第四五章 认知过程-感知觉
心理学第四章 感知觉
心理学第四章感知觉心理学第四章感知觉感知觉是指人类通过感官器官接收外界刺激，并对刺激进行辨别、组织、解释和理解的过程。
本章将详细介绍感知觉的相关概念、理论和研究方法。
⒈感知觉的定义和基本流程感知觉是指人类感觉系统接收外部刺激并对其进行加工与理解的过程。
它是一个复杂的心理活动过程，包括感知器官、感知系统、感知信息加工、感知刺激识别和感知意义解析等几个重要环节。
⒉感知觉的感官器官人类拥有多种感官器官，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等。
每个感官器官都有其专门的功能和特性。
⑴视觉视觉是人类最重要的感官之一，通过眼睛接收到的光线刺激，转化为神经信号后传递给大脑进行加工与分析。
⑵听觉听觉是人类感知声音、声音的来源和性质的能力。
耳朵是人类的听觉器官，它接收到的声波信号被转化为神经脉冲，通过听觉神经传递到大脑进行处理。
⑶嗅觉嗅觉是人类感知气味和味道的能力。
鼻子是人类的嗅觉器官，它接收到的气味分子会触发嗅觉细胞，进而传递到大脑进行加工与辨识。
⑷触觉触觉是人类通过皮肤感知物体形状、温度、质地等信息的能力。
皮肤上的感觉受体接收到外界的刺激并通过神经信号传递到大脑，人类可以通过触摸、压力等感知到不同的触觉感受。
⑸味觉味觉是人类感知食物味道的能力。
舌头上的味蕾接收到食物中的化学物质后转化为神经信号，传递到大脑进行味觉辨识。
⒊感知觉的组织与加工感知觉的组织与加工是指在感觉器官接受到的刺激基础上，大脑对刺激进行整合、组织和解释的过程。
⑴感知觉组织的原则感知觉组织的原则包括近似性、接近性、连续性、闭合性、对称性、简洁性等。
⑵感知觉的加工过程感知觉的加工过程涉及底层加工和高层加工两个阶段。
底层加工包括感知觉特征的辨别和分类，高层加工则涉及对感知信息进行综合和解释。
⒋感知觉的意义解析感知觉的意义解析是指将感知到的刺激与已有的知识、经验进行联系与互动，使之具有意义和感知到的刺激的解释。
⑴知觉的主动性和主观性知觉是一种主动的心理过程，个体的期望、目标、情感等因素会对感知过程产生影响。
大学心理学总复习资料(包括答案)
大学心理学总复习资料（包括答案）第一章绪论一、填空题1、当刺激作用于神经时，神经元就会从比较静息的状态转化为比较活跃的状态，这就是＿神经冲动＿。
2、一次神经冲动产生的过程，基本上是由于刺激导致细胞膜的通透性发生改变，从而使膜外膜内的正负离子移动而导致膜内外电位差发生变化的过程，因此，神经冲动会用＿动作电位＿来说明。
3、神经冲动的传导在细胞内主要是＿电传导＿传导，在细胞间主要是＿化学传导＿传导。
4、一个神经元与另一个神经元相互接触的部位叫＿突触＿，神经冲动在神经元间的传递是借助于＿神经递质＿来完成的。
5、神经递质主要起两种作用，一种叫＿兴奋＿，另一种是＿抑制＿。
6、反射是指有机体借助神经系统对刺激做出的有规律的反应。
以脑为核心的神经系统的一切活动都是通过＿反射＿方式来实现的。
神经回路是处理信息的基本单元,最简单的神经回路是＿反射弧＿。
7、一般情况下，当人在恐惧和愤怒等情绪状态下，交感神经＿＿使躯体兴奋起来，它能加速心脏的跳动、能让肝脏释放更多的血糖以便肌肉利用、能减缓消化器官的活动，以便于采取搏斗和逃走的行动。
8、大脑皮层有四个脑区，分别是：＿额叶＿＿、＿顶叶＿、＿枕叶＿、＿颞叶＿。
负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动的是额叶＿＿；＿＿顶叶主要负责触觉、痛觉和温度觉；＿枕叶＿主要是视觉中枢；颞叶主要是＿听觉中枢＿。
9、在功能上，大多数人与＿语言＿相关的机能已一侧化到左半球，我们说话、阅读、写字主要是左半球完成。
10、巴甫洛夫认为，条件作用可以是用刺激唤起特定反射的兴奋过程，也可以是用刺激＿抑制＿原本可能会产生的反射的过程。
条件抑制包括：＿消退抑制、延迟抑制＿；无条件抑制包括：＿外抑制、超限抑制＿。
11、条件反射形成的最佳条件是：在铃响（信号刺激）后的0.5秒时，呈现食物（无条件刺激），两者的＿相邻性＿是重要的条件，也叫条件作用。
后来的研究进一步发现，＿相倚性＿是影响经典条件作用形成的重要因素。
幼儿心理学各章测试题及答案
幼儿心理学各章测试题及答案第一章绪论一、名词解释1.幼儿心理学2.关键期3.生理成熟二、填空题1.影响幼儿比较多的具体环境主要有__________、____________、______________。
2.__________是儿童心理发展的物质前提。
3.动机的基础是人的__________。
4.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动__________。
5.人的个性特征包括__________、__________、__________三个方面。
6.心理是__________的机能。
7.__________是心理的内容与源泉。
8.__________为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。
9.环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和__________的作用。
三、选择题1.幼儿心理学中的“幼儿”，其年龄阶段一般是指_______。
A.0－3岁B.3－6岁C.6－12岁D.0－18岁2.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。
上述这段话说明________。
A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。
B.心理对客观事物的反映是被动的。
C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。
D.成人对客观事物的反映是准备的。
四、简答1.影响儿童心理发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释1.儿童心理年龄特征二、填空题1.1-3岁是儿童_______、_______的一个重要时期。
2.幼儿前期出现的新的心理活动有_________、__________、___________。
三、选择题1.3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是_________。
A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大D.爱模仿2.人生最早出现的认识过程是_______。
