粤教版高中语文必修五第三单元戏剧教学建议
必修5第三单元教材分析教法建议
带着问题，抓关键句： 直接表现作者对中心话题的观点态度的
议论语句 全文共8自然段，观点性段落：3、5、8
示例：在一片文字中，要有分清孰重孰轻的 敏感的语言意识
这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼 字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字有时是 一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很 好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必 须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现 思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还 没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在 表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就 是调整思想和情感。从来没有一句话换一个 说法而意味仍完全不变。例如《史记》李广 射虎一段：
6
拓展二：
东家之子（女），增之一分 则太长，减之一分则太短；著粉 则太白，施朱则太赤。
——宋玉《登徒子好色赋》
王若虚推敲后觉应删二字，是哪两个， 为什么？
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例子三（第5段） 对贾岛、韩愈 “推敲”的推敲：
对朱光潜先生“推敲”的再推敲： 一千多年来人们都认为“敲”比“推”
好，而朱先生能不为所动，提出自己的看法， 朱先生不迷信、不盲从，求真求实的精神以 及他那博大深厚的学问造诣令我们感佩不已。 在朱先生的精神感召下，我们也斗胆推敲一 下朱光潜先生对推敲的“推敲”
理清思路：抓过渡语
第2段： 这是炼字的好例，（承第1段） 我们不妨借此把炼字的道理研究一番。（启第2段）
第7段： 这是一个善用联想意义的例子，（承第6段） 联想意义也是最易误用而生流弊。 （启第7段）
什么是咬文嚼字？
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松 的谨严。
为什么要咬文嚼字？
——《从我怎样学国文说起》
高中语文 第三单元单元教学设计 粤教版必修5
粤教版高中语文必修五第三单元单元教学设计教案单元教学要求：本单元由古今中外的戏剧和当代的电影所构成。
阅读本单元剧本有助于我们了解中西戏剧文化，熟悉戏剧和电影剧本的文体特点，提高欣赏戏剧、电影艺术的水平。
•了解戏剧的有关知识2 、了解剧本的矛盾冲突，体会剧中人物的思想、情感和命运3 、学习戏剧中刻画人物性格的方法，培养自己运用简练准确语言的能力。
4 、了解剧本的文体特点，学习戏剧写作和表演的一些技巧。
教学重点：1 、了解剧本的矛盾冲突，体会剧中人物的思想、情感和命运2 、学习戏剧中刻画人物性格的方法，培养自己运用简练准确语言的能力。
教学难点：1 、学习戏剧中刻画人物性格的方法，培养自己运用简练准确语言的能力。
课时安排：《雷雨》 2 课时，《哈姆莱特》 2 课时，《城南旧事》 2 课时雷雨曹禺教学目标： 1 ．认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2 ．了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。
初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍〈〈雷雨〉〉的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。
用二课时完成教学任务。
教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。
今天，我们一起来读读原作，看看在 30 年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。
二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉1 、曹禺（ 1910 ——1996 ），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。
