最新鄂教版七年级语文上册《望天树》优质教案
《望天门山》教案（精选12篇）
《望天门山》教案（精选12篇）《望天门山》篇1教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
课前准备：1、教师准备：《望天门山》的网络，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的名句。
2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。
教学重点：情感朗读，感悟诗境。
教学难点：感悟诗境。
教学过程：一、巧妙引诗文师：就在我们安徽省当涂县有一处雄奇秀丽的景色，同学们想去看看吗？生：想，是什么呀？师：早在唐朝时，大诗人李白来到这里，作下了流传千古的《望天门山》一诗，现在请大家随着李白一同去游览长江吧。
利用网络课件展示给学生的是：李白兴致勃勃乘船顺江而下欣赏天门山一处奇特景象，配乐，李白诵诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
欣赏结束。
师：你们游览了天门山的景色，有何感叹？生a：天门山真雄伟啊！生b：长江真浩瀚啊！生c：天门山真险峻，这里的江水波涛汹涌可称奇观。
生d：这里的景色真美，真是画中有诗，诗中有画。
生e：李白很有才华，作了这么美的诗。
师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同的角度理解了诗中内容。
听说你们很聪明，那我考考你们。
（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？今天，老师带你们沿着当年李白的足迹去游天门山，怎么样？那我们就来学习一首古诗，板书：望天门山。
二、初读知大意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？会读这首诗吗？自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。
（师范读）现在你们是否也想读？那就与老师一起读吧！男生来读读。
女生来读读。
全班一起读。
2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。
如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。
《望天门山》教案优秀5篇
《望天门山》教案优秀5篇《望天门山》教案篇一教学目标1.学习生字，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2.培养学生的学习能力。
读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
3.感受诗中美景，了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
4.能有感情地朗读和背诵全诗。
教学重点、难点读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
教学准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学流程一、谈话导入1.我们学过了许多古诗，谁能背诵一首古诗，说说了解的诗人。
2.导入新授，检查学生预习《望天门山》的情况。
（1）齐读《望天门山》后，指名读。
（2）用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。
（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中，给人身临其境的感觉。
）（3）出示课件，直观感受雄伟的长江美景。
二、朗读诗歌，感受美景1.再读诗歌，学生提出不懂的问题。
（较容易的问题，请其他同学帮忙，较难的、重点的问题留在讲读时再解决）2.先理解字、词意思，再讲诗句的意思。
（抓字眼，明大意）（1）自主学习第1.2句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。
（2）学生根据课文中的注释自学句意，小组讨论句意后，指名说句意。
【让学生从文本的自由品读中理解诗句意思，感悟诗中意境】（3）播放课件：从中间割断，清清的奔腾东流的长江水，到了天门山时，被陡峭的山壁阻隔而回旋激荡。
（4）自主学习第3.4句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”（5）学生根据注释讨论句意。
（6）指名说句意：雄奇秀丽的天门山夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。
3.让学生试着把整首诗连起来讲一讲诗意。
4.引导学生理解《望天门山》表达的思想感情。
（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。
这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
七年级上册第二单元语文教案【六篇】
教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才⼲。
⼩编整理了七年级上册第⼆单元语⽂教案【六篇】，希望对你有帮助!我的⽼师第⼀课时学习⽬标：1．学习本⽂围绕中⼼多⾓度选择感受最深的事写⼈的写作⽅法，详略得当组织材料的写作⼿法。
2．品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
3．体会作者在⽂中蕴含的“依恋、思念⽼师”的深厚感情，培养尊敬、热爱⽼师的良好品德。
学习重点：品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
