附12感知觉与沟通评估表
沟通能力评估表
沟通能力评估表
评估目的
本评估表旨在评估个体的沟通能力，包括口头和书面沟通技巧、信息传递能力以及人际关系管理能力。
评估内容
1. 口头沟通能力
- 语言表达清晰、准确和流畅
- 姿势、声音和表情符合沟通目的
- 能够倾听他人并对其作出回应
2. 书面沟通能力
- 写作技巧和文笔流畅度
- 写作表达清晰、准确和逻辑性强
- 文章结构和排版合理
3. 信息传递能力
- 能够有效搜集、整理和传递信息
- 使用正确的工具和技巧传达信息
- 能够根据受众的需求进行信息筛选和呈现
4. 人际关系管理能力
- 合作与团队合作能力
- 接受和提供建设性反馈的能力
- 能够处理冲突和解决问题
评估指标
请根据以下指标评估被评估者在每个能力方面的表现：
总结
根据评估结果，请总结被评估者在沟通能力方面的优点和可提升之处，并提供进一步发展沟通能力的建议。
*请注意：以上评估表仅为参考，评估结果应结合具体情境和需求来进行综合评估，并与被评估者进行有效讨论和反馈。
*。
XXX对老年人能力评估标准表(日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力)
XXX对老年人能力评估标准表(日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力)且能够控制方向和速度1分个体需要他人的指导或帮助才能使用轮椅（或电动车）4.使用辅助工具2分个体需要他人的大量帮助才能使用轮椅（或电动车）3分无法使用轮椅（或电动车），需要他人的帮助或更严重的情况4分完全依赖他人，无法使用轮椅（或电动车）分个体能够独立完成如厕、穿衣、洗漱等个人卫生活动1分个体需要他人的指导或小量帮助才能完成个人卫生活动5.个人卫生2分个体需要他人大量帮助才能完成个人卫生活动3分无法完成个人卫生活动，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全依赖他人，无法完成个人卫生活动分个体能够独立完成进食、饮水等活动1分个体需要他人的指导或小量帮助才能完成进食、饮水等活动6.进食、饮水2分个体需要他人大量帮助才能完成进食、饮水等活动3分无法完成进食、饮水等活动，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全依赖他人，无法完成进食、饮水等活动附表2老年人精神状态与社会参与能力评分表评估项目具体评价指标及分值分能够独立完成日常生活，包括烹饪、购物、洗衣等1分能够完成日常生活，但需要他人的指导或帮助7.日常生活活动能力2分能够完成日常生活，但需要他人的大量帮助3分无法完成日常生活，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全依赖他人，无法完成日常生活分能够独立参与社会活动，如聚会、旅游、文艺活动等1分能够参与社会活动，但需要他人的指导或帮助8.社会参与能力2分能够参与社会活动，但需要他人的大量帮助3分无法参与社会活动，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全无法参与社会活动附表3老年人感知觉与沟通能力评分表评估项目具体评价指标及分值分能够独立完成日常沟通，如与家人、朋友交流1分能够完成日常沟通，但需要他人的指导或帮助9.沟通能力2分能够完成日常沟通，但需要他人的大量帮助3分无法完成日常沟通，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全无法完成日常沟通分能够独立处理日常事务，如电话、邮件、银行等1分能够处理日常事务，但需要他人的指导或帮助10.处理事务2分能够处理日常事务，但需要他人的大量帮助3分无法处理日常事务，需要他人的帮助或更严重的情况4分完全无法处理日常事务1.个体使用轮椅或电动车从A地到B地需要监护或指导。
