近几年来关于赏识教育的研究综述
《赏识教育在中小学教育实践中的应用研究》课题研究进展情况汇报-课题研究结题报告研究总结 (2)
《赏识教育在中小学教育实践中的应用研究》市级立项课题研究进展情况汇报山我们承担的课题名称为《赏识教育在中小学教育实践中的应用研究》，现将本课题研究进展情况简单做一汇报：一、课题组成员情况本课题组共有3位成员，研究人员均为县级骨干教师。
平均年龄40岁，参与研究教师都有过省市课题研究经验，科研能力较强，有能力保质保量地完成并积极推广这个课题的科研成果。
二、课题组成员的分工牛建策：课题主持人及总负责，负责答辩，指导实验过程；指导并协助撰写课题研究报告。
魏涛：收集和整理数据；撰写课题研究报告。
王巧玲：所带班级为实验班，负责实施整个实验，录制一至二节赏识教育实验课。
查找所需的最新文献资料并负责论文文献部分的撰写。
三、各阶段工作开展情况（一）准备阶段：（2019年3月-5月）1.制定了课题研究实施方案,撰写了开题报告。
2.开展了课题研究培训,组织了课题组成员学习。
课题组成员通过查阅文献材料、上网索引查证与赏识教育相关的教育理论，查阅学习培养学生核心素养理论、素质教育理论、新课程理论等，为开展课题研究提供了理论基础。
（二）收集信息阶段：（2019年5月-2019年10月）1.了解了掌握赏识教育在国内外的推广情况2.设计了问卷，开展调查，了解学生，掌握学生状况。
3.召开了不同状况学生的座谈会，收集学生的反映和要求。
（三）课题实施阶段：（2019年10月-2020年7月）1.在四至六年级分别确立了一个实验班级，在实验班中推行了赏识教育，收集了赏识教育经验，完成了实验小结。
2.借助学校大课间活动、阳光体育活动、“六一”“七一”“体育节”“艺术节”等活动机会，深入开展了赏识教育在学生活动中的作用研究。
3.设计表册，收集了班主任素质教育评价册，结合教导处学生德育工作措施，分析赏识教育在德育活动中的运用效果。
4.召开赏识教育专题研讨,撰写阶段性研究报告、阶段性论文，此阶段尚在进行当中。
（四）课题结题阶段：（2020年7月-2020年9月）根据赏识教育在我校的实际推行情况，将认真分析总结,运用有关的教育教学理论，撰写课题研究结题报告、论文。
赏识教育探究
赏识教育探究
国家关注的重要性及社会的发展，给孩子们带来了更多的教育机会。
越来越多的学者开始思考如何才能更好地创造出培养孩子良好情感价值观以及认知能力的有效教育模式。
而赏识教育就是这样一种有效的教育模式，它既能够有效地提升孩子们的情感价值观，又能激发孩子们的动力使其主动参与学习，从而提升孩子们的学习能力。
首先，赏识教育能够有效地提升孩子们的情感价值观。
近年来，越来越多的学者更加关注孩子们的情绪维度，指出培养孩子乐观向上的情感价值观对他们的学习习惯，以及学习成绩产生着重要的影响。
赏识教育的精神就是要培养孩子乐观，发现孩子的积极行为，对其进行表扬，以鼓励孩子充分挖掘自我潜力，并在日常生活和学习中养成良好的学习习惯。
其次，赏识教育能够激发孩子们的动力使其主动参与学习。
孩子们往往会因为老师或家长的赏识及肯定而更有动力去学习，这种被赏识的感觉会给予他们前行的动力。
孩子们深信自己的能力将会被认可，这将有助于他们更有效地掌握学习内容，进而提升学习能力。
综上，赏识教育既能够有效地提升孩子们的情感价值观，又能激发孩子们的动力使其主动参与学习，从而提升孩子们的学习能力。
因此，在孩子们的教育过程中，家长和老师都应该一如既往地关注赏识教育，在孩子们生活中多多提供赏识和肯定，使孩子们能够在良好的学习氛围中，得到更有效的学习教育。
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赏识教育研究报告