学习难点：品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
学习过程：⼀、⾃主学习（⼀）知识准备1．魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾⽤笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散⽂集《谁是最可爱的⼈》，长篇⼩说《东⽅》等。
2．记叙的要素：时间 地点 ⼈物 起因 经过 结果（⼆）预习指导速读课⽂，按记叙⽂的六要素归纳课⽂内容。
（三）预习检测1．给下列加点字注⾳。
⿊痣榆钱教鞭狡猾海鸥模仿军阀援助劝慰焚2．理解下列词语。
⼼清如⽔：援助：劝慰：莫⼤：迷迷糊糊：纠纷：⼆、合作探究（⼀）学始于疑蔡⽼师在“我”的记忆⾥总的印象是什么样的？“温柔”是从什么⽅⾯写的？“美丽”是从什么⽅⾯写的？（⼆）质疑探究探究点1:⽂章结构问题1: 本⽂记叙了有关蔡⽼师的哪⼏件事？哪⼏件详写？哪⼏件略写？这样评略安排有什么好处？问题2: 这⼏件事是如何贯串起来的？这⼏件事的次序可以不可以打乱？为什么？问题3: 课⽂三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？三、达标测评第⼆课时学习⽬标：1．学习本⽂围绕中⼼多⾓度选择感受最深的事写⼈的写作⽅法，详略得当组织材料的写作⼿法。
2．通过⼩组合作、探讨的⽅式，品味本⽂的语⾔风格，揣摩⽂章的语句。
05.《秋天的怀念》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1.学习朗读，把握全文感情基调的变化。
2.抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
3.掌握运用多种描写方法来塑造人物形象的方法。
4.激发学生内心的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重难点】1.教学重点：深入地理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。
2.教学难点：感悟人间真情，培养学生热爱生活，关爱父母的情感。
【课前准备】教学多媒体课件，有关作者史铁生的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。
2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：史铁生(1951—2010),生于北京,作家。
史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。
其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。
获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。
(最新)鄂教版七年级语文上册《望天树》精品课件
阳 光 为 坐 标
信 念 是 粮 食
课文赞扬望天树顽强与 命运抗争的精神品质，也是 赞扬具有这种精神的人。请 大家找一找现实生活中有哪 些具有这种精神的人？
受 酷 刑 而 著 《 史 记 》
海 伦 凯 勒
·
逆 境 中 完 成 《 第 九 交 响 乐 》
贝 多 芬
洪战辉
大 学 生 带 捡 来 妹 妹 求 学 十 二 年
一、了解托物抒情散文的特点，体会作者 的感情。 二、欣赏课文形象隽永的语言，有感情的 朗读课文。
三、学习望天树坚定不移的信念和不畏挫 折、挑战命运的顽强精神。
四、培养善于从自然现象中获得启迪的思 维品质。
整体感知
用一句话概括故 事的主要内容？
美点探究
望天树在成长的过程中遇到了哪些困难 或挫折呢？ 野牛的践踏 大家的轻视 被马鹿踢下断涯 阴霾冷雾的侵蚀
结合自己谈谈，当 你遇到困难时你该怎样 面对？
沙漠绿树
雏鸟学飞
百川入海
水滴
自然界中的事物给过 你哪些启示呢？试着写 几句。
头顶一个天 脚踏一方土 风雨中你昂起头冰雪压不服 好大一棵树 任你狂风呼 绿叶中留下多少故事 有乐也有苦 欢乐你不笑痛苦你不哭 撒给大地多少绿荫 那是爱的音符 风是你的歌云是你脚步 无论白天和黑夜都为人类造福 好大一棵树 绿色的祝福 你的胸怀在蓝天深情藏沃土 好大一棵树 绿色的祝福 你的胸怀在蓝天深情藏沃土
望天树一般生长在海拔700～1000米的沟谷雨林及 山地雨林中,形成独立的群落类型,展示着奇特的自 然景观.因此,学术界把它视为热带雨林的标志树种. 望天树材质优良,生长迅速,生材力很高,一棵望天树 的主干材积可达10.5立方米,单株年平均生长量为 o.085立方米,是同林中其他树种的2～3倍.因此是很 值得推广的优良树种.同时,它的木材中含有丰富的 树胶,花中含有香料油,以及还有许多其他未知成分, 尚待我们进一步分析研究和利用.由于望天树具有如 此高的科学价值和经济价值,而它的分布范围又极其 狭窄,所以被列为我国的一级保护植物.望天树还有 一个极亲的“孪生兄弟”,名为擎天树.它其实是望 天树的变种,也是在70年代于广西发现的.这擎天树 的外形与其兄弟极其相似,也异常高大,常达60～65 米.光枝下高就有30多米.其材质坚硬,耐腐性强,而且 剖切面光洁,纹理美观,具有极高的经济价值和科学 研究价值.擎天树仅仅发现生长在广西的弄岗自然保 护区,因此同样受到严格的保护.
人教版七年级语文上册教案（通用10篇）
人教版七年级语文上册教案（通用10篇）七年级语文上册教案篇1复习导引（一）复习目标1.回顾基础知识，深化理解掌握。
2.掌握本单元的知识结构。
3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。
4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧（二）复习重点1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。