孤独症儿童发展评估——评估表（最终版）
孤独症儿童发展评估表一、孤独症儿童感知觉评估表★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________二、孤独症儿童粗大动作评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目●——代表同时考察儿童模仿能力的项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________ 三、孤独症儿童精细动作评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目●——代表同时考察幼儿模仿能力的项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________四、孤独症儿童语言与沟通评估表评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________五、孤独症儿童认知评估表评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________六、孤独症儿童社会交往评估表评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________七、孤独症儿童生活自理评估表备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数___ __ ___ __ __ ___级别通过中间项未通过总分_______ ____________八、孤独症儿童情绪与行为评估表★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：没有(A)——孩子的行为是与其年龄相适应的轻度(M)——孩子的行为明显不适应，但很可能在比他年龄小的儿童身上看到这些行为重度(S)——孩子的行为在强烈程度、性质、特点上明显地表现出不同与特异Ⅰ依附情绪行为题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅱ情绪理解题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅲ情绪表达与调节题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅳ关系与情感题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅴ对物品的兴趣题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅵ感觉偏好题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重Ⅶ特殊行为题数___ __ ___ __ __ ___级别没有轻微严重孤独症儿童发展评估记录表第一次评估记录孤独症儿童发展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表孤独症儿童发展评估记录表第二次评估记录孤独症儿童发展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表孤独症儿童发展评估记录表第三次评估记录孤独症儿童发展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表孤独症儿童康复训练效果评估表一、孤独症儿童感知觉训练效果评估表备注：1、在第一次、第二次对应训练项目下打“√”，表示此次训练的项目。
感知觉与沟通评估表
姓名：性别：年龄：房号：