A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象3.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是_______。
心理学第四章 感知觉
心理学第四章感知觉在心理学的广袤领域中，感知觉是我们认识世界的基础。
它如同我们心灵的窗户，让我们能够接纳外界的各种信息，并将其转化为有意义的认知。
感知觉，简单来说，就是感觉和知觉的统称。
感觉是我们通过各种感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，从外界环境中获取信息的过程。
而知觉则是在感觉的基础上，对这些信息进行整合、解释和赋予意义的过程。
让我们先来谈谈感觉。
视觉是我们获取信息最主要的途径之一。
我们的眼睛能够捕捉到光线的变化，分辨出不同的颜色、形状和大小。
想象一下，当我们看到一朵鲜艳的花朵，眼睛会接收到花瓣的色彩、花朵的轮廓等信息。
听觉则让我们能够听到各种声音，从悦耳的音乐到嘈杂的噪音。
当我们走在街头，车辆的鸣笛声、人们的交谈声，都是通过听觉被我们感知到的。
嗅觉能让我们辨别各种气味，美食的香气、雨后清新的空气，都能通过鼻子被我们察觉。
味觉让我们品尝到酸甜苦辣咸等不同的味道，而皮肤的触觉则能让我们感受到物体的温度、质地和压力。
每种感觉都有其特定的感受器官和生理机制。
例如，眼睛中的视网膜上有视锥细胞和视杆细胞，它们分别负责在明亮和昏暗的环境中感知光线。
耳朵内的耳蜗则是听觉感受的关键部位。
而且，感觉还有一些有趣的特性。
比如感觉阈限，它指的是能够引起感觉的最小刺激量。
我们常说的“阈下刺激”就是指那些强度低于感觉阈限的刺激，虽然我们可能意识不到，但它们仍然可能对我们的心理和行为产生影响。
说完感觉，再来说说知觉。
知觉是一个更加复杂和高级的心理过程。
当我们看到一个物体时，不仅仅是看到了它的形状和颜色，还会根据以往的经验和知识，将其识别为某个具体的东西。
比如看到一个圆形、红色、带有梗的物体，我们会知觉为这是一个苹果。
知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特点。
整体性是指我们在知觉时，会将事物作为一个整体来感知，而不是孤立地看待各个部分。
比如看到一张脸，我们会立刻认出这是一张脸，而不是分别注意到眼睛、鼻子、嘴巴等各个部分。
第八讲认知过程感知觉篇-资料.ppt
2.人的知觉任务、知识、经验等
知觉的理解性
知觉的恒常性
由于知识和经验的参与，知觉往往并 不随知觉条件的变化而改变，而表现出 相对的稳定性。
视知觉的恒常性包括大小、形状、亮 度、颜色恒常性等。
知觉的恒常性
知觉类型
分类方法及类别 1.何种分析器在知觉过程中起主导作用。
第八讲 认知过程—感知觉篇
内容提要
感觉的发生及其规律 知觉及知觉的特性 知觉的类型
感觉的发生及其规律
感觉的含义 主要的感觉 感觉的测量 感觉的基本规律
感觉的发生及其规律
感觉的含义
对直接作用于感觉器官的客观事物的个别 属性的反映。
感觉产生的条件
1.刺激物：直接作用于人体，能引起人们感 官活动的客观事物。
形重错觉、运动错觉、时间错觉
错觉
错觉
视错觉的妙用
在运动员跳高训练中，有经验的教练员，会将 跳高架的两根支撑架尽量摆得开些，以增加横杆 得长度感，高度就会错觉成矮些了。或者把沙池 里的沙堆得高高的，或把海绵垫放高一些，在这 样的背景衬托下，横杆的高度会被错觉成矮了。 这种错觉会减少或消除运动员过杆时的恐惧心理 ，增加相对平静和轻松的心理，会使运动员的爆 发力和技巧得到最好的发挥。
韦伯定律：K=△I / I （中等强度适用）
感觉的发生及其规律
感觉的基本规律
1.后像 刺激作用于感受器停止之后，感觉并不立即消
失，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象。
感觉的发生及其规律
感觉的发生及其规律
2.感觉适应：
感受器在刺激的连续作用下，感觉会随刺激 时间的延续而发生变化。
感觉的发生及其规律
感觉的发生及其规律
简述认知的过程范文
简述认知的过程范文认知是指人类通过感知、知觉、思考等方式，获得、处理、储存和使用信息的过程。
它是人类思维和理解世界的基础，也是人类探求真理和解决问题的重要手段。
认知过程包括感知、注意、记忆、理解、思维和判断等环节。
认知过程首先从感知开始。
感知是指通过感觉器官对外界刺激进行感知和接收，将外界的信息传递给大脑。
感知可以通过五个主要感觉器官（即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）来实现。
感知的结果往往是人们对外界事物的第一印象和直观认识。
感知过程中，人们不仅能够感知外界的事物和现象，还能够感知自己的身体感受和内心体验。
感知不仅依赖于感觉器官的工作，还受到人们的情绪、经验和知识等因素的影响。
在感知的基础上，注意力发挥着重要的作用。
注意是指有意识地将精力集中在其中一对象或任务上的过程。
在人类认知过程中，由于信息的庞杂性和复杂性，人们必须通过选择性注意将有限的认知资源集中在一部分相关信息上，忽略其他无关信息。
选择性注意的结果决定了人们对外界信息的感知和接收的质量。
同时，注意力的强度和持久性也决定了人们对信息的处理能力和学习效果。
记忆是认知过程中非常重要的一个环节。
记忆是指将感知到的信息进行存储、储存和保持的过程。
记忆分为感性记忆和概念记忆两种形式。
感性记忆是指对具体事物的感知和思维的储存能力，它是认知的基础和基本要素。
概念记忆是指对抽象思维和知识的储存和表达能力，它是人类思考和智力活动的核心。
记忆过程受到人们的注意力、情绪、兴趣和理解等因素的影响，同时也受到时间的影响。
人们不同的记忆方式（即视觉记忆、听觉记忆、运动记忆等）会影响到记忆的保持和提取效果。
思维是认知过程中的核心环节。
思维是指人类在认识世界的过程中进行概念化、符号化和抽象化的思维活动。
在思维过程中，人们通过对已有知识的运用和新信息的加工，进行逻辑推理、概念形成和概念演绎等思维活动，从而形成新的思想和观点。
思维不仅是人类对外界现象的反映，还是人类意识和主观能动性的表现。
心理学 感知觉
02
该理论认为，个体的知觉系统具有专门的特征觉察器，这些觉察器对特定的刺激特征进行检测和识别。
自下而上和自上而下加工理论
03
该理论认为，知觉过程既包括自下而上的加工（即由刺激本身特征引起的加工），也包括自上而下的加工（即由个体已有的知识、经验和期望引起的加工）。
该理论认为，感知觉过程是由神经元完成的，神经元通过接收和传递信息来产生感觉和知觉。
生存和适应
感知觉是认知发展的重要基础，通过感知觉的刺激和经验，个体能够形成概念、记忆和思维等高级认知功能。
认知发展
感知觉与情感体验密切相关，不同的感觉刺激能够引发不同的情感反应和情绪体验。
情感体验
感知觉在人类社会交往中发挥重要作用，通过语言、表情、肢体动作等感知觉信息，人们能够进行有效的沟通和交流。