2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。
（三）复习方法构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。
第21课风筝1、在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。
2、训练探究文意的能力。
这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。
教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。
让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。
3、课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。
在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。
4、感受鲁迅的人格、胸怀。
第22课羚羊木雕1、可以分角色朗读。
2、课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。
可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生？2、这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。
比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。
3、分析矛盾发展变化的几个层次。
4、抓住人物内心变化发展的线索。
第23课散步1、先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。
《窗前的树》教案
《窗前的树》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《窗前的树》。
详细内容包括：1. 熟悉课文内容，理解课文主题；2. 分析课文结构，了解作者如何运用生动的语言描绘窗前的树；3. 学习课文中的生字、词汇和修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对窗前树的喜爱之情；2. 掌握课文中的生字、词汇，学会运用修辞手法；3. 培养学生的观察能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者的情感表达；2. 教学重点：学习课文中的生字、词汇和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示窗前树的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生的学习兴趣；2. 朗读课文：播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文，感受作者的情感表达；3. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字、词汇，思考课文主题；4. 课堂讲解：分析课文结构，讲解生字、词汇和修辞手法，解答学生疑问；5. 例题讲解：结合课文内容，讲解观察类作文的写作方法；6. 随堂练习：学生根据例题，进行课堂练笔；7. 小组讨论：分组讨论课文中的优美句子，分享学习心得；六、板书设计1. 课文《窗前的树》2. 生字、词汇：绿化、婆娑、摇曳、挺拔、傲然、馈赠；3. 修辞手法：比喻、拟人、排比；4. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，写一篇作文，描述其特点，表达自己的感情；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景观的文学作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文结构，理解作者的情感表达；2. 教学重点：学习课文中的生字、词汇和修辞手法；3. 课堂讲解：解答学生疑问，讲解观察类作文的写作方法；4. 作业设计：观察身边的植物，写一篇作文。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七上《望天树》-(二)
望天树[教学目标]1. 通过朗读, 整体感知课文内容, 理解课文主旨。
2. 体会文章优美的语言及运用第二人称的表达效果。
3．联系自然与生活, 初步获得人生的感悟。
[教学重难点]重点: 对望天树精神的感悟。
难点: 品味课文洗练的语言。
[学习内容]导入现在的中学生, 一定也曾有过美好的理想, 在追求理想的过程中也一定会遇到困难和挫折, 一定会有苦闷和彷徨, 那该是如何面对的呢？是积极进取还是消极退避？是乐观向上还是萎靡不振？在形成人生观的重要阶段, 我们有必要确立美好的人生理想, 树立昂扬向上的人生态度, 给予自己克服困难的勇气和信心。
相信读完了本课以后, 我们一定会从望天树身上感受到它坚定不移的信念和与命运顽强抗争的精神, 对文中富有哲理的语言有着自己的思考并从中受到教益。
整体感知检查预习、梳理字词自由朗读课文或听配乐朗诵。
这是一篇文质兼美、意蕴深刻的散文。
作者用凝练而生动的语言向我们诉说了望天树的成长历程, 热情讴歌了它坚定不移的信念和与命运顽强抗争的精神。
这是一首成长的颂歌, 更是一曲生命的礼赞。
望天树经历了坎坷而又曲折的成长历程。
在“多少次践踏之后”却能奇迹般“冒出生命的嫩芽”, 初涉人生的望天树还只有松毛尖大小的时候就遭到了其他植物的嘲笑和蔑视。
高傲的野葵花用沉默来轻视它。
面对这一切, 望天树“毫不在意”, 而是端详着比花还好看的阳光, 牢记大地母亲的嘱咐, 是“按阳光的挺直”来塑造自己的形象。
可是“一头不负任何责任的马鹿”的后脚, 竟把它“踢下了断崖”。