项目
得分
评分细则
意识水平
0分
神志清醒，对周围环境警觉
1分
嗜睡，表现为睡眠状态过度延长。当呼唤或推动老人的肢体时可唤醒，并能进行正确的交谈或执行指令，停止刺激后又继续入睡
2分
昏睡，一般的外界刺激不能使其觉醒，给予较强烈的刺激时可有短时意识清醒，醒后可简短回答问题，当刺激减弱后又很快进入睡眠状态
4分
完全听不见
沟通交流：包括非语言沟通
0分
无困难，能与他人正常沟通和交流
1分
能够表达自己的需要及理解别人的话，但需要增加时间或给予帮助
2分
表达需要或理解有困难，需频繁重复或简化口头表达
3分
不能表达需要和理解他人的话
感知觉与沟总分
分
上述4个项目得分之和
感知觉与沟通分级
1、意识清醒，且视力或听力评为0或1分，沟通评分为0分：感知觉与沟通能力完好；2、意识清醒，但视力或听力中至少一项评为2分，或沟通评为1分：感知觉与沟通能力轻度受损；3、意识清醒或嗜睡，但视力或听力中至少一项评为3分，或沟通评为2分：感知觉与沟通能力中度受损；4、意识清醒或嗜睡，但视力或听力中至少一项评为4分，或沟通评为3分，或昏睡/昏迷：感知觉与沟通能力重度受损。
3分
辨认物体有困难，但眼睛能跟随物体移动，只能看到光、颜色和形状
4分
没有视力，眼睛不能跟随物体移动
听力：若平时佩戴助听器，应在佩戴助听器的情况下评估
0分
可正常交谈，能听到电视、电话、门铃的声音
1分
在轻声说话或说话距离超过2米时听不清
2分
正常交流有些困难，需在安静的环境和大声说话才能听到
3分
感知觉与沟通评估表
感知觉与沟通评估表
二级指标评分标准得分
意识水平0分，神志清醒，对周围环境警觉1分，嗜睡
2分，昏睡
3分，昏迷
视力：
若平日带老花镜或近视镜，应在佩戴眼镜的情况下评估0分，能看清书报上的标准字体
1分，能看清大字体，但看不清书报上的标准字体
2分，视力有限，看不清报纸大标题，但能辨认物体
3分，辨认物体有困难，但眼睛能跟随物体移动，只能看到光、颜色和形状
4分，没有视力，眼睛不能跟随物体移动
听力：
若平时佩戴助听器，应在佩戴助听器的情况下评估0分，可正常交谈，能听到电视、电话、门铃的声音
1分，在轻声说话或说话距离超过2m时听不清
2分，正常交流有些困难，需在安静的环境或大声说话才能听到
3分，讲话者大声说话或说话很慢，才能部分听见
4分，完全听不见
沟通交流：
包括非语言交流0分，无困难，能与他人正常沟通和交流
1分，能够表达自己的需要及理解别人的话，但需要增加时间或给予帮助
2分，表达需要或理解有困难，需频繁重复或简化口头表达
3分，不能表达需要或理解他人的话
感知觉与沟通分级
分级分级名称分级标准评估结果0 能力完好意识水平为0分，视力和听力评定为0分或1分，
沟通评定为0分
1 轻度受损意识水平为0分，但视力或听力中至少一项评定
为2分，或沟通评定为1分
2 中度受损意识水平为0分，但视力或听力中至少一项评定
为3分，或沟通评定为2分；或意识水平为1分，
且视力或听力评定为0~3分，沟通评定为0~2分
3 重度受损意识水平为0分或1分，但视力或听力至少一项
评为4分，或沟通评为3分；或意识水平为2分
或3分。
长期护理失能等级评估表
洗澡能力
洗澡过程中需他人帮助
□
准备好洗澡水后，可自己独立完成
□
二、认知能力评估
时间定
向能力
无时间观念
□
时间观念很差，年、月、日不清楚，可知上午或下午
□
时间观念较差，年、月、日不清楚,可知上半年或下半年
□
时间观念有些下降，年、月、日清楚，但有时相差1周以上
□
时间观念(年、月、日时)清楚
□
空间定
向能力
长期护理失能等级评估表
某某县长期护理失能等级评估表
姓名
联系方式
身份证号
评估地址
评估时间
评估项目
能力表现
勾选项
一、日常生活活动能力评估
进食是
否需要
帮助
较大或完全依赖，或有留置营养管
□
需部分帮助(夹菜，盛饭)
□
自理(在合理时间内能独立使用餐具食用各种食物，可使用辅助工具独立完成进食，但不包括做饭)
