20.小熊住山洞教学设计
《小熊住山洞》教案五篇
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一样?
师：你情愿住在山洞里吗?
幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;
幼：不情愿。
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观
师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?
看封面)
幼 1：他们想搬家;
幼：小熊住山洞
幼 2：他们想盖新房了。
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便
[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴
之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
趣]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会
二、集体看图书，理解内容
对小熊说什么?(出示字卡：砍)
1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍
１、了解山洞的特点：
等)
⑴ 读第一自然段。
活动过程：
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
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师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，
德。
拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。让学生圈点，
【课前预备】
主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
１、教师：
二、读课文，识生字
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
１、再次自读课文，识字：
２、学生：
《小熊住山洞》教案(15篇)
《小熊住山洞》教案(15篇)《小熊住山洞》教案1活动目标：1. 理解故事，感受春夏秋冬季节的轮换和特征。
2. 欣赏故事，体验小熊爱护树木的美好情感。
活动准备：四季背景图片，小熊图片活动过程：一、直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？2. 这是什么季节？你是怎么看出来的？3.你喜欢哪个季节？为什么？小结：你们说得真好，一年四季真美啊！二、讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换1. 出示小熊有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教师完整讲述故事，理解故事内容提问：（1）这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？（2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？（3）小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季轮换，体验故事的语言美1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？6、小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。
7、小动物为什么送鲜花给小熊？ www.幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。
……老师：你们真爱动脑筋，说得很有道理。
想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？幼儿：土地会变成沙漠。
幼儿：许多小动物无家可归。
幼儿：再也看不到美丽得树林了。
小结：那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他保护了大树林，保护了小动物美丽的家。
人教版《小熊住山洞》教学设计4篇
人教版《小熊住山洞》教学设计4篇人教版《小熊住山洞》教学设计4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是的人教版《小熊住山洞》教学设计，希望对大家有所帮助。
1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识”石”字旁。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养同学自学能力，能与同伴进展合作、交流、说出自身的内心情感。
1、教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风,轻快乐曲的录音带2、学生：收集环境保护的资料。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间：3课时。
第二课时一、谈话导入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。
）2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话——《小熊住山洞》。
3、板书课题。
二、复习生字、导入师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。
你们看，小熊和熊爸爸在门口欢送我们呢。
（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
三、说图意，读课文３～６自然段，感悟自然美与行为美1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。
（播放课件，显示文中四个季节的图片。
）2、说图意，感受森林风光的美丽。
学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段：教师相应点拨。
指导：读出风光之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。
4、指名配乐连读３～６自然段。
2023年小熊住山洞教案7篇
2023年小熊住山洞教案7篇小熊住山洞教案篇1一、教材分析：1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。
这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。
可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。
许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。
2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。
二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。
2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
四、教学准备：森林四季景色的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。
五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、播放.课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。
”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。
到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”2、板书课题，读一读。
3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。
二、自主识字，整体感知1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
2、课文没注拼音，遇到不认识的`字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。
3、检查：听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读全部生字（带拼音）。
小熊住山洞教案（精选10篇）
小熊住山洞教案（精选10篇）小熊住山洞教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小熊住山洞教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
小熊住山洞教案1一、设计意图：本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。
提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。
创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。
教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。
二、教学目标：１、认识10个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
三、教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。
四、教学难点：懂得要爱护树木、保护环境。
五、教学准备：多媒体课件、动物头饰六、教学过程：第一课时（一）创设清净、初步感知１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。
（二）整体感知课文１、提出要求：（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（２）给课文标出自然段（３）圈出生字２、小组合作学习。
３、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？５、你觉得什么地方你最难理解了啊？（三）学习生字词１、出示生字词，学生自由读zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽（１）指名读，（２）去掉拼音，再指名读。
小熊住山洞教案15篇
小熊住山洞教案15篇小熊住山洞教案1【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住在山洞里。
__以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。
认识一个偏旁石。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教学重点难点】认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
【信息资料】森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
【教学时间】３课时。
【教学流程】一、谈话导入１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。
）２、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
３、板书课题。
二、自主研读１、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：⑴检查字音掌握情况：①出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。
这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
②小组内练读，然后指名当小老师领读。
③打乱顺序挑战读：（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）④做游戏：同座互拿字卡比赛读。
⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：（读得全对的小组可以得到一座小房子。
）⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
关于《小熊住山洞》教案八篇
关于《小熊住山洞》教案八篇《小熊住山洞》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。
【教学重点】会写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。
【教学预备】多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】一、创设清净、初步感知1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗?2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文1、提出要求：⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办?⑵给课文标出自然段。
