提高角色游戏质量 促进幼儿主动发展
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（2） 发展表征能力.激发想象力及创造性地反映现实生活的能力。
例如：中班XX小朋友在娃娃家游戏时扮演妈妈.孩子突然发烧.爸爸又不在家.怎么办呢？这时教师发现她从桌上拿起一个长方形的纸盒.又敲了敲隔壁小医院的墙.就与小大夫打起了电话：“是医院吗？我的Байду номын сангаас子发烧了.请你们过来看一看.我出不去。”“好的。”一会儿.小大夫就上门出诊服务了。这里我们不难看出幼儿的表征和创造性的火花。
（3） 发展语言表达能力和认知能力。
在角色游戏中.幼儿自由、宽松、大胆的与人交流.互相协商.有话想说、有话敢说、有话会说、有话爱说.发展了语言表达能力。教师们经常发自内心的说：“这比集中教育让孩子用一个词说一句话或是看图说话强多了.孩子在游戏中自主的发展了表达能力。”谈到认知能力的发展.我们的家长更深有感触.大班张楠的奶奶说：“5岁的孩子在小银行能支款存钱.会使用连加、连减.真不错。”盛玉的妈妈看她在小医院按汉字取药.高兴的说：“这些能耐是玩出来的。”幼儿的计算能力、识字能力可不是教师硬灌的.而是在游戏中幼儿买东西需要用钱币.要学会运算.到医院当护士.取药要认识简单的汉字.幼儿有了学习的内动力.调动了学习的内需.于是幼儿就追着教师和家长来学习.且在游戏中运用得很快。这是一种积极的、自主的学习.所以效果非常好。
提高角色游戏质量 促进幼儿主动发展
编 辑：__________________
时 间：__________________
游戏是幼儿最喜爱的活动.而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色.运用想象、创造性地反映个人生活经验.促进了幼儿的个性和社会性的发展。几年来.我镇在认真贯彻《规程》.努力实施新《纲要》的过程中.逐步认识到幼儿园必须以游戏为基本活动.寓教育于各项活动之中.并尝试了如何通过角色游戏促进幼儿主动发展的方法。
角色游戏是幼儿期典型的游戏.不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平.它对促进儿童发展有不容忽视的价值。对此我们是逐步认识到的。
一、角色游戏对于幼儿发展的价值
（1） 满足幼儿心理需求.发展社会性。
游戏是孩子的天性.孩子都有模仿成人生活的愿望.在游戏中扮演角色能满足他们的这种心理需要。同时.他们还能从中了解人际间的关系、学习友好交往的技能和解决问题。如：轮流、分享、协商、互助、合作等。大班刘然是一个很内向的孩子.平时不爱说话.在角色区游戏后.晚上回家和爷爷奶奶开“豆豆商店”.她当推销员.叫卖“皮球一元一个.枕头一元两个”.让爷爷奶奶买她的东西。一段时间后.这孩子在活动区变成了一个活跃分子！她的性格也发生了变化。这样的实例充分体现了角色游戏促进幼儿社会性发展的教育功能与价值。
（2） 发展表征能力.激发想象力及创造性地反映现实生活的能力。
例如：中班XX小朋友在娃娃家游戏时扮演妈妈.孩子突然发烧.爸爸又不在家.怎么办呢？这时教师发现她从桌上拿起一个长方形的纸盒.又敲了敲隔壁小医院的墙.就与小大夫打起了电话：“是医院吗？我的Байду номын сангаас子发烧了.请你们过来看一看.我出不去。”“好的。”一会儿.小大夫就上门出诊服务了。这里我们不难看出幼儿的表征和创造性的火花。
（3） 发展语言表达能力和认知能力。
在角色游戏中.幼儿自由、宽松、大胆的与人交流.互相协商.有话想说、有话敢说、有话会说、有话爱说.发展了语言表达能力。教师们经常发自内心的说：“这比集中教育让孩子用一个词说一句话或是看图说话强多了.孩子在游戏中自主的发展了表达能力。”谈到认知能力的发展.我们的家长更深有感触.大班张楠的奶奶说：“5岁的孩子在小银行能支款存钱.会使用连加、连减.真不错。”盛玉的妈妈看她在小医院按汉字取药.高兴的说：“这些能耐是玩出来的。”幼儿的计算能力、识字能力可不是教师硬灌的.而是在游戏中幼儿买东西需要用钱币.要学会运算.到医院当护士.取药要认识简单的汉字.幼儿有了学习的内动力.调动了学习的内需.于是幼儿就追着教师和家长来学习.且在游戏中运用得很快。这是一种积极的、自主的学习.所以效果非常好。
提高角色游戏质量 促进幼儿主动发展
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游戏是幼儿最喜爱的活动.而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色.运用想象、创造性地反映个人生活经验.促进了幼儿的个性和社会性的发展。几年来.我镇在认真贯彻《规程》.努力实施新《纲要》的过程中.逐步认识到幼儿园必须以游戏为基本活动.寓教育于各项活动之中.并尝试了如何通过角色游戏促进幼儿主动发展的方法。
角色游戏是幼儿期典型的游戏.不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平.它对促进儿童发展有不容忽视的价值。对此我们是逐步认识到的。
一、角色游戏对于幼儿发展的价值
（1） 满足幼儿心理需求.发展社会性。
游戏是孩子的天性.孩子都有模仿成人生活的愿望.在游戏中扮演角色能满足他们的这种心理需要。同时.他们还能从中了解人际间的关系、学习友好交往的技能和解决问题。如：轮流、分享、协商、互助、合作等。大班刘然是一个很内向的孩子.平时不爱说话.在角色区游戏后.晚上回家和爷爷奶奶开“豆豆商店”.她当推销员.叫卖“皮球一元一个.枕头一元两个”.让爷爷奶奶买她的东西。一段时间后.这孩子在活动区变成了一个活跃分子！她的性格也发生了变化。这样的实例充分体现了角色游戏促进幼儿社会性发展的教育功能与价值。