社会交往
感觉
CATALOGUE
02
总结词：视觉是人类最重要的感知觉之一，通过眼睛接收光线信息，转化为视觉信号，进而影响人的心理和行为。
总结词：听觉是人们获取信息的重要途径之一，通过耳朵接收声音信息，转化为听觉信号，进而影响人的心理和行为。
总结词：触觉是人们与外界环境互动的重要感知觉之一，通过皮肤接触感受外界刺激，进而影响人的心理和行为。
空间知觉对于个体在生活和工作中进行定位、导航和操作物体等活动至关重要。
空间知觉依赖于多种感觉通道，如视觉、听觉、触觉等，其中视觉在空间知觉中起主导作用。
空间知觉的障碍可能导致方向迷失、判断失误等问题，影响个体的日常生活。
时间知觉是指个体对时间的流逝和持续时间的感知能力。
时间知觉依赖于多种线索，如物体运动的速度、光线的明暗变化、生理节律等。
运动知觉的障碍可能导致动作不协调、反应迟钝等问题，影响个体的身体协调性和运动能力。
护理心理学第四五章
二、访谈技术
（一）访谈的概念 访谈技术是护士与病人所进 行的有目的的会晤。
怎么？
（一）倾听 耐心、专注、诚恳地倾听是 访谈取得成效的关键。
“倾听病人的诉说，他将告诉你问题的 存在” ——希波克拉 底
非言语行为
直接的目光接触
注视或固定在某人或物上 双唇紧闭 左右摇头 坐在椅子上无精打采或离开 发抖、双手反复搓动不安 脚敲打地板 耳语 沉默不语 手心出汗、呼吸浅、瞳孔扩大、脸 色苍白、脸红、皮疹
可能表明的意义
人际交往的准备就绪或关注
全神贯注、刻板或焦虑 应激、决心、愤怒、敌意 不同意、不允许、无信心 悲观、观点不一致、不愿讨论 焦虑、愤怒 无耐心、焦虑 难以泄露的秘密 不愿意、全神贯注
害怕、正性觉醒（兴奋、感兴趣）、 负性情绪（焦虑、窘迫）、药物中
毒
（二）提问
开放式会谈：用开放性问题进行提问的方法。 如：你是怎么样看待你这次生病的？ 你为什么不喜欢做这方面的检查？ 能不能告诉我你为什么害怕输液？ 特点：句中含有“什么”、“怎么”、“为什么” 等句子 作用：寻找事件发生经过、原因，弄清来龙去脉。 患者多处于主动地位
一、焦虑心境 二、紧张 三、害怕 四、失眠 五、认知功能 六、抑郁心境 七、肌肉系统症状 八、感觉系统症状 九、心血管系统症状。 十、呼吸系统症状 十一、胃肠消化道症状 十二、生殖、泌尿系统症状 十三、植物神经系统症状 十四、会谈时的行为表现
（三）护士用住院病人观察量表
心理学感知觉
时间知觉
时间知觉是指个体对时间 的流逝和先后顺序的感知 。
个体的时间知觉受到心理 状态、情绪、注意等因素 的影响。
ABCD
时间知觉依赖于多种感官 信息，如视觉（日夜交替 、时钟）、听觉（滴答声 、节拍器）等。
时间知觉对于个体的工作 和生活安排、时间管理等 方面具有重要意义。
运动知觉
运动知觉是指个体对物体或自身运动状态的感知。
听觉
总结词
听觉是通过耳朵接收声波信息，大脑处理后形成听觉感知。
详细描述
听觉感知包括对声音的音调、音量、音色和节奏等的识别。耳朵能够接收声波的 范围非常广泛，大脑通过处理这些信息，使我们能够听到各种声音，如音乐、语 言和环境噪音等。
触觉
总结词
触觉是通过皮肤接触外界刺激，大脑处理后形成触觉感知。
详细描述
心理学感知觉
目录
• 感知觉概述 • 感觉 • 知觉 • 感知觉与心理学的关系
01
CATALOGUE
感知觉概述
感知觉的定义
感知觉
01
个体通过感觉器官接收信息，并在大脑中形成对事物的主观认
识的过程。
感觉
02
个体通过感觉器官接收外界刺激，并将这些刺激转化为神经冲
动，传递到大脑皮层的过程。
知觉
03
大脑对感觉信息进行加工、组织和解释，形成对事物整体的认
记忆中的信息可以影响我们的感知，而感知到的信息也可以激活记 忆中的相关内容。
感知觉与思维
感知觉是思维的基础
我们的思维过程需要借助感知觉所获取的信息来进行。
感知觉影响思维的方向
感知到的信息可以引导我们的思维方向，影响我们的思考结果。
思维对感知觉的影响
我们的思维模式和认知方式也会影响我们对感知信息的解释和组织 。
《民航服务心理与实务》复习资料
第一章民航服务的心理概述12345反映，客观存在是心理的源泉。
6行为。
第二章旅客的社会知觉123对象，或无意地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对这些事物产生鲜明清晰的知觉印象，而周围的事物则成为知觉的背景，其知觉印象比较模糊。
4561）表情认知（2）个性认知（3）角色认知（4）心理素质认知人形象（6）胸卡是指认知者对一个人的某种人格特征形成好或坏的印象之后，人们还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
出的共同的、固定的和笼统的结论与印象。
第三章旅客的服务需要12张、焦虑。
生活在世界上的用处和价值。
61）病残旅客是指有生理缺陷的旅客及在乘机过程中突然发病的旅客。
这些人较之正常人自理能力差、有特殊困难，迫切需要他人帮助。
（2）但他们自尊心都极强，一般不会主动要求空中乘务员去帮忙，总是要显示他们与正常人无多大区别，不愿意别人讲他们是残疾人。
（3）对此，空中乘务员要了解这些旅客的心理，特别注意尊重他们，最好悄悄地帮助他们，让他们感到温暖。
第四章民航服务的沟通11）沟通有助于服务人员帮助旅客（了解旅客的需要和困难）（2）沟通有助于改善服务人员与旅客的关系（改善客我关系是沟通最基本的功能，可以防止误会，化解矛盾）（3）沟通有助于增进服务人员与旅客之间的友谊（彼此传达意见、看法，表达情绪情感，互相满足交往与友谊的需要，产生亲密感，改善和调节双方的关系）。
23、在服务人员与旅客沟通过程中应注意，41）语言障碍（2）文化传统与文化程度障碍（3）情绪情感障碍（4）个性障碍（5）角色地位障碍（6）因态度、信念不同等因素引起的障碍（7）因信息表达不清引起的障碍51）了解沟通对象——旅客。
①了解对方的个性特点和当前心境；②了解旅客已有的观点、意见和态度；③了解对方的思维方式并具有接受不同意见的能力；④了解我们自己（2）正确使用身体语言。
①增加对自己身体语言的自觉性；②身体语言的运用（3）熟练掌握语言技巧，主要是指“说”语言的技巧，即语音、语气和语调等（4）学会倾听（5）与旅客找到共同语言（ yes原则）（6）赢得旅客的理解和配合（7）迅速解决各种问题第五章民航服务的交往的，那么，人们会对此人作出更高的评价。
幼儿心理学第四章-感知觉PPT课件
研究表明，3—4岁幼儿坚持观察图片，一次的持续时间乎均只 有6分8秒，５岁增加到7分6秒，6岁可达12分３秒。总的来说， 幼儿持续的观察时间都比较短。
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(3)观察的细致性不够；