□
穿衣是
□
没出现
□
抑郁症
状能力
过去3天里天天出现
□
过去3天里出现过一两次
□
每周出现一两次
□
每月出现一两次
□
没出现
□
强迫行
为能力
过去 3 天里天天出现
□
过去 3 天里出现过一两次
□
每周出现一两次强迫行为
□
每月出现一两次强迫行为
□
无强迫症状(如反复洗手、关门、上厕所等)
□
财务管
理能力
无法管理
□
接触金钱机会少，主要由家属代管
□
只能称呼家中人，或只能照样称呼，不知其关系，不辨辈分
医疗机构医院对老年人能力评估标准表(日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力)
医疗机构医院对老年人能力评估标准表
说明：
1.本表根据《WHO国际功能、残疾和健康分类（ICF）》、《日常生活活动能力评分量表（ADLs）》、《工具性日常生活活动能力量表（IADLs）》、《简易智能精神状态检查表（MMSE）》、《临床失智评估量表（CDR）》、《Bathel指数评定量表》、《护理分级》、《老年人能力评估》等，结合我国老年人护理特点和部分省市地方实践经验制定。
2.根据对老年人日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力3个维度评估的评分情况，将老年人能力评定为4个等级，即完好、轻度受损、中度受损、重度受损。
3.老年人日常生活活动能力、精神状态与社会参与能力、感知觉与沟通能力评分表分别见附表1、2、3。
4.先根据日常生活活动能力得分情况确定区间，再分别结合精神状态与社会参与能力以及感知觉与沟通能力得分情况确定老年人能力等级，以最严重的老年人能力等级为准。
附表1 老年人日常生活活动能力评分表。
自我感知能力评估表
自我感知能力评估表
为了更好地了解自身的能力和提升空间，请您根据以下评估表进行自我评估。
请您在对应的选项后面打勾或填写相应得分。
请您在填写完评估表后，对比每个能力指标的实际得分和满分（10分），计算出每个能力指标的百分比得分。
例如，若某个能力指标得分为8分，则百分比得分为80%。
最后，请您根据评估结果，分析自身在各能力指标上的优势和劣势，并提出针对性的提升计划。
在未来的工作和学习中，不断努力，提升自我，实现更好的自我认知和发展。
沟通技巧完整评定量表
沟通技巧完整评定量表
---
1. 引言
本文档旨在提供一份完整的沟通技巧评定量表，以帮助评估个人在沟通过程中的技巧水平。
沟通技巧是我们日常生活和工作中必不可少的能力，它对于建立良好的人际关系、解决问题和达成目标至关重要。
2. 评定量表
2.1 语言表达能力
2.2 听取和理解
2.3 非语言沟通
2.4 反馈和应对
3. 总结
本文档提供了一份完整的沟通技巧评定量表，旨在帮助评估个人在沟通过程中的技巧水平。
通过评估自身在不同方面的表现，个人可以了解自己的沟通优势和改进空间，并采取相应的行动来提升沟通技巧。
沟通技巧的提升将有助于个人在各个领域取得更好的成就和成功。
感知觉与社会参与能力评价表
感知觉与社会参与能力评价表感知觉和社会参与能力是评估一个人在社会交往和生活中的重要指标。
感知觉是指个体通过感官器官获取外界信息的能力，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
而社会参与能力则是指个体在社会互动中表现出的能力，包括人际交往、沟通能力、合作能力和解决问题能力等。
本文将从感知觉和社会参与能力两个方面进行评价，以全面了解一个人在社会生活中的表现。
感知觉能力是人类获取和理解外界信息的基础。
通过视觉感知觉能力，我们可以看到丰富多彩的世界，感受到美丽的风景和色彩。
通过听觉感知觉能力，我们可以听到动人的音乐和动听的声音。
通过触觉、嗅觉和味觉感知觉能力，我们可以感受到物体的质地、气味和味道。
