人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一)集体备课材料.docx
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教学设计
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教学设计一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第6单元主要教授学生100以内的加法和减法。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要组成部分，为后续的数学学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生理解和掌握100以内的加法和减法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对于加法和减法有初步的认知。
但学生在进行具体运算时，可能会对数字的大小、顺序和运算符号的理解出现困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握100以内的加法和减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内的加法和减法的概念，掌握其运算方法，能够进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，形成积极的学习态度，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内的加法和减法的运算方法，能够进行简单的计算。
2.教学难点：学生对数字的大小、顺序和运算符号的理解，以及运算过程中逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握100以内的加法和减法。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小动物玩具等教学用具，为学生提供直观、生动的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，如小动物们举办运动会，引入100以内的加法和减法。
引导学生关注故事中的小动物们，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示100以内的加法和减法的算式，让学生观察和思考，引导学生理解加法和减法的概念和运算方法。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，学生进行分组操练。
人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一)集体备课材料.docx
人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法（一）集体备课材料一、教材分析100以内的加法和减法（一）是人教版小学一年级下册第六单元的教材内容，本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。
另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
具体教学内容课本上按计算的难易程度分为三段：1、整十数加、减整十数；2、两位数加一位数和整十数；3、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
二、教学目标1、知识与技能：（1）在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减计算与生活的联系。
（2）能比较熟练地口算100以内的整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数。
2、过程与方法：（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）经历探索和他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
3、情感态度与价值观：（1）发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
（2）培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。
三、教学重、难点重点：能够熟练地进行100以内的加减法计算。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。
先要求计算正确，让学生口述算理算法，再在此基础上逐步要求学生的计算速度。
小学一年级数学 第六单元100以内的加法和减法(一)教案
第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。
教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（）二|探究新知1、教学例1。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一)》教案
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教案教学目标1.让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确地进行100以内的加法和减法运算。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的学习习惯和合作意识。
教学内容1.100以内加法的计算方法。
2.100以内减法的计算方法。
3.运用加法和减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点•重点：掌握100以内加法和减法的计算方法。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别是进位和借位的计算。
教具准备1.黑板。
2.投影仪及教学PPT。
3.教学卡片。
4.练习本和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，教师讲述一个简单的故事，引导学生进入100以内加法和减法的学习情境。
例如：小明去商店买文具，他买了两支铅笔和一块橡皮，每支铅笔5角钱，每块橡皮3角钱，小明给了店员1元钱，那么小明应该找回多少钱呢？通过这个故事情境，引出100以内加法和减法在生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授新课（15分钟）1.教师使用PPT展示100以内加法和减法的计算方法，让学生直观地了解加法和减法的计算过程。
同时，教师也要进行口头讲解，帮助学生理解。
2.教师出示一些例题，让学生通过例题学习如何运用加法和减法解决实际问题。
例如：展示一个简单的购物清单，让学生计算总价；或者展示一个简单的工资单，让学生计算扣税后的工资等。
通过这些例题，让学生了解加法和减法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师也要在小组间巡视，及时发现学生在计算中存在的问题，给予指导和帮助。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生进行100以内加法和减法的计算练习。
这些练习题应该由易到难，逐渐增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。
例如：先进行简单的加法和减法计算，然后进行进位和借位的计算等。
人教版一年级数学(下)第六单元《100以内的加法和减法(一)》教学设计
