001淳化县学校校本课题结题报告
校本课程研究结题报告
校本课程研究结题报告篇一：校本研究结题报告校本研究结题报告课题名称：对农村学生历史学习的教学策略的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。
研究过程简述：第一阶段XX--XX年度-「课题设置」1，对农村学生历史学习的教学策略的研究「研修目的」随着新一轮课程改革的进一步深入，历史教学的任务对历史教师的教学方法提出了新的要求，流曲初中迫切需要自己的独特教法，以改变乡下学生忽视历史学习的现状。
校本研修的任务，学习实践他人研究成果，走自己的独特教学思路，创造个性教学模式。
「研究过程」1、教研组组员认真学习何増理老师论文《浅谈中学历史教学的策略》深刻领会其内涵，在教学中进行实践反思。
1、认真学习何増理老师论文《探究发现法在历史教学中的运用》深刻领会其内涵，在教学中进行实践和反思。
3、认真学习和研究洋思教学法，在教学中体会实践并反思。
4、教研组会议参加渭南市“阳光师训'活动的老师谈心得。
5、分析汇总一年来月考历史科学习成绩的变化的有关数据。
「成果小结」1、“授课前预备策略；教学模式运用策略；学法指导策略；知识落实策略”深入所有教师心里。
2、探究发现法的“上课复习提问、确定探究课题、整理所学知识、阅读巩固补缺、检测点评升华、布置作业巩固”六个环节紧紧相扣，实施后教学效果明显提高。
3洋思教学经验在贫穷的农村效果不明显。
但他倡导的合作学习、以优帮困的策略符合课改新理念。
4、阳光师训”讲课教师带来的新观点得到肯定“历史知识要堂堂清”“知识问题化，问题细小化，梯度化，能力过程化”为我校教师历史教学开辟了新思路。
课题名称：对学困生学情的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。
研究过程简述：第二阶段XX-XX年度---对学生作业的研究「课题设置」如何解读“可爱生”全面提高教学质量「研究过程」（一）对“可爱生”的心理及性格特点的研究。
校本课题结题报告
尊敬的评委、老师们：
大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够在这里向大家汇报我的校本课题研究成果。
我所选的校本课题是关于如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力的研究。
在当今信息爆炸的时代，学生们的阅读能力和阅读兴趣普遍较低，这不仅影响了他们的学习成绩，也限制了他们的思维发展和综合素质的提升。
因此，我希望通过这个课题的研究，能够找到一些有效的方法和策略，帮助学生提高阅读兴趣和阅读能力。
我对相关的文献进行了调研和分析。
通过查阅大量的研究论文和教育专家的观点，我了解到阅读兴趣和阅读能力之间的关系以及影响学生阅读兴趣的因素。
同时，我也了解到了一些提高阅读兴趣和阅读能力的有效方法，如开展多样化的阅读活动、培养学生的阅读习惯等。
我设计了一系列的实证研究来验证这些方法的有效性。
我选择了一所中学作为研究对象，并在这所学校的不同年级开展了一系列的实验课程。
在这些课程中，我采用了多种教学方法和策略，如组织读书分享会、开展阅读比赛等，以激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
我对实验结果进行了分析和总结。
通过对学生的问卷调查和成绩分析，我发现这些方法和策略确实能够有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
学生们在参与这些活动后，表现出更高的阅读热情和主动性，同时也取得了更好的阅读成绩。
通过这个校本课题的研究，我不仅深入了解了阅读兴趣和阅读能力的关系，还找到了一些有效的方法和策略来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
我相信这些研究成果对于学校的教学实践和学生的学习都具有重要的指导意义。
谢谢大家！。
校本课题结题报告
《导学案在初中数学课堂中的使用》研究报告课题承担单位：XXX学校课题主持人：XXX课题组成员：XXX【摘要】：2017年3月，本课题小组向学校申请了《导学案在初中数学课堂中的使用》课题，并获得了校方的同意。
