教育学综合01-05年真题

教育学综合01-05年真题2001年真题一、选择题l•教育现代化构内在特征表现为教育民主化和( )。

A•系统性B•规范性 C.主体性D•客体性2•教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的( )。

A•社会实践活动B•产业活动 C. 社会福利活动D•公益活动3、德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和( )。

A•品德评价B•训练法C•参观D•操行评定4•在进行教育活动之前，人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为( )A•教育结果B•教育观念C•教育目的D•教育理想5•学生掌握知识、技能的过程包括感知教学内容、理解教学内容、复马巩固知识和( ) A•考核评定B•运用知识C•练习作业D•动手操作6•17世纪美洲创办的第一所大学是( )。

A•哈佛学院B•威廉-玛丽学院C•霍普金斯大学D，耶鲁大学7•1944年英国教育法也称为( )。

A•费里法案B•巴特勒教育法C•巴尔福教育法D•费舍教育法8•从"泛智论"出发，提出普及教育思想，论证了系统的学校教育体系和教学原则的教育家是( )。

A•洛克B•卢梭C•夸美纽斯D•裴斯泰洛齐9•中国近代的留学教育始于( )。

A•1840年B•1862年C•1872年D•1898年10•为改革太学。

创立"三舍法"的是( )。

A•朱熹B•范仲淹C•王安石D•蔡京11•被称为"教育心理学之父"的是( )。

A•赞可大B•奥苏伯尔C•布鲁姆D•桑代克12•布鲁纳提倡( )。

A•接受学习B•主动学习C•意义学刀D•发现学习13•科文顿认为学习的动力来自于( )。

A•白我需要B•兴趣C•自我价值D•理想14•品德的组织形式包含( )。

A•定向、同化和具体化系统 B.出定向、外化和具体化系统C，定向、操作和具体化系统D•定向、操作和反馈系统15•教学效能感是指( )。

A•教与学的效能感与教育对学生发展的效能感B•对自己教学能力的效能感与对自己教学效果的效能感C•一般教育效能感与个人教学效能感D•个人教学效能感与教与学关系的效能感16•强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的、可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于( )。

A•人文主义的观点B•结构主义的观点 C.科学主义的观点D•自然主义的观点17，专著、论文、调查报告、档案材料等属于( )。

A•检索性文献B•原始文献C•参考性文献D•二次文献18•准实验与真实实验的主要区别在于( )。

A•变量个数不同B•被试抽取方式不同19•霍桑效应是( )。

A•影响实验外效度的一种因素B•影响实验内效度的一种因索C•对内效度外效度均无影响D•对内外效度均有影响20•()不是教育人种学研究的特征。

A•自然主义的B•描述性的C•概括性的D•整体观01名词解释：1•继续教育2•"苏格拉底法"3•课堂学习管理4•研究假设01简答：l•简述教育的文化功能。

2德国洪堡德教育改革的主要内容及意义。

3•试述智力技能形成的特点。

4•一个好的研究问题具有哪些基本特点?01论述：l•教师职业道德、知识结构及能力结构。

2•书院的起源及在组织管理和教学上的特点。

3.试述创造力与智力、人格的关系。

4•某中学进行"运动处万"式教学实验，取初二两个班为样本;首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。

由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。

"实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定"锻炼处方"，每周进行3次以上"处方"式锻炼。

三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断"运动处方"式教学对学生体质、体能是否有影响。

请根据以上实验案例回答下列三个问题:(1) 这个实验的自变量、因变量是什么?(2)这个实验是如何控制无关因素的?(3)这个实验属于哪类实验设计?2002年一、选择题(每题1分，共20分)1．被认为是“现代教育学之父”的教育家是( )。

A.赫尔巴特B．夸美纽斯c．卢梭D．洛克2．近代提出课程分类的代表人物是( )。

A．斯宾塞B．康德C．赫尔巴特D．裴斯泰洛齐3．教学过程中，学生掌握知识是( )。

A．间接知识为主B．直接知识为主C．前沿知识为主D．交叉知识为主4．德育内容是德育工作的载体和( )。

A．媒介B．核心c．中心D．关键5．学生质的规定性是( )。

A. 以学习为主B．以活动主为C．以实践为主D．以发展为主6．春秋战国时期齐国创建的著名的高等学府是( )。

A．辟雍B．泮宫c．太学D．稷下学宫7．京师大学堂建立于( )。

A．1862年B．1917年 C．1898年D．1840≠8．《民主主义与教育》的作者是( )。

A．卢梭B．杜威C．裴斯泰洛齐D．福禄培尔9．( )于1890年颁布了《教育敕语》，成为该国近代教育发展的总指导纲领。

A．俄国B．日本c．德国D．英国10．泛爱学校的创办人是( )。

A．卢梭B．巴西多c．弗兰克D．赫克11．根据学习方式不同学习可分为( )。

A．机械学习和意义学习B．辨别学习和解决问题的学习c．接受学习和发现学习D．具体概念学习和定义概念学习12．认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是( )。