人教版一年级数学（下）第六单元《100以内的加法和减法（一）》教学设计整十数加、减整十数教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、培养学生发现数学问题和解决问题的能力。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：整十数加减整十数的口算算理。
教学策略：让学生经历观察、发现数学信息的过程，提出数学问题，并迁移所学知识、方法解决数学问题。
借助计数器帮助学生将已有的口算方法和口算算理形成知识链接，理解口算算理。
课前预习：教学过程：一、创设情境，提出数学问题。
T：同学们预习了，今天我们要学习什么知识？（板书课题）谁知道什么是整十数？（课间）花园里有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆。
T：仔细观察图，你能提出哪些数学问题？个别汇报：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？红花、紫花和黄花一共多少朵？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？……（分加法、减法由浅到难整理板书）二、解决问题，探索口算算理。
（一）口算加法。
T：同学们动脑筋提出了这么多数学问题。
下面我们先来解决“红花和黄花一共有多少盆？”。
学生汇报算式。
（T：能说说看你是怎么想到用加法计算的？）T：10+20=30，你是怎么算出来的呢？先跟同桌交流一下你的想法。
学生汇报：（1）1+2=3，所以是30。
（2）10接着再数20，就是30。
T：为什么可以1+2=3就是30呢？借助计数器理解1在十位表示1个十，2在十位表示2个十，也就是1个十加2个十等于3个十。
（板书：想：1个十加2个十等于3个十）生齐读算理后同桌互相说说。
练习：黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？（学生独立尝试，说出算理。
）（二）减法口算。
T：同学们学会了加法计算。
下面这道题谁会解决：有30盆紫花，搬走了10盆，还剩下多少盆？学生独立尝试后汇报。
小结：30-10就是3个十减1个十等于2个十。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿
人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元备课尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。
我的主题是《探寻数字秘密感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。
我从6个方面对本单元内容进行分析：教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。
一、教材分析首先我们来看一下本单元的教材分析。
1、内容结构本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
2、立体整合及作用首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。
本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。
其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；3、教材编排特点教材的编排特点突出三点：（1）重视口算教学，发展学生的思维《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。
第六单元100以内的加法和减法集体备课
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
课前准备
小棒、课件。
课型
教学过程
一次备课
二次备课
（一）铺垫孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
主备者
沈颖芳
使用者
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点
进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
教学难点
进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
2、第68页第13
（1）看图，你从图上知道了什么？（2）一共有多少只蚂蚁？怎样计算？
（3）独立计算，然后集体订正？
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教案
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一. 教材分析1.内容概述：本单元主要教学100以内的加法和减法。
通过学习，学生能够理解加法和减法的概念，掌握100以内数的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.地位与作用：本单元是小学数学一年级下册的重要内容，为学生以后学习更高级的数学知识奠定基础。
加法和减法是数学中最基本的运算，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析1.学生特点：一年级学生思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。
但部分学生在数数、识数方面还存在困难，需要个别辅导。
2.学习需求：学生需要通过生动有趣的教学活动，掌握100以内加法和减法的运算方法，提高数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内加法和减法运算，能正确理解和运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数、识数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内加法和减法的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解加法和减法之间的关系，能解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知加法和减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法和减法的理解。
4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学资源：相关教学视频、故事素材、游戏素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）设计生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
如：“小猫买鱼”的故事，小猫要用5元钱去买3条鱼，还需要买2个鱼缸，让学生思考小猫的钱够不够。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小猫买鱼的情境图片，引导学生观察和思考。
最新人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一) 教案教学设计(共8课时,含教学反思)
6100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数 (1)第2课时两位数加一位数、整十数(不进位) (4)第3课时两位数加一位数(进位加) (8)第4课时两位数减一位数、整十数 (12)第5课时两位数减一位数(退位) (15)第6课时小括号 (18)第7课时同数连加解决问题 (22)第8课时用连减相同的数解决问题 (26)第1课时整十数加、减整十数教学内容教材第62页例1及相关内容。
教学目标1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