幼儿观察事物，往往有两种偏向：注意轮廓，忽视细节；或者注 意某些细节，而忽视整个轮廓。如幼儿画人像，往往画了一个大 体上完整的人，却忽视了画人的脖子把头和躯干直接连在一起。 这是因为脖子夹在头和躯干之间，是个不大为孩子注意的细节。
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（三）知觉的理解性
人总是根据以往知识经验来理解当前 的知觉对象，并用词把它标志出来，这 就是知觉的理解性。 ❖知觉的理解性是以知识经验为基础的， 知识经验越丰富，对知觉对象理解越深 刻、越全面。
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（四）知觉的恒常性
❖当知觉的条件在一定范围内改 变了的时候，被知觉的对象仍 然保持相对不变。
常见的知觉恒常性有：
❖ 形状恒常性； ❖ 亮度恒常性； ❖ 方向恒常性等。
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大小恒常性
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形状恒常性
错觉
❖错觉是指人在特定条件下对客观 事物产生的歪曲的知觉现象。
❖错觉的种类：大小错觉、形状错觉、 方向错觉、运动错觉、时间错觉等。
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大小错觉
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形状错觉
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运动错觉
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异次元庭院
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（五）幼儿 观察力的发 展与培养
5
（一）视觉 眼睛是人最重要的感觉通道，80%左右 的信息通过眼睛这个视觉感受器输入大脑。 1、 视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨 细小物体或远距离物体细微部分的能力。 即通常所称的视力。
6
2、颜色视觉（俗称辨色力）
l 定义：即区分颜色细微差别的能力 l幼儿初期(3～4岁) 幼儿能辨认红、黄、蓝等基本颜色， 但辨认近视色较困难，也难以说出颜色的正确名称。 ●幼儿中期(4～5岁) 大多数能认识基本色、近视色， 并能说出基本色的名称。 l幼儿晚期(5～6岁)不仅能认识颜色，而且在画图时， 能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出 黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色 的名称。
感觉知觉
第五章早期认知基础:感觉和 知觉的发展 感觉(sensation):感觉器官对感觉 刺激的觉察,即反应性 知觉(perception):包括感觉器官和 大脑在内的系统对感觉信息的分类,解 释,分析和整合感知觉是婴儿认知发展的主要内容,其发 展速度最快,而且发展最早一,儿童感知觉的主要研究方法 二,儿童基本感觉能力的发展 二 儿童基本感觉能力的发展 三,儿童知觉能力的发展 四,感知觉发展的基本规律 五,感知方式及其发展一,儿童感知觉的主要研究方法(一)根据儿童的反应类型 (二)根据儿童的学习特点1. 生理和动作反应法 如头部或眼部运动,呼吸或心率变化 如伸手,反射,踢腿等动作1. 生理和动作反应法 2. 诱发电位法 3. 视觉偏好法 4. 高振幅吸吮法 5. 语言反应法6. 习惯化和去习惯化方法 7. 条件反射法2. 诱发电位法 对应处理不同刺激的脑区,在婴儿头部接 上一些微电极.不同的刺激会诱发不同的 脑电活动 如果婴儿能够觉察到某个刺激,那么其脑 电波形状会发生变化,即表现出诱发电位 如果婴儿没有感觉到刺激,则脑电活动不 会发生任何变化3. 视觉偏好法 给婴儿同时出现至少两种刺激 通过婴儿注视几种不同刺激所花费的时间 来判断婴儿对其中哪个刺激更感兴趣 视觉偏爱(注视时)也可以反映婴儿更喜 欢哪些类型的刺激模式14.高振幅吸吮法 让婴儿吸吮一个里面镶嵌有电路的特殊奶嘴 ,研究者通过分析婴儿的吸吮动作,研究他 们对被感知环境的反应,利用的是婴儿通过 改变一种特殊的奶嘴的吸吮频率和强度以保 持所感兴趣事物的持续存在的能力4.高振幅吸吮法 实验前,记录婴儿吸吮频率的基线值 当婴儿的吸吮频率或者强度提高(达到高振幅吸吮 )时,就会触动奶嘴里的电路,并启动用来提供感 觉刺激的幻灯机或者录音机 如果婴儿能感觉到这种刺激并对它感兴趣,只要他 一直保持高振幅吸吮,这个刺激就会一直存在 一旦婴儿对刺激的兴趣减弱,吸吮频率和强度恢复 到基线状态,那么刺激就会消失 这时,再给婴儿呈现第二个刺激,如果婴儿表现出 显著的吸吮增加,我们就可以推断他能够分辨这两 个刺激5. 语言反应法 配对:根据语言提示对具有相同特征或属性 的物体进行匹配,如"颜色相同"或"形状 相同 等. 相同"等. 指认:按照指令中的颜色,形状或类别名称 找出相应物体. 命名:说出物体的颜色,形状或类别名称.6. 习惯化和去习惯化方法 习惯化(habituation):反复呈现刺激 物,使得个体对刺激物越来越熟悉,直到 不再对刺激物做出反应 去习惯化(dishabituation):在形成习 惯化之后,一种新刺激的出现使个体的反 应恢复到习惯化之前的水平.6. 习惯化和去习惯化方法的步骤 研究者首先反复呈现其中一个刺激物,直 到婴儿不再注意它或不再做出任何反应( 即习惯化) 然后,呈现第二个刺激物.如果婴儿能将 二者区分开来,他就会表现出去习惯化( 即关注新刺激物,呼吸或心率改变等); 如果婴儿没有出现去习惯化反应,则说明 他不能区分两种刺激物7. 条件反射法 训练婴儿对某种刺激产生条件反射 改变刺激物的物理特性,观察婴儿的反应条件反射依然出现,则婴儿未识别新刺激与 条件反射依然出现 则婴儿未识别新刺激与 条件刺激的差别; 未出现条件反射,则婴儿能分辨新旧刺激的 差别.2二,儿童基本感觉能力的发展 听觉 视觉 嗅觉 嗅觉 味觉 触觉(一)听觉的发生和发展1. 听觉在胎儿中晚期已经发生.5-6个月的 胎儿即有听觉(胎儿已经能够通过子宫壁 听到妈妈的声音). 2. 新生儿对较弱的声音不敏感,听力稍弱 2 新生儿对较弱的声音不敏感 听力稍弱 于成人,但已具有辨别音量,长短,方向 以及频率不同的声音的能力.它们已经产 生明显的听觉反应,能区别不同强度和时 间的声音,能区分不同的音高.(一)听觉的发生和发展3. 新生儿对人说话的声音极为敏感,对母 亲的声音更为敏感. 母亲的声音及心跳节律对新生儿具有 安抚作用. 