五年级语文下册第三单元(1导学案) (1)
人教版五年级语文下册第三单元导学案
五年级语文下册第三单元导学案主备人：复备人：班级：小组：学习小主人：学习目标：1.会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的精妙之处。
4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
学习流程：【自主学习】1. 我读了（）遍课文，能用自己的话说说题目的意思。
2. 我能在文中圈出生字、新词，给生字注音、组词，我还发现了：（1）容易读错的字（2）容易写错的字（3）我能写出本课生字中有价值的形近字，并组词。
3.读古诗文要注意停顿的恰当，让我来帮帮你吧。
梁国/杨氏子/九岁, 甚聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为（wèi）/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。
”儿/应(yìng)声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”赶快在书上做好记号，并放声读一读吧！4. 整天感知《杨氏之子》选自（）朝（）写的（），这是一部记载（）的小说。
本文讲的是（）的故事。
导学航线：1、独学 2、对学 3、组内分享学习成果【合作探究】一、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思句子（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
意思：句子（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
意思：句子（3）为设果，果有杨梅。
意思：句子（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”意思：二、我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。
三、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。
导学航线：1、小组群学，交流，汇报 2、分配任务，准备展示 3、全班展示【拓展延伸】阅读下面的小故事，完成练习。
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。
譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
”（1）这则故事的大意是：（2）你认为徐孺子的回答巧妙吗？为什么？导学航线: 1. 独学 2. 对学 3.组内交流【达标检测】1.我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。
苏教版五下语文第三单元导学案
讨论、说话：他们好像看到海伦——
再读读课文的最后一段，说发现。
讨论：把自己全部的爱倾注在残疾人身上。
理解“倾注”——爱
齐读课文
下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？在书上圈圈画画，写写自己的感受。
三、细读课文，感动内心
1通过文中的重点词句理解课文内容
2有感情地朗读课文
3体会海伦这个人物的内心世界和精神力量
四、深入体悟，升华认识
1有感情地朗读全文
2完整体会人物形象：充满爱心
布置作业：了解相关故事
徐州市煤港路小学导学案
课题
10、二泉映月
第（1）课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、学会本课7个生字，绿线格内的只认不写，理解生词。认识一个多音字。
小组内互查字词
了解词意
学习生字词
认读
分节读课文，及时了解个别字词
解题
导入新课
质疑解题
初读课文
布置自学要求
检查交流
(乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他
一、复习导入
1、检查字词
2、引导总结课文
二、读文导入，精读第5、6自然段
1、读课文想想课文哪一自然段集中写了这首名曲所体现的内容和意境？
2、自由读5节，找出描写琴声变化的语句，用“——”画出来，找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“（）”标出。
体会作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？（琴声和心声交替出现的写法）
人教版五年级语文下册第三单元导学案
2、读课文第四自然界段，思考：
（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？
（2）晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？
（3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？
重点、难点
劝说艺术
学案
导案
自主学习
1、生活中，你有没有看到过随手扔垃圾现象？
2、想一想：遇到乱认垃圾现象你怎么办？
1、导入新课，激发兴趣。
2、提出学习要求
小组合作
交流问题
1、典型引路，启迪思维，明确劝说的要点。
2、在情境中学习，在体验中求知。
3、以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。
交流展示
展示学习成果
5、文章开头、中间、结尾有什么联系？
点拨：
课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
交流展示
一、组内合作，交流收获
1、我们小组交流的问题是：，请（）同学代表我们小组交流。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：
学习检测
读一读：
齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国 君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国 君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！”
人教版五年级下册语文第三单元导学案（精选多篇）