赏识教育研究报告本课题研究周期一年半（2012年5月—2013年11月），分前期准备、课题立项、实施研究、中期评估、深化总结五个阶段进行。
目前课题研究完成了前期准备、课题立项和部分子课题实施研究工作，正进入课题中期评估阶段，现将前一阶段的研究工作报告如下。
一、课题研究概述（一）研究背景目前新课程改革已经全面展开，但我们仍看到有些教师、家长对孩子求全责备，往往用自己也达不到的标准要求儿童，盯住儿童的缺点不放，恶言相向，穷追猛打。
这使得儿童自卑的心态不断被强化，他们怀疑自己的学习能力，怀疑自己存在的价值，贬抑自己生活的意义，以致于厌学、厌世，甚至弃世等一系列严重的心理问题出现。
每个人都有被赏识的欲望，每个人都有值得赏识的地方。
在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。
赏识教育作为新课程改革所倡导的评价方式已被广大师生所重视，充分运用赏识激励评价导向，坚持多元化过程性评价与终结性评价相结合，促进学生健康发展。
我们的学生需要赏识，教师和家长需要赏识，学校需要赏识，教育也需要赏识。
新课改尽管已进行了多年，但语文教学的收效却并不明显。
不管教师如何换花样，但教学的中心依然是划分段落、概括中心、揣摩作者意图等内容。
原本还有一点点生动的语文课文常常被教师那枯燥的教学模式“嚼”得索然无味。
在语文课堂教学中，我们总发现有些孩子愁眉苦脸，不喜欢上语文课，甚至厌恶语文课。
对许多学生来说，语文课的学习，不再是生活中的一种渴望，而只是一种无奈，他们为了取得一个好的分数，常常背叛自己的心灵。
语文学习本身并不枯燥，为什么我们在教给孩子的时候，却使它变得那么让人生厌呢？如果我们的语文教学连培养学生对母语最起码的亲近与爱都办不到，难道不是一种悲哀吗？（二）研究目标和主要内容研究目标1、就课题本身而言，是对行知小学全国教育科学规划重点课题《借鉴陶行知赏识教育思想的实践研究》的研究成果的一次运用和实践检验的过程，对发展学校特色具有重要的实践意义。
中学赏识教育实践研究报告
中学赏识教育实践研究报告中学赏识教育实践研究报告一、引言赏识教育是一种注重发现学生优点和潜能，积极激发学生学习动力的教育理念和方法。
本次研究旨在探讨在中学教育中实施赏识教育的具体实施方式和效果。
二、背景赏识教育源于以德国教育学家赫尔巴特·威尔纳为代表的“基于能力和兴趣的教育理论”。
近年来，赏识教育在中学教育中得到了广泛的关注和应用，许多学校已经开始实施赏识教育。
三、实施方式3.1 创设轻松和谐的学习环境：为学生提供积极向上的学习氛围，让学生能够放松心情，更好地发挥自己的优点和特长。
3.2 关注学生的个体差异：了解每个学生的兴趣爱好、潜在能力，为他们提供更加合适的学习内容和方式。
3.3 注重发现、肯定和强化学生的优点：及时发现和表扬学生的优点，让学生感到被认可和肯定，进一步激发他们的学习兴趣和潜能。
3.4 为学生提供展示平台：为学生提供展示自己才艺和成果的机会，让他们能够得到更多的赞赏和鼓励，进一步激发他们的学习动力。
四、效果4.1 学生的学习兴趣明显增加：通过赏识教育的实施，学生的兴趣得到了更好地激发，他们对学习更加投入和积极。
4.2 学生的学习成绩有所提高：赏识教育能够激发学生的学习潜能，使他们更加自信和积极地面对学习，从而提高学习成绩。
4.3 学生的学习和生活更加和谐：赏识教育注重关注学生的个体差异和优点，使学生更加自信和满足，进而使他们的学习和生活更加和谐。
五、实施难点和解决方案5.1 学校师资力量不足：学校教师要有一定的心理素质和教育方法，才能更好地实施赏识教育。
解决方案是加强师资培训，提高教师的教育能力。
5.2 学生个体差异大：学生在兴趣爱好和潜在能力上有很大的差异，如何针对不同学生进行差异化教育是一个挑战。
解决方案是因材施教，为每个学生提供适合他们的学习内容和方式。