当听到录音机里传出妈妈的声音时, 新生儿吸吮奶嘴的频率比听到其他女 性声音时显著增加 4. 儿童的听觉能力在12~13岁以前一直在增 长,主要发展对低频声音的反应敏锐度; 成年后听觉能力缓慢降低,到老年期,高 频部分听力丧失较多.(二)视觉的发生和发展1. 在胎儿中晚期已经发生.4-5个月的胎儿 即有视觉反应能力. 2. 新生儿已具备一定的视觉能力,获得了基 新生儿已具备 定的视觉能力,获得了基 本的视觉过程,具备了原始的颜色视觉, 他们能觉察到物体的运动,颜色,亮度的 变化以及许多视觉图案.但总体而言,视 觉的发展水平在婴儿的各种感觉能力中是 最低的. 新生儿眼球的天然焦距是17厘米,对眼睛 前方20cm左右的物体看得比较清楚. 0-5个月,对位于中线左右25-30度,视线 上下10度内,且距婴儿不超过90厘米的物 体最容易看到. 12个月左右,婴儿的视力和成人一样,即 视敏度达到常用视力表的1.03(三)味觉和嗅觉的发展1. 胎儿期3个月时味觉感受器已经发育,15 周已经发育成熟.新生儿出现味觉偏爱. 新生儿喜欢什么样的味道?味道的偏好是 天生的吗? 与苦,酸,咸或者中性的液体(水)相比, 婴儿吸吮甜味液体的频率更快,持续时间也 更长. 不同味道能引发新生儿不同的面部表情.甜 味:发笑和咂嘴;酸味:皱鼻子和撅嘴;苦 味:嘴角下撇,伸舌头,吐口水.溶液浓度 越高,相应表情会更明显.新生儿能通过嗅觉辨认母亲.母乳喂养 对这种辨认能力有一定影响.2. 7-8个月的胎儿已经具有初步的嗅觉反应 能力,新生儿具有嗅觉偏爱. 不喜欢:醋味,氨气味,臭鸡蛋味…… 喜欢:奶味,妈妈的体味 吃母乳的婴儿1-2周的时候能够通过乳房和 腋下的气味认出自己的妈妈 哺乳垫上放妈妈和另一个女性的奶液,让刚 出生2天和6天的婴儿躺在床上,两侧放上 两种哺乳垫.出生2天的婴儿无任何偏好, 出生6天的婴儿会经常将头扭向有妈妈的哺 乳垫的那侧.(四)触觉,温度和痛觉1. 胎儿期已经具有初步的触觉反应能力,新 生儿表现出明显的触觉反应. 为什么拍打和抚摸(抚触)对早产儿具 有治疗作用?触觉是婴儿获得外部环境知识的主要方式 1岁以前:口;1岁以后:手2. 婴儿对温暖,寒冷以及温度变化非常敏感 当奶瓶里的牛奶太热时,拒绝吸食 洗澡水的温度控制,39-41度4三,儿童知觉能力的发展3. 婴儿具有痛觉,其敏感性随年龄逐渐提高 刚出生1天的婴儿,采手指血时也会大哭 婴儿对轻微电击的反应比较缓慢,敏感性慢 慢提高 视知觉能力:大小恒常性,形状知觉,立 体视觉,颜色知觉,深度知觉,面孔识别 听知觉能力:声音刺激辨别能力,声音定 位能力 方位知觉 时间知觉(一) 听力知觉:婴儿喜欢什么样的声音?1～2个月的婴儿:(1)偏好乐音(有规律而且和 谐的声音)而不喜欢噪声(杂乱无章的声音); (2)喜欢听人说话声音,尤其是母亲说话的声音 2个月以上的婴儿更喜欢优美舒缓的音乐而不喜 欢强烈紧张的音乐 很小的婴儿对成人安详,愉快,柔和的语调报以 欢愉的表情,而对生硬,呆板,严厉的声音表示 烦躁,不安,甚至大哭(二) 视知觉0-6个月是儿童视知觉迅速发展的关键期.此阶段的视 觉剥夺或视觉经验贫乏可能造成永久性的视力损伤. 双眼视觉,即双眼同时感知 个物体,并使两个影象融 双眼视觉,即双眼同时感知一个物体,并使两个影象融 合为一体的能力,在出生后头3年为发展的关键期. 关注斜视,弱视:无器质性病变的弱视,经过及时治疗 后,绝大多数可以获得正常视力.治疗弱视的最佳期是 3～5岁,12～13岁以后弱视已经巩固,难以治疗1. 视知觉— 颜色知觉通常婴儿在2-3个月时就能够分辨所有的基 本色,4个月时,颜色视觉接近成年人. 4,5个月大的婴儿将光谱知觉为我们熟知的 四个类别(红,黄,蓝,绿). 色,形两维感知52. 视知觉:婴儿喜欢什么样的图形? 色形两维感知 3岁前形状抽象占优势 5岁颜色抽象占优势 4-5岁颜色抽象占优势 4 6岁以后同一抽象占优势被试:出生几分钟到5周的新生儿 测试材料:三种人头形状的图片,(1) 人的面孔, 人的面孔,(2)错乱排列的面部器官, 错乱排列的面部器官, (3)空白 测试方法:将这些图片在婴儿面前移动 结果:根据婴儿视线转移以及头部转动的 情况,婴儿更喜欢追随面孔图案范兹的视觉偏好研究——注视箱婴儿偏爱的视觉刺激 (1)中等复杂,对比度高的视觉图形 (2)清晰的图像 (3)活动和轮廓多的图形 (4)曲线或弧线构成的图形3. 视知觉:形状知觉婴儿根据物体线索感知形状的能力并非天 生,而是在生后2个月内逐渐发展起来的. 个月的婴儿能够在 些静止情境中感知 3-4个月的婴儿能够在一些静止情境中感知 形状(主观轮廓的感知) 8个月时,婴儿不用借助活动线索就能够知 觉到被部分遮挡的木棍是一根完整木棍. 12个月时,婴儿能够根据孤立光点的运动 的轨迹知觉到完整形状幼儿的形状知觉3岁儿童基本上能根据范样找出相同的几何 图形 5～7岁儿童的正确率比3～4岁儿童高 岁儿童的正确率比 岁儿童高 对幼儿来说,对不同几何图形辨别的难度 由易到难的顺序是:圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五 边形→梯形→菱形64.视知觉:婴儿如何识别面孔?婴儿喜欢看人脸 1个月的婴儿喜欢看脸或头的边缘 3个月的婴儿倾向于看脸部特征(如眼睛, 鼻子和嘴唇) 婴儿(甚至新生儿)更喜欢看漂亮的脸!5. 视知觉(三维空间):大小恒常性 视觉恒常性 是指,客体 的映像在视 网膜上的大 小变化并不 导致对客体 本身知觉的 变化.5. 视知觉(三维空间):大小恒常性 新生儿对物体实际大小有一些概念 鲍厄(Bower)研究发现,出生6周的婴 儿显示出大小知觉的恒常性 但是直到3-5个月,双眼视觉有了较好的发 展,从而能进行准确的空间关系推论后, 婴儿才开始具有比较成熟的大小恒常性5. 视知觉(三维空间):图示线索 单眼深度线索( 图示线索):画 家和摄影家在二 维画面上表现深 度和距离的一种 技巧7个月婴儿表现出对图式线索 的敏感性,5个月婴儿没有小结:婴儿对物体的感知新生儿对物体实际大小有一些概念,但是 非常有限 1-3个月,能根据运动线索知觉物体 3-5个月出现双眼视觉,才开始具有大小恒 常性 6-7个月出现单眼视觉(即图示线索) 大小恒常性能力到10-11岁才完全成熟6. 视知觉(三维空间):深度知觉视崖:用来评估婴儿深度知 觉的一种平台式装置.一块大的玻璃平台,中间放一 块略高于玻璃的中央板.