⑶圈诞生字。
2 小组合作学习。
3、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。
《小熊住山洞》教案篇2教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。
和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。
让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。
2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发同学与森林对话。
从课文中提炼美句，让同学“看一看、说一说、读一读”。
二、以同学进展为本，重视同学自主、合作、探究性学习，鼓舞同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。
三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊敬同学的情感体验。
小熊住山洞教案七篇
小熊住山洞教案七篇小熊住山洞教案七篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小熊住山洞教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小熊住山洞教案篇1【主题与背景】人教版新课程实验教材以崭新的面貌展现在我们面前。
它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。
实验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为广大实验教师指导学生学好课文，提高学生语文素养提供了有力凭借。
新课程要求语文教学当中的阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。
人教版一年级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过教师的指导学生美读，而使小朋友们认识到人与自然的和谐，及保护环境的重要性。
这篇课文是人教版小学语文第一册第２０课。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。
文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。
全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。
因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学；创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。
【情境描述】一、情境导入你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。
小熊住山洞教案(通用12篇)
小熊住山洞教案（通用12篇）小熊住山洞教案篇1【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
４、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。
【教学重点】会写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。
【教学预备】多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】一、创设清净、初步感知１、〔课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……〕看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？２、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，〔板书：小熊〕想和我们交伙伴呢，你们情愿吗？３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？〔课件出示小熊的家〕４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？〔板书：住山洞〕我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文１、提出要求：⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？⑵给课文标出自然段。
⑶圈诞生字。
２、小组合作学习。
３、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。
小熊住山洞教案篇2活动目标：1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。
2、初步学习依据画面的提示，大胆讲解并描述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜树木、关怀他人的真情，体验关怀他人的欢乐。
活动预备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》活动过程：一、通过提问引出故事师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼儿自主阅读图书。
1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册。
、，一页一页地接着往下看。
2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风光前说说：你在书里看到了什么？三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿观赏故事《小熊住山洞》老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。
《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）
《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小熊住山洞》优秀教案1【教学要求】１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字。
认识１个偏旁石。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教材说明】这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住着山洞。
文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
【教学建议】一、课前准备１、森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。
２、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。
二、认字、写字１、认字：生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。
因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。
感激这两个字没学过，可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。
经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。
教师重点指导认砍、直、束三个字。
砍的偏旁石要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
束可用造字法帮学生理解认记：木表示树枝，口像捆绑的绳子。
捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。
直可编个顺口溜：有脚真开心，无脚直犯愁。
以便记住直，区别真。
巩固认字还可采用游戏的方法。
关于《小熊住山洞》教案十篇
关于《小熊住山洞》教案十篇《小熊住山洞》教案篇1教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最末以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有深厚的人文气息，是一篇行文精美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
同学分析同学已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复涌现，因此，课文对同学来说难度不大。
此外，一些同学在学之前已读过文章。
所以课上大部分同学能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上，同学的学可以采用相互援助、以会带不会的方法进行。
设计思路依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、立场、价值观为指导，设计上表达以下几点：1．依据同学的需求爱好安排教学，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可及的童话世界中。
2．考虑同学已会的字，先由同学自主认字，自己想方法记字，再由老师依据同学的学习识记状况进行指导。
3．创设情境，使同学感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，着重情感的渗透。
4．在美读课文中，培育同学语感。
学习目标1认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。
正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的技能。
2．初步了解边读边勾画的阅读方法。
3．在学习中体会到要爱护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前预备老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
同学：收集环境爱护的资料。
教学流程第一课时一、导入情境师：小伙伴们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？〔播放课讲〕你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小伙伴去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：假如遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
《小熊住山洞》教案模板6篇(小熊住山洞教案设计)
《小熊住山洞》教案模板6篇(小熊住山洞教案设计)下面是整理的《小熊住山洞》教案模板6篇(小熊住山洞教案设计)，供大家阅读。
《小熊住山洞》教案模板1教学目标：1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
课前准备：生字卡片教学过程：一、复习生字，导入新课师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。
你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
（播放）我们一起走进山洞看看。
呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。
我们来猜猜字谜，和它比一比。
石头打哈欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）二、研读课文3—6自然段1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。
（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。
“春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
”（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
]（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。
小熊住山洞教案精彩10篇
小熊住山洞教案精彩10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小熊住山洞》优秀教案
《小熊住山洞》优秀教案《小熊住山洞》优秀教案（通用12篇）《小熊住山洞》优秀教案篇1设计理念1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。
2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。
3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。
4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。
5．注重识字方法的运用，培养自学能力。
教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。
图文并茂，适合儿童学习。
