人教版七年级英语下册Unit 4 教学设计
七年级下 英语Unit 4-经典教学教辅文档
A recorder, multi-media computer
Teaching procedures
StepⅠ Revision and Lead-in
Greet the class as usual.Talk about the school rules.
3. Point out the lines after the names where students will write the numbers of the rules and then play the recording for a second time.
Play the recording.And then check the answers.
3.Point out the students in the picture and the boxes next to them.
Write these words and expressions on the board and ask the students to repeat them.
classroom
fight
A nation has it’s rule and a family also has one!
Blackboard design
Unit 4 Don’t eat in class
rulearrive late, run, eat, listen to the music, fight
Ms.Don’t arrive late for class.
hallwayDon’t run in the hallways.
Sb: Don’t listen to music in the classrooms or the hallways
【知识学习】新目标七年级英语下学期Unit 4 I want to be an actor-教学设计
新目标七年级英语下学期Unit 4 I want to be an actor?教学设计一、设计思路：通过本单元的语言学习和课堂交际活动,了解行业类别，熟悉就业行情,学会谈论自己与他人的职业；谈论自己或他人的职业理想并陈述原因；学会看懂和书写英文招聘启事和职业供求信息，教会学生初步学会生存本领,了解社会的基本要求，发挥特长，树立信心。
二、本单元教学目标1、学会谈论自己与他人的职业。
2、谈论自己或他人将来想从事的职业并陈述原因。
3、引导学生继续学习动词的一般现在时态。
4、培养学生人际交往、逻辑表达及内省等多元智能。
5、培养学生自主学习的学习策略和推测词义的思维技巧。
6、能够阅读招聘广告，并写一份招聘广告。
三、词汇doctor,reporter,policeofficer,waiter,bankclerk,sale sassistant,dangerous四、语言目标whatdoeshedo?Heisawaiter.whatdoyouwanttobe?Iwanttob eanactor.wheredoeshework?Heworksatabank.五、语言结构1、what\where引导的特殊疑问句2、want\work的一般现在时的用法3、肯定与否定陈述六、学习策略1、个性化学习2、推测词义七、跨学科学习1、人际交往2、逻辑表达八、课时及内容安排第一课时SectionAa,1b,1c,2a,2b,2c第二课时SectionAGrammarFocus3a,3b,4Game---Guessthejob第三课时SectionBa,1b,1c,2a,2b,2c第四课时SectionB3a,3b,3c第五课时4---Groupwork,Self-check1,2,3, justforFun九、教学活动Periodone知识与能力1.matchthevocabulary:salesassistant.Doctor.Actor.Re porter.Police.officer.waiter.Bankclerk.student2.mas teranduse:whatdoyoudo?whatdoeshedo?Doesheworkinhosp ital?教学重、难点及教学突破重点nguage:whatdoesshedo?Sheisadoctor.难点Usethelanguagetoaskforthejobs教学准备、1、教师准备多媒体、录音带，2、学生预习，职业名称的表达教学步骤、时间教师活动学生活动媒体运用Step1organization1’organizestudentstopreparefortheclassStep2Reetalk2’Talkabouttheweatherandweeks.Thestudenttalkaboutsome thing.Step3Presentation5’1.Askstudentstolookatthepictureandrememberwhattheyc ansee2.Findfourgroupstosaythewordsthattheyremember.3.Talkaboutthepicturethenmakeadialogue.Suchas:whati sthis?It’sastore.whatcanyousee?Icanseeasweater.whatcolorist? It’sgreen.Howmuchisit?It’s50dollars4.Askstudents:whatisyourfather?Heisaworke r.inthepictureabove.Listencarefullythreetimes.Point outthepictureinactivity2a.Askwhoeachpersonis,say,No wworkwithyourpartner.Askandanswerquestionsaboutthep ictures.Asksstoclosetheirbooksandwritedownthewordsaboutthet hings.Asksstoactoutinpairsorgroups.callmorestudents topracticemore.Askssaboutjobsinpairsorgroups.多媒体放映图一图二录音机Step4Practice6’Now,practicethethingswehavelearned.Theycantalkabout thejobs.Suchas:whatdoyoudo?Iamastudent.whatdoesyour fatherdo?Heisafarmer.给学生们一定的时间，让他们充分练习。
Unit4MyFavouriteSubject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。通过这一环节，我发现学生们在听力理解和口语表达方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强对这些技能的训练。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕学科喜好相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。