1933 年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。
此后又接连创作了〈〈日出〉〉（ 1935 ）、〈〈原野〉〉（ 1937 ），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。
2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第13课等待戈多(节选)教案粤教版必修5
答案：剧本《等待戈多》探讨了人生意义的追求、存在的荒诞性、时间的流逝等主题。通过对“我”和“他”的等待戈多的描写，作者表达了对人生意义的思考和对生活的失望。剧本中的荒诞性特征则反映了现实世界中人们对生活的无力感和荒诞感。而时间的流逝则体现在“我”和“他”的等待中，时间的无情流逝使得他们的等待变得更加荒诞和绝望。
作用与目的：
- 帮助学生对剧本内容有初步的理解，为课堂讨论打下基础。
- 培养学生独立阅读和思考的能力，激发其对剧本的兴趣。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过播放贝克特的其他作品片段，引出《等待戈多》的独特的戏剧风格。
- 讲解知识点：详细解析剧本的文学特点，如象征主义、荒诞性等。
- 组织课堂活动：分组讨论剧本中的象征意义，让学生进行角色扮演，体验戏剧张力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 采用互动式教学，增加课堂讨论，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过案例分析法，让学生从具体的作品中理解戏剧的文学特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 利用多媒体教学手段，如播放相关影视作品，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
（二）存在主要问题
2. 在教授文学鉴赏方法方面，可以通过实例分析，让学生更好地理解和运用文学鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 在探讨剧本主题思想方面，可以通过设置更深入的问题，引导学生从不同角度思考，加深对剧本深层含义的理解。
课堂
1. 提问：通过提问的方式，了解学生对《等待戈多（节选）》的理解程度，以及他们对于剧本中的人物、情节、主题等方面的思考。
学具准备
多媒体
课型
新授课
高中语文统编教材戏剧单元内容及教学实施建议
高中语文统编教材戏剧单元内容及教学实施建议语言学习是整个素质教育的基础，以戏剧为教学手段来实现教育目标，通用教材有3C型，也就是孔子谚语、古代戏剧及中国现代文明；综合能力型则有文件式自学、文化创作、文化学习；与众不同协作型正专业课，最常找到戏剧表演。
戏剧表演作为高中语文统编教材的教学内容，及时进行教学实施有其重要的意义。
本文结合现状分析，结合课程内容，提出了关于高中语文统编教材戏剧单元内容及教学实施的建议。
一、戏剧单元内容高中语文统编教材戏剧单元的内容可以根据高中学生的实际情况进行设计。
首先，要丰富课文内容，可从古代曲艺和曲剧，如唱段、相声、二人谈剧等中来选取适合高中学生水平及能力特点的戏剧作品。
文论戏剧，可从国内经典老戏剧、新戏剧pe和全国各地的小说、话剧等方面，精心挑选符合教学要求的传统文艺形式，及有关经典的作品解读、剧本分析、普及艺术文化等内容。
其次，丰富课堂活动，可以设计写作、创作、模仿模拟、小组探究等活动项目，使学生通过参与戏剧活动，在观赏中感受作品的文艺魅力、陶冶情操。
此外，可以参照具有代表性的邓丽君等艺术家的成功人生经历，教会学生努力追求自我价值，激发他们创作热情。
最后，要把握教学时间，不仅要求学生初步掌握戏剧表演的常识，更要提高学生的综合能力，让学生在实践的过程中体会到戏剧的魅力。
二、戏剧教学实施建议1、社会实践锻炼。
把课程落实到社会实践中，例如可以让学生参加社会文化活动，增强主动性，以实际活动体验真实社会经历，实现个性发展和能力提升。
2、国家推广项目。
开发国家级推广项目，鼓励学生参与语文戏剧表演创作等活动，发掘优秀人才，激发学生的学习兴趣，促进全面发展能力。
3、激发兴趣。
激发学生对戏剧表演活动的积极性，除传授学科知识外，还可以采取影片、讲故事等方式，引起学生的兴趣，拓展和发展学生的想象力和创造力，从而推动戏剧教学活动的顺利实施。
4、体验主义创设环境。
为了促进学生对学习内容的理解，可以利用数字虚拟环境构建实验场面，提供多种领域的跨学科学习体验支撑，帮助学生深入理解课文、拓宽视野，展开多角度的学习，以活跃的练习活动，打开学生的思维疆界，让学生在活泼而有趣的体验中发现国学经典的美好思想，激发学生学习兴趣，实现语文戏剧的精彩探索。