人教版五年级下册语文第三单元导学案（精选多篇）第一篇：人教版五年级下册语文第三单元导学案10.《杨氏之子》导学案【学习时间】2013.4.3 【学习目标】1．学习掌握文中的3个生字，结合注释理解词句，了解故事大概内容，能正确、流利地朗读课文。
2．仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。
3．有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。
4．通过古今文对照背诵课文。
不能单纯地理解为水果，要认真思量才能正确理解文义。
☆基础达标1、初读课文，我能扫清文字障碍。
（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（）；“之”的意思是（）；杨氏之子的意思是（）。
（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音：惠（）曰（）禽（）（3）我能把生字写的既正确又美观。
（4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（）；“惠”的意思是（）。
诣的读音是（），旨的读音是（）；“曰”和“日”的写法区别是（）。
2、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整《世说新语》中小故事之一：（补充部分用括号标注）。
其中几个重点的句子是：（1）父不在，乃呼儿出（2）为设果，果有杨梅（3）未闻孔雀是夫子家禽3、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”4、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是：我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。
【学习重、难点】（1）根据句子的意思译成白话文。
（2）杨氏之子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”的巧妙之处。
【学习准备】搜集有关《世说新语》原文或相关的白话文故事。
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案一、备课目的与内容概述1. 备课目的本次集体备课旨在为五年级下册语文第三单元的教学提供有效的备课方案，包括教学目标、教学内容、教学重点和难点等。
2. 内容概述本单元主要内容包括阅读课文《荷花》、课文理解和赏析、学习生字词等。
二、集体备课流程1. 教学目标•正确朗读课文《荷花》。
•掌握文学常识，理解课文内容。
•能够正确运用所学词语进行表述。
2. 教学内容分析（1）学习课文《荷花》•通过朗读、理解和赏析，使学生对课文有更深入的了解。
（2）生字词学习•学习并掌握本单元生字词，拓展词汇量。
3. 教学重点与难点（1）教学重点•课文的理解和赏析。
•生字词的学习和理解。
（2）教学难点•如何培养学生的阅读理解能力。
•如何引导学生正确掌握生字词的运用。
三、教学方法1. 教学手段•利用多媒体设备展示课文内容，激发学生对课文的兴趣。
•利用小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
2. 教学过程安排（1）课前准备•老师准备好课文内容和教学材料。
•学生复习前几课内容，为学习新课打下基础。
（2）课堂教学•老师首先进行课文导入，引发学生对课文的兴趣。
•学生阅读课文，理解内容，老师辅导学生答疑解惑。
•学生小组讨论课文，并展示讨论成果。
•生字词学习，老师进行逐个讲解，学生跟读，加深记忆。
（3）课后作业•学生完成课文相关练习题目，巩固所学知识。
•要求学生预习下一课内容。
四、教学反思与展望1. 教学反思•本次备课中，师生互动不够紧密，需要加强学生思维的引导，提高学生综合素养。
•需要多角度激发学生对语文的爱好，增强学生阅读兴趣。
2. 教学展望•在之后的教学中，将多采用小组合作学习模式，培养学生的团队协作能力。
•启发学生对课文的深层次思考，培养学生的批判性思维能力。
以上为本节课的集体备课与教案内容，希望能够帮助老师更好地开展语文教学工作。
五年级语文下册第三单元导学案
第三单元10.杨氏之子备教材备课资料1.走近作者——刘义庆生平简介:刘义庆(403—444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
文学成就:所著《世说新语》主要记述汉末、魏、晋士大夫的言行，是我国古代笔记小说的先驱。
作者作品:除《世说新语》外，作者还著有志怪小说《幽明录》。
2.片段赏析黑板上已有板书如下：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”师：这两句话精妙在什么地方？读一读，看看有什么发现。
生：杨氏子和孔君平都拿姓氏开玩笑。
师：（惊奇地）哦，玩笑是怎么开的？生：杨氏子姓杨，杨梅的第一个字也是杨。
孔君平就和孩子开玩笑，此是君家果。
说杨梅是杨氏子的果子。
杨氏子也拿孔君平的姓氏和孔雀联系起来回应。
师：这是个了不起的发现！还妙在哪里？师：这样吧，我们把这两句话放回课文中，分角色读一读，再体会体会。
请××读孔君平的话，我来读杨氏子的话，大家读课文中叙述者的话。
生：（齐读）师：（很生气地说）“孔雀是夫子家禽。
”老师读得怎么样？生：你漏读了“未闻”两个字，不对！师：为什么不可以漏读这两个字？生：这样显得不是很友好，不像开玩笑的话。
生：用上“未闻”两个字，否定了孔雀是孔君平家的鸟的说法，也就否定了杨梅是杨氏家的说法。
师：你体会得很有深度。
正因为如此，课文开篇就说梁国杨氏子九岁——生：甚聪慧。
备课堂名师导学案【课文分析】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国一户杨姓的人家中的一个九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
【学情分析】对于五年级的学生来说，他们初次接触文言文，对文言文的结构特点、字词含义的不同、字句意思的理解以及阅读时如何读出古文的语感都是初次接触。
本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。
五年级下册第三单元导学案
小语s版五年级语文下册第三单元导学案五年级语文第三单元预习提纲一、字词预习要求。