重点难点重点:整十数加、减整十数的口算方法。
难点:理解口算的算法和算理。
教学准备课件、小棒、计数器教学过程一、旧知复习。
(课件出示)(一)说一说。
1.10、20、30、( )、( )。
2.80里面有( )个十,( )个十是50。
3.从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
(二)拨一拨。
1.拨出8,1个1个地拨,拨到10,再10个10个地拨,拨到40。
2.先拨出20,再20个20个拨,拨到80。
3.先拨到60,十位上拨去一个珠子是几十,再拨去一个是几十。
(三)算一算。
(让学生做在练习卡上)3+5= 2+7= 5+4=30+5= 20+7= 50+4=让学生以开火车的方式轮流汇报结果,教师给予鼓励。
二、联系生活,培养能力。
(课件出示图片)(一)谈话过渡,出示单元主题图。
教师:在学习中善于交流,分享知识也是一种很好的学习方法。
你们瞧,一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?学生观察单元主题图,说自己观察并分析的信息。
(二)汇报交流,完整表述相关情境中的数学信息。
预设情况:学生可能会根据主题图无序地说一些信息,如:有几个人,男生几个,女生几个……教师引导学生把图上内容分成几个部分(发书、写大字、剪五角星)进行观察,了解相关数学信息并提出数学问题。
一年级数学下册教案：第6单元 100以内的加法和减法(一)
人教版数学一年级下册第六单元第一课时《整十数加、减整十数》教案人教版数学一年级下册第六单元第2课时《两位数加一位数、整十数（1）》教案课题两位数加一位数、整十数（1）单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1.知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地计算。
2.过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，同时培养学生动手实践的能力。
3.情感态度与价值观：通过探索计算方法，培养学生合作探究的意识。
重点掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能够解决简单的实际问题。
难点区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。
板书整十数加、减整十数教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.复习旧知（1）照样子，填一填。
23=20+325=（）+（）42=（）+（）75=（）+（）（2）比一比，算一算。
20+5= 30+6= 4+60= 6+30= 20+50= 30+60= 40+60= 60+30=学生独自完成，然后集体交流。
通过复习，了解学生掌握知数。
师：那么它们的相同点是什么呢？反馈：都是先把相同数位上的数相加，即几个十加几个十，几个一加几个一。
师小结：小朋友们说的真不错，这就是我们今天学习的新内容——两位数加一位数、整十数。
想不想，利用学习的新知识检验一下自己呢课堂练习 1.完成“做一做”，并让学生说说自己的发现。
课件出示习题。
2.先圈一圈，再填一填。
先算□+□=□，再算□+□=□。
先算□+□=□，再算□+□=□。
3.你能列出一个加法算式吗？课件出示习题。
学生独自计算，然后集体订正、说发现。
学生独自计算，然后汇报展示。
学生独自计算，然后集体订正，并说说自己的方法。
设计有层次的练习题，关注了学生算的方法，这样在巩固知识的同时有效的提升了学生的4.开锁游戏。
5.玩具店21元30元6元（1）买一辆和一对一共需要多少元？（2）买一个和一对一共需要多少元？6.一共有多少人？学生独自列式计算，然后展示订正。
小学数学人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》教案
小学数学人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》教案第六单元 100以内的加法和减法（一）课题一：整十数加、减整十数教学内容：教科书第56-57页例1，做一做。
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备：情境图、小棒。
教学过程：一．复习。
1、出示口算卡片。
3+5= 4+3= 5-4= 8+1=7+2= 9-6= 2+6= 7-3=（指名学生说算理，进一步强调计数单位。
）2、观察计数器提问：（1）30里面有几个十？80里面有几个十？（2）7个十是多少？4个十是多少？二、探究新知1、教学例1（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，你想走进鲜花盛开的苗圃看看吗？请你把看到的、发现的秘密悄悄地告诉身边的小伙伴。
（同桌交流）师：从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
看着这些花，你能提出什么问题？全班交流，教师板书。
1、红花和黄花一共有多少盆？2、红花和紫花一共有多少盆？3、黄花和紫花一共有多少盆？师：我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？板书：10+20谁还有不同的算式？板书：20+1010+20等于多少？你是怎样想出来的？小组交流一下。
全班交流。
1、数的方法：10、20、30。
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
3、数的组成：10和20组成30。
4、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
6、摆小棒：先摆一捆，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》同步教案
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
4. 总结与拓展：
（1）对本节课所学内容进行总结，让学生明确加法和减法运算的方法和注意事项。
（2）引导学生思考：如何提高加法和减法运算的速度和准确性？
5. 布置作业：设计一些100以内加法和减法的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对100以内加法和减法的掌握程度。同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决教学过程中出现的问题。
1. 逻辑推理：通过加法和减法的实际操作，让学生能够理解100以内数的加法和减法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。
2. 数学建模：让学生通过实际操作，建立加法和减法的数学模型，培养学生的数学建模能力。
3. 数学语言：培养学生用数学语言描述加法和减法运算的能力，提高学生的数学语言素养。
4. 问题解决：培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力，提高学生的问题解决素养。
4. 总结与拓展：
（1）对本节课所学内容进行总结，让学生明确加法和减法运算的方法和注意事项。
（2）引导学生思考：如何提高加法和减法运算的速度和准确性？
5. 布置作业：设计一些100以内加法和减法的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对100以内加法和减法的掌握程度。同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决教学过程中出现的问题。
人教版一年级数学下册教案 第六单元100以内的加法和减法(一)
第六单元100以内的加法和减法(一)本单元内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法的计算，既是对已学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。