学情分析学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？教学目标1．知识目标：认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。
3．思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。
教学时数3课时教学准备头饰、多媒体课件。
教学设计第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。
师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。
二、巧设关卡，主动识字1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。
2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。
《小熊住山洞》教案通用15篇
《小熊住山洞》教案通用15篇《小熊住山洞》教案1全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。
要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
而对于小学生特别是一年级的学生来说，我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。
以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来快乐时，他们的学习效果最好。
基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。
为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。
㈠导入课题，引起兴趣。
课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
㈡通读课文，激发兴趣。
让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。
为了激起学生读课文的兴趣，我们用比赛的形式，促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。
其过程体现为：自由读赛读评读。
这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的评委。
㈢自主识字，感受乐趣。
学生识记生字是这堂课的另一个重点。
为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。
而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
㈣歌曲演唱，体验情趣。
为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的`后20分钟学生开始感觉疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。
这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。
这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。
㈤课件演示，陶冶情趣。
精选《小熊住山洞》教案3篇
精选《小熊住山洞》教案3篇精选《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1 一、教学要求1.自读生字和课文。
读准字音，把课文读通顺，初步理解课文内容。
2.独立识字，自主识字。
能独立识记本课10个生字中的5～6个。
3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜欢之情。
二、教学重点读准字音，认清局部生字字形；初步体验阅读的乐趣。
三、教学难点区分平翘舌音，掌握(或理解)局部识字方法。
四、教具准备1.计算机辅助教学软件(CAI)。
2.生字词卡片。
五、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进展)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(配合正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
(四)识记局部生字字形(展示方法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组讨论识记方法；4.全班交流识记生字的方法；5.老师小结。
(五)课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件；(看一看、想一想。
)2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节从哪里看出它很美(说一说。
)3.小结过渡。
(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜欢之情。
(下课)《小熊住山洞》教案篇2 教学目的：1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达才能2、在学习中理解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得保护树木、保护环境，人人有责。
教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
课前准备：生字卡片教学过程：一、复习生字，导入新课师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。
你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
〔播放〕我们一起走进山洞看看。
呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。
我们来猜猜字谜，和它比一比。
石头打哈欠。
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20.小熊住山洞教学设计
《20 小熊住山洞》教学设计
一、概述
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍
树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊
一家高尚的情操。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读
和学习的课文。
设计理念：
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情
感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个
触目可及的童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
2、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
3、以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跨越式教学
方法，提高学生自主阅读的意识，拓宽学习语文的渠道。
三、学习目标分析：
1、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
3、培养学生初步的阅读能力，语文学习的能力和自主能力。
4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
五、学生者特征分析：
学生刚接触无拼音标注的课文，但文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课
文对学生来说难度不大。
此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上部分学生能在读
过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上，可以用“猜读”或采取互相帮助、以会
带不会的方法等多种形式阅读。
六、教学策略的选择：
1、为了更好地完成教学任务，突破重点, 本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略。
培养学生自主探索学习的精神。
2、利用拓展阅读材料，为学生提供大量的学习资源，指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。
3、信息技术整合点：ppt课件展示四季美景，促进对课文的理解和品读。
七、教学资源：
1、人教版新课程标准实验教材小学一年级上册语文教材。
2、为本课制作的ppt课件；
3、阅读课本。
教学过程
第二课时
一、复习字词，导入新课。
同学们，上节课，我们认识了小熊一家，今天，老师带领你们到小熊家里做客。
你们看，小熊正在门口欢迎我们呢!我们一起进去看看吧!哦，小熊家门前挂着黑板呢，原来小熊要学习了呀，我们和他一起学习好吗？（开火车读词语）
二、学习课文，读中感悟。
(一)学习一、二自然段。
1、一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?
2、指导朗读。
你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。
3、观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?
4、指导朗读。
熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?
练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。
”
5、小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?
(二)学习第七自然段。
1、指名读。
2、字生评读。
引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此
要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。
3、小组间比赛读。
4、提出疑问。
读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?
(学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?)
5、对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?
(三)学习第三～六自然段。
1、小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。
2、同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?(全班自由畅谈)
3、朗读课文，感受森林一年四季的美。
(也可以结合自己的生活经验谈)教师相机板书。
4、句子训练。
(依照板书，练习说因果关系的句子)
(1)教师示范：因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。
(2)学生仿照说出其他原因。
(如：A．因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。
B．因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。
C．因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……)
(3)教师总结：如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。
5、讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么?
(森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物
带来灾难。
)
6、指导朗读、竞赛读。
过渡：小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍树造房子。
他们这种做法让
森林里的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看!(课件出示：小动物
们献花的场面。
)
(四)学习第八自然段。
1、全班齐读。
2、指导读长句子：“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。
”
3、理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。
(1)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
三、拓展阅读，读写结合。
1、进入“资料城”，学生阅读短文。
2、想象小动物献花时的场景。
(引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)
(1)变一变。
把自己想象成森林中的一种小动物。
(2)说一说。
森林里会有哪些小动物会感激小熊一家？它们会说些什么？
(3)写一写。
我是，我对小熊说：“因为你们没有砍树造房子，所以季我可以。
”。