板的 一侧玻璃下紧贴格子图案布, 看起来像"浅滩";另一侧离 玻璃几尺深处铺有同样的格子 图案布,看起来像悬崖下的 "深滩".7视崖实验研究及其结果 6.5-14个月婴儿的爬行研究 不会爬行但是具有主动位移经验的婴儿研究 2-3个月/9个月婴儿的心率研究(三)方位知觉 3岁:上下 4岁:前后 5-7岁:以自我为中心辨别左右 7-9岁:初步而具体地掌握左右方位的相 对性,以他人为中心时常依赖自身动作或 表象;较难辨别两个物体的左右关系 9岁以后:灵活而概括地掌握左右概念镜面示范 方位词的使用儿童对视崖的反应与其主动位移经验有关 2个月的婴儿能够知觉到深浅两个区域的差 异,但是他们还没有学会害怕 主动位移经验帮助婴儿学会害怕(四)时间知觉最早的时间知觉主要依靠生理上的变化产 生对时间的条件反射(生物钟) 逐渐学习借助于某种生活经验(生活作息 制度,有规律的生活事件等)和环境信息 (自然界的变化等)反映时间 学前晚期,在教育影响下,儿童开始有意 识地借助于计时工具或其他反映时间流程 的媒介认识时间时间知觉的发展特点时间知觉的精确性与年龄呈正相关,即年 龄越大,精确性越高 时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈 正相关 幼儿对时间单元的知觉和理解"由中间向 两端","由近及远" 理解和利用时间标尺(包括计时工具)的 能力与其年龄呈正相关(7岁左右)(四)感知信息的整合1. 婴儿的多通道感知整合能力各种感觉在出生时就是相互关联的吗?婴儿被试戴着特制护目镜,利用投影技术制 造出虚假物体的幻觉,婴儿会伸手去抓这些 虚幻物体,抓不到的时候会沮丧地哭. ——视觉和触觉相联系 婴儿看到妈妈在隔音屏后说话,却从相反方 向的扬声器里听到她的声音,婴儿会显得焦 虑不安. ——听觉和视觉相联系82. 跨通道感知觉能力的发展在唇部—视觉跨通道基础上,4-6个月婴儿 出现手部触觉—视觉的跨通道感知能力 个月婴儿能够将表现距离的视觉和听觉线 4个月婴儿能够将表现距离的视觉和听觉线 索进行匹配.如当他们听到火车发动机的 声音越来越小的时候,更希望看到火车开 走而不是开过来的画面. 1岁婴儿对多感觉通道感受到的刺激更感兴 趣.3. 有关婴儿感知的跨通道冗余信息假设 (intersensory redundancy hypothesis )对刺激的整体觉察有助于个体感觉能力的 发展和分化 新生儿的感知觉是整体化和未分化的,随 着逐渐长大,经验的丰富,学会运用多种 形式感知刺激物,从而发展出真正的跨通 道知觉(五)影响早期感知觉发展的因素 1. 早期经验和大脑 感觉系统需要生命早期的刺激才能正常发展婴儿探索行为发展的三个阶段0-4个月,通过看和听,婴儿仅仅探索他们 周边的环境和照看者.也会通过嘴的吸吮和 咬及注视移动物体来了解物体 5-7个月,主动抓握物体能力得到发展,婴 儿在更近距离内对物体进行了解,通过眼睛 和手来探索物体 8-9个月,婴儿开始爬行,扩展其探索环境 ,在爬行中对可能遇到物体进行全面探索 2. 婴儿会积极寻求适合他们发展的环境(五)影响早期感知觉发展的因素 1. 早期经验和大脑 2. 婴儿会积极寻求适合他们发展的环境 2 3. 不同文化背景的人们在基本感觉能力上 基本没有差异,但是对感觉输入的知觉和 解释非常不同四,儿童感知觉发展的趋势从幼儿期开始,感知觉发展主要表现为 观察力的发展. 观察是有目的,有计划,比较持久的知觉, 是知觉的高级形式.9五,感知方式及其发展 感知过程的有意性(目的性/持续性)增强 感知觉从笼统逐步趋向分化和细致 感知过程综合性和协调性不断增强 感知过程综合性和协调性不断增强 感知过程逐步概括化:整体与部分知觉 观察方法的形成以依赖于外部动作向以视觉为主的内心活动发展 从跳跃式,无序的,逐渐向有顺序性的观察发展(一)图形配对测验中的感知方式 快而准型 快而不准型(冲动型) 慢而准型(沉思型/反省型) 慢而不准型(二)感觉通道与学习方式 (learning styles) 视觉型学习者:主要通过接受视觉刺激而学习.面对个体内外刺激,人们表现 出对不同感知通道的偏爱,从 而表现出不同的学习方式.喜欢通过图片,表格,影象等手段获取信息.听觉型学习者:主要通过接受听觉刺激而学习.喜欢听他人讲授. 动觉型学习者:面对信息刺激往往作出动作反应,如记笔记,勾勾画画等.(三)感知方式的年龄变化 婴幼儿多倾向于运动—触摸式 小学低中年段视觉技巧发展迅速 小学高年级听觉技巧日趋成熟10小测试中期作业：专题检索和报告中期作业：专题检索和报告主题。
幼儿心理学第四章感知外部世界课件
THANKS
感谢观看
能够分辨不同的颜色和色调。
04
感知外部世界对幼儿发展的影响
对语言发展的影响
语言环境
幼儿通过感知外部世界中的语言环境，逐渐学会发音、词汇和语法 结构，从而发展语言能力。
模仿能力
幼儿具有较强的模仿能力，通过模仿成人的语言和口音，逐渐习得 正确的发音和表达方式。
社交互动
幼儿在与其他人的社交互动中，通过观察和模仿，学习使用恰当的语 言表达自己的需求和情感，提高语言表达能力。
创设良好的语言环境
提供丰富的语言输入
阅读绘本和故事书
与幼儿交流时使用清晰、简单的语言，并 鼓励他们提问和表达自己的想法。
与幼儿一起阅读绘本和故事书，培养他们 的阅读兴趣和语言表达能力。
创设互动的语言环境
鼓励创造性和想象力
与幼儿进行对话和交流，让他们在互动中 提高语言理解和表达能力。
鼓励幼儿进行想象和创造性的表达，培养 他们的语言创造力和表达能力。
幼儿能够逐渐感知到时间的周期性，如日夜、季节等，并能够根据 这些周期性变化来调整自己的行为和活动。
运动知觉
1 2 3
主动运动知觉
幼儿通过观察和体验自己的动作和运动，逐渐建 立起对自己动作和运动的感知，能够感知到自己 的运动状态和运动方式。
被动运动知觉
幼儿能够感知到自己被动的运动状态，如被抱起、 被推拉等，并能够根据这种被动运动来调整自己 的姿势和动作。
不同味道。
鼓励探索和发现
提供安全的环境
确保幼儿在探索过程中不会受到伤害，让他 们自由地探索和发现。
鼓励尝试和实验
鼓励幼儿尝试不同的方法和材料，让他们通 过实验来验证自己的想法和发现。
提供多样化的材料
警觉性对认知过程的影响
警觉性对认知过程的影响第一章引言警觉性是指一个人对周围环境的敏感程度。
在日常生活中，人们对外界信息的敏锐度不同，具有不同的警觉性水平。
警觉性对认知过程有很大的影响，本文将对警觉性对认知过程的影响进行探讨。
第二章警觉性与感知警觉性高的人能够更快地察觉到周围环境的变化。
在感知过程中，警觉性高的人更加敏锐，可以通过更多的感官渠道来获取信息，对于细微的变化也能获得更多的敏锐度。
在日常生活中，如商场、超市、街道等人流量较大的场所，警觉性高的人能够更好地避免危险，降低受到伤害的概率。
第三章警觉性与注意力警觉性还与注意力息息相关。
警觉性高的人能够更好地掌握注意力，更有耐心地持续进行认知活动。
对于复杂信息的处理，警觉性高的人能够更容易保持注意力，从而更精细地处理信息。
同时，注意力也会影响警觉性，保持专注状态能够促进警觉性的提升。
第四章警觉性与记忆警觉性与记忆也有一定的关联。
警觉性高的人能够更快地根据环境的变化调整自己的行为，更快地形成相应的记忆和行为习惯。