因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。
用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
第1课时整十数加、减整十数教材第61～62页的内容。
1．通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3．培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。
重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？生：发新书。
师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！教师出示教材第61页的主题图。
设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。
1．整十数加整十数。
教师出示教材第62页例题1的情境图。
师：从这幅图上，你看到了什么？生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看到这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10＋20。
师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。
设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。
人教版小学一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》集体备课教材分析
6 100以内的加法和减法(一)单元集体备课100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。
本单元的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数(包括不进位和进位)、整十数；两位数减一位数(包括不退位和退位)、整十数；含小括号的加、减混合运算。
解决问题部分，安排的是连加连减解决问题。
本单元的内容分为四部分：第一部分一个例题，教学整十数加、减整十数；第二部分两个例题，例1教学不进位两位数加一位数、整十数，例2教学进位两位数加一位数、整十数；第三部分教学两位数减一位数、整十数，共三个例题，例1教学不退位，例2教学退位，例3教学含小括号的；第四部分，解决问题共两个例题，例4教学同数连加，例5教学减去相同数的问题。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点，其中含有小括号的加、减混合运算的口算，对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。
学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。
1.注重使用动手操作、主动探索、合作交流的方式掌握算法。
借助小棒、计数器等直观学具的操作使学生理解算理。
组织好练习，选择好的练习形式，注意练习的针对性，讲求实效，对较难掌握、容易出错的内容要多练，多进行口头练习。
2.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
教学本单元解决问题的内容时，应充分利用教科书资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些问题抽象为数学问题的过程，并组织学生运用所学的数学知识、方法与策略解决问题。
一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案
一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。
教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
人教版小学数学一年级下册课时精品教案 第6单元 100以内的加法和减法(一)
第6单元100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数【教学内容】教材第62页例1和做一做及练习十四第1~5题。
【教学目标】1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加、减整十数的计算方法,并能正确计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
【教学重点】理解整十数加、减的计算原理,正确掌握口算方法。
【教学难点】掌握整十数加、减的计算方法,培养学生的心算能力。
【教学准备】PPT课件,小棒,计数器。
教学过程教师批注一、复习导入师:学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏:第一关:我会算。
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=第二关:我会填。
3个十是( );40里面有( )个十;50里面有( )个十;4个十和2个一组成( )。
第三关:我会数。
师:没有小棒了,你们能接着数吗?10,20,30,40,( ),( ),( ),( ),( )。
师:数学上像10,20这样个位上是0的两位数我们把它叫做“整十数”。
今天我们就来学习:整十数加、减整十数。
(板书课题)二、探究新知1.出示例1。
师:同学们喜欢读课外书吗?生:喜欢。
师:看,老师要给大家发新书了。
PPT课件呈现例1主题图。
师:(出现10本)你看到了什么?(看到一包书,里面有10本)师:(出现20本)你又看到了什么?(又来了20本书)师:你能提出什么数学问题?(一共有多少本书)师:怎样列式?(10+20=30)(板书)2.自主探究:你是怎样计算的?学生独立思考。
(1)小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少。
互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的。
(巡回指导有困难的学生)(2)展示。
师:请小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。
学生汇报。
组1:看图数:10,20,30。
组2:摆小棒:先摆1捆小棒,再摆2捆小棒,合起来一共是3捆小棒。
一年级数学下册教案-第6单元100以内的加法和减法-人教版
第6单元100以内的加法和减法(一)单元学习目标总览内容大纲一、教材简析本单元的主要内容有：整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数，带小括号的两步混合运算及用连加、连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是在前面学习了20以内的退位减法和100以内数的认识的基础上进行教学的，是后面学习多位数加减法及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。
因此，这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后计算的速度和正确性产生直接影响，掌握好本单元的知识不仅有利于学生进一步领会加减法的意义，而且还为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分四段编排：一是整十数加、减整十数；二是两位数加一位数、整十数，包括不进位加法和进位加法；三是两位数减一位数、整十数，包括不退位减法和退位减法；四是带小括号的两步混合运算和解决问题。