A．皮亚杰B．维果斯基c．托尔曼D．布鲁纳13．动作技巧包含三种成份( )。

A．动作能力、技巧和认知能力c．动作、认知能力和熟练14．教师领导方式分为( )。

A．组织型、发展型和放任型C．权威型、引导型和放任型15．心理健康的涵义是( )。

A．无心理疾病B．一种积极发展的心理状态c．无心理疾病，具有一种积极发展的心理状态D．个人能够充分发挥自己最大潜能16．最早提出科学认识的“归纳一演绎”程序及其所遵循的方法的哲学家是( )。

A．亚里士多德B．培根c．笛卡儿D．康德17．探索事物因果联系的研究方法是( )。

A．定量研究B．定性研究c．调查研究D．实验研究18．回答的问题是“发生了什么?”，这种研究水平属于( )。

A．直觉观察水平B．探究原因水平C．迁移推广水平D．理论研究水平19．把一个母总体分为两个或更多个子总体，再从每个子总体中随机抽样的方法叫( )。

A．分层抽样B．有目的抽样c．随机抽样D．系统抽样20．霍桑效应是( )。

A．影响实验外效度的因素B．影响实验内效度的因素c．对内外效度都产生影响的因素D．与实验无关的因素二、名词解释1．教学模式2．导生制学校3．动机4．总体与样本三、简答题1．教育的文化功能有哪些?2．简述苏霍姆林斯基教育思想的主要特征。

3．简述维果斯基提出的“最近发展区”的思想。

4．简述观察研究的取样记录法。

四、论述题1．分析我国教育目的的基本结构。

2．试析孔子关于道德教育和教师的思想。

3．试述布鲁纳的认知发现说。

4．如果要进行一项中学思维能力训练策略的实验研究，通过开设思维能力训练课提高学生的学习能力。

请确定可能对该实验测试成绩的差异产生影响的变量或因素。

2002年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试教育学试题答案及评分标准一、选择题(每题1分。

共20分) 1．A 2．A 3．A 4．A 5．A 6．D 7．C 8．B 9．B 10．B 11．C 12．C 13．B 14．B 15．C 16．A 17．D 18．A 19．A 20．A二、名词解释题(每题3分，共12分)1．是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统概括。

(共3分，答出第一句给2分，答出第二旬给1分。

)2．19世纪中期，英国的星期日学校已有250万学生，师资是个问题，于是教会人士在伦敦创立了“导生制”学校。

其基本方法是先将学生编成小组，每组10人，再指定一个年龄较大且成绩突出者为“导生”，教师先教“导生”，“导生”再对小组进行教学。

(共3分，19世纪中，英国师资问题1．5分；基本方法1．5分。

)3．是指引导个体活动，维持已引起的活动，并指引该活动朝向某一目标的心理倾向。

(3分)4．总1本，即研究对象的全体。

凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫总体。

总体是一定时空范围内研究对象的全部总和。

样本，是从总体中描取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组。

它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。

样本中所包含的个体数量称为样本容量。

(共3分，总体1．5分；样本1．5分。

)三、简答题(每题7分，共28分) ’1．教育的文化功能体现在以下四方面：①传递一保存文化的功能；②传播一丰富文化的功能；③选择一提升文化的功能；④创造一更新文化的功能。

(共7分，第l小点1分，后3小点每小点2分。

)2．苏霍姆林斯基教育思想的主要特征是重视个性全面和谐发展的教育：①认为学校教育的理想就是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者；②为了培养全面和谐发展的人，必须在整个教育过程中实施和谐的教育，即把人对客观世界的认识和个人的自我表现结合起来，使二者达到一种平衡；③还应从德、智、体、劳动教育等相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育。

(共7分。

三个特点各2分；总的说明评价1分。

)3．儿童现有发展水平与在他人的指导或帮助下达到的水平之间的差距，这种差距就是最近发展区。

因此，他主张教学应当先了解儿童的实际发展水平和可能达到的水平，以确定儿童的最近发展区；教学应当走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展。

(共7分。

对“最近发展区”的理解4分，其教育主张3分。

)4．取样记录法是以行为为样本的记录方法，可分为时间取样法、活动取样法和事件取样法。

以时间为选择标准、观察和记录在特定时间内发生的行为叫时间取样法。

活动取样法是以活动作为选择标准。

事件取样法是选取特定样本进行观察。

(共7分。

时间取样法、活动取样法、事件取样法各2分，总的说明和评价1分。

)四、论述题(第l题和第2题必答，每题15分；第3题和第4题任选答一题10分。

答三题共40分)1．我国教育目的基本结构包括：(1)我国教育目的的两个组成部分：a．教育要为社会培养什么人的问题；b．教育所培养的人应具备的身心素质及其相互关系。

(2)教育目的两个组成部分之间的关系。

一般说两个组成部分的关系是有机、和谐地结合在一起，两部分的统一表达了对教育工作的基本要求。

(3)我国教育目的规定性：①培养劳动者；②全面发展；③全面发展的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)以及相应承担的任务；五育是一个统一整体。

(本题15分，共分三个要点，每要点5分。

)2．(1)孔子关于道德教育思想：①立志乐道，确立人生的远大理想和宏伟目标，解决前进的动力。