2.描述学科喜好的句子结构：学生需要学会如何用英语描述自己的学科喜好，如“My favourite subject is science.”、“I like geography best.”等。
3.一般现在时的运用：本单元主要运用一般现在时来描述学科喜好，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形。
2.文化意识：通过学习不同学科的英文表达，使学生了解并尊重不同学科和文化，拓宽视野，增强跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析、比较不同学生的学科喜好，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过问题驱动的学习方式，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit4 My Favourite Subject之前，学生已经学习了人教版英语七年级上册的前三个单元，掌握了基本的日常对话交流，如问候、介绍、道别等。同时，学生也学习了一些常用的形容词和副词，如big, small, tall, short, happy, sad等。此外，学生还了解了一些基本的人称代词和疑问词，如I, you, he, she, what, where等。
人教版七年级下册英语-教学设计
Unit1Can you play the guitar?一、教学目标(Teaching aims)知识与能力：本单元主要学习询问能力的表达方式。
本单元主要围绕“参加俱乐部，谈论自己的能力”这一话题开展听、说、读和写的学习活动，学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法；学会运用 what引导的特殊疑问句询问能力；能够谈论自己的喜好与意愿。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究、利用教学图片、幻灯片、教学视频或制作课件等来展开课堂教学、 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“询问和谈论个人能力”的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：通过谈论彼此的特长与爱好，培养一种群体意识。
学会在新的语境中运用新学的语言知识。
情感态度与价值观：该部分的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是个人能力。
通过实践让学生体验学习英语的乐趣，并能勇于展示自己的才能，通过小组活动谈论彼此的特长与爱好。
二、教学重难点(Teaching emphasis and difficulties)(一) 教学重点：(Teaching important points)（1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。
（2）理解情态动词can的构成和使用,掌握情态动词can的肯定句和否定句，一般疑问句及肯定，否定回答（3）能够就自己的喜好与意愿这一话题分角色表演对话；能够制作海报；会写招聘广告。
（二）教学难点：（Teaching difficult points）（1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。
（2）使用情态动词can表示能力。
（3）把情态动词can的教学有机融入情景教学中。
三、教学策略(Teaching strategies)语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练。
人教版七年级英语下册Unit 4 Don't eat in class教学设计
Unit 4 Don’t eat in class.Learning Objectives一、Topics（话题）:Rules二、Functions (功能)Talk about rules三、Structures (结构)1. Imperatives (Don’t)2. Can for permission3. Modal verbs have to, must四、Target Language (目标语言)Don’t eat in the classroom!We ca n’t arrive late for class.We must be on time.Can we wear a hat in class?Yes, we can./No, we can’t.We have to clean the classroom.We have to follow the rules.五、V ocabulary （词汇）rule, dish, night, luck, hair, arrive, listen, fight, wear, bring, practice, relax, read, feel, remember, follow, keep, learn, quiet, noisy, dirty, terrible, strictarrive late for class, be on time, listen to music, do the dishes, make your bed, be strict with …, follow the rules六、Skills (技能)Listening for key informationScanning in reading七、Recycling （复习巩固）go out, do your homework, watch TV, clean your room, help your mom make breakfast, in the evening, every Saturday八、教材分析这本教材的词汇量很大，有难度，但是，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
七年级英语上册(人教版)Unit4单元整体教学设计
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情境创设，引导学生运用一般现在时进行口语交流，加强语法知识的实践运用；
（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力；
（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听力水平，培养良好的听力习惯。
3.增进学生对不同文化背景下家庭生活的了解，培养跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高人际交往能力。