二、知识结构教学导航一、教学目标【知识与技能】1．进一步理解加、减法的含义，能较熟练地计算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
2．会计算含有小括号的加、减混合运算，理解小括号在运算中的意义。
3．通过计算加数相同的连加和减数相同的连减运算，掌握解决问题方法的多样性。
【过程与方法】1．借助小棒、计数器等直观学具，通过操作、类比、标注口算过程图等方式，使学生理解算理，掌握算法，逐步形成口算技能。
2．经过小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。
【情感态度与价值观】1．感受知识之间的联系，培养学生学习数学的兴趣。
2．培养学生养成正确计算的良好学习习惯，发展学生初步的概括能力和推理能力。
二、重点难点重点：整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数的计算方法。
难点：两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法。
教学建议一、课时分配1整十数加、减整十数.………………………………………………………………..2课时2两位数加一位数、整十数.……………………………………………………………3课时3两位数减一位数、整十数.……………………………………………………………3课时4带小括号的两步混合运算.…………………………………………………………2课时5解决问题.……………………………………………………………………………1课时6整理和复习.…………………………………………………………………………1课时二、教学指导1．使学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一)
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案第六单元主备人：投放日期2021年4月28日课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案一、诗歌引入，走近伟人1.一代伟人毛主席在少年时，因外出求学而写给父亲一首诗《呈父亲》。
学生齐读。
师简介：这是毛主席少年时所作的诗，他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。
2.对于毛主席，大家有哪些了解呢？（先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出示毛主席简介）3.这节课，我们就一起走近毛主席，感受毛主席的情感世界，来学习第11课《青山处处埋忠骨》。
板书并齐读课文题目。
（板书：青山处处埋忠骨）4.故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。
（课件出示抗美援朝的视频资料）二、明确目标，检查预习1.默读课文。
仔细观察这篇课文有什么不一样？（课文由两个部分组成）2.自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。
（第一部分写毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。
第二部分写最后毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。
）3.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）指名学生读，教师相机正音，全班齐读。
4.课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。
一、故事激趣，导入新课1.故事导入。
今天老师给同学们讲一个发生在东汉末年的故事“关云长刮骨疗伤”。
（视频播放“关云长刮骨疗伤”）2.教师相机小结：东汉末年，名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”，而今天我们学的这篇课文的题目为《军神》。
板书并齐读课文题目。
（板书：军神）3.看到《军神》这个题目，你的脑海中有什么疑问？5.生质疑，师梳理小结：谁是军神？为什么称他为军神？二、初读课文，整体感知1.答疑解惑。
（1）谁是军神呢？（刘伯承）谁称他为军神？（沃克医生）（2）沃克医生为什么称刘伯承为军神？（因为刘伯承不打麻醉剂做眼球割除手术，还数出了手术一共七十二刀）2.谁能用自己的话把刚刚的问题串起来，说一说这篇课文讲了一件什么事？（这篇课文讲了当时任川东支队将领的刘伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼球割除手术的事。
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人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法（一）集体备课材料一、教材分析100以内的加法和减法（一）是人教版小学一年级下册第六单元的教材内容，本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。
另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
具体教学内容课本上按计算的难易程度分为三段：1、整十数加、减整十数；2、两位数加一位数和整十数；3、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
二、教学目标1、知识与技能：（1）在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减计算与生活的联系。
（2）能比较熟练地口算100以内的整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数。
2、过程与方法：（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）经历探索和他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
3、情感态度与价值观：（1）发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
（2）培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。
三、教学重、难点重点：能够熟练地进行100以内的加减法计算。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。
先要求计算正确，让学生口述算理算法，再在此基础上逐步要求学生的计算速度。
四、教学措施1、创设教学情境，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
如：借助教材设计的"发新书"、"买玩具"等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。
充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。
2、改变学习方式，引导学生独立思考与合作交流。
《新课程标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。
引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
3、组织好各种练习，进一步培养学生的计算能力。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。
根据《标准》对数的运算规定有具体目标。
要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。
而在组织好学生的练习，需要注意以下几个问题。
（1）要讲究练习形式。
（2）要突出难点，讲究实效。
（3）多进行口头练习。