课题小组所有成员在两年的时间里按照既定计划实施课题研究，并得到了一定的经验和结果，现摘要如下：近些年随着我国新课程改革的不断深入和素质教育的发展，教育界更加注重对学生学习能力的提升和数学思维能力的培养，尤其是在初中数学教学时期，我们在教学实践中应当对学生进行积极引导，尤其是培养学生的自主学习能力，让学生养成独立自主的学习意识，为全面打造高效初中数学课堂，导学案教学在初中数学教学中广泛应用开来，通过对数学教学内容的整理总结和归纳引导学生自主探究学习，从而提高学生的数学核心素养。
本文就初中数学导学案教学中存在的问题及对策进行探究。
【关键词】：导学案教学初中数学解决策略一、课题背景及界定（一）研究背景伴随着新课程改革的脚步，我区高效课堂有序开展。
我校地处农村，多数学生家长对孩子的学习不够重视，近几年又有部分优秀学生选择城区学校就读，并且留守儿童和外来务工子女较多，导致我校现在学生大多数没有良好的学习习惯，回家预习和复习的主动性较差，学习效果欠佳。
新学期开始，校领导也决定采取高效课堂教学模式，针对我校学生数学知识基础薄弱、动手能力差的特点，我们课题组通过讨论，决定根据学生在传统教学模式下表现出来的厌学、两极分化、学生数学基础越来越差的情况，我们组选择利用导学案提高课堂教学的有效性研究，以改变这一现状，拟提出我校校本教研课题《导学案在初中数学课堂中的使用》。
从教师方面来说，改变了教师演员角色的观念。
在以往的课堂教学中，教师是课堂的主角，整个课堂是教师的自编自演，学生只是观众，只是被动的观看、接受。
这样的教学模式，严重的束缚了学生的思维和动手能力，最终会导致学生的厌学。
在以导学案为主要教学手法的的教学模式中，彻底改变了教师的角色，教师只能是导演。
校本教研结题报告
校本教研结题报告校本教研结题报告工作报告结题报告校本教研结题报告校本教研结题报告一、课题研究背景校本教研现象由来已久，最早的教育家孔子、苏格拉底就具有这种基于自身办学、基于教育教学中出现的问题进行深思、研究的最初理念，进而提出了有名的教学思想和原则等，后来许多伟大的教育家也对学校教育教学都提出了研究与思考的思想。
在我国，随着素质教育的全面推进和新一轮的基础教育改革的深入发展，尤其是三级课程管理政策的实行，人们开始对以校为本的教学研究、教师发展给予了极大的关注。
目前此项研究的主要方向和主要内容是：研究其内涵和特点、理念和原则、制度、内容和方式等方面。
首先它是新课程改革的需要。
基础教育新课程实施中的问题调查显示：将近3年的新课程改革试验取得了显著成效的同时，新问题、新困惑也层出不穷，诸如，教师所面临的困难、课程资源匮乏、评价制度滞后、课堂教学改革不尽人意等等，而这些问题的解决仅靠专家的指导是不够的。
实践证明：开展校本教研是解决这个问题的有效途径。
其次它是素质教育的需求。
陈至立在2001年6月由国务院召开的“全国基础教育工作会议”上的报告中指出：“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响，在一些地方就像有的同志形容的‘素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实。
’”由此可见，重视学校特色和学生个性的素质教育就成为新时期课程改革的一项艰巨任务。
为了实施素质教育，学校必须基于自己学校的现实，寻找自身的办学出路和办学特色，这就热切呼唤以校为本的教学研究，不可避免地，教师的校本教研能力发展就迫在眉睫。
它也是教师自身发展的需求。
联合国教科文组织在近年来的有关研究报告在总结教育改革的成功经验时明确提出：“无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分”，并且还指出，“违背教师意愿”或“没有教师的协助及其积极参与”，任何改革都不能成功。
因此，教师的专业发展成为世界教育教学改革的核心问题，“教师成为研究者”，“教师的实践智慧”成为我们日益关注的话题，而教师的校本教研能力发展作为教师专业发展、实践智慧提升的有效途径之一，是值得我们深入思考和研究的。
课题结题报告怎么写 结题报告范文参考.docx
课题结题报告怎么写结题报告范文参考文章摘要：社会科学课题基本完成以后，需要撰写结题报告。
结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。
课题结题报告不同于课题报告。
课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。
从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为……当我们讨论完一个话题时，我们就需要书写一份课题报告。
那么问题来了课题报告该怎么写呢？接下来就让我们一起看看吧！结题报告格式及如何写结题报告结题报告的格式社会科学课题基本完成以后，需要撰写结题报告。