这里没有阳光, 是连“蜘蛛也不愿结网”, “苔鲜和青草”早就“出逃”, “山岩也会痛苦得流泪”的暗角。
这里“整日笼罩”着毒雾般的阴霾。
面对多舛的命运, 望天树没有屈服, 它“哆哆嗦嗦”将根须紧紧地抓住“几星泥土”, 凭着对蓝天和太阳的向往, 战胜了“贬损肌骨的冷雾”与“磐石一般沉重的山崖的阴影”, 抽出了新枝, 绽开了绿芽, 挺直了身子, 冲出了山涧, 长成了地球上最高的树。
《望天门山》教案5篇
《望天门山》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年语文七年级上册教案分享人教版汇总
2024年语文七年级上册教案分享人教版汇总亲爱的小伙伴们，作为一名拥有十多年教学经验的一线教师，今天我要给大家分享的是2024年语文七年级上册教案汇总，人教版。
希望这份教案能为大家的教学工作带来一些启示和帮助，废话不多说，咱们直接进入正题。
一、《秋天的怀念》教学目标：1.理解文章主题，感受作者对母亲的怀念之情。
2.学习运用比喻、拟人等修辞手法。
3.提高学生的写作能力。
教学重点：1.理解文章主题。
2.学习运用修辞手法。
教学难点：1.深刻理解文章内涵。
2.写作能力的提升。
教学过程：1.导入新课以“秋天”为话题，让学生谈谈自己对秋天的感受，引出课题《秋天的怀念》。
2.自读课文让学生自主阅读课文，理解文章主题，感受作者对母亲的怀念之情。
3.课堂讨论针对课文内容，引导学生进行课堂讨论，分享自己的感受。
4.分析修辞手法讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生在课文中找出相关例子，并分析其作用。
5.写作训练让学生以“怀念”为主题，运用所学修辞手法进行写作训练。
6.课堂小结二、《济南的冬天》教学目标：1.理解文章主题，感受作者对济南冬天的喜爱。
2.学习运用对比、排比等修辞手法。
3.提高学生的写作能力。
教学重点：1.理解文章主题。
2.学习运用修辞手法。
教学难点：1.深刻理解文章内涵。
2.写作能力的提升。
教学过程：1.导入新课以“冬天”为话题，让学生谈谈自己对冬天的感受，引出课题《济南的冬天》。
2.自读课文让学生自主阅读课文，理解文章主题，感受作者对济南冬天的喜爱。
3.课堂讨论针对课文内容，引导学生进行课堂讨论，分享自己的感受。
4.分析修辞手法讲解对比、排比等修辞手法，让学生在课文中找出相关例子，并分析其作用。
5.写作训练让学生以“冬天的美景”为主题，运用所学修辞手法进行写作训练。
6.课堂小结三、《春》教学目标：1.理解文章主题，感受作者对春天的热爱。
2.学习运用拟人、排比等修辞手法。
3.提高学生的写作能力。
教学重点：1.理解文章主题。
《语文教案-古诗两首(望天门山题西林壁)》
《语文教案－古诗两首（望天门山题西林壁）》语文教案－古诗两首（望天门山题西林壁）1．学会本课1个生字2．了解每首诗的意思，体会诗人的意境，和诗人思想感情，激发对祖国山河喜爱之情。
3．背诵第一首诗《望天门山》教学重点，难点：1．理解诗中重点词语“断、开、流、回”2．体会诗中描绘的雄奇景象、3．背诵教学过程：一、指导预习（一）复习引入1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。
2．读一读《望天门山》这首诗，读准字音3．想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。
（二）学生按要求自读（三）检查预习1．指名读《望天门山》2．用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉）（四）学生提出不懂的问题（如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以留在讲读时再解决）二、简介作者，理解诗题1．知诗人李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。
2．解诗题望：看，往远处看。
天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。
望天门山：往远处看天门山。
三、朗读《望天门山》，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。
1．先理解字、词意思，再讲诗句的意思，（抓字眼，明大意）（1）学习第1，2句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”天门：指点天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
（2）学生根据注释讨论句意（3）指名说句意（4）教师小结句意：天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。
（5）学习第3、4句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”出：耸出来。
孤帆：单独一只船。
帆：船上风帆，这里代指船。
（6）学生根据注释讨论句意雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。
《望天门》教学设计
《望天门》教学设计【教材分析】古诗词是我国最璀璨的文化遗产之一，在小学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生了解和学习祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、向上的生活态度，体会诗词所表达的真挚情感，引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
【学情分析】三年级的学生对于古诗词的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。