一个人的感知觉能力强弱直接影响着他对外界世界的认识和理解能力，也影响着他在社会交往中的表现。
社会参与能力是人类在社会交往中展现的能力。
一个人的社会参与能力强弱直接影响着他在社会生活中的表现和发展。
一个社会参与能力强的人，能够与他人建立良好的人际关系，能够有效地沟通交流，能够独立思考和解决问题，能够与他人合作共同实现目标。
而一个社会参与能力弱的人，则往往无法与他人建立良好的人际关系，无法有效地沟通交流，无法独立思考和解决问题，无法与他人合作共同实现目标。
评价一个人的感知觉和社会参与能力，可以通过一系列的测试和测评来进行。
比如，可以通过视力测试、听力测试、触觉测试、嗅觉测试和味觉测试来评估一个人的感知觉能力。
可以通过人际交往测试、沟通能力测试、合作能力测试和解决问题能力测试来评估一个人的社会参与能力。
通过这些测试和测评，可以客观地评价一个人在感知觉和社会参与能力方面的表现，有针对性地进行培训和指导，帮助他在社会生活中更好地发展和表现。
感知觉和社会参与能力是一个人在社会生活中的重要指标，对于个体的发展和社会的进步都起着重要作用。
通过科学客观地评价一个人在感知觉和社会参与能力方面的表现，可以更好地帮助他在社会生活中发展和表现，提高个体的生活质量和社会的整体素质。
沟通技巧完整评定量表
沟通技巧完整评定量表1. 引言本文档旨在提供一份沟通技巧完整评定量表，以帮助个人或组织评估其沟通技巧水平。
沟通技巧是在现代社会中非常重要的一项能力，良好的沟通技巧可以帮助我们更有效地与他人交流、合作和解决问题。
2. 评定量表以下是一份沟通技巧完整评定量表，包含了不同方面的沟通技巧要素。
请根据自己的实际情况，在每个要素后面打上相应的分数，分数范围从1到5，分数越高表示沟通技巧越好。
2.1. 口头沟通技巧- 清晰表达思想和意图的能力：（1-5分）- 听取他人意见和观点的能力：（1-5分）- 语速和语调的控制：（1-5分）- 使用适当的非语言沟通方式（如姿势、面部表情）：（1-5分）2.2. 书面沟通技巧- 书面表达思想和意图的能力：（1-5分）- 使用正确的语法和拼写：（1-5分）- 文章结构和逻辑性：（1-5分）- 适当运用段落和标点符号：（1-5分）2.3. 倾听技巧- 专注倾听他人的观点和意见：（1-5分）- 提出合适的问题以更好地理解他人：（1-5分）- 给予他人充分的回应和反馈：（1-5分）- 不打断他人讲话，尊重对方的发言权：（1-5分）2.4. 非语言沟通技巧- 身体语言的运用：（1-5分）- 面部表情的准确传达：（1-5分）- 眼神接触的恰当运用：（1-5分）- 姿势和动作的协调性：（1-5分）2.5. 解决冲突的沟通技巧- 积极寻求解决方案的能力：（1-5分）- 理解他人需求并寻求妥协：（1-5分）- 控制情绪并保持冷静：（1-5分）- 清晰表达自己的立场和意见：（1-5分）3. 结论通过使用本沟通技巧完整评定量表，个人或组织可以评估自己在不同方面的沟通技巧水平。
评估结果可以帮助我们认识到自己的优势和不足，并有针对性地改进沟通技巧。
良好的沟通技巧是成功个人和组织的关键要素，不断提升沟通技巧将为我们带来更多机遇和成就。
沟通与协作能力评估
沟通与协作能力评估体检表格：沟通与协作能力评估姓名：性别：年龄：联系方式：请您根据以下问题，针对自己的沟通与协作能力进行评估，根据五分制 (1分为最低分，5分为最高分) 进行评分。
请如实选择适用的选项。
评估结果将仅用于个人能力发展参考，保证信息的保密性。