结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。
课题结题报告不同于课题报告。
课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。
从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。
一、结题报告的标题:课题名称和文种——结题报告。
二、结题报告的前言:简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。
三、结题报告的正文:主要包括三个部分。
(1)课题的一般情况，阐述列题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。
(2)课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。
(3)课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。
实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。
四、结题报告的结尾:对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向;对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。
结尾的写作应视情而定。
五、结题报告的附件:列具课题组成员名单;附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料。
淳化县校本研修学分认定通知
淳教发[2015]8号淳化县教育局关于2014年中小学教师校本研修学分认定工作的通知各中学、学区，九年制学校，局直各单位：校本研修是加强教师队伍建设、提高教师专业化水平的重要手段，为认真做好我县中小学（幼儿园）校本研修学分认定登记工作，根据〘淳化县中小学教师培训学分认定管理办法（试行）〙（淳教发〔2014〕58号）文件要求，经县局研究决定开展2014年度全县中小学校本研修学分认定登记工作，现就有关事项安排如下。
一、学分认定时间第一阶段学校考核认定 2015年1月15日---23日第二阶段县校本研修项目办公室抽查考核2015年1月27日---28日二、考核人员分组第一组：组长：强德海成员：强娜左惜晖宋海萍考核学校：卜家、润镇、车坞中学和学区、城关小学第二组：组长：刘勇成员：张巧梅李群张磊考核学校：石桥、大店中学和学区、枣坪小学、中心幼儿园、青少年活动中心第三组：组长：魏博成员：张雯唐琳王克敏考核学校：马家、十里塬中学和学区、北城堡学校、冶峪中学、职教中心第四组：组长：耿文军成员：魏娟韩双燕王艳考核学校：黄甫、胡家庙、官庄中学和学区、淳化中学第五组：组长：栗娟妮成员：任静妮刘海姚蕾考核学校：夕阳学区，固贤、方里、秦庄中学和学区第六组：组长：齐涛成员：李晓玲韩珍珍张翠侠考核学校：铁王中学铁王学区、秦河、城关学区、南村学校三、学分认定对象校本研修学分认定对象为全县高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；职教中心、教研和电教等机构教师；参照中小学教师管理的其他部门专业技术人员。
四、学分认定机构全县中小学教师校本研修学分认定登记工作，由县教育局统筹协调审核，县校本研修项目执行办公室（教研室）具体实施考核，中小学（含县直单位）以校为单位组织实施。
五、学分认定依据和内容中小学教师校本研修学分认定以自然年度为单位。
每位教师每年须完成不少于10学分的研修任务。
校本研修学分认定依据淳教发〔2014〕58号文件〘淳化县中小学教师培训学分认定管理办法〖试行〗〙执行。
课题结题报告：《县城普通高中校本教研问题与对策研究》结题报告
研究目标：
1、提升县城普通高中学校教育教学水平；
2、探城普通高中在教育教学面临的具体难题作为研究对象，对这些问题的解决及其原因分析，促进校本教研自身的发展和提高学校的办学质量。
研究内容：
1、县城普通高中校本教研存在的问题；
2、县城普通高中校本教研开展的形式；
1、结题研究报告： 《县城普通高中校本教研问题与对策研究》
2、论文：《浅谈馆陶县中学校本教研》
3、论文：《馆陶县中学校本教研运行机制的研究》
4、论文：《落实校本教研 推进课程改革》
5、论文：《馆陶县中学校本教研管理的研究》
课题研究实践层面的结果