小孩子特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。
【教学设想】1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询李白和天门山的资料。
2、课堂上展开小组活动，师生互动，学生讨论，师生协作探究，共同完成学习任务。
3、让语文课堂有声有色，培养学生的美感。
【教学目标】1、知识目标：大致理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、能力目标：培养学生朗读能力和想象能力。
通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
3、情感目标：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌的意境美。
培养学生热爱祖国、热爱生活的，积极、向上、乐观的人生态度。
【教学重难点】1、借助注释，理解诗句的意思。
2、体会诗歌的意境美。
【教法】情景创设法、质疑导思法、讨论法【学法】自主、合作、探究【课时安排】一课时【教学步骤】一、了解李白，导入新课1、师：同学们，你们知道这位名人吗？（板书：李白）2、学生回答，汇报自己的预习收获。
3、师总结：李白是著名的唐朝诗人，被人称为“诗仙”。
4、师：那我们以前学过他的诗篇有哪些啊？5、点学生回答，做点评。
6、师：今天我们再来欣赏李白的另一佳作，“望天门山”（板书课题：望天门山）。
二、进入新课学习1、释题（1）师：天门山在哪里啊？我们看一下84面课后的注释，一起读一遍“天门山：在安徽和县与当涂县的西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。
鄂教版七上第一单元备课
鄂教版语文七年级上学期第一单元备课：钢城五中刘郑巍《第十放映室》《数字飙榜》优化设计，化繁为简，为我所用，先舍后得。
“三得”：佳句一得、立意一得，写法一得。
最吸引人的地方：课文、课堂、语言努力要让你的课象《百家讲坛》一样好听。
无限发掘读书的乐趣！坚持！再坚持！继续坚持！重视课后练习的设计意图与落实一课一得——目标教学——读书乐趣传道、受业、解惑第一单元：成长的足迹《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》《只要翻过那座山》《望天树》单元教学策略：教学方法：朗读教学。
学习方法：圈点、勾画和批注。
阅读方法：整体感知 + 语言品析——作为读者，阅读课文所获得的启迪应该要比文中主人公获得的更加多，更加深入。
能不讲的一定不讲，必须讲的一定讲好。
要讲好的一定精讲。
朗读教学：１、用普通话，正确、流利、有感情的朗读。
２、情境对话描写，再现当时的气氛。
３、内心独白符合人物特点、心境。
４、正确处理重音、停顿。
圈点、勾画和批注：１、生词、生字２、表情达意的句子３、选材的原因整体感知：１、记叙文的六要素阅读法（文体阅读法）２、把握基本材料（数量、种类、角度、关联、作用）单元评述：《成长的足迹》是心灵成长、成熟的点滴记载，不同于年龄的增长，故而，课文中心理活动、对事物的思考认识是表现主题不可缺少的，也是吸引读者的最主要的因素。
成长不仅仅是欢笑与幸福，更有文化的熏陶、心灵的洗礼、深刻的思考和战胜自我、环境（主、客体）的坚强信念。
《一起长大的玩具》——对常见事物（玩具）独特的心理感受是个人成长的宝贵精神财富。
《望天树》导学案 《望天树》阅读答案
《望天树》导学案《望天树》阅读答案《望天树》导学案谢忠和【教学目标】1、了解文中主要内容，体会作者的感情。
2、欣赏课文形象隽永的语言，有感情的朗读课文。
3、学习望天树坚定不移的信念和不畏挫折、挑战命运的顽强精神和倔强果敢、自信豁达的品质。
4、培养善于从生活中获得启迪的思维品质。
【教学重点】感悟望天树的精神。
【教学难点】品味课文洗练、隽永的语言。
【导学过程】一、导入新课。
展示望天树图片，了解望天树生物概况。
二、初步感知。
1．给加点字注音：阴霾（）严峻（）磐石（）皱裂（）蔑视（）2．选择恰当的词语填入文中的空白处。
⑴你喜欢山林，更喜欢在自家的叶芽上，着比花还好看的阳光。
（品味端详凝望审视）⑵你在最严峻的日子里抽出新枝，你在的暗影里绽开绿芽。
（沉寂沉静沉默寂静）⑶根植在这样的境地，山岩也会痛苦得流泪；像你这样一株依靠阳光的嫩芽，不会窒息而死吗？（滋养喂养赡养抚养）3、自主学习：请同学们谈谈：作者笔下的望天树是什么样子的？用文中的话说。
三、理解文意，问题探究2、自主、合作、探究：1）、望天树遇到了哪些困难？遭受了哪些挫折？又是怎样面对坎坷的？学生结合问题自主探究（方法：全班分为6小组，每组6，进行研读、讨论，要求用圈点批注的方法对课文中的关键的语句认真揣摩，体会作者的意图。
）过程：第一步。
学生自读，小组内探究讨论交流。
第二步。
小组间交流。
第三步。
师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题的共识。
2）、这种抗争表现了望天树哪些可贵的品质呢？。
四、品味语言，理解作者感情。
1、学生有表情地再齐读课文，感受课文的美。
选读第14或15段，请一位同学把文中的“你”换成“他”朗读一遍，让学生比较看哪种效果比较好，并说明理由。
2、品味语言表达效果。
本文语言优美凝练。
在整体感知文章内容的基础上，品析富有表现力的语句，并讲讲它们的作用和好处。
（任选做两题）①“你牢牢记住大地母亲的嘱咐：阳光，这是你向上的坐标，你要按照光的挺直来完成自己的形象。
冀教版七年级语文上册全册教案
冀教版七年级语文上册全册教案一、梳理课文主要内容。
(一)师：读读课题。
(学生读课题)师：读了题目，似乎隐藏着什么?生：父母对儿女的关心。
学生大略地说，教师随机作了点拨。
学生交流，教师随机点拨：时间决定理由当天傍晚…………次日早晨…………次日傍晚…………三日上午…………师提示：这三次理由都很有说服力吗?学生回答主要观点：三次理由前后之间很矛盾，基本上是借口。