5.引导学生树立正确的价值观，关注家庭、学校、社会和谐发展，为构建美好家园贡献自己的力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但部分学生对一般现在时的掌握还不够熟练，需要在本单元的学习中进行巩固。此外，学生在口语表达方面存在一定困难，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过展示不同类型的家庭照片，引起学生对家庭话题的兴趣，为新课学习做好铺垫；
（2）新授：以任务型教学法为主，引导学生学习本单元的词汇、句型和一般现在时的用法；
（3）巩固：设计各种实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力；
（4）拓展：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭文化的了解，提高跨文化交际意识；
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和词汇、句型知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足，为下一步学习制定计划。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意语法、词汇的运用。
Unit 4教案2021-2022学年人教版英语七年级下册
课题名称：Unit 4 How do you make a banana milk shake?Section A 1a-1c一、教学设计指导思想和理论依据《英语新课程标准》注重培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养学生良好的学习习惯，运用有效的学习策略培养学生自主学习能力和小组合作精神。
遵循学生的认知规律，从单词——句子——情景对话入手，围绕目标语言，由浅入深、由易到难的完成教师设计的任务，使学生在完成任务的过程中不仅从听说等方面掌握目标语言，而且在这过程中不断思考、有所创新。
利用多媒体和网络技术为学生创设真实可视的英语学习环境，激发学生积极参与的欲望，体现了学生的主体地位。
努力实现《英语新课程标准》语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新实践能力，发展学习策略。
二、教学背景的分析1.教学内容分析本课是新目标英语七年级下册第四单元第一课时，教材以How do you make a banana milk shake?为中心话题。
本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，无疑还会提高学生运用英语的兴趣和交际能力。
本节课是围绕“如何制作香蕉奶昔”为话题展开的，我们在前面已经学习了一些祈使句的用法，因此本单元是对祈使句的深化和延深，通过讲述制做过程和步骤，如何听懂指令、通过听与说的训练，学会准确地判断指令，有序地处理事情，学习运用顺序词，通过动手实际操作，培养和锻炼学生生活能力。
2.学情分析本课的教学对象为七年级46名学生，女生所占比重较大，女生英语学习水平总体较男生好，但男生课堂活动参与度较高，有一部分学生在英语学习上还有很大困难，因此在课堂上有部分学生不敢举手或者很少回答老师的问题，因此在课堂活动中分配小组成员时注重男女比例和分层教学。
七年级学生对英语感到有趣好奇，上课时我多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。
对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。
初中英语_人教版七年级下册Units4教学设计学情分析教材分析课后反思
英语新目标七下Unis4-6教学过程设计一、单元整体目标分析1）知识目标：a.学习重点词汇：rule,arrive,kitchen,terrible,follow,learn,panda,tiger,sleep,south,race,state,other,child,younger, miss, use, etc；b.掌握祈使句的各种形式和现在进行时态；c.学会谈论规则和描述别人的行动；2）能力目标：a.学会运用情态动词谈论自己的喜好与意愿；b.运用情态动词can 谈论自己在某一方面所具备的才能；c.能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好；3）情感目标：通过小组活动谈论彼此的特长与爱好,指导学习积极与他人交流，相互学习，相互帮助，培养团队精神。
二、复习重点、难点重点难点1．复习词汇：rule ,arrive, kitchen, terrible, follow, learn, panda, tiger.2.词汇：dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar3．句型：Can you/he/she/you dance? yes，I/he/she/we can．No，I/he/she/we can’t．Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing．语法重点：以现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
三、教法选择、学法指导教法选择：本课主要运用“任务型教学法”，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂pair work问答式的口语交际活动，谈论彼此的特长与爱好。
模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学: 互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：补充对话和填写价格标签；听力教学：图文配对和听写；写作教学：听写词句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。
Unit4SectionA(Grammar-Focus-3c)教案初中英语七年级下册
Unit4 SectionA（Grammar Focus3c）参考教案一、教学目标：1. 语言知识目标：词汇学习：掌握新词汇sugar, cheese, popcorn, corn, machine, dig, hole，并复习Section A中的相关词汇。
语法运用：进一步巩固和应用如何用how much和how many来询问事物的数量。
过程描述：能够流畅地使用英语描述制作爆米花的简单过程，并正确使用表示顺序的词汇。
2. 情感态度价值观目标：生活技能培养：通过学习制作爆米花，增强学生的实践操作能力，并了解相关的生活知识。