经过了三年的研究，我们深切地感到：开展本课题的研究，无论是对参与课研的教师，都可用“获益匪浅”四个字来形容。
二、相关概念的界定和研究的理论依据及意义
结题报告
课题背景及界定
没有高素质的教师队伍，就没有高质量的学校教育，教师的队伍建设对于学校管理是十分重要的，当代中学教师必备的修养离不开教育教研，教师只有做好教研，实现知识的传递者向教育教研者转型，才能有效的改进教学活动，所以说每位教师的专业成长，教学改革的推进，教学质量的提升，都离不开的校本教研。
第三阶段：深化、总结阶段：(2022年12月—2023年1月)。分块总结形成规律性的策略、方法，形成总体报告和相关论文，推出优秀课堂案例。
第四阶段：结题、鉴定阶段：(2023年1月—2023年7月)。综合处理各种资料，撰写总结报告和研究报告，申请结题。弊端，提出解决对策。
四、研究结果与成效
课题研究理论层面的结果
3、优化县城普通高中校本教研管理的对策与建议。
研究方法：
1、文献研究法
校本教研结题报告
校本教研结题报告【第一章】引言校本教研结题报告是对本次校本教研活动进行总结和评估的一份正式文件。
它记录了本次教研活动的目标、方法、实施过程、结果及改进方向等内容，对进一步提升教学质量和推动教育改革具有重要意义。
【第二章】活动目标和背景本次校本教研活动的目标是进一步优化学校教学资源配置、提升教师的专业素养和教学水平。
通过学科教师间的合作研究，探索并实践创新的教育教学方法，促进学校整体教育水平的提升。
同时，也为推动学校教育改革提供了有力支持。
【第三章】活动方案和实施本次校本教研活动的方案是由学校教研组组织，根据各学科的实际情况和需求，制定了相应的教研计划。
活动主要包括以下几个方面的内容：一、教学目标的明确：根据学科课程标准和学生需求，明确教学目标，确定教学内容和教学方法。
二、教学资源的整合：充分利用学校的教学资源，提供多样化的教学材料和设备，以支持教学活动的开展。
三、教师培训和交流：组织教师参加教研活动培训，增强教师的教育教学理念，提升他们的教学能力。
四、教学实践和观摩：推动教师之间的教学互助，组织教师进行教学实践和观摩，相互学习和取长补短。
【第四章】活动结果和成果在本次校本教研活动中，我们取得了以下几个方面的积极成果：一、教师专业素养的提升：通过参加教研活动培训和教学观摩，教师们的教学理念得到了更新和拓展，增强了他们的教学策略和方法。
二、教学质量的提高：教师们利用学校的教学资源，开展了创新的教学实践，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
三、团队合作意识的培养：本次教研活动促进了教师之间的交流和互动，增强了团队合作意识，形成了良好的教研氛围。
【第五章】活动评估和改进方向本次校本教研活动的评估主要从教师参与度、教学效果、活动组织等多个方面进行。
通过评估结果，我们总结了以下几点改进方向：一、加强教研活动的宣传力度，提高教师参与的积极性和主动性。
二、进一步优化教研活动的组织机制，确保活动的顺利进行和取得更好的效果。
课题结题报告模板
课题结题报告模板一、课题概况。
本课题是以某某为研究对象，旨在分析某某的发展现状、存在问题及解决方案，通过对某某进行深入研究，为相关领域的发展提供理论支持和实践指导。
二、研究背景。
某某作为某某领域的重要组成部分，其发展状况直接关系到整个行业的发展和进步。
然而，在某某的发展过程中，存在着一些问题，如某某的管理不规范、技术水平不高、市场开发不足等，这些问题制约了某某的进一步发展。
因此，有必要对某某进行深入研究，找出问题所在，并提出相应的解决方案。
三、研究目的。
本研究旨在通过对某某的分析，找出其存在的问题，并提出相应的解决方案，以期为某某的进一步发展提供理论支持和实践指导。
四、研究内容。
1. 某某的发展现状分析。
2. 某某存在的问题分析。
3. 某某问题的解决方案提出。
五、研究方法。
本研究采用了文献资料法、实地调研法、访谈法等多种研究方法，通过对某某的相关资料进行搜集和整理，对某某进行实地调研和深入访谈，从而获取了充分的研究数据。
六、研究成果。
1. 对某某发展现状的深入分析，找出了存在的问题和不足之处。
2. 提出了针对某某问题的解决方案，具有一定的实践指导意义。
3. 为相关领域的发展提供了理论支持和实践指导。
七、结论与展望。
通过本研究，我们发现了某某存在的问题，并提出了相应的解决方案，这对于某某的进一步发展具有积极的意义。
然而，我们也意识到，本研究还存在一些不足之处，需要在今后的研究中进一步完善和深化。
我们将继续关注某某的发展动态，不断完善研究内容，为相关领域的发展做出更大的贡献。