1. 在团队合作中，您是否善于主动提供意见和建议，以促进项目的进展和改进？(1分：从不提供意见和建议；3分：有时提供意见和建议；5分：经常主动提供意见和建议)2. 在沟通中，您是否能够清晰地表达自己的想法和观点，并能够倾听和理解他人的意见？(1分：无法清晰表达自己的想法和观点；3分：有时倾听和理解他人意见；5分：能够清晰表达观点并倾听他人意见)3. 在团队沟通中，您是否尊重他人的意见和决策，能够适时调整自己的立场？(1分：不尊重他人意见和决策；3分：有时调整自己的立场；5分：尊重他人意见并能够适时调整立场)4. 在项目合作中，您是否善于分工合作，并能协调不同成员之间的工作任务？(1分：不能有效分工合作；3分：有时协调不同成员任务；5分：能够有效分工合作和协调成员任务)5. 在面对团队冲突和问题解决时，您是否能够合理决策并有效沟通，以实现团队和解决问题的目标？(1分：不能合理决策和有效沟通；3分：有时能够合理决策和有效沟通；5分：能够合理决策和有效沟通)6. 在工作中，您是否倾向于与他人合作，愿意分享资源和知识？(1分：不愿意与他人合作分享；3分：有时与他人合作分享；5分：愿意与他人合作分享)7. 在团队协作中，您是否能够遵守团队规定和约定，并与团队成员保持良好的合作关系？(1分：不遵守团队规定和约定；3分：有时遵守团队规定和约定；5分：能够遵守团队规定和约定)8. 在面对紧急情况和压力时，您是否能够有效地与团队成员进行沟通和协作以解决问题？(1分：无法有效沟通和协作；3分：有时能够有效沟通和协作；5分：能够有效沟通和协作)9. 您认为自己在团队沟通和协作方面的某些优点或改进的空间：(请简要描述您认为自己在团队沟通和协作方面的优点或需要改进的空间)10. 您认为自己在未来在沟通与协作能力方面需要发展的主要领域是：(请列出您认为未来需要发展的主要领域)评估结果仅供参考，如有需要，请根据您的具体情况制定个人发展计划，努力提高沟通与协作能力。
自闭症儿童感知觉评估表
自闭症儿童感知觉评估表事项评价触觉刺激反应1．不喜欢玩沙、涂抹、泥浆、橡皮泥（□不常 □普通 □经常）2．不喜欢被别人拥抱或触摸他（□不常 □普通 □经常）3．对某种感觉特别喜欢，如玩沙或毛巾擦拭，甚至显得固执（□不常 □普通 □经常）4．不喜欢或特别喜欢特选质料的衣服（□不常 □普通 □经常） 5．经常自己打自己，甚至有自伤现象（□不常 □普通 □经常） 6．不喜欢洗脸、洗手、洗头发 （□不常 □普通 □经常）7．不喜欢泥沙或橡皮泥，很害怕脚沾到脏东西 （□不常 □普通 □经常）8．运用手做事时，常过度优柔寡断 （□不常 □普通 □经常）9．不喜欢穿鞋子，特别喜欢打赤脚 （□不常 □普通 □经常）10．对水特别敏感，即使衣服沾到水也会受不了 （□不常 □普通 □经常） 11．强烈偏食 （□不常 □普通 □经常）对前庭刺激方面的反应1． 非常喜欢玩回转性质的游乐设施 （□不常 □普通 □经常）2．很喜欢被抱着转，尤其是旋转 （□不常 □普通 □经常）3．自己也很喜欢作旋转游戏 （□不常 □普通 □经常）4．喜欢玩回转的玩具，即使CD机、唱碟机上的唱盘都会让他着迷（□不常 □普通 □经常）5．非常喜欢边走边跳，特别是两脚一起跳动 （□不常 □普通 □经常） 6．常拿着绳子、纸张摇动，甚至他的手都会经常无意识地摇动（□不常 □普通 □经常） 7．整个身体或头部经常做无意识的摇动 （□不常 □普通 □经常）8．倒过来背向行走，一点也不害怕，也不讨厌 （□不常 □普通 □经常） 9．常不在乎地爬到高处或很不稳定的高台上 （□不常 □普通 □经常） 10．手和脚喜欢用力地挥动 （□不常 □普通 □经常）11．特别喜欢汽车或火车玩具，只要是车，便完全着迷 （□不常 □普通 □经常）听觉刺激反应1．睡觉时经常会发出声音或无故哭泣（□不常 □普通 □经常） 2．目不转睛地盯着会发声的电视或录音机 （□不常 □普通 □经常） 3．只要听到音乐，身体便会随着舞动起来 （□不常 □普通 □经常） 4．对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌 （□不常 □普通 □经常） 5．有时候对很小的声音也非常敏感 （□不常 □普通 □经常） 6．在房间时，对外面的声音非常敏感，并且很讨厌杂音 （□不常 □普通 □经常） 7．