核心词替换：父母的()()(一)师请学生替换一个词，小组讨论。
(二)学生上台写一写：学生写在黑板上的词语有：理由关心犹豫心灵深处苦衷理由教师引导学生看黑板上的板书，共同探讨：1、关于两个“理由”：师画了一道线将两个“理由”连接起来，问：两个同学都写了“理由”，谁写的?说说你们的理由。
第一个学生说——父母都讲的是理由，都是借口……第二个孩子说——父母都是用一些理由，说明自己的真心……2、关于“关心”：师：谁写了“关心”?生：一次次把孩子要回来，表面是理由，实际是关心……3、关于“犹豫”：师：关心中流露出犹豫，为什么?生：文章做感人的也是父母的犹豫……4、关于“苦衷”：师：说说“苦衷”。
生：父母每次都有理由，迫不得已的时候把孩子送出去，实在是有苦衷，太贫穷。
5、关于“心灵深处”：师：说说他们的“心灵深处”吧。
生：父母的心里真的是很难受……(教师在这个过程中根据学生的回答进行了点拨，评价。
)教师出示：元稹诗句：遣悲怀——谁知此恨人人有，贫*夫妻百事哀孩子的心情(一)播放《我的兄弟姐妹》片段，学生思考：1、印象最深的是那个片段?2、孩子的心是怎样?学生交流：1、哥哥送妹妹的镜头。
手足亲情，难以分割……2、哥哥奔跑的镜头。
送走了自己的兄弟姐妹，想念自己死去的父母，心里更加悲痛……(二)回到课文。
大屏幕出示：时间孩子心情当天傍晚次日早晨次日傍晚三日上午讨论后交流：1、老大心里非常悲伤。
如果把我送掉可以让他们生活的更好……2、老二：心里难过，还是自己牺牲算了。
七年级语文上册教案
七年级语文上册教案人教版七年级语文上册教案（精选23篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版七年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。
七年级语文上册教案篇1学习目标：1．积累、理解成语。
2．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3．培养文言注释能力。
4．联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1、朗读、背诵全文。
2、评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
（小组汇报，搜集成果）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
（小组汇报，搜集成果）《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：A B C5、小组讨论，合作探究（1）领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
（2）把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
(七年级语文教案)《望天树》课堂教学实录及评点
《望天树》课堂教学实录及评点七年级语文教案【前示】这是周丹老师在____(省、市、区、县)初中语文新课程教学研讨会上所作的一堂展示课。
《望天树》是鄂教版语文七年级上册的第5课，是一篇深有意蕴的散文。
文章篇幅短小，内容清晰，主旨鲜明，学生在阅读的过程中一般不会遇到太大的障碍。
针对文本和学生的特点，这堂课注重了培养学生的阅读习惯和方法，从作品整体的角度和作品语言的角度引导了学生的自主、合作与探究。
（“课前一支歌”结束。
上课）师：同学们，迈进中学的大门，大家正茁壮的长大着，长大的感觉好吗？（大多数同学异口同声地说“好”）还有不同的感觉吗？（学生小声议论）生：不好，作业太多。
生：不好，长大了有很多烦恼。
师：是啊！在我们成长的道路上，有时候是阳光洒满心田，一帆风顺；有时候是风雨不期而至，充满坎坷……那么，在我们遇到了意想不到的困难时，在我们觉得难以面对现状时，在我们被人误解甚至被人伤害时，我们该怎么办呢？我想，通过今天的学习，同学们一定会加深领悟，有所收获。
请大家打开课本29页，让我们一起走进《望天树》。
（师板书课题）师：首先听老师把课文朗读一遍，大家边听边展开丰富的想象，想象一下作者笔下的望天树是什么样子的？然后用一句话概括课文的主要内容。
（师配乐配画面朗读，学生听读完后踊跃要求汇报，教师点两名学生发言）生：课文讲的是望天树从一棵幼苗长成了参天大树。
生：我补充。
这篇课文是说，望天树在成长的过程中，尽管遇到许多的困难挫折，但它奋力抗争，依然长成参天大树。
（掌声）【点评】教学的第一个环节是对文章的整体感知。
在这一环节里，教师通过美仑美幻的范读，激发学生学习兴趣的同时，引导学生正确把握文章的主旨，形成对作品初步的整体印象，从而避免断章取义、以偏概全，避免只见树木不见森林的现象。
学生在听读的过程中，从文本整体的角度去整理作者行文的思路，明确作者写了什么内容，对所表现的内容有全方位的了解；从不同的角度去感受语言的表现力，相应地加深了对望天树形象的理解，感受到了语言的美。
望天树PPT课件8 鄂教版 (共17张PPT)
这句话仿佛是对人们的启迪。成长的道路上，遇到任何艰难 险阻，也不要沮丧，哭泣。笑对人生，才能更快实现自己的理 想，望天树启迪着人们更加坚强。
望天树形象：
昂扬向上、坚定不移、倔强果敢、乐观开朗
启示：
笑对人生的挫折，蔑视一切艰难险阻； 有坚定的信念，执著的追求，必能使自己 出人头地，到达理想的彼岸。
美文美读，合作探究
1.阅读课文，说说望天树的成长过程。
长成望天树 逆境成长 萌发嫩芽
困难、挫折
2.望天树最初生长时是什么样子的，请在文中 找出相关语句。
“初涉人世，你只有松毛尖尖大小。 对于这样的‘小不点’ 来说，一丝阳 光，就像一丈棉布似的，足以裹住全 身了。”
3. 小组交流，指出望天树在成长过程中经历的困 难和磨难，并说说它是如何克服的。
走近望天树
直 入 云 霄
高Байду номын сангаас挺拔
枝干粗壮
借助望天树搭建的 空中吊桥
积累雅词