六、结论赏识教育是中学教育中一种有效的教育方法，通过赏识教育的实施，学生的学习兴趣得到激发，学习成绩有所提高，学生的学习和生活更加和谐。
国内外高校赏识教育比较研究
国内外高校赏识教育比较研究近年来，随着国际化进程的加速，国内外高校赏识教育的比较研究日益受到广泛关注。
尤其是在中国，越来越多的人开始关注高校的赏识教育。
在这样的背景下，本文将浅谈关于国内外高校赏识教育的比较研究。
一、概念解释首先需要了解的是什么是“赏识教育”。
赏识教育是一种针对学生主观认知和价值观念培养的教育方式，旨在使学生培养审美能力、文化素养和人文精神。
在充分尊重个体差异的前提下，赏识教育通过教育目标、教育内容、教育方式、教育对象等方面，来实现学生的自我提升和全面发展。
二、国内高校赏识教育比较研究国内高校如何开展赏识教育，一直是教育领域的热门话题。
在我国，国内高校的赏识教育主要体现在以下几个方面。
1.拓宽课程与教学内容，提高学生审美素养和文化底蕴。
在传统的课程设置中，注重知识传授和技能培训，但对学生的文化素养和审美能力培养缺少关注。
为了改变这种状况，国内高校开始拓宽课程设置，注重培养学生文化素养与审美能力，如美学、音乐欣赏、文化艺术导论等相关课程。
同时，将文化艺术相关素材与普及性的课程紧密结合，形成具有特色的课程体系。
2.各类艺术团体和社团的运作，为学生提供艺术交流、展示、锤炼的平台。
各类学生社团和俱乐部的活跃运作，使得学生参与文化艺术活动的意识逐渐增加。
同时，以上述形式实现学生艺术能力和文化素养的进一步提高。
3.赏识性地开展社区教育，推动学校与社会的良性互动。
各高校积极开展文化艺术交流活动，积极组织师生参与各类社区文化公益活动，实现了校与社区的有机互通，提高了教师学生的艺术素养和人文素养，拓展了学生成长的视野和思路。
国内高校落实赏识教育的实际效果如何？仍需进一步研究和评估。
三、国外高校赏识教育比较研究外国高校对赏识教育的重视有目共睹，其开展赏识教育的经验值得借鉴。
1.艺术设计领域的多元文化交融：国外高校注重设计教育与当地民族/国际文化的交融，以突出各地文化的特色与差异为重点，鼓励、激发学生的创造性想象力。
学校赏识教育工作总结
学校赏识教育工作总结近年来，随着教育理念的不断发展和社会需求的不断变化，学校赏识教育工作逐渐受到重视。
赏识教育是一种积极、有效的教育方式，通过赏识和鼓励，可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进个性发展和全面成长。
在我校的教育实践中，我们积极推行赏识教育，并取得了一定的成效。
首先，我们重视赏识教育的理论研究。
通过对赏识教育的深入研究，我们明确了赏识教育的核心理念和方法。
我们意识到，赏识教育并不仅仅是表扬学生的好成绩，更重要的是要关注学生的个性特点和潜力，发现和赏识学生在各方面的优点和努力。
同时，我们也深入探讨了如何合理设置赏识机制，如何给予适当的赞扬和奖励，以及如何在实践中将赏识教育融入到课堂教学和日常管理中。
其次，我们注重赏识教育的实践操作。
我们积极探索将赏识教育融入到课堂中的具体方式和方法。
在课堂上，我们注重发现学生的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。
我们鼓励学生互相赏识，通过学生之间的赞美和鼓励，增进彼此之间的友谊和团结。
在课外活动中，我们积极组织一些赏识教育的实践活动，如学生表彰大会、优秀学生的事迹展示等，让更多的学生能够感受到赏识的力量，激发他们的积极性和创造力。
最后，我们不断总结经验，加强赏识教育的改进。
我们认识到，赏识教育是一个不断探索和完善的过程。
在实践中，我们遇到了一些困难和挑战，比如如何避免赏识过度，如何公正地评价学生的表现等。