游玩的时候，经常会因为某种声音而发呆 （□不常 □普通 □经常） 8．对会发声的玩具不感兴趣 （□不常 □普通 □经常） 9．不在乎突然产生的巨大声音 （□不常 □普通 □经常） 10．对某些特定声音常有固执的喜好 （□不常 □普通 □经常）视觉刺激反应1． 即使常常看到的东西，都会让他害怕 （□不常 □普通 □经常） 2．经常对自己的手看得发呆（□不常 □普通 □经常）3．不喜欢分辨模样或图形的游戏 （□不常 □普通 □经常）4．对特定的颜色、形状或文字常特别执着 （□不常 □普通 □经常）5．不喜欢强光 （□不常 □普通 □经常）6．喜欢霓虹灯或固定变化的光源 （□不常 □普通 □经常）7．经常喜欢斜眼看东西 （□不常 □普通 □经常）8．睡觉时非完全黑暗不可（有的则非点灯不可） （□不常 □普通 □经常）9．喜欢坐车子或火车，对窗外景色变化非常着迷 （□不常 □普通 □经常）10．经常瞪眼注视电扇或换气扇的转动 （□不常 □普通 □经常）。
员工沟通能力评估表
员工沟通能力评估表背景在现代职场中，沟通是一项非常重要的技能，对于员工的个人和团队的成功都起着至关重要的作用。
为了评估员工的沟通能力并提供有针对性的培训和发展机会，我们设计了以下员工沟通能力评估表。
沟通技巧请在以下选项中选择适用于每个员工的程度，根据每个选项的描述进行评估。
1. 语言表达能力- [ ] 优秀：在书面和口头表达中使用准确、清晰、流利的语言，能够有效传达信息，并能够适应不同的受众。
- [ ] 良好：在书面和口头表达中使用大部分准确、清晰、流利的语言，能够有效传达信息，并能够适应大多数受众。
- [ ] 一般：在书面或口头表达中有时使用不够准确、清晰、流利的语言，有时传达信息能力不足，并且可能会遇到困难来适应不同的受众。
- [ ] 需要改进：在书面和口头表达中经常使用不准确、不清晰、不流利的语言，传达信息能力较弱，并且很难适应不同的受众。
2. 倾听技巧- [ ] 优秀：能够积极倾听他人，关注他人所要传达的信息，表现出尊重和理解，能够提出有针对性的问题并作出适当的回应。
- [ ] 良好：大多数时间能够积极倾听他人，表现出关心和理解，能够提出一些有针对性的问题并做出一些适当的回应。
- [ ] 一般：有时倾听他人不够积极，未能充分关注他人所要传达的信息，有时缺乏关心和理解。
提问和回应不够有针对性。
- [ ] 需要改进：经常缺乏倾听他人的动力，未能关注他人所要传达的信息，缺乏关心和理解，并且很少提出有针对性的问题或做出适当的回应。
3. 非语言沟通能力- [ ] 优秀：能够利用身体语言、面部表情、姿态等非语言方式有效地表达自己的想法和感情，并且能够理解他人的非语言信号。
- [ ] 良好：大多数时间能够利用身体语言、面部表情、姿态等非语言方式较好地表达自己的想法和感情，并且能够理解大部分他人的非语言信号。
- [ ] 一般：有时利用身体语言、面部表情、姿态等非语言方式表达自己的想法和感情存在困难，并且偶尔不能理解他人的非语言信号。
知觉功能评定量表
知觉功能评定量表
介绍
知觉功能评定量表是一种用于评估个体感官知觉功能的工具。
该量表通过提供特定的问题和任务，帮助医疗专业人员了解个体的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官功能的情况。
目的
- 评估个体的感官知觉功能水平
- 发现个体可能存在的感官障碍或功能异常
- 为医疗团队制定个性化的康复计划提供参考
使用方法
1. 在评估过程中，医疗专业人员将根据个体的需要选择相应的问题和任务，并引导个体完成评估。
2. 评估内容包括但不限于个体对视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的感知能力、反应速度等。
3. 医疗专业人员应准确记录个体的表现，并根据实际情况对个体的感官功能进行评分和分析。
评分系统