对于学习记忆来说，警觉性高的人在处理或记录信息时也更加细致、深入，能够形成更为丰富的记忆，更容易提取和运用所学的知识。
第五章警觉性训练与神经可塑性警觉性除了天生遗传因素以外，还可以通过训练提高。
警觉性训练可以促进大脑的神经可塑性，有益于改善认知功能，提高学习、记忆等方面的能力。
针对不同的认知难题，可以进行对应的警觉性训练，比如针对注意力训练、感知训练、记忆训练等。
第六章总结总的来说，警觉性在认知过程中起着重要的作用。
警觉性高的人能够更快地察觉到周围环境的变化，更敏锐地去获取外部信息，从而更好地避免危险、降低受到伤害的概率。
同时，警觉性还能够提升注意力、促进记忆，通过警觉性训练，还能够促进神经可塑性，提高认知功能，更好地应对复杂的认知需求。
心理学第四章 感知觉
心理学第四章感知觉在心理学的广袤领域中，感知觉是我们认识世界的基础，也是我们与周围环境互动的重要方式。
感知觉并非孤立的存在，它们相互关联、相互影响，共同构建了我们对世界的认知和理解。
感知觉包括感觉和知觉两个紧密相连的过程。
感觉是指我们的感官（如眼睛、耳朵、鼻子、皮肤等）对外部刺激的直接反应。
例如，当光线进入眼睛，视网膜上的感光细胞会将其转化为神经冲动，这就是视觉感觉的产生。
同样，当声波撞击耳膜，引起内耳的振动并转化为神经信号，我们就有了听觉感觉。
然而，感觉仅仅是对刺激的初步捕捉，知觉则是对这些感觉信息的进一步加工和解释。
知觉赋予了感觉以意义，使我们能够理解和识别所感知到的事物。
比如，我们看到的不仅仅是一堆线条和颜色，而是一个完整的物体，如一本书或一张桌子，这就是知觉的作用。
视觉感知是我们获取信息的最主要方式之一。
我们能够分辨出不同的颜色、形状、大小和距离。
颜色感知不仅仅取决于物体本身反射的光线波长，还受到我们的视觉系统和大脑的处理方式的影响。
例如，在不同的光照条件下，我们对同一种颜色的感知可能会有所不同。
形状感知则依赖于我们对物体轮廓和线条的识别能力，大脑会自动将这些零碎的视觉信息整合为一个有意义的形状。
听觉感知同样重要，它让我们能够听到声音的高低、强弱和音色。
语言交流、音乐欣赏等都离不开听觉感知。
在嘈杂的环境中，我们能够专注于某一个声音源，这得益于我们的听觉选择性注意机制。
同时，我们还能够通过声音来判断声源的方向和距离，这对于我们在环境中的定位和行动至关重要。
除了视觉和听觉，触觉、嗅觉和味觉等其他感觉也在我们的生活中发挥着不可或缺的作用。
触觉让我们感受到物体的质地、温度和压力。
通过触摸，我们可以辨别出物体的光滑与粗糙、热与冷。
嗅觉帮助我们识别各种气味，有些气味能引起愉悦的感受，而有些则会让人感到不适。
味觉则让我们能够区分出甜、酸、苦、咸等不同的味道，影响我们对食物的选择和喜好。
感知觉还具有一些重要的特性。
心理学第四章 感知觉(2023最新版)
心理学第四章感知觉感知觉（Perception）心理学第四章感知觉是指通过感觉器官接收信息并加工的过程，人们通过感知觉能够感知到外界的各种刺激和事件。
感知觉是人类认知过程中的重要环节，它直接影响着我们对世界的认识和理解。
本章将详细介绍感知觉的各个方面。
一、感知觉的定义和基本概念⑴感知觉的定义感知觉是指人们通过感觉器官接收外界刺激的过程，并将这些刺激信息加工成有意义的知觉。
⑵刺激与感知觉刺激是指能够引起感知觉的外界物理能量，包括光、声音、味道等。
感知觉是通过感觉器官对刺激进行感知和解释的过程。
二、感知觉的组织与构成⑴感知觉的构成感知觉由感觉器官、感觉加工和感知经验三个环节组成。
感觉器官负责接收刺激，感觉加工指的是对刺激进行加工、分析和整合，感知经验是个体基于以往经验对感觉信息进行解释和理解。
⑵感觉器官的类型和作用感觉器官分为视觉器官、听觉器官、嗅觉器官、味觉器官和触觉器官等，它们分别负责接收和转换不同类型的刺激。
⑶感觉加工的过程感觉加工包括感知选择、感知整合和感知判断等几个方面。
感知选择指的是在众多感觉信息中选择出与注意目标相关的信息。
感知整合指的是将不同感觉通道的信息进行整合。
感知判断是对感觉信息进行评价和判断。
三、感知觉的特性和原则⑴感知觉的特性感知觉具有主观性、相对性、动态性和整体性等特性。
⑵感知觉的原则感知觉有诸多原则，包括近似原则、闭合原则、相似原则、连续性原则、简单性原则等，这些原则帮助着人们对感觉信息进行加工和理解。
四、感知觉的心理学实验⑴感知觉的实验研究方法感知觉的研究主要依靠实验方法，包括辨别实验、阈值实验、贯通实验等。
⑵感知觉实验的设计与分析感知觉实验的设计要符合科学原则，同时需要采用统计学方法对实验数据进行分析，以得出准确的实验结论。
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⒉商品质量法：指保护消费者权益，规定了商品质量安全标准和销售者的责任等内容的法律法规。
感知觉的课程设计
感知觉的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握感知觉的基本概念，包括感知、知觉、感觉等；2. 学生能够了解感知觉在日常生活和学习中的应用，如视觉、听觉、触觉等；3. 学生能够掌握感知觉的基本原理，了解不同感官系统的工作机制。
技能目标：1. 学生能够运用感知觉知识，分析并解决实际问题，提高观察、思考和创新能力；2. 学生能够通过实际操作，培养动手实践能力，提高感知觉的敏感度和准确性；3. 学生能够运用所学知识，进行小组讨论和交流，提高团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到感知觉在人类认识和世界探索中的重要性，培养对科学研究的兴趣；2. 学生能够尊重他人感知觉差异，培养包容、理解和关爱他人的品质；3. 学生能够通过学习感知觉知识，认识到保护感官健康的重要性，形成良好的生活习惯。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够列举出感知觉的基本类型，并解释其原理；2. 学生能够通过实验和观察，分析感知觉在日常生活中的应用；3. 学生能够运用感知觉知识，设计并实施简单的实践活动；4. 学生能够就感知觉相关话题，进行小组讨论，提出创新性观点；5. 学生能够树立正确的价值观，关注感官健康，并在生活中践行。
二、教学内容1. 感知觉基本概念：感知、知觉、感觉的定义及关系；感官系统的作用与功能。
2. 感觉器官及其工作原理：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感官的生理结构和作用机制。
3. 感知觉在日常生活中的应用：案例分析，如颜色、声音、味道的识别与辨别；感知觉在艺术、科技、教育等领域的应用。
- 教材章节：第一章 感知觉概述；第二章 感觉器官与工作原理；第三章 感知觉的应用。
4. 感知觉实践活动：设计简单实验，观察和分析感知觉现象，如视觉错觉、听觉辨识等。