珍惜劳动成果：让学生认识到制作食物的艰辛，从而懂得珍惜食物，不浪费。
二、教学重难点1. 教学重点：词汇与词组的运用：确保学生能够熟练运用Section A中的词汇和本课的新词汇。
数量提问的掌握：学生能够自如地使用how much和how many来询问食物的数量。
2. 教学难点：过程描述的准确性：能够清晰、准确地描述爆米花的制作过程，包括各个步骤和所需的材料。
名词的可数与不可数：学生能够正确区分可数名词与不可数名词，并会用适当的数量词来描述不可数名三、教学过程Ⅰ. Warming up and revisionGame: How do you make a banana milk shake?Teacher: Let's play a game. We're going to learn how to make a banana milk shake. Who wants to describe the steps first?Student 1: First, you peel the banana.Teacher: Great! Next?Student 2: Next, you put the banana into the blender.Teacher: And then?Student 3: Then, you pour the milk into the blender.Teacher: Finally?Student 4: Finally, you turn on the blender and mix it well.Teacher: Very good! Remember to use "first, next, then, finally" correctly when describing processes.How do you make a Russian soup?Teacher: Now, let's try with a different recipe. How do you make a Russian soup? Student 5: First, you heat the water.Teacher: And?Student 6: Next, you add the vegetables and meat.Teacher: Continue...Student 7: Then, you let it boil for a while.Teacher: And finally?Student 8: Finally, you add salt and pepper to taste, and serve it hot.Teacher: Excellent! Remember, using "first, next, then, finally" helps make instructions clear and easy to follow.Ⅱ. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
新人教版初一下册英语 Unit4 单元全套教案(教学设计)
Unit 4 Don’t eat in class.Section A 1a-2c【课型】听说课学习目标1.能熟练掌握本课重点词汇:rule, arrive ,hall, listen, sorry, outside, fight ,wear。
能初步口头掌握祈使句Don’t run in the hallways.2.能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
初步了解听前预测的技巧,并在听的过程中做到有目的地获取有效信息。
3.能理解遵守规则是每个学生的义务,并掌握Don’t eat in the classroom./We can’t eat in the classroom. Don’t listen to music in class./We can’t listen to music in class.并能运用目标语言谈论校规。
学习过程【自主学习】请在课前会拼读下面的单词,并熟记。
rule, arrive, hall ,listen ,sorry ,outside, fight, wear【新课导入】Step 1:Free talkT: How to be a good student?What can we do at school or in the classroom?What can’t we do?...S: We can’t...S: We can...【新知呈现】Step 2:Presentation1.根据图片提示,学习本课新词汇和句型。
Don’t eat in the classroom.Don’t arrive late for class.Don’t run in the hallways.Don’t play sports in the classroom.Don’t fight.2.看1a中的图片,将数字写到图中学生旁边。
【新知学习】Step 3: Listening 1bBefore listeningWhere are the school rules? 看课本图片中方框里的校规。
人教版七年级英语下册全套教案教学设计
Unit 1 Where’s your pen pal from?一、单元教材分析本单元的中心话题是pen pals。
主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。
语法结构为Where…from; Where…live and what language…speak。
先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。
Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c 是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。
我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。
二、教学目标分析1、语言目标a. 重点词汇：Countries: Canada, China, France, Japan, the United States, Singapore, Australia,The United Kingdom, Paris.Cities: Sydney, New York, Toronto, Toyo, LondonLanguages: English, French, Japanese, Chinese.b. 重点句型：－Where…from? －She’s/He’s from…－Where does…live? －She/He lives in …－What language does she /he speak? －She/He speaks ….2、能力目标a. 培养学生在文段中寻找信息的能力；b. 学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况；c. 通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕日常生活中的交通工具展开。