4、要注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。
要让学生参与运用数学知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力。
不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，并促使应用意识的形成。
同时，学生运用数学知识解决实际问题获得的成功，会产生较强烈的成就感，有利于增加学生学习数学的自信心。
五、课时安排1、整十数加、减整十数...........................3课时2、两位数加一位数和整十数.....................4课时3、两位数减一位数和整十数.....................6课时4、整理和复习.......................................2课时一、整十数加减整十数（三课时）第一课时教学内容：（P56-60例1及做一做，练习十1-3题）教学目标：1、知识技能：让学生学会应用自己学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加减整十数的口算。
2、过程与方法：通过创设情境，学生主动探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。
3、情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极地情感体验，在生活实际中活用数学知识。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：主题图教学过程：一、复习。
1、口算：3+4 7－3 3+5 8－2 7+2 9－42、40里面有（）个十，70里面有（）个十；5个十是（），8个十是（）。
二、新授。
1、创设情景，听歌曲《春天在哪里》后引入主题图，观察、思考：你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？黄花和红花一共多少盆？2、引导学生分组互相提出问题，并列出算式：10+203、板书算式：10+20，引导学生想想是怎么算的呢？用自己的话说一说计算方法。
小组内讨论交流。
4、师小结：可分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十怎样写？5、再观察主题图，共有多少盆紫花？农民伯伯要搬走几盆？还有几盆紫花？（引导学生能跟据花农伯伯说的话来提出一个数学问题并列式。
（30－10）再小组讨论该怎样解答？6、观察整理，小结方法。
今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（它们都是整十数）在计算时要怎么办？是怎样算的？（整十数加整十数，就想几个十加几个十；整十数减整十数，就想几个十减几个十。
）三、巩固。
1、57页面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
2、练习十的第1题：观察1题图，指名说出图意。
3、练习十的第2题：独立计算，并仔细观察。
师：上下2道题有什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？2表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？20又表示什么意思？在计算时要注意什么？（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。
）四、总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？（学生谈收获）五、作业。
第二课时整十数加减整十数的练习课教学内容：（58页4-7题）（略）第三课时整十数加减整十数的练习课教学内容：（P59练习十8~11题及思考题）（略）二、两位数加一位数和整十数（四课时）第一课时教学目标：1、知识技能：使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：经历探索两位数加两位数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：初步学会计算的方法。
教学难点：能够理解算理。
教学准备：课本主题图教学过程：一、复习。
1、口算：30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+502、65是由几个十和几个一组成的？29是由几个十和几个一组成的？二、新授。
1、观察课本上主题图，要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一包有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题吗？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？板书：35 + 3 = 3830 584、再次探究：一包语文书和一包数学书有多少本？你能列出算式，能算出来吗？板书：35 + 30 = 6530 5605、全班反馈：（1）动手操作，理解口算办法。
（2）小结算法，计算时要注意计算的单位，几个十和几个十想加，几个一和几个一相加。
6、比较算法，加深理解。
让学生认真观察两个算式，这两个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）三、巩固。
1、P61的做一做。
先在书上完成"做一做"第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、P63的练习十一的第一题和第二题。
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？3、观察P63：3题图（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？四、总结。
今天的数学课你又有了哪些收获？五、作业。
第二课时两位数加一位数（进位）教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5～7题。
1、知识技能：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：初步学会计算的方法。
教学难点：能够理解算理。
教学准备：课本主题图教学过程：一、复习。
1．口算。
20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+512．口答。
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新授。
谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。
这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1．观察课本联欢会场景图。
几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，把学生的注意力引向纯净水。
2．出示思考"咱班有33人，每人一瓶够吗？"先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。
再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
3．解决"有多少瓶"纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9。
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9。
板书：24 + 9 = 3320 413（3）组织交流，小结计算方法：①先把24凑成30，再算30+3得33。
也就是"24+6得30，30+3得33"。