- 教材章节：第四章 感知觉实践活动。
5. 团队合作与讨论：针对感知觉相关话题，进行小组讨论，培养学生的观察、思考、表达和协作能力。
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感觉剥夺实验
Heron 1957 视觉－半透明眼罩 听觉－U型枕及噪音 触觉－棉手套及护腕 绝对卧床
数小时出现急躁 第一天部分失定向，时空含 混不清退出实验 更长的出现烦恼，不安定， 不满，出现幻觉， 两三天几个人
第一节 感觉概述
二、感觉的意义
感觉提供了内外环境的信息 感觉是人全部心理现象的基础
第四章 感觉
生理与心理的交汇
认识过程
认识过程是人脑对客观现实的现象、 特征、意义及本质的反映过程，包括 感觉、知觉、记忆、思维、想象、注 意等心理现象。
主要内容
一、感觉概述 二、感觉的测量 三、视觉与听觉 四、其他感觉 五、感觉的基本规律及其应用
第一节 感觉概述
一、感觉概念
感觉是人对直接作用
于感觉器官的客观事 物的个别属性的反应
第二节 感觉的测量
二、感觉阈限：
（一）绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小 刺激量 下感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量
上感觉阈限：能够引起感觉的最大刺激量 感受性范围：下感觉阈限和上感觉阈限之间 S （绝对感觉性）=1/觉阈限：
第二节 感觉的测量
第三节 视觉与听觉
三、视觉现象及规律
5）视觉对比
视觉对比可分为明暗对比与颜色对比。
第三节 视觉与听觉
三、视觉现象及规律
6）色觉缺失
对红、绿、蓝三种颜色不能分辨的，我们就把它
叫做色觉缺失。色觉缺失包括色弱与色盲。
第三节 视觉与听觉
四、听觉 1、听觉刺激
听觉的刺激是声音，它产生于物体的振动。物体振动 时能量通过媒质传入人耳，就产生了听觉。声波振动的 三个物理属性—振幅、频率和相位分别引起了听觉的三 个心理感觉量—响度、音高和音色。
主要在明亮光线下感受物体的细节和颜色。
第三节 视觉与听觉
二、视觉的生理机制
传导机制：经由杆状细胞和锥体细胞中某些化学
物质分子结构的变化而释放的能量，激发感受细
胞发放了神经冲动，光能从而转换为神经电信号
通过视网膜上的双极细胞经视神经节发出的神经
纤维传至丘脑外侧膝状体，终止于大脑枕叶的纹 状区。
第三节 视觉与听觉
二、感觉阈限：
（二）差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉 的刺激物之间的最小差异量，这一量值又 叫最小可觉差 韦伯定律： K=△I/I (I=原刺激量，△I=差 别感觉阈限） 常数K（韦伯分数) 适用范围：中等强度刺激100g～500g
第三节 视觉与听觉
一、视觉的刺激
视觉的适宜刺激是光，是由一种放射的电磁 波而形成的。波长在380-760毫微米的范围内的 光波称为可见光波，就是人眼所能看见的光波。 而在这个范围之外的，人眼是无法看到的。如
感觉是维持身心健康的重要保证
第一节 感觉概述
三、感觉的特点
感觉反映的是当前直接接触到的客观事 物，而不是过去的或间接的事物 感觉反映的是客观事物的个别属性，而 不是事物的整体 感觉是客观内容和主观形式的统一
第一节 感觉概述
四、感觉的生理基础及分类
产生：
外界刺激及相应的感觉分析器
分类：
外部感觉：接受外部刺激，反映外界事物个别属 性的感觉 内部感觉：接受机体本身的刺激，反映机体的位 臵、运动和内部器官不同状态的感觉
2、折光机制：瞳孔和水晶体构成了视觉的聚光 器，光线透过角膜穿入瞳孔经过水晶体折射，最 后聚焦在视网膜上。
第三节 视觉与听觉
二 、视觉的生理机制
3、感光机制：在视网膜上有两种感受光刺激的
神经细胞，杆状细胞和锥体细胞。杆状细胞多分
布于中央窝以外的整个网膜上，主要在昏暗光线
下起作用，锥体细胞则多分布于视网膜中央窝，
红外线和紫外线。
第三节 视觉与听觉
二、视觉的生理机制 1、眼球之结构功能
眼球壁：角膜外界光线由此入眼，具有区光 作用（外层）；虹膜：调节瞳孔大小（中 层）。网膜有感光细胞——锥体细胞和棒体 细胞，具感光功能（内层）
眼球：晶体、房水和玻璃体，皆为屈光介质。
第三节 视觉与听觉
二、视觉的生理机制
要7-10分钟。
第三节 视觉与听觉
三、视觉现象及规律
3）颜色混合 互补律。每种颜色都有另一种和它混合能产生白色或灰 色的颜色，这两种颜色就是互补色。 间色律。混合两种非互补色，可以产生一种新的介于这 两者之间的颜色。 代替律。不同颜色混合后产生的相同颜色，可以彼此互
相代替。
第三节 视觉与听觉
三、视觉现象及规律
4）视觉后像 视觉后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并 不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象称之。分 为正后像和负后像。 正后像：后像的品质与刺激物相同。 负后像：后像的品质与刺激物相反。 假如我们呈现多次闪光，并且间隔时间足够短，人眼就 不能再分辨一个个的单个闪光，而是把它们感觉为一个稳 定的连续的光，这种现象叫闪光融合。闪烁刚达到融合时 闪光的频率叫临界融合频率。
三、视觉现象及规律
1、视觉的绝对阈限与差别阈限：在可见光波范围内，人 对不同波长的感受性有差别。在明视觉时，人眼对波长
555nm的光（黄绿色）最敏感。在暗视觉时，人眼对波长
511nm的光（蓝绿色）最敏感。捷克学者浦肯野发现，当
明度相同时，最敏感的光波波长向偏短波方向移动，其感
受性上升。这个现象称为浦肯野现象。
第三节 视觉与听觉
四、听觉
1、听觉刺激 人能感受到的声音的频率范围是16 —20000Hz。对 1000Hz左右频率的声音感受性最高。人对音调的感受性 受年龄的影响，随年龄的增长而降低。对不同频率的声
第三节 视觉与听觉
三、视觉现象及规律
2、视觉适应
明适应。从黑暗的地方突然进入到光亮处特别是在强 光下时，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎什么也 看不清，而几秒钟后就会逐渐看清。这期间感受性的变
化现象即为明适应。
暗适应。从亮处到暗处，人眼感受性增高的过程即为 暗适应，只不过暗适应的时间要比明适应时间长，大约
第二节 感觉的测量
一、 感受性
感受性：是感觉器官对适宜刺激的感受能力
绝对感受性：刚刚能觉察出最小刺激量的
能力
差别感受性：刚刚能觉察出最小差异量的
能力
第二节 感觉的测量
二、感觉阈限：
感觉阈限是引起某种感觉刺激的持续了一定
时间的刺激量，是用刚刚能引起感觉或差别 感觉的刺激量的大小来表示
感觉阈限分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限