八、致谢。
在本研究过程中，我们得到了许多人的帮助和支持，在此向所有关心和支持本课题研究的人表示由衷的感谢！以上就是本课题的结题报告，希望能够得到您的认可和支持，谢谢！。
小课题结题报告
小课题结题报告第一篇：小课题结题报告淳化县2017年课题研究《提高中学生英语书面表达能力的实践研究》结题报告一.课题研究的背景和现状 1.该课题研究是新课程标准的需要《英语新课程标准》明确指出中学英语教学的终极目标，就是通过听、说、读、写等诸方面的学习与实践活动，提高学生学科素养和综合运用英语语言的能力。
其中写就是四种技能的一个重要方面，写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习和巩固，能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。
2.、该课题研究是英语教学的实际需要从教学实践中不难发现，学生英语书面表达能力普遍较低。
在满分15分的书面表达题中，能得到10分以上的学生约占10%，40%左右的学生成绩在6-9分之间，近一半的学生得分很低，一些人甚至写不出一个正确的句子。
所以针对这种现状，我们提出该课题的研究十分必要。
希望通过研究，提高教师对学生英语书面表达指导的科学性和有效性；通过研究，激发学生对英语书面表达的兴趣，培养学生良好的英语写作习惯，使学生掌握英语书面表达的思路和方法，提高学生英语书面表达能力，从而提升英语教学质量。
二.课题研究的过程1、准备阶段（2017年3月——2017年4月）成立课题组，确定课题，了解本课题研究的意义、目标.明确分工，制定课题计划。
2、实施阶段（2017年5月——2017年10月上旬）(1)在老师、学生中展开调查，收集、整理、分析各种调查资料后，我们发现学生在英语书面表达方面主要存在以下问题：A.学生惧怕写作，对英文写作不感兴趣。
B.没有足够的词汇量，不能正确地表达自己的思想。
C.没有英语思维习惯，写不出地道的英语句子D.不懂框架结构，写出的文章结构不完整，条理不清楚。
E.学生没有养成良好的英语写作习惯(2)通过各种途径查询资料，学习相关理论知识，为顺利进行课题研究打基础。
校本课题验收报告
校本课题验收报告一、引言随着教育改革的不断深入，校本课程的发展成为了当前教育领域的重要课题。
为了进一步提升学校教育质量，提高教师的科研水平，我校开展了一系列校本课题研究。
本报告旨在对这些课题的验收结果进行总结，以期为今后的教育工作提供有益的参考。
二、背景介绍当前，我国正处于教育改革的关键时期，校本课程作为课程改革的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、促进教师专业发展具有重要意义。
我校作为一所具有较高教育水平的学校，积极响应国家号召，开展了一系列校本课题研究，以期为推动教育改革做出贡献。
三、研究目的与意义本研究旨在通过对校本课程的研究，进一步优化学校课程体系，提高课程质量，促进学生全面发展。
同时，通过课题研究，提高教师的科研能力，促进教师专业成长，为学校未来的发展奠定坚实基础。
四、研究内容与方法1.研究内容概述本研究围绕校本课程展开，涉及课程设计、实施、评价等多个方面。
具体研究内容包括：课程理念研究、课程内容研究、课程实施研究、课程评价研究等。
2.研究方法和技术路线本研究采用文献研究、实证研究和案例分析等多种方法，通过对已有研究成果的梳理和分析，结合实际情况进行深入探讨。
技术路线主要包括：文献收集与分析、问卷调查、课堂观察、教师访谈等。
五、实施过程1.实施步骤和时间安排本研究分为以下几个步骤：课题准备阶段、实施阶段、总结阶段。
每个阶段都有明确的时间安排和工作重点。
2.遇到的问题和解决方案在实施过程中，我们遇到了一些问题，如数据收集不全、问卷设计不合理等。
针对这些问题，我们及时调整研究方案，加强与教师的沟通与合作，确保研究的顺利进行。
六、成果与收获1.主要研究成果本研究取得了一系列重要成果，包括：优化了学校课程体系，提高了课程质量；形成了较为完善的校本课程评价体系；促进了教师的专业成长和科研能力的提升；为学校未来的发展提供了有益的参考。
2.创新点和亮点本研究在多个方面进行了创新和尝试。
例如，在课程设计方面，我们注重培养学生的创新能力和实践能力；在课程实施方面，我们强调学生的主体地位和教师的引导作用；在课程评价方面，我们采用多种评价方式相结合的方法，更加全面地反映学生的学习情况和教师的教学效果。
校本教研结题报告doc