• • • • • • • 1.萌发：种子发芽。 2.嘱（zhǔ）咐（fù）：叮嘱，吩咐。 3.阴霾（mái）：大气中极度昏暗浑浊的景象。 4.砭（ biān ）损：损伤。 5.蔑（miè）视：小看、轻视。 6.磐（pán ）石：厚而大的石头。 7.蹿过（ cuān ）：向上跳过。
3.高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的 法规：它们绝不向比自己低矮的植物致敬。 这句话通过野葵花的举动向我们暗示望天树的幼苗多么弱 小，多么无助，然而它居然一点一点生长了起来。尽管周遭的 眼光是如此不屑，它仍然不在意，因为它有着更加高远的目标。
4.你在最严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里绽放绿 芽；你在贬损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。
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《望天树》优质教案（“课前一支歌”结束。
上课）师：同学们，迈进中学的大门，大家正茁壮的长大着，长大的感觉好吗？（大多数同学异口同声地说“好”）还有不同的感觉吗？（学生小声议论）生：不好，作业太多。
生：不好，长大了有很多烦恼。
师：是啊！在我们成长的道路上，有时候是阳光洒满心田，一帆风顺；有时候是风雨不期而至，充满坎坷……那么，在我们遇到了意想不到的困难时，在我们觉得难以面对现状时，在我们被人误解甚至被人伤害时，我们该怎么办呢？我想，通过今天的学习，同学们一定会加深领悟，有所收获。
请大家打开课本29页，让我们一起走进《望天树》。
（师板书课题）师：首先听老师把课文朗读一遍，大家边听边展开丰富的想象，想象一下作者笔下的望天树是什么样子的？然后用一句话概括课文的主要内容。
（师配乐配画面朗读，学生听读完后踊跃要求汇报，教师点两名学生发言）生：课文讲的是望天树从一棵幼苗长成了参天大树。
生：我补充。
这篇课文是说，望天树在成长的过程中，尽管遇到许多的困难挫折，但它奋力抗争，依然长成参天大树。
（掌声）【点评】教学的第一个环节是对文章的整体感知。
在这一环节里，教师通过美仑美幻的范读，激发学生学习兴趣的同时，引导学生正确把握文章的主旨，形成对作品初步的整体印象，从而避免断章取义、以偏概全，避免只见树木不见森林的现象。
学生在听读的过程中，从文本整体的角度去整理作者行文的思路，明确作者写了什么内容，对所表现的内容有全方位的了解；从不同的角度去感受语言的表现力，相应地加深了对望天树形象的理解，感受到了语言的美。
师：那望天树在成长的道路上遇到了哪些困难或挫折呢？它又是怎样与命运抗争的呢？这种抗争表现了望天树哪些可贵品质呢？请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式自由的朗读课文，然后分小组进行探讨。
（学生自由朗读完成后，自觉分组讨论）师：我建议，大家在讨论的时候，参照大屏幕上的表格提示进行活动，学会合作，学会倾听。
【点评】营造学生自主阅读，合作探究的课堂氛围，充分尊重学生的个性化阅读。
本课的文本对初一的学生来说是不难理解的，对文章主旨的把握也比较容易。
因此，在阅读的过程中，学生主体的地位更加彰显。
师：看来大家都有了要说的话了。
现在我们就来相互交流交流！发言力求简洁明快！生：望天树还是一颗种子的时候就遭到了野牛的践踏。
师：牛蹄践踏时，望天树是怎样与命运抗争的呢？最有表现力的是哪个词语？生：我们小组认为是“终于”，它表现望天树发芽很不容易。
生：我们小组认为是“冒出”，它表现了望天树顽强的生命力。
师：太棒了！这些词儿让我们看到了望天树倔强不屈的可贵品质。
请接着说！生：望天树遭遇的第二个挫折是受到了其他植物的轻视。
师：不错！接着来！生：我们找的词是“不在意”，表现了望天树顽强的可贵品质。
师：“不在意”这个词找得很好！它还表现了望天树什么样的可贵品质？生：我觉得望天树很乐观，应该是表现了望天树乐观的品质吧！师：对的！走自己的路，让别人说去吧！微笑着面对生活！请继续！生：望天树还被马鹿一脚踢下断崖，我们找的词是“抗衡”，表现了望天树不被任何困难吓倒而顽强生长的可贵品质。
师：其他小组还找到了什么词语？生：我们认为是“聚拢”，只有这样它才能生存。
师：哪怕是一丝希望它也不放过，所以望天树小心的聚拢了身边的几星泥土，作为自己生存的基点，表现了望天树顽强不屈的可贵品质。
接着说！生：望天树还遭到了阴霾冷雾的侵蚀，我们小组认为“抽出、绽开、挺直”这些词语都富有表现力，说明望天树具有坚强的可贵品质。
生：我们找的是“冲出”，说明望天树有一种力量。
师：什么力量？生：排除万难，不断向上生长的力量。
师：像这样的词应该还有吧，比如“摔”，都让我们看到了望天树昂扬向上的可贵品质。
多么伟大的望天树啊！面对多舛的命运，它不屈不挠，长成了一棵参天大树。
那么，究竟是一种什么力量，让它能坚强的面对挫折呢？能在书上找到依据吗？生：我认为依据在第6自然段。
师：好，一起读读这个自然段。
（师板书：阳光为坐标）生：“阳光为坐标”，怎么理解这句话。
（学生小声议论，面露难色）师：理解有难度的句子，我们可以采用多种思维方法，比如换一种说法进行。
（学生思考，气氛安静）师：生物课上，我们知道植物生长需要阳光；数学课中，我们也学过几何坐标。
结合起来理解――生：有阳光才能生长。
师：能换一个关联词吗？生：只要有阳光就能生长。
师：掌声送给这位同学！（师生掌声）师：还有其他的力量吗？生：还有第12自然段的“信念是你的粮食”，没有信念它就会空虚。
（师板书：信念为粮食）【点评】无论是对文本主旨的把握还是对文本语言的品味都注意了对学生注意力的驱动和自主合作的鼓励，充分调动了学生学习的积极性，张扬了学生的个性，激活了学生的思维，师生在民主平等的氛围中共同完成对文本的解读。
教会了学生学会倾听，学会取长补短，学会多角度思维，良好的课堂氛围有助于促进学生个性化阅读，良性循环，学生倍感阅读的快乐。