为了解决这些问题，我们积极倾听学生和家长的意见和建议，组织教师间的交流研讨，不断完善赏识教育的机制和策略。
总之，学校赏识教育工作在我校取得了一定的成效。
通过赏识教育，我们激发了学生的学习兴趣和学习动力，促进了学生个性的发展和全面的成长。
然而，我们也清楚地认识到，赏识教育仍然存在一些问题和不足，需要我们不断努力和改进。
我们将继续加强赏识教育的研究和实践，不断提高教育质量，培养更多优秀的学生，为社会培养更多有价值的人。
赏识教育在中学思政课研究中的运用研究报告范文
赏识教育在中学思政课研究中的运用研究报告范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、引言赏识教育是一种重要的教育理念，它注重发现学生的优点、潜力和价值，并通过积极的激励和鼓励来促进学生的全面发展。
在中学思政课中，赏识教育的运用可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的自信心和责任感，提高他们的学习动力和综合素质。
本报告旨在探讨赏识教育在中学思政课中的应用和效果，并提出相关的建议。
二、赏识教育在中学思政课中的应用1. 赏识每个学生的个性和特长中学生是一个多样化的群体，每个学生都有自己独特的个性和特长。
在思政课中，教师可以通过赏识每个学生的个性和特长，让他们感受到自己的价值和重要性。
教师可以鼓励有创意的学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励有领导才能的学生承担更多责任和活动，让每个学生在学习和生活中都有表现和成就感。
2. 赏识学生的努力和进步在中学思政课中，教师要注重赏识学生的努力和进步，而不是只看重学生的成绩和成就。
每个学生都有不同的学习节奏和能力水平，有些学生可能在学习上需要更多的时间和精力，但只要他们努力付出并取得进步，就应该得到教师和同学的赏识和肯定。
这样可以建立一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习自信心和动力。
3. 赏识学生的独立思考和创新能力中学思政课要培养学生的批判性思维和创新能力，教师可以通过赏识学生的独立思考和创新能力来激励他们积极探索和创造。
教师可以鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们思考问题的根本原因和解决方法，鼓励他们勇于尝试和创新。
这样可以培养学生的创新意识和实践能力，提高他们的综合素质和竞争力。
1. 提高学生的自信心和自尊心2. 培养学生的责任感和团队精神赏识教育可以激发学生的责任感和团队精神，让他们更加珍惜学习机会和珍视友谊关系。
在中学思政课中，教师可以通过赏识学生的奉献精神和团队协作，培养他们的奉献意识和社会责任感，促进他们与同学之间的互助合作和共同进步，建立良好的班集体氛围和校园文化。
小学赏识教育教学研究(5篇)-赏识教育论文-教育论文
小学赏识教育教学研究(5篇)-赏识教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文赏识教育的意义摘要：赏识教育把对人的尊重作为教育开展的基础，通过激励和赏识的方式对小学生进行教育。
在教学活动中运用赏识教育，能充分激发小学生的潜能，增强小学生的自信心，保证小学生健康、快乐地成长。
主要对小学语文教学中赏识教育的意义进行了分析，以期促进我国小学语文教育事业的发展。
关键词：小学语文教学；赏识教育；意义小学生正处于自我意识与自尊意识迅速发展的时期，因此迫切希望得到外界的肯定与认同，渴望别人的羡慕与赞扬。
赏识教育在小学语文教学中的运用往往会带来意想不到的效果。
一、赏识教学的意义1.克服孩子自卑胆小，增强其自信心研究表明，自卑胆小等情绪在小学生中存在的比例一直较高，若不在教育过程中加以调控，随着时间的发展孩子会变得孤僻、怯懦，丧失主见。