1、在书中标出会写字和会认字，结合课文或查找工具书组两个词。
2、联系上下文或查找工具书理解词语的意思。
3、画出文中的四字词语。
4、找出每一课会认会写字中的多音字或形近字，记录在预习笔记上。
二、词语积累和课文理解感悟。
第11课：1、重点词语：虐待、憔悴、效率、功绩、举目无亲、衣食无忧、百感交集2、课文讲了黄道婆的哪些故事？3、为什么在北京的国家博物馆里要陈列黄道婆的塑像和松江布？第12课：1、重点词：鄙视、歧视、优裕、瞩目、毅然决然、精心照料、卓越成就2、南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？3、人们为什么称她为“提灯女神”？第13课：1、重点词：募捐、猖狂、翱翔、满目疮痍、一丝不苟、百废待兴、辗转反侧。
2、常香玉是怎样带领剧社捐献飞机的？3、常香玉捐献飞机的原因是什么？第14课：1、重点词：简陋、弘扬、捐献、赠予、解囊相助、腰缠万贯、富甲一方。
2、居里夫人拥有怎样的三克镭？她这三克镭都做什么用了？3、为什么说“这三克镭”展示了一位科学家伟大的人格?第15课：1、重点词：逊色、知晓、幸会、巾帼、张灯结彩、冲锋陷阵、智勇双全。
2、你认为花木兰是一个什么样的人？从文中找出相应的句子。
三、查找资料。
（1）搜集有关黄道婆的图片或文字资料。
（2）搜集有关南丁格尔的故事、图片等资料。
（3）搜集有关抗美援朝的资料、图片，有条件的可以上网，点击“抗美援朝”了解有关历史背景。
（4）查阅一些有关居里夫人的资料，了解居里夫人在科学研究方面的主要成就。
（5）搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。
小语s版五年级语文下册第三单元导学案五年级语文组一、教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、引导学生正确理解课文内容，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
二、教材分析：本单元以“巾帼英雄”为主题选编了五篇课文，其中《黄道婆》《提灯女神》《居里夫人的三克镭》为精读课文，《香玉剧社号》《花木兰》为略读课文。
五年级语文下册第三单元教案（通用5篇）
五年级语文下册第三单元教案五年级语文下册第三单元教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的五年级语文下册第三单元教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文下册第三单元教案篇1教学理念：1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2)学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。
主要内容坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。
那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。
文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。
全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观;第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻;第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。
其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解--第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。
而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。
这样使得文章有详有略，重点突出。
教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
五年级下册语文第三单元导学案(学生用)
正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
课题《打电话》第课时
班级：组名：姓名：书写等级：批阅等级：
学习目标：
1.我能学习浏览的阅读方法。
2.我能体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
自主学习
1.浏览全文，思考：这个相声讲了一件什么事？
2.故事里打电话的那个人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？
自主学习
1.默读课文思考：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？（要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况）
2.联系上下文理解词语：
不惜代价：
若无其事：
了若指掌：
不动声色：
合作探究
3.伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法跟敌人周旋？读读课文，画一画，说一说，
当时，伯诺德夫人（怎么做），
句子意思：
课题《杨氏之子》第二课时
班级：组名：姓名：书写等级：批阅等级：
学习目标：
1.我能流利地朗读课文，背诵课文。
2.感受人物机敏聪慧（杨氏之子）、风趣幽默（孔君平），在此基础上获得一定的表达智慧。
自主学习
1.我能读出停顿，并在括号里写上正确的读音。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为（）/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应（）声答曰（）：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
3.读课文思考:课文共有几个小故事？概括故事大意。
合作探究
4.楚王为什么要侮辱晏子？用横线勾画句子。
5.后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？
6.课文的开头、中间和结尾的联系是
当堂达标
7.我能看拼音，写词语。