校本教研结题报告篇一：以校本教研促进教师成长-结题报告《校本教研与教师专业发展研究》结题报告白豹中心小学执笔人：梁艳一、课题的提出国家强盛系于教育，教育兴衰系于教师。
在人类跨入21世纪的时候，也随即进入了知识经济的社会（或信息时代），也是我国社会主义市场经济的建立和完善时期。
我国过去在小农经济基础上和计划经济体制下形成的教育思想、教育理论、教育内容、教育方法和教育体制有些已不再适应当今和未来社会的需要，或者说不能够培养出当前和未来社会（知识经济和信息时代）所需要的各个方面和各个层次的人才。
与世界经济发展的全球化并行的是科技与教育的国际化，特别是网络教育更加快了这一进程。
各国的教育思想、教育理论、教育内容、教育方法、教育手段、教育资源等等，都互相交流、互相影响、交互应用。
因此，我国在全面推进和实施素质教育的过程中，强调了要“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。
”（《国务院关于基础教育改革与发展的决定》）只有建立起一支具有高素质的教师队伍，才有可能面对新情况、新要求建立起新的教育理论，探索和创新教育方法；才有可能研究和借鉴各国的教育资源与我国的教育实际相结合。
有研究、有借鉴才有创新，才有超越。
近年来兴起的中小学教师“校本教研”，是一种教师教育形式，实践证明它能够较好地做到教师培训与教学实践有机结合，对于解决教师教学实际问题大有帮助。
但缺乏基于教师专业素养发展的全程规划和系统研修，对教师的专业可持续发展的促进作用仍然有限。
自上而下的培训仍然使教师处于被动接受地位，教师的主体合作探究作用没有得到发挥，教师作为教师教育的资源没有得到重视和开发利用。
本课题试图汲取国内外诸多教师教育研究成果的合理内核，在全面了解教育改革要求和教师发展需要的基础上，立足于教师专业成长的全程规划和可持续性发展，把“系统反思”和“行动研究”结合起来，借助专业人员的指导和参与，开展教师校本研修，加强校际联动，从而有效地解决教师教育的质量与效率兼顾问题，促进区域教师人力资源开发均衡发展和教育质量的同步提升。
校本教研结题报告
校本教研结题报告研究背景作为教育教学工作者，在教学过程中，不断地探索教学改革与发展新型教学方式，是一个不断学习和创新的过程。
为了更好地开展教研工作，提高教师教育教学水平，不断满足学生的教育需求，校本教研越来越受到人们的关注。
传统的教研活动主要由教师个人组织，也有少部分通过集体研讨来实现。
但这些都具有局限性，往往由于个人经验、知识和技能水平的限制，难以推进教育教学的改革与发展。
为此，学校、教育部门开展的校本教研得以推广和普及，弥补和改变了传统教研活动的缺陷。
研究目的本次研究的主要目的是探究校本教研的意义和价值，对教学活动中出现的困难和问题进行深入分析，并寻找针对性的解决方案。
本次研究所提供的结论和建议，可作为校本教研实践过程中的参考。
研究方法本次研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行，主要分为以下几个步骤：1.设计问卷：设计校本教研意义、集体研讨和教学改革等方面的问题，通过问卷调查的方式，获取教师对校本教研的认识和实践情况。
2.分析数据：对收集到的数据进行整理并进行统计分析，检查和整合数据，为下一步研究提供依据。
3.访谈教师：选择干部教师代表，通过访谈的方式，探究教师在校本教研过程中的经验、感受和难点，针对性地提出解决方案。
4.撰写结题报告：整合数据和访谈结果，对教育教学改革做出结论和建议。
研究结果校本教研意义问卷调查结果显示，大多数教师认为校本教研是教师探索创新的重要方式，可以促进教师之间的交流和互动，提高教师的教育教学水平。
集体研讨校本教研集体研讨是校内教师教育教学改革的关键环节。
经访谈发现，教师们普遍感觉到校本教研集体研讨能够拓宽视野，增加知识积累和交流学习机会，有助于提高教学质量和创新能力。
但也有教师认为集体研讨的效果不明显，存在话题单一、讨论不深入等问题，导致实际效果不高。
建议针对上述问题，进行研究设计与改进提升集体研讨的实际效果，包括保证讨论效率、对课堂问题进行深入探究等措施。
教学改革校本教研的意义在于推动教学改革，实现教育教学工作的进步和提高。
校本教研结题报告
校本教研结题报告一、课题提出的背景随着课程改革的不断深入，要求教师必须具备一定的课程研究能力，教师参与研究，提高解决自身教育教学实践中遇到的问题的能力，促进自身的专业化发展，成为研究型、学者型的教育工作者，已成为教师群体的共识。
然而，在现实的教育教学实践中，教师的教育科研仍然存在着许多困惑和问题，如教育教学理论素养不高，缺乏进行教育科研的方法和途径，对教育科研的艰巨性认识不足，存在浮躁、急功近利的情绪等。