师：多么顽强的望天树啊！这篇课文不仅赞扬了望天树的品质美，而且语言也很美。
现在就让我们一起来品析品析乔传藻这篇佳作的语言魅力！再读课文，圈点批注出你最喜欢的句子，并说说理由。
生：我喜欢的句子是“终于……萌发啊！”这句话表现了望天树顽强的生命力。
师：应该带着什么样的感情读这句话。
生：应该带着赞美的语气读。
师：来，试一试！赞美的语气！师：谁来评价一下她读的怎么样？生：没读出赞美之情。
师：那怎样才能读出赞美之情呢？从朗读的技巧着手试试看？！生：应该重读“终于”、“冒出”、“生命”、“践踏”，而且语速要由快到慢。
师：好！我们就按照你说的方法试试看！（齐读）师：这个方法真的很不错！老师听出了赞美之情。
接着品味！生：我喜欢第12 自然段，这是一组排比句，表现了望天树在恶劣的环境中顽强与命运抗争的精神。
师：刚才是从修辞手法方面来说的，咱们一起把这一段读读，看能否从其他方面来品析。
读之前，我想请同学们说说，应该读出什么语气？生：赞美之情。
生：好像还应该有一种痛苦的语气，比如读“恶劣的环境”时应该是痛苦的语气，而“抽出新枝”“绽开绿芽”“挺直了细瘦的腰身”才是赞美之情。
师：掌声欢迎这位同学为我们示范一遍！（掌声）师：这位同学的确把握得恰到好处！好，就带着这种语气，我们齐读一遍！师：你还能从其他方面来品析这一段吗？生：这一段运用了对比的手法，一方面是望天树生长的环境恶劣，一方面是望天树不畏艰险地长大，形成强烈的对比，充分体现了望天树顽强的精神。
师：那么，把句中的“你”换成“它”，好不好呢？在表达效果上有什么不一样吗？体会一下。
（学生小声朗读）生：如果换成了“它”，感情就没那么强烈了。
生：如果换成了“它”，就显得不够亲切。
师：很有见解！是的，第二人称便于作者直抒胸臆，就像是面对面地交流。
师：刚才同学们试从思想感情、修辞手法、写作技巧、朗读效果等方面，对文中的语言进行了多角度的品析。
别忘了，我们还可以抓重点词来品析，这也是我们今后在品析语言时要注意经常使用的方法。
继续！生：我喜欢的句子是“磐石一样沉重的山崖的阴影，从此被你摔在脚下”，我觉得“摔”用得好，表现了望天树一定要走出阴影的决心。
师：很好！“摔”，我们一般摔的是什么呀？生：摔的是东西。
师：我们通常摔的这些东西都是看的见的实物，而且用的力度很大。
在这里摔的是什么呀？生：是“阴影”，是看不见的。
师：可见这“阴影”是何等沉重啊！但望天树毅然的凭着坚定的信念实现了自己的理想。
师：像这样的美句还有很多，请同学们利用课余的时间再去摘抄欣赏！【点评】在这一环节，教师充分调动学生的听、说、读、品等主观能动性，师生的互动十分融洽。
阅读的目的适宜地定位在学生理解阅读的内容，学会吸收和表达。
学生的阅读着力于根本，从文章语言的感知入手，阅读的过程其实就是读者与作者的对话的过程，而对话的依据始终还是文本，遵循“读者——文本——作者”的模式，在不断研读文本的过程中，进一步达到准确理解作者写作意图的目的。
师：望天树是一种稀有植物，（屏显图文介绍望天树）它生长在美丽的西双版纳，当地的傣族人民称它为“伞树”。
然而，我们这篇课文却几乎没有描写望天树的外形和生长特点，而是以树写人，托物言志，赞扬望天树顽强与命运抗争的精神品质，也就是赞扬具有望天树同样精神品质的人。
现实生活中有这样的人吗？请同学们打开记忆的园门，全面大搜索，古今中外的人物都行。
生：贝多芬就是这样的，他在听不见也看不见的情况下顽强努力，成为了一名音乐家。
生：张海迪虽然高度瘫痪，但她仍然成为了我们学习的楷模。
师：像这样的人还很多，比如，司马迁就是在监狱中完成《史记》的撰写的。
希望大家以他们为楷模，无论是身处顺境还是逆境，都能微笑地面对生活。
【点评】这个环节旨在联系生活，展开联想。
读懂文本本身并不是阅读的最终目的，因此，本课的教学设计并没有就此止步，以把文本本身讲通讲透为满足，而是接着调动学生的前经验，让他们结合现实中的典型人物抑或自己的人生理想与成长经历，拓宽对望天树的认识，谈谈如何面对现实中的困难与挫折，对文本进行了创造性和个性化的解读，这样做既是实现新课标的要求，即“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示”，又体现了对学生主体性的充分尊重。
师：我们感谢作者乔传藻把这么精美的文章，这么壮美的树种展示在我们面前！假如，我们现在就站在望天树下，你最想发出的感慨是什么？生：啊！望天树，你真伟大！生：望天树，我要以你为楷模！生：望天树，你长得真高啊！师：都挺抒情的啊！那么，就请大家在课后做一做：观察自然界中的动植物，选取某一种，采用比喻、拟人等手法写一篇日记，要求寄寓某种可贵的精神。
跟大家一样，要是老师站在美丽的望天树下，更会有千言万语！此时此刻，我要用最美的歌声来赞颂它！（播放歌曲《好大一棵树》）【点评】阅读是吸收的过程，而写作是表达的过程，课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考的培养，注重了读写的有机结合，也注重并延伸了语言的有效训练。
阅读和写作的结合，课内知识和课外知识的结合，鼓励学生多观察自然、社会、生活与提倡学生有自己独特的思考和体验结合，多样化地落实教学的三维目标。
课堂上，起辅助作用的多种教学媒体或手段不失时机地得到充分运用，结末的歌声使得这堂课愈发余音绕梁。
师：（在歌声中做结）这是一篇文质兼美、意蕴深刻的散文，作者用凝练而生动的语言向我们诉说了望天树的成长经历，热情地赞美了它坚定不移与命运抗争的精神。
这是一首成长的颂歌，更是一曲生命的礼赞！希望同学们以理想为坐标，以信念为动力，学习望天树倔强不屈、坚定不移、乐观进取、昂扬向上的人生态度，走好人生每一步！我相信，同学们一定会长成一棵棵人人为之仰慕的参天大树的！（掌声中下课）【总评】新课程改革明确要求：语文教学必须注重阅读习惯和方法的培养，必须以语言教学为中心，以培养学生的情感、态度、价值观为目的，要真正体现语文学科的工具性与人文性统一的特点，让学生在语言的品味中去感受作品中的形象，体会作品的内涵，进而形成自己个性化的认识，从作品中受到语言的熏陶和思想的教育。