五年级语文下册第三单元导学案
业
与
练
习
1有感的朗读课文
2初步了解课文的内容
板书设计
总
结
与
反
思
北召小学五年级语文下册第三单元导学案第2课时
学习内容
杨氏之子
使用时间
课型
新授课
主备教师
王治国
审阅人及时间
学习目标
1.流利地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
学习重点
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
师：学完了课文，你想说什么？
三、初步体会剧本这种文学形式的特点
1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？
2.学生默读思考。
同桌同学交流着法。
3.全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）
4.学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文，思考：
①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）
③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？
⑵、讨论后教师作如下板书：
⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的
合
作
探
究
2.讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
部编版五年级语文下册第三单元教案
部编版五年级语文下册第三单元教案一、教学目标1.能够正确朗读材料，感受文章的情感。
2.能理解材料的大意，掌握文中的重点内容。
3.能够通过课文展示，培养学生的写作能力。
4.能有条理的复述文章并且在校园进行表演。
5.能够运用课文的知识进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解文章的主要内容，抓住重点。
2.课文的朗读和复述能力。
3.文章内容的表演和创作能力。
三、教学难点1.能够感受文章中的情感和表达。
2.能够准确表达自己对文章的理解与见解。
四、教学准备1.备课所需教材：五年级下册教材，第三单元教材。
2.确保教室中有足够的空间进行学生的表演。
3.准备好课堂活动所需的道具和辅助材料。
4.设备：黑板、彩色粉笔、书本。
五、教学过程第一课时1.师生互动，呈现教学主题，让学生了解课文内容。
2.教师对课文中的生词和重点内容进行讲解。
3.学生跟读并且表达自己对文章的感悟。
4.学生自由讨论文章中的情感表达。
第二课时1.学生分组，进行课文的小组朗读。
2.学生自由讨论文章的情节，用自己的语言复述课文内容。
3.学生小组进行课文内容的创作并在课堂上进行表演展示。
4.学生相互评价，老师点评。
第三课时1.学生个人复述课文内容。
2.学生进行写作练习，写一篇关于课文主题的小短文。
3.学生自由发表自己的作文。
六、课后作业1.完成文后习题。
2.准备第四课时的展示。
3.阅读相关故事。
七、教学反思本节课采用了多种形式，使得学生更好的理解和掌握了课文内容。
但是在表演环节，部分学生参与不积极，需要加强引导。
以上是本节课教案的详细内容，希望能够帮助到您。
《第三单元》导学案
学习目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
学习重难点：重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容难点：本文通过对比表现人物的写作方法学法指导：朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。
）、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识。
）目标评价课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学习过程：第一教时一、背景说明。
1、关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
五年级下册语文第三单元导学案
掌握六种造字方法掌握汉字发展演变的历史以及代表字体了解相关的的歇后语和谜语 掌握汉字推广的意义 了解简单研究报告的内容
《遨游汉字王国，领略汉字之美》导学案
导学案
1.课题名称：
部编版五年级下册语文第三单元复习——《遨游汉字王国，领略汉字之美》
2.学习任务：
（1）掌握六种造字方法；
（2）掌握汉字发展演变的历史以及代表字体；
（3）拓展有关的谜语和歇后语以及相关成语。
3.学习准备：
课本、笔。
4.学习方式和环节：
观看PPT学习，同步练习题巩固，按老师指令完相应的课堂，
部编版小学语文五年级下册语文园地三导学案
部编版小学语文五年级下册语文园地三导学案导学案学科：语文年级：五年级下册教材：《语文园地》单元：三学习目标：1.通过学习本单元的课文，能够理解故事情节、明白故事的含义。
2.学会用正确的语音语调朗读课文，表达故事的感情。
3.能够用简单的语言写出课文中的内容。
4.了解喻与象征在语言中的运用，理解文章中的比喻和象征意义。
学习重点：1.理解故事情节，领悟故事的含义。
2.朗读课文，准确表达故事的感情。
3.学习并掌握用简单的语言写出课文内容。
学习难点：1.理解比喻和象征意义。
2.准确使用比喻和象征的方法。
教学准备：教师：黑板、教材、录音机、卡片、纸笔。
学生：教材、笔。
教学过程：Step1 自我导学（10分钟）1.通过教材封面，让学生观察并描述封面的内容。
以此激发学生对课文的兴趣。
2.观察本课的图片，让学生猜测故事的内容。
Step2 导入新课（15分钟）1.播放录音，让学生跟读课文，注意语音语调和表达感情。
2.教师解读课文并帮助学生理解课文的情节和含义。
Step3 梳理课文（10分钟）1.将课文分成若干部分，帮助学生理清故事情节。
2.进行课文精读，解释生词，帮助学生理解课文。
Step4 练习与巩固（15分钟）1.根据课文内容，练习填词，巩固对课文的理解。
2.小组合作，分角色朗读课文，感受故事情节和角色的情感变化。
Step5 拓展延伸（15分钟）1.讨论喻与象征在语言中的运用，了解比喻和象征的意义。
2.通过课文中的比喻和象征，让学生体验语言的美。
Step6 总结反思（10分钟）1.回顾今天的学习内容，总结故事情节和含义。