我校是一所规模较大的乡镇初中，现有教职工近百人，专任教师70余人，其中中青年教师占80%以上。
这些教师大多工作在教学一线，积累了丰富的教育教学经验，具有一定的教育教学理论素养和实践能力，是学校教育科研的主力军。
但他们在教育科研方面却显得比较薄弱。
为了改变这种现状，使广大教师走上研究之路，形成自己的教学风格，提高教育教学质量，我校决定开展校本教研课题研究工作。
二、课题研究的指导思想在校本教研课题研究中，我们始终以新课程为导向，围绕教育教学改革和发展的现实问题，通过学习教育理论，提高认识，转变观念，优化知识结构，提高教师的科研素质；通过开展丰富多彩的教研活动，如集体备课、上研究课、说课、评课、教育论坛等，培养教师的参与意识和合作意识，提高教育教学研究的实效；通过课题研究，培养一批科研型教师、学者型教师，并努力形成人人参与课题研究的氛围。
通过校本教研活动，使教师从“研究型”向“专家型”转化，从“经验型”向“科研型”转化。
培养教师的创新精神、实践能力和科研能力，努力造就一支思想素质过硬、业务能力精湛的教育教学研究教师队伍。
同时通过课题研究，解决教育教学中的实际问题，优化课堂教学过程，提升教育教学水平。
四、课题研究的重点与难点本课题研究的重点是：如何根据学校、教师的实际情况确定研究课题；如何通过开展丰富多彩的教研活动，培养教师的科研意识、合作意识；如何将先进的教育理念转化为教学实践；如何通过课题研究培养一批科研型教师、学者型教师。
校本教研结题报告
校本教研结题报告研究背景学校不断探索提高教学质量的方法，而教研活动是一个重要的途径。
校本教研活动是指一种以学校为单位的、专业教师以小组形式进行的合作研究活动。
它能够帮助教师彼此沟通交流，共同探讨教学问题，提高教学质量，推动课堂教学行动落实，提高课堂教学效果。
在校本教研活动中，结题报告是重要的一环，它能够总结研究成果，同时也可以作为其他教师的参考和借鉴。
研究目的本次研究的主要目的是为了探究在校本教研活动中如何有效地撰写结题报告，为学校教师的教研与课程建设提供参考。
研究方法本次研究采用了文献查阅和实地调查的方法。
首先，我们阅读了大量的教研文献，了解校本教研活动的主要内容和特点，学习撰写结题报告的基本方法和注意事项。
其次，我们对几个学校的教研小组进行了实地调查，了解他们的教研情况和撰写结题报告的经验，从中挖掘出优秀的做法和不足点。
研究结果1.结题报告的基本要素在结题报告中，必须包含以下几个要素：•研究背景：简述研究动机，介绍研究的背景和意义。
•研究目的：明确研究的目标和任务。
•研究方法：介绍研究所采用的方法和步骤。
•研究内容：介绍研究的具体内容和过程，包括所选的教育课题、研究范围、时间、对象、参与方式、研究工具和研究数据等。
•研究结论：总结研究的结果和得出的结论。
•研究建议：提供改进和发展建议。
2.结题报告的写作要点为了撰写一份清晰、简练、有条理的结题报告，需要注意以下几个要点：•组织结构：结题报告应该按照上述基本要素进行组织，确保每个部分内容清晰明了，贴切有序。
•内容要点：每个部分的内容应该简明扼要、条理性强。
需要注意的是，在阐述研究过程和成果时，应该清晰明确的描述和说明，尽量避免过多的科技术语和专业术语。
同时需要针对实际教学情景，给出有针对性的建议和措施。
•语言表达：结题报告的语言表达应该简洁明了、流畅自然。
需要注意的是要确保用词恰当，语言精准，避免笼统、空洞的表述。
•语气态度：在结题报告的撰写过程中，需要保持科学客观的态度和精神，不应加入主观性、感性色彩。
校级课题结题报告
校级课题结题报告引言：酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品。
酸奶不仅保留了鲜奶中的蛋白质、脂肪和糖类等营养成分，而且还能刺激胃酸分泌，增加食欲，促进人体新陈代谢，使营养易被吸收。
酸奶还有降低血胆固醇，防止动脉粥样硬化，治疗消化不良、腹胀、腹泻等作用。
特别是治腹泻很有效。
因为酸奶中的乳酸杆菌能产生许多乳酸，它可以降低肠道内的ph值，抑制菌的生长，减轻毒性物质对人体的侵害。
酸奶是使用有益人体健康的微生物在牛奶中发酵制成的。
酸奶发酵过程产生的乳酸能促进人体的消化吸收功能，活性乳酸菌可抑止菌的生长，排除体内残留的毒素。
酸奶不但具备了牛奶中的全部营养成分，还具有一定的保健功能。
酸奶中的乳酸菌在人体消化道内能抑制肠道内菌的生长繁殖，抵御各种病源菌的侵害；此外由于乳酸菌的生长所产生的有机酸具有刺激作用，还可促进肠道蠕动，利于通便。