在儿童时期，孩子自我意识的产生主要来自于学校和家庭，从某种意义上讲，人成年时期的自信都是由儿童时期教师和成人对他的评价而架构产生的。
因此，当小学生在语文课堂上取得哪怕是很细微的成就，教师也应该给予其极大的肯定，让小学生觉得自己“能行”，从而树立小学生的自信心。
这种自信对于提高小学生语文学习能力有着重要的效果。
如，在教学《长征》课程时，教师可以在班上开展配乐朗读比赛，看看谁能读出不畏艰险的气势。
学生会感到很新奇，都跃跃试，在学生声情并茂的朗读过程中，加深了对诗句内容的熟悉与理解。
不但提高了自身的朗读水平，还在无形中增强了自信心。
2.挖掘潜力，培养语文学习技能小学生的教学活动不能单纯采用沉闷、死板的读与写来进行，而是要在学习过程中带领学生寻找学习的乐趣，营造轻松、活跃的课堂氛围，促进学生思考问题，发展求异思维，从而不断挖掘学生的学习潜力，提高学生的语文学习能力。
如，在教学《儿童与发明》时，教师可以让学生想象自己现在是一名小小科学家，让学生画出自己想要发明的东西，待学生完成后，教师要肯定学生的创新思维，并因势利导教育学生要想实现自己心中的理想，从现在起就要努力学习。
赏识教育教学实践(3篇)
第1篇一、引言赏识教育作为一种全新的教育理念，强调尊重学生、信任学生、鼓励学生，旨在激发学生的内在潜能，培养他们的自信心和创造力。
本文将从赏识教育的内涵、实践方法以及成效等方面进行探讨，以期为我国教育教学改革提供有益借鉴。
二、赏识教育的内涵1. 尊重学生：赏识教育强调尊重学生的个性、兴趣和特长，关注学生的内心世界，尊重他们的选择和决定。
2. 信任学生：赏识教育认为每个学生都有无限潜能，教师应信任学生，给予他们充分的发展空间。
3. 鼓励学生：赏识教育注重激发学生的自信心和进取心，鼓励他们在学习和生活中勇于尝试、不断进步。
4. 培养学生：赏识教育旨在培养学生的综合素质，包括道德品质、学习能力、创新能力、实践能力等。
三、赏识教育的实践方法1. 营造和谐氛围：教师应创设一个民主、平等、宽容的教学环境，让学生感受到尊重和关爱。
2. 关注学生个体差异：教师应关注每个学生的特点和需求，因材施教，激发他们的潜能。
3. 适时表扬与鼓励：教师应善于发现学生的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
4. 培养学生自主学习能力：教师应引导学生学会自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
5. 激发学生创造力：教师应鼓励学生勇于尝试、不断创新，培养他们的创造力和实践能力。
6. 强化家校合作：教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、赏识教育的成效1. 提高学生学习兴趣：赏识教育能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动、积极地投入到学习中。
2. 增强学生自信心：赏识教育能够帮助学生树立自信心，勇敢面对挑战，克服困难。
3. 培养学生综合素质：赏识教育注重培养学生的道德品质、学习能力、创新能力等，使他们成为全面发展的人才。
4. 促进师生关系和谐：赏识教育能够增进师生之间的感情，形成良好的师生关系。
5. 提升学校教育教学质量：赏识教育有助于提高学校教育教学质量，为我国人才培养贡献力量。
五、结语赏识教育作为一种全新的教育理念，在我国教育教学实践中取得了显著成效。
国外赏识教育研究现状
国外赏识教育研究现状国外赏识教育研究现状主要表现在以下几个方面：1. 重视学生的兴趣和热情：国外高校在实施赏识教育时，非常注重学生的兴趣和热情。