评分系统可以根据具体的评估量表而有所不同，但一般采用标准化的评分方法。
医疗专业人员根据个体的表现情况，按照一定的标准为其进行评分，并将评分结果转化为具体的评估报告。
应用领域
- 医疗康复领域：评估患者的感官知觉功能，为康复治疗提供依据。
- 特殊教育领域：评估学生的感官知觉功能，为个性化教育提供参考。
- 健康管理领域：评估个体的感官知觉功能，为健康管理和预防策略提供指导。
结论
知觉功能评定量表是一种有效的工具，帮助医疗专业人员评估个体的感官知觉功能。
通过评估结果，可以发现潜在的感官障碍或功能异常，并为个体提供个性化的康复治疗或教育方案。
在医疗康复、特殊教育和健康管理等领域，该量表具有广泛的应用前景。
小学生沟通评价表
小学生沟通评价表
评价表目的
本评价表旨在评估小学生在沟通能力方面的表现，并为教师提供有关学生沟通技能的反馈和指导。
沟通技能评价项
1. 听力技能
- 能否倾听并理解他人的发言内容
- 能否理解他人表达的情感和意图
- 能否遵守听讲规则，如不插嘴、专心倾听等
2. 口语表达技能
- 能否以清晰、有条理的方式表达自己的意思
- 能否运用适当的语言和词汇
- 能否有效地传递信息，使听众理解
3. 合作沟通技能
- 能否与他人共同合作，达成共识
- 能否与他人保持良好的沟通关系
- 能否尊重他人的意见和观点
4. 非语言沟通技能
- 能否运用正确的身体语言，如姿势、眼神等
- 能否根据环境和情境运用适当的非语言沟通方式
评分标准
每个评价项按照以下等级进行评分：
- 优秀：表现出色，能够熟练应用该项技能
- 良好：表现良好，能够基本应用该项技能
- 一般：表现尚可，对该项技能有一定了解，但尚需提升
- 需改进：表现较差，对该项技能还需加强研究和实践
评价结果与反馈
根据评价结果，我们鼓励教师为学生提供个性化的反馈和指导，帮助他们在沟通能力方面取得进步。
请您根据评价表中的评价项，对小学生进行综合评估，并根据评分标准在相应的评分框内打勾，以便为学生提供有针对性的反馈和指导。
谢谢您的合作！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
视力：若平日带老花镜或近视镜，应在佩戴眼镜的情况下评估
□分
0分，能看清书报上的标准字体
1分，能看清楚大字体，但看不清书报上的标准字体
2分，视力有限，看不清报纸大标题，但能辨认物体
1轻度受损：意识清醒，但视力或听力中至少一项评为2，或沟通评为1
2中度受损：意识清醒，但视力或听力中至少一项评为3，或沟通评为2；
或嗜睡，视力或听力评定为3及以下，沟通评定为2及以下
3重度受损：意识清醒或嗜睡，但视力或听力中至少一项评为4，或沟通评为3；或昏睡/昏迷
3分，讲话者大声说话或说话很慢，才能部分听见
4分，完全听不见
沟通交流:
包括非语言沟通
□分
0分，无困难，能与他人正常沟通和交流
1分，能够表达自己的需要及理解别人的话，但需要增加时间或给予帮助
2分，表达需要或理解有困难，需频繁重复或简化口头表达
3分，不能表达需要或理解他人的话
感知觉与沟通分级
□级0能力完好：意Fra bibliotek清醒，且视力和听力评为0或1，沟通评为0
3分，辨认物体有困难，但眼睛能跟随物体移动，只能看到光、颜色和形状
4分，没有视力，眼睛不能跟随物体移动
听力：若平时佩戴助听器，应在佩戴助听器的情况下评估
□分
0分，可正常交谈，能听到电视、电话、门铃的声音
1分，在轻声说话或说话距离超过2米时听不清
2分，正常交流有些困难，需在安静的环静或大声说话才能听到
感知觉与沟通评估表
日 期：
意识水平
□分
0分，神志清醒，对周围环境警觉
1分，嗜睡，表现为睡眠状态过度延长。当呼唤或推动其肢体时可唤醒，并能进行正确的交谈或执行指令，停止刺激后又继续入睡
2分，昏睡，一般的外界刺激不能使其觉醒，给予较强烈的刺激时可有短时的意识清醒，醒后可简短回答提问，当刺激减弱后又很快进入睡眠状态