本单元通过介绍不同交通工具的特点和使用场景，让学生学会表达各种交通工具的名称和用途，以及如何描述交通工具的特点。
教材包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。
此外，学生对日常生活中的交通工具较为熟悉，但如何用英语表达交通工具的特点和用途仍需加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达方式，如bus,trn, car, subway等，以及描述交通工具特点的句子结构。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，如询问和介绍交通工具的名称、用途和特点。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：交通工具的词汇和表达方式，以及句子结构的运用。
2.难点：如何准确描述交通工具的特点和用途。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，以学生为主体，教师为主导，通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。
六. 教学准备1.准备相关交通工具的图片、视频等教学资源。
2.设计听力、口语、阅读和写作等教学活动。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同交通工具，引导学生谈论交通工具的名称和用途。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括交通工具的词汇和表达方式，以及描述交通工具特点的句子结构。
3.操练（15分钟）通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。
1)听力活动：播放一段关于交通工具的录音，学生听后回答问题。
2)口语活动：学生分组讨论，用英语介绍自己喜欢的交通工具。
人教版七年级英语下册Unit 4第4课时Section B(2a-Self Check)教案
第4课时Section B(2a－Self Check) 【学习目标】【课堂导学】Step 1 情景导入Teacher：When you are unhappy about something，who do you like to talk to，your parents，your teachers or your friends？Can you tell me?Students：…Teacher：Molly is a student like us. She is very upset. Do you know why she is unhappy，and who she likes to talk to?环节说明：通过情景导入既完成了2a的学习又引出了Molly的烦恼，引起学生的好奇心，激发了他们的学习欲望。
Step 2 完成教材2a～2c的任务1．小组内讨论2a的问题。
2．快速阅读2b信件了解信件内容，圈出Molly 的家规。
(2分钟)3．再次认真阅读信件，回答下列问题。
(3分钟)(1)Are there many rules at Molly's home?(2)How does Molly go to school?(3)Does Molly never play basketball?4．第三遍阅读短文完成2c的选词填空。
(3分钟)5．小结训练。
(4分钟)单项选择。
(1)Please don't make so much__A__.It's too______.A．noise；noisy B．noisy；noisy C．noise；noise D．noisy；noise(2)Mr. Zhang is our English teacher，and he is very strict__C____us and__________his work.A．in；in B．with；with C．with；in D．in；with(3)__B__he________I can go there by bike because there is only one bike.A．Between；and B．Either；or C．Neither；or D．Either；and环节说明：这一环节的学习不仅巩固了本单元的语法，而且还锻炼了学生阅读能力和概括能力。
七年级下册英语教案人教版(优秀6篇)
七年级下册英语教案人教版(优秀6篇)七年级英语下册教学计划篇一一、本学期的指导思想本人在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、教材分析本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
A部分是基础的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
对于我们学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，尤其是一千多个单词的记忆和简单的语法就吓退了不少学生学习英语的兴趣。
但我们必须知难而上，坚守教师职责，实实在在为英语教学成绩而努力。
三、教学目标对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
常用的训练活动有以下几项：（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
（2）Play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况telling the way，eg. I want to go the hospital 完成对话活动。
通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。
学生在活动中主动地获取知识。
四、具体实施方案1、加强词汇教学。
Unit 4 单元整体教学设计-2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列(人教版)
速判断Kate和Gina 强化了描述位 要的阅读策略(如略读)。 2.引导学生分析这
谁的物品摆放整齐。置关系的介词 2.引导学生阅读2c的表格， 篇短文的结构，让
用法。
明确第二遍阅读的目的是 学生认识到中心句
分别找出两个孩子的物 品 （I‘m tidy, but Gina
和所在位置。这一遍阅读 is not.)