制作的基本原理：乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转变成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在ph4.6—4.7时，酪蛋白发生凝集沉淀，形成酸奶。
在发酵过程中，鲜牛奶中的酪蛋白遇酸凝固，成为有弹性的凝块，颜色乳白、气味清香、酸甜可口，别具一番风味。
研究的意义和目的：通过本次研究性学习大致了解制作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。
实践及体验如何制作酸奶。
通过本次的课题研究，我们不仅要勤动脑，还要勤动手。
在研究的过程中，各个组员还要相互合作，表达与交流。
这样既激发了我们对科学探究的兴趣，又锻炼了我们的学习，动手实践和交往的能力，在丰富我们知识，素质的同时，我们还需学会如何制作酸奶这一门技能。
研究方法：实验法，查阅文献资料法，上网搜索法，访问调查法，实地参观考察法，讨论，交流以及总结和归纳法。
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解决思路
1、加强自身的理论学习，开展课题研究实践成果的交流、展示活动，提升研究的信心，享受研究的快乐。
2、继续学习理论，积累资料，并且有针对性的进行全面探索与实践。
3、学习理论并应用有关理论指导实践，分析实验过程及撰写研究论文。
4、要善于观察、判断幼儿是否注意。如果幼儿注意力分散,应马上寻找原因,运用注意的规律,及时采取有效的措施加以处理。
1、无法记住所有指示。同时给孩子数个命令时，因为注意力不集中，所以无法记住经常出错是答非所问，牛头不对马嘴。
2、孩子坐不住。有个别孩子有多动症主要表现在：坐在座位上动个不停，时不时动动旁边的小朋友，容易随环境分散，注意力集中时间短，经常尖叫捉弄人等。这种现象在教学活动中我深有体会。
3、语言文字表达不完整。想说哪就说哪所以造成语言组织及表达能力差。就像我们写作文一样前后不连贯，草草结束。
2、利用语言音调稳定幼儿的注意力
语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。为此,教师的语言应具有针对性、直观性和启发性。
（三）创设情境，拓展训练内容。
我对注意力培养的设置，要从幼儿心理年龄特点来分析，另外从当前幼儿教育发展指南中尊重幼儿发展水平出发，提高幼儿自身素质促进幼儿良好个性品质及身心健康的协调发展。体现在我们每个人身上，只是有轻重之分；现在在我们所处的时代需要良好的观察环境,从一个新的角度发现事物的美。如果我们不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难。
淳化县学校校本课题结题报告
年度：2017时间：2017.11
负责人
蒙亚宁
课题名称
如何培养孩子注意力的持久性
成员
袁雪妮张敏
实验年级
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学前班
课
题
研
究
过
程
情
况
一、课题研究的背景和意义
注意力也叫专注力，注意力是生活中的一种基本的能力，所有人都不能离开它，生活、工作或者学习中，做什么事情都需要有注意力，不然就不能提高做事或者工作效率。根据有关研究表明，年幼儿童不能长时间保持注意，是因为他们的注意容易受到干扰，而且，他们很难抑制与任务无关的思维活动。6岁以前的宝宝，注意是被动的，只有新奇的、令宝宝感兴趣的东西或事情才能吸引宝宝，而且控制注意的能力较弱。主要表现有：
二、课题研究方法及操作策略。
1、运用教具吸引幼儿的注意力
创设良好的教育环境,制作新颖、直观的教具能够引起幼儿的无意注意。一切新颖、直观、生动、具体的形象和不变的刺激物,都能够引起幼儿的注意。现在,多媒体技术已进入课堂,幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意事项。良好的教学效果，其中多媒体教学起到至关重要的作用。
存
在
困
难
及
解
决
思
路
问题及困惑
1、课题实验中，我们仍在做初探，缺乏一定高度的理论指导及借鉴，主要以自己实践为主，自成体系。因此在实验中，我们步子迈得不大。
2、、我在研究中发现：有些孩子在活动创设的交际情境中“能说会道”，有礼有序，可就是注意力坚持不久。可见创设的情境与真实的生活还存在一定的差别，如何使学生将课堂获得的口语交际技巧与方法真正内化为一种自身素质，还有待我进一步研究。
备注