2.检查学生对比喻和象征的理解。
教学反思：通过本节课的学习，学生对故事的情节和含义有了更深入的理解。
同时，学生能够准确地表达课文中的感情。
此外，通过对比喻和象征的讨论，学生对语言的运用有了更进一步的认识，能够体验到语言的美感。
这样的学习过程既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生的审美意识。
整个学习过程生动有趣，学生积极参与，收获颇丰。
【语文教案】苏教版五年级语文下册第三单元导学案
【语文教案】苏教版五年级语文下册第三单元导学案苏教版五年级语下册第三单元导学案导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读四篇课。
2、学会本单元28个生字，认识22个二类字，理解由生字组成的词语。
在阅读中理解和积累词语，熟记成语。
3、结合课内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
凭借课具体的语言材料，体会海伦•凯勒不屈不挠的学习精神。
4、联系课内容，理解描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
并能选用中部分词语写一段话，描写自己所观察到的月夜景色。
5．学会归纳课主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。
6、联系课的内容，理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。
7、学会在读书时能选择正确的读书方法提高自己的读书速度和效率。
8、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。
9、激情阅读主题学习《做最好的自己》这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。
导学重点难点：1、引导学生感悟作者围绕一个中心，按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。
2、引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
3、在理解、口味语言字的过程中，进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神4、激起学生阅读《上下五千年》的兴趣，有心阅读《上下五千年》，了解中华五千年的历史。
课前准备：录音磁带生字新词卡片导学时间： 12课时主题学习丛书《做最好的自己》读书汇报交流导学目标：1．会读中的生字词，联系上下或借助学习工具理解有关词语。
小学语文五年级下册第三单元导学案
主题：巾帼英杰学案编写：陈礼惠韩倩学案审定：陶莉学生姓名：一主：小《语文》：《黄道婆》《提灯女神》《香玉剧社号》《居里夫人的三克镭》《花木兰》和语文百花园三；两辅：《同步读本》：《嫘祖的传说》等12篇文章（26—37课）；大《语文》：《海伦凯勒》《跨越百年的美丽》《宋庆龄》《抗日英雄赵一曼》《身残志坚的张海迪》第一课时：单元导读课1、朗读“单元导读”，了解单元主题和训练重点；明确本单元的学习任务，激发阅读兴趣，引发阅读期待。
2、自读本单元课文，感知课文大意；培养自主整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
1、自己朗读课本“单元导读”，了解单元主题及单元训练重点。
2、自读小语文书上本单元的5篇课文（勾画、批注），用一两个词语概括主要人物形象（读完一篇概括一篇）。
根据主要内容填空（完善单元导读）：《黄道婆》___________________________________________________________ 《提灯女神》_________________________________________________________ 《居里夫人》__________________________________________________________ 《花木兰》____________________________________________________________ 3、质疑：读完课文后，我还有不懂的问题，在书上打上“？”。
1、小组说一说每篇课文的主要内容。
2、小组初步解决不懂的问题。
3、读读自己最喜欢或感兴趣的课文段落给同伴听。
在本单元课文的学习过程中,我们结识了人类历史上著名的巾帼女杰，请做好以下准备，在“单元文化展示课”中呈现自己的成果单元主题：巾帼英杰学案编写：韩倩学案审定：陶莉学生姓名：1、自主学习本单元生字新词，记忆易混易错字词。
2、把课文读通顺流畅。
【部编版语文五年级下册】全册第三单元教案设计
重点
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学
难点
学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第一课时
教学
目标
1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
4.全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。
5.拓展交流：
（1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。
（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。
6.门内添“活”字。
（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？
（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。
②交流：看了笑话，你有什么感想？
③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（3）古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。
【出示课件8】
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。(晴-情)
无题
李商隐
相见时难别亦难，
东风无力百花残。