他们认为，激发学生的兴趣和热情是促进学生自我创新和发展的关键。
因此，他们采取各种措施，如提供多元化的课程和活动，鼓励学生参与课外活动等，以帮助学生发现和发展自己的兴趣和潜力。
2. 强调学生的独立思考和探索精神：国外高校注重培养学生的独立思考和探索精神，鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，以及勇于挑战传统的思维模式和观念。
他们提供开放式课程和项目，让学生有机会探索自己感兴趣的领域，培养创新思维和实践能力。
3. 政府对教育投资充足：在国外，政府对教育事业的投资十分充足，这为高校实施赏识教育提供了有力的保障。
政府通过投入资金和人力资源，改善教育环境，提高教育资源的质量和均衡性。
同时，政府还鼓励高校自主创新，提高教育质量和效益。
4. 高校规章制度完善：国外高校在实施赏识教育时，注重完善规章制度，保障学生的权益。
他们制定了一系列规章制度，如学生评价、教师评价、课程评价等，以确保教育公平和质量。
同时，他们还鼓励学生参与学校管理，提高学生的自我管理和自我发展能力。
5. 多元评估体系的采用：为了更全面地评估学生的综合能力，国外高校采用了多元评估体系。
这种评估方式不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感、态度、价值观等方面的表现。
通过多元评估体系，学生可以更好地认识自己的优势和不足，从而有针对性地提高自己的综合能力。
总之，国外赏识教育研究现状表明，赏识教育在国外高校中得到了广泛的重视和应用。
他们注重学生的兴趣和热情，培养学生的独立思考和探索精神，同时政府对教育投资充足，高校规章制度完善，采用多元评估体系等措施为实施赏识教育提供了有力支持。
幼儿教育中赏识教育研究-赏识教育论文-教育论文
幼儿教育中赏识教育研究-赏识教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、赏识教育的改进和提升（1）赏识要从了解孩子的实际情况出发。
很多幼儿教师注重在赏识教育的表现形式和实施手段上下功夫，以追求教学品质的提升。
而在笔者看来，促进赏识教育教学的提升，基本点是要从幼儿的实际情况和认知差异出发，认清孩子行为和看法的由来，进而能够适时地给予适当的表扬或批评。
由于生活与家庭教育的不同，不同孩子的想法和行为都不同于其他人，我们必须区别对待，区分行为或看法的差异性和进步性。
同时，表扬和奖励也要量孩子的实际情况而行，针对不同的表现而给予恰如其分的口头或实物奖励。
教师要学会以孩子的角度来看待问题，从而辨别他们表现的发生来源，进而进行科学的赏识教育。
（2）赏识必须实事求是及全面公平对待。
一切教育都是以实事求是为教学基本准则的，对幼儿的教育更要从实际出发，及时地对孩子的优异行为和看法给予肯定。
幼儿在课堂中总会表现出一些优点和缺点，我们要将优点凸显出来，同时对缺点给予适当的批评与指导。
幼儿教师要避免对孩子形成固定的认知，忽略其他方面的优缺点。
幼儿在认知及表达上存在着显著的差异，因而赏识教育要善于区分且尊重这样一种差异，给予学生个性化的赏识教育形式。
笔者教导过一个发育较慢、口齿不清的孩子，在一次表扬后，那个孩子不但乐于积极发言，还常能带给他人快乐。
由此可见，每个孩子都有闪光点，我们需要做的就是发现并将其放大。
（3）赏识方法要多变，奖惩并用促提升。
赏识教育不只是一些肯定与表扬行为的体现，还需要有科学的教学方法，以促进正确的行为能力和思维方式的培养。
教学中要有所侧重，突出对需要培养的行为或能力的肯定，同时有意识地弱化其他方面的表现。
赏识与批评在教育中相辅相成，缺一不可。
赏识有利于孩子在教学中产生自信心，而批评有益于孩子更加深刻地认识到自己的错误或不足。