复习旧知 巩固所学
观察生活 语言应用
篇章输出 对应自检
6 Part
设计特色及反思
设计特色
单元内的各语篇互相联系， 话题互相渗透，从听说读 看写五个方面进行了连贯 的整体设计。
深入研究单元的整体主题 语境和各语篇语境，从 what、why、how 三方面进 行文本分析
整体性设 计
教学平一 体化
主题语境 以人为本
文化意识 能够感知中西两种文化描述方位的方法。 4
帮助学生反思日常行为，养成良好的习惯。
单元语篇研读
10
Section A 2a-2d
A conversation about identifying the position of
02
things in the room.
Section A 1a-1c 01 A conversation about identifying the position of
是寻读，这是寻找细节信
息的阅读方法。
问题引入 激发兴趣
第四课时SectionB 2a-2c课例展示
27
获取梳理 概括整合
问题推进 活跃思维
激发想象 迁移创新
第五课时SectionB 3a-self check课例展示
what 语篇内容
写作训练，把本单元 的语言功能落实在笔 头上，帮助学生实现 综合运用本单元所学 知识描述物品位置的 教学目标。注意连词 “and”用法。
初中7年级人教版英语教学设计5篇
初中7年级人教版英语教学设计5篇现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得十分重要。
下面是小编整理的初中7年级人教版英语教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
初中7年级人教版英语教学设计1教学目标能听,说,读,写短语:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .理解句子:How was your weekend ? It was fine ,thanks . What did you do ? I stayed at home and watched TV.能运用过去式询问别人上周末的活动,并会对其作出回答。
3. 能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务。
4. 在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点1.重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2.难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程Step1 : Warm upT: Good morning, boys and girls,.I usually clean my room and wash the clothes on weekends.What do you usually do on weekends?S1: I usually do my homework and watch TV.S2: I usually play table tennis. ………..(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,同时用一般现在时态提问,为新课一般过去时做铺垫。
)Step2:PresentationT: Today we’ll learn Unit.2Last weekend.1. 日历呈现 Last weekend(设计目的:直观导入过去时间,上周六和上个星期天。
初中英语《Rules,rules!WhatcanIdo》单元教学设计以及思维导图
Rules, rules ! Whatcan I do适用年级人教版七年级下册Unit4Don’t eat in class所需时间课内共用4课时，每周7课时；课外共用2课时）主题单元学习概述本单元中心话题是schoolrules,与学生日常生活密切相关。
主要语言功能项目是谈论并制订某些规章制度，语法知识为祈使句、情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto及其各种句式的变化。
学习本单元之后，要让学生懂得作为一名中学生，遵守学校、公共场所、家庭的规章制度是必须的。
本单元由section A的主题图：以教室外墙壁张贴校规的形式呈现书面语体的规章制度，在通过听说活动导入到口头谈论规章制度的情境中；到section B将制度出现的场所由sectionA的“学校”转到“家庭”，除继续深化section A所学的句型结构外，词汇的滚动复现及学习是section B的重要内容；再到selfcheck 在语境中去运用单词或语块,检查用所学情态动词来makerules。
本单元的学习重难点是：一、常见的短语和表达法，以及谈论规章制度需要的语言结构，包括：祈使句，尤其是祈使句否定形式的学习及运用，情态动词can 表示“许可”（permission）,must 和have to 表达“义务”（obligation）。
二、语言技能方面，在强化学生听说能力的基础上，培养学生阅读和写作的能力。
如何使用祈使句书写书面的规章制度？三、语言结构方面，就是情态动词的理解和使用。
本单元可以划分为两个专题：专题一：There are too manyrules!what you have todo? And ,what you can’t do（use DO ,DON’T）?专题二：when you are unhappy about so many rules, what can youdo?专题一是帮助学生在面临学校、家庭规章制度的时候，学会去follow the rules；专题二是拓展性学习，帮助正处于青春期的学生们在面临各种制度时，just think there are a lot of things you cando, and remember ,parents and schools make rules to help us.主要的学习方式：自主合作学习，情境学习，问题学习，探究学习。
【教案】Unit+4+Section+A(2a-2f)+教学设计人教版(2024年)英语七年级上册
教学设计课程基本信息学科英语年级七年级学期秋季课题Unit 4 My Favourite Subject Section A 2a-2f教科书书名：人教版教材出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月教学目标1.能够结合图片，拓展部分选修课的英文名称；理解连读规则，通过朗读对话自然流畅地进行连读。
2.能够通过对对话的深入分析，复习运用“I like/ don’t like … because …”“My favorite subject is … because …”及描述性形容词、连词and, but, because谈论对不同学科的喜好和原因，并拓展运用“It’s +adj.+to do”“make sb./sth.+adj.” “have difficulty doing”及以-ing结尾的形容词、以-ed结尾的形容词等谈论对不同学科的看法。