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划。
1.【出示课件6】活动建议：
（1）搜集或编写字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案第1篇】五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，也是本套教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。
正如教材中所说，“这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习”。
安排的目的是为了增加学生语文实践的机会，拓展学生的学习空间，让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。
本单元开展以汉字为主题的综合性学习，目的是为了增进学生对汉字的了解，激发学生学习汉字的的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。
围绕本单元主题教材，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。
两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
“横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。
”单元导读中用这样如诗一般的语句点明了本单元的人文主题。
横竖撇捺代表了汉字的基本笔画，他实际上指的就是汉字。
我问同学：“何为乾？何为坤？”一生站起回答：“乾为天，地为坤。
”乾坤在这里就是指的天地，这个世界。
然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。
接着我还为同学们补充了其他有关知识：天为阳，地为阴；日为阳，月为阴；白天为阳，夜晚为阴；男为阳，女为阴……总而言之，这句话告诉我们：汉字当中蕴含着丰富的文化，是个充满了神奇的世界；将许多汉字经过一定的排列构成了优美的文章。
正所谓“处处留心皆学问人情练达即文章。
”这就像之前我曾告诉同学们的那句话：“文章本天成，妙手偶得之。
”本单元有三项学习要求：感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学习写简单的研究报告。
同学们通过朗读，首先对这三点有了初步的了解。
接下来便是学习和交流前言部分的相关知识：了解汉字与生活的关系，汉字悠久的历史，汉字的使用者之多和文化影响之大，以及汉字书法艺术等方面的发展情况。
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《半截蜡烛》通过多种形式朗读理解内容，抓住重点语句进行口品析，体会人物的精神面貌；
《打电话》快速读文，把握文主要内容，体会文中啰嗦和语言伦次的表达方法弊端，从中得到效益，并对相声这种文体进行说明、概括。
每篇课文的切入点
小学语文·单元预案
五年级下册第三单元主备人：李刚
单元内
容分析
本组共有四篇课文和一个“口语交际”、“习作”、“回顾.拓展”。本组的教材是以语言艺术为专题而组合课文的，《杨氏父子》写九岁孩童与客人巧妙的对答；《晏子使楚》写晏子针对楚王侮辱机智应答，维护祖国尊严，有力的回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲与两个孩子为保护秘密与德国军官机智周旋，在为动声色中充满了胆略与智慧；相声《打电话》通过夸张的语言，说明打电话要简炼。
教学目标
1.按要求掌握生字，有感情朗读课文，理解课文内容；
2.通过发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言；
3.学会积累代表的语言，激发学生热爱汉语的精美和表达欲望。
教学重
难点
体会人物语言的特点，从而理解故事中人物反驳的巧妙。
突破重难
点预案
《杨氏父子》让学生在读通课文基础上参照注释自读自悟，理解课文内容，找出文中人物对话的语句，弄清人物的身份和说话意图，从中体会语言的巧妙。
2.看拼音写词语。
Liáng guócōng huìzào yì
（）（）（）
nǎi zhìjiāqín dáyuē
( ) ( ) ( )
总结激励
挑战自我
尝试背诵课文
板书设计
10、杨氏之子
甚：惠：诣：乃：
示：曰：未：
教学内容
10杨氏之子
课时
第二课时
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
学习目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
总结激励
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
挑战自我
孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展开合理的想象写一段话
板书设计
反思
11.晏子使楚
教学内容
11.晏子使楚
课时
第一课时
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
学习目标
1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
（小组分角色朗读）
2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
重点、难点
1、理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
学案
导案
自主探究
1、熟读课文，划课内字词
2、把自己认为重要的字词书写在下边。
3、课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？（用自己的话概括）
4、给课文分段，归纳段落大意。
2.理解氏的意思。
《晏子使楚》
1.晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的
2.把晏子的话多读几遍，体会他每次说得话妙在哪里？
《半截蜡烛》
1.想想剧本中讲的是一件什么事？说说你最欣赏谁的语言。
2.了解剧本,比较剧本和一般写人写事的文章有什么不同。
《打电话》
1.查阅资料,了解相声这种语言表演艺术的特点。
2.说说相声对自己有什么启发？
3.这个相声说的是件什么事?