我们教师必须把握好赏识和批评在课堂上表现的程度，教学模式不应是僵化固定，而要因实际情况科学地制定。
赏识教育在中学思政课研究中的运用研究报告范文
赏识教育在中学思政课研究中的运用研究报告范文在当今时代，赏识教育作为一种积极的教育理念，已经广泛应用于中学思政课教学之中。
本文旨在通过分析赏识教育在中学思政课研究中的运用，为教师提供一种有效的教学策略，从而提高思政课的教学质量，培养学生的全面素质。
研究报告：一、引言随着我国教育改革的不断深入，思政课在中学教育中的地位日益凸显。
然而，传统的思政课教学方式往往过于强调知识的灌输，忽视了学生的主体地位和情感需求。
赏识教育作为一种关注学生个体差异、激发学生潜能的教育理念，为中学思政课改革提供了新的思路。
二、赏识教育的内涵及理论基础1.赏识教育的内涵赏识教育是指教师在教学过程中，关注学生的优点和长处，通过表扬、鼓励等手段，激发学生的学习兴趣和自信心，使其在愉悦的情感体验中主动学习、积极进取。
2.赏识教育的理论基础（1）人本主义学习理论：强调关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，认为学习是人的内在需求。
（2）积极心理学：关注人的积极品质和潜能，认为通过激发人的积极情感，可以提高个体的心理素质和幸福感。
三、赏识教育在中学思政课中的应用策略1.创设赏识氛围教师要在课堂上营造一种轻松、和谐的氛围，让学生感受到尊重和关爱。
具体措施包括：（1）尊重学生的观点和意见，给予肯定和鼓励。
（2）关注学生的情感需求，关心学生的生活。
（3）开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2.个性化赏识教育针对学生的个体差异，实施个性化的赏识教育。
具体措施包括：（1）了解学生的兴趣、特长和需求，有针对性地进行表扬和鼓励。
（2）关注学生的成长过程，及时发现问题，给予指导和帮助。
（3）鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我激励能力。
3.融入课程内容将赏识教育融入思政课的教学内容，使学生在学习过程中感受到赏识的力量。
具体措施包括：（1）挖掘教材中的积极因素，以生动、形象的事例感染学生。
（2）结合时事热点，引导学生关注社会进步和人类文明。
近几年来关于赏识教育的研究综述
究，对学生的表现观察全面。“赏识教育”要把握好教育时 任。温室的花是经不起风吹雨打的。过度的赏识就好比温
机。要有相应的教育素材和教育时机。孩子在成长的过程 室，只会导致学生对自己的认识不足，产生自满自傲的心
中，有许多的优点和缺点，有了素材依托，就可以准确适时 态，在风雨中夭折。赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不
2009 年第 7 期
辽宁教育行政学院学报
近几年来关于赏识教育的研究综述
二、“赏识教育”的产生和理论渊源 许多学者介绍了赏识教育的产生和理论渊源，并从心理
程婷
学角度阐述了赏识教育从满足人的需求方面达到的积极的教 育效果。
（沈阳师范大学教师专业发展学院，辽宁沈阳 110034）
大家都一致认为“赏识教育”是由周弘首先使用的，作 为一个普通父亲用其 20 年的生命探索出的赏识教育，不仅
赏识教育研究的综述，总结已有赏识教育研究的成果，找出 “中国家庭教育第一品牌”。他的这种教育方式经过宣传推
其中的问题，以促进赏识教育研究的进一步发展。
广后不仅在家庭教育中应用，在学校教育中也备受青睐。周
一、发展状况
弘就把“赏识教育”的基本理念定义为“没有种不好的庄
本文以网络检索方式统计了 CNKI 数据库（中国期刊 稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会