3.能够熟练运用相关句型、短语、形容词与连词，通过第一人称和第三人称，对比我与Judy对不同学科的喜好和原因。
4.能够理解不同学科的学科价值和育人作用，树立积极的学习态度，克服学习过程中的困难。
教学内容教学重点：1.能够结合图片，拓展部分选修课的英文名称。
2.能够通过对对话的深入分析，复习运用“I like/ don’t like … because …”“My favorite subjectis … because …”及描述性形容词、连词and, but, because谈论对不同学科的喜好和原因，并拓展运用“It’s +adj.+to do”“make sb./sth.+adj.” “have difficulty doing”及以-ing结尾的形容词、以-ed结尾的形容词等谈论对不同学科的看法。
3.能够熟练运用相关句型、短语、形容词与连词，通过第一人称和第三人称，对比我与Judy对不同学科的喜好和原因。
教学难点：1.理解连读规则，通过朗读对话自然流畅地进行连读。
leadin初中教案
leadin初中教案一、教学背景分析1. 教材内容：本课将采用人教版《英语》七年级下册，重点学习Unit 4 Do you like music? Section B 1a-1c部分，通过引入音乐主题，让学生在真实情境中感受和理解英语语言。
2. 学生情况：针对初中的学生，他们已经具备一定的英语基础，但对音乐类话题的了解和兴趣程度不一。
因此，在 lead-in 环节需要设计富有激发性和引导性的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地投入课堂学习。
3. 教学目标：通过 lead-in 活动，学生能够激活已有知识，激发学习兴趣；能够以音乐为话题，用英语进行简单的交流和表达。
二、教学设计与实施1. 热身活动（5分钟）教师播放一首轻松愉快的英文歌曲，如 "If You Are Happy And You Know It" ，邀请学生跟着音乐一起唱。
在歌曲结束后，教师询问学生对他们喜欢的音乐类型或歌手的看法，引导学生用英语进行表达。
2. 引入话题（10分钟）教师展示一组不同类型的音乐图片，包括摇滚、流行、古典、爵士等，让学生猜测每种音乐类型，并用英语描述它们的特点。
然后，邀请几名学生用英语分享他们最喜欢的音乐类型和原因。
3. 互动活动（15分钟）教师将学生分成小组，每组学生需要合作完成一个任务：设计一个关于音乐的小游戏，如音乐接龙、猜歌名等。
学生可以利用课文中提到的音乐词汇和短语，用英语讨论和展示他们的游戏设计。
4. 展示和评价（10分钟）每个小组轮流展示他们的音乐游戏，其他学生和教师在欣赏后给予评价和建议。
通过这个环节，学生能够实践运用英语进行交流和表达，提高他们的语言运用能力。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次 lead-in 活动的收获和感受，询问他们是否喜欢这种以音乐为话题的英语学习方式。
同时，教师也对学生的表现进行点评和鼓励，为他们接下来的学习奠定积极的基础。
三、教学评价通过本次 lead-in 活动的实施，学生能够激活已有知识，激发学习兴趣；能够以音乐为话题，用英语进行简单的交流和表达。
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Unit 4 Don't eat in class.Section A (1a~2d)学习目标【知识与技能】1. 掌握句型：(1) Don't eat in class.(2) You must be on time.(3) Eat in the dining hall.2.掌握本课单词及短语：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry3. 掌握以下语法：熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法【过程与方法】教师可携带关于校规校纪的标牌让学生，与学生交流哪些规章制度是要遵守的，同时让学生自由讨论在家中哪些规矩是不能违反的，以此来提高学生的参与性。
【情感、态度与价值观】能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重难点【教学重点】(1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；(2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”；(3 ) 情态动词must及have to在用法上的区别。
【教学难点】掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学准备校规标牌等教学过程Step 1 GreetingGreet the class.Step 2 Lead in教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
Step 3 PresentationShow the picture of 1a and ask Ss to answer the questions.T：What’s the boy doing? S: He’s running.T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.T: So please don’t run in the hallways.学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.Step 4 Listening1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names? Check the answers.2. Work on 2a:First, let's read the sentences in 2a together.T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.Ss listen to the recording and check the activities they hear.Play the recording again for the Ss to check the answers.3. Work on 2b:Make Sure Ss know what they should do.Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above. Check the answers:Step 5 Pair work1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.2. Let some students come to the front and act out the conversations.Step 6 Role play the conversation1. Read the conversation and find some rules in this school?2. Ss read the conversations and find the answers to this question.3. Check the answers:(Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )课堂作业Remember the new words and expressions.Unit 4 Don't eat in class.Section A (Grammar Focus~3c)学习目标【知识与技能】掌握句型：(1) Don't eat in class.(2) You must be on time.(3) Eat in the dining hall.【情感、态度与价值观】继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法。
教学重难点【教学重点】(1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法；(2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义；(3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。
【教学难点】(1) 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度；(2) 能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。
教学过程Step 1 Warming- up and revision1. Greet the Ss as usual.2. Check the homework.Step 2 Grammar Focus1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 不要在楼道里跑。
_______________________① 不要打架。
____________________① 有什么规则？___________________① 我们必须按时上课。
____________________① 我们可以在教室里吃东西吗？____________________① 不能。
但我们可以在餐厅里吃东西。
___________________① 我们可以在教室里带帽子吗？____________________2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves.3. Give eight more minutes for the Ss to remember the sentences.Step 3 Writing1. Look at 3a. Do you know the meaning of these pictures? Yeah, you see them in the school library. Can you write the rules for the school library?2. Ss discuss the pictures and make some rules.3. Let some Ss read their rules aloud.4. Check the answers with the class.(Don't listen to music in the library. Don't eat or drink in the library. Don't take photos in the library. )Step 4 Practice1. T: Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. For example:Be quiet? (she/have to/ in the library)Does she have to be quiet in the library?Yes, she does.2. Ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook.3. Ss work in pairs. Ask and answer the sentences.Step 5 Game1. Everybody has a dream school. Suppose you're the headmaster of the Coolest School. You can make rules for your school. Make up five cool rules for your dream school.2. Ss work in groups and discuss what rules are in their school.3. Write down their rules on the work.4. Let some Ss read their rules aloud.5. See whose school is the coolest?课堂作业1. Read the sentences in Grammar Focus.2. Make some rules at home.Unit 4 Don't eat in class.Section B (1a~2c)学习目标【知识与技能】1. 掌握句型：(1) Don't leave the dirty dishes in the kitchen.(2) I can't relax either.(3) I must read a book before I can watch TV.(4) I have to help mom make breakfast.2. 掌握本课单词及短语：out, go out, dish, do the dishes, night, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, be strict with, remember, follow, follow the rules, luck【情感、态度与价值观】能读懂一些英语的规则制度，能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。