课时安排
两篇讲读课文可以安排5课时，两篇阅读课文安排2课时，口语交际、拓展训练2课时，复习、检测2课时。共计需要11课时。
10杨氏之子
教学内容
10杨氏之子
课时
第一课时
学校审核
课型
新知探究
年级
时间
学习目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解和书写生字词。
适时点拨
学法指导：品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。把答案写在导学稿上，最后四人小组交流。推选两位学生汇报
小组合作
1．把自己不知道的地方在小组内向同学请教。
2．研究：杨氏子的回答妙在哪里？课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？
3．熟读课文并背诵
交流展示
1．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？”，与“未闻孔雀是夫子家禽。”比较，你认为哪一句更好？
5、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说
学习导航
（一）导入新课。
谈话导入，激发兴趣。
（二）提出学习要求
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
引导学生对人物内心的揣摩、理解
小组合作
1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？
学习检测
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“”兄女曰：“”公大笑乐。
（在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们议论有关文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的儿子说：“”他哥哥的女儿说：“”
谢太傅大笑，非常高兴。
提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去，我访问的是国，不是国，楚王是不会承认自己的国家是国，所以他一定会。
2、读课文第四自然界段，思考：
（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？
（2）晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？
（3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？
2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
学案
导案
自主探究
课前检测，回顾旧知
1、说说这篇课文主要内容。
2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？
学习导航
（一）导入新课。
谈话导入，激发兴趣。
（二）提出学习要求
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
点拨：
课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。
小组合作
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
学习目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
《杨氏父子》
1.你对杨氏之子了解了多少？还有谁？他们谈了写什么？
2.你从那句中知道的？
《晏子使楚》
1.晏子是个什么样的人？
2.你是从哪些地方到的？
《半截蜡烛》
蜡烛里的秘密是怎样被完好无损地保留下来的？
《打电话》
想想说得是见什么是，故事里的那个人说话有什么特点？
预设每篇课文的主要问题
《杨氏父子》
1.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
板书设计
晏子使楚
楚王晏子
侮辱反驳
不敢不尊重
教学内容
11.晏子使楚
课时
第二课时
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
学习目标
1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。
2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
重点、难点
1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。
3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
重点、难点
1、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
2、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
学案
导案
自主探究
一、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。
二、我会给“子”字组成词：
我认为这些词语可以分为（）类。通过查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是：
第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：，意思是：晏子却说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪不是。
3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？
4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什么？
5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。
交流展示
1、我们小组在全班展示交流的问题是：，
请（）同学代表我们小组交流，其他同学补充。
三、查字典，写意思：
敝：大夫：
仗着：枳：
淮：
四、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。
学习导航
（一）导入新课。
谈话导入，激发兴趣。
（二）提出学习要求
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
1、教师点拨：
在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化，从中体会一下人物的内心活动，从机时更好地读好课文。
2、学法指导：这是一篇记事文，学习在了解课文内容时，要按事情的发展顺序找出事情的起因、经过和结果的段落。课文中人物对话比较多，以人物对话来塑造人物形象，要朗读好人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点。
重点、难点
正确流利、有感情地朗读课文。
学案
导案
自主探究
1.用自己的话说说题目的意思。
2.借助拼音读准下列字音。
惠曰禽诣为应