实教学中发现即使是赏识也要因人而异，因材施教。每个学 信你能改正。” 六、结论与总结
在素质教育开展的轰轰烈烈的今天，用怎样的教育手
（责任编辑：雷
段、教育方法提高学生的全面素质是现代教育界的研究热 点，此时赏识教育的出现给人们标示了一个好的模范，积极
雯）浅谈高等教育国际化的形式
正确地运用赏识教育不仅有利于学生身心健康，而且对于教 学中难点问题的解决也很有帮助。例如，后进生问题、现在
初中思想品德课赏识教育的运用研究
初中思想品德课赏识教育的运用研究
初中思想品德课赏识教育的运用研究近年来，学校在教育中引入了赏识教育，让学生们不仅要研究知识，还要注重培养思想品德。
赏识教育在初中思想品德课中起着至关重要的作用，深受学生们的喜爱。
下面，就赏识教育在初中思想品德课中的运用研究作一论述。
其次，赏识教育可以激发学生的责任心和担当精神。
学生接受赏识教育的过程中，可以不断提高自身的责任心，担当起新的责任，培养担当精神，从而达到培养良好的思想品德的目的。
再次，赏识教育可以促进学生的情感发展。
赏识教育可以让学生在研究中感受到被认可的喜悦，从而增强自尊心，改善心理健康，发展良好的情感，实现思想品德的培养。
最后，赏识教育可以提升学生的成就感。
学生在从赏识教育中得到老师的认可和赞赏，可以提升自身的成就感，并且会更加努力地研究，提高研究效果，实现思想品德的培养。
以上就是赏识教育在初中思想品德课上的运用研究的内容，赏识教育的运用可以提高学生的研究热情，激发学生的责任心和担当精神，促进学生的情感发展，提升学生的成就感，从而实现思想品德的培养。
因此，学校在教育中要注重运用赏识教
育，为学生们创造良好的研究环境，培养学生们优秀的思想品德。
幼儿赏识教育调查报告
幼儿赏识教育调查报告1. 调查背景幼儿教育一直以来都是家长们关注的焦点之一。
随着社会的发展和教育理念的进步，越来越多的家长开始关注幼儿赏识教育的实施与效果。
本报告旨在通过调查和分析，探究幼儿赏识教育的现状以及家长和教师对其的态度和看法。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，通过面向家长和教师的问卷，收集相关数据和意见。
共发放500份问卷，有效回收419份。
数据收集时间为三个月（2021年1月-2021年3月），覆盖了不同地区和不同类型的幼儿园。
3. 调查结果（1）对幼儿赏识教育的了解程度调查结果显示，大部分受访者对幼儿赏识教育有所了解，但仍有一部分人对其概念和实施方式存在一定的模糊和误解。
其中，58%的家长和62%的教师表示对幼儿赏识教育的概念有清晰的认识。
（2）幼儿园的赏识教育实施情况针对幼儿园的赏识教育实施情况进行调查，结果显示，92%的受访幼儿园已经将赏识教育纳入了教育教学计划中。
然而，只有58%的受访教师认为赏识教育在幼儿园的实际应用效果显著。
（3）家长对幼儿赏识教育的看法家长们普遍认为幼儿赏识教育对培养孩子的自信心、积极性和创造力起到了积极作用。
超过70%的受访家长对幼儿赏识教育持支持态度，并表示会积极配合幼儿园的实施。
（4）教师对幼儿赏识教育的看法教师们对幼儿赏识教育的认同度较高，认为赏识教育能够提高幼儿的学习积极性和情绪管理能力。
然而，受访教师也普遍感受到赏识教育实施的困难，特别是在大班级和资源匮乏的情况下。
4. 调查结论（1）幼儿赏识教育的认知程度仍待提高：虽然大部分受访者对幼儿赏识教育有一定的了解，但仍有一部分人对其概念存在模糊和误解，需要进一步加强宣传和教育。
（2）赏识教育在幼儿园实施有待改善：虽然大部分幼儿园已经将赏识教育纳入教学计划，但仍有一定比例的教师认为实施效果不明显，因此需要关注实施细节和方法。
（3）幼儿赏识教育受到家长和教师的普遍认同：大部分家长和教师都对幼儿赏识教育的作用持支持态度，并愿意积极配合幼儿园的实施。