《战争风云下的苦难》教学反思今天我上了《战争风云下的苦难》一课。

在课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是临时即兴发挥。

我让同学介绍自己在运动会上取得的成绩。

学生的热情被充分调动了起来，我可以看到他们眼中流露出来的自豪与兴奋，交流是成功的，基本达到了预期的效果。

美中不足的是没有让他们向自己的教练表达感谢之情，这样将更能烘托气氛，缓解学生的紧张情绪。

上课之初，我通过课件展示了两组图片，分别是表现世界的和谐、和美、和平和战争中的儿童，学生得到了最为直观的感受，心灵也受到了很大的震撼，很好地融入到了课堂之中。

本节课的重点在于战争所带给人类的灾难，而该内容与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定得难度，而课件的合理运用可以很好地弥补这一点，可以让学生更好地从直观上了解关于战争的一些东西。

尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。

在整个教学过程中，在设问的时候只让学生说自己“看到了什么？想到了什么？想说什么？”等等最为直观、简洁的问题，避免抽象难懂的词汇，这样可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。

尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。

激情。

我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。

只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。

试想，如果老师上课死气沉沉，学生能不昏昏欲睡吗？我认为本节课自己在这点上做的还可以，特别是在结束时配乐总结的时候，学生全体自发鼓掌，这也算是对我的一种肯定吧。

本节课的不足之处在于有些环节的过渡与衔接不是很流畅，另外忽略了一个环节，即在讲“生命的摧残”时应让学生对战争的发起者说一句自己最想说的话。

如果这样，学生的理解将会更加充分。

六年级品德与社会下册教学反思_战争风云下的苦难_1

（人教新课标）六年级品德与社会下册教学反思第三单元同在一片蓝天下第一课战争风云下的苦难今天我上了《战争风云下的苦难》一课。

在课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是临时即兴发挥。

我让本班参加春运会的运动员同学介绍了自己所取得的成绩。

学生的热情被充分调动了起来，我可以看到他们眼中流露出来的自豪与兴奋，交流是成功的，基本达到了预期的效果。

美中不足的是没有让他们向自己的教练表达感谢之情，这样将更能烘托气氛，缓解学生的紧张情绪。

尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。

尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。

激情。

我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。

只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。

如果这样，学生的理解将会更加充分。

人教版品德与社会六下战争风云下的苦难1市公开课金奖市赛课一等奖课件

第5页
“一战”——生灵涂炭战争，它虽离我们已经远去，但它留给世人思考却刻骨铭心！
英国士兵遭到德军化学武器袭击
致盲，正互相扶着去接受疗
“一战”后战场上留下第尸6页骨
第7页
第8页Biblioteka 第9页第10页德国、意大利、日本发动了一场人类历史上空前最具规模第二次世界大战，，最后以德、意、日三个法西斯国家彻底失败告终而结束。
第17页
第18页
第19页
第20页
第21页
第3页
19
1882年
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第一次世界大战概况表
战争历时
参战国家战争范围卷入人口参战人员伤亡人员经济损失
4年零3个多月（1914/7/28—— 1918/11/11） 31个（协约国27个，同盟国4个） • 14个国家400万平方千米以上土地 • 超出15亿 7000多万 3000多万 3400多亿美元
人教新课标六年级品德与社会下册
第三单元同在一片蓝天下
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不能忘掉战争苦难
当代人类文明史大约有七千多年，可是从从古至今，战争时有发生，那么战争对人类意味着什么呢？它给我们带来了些什么呢？
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第一次世界大战
理解一战基本情况，并回答下列问题：
• 一战起止时间是什么时候？ • 战争规模有多大？造成损失是多少？
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人类历史上最黑暗一页
理解在二战中，法西斯残暴行径。
二战中三大惨案
奥斯维辛集中营南京大屠杀日本广岛原子弹爆炸
第12页
中国人民抵抗侵略决心
中国人民向来是热爱和平，我们反对战争，厌恶暴力。但是，当我们国土被侵略，我们同胞被屠杀时，每一个中国人都会拿起武器，果断对抗法西斯残暴侵略。