粤教版高中语文必修5第三单元戏剧精品课整体规划
粤教版高中语文必修5第三单元戏剧精品课整体规划一．教材分析1．新课程标准的要求关于戏剧，在《高中语文新课程标准》中，第三部分实施建议中是这样要求的：“重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识；提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。
此外，可结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿；通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。
”第二部分课程目标方面要求“1.培养阅读古今中外各类戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．学习鉴赏戏剧的基本方法，初步把握中外戏剧各自的艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
5．尝试对感兴趣的古今中外戏剧进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作剧本，相互交流。
2．高考的要求广东省考试大纲对戏剧内容考查要求集中在选考内容文学类文本阅读方面，要求“阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神”3．教材内容本单元内容为粤教版高中语文必修5第三单元戏剧，包括三篇“基本阅读”课文：《雷雨》（节选）、《哈利波特》（节选）、《城南旧事》（节选）；两篇“扩展阅读”课文：王实甫《西厢记》中的《长亭送别》和萨缪尔·贝克特的荒诞剧《等待戈多》（节选）；“推荐阅读”课文：《莎士比亚悲剧四种》。
高中语文 第三单元 戏剧 第9课 雷雨(节选)教案 粤教版必修5-粤教版高二必修5语文教案
第9课雷雨(节选)诗海拾贝西楼①曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔②，卧看千山急雨来。
【注】①西楼：即诗中的朱楼，它依山面海。
②钩疏箔：把帘子挂起。
【赏析】首句写西楼前面的景色，直接截取了风云变幻的高潮的一刻：乌云低垂，水天一色，只见海浪拍岸，宛如骏马驰骋，去而复回，呈现出一种动与力的壮美。
第二句从听觉的角度描写雷雨迫在眉睫的情态：忽然北风卷过，挟带“数声”震耳欲聋的雷响，平添了赫然的声势，壮美之情益显。
“吹起”二字可谓笔力千钧，充分显示了狂风的威力。
在这里诗人敏锐地捕捉到雷雨之前的这个自然特征并加以渲染，令人赞叹。
第三句“朱楼四面钩疏箔”，指楼上人即诗人把楼四面窗户垂挂的疏帘用钩卷起。
按常理推测，风雨将至之际，应当闭窗才是。
但诗人此刻偏要敞开四面窗户，这个动作颇出人意料，似乎逆情悖理。
但这恰恰是真情的流露，诗人想“卧看千山急雨来”，已经到了痴情的地步，因而能够做出这出人意料之举。
“卧看千山急雨来”，诗人于尾句道出了内心的豪情，也解除了读者的疑问。
他要看“急雨”打破雨前沉闷局面而呈现的新鲜境界，以开阔心胸。
这首诗借景抒情，表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。
语林撷英《雷雨》经典台词蘩漪(把窗户打开吸一口气，自语)热极了，闷极了，这里真是再也不能住的。
我希望我今天变成火山的口，热烈烈地冒一次，什么我都烧个干净，当时我就再掉在冰川里，冻成死灰，一生只热热烈烈地烧一次，也就算够了。
我过去的是完了，希望大概也是死了的。
哼，什么我都预备好了，来吧，恨我的人，来吧。
叫我失望的人，叫我忌妒的人，都来吧，我在等候着你们。
鲁四凤萍，我怎么也不会怨你的。
我糊糊涂涂又碰到这儿，走到花园那电线杆底下，我忽然想死了。
我知道一碰那根电线，我就可以什么都忘了。
我爱我的母亲，我怕我刚才对她起的誓，我怕她说我这么一声坏女儿，我情愿不活着。
高中语文教材的戏剧教学方式解读
高中语文教材的戏剧教学方式解读戏剧教学在高中语文教材中有着重要的地位，通过戏剧教学，学生们可以更好地理解作品的内涵、情感表达以及人物性格等，同时也可以培养学生们的表达能力和团队合作精神。
本文将从戏剧教学的重要性、方法及实施步骤等方面进行详细的解读。
一、戏剧教学的重要性戏剧教学作为语文教学的一种辅助方式，具有以下重要意义：1. 丰富教学内容：戏剧包含了丰富的情感、人物、情节等元素，学生可以通过戏剧教学更加深入地了解作品的内涵和情感。
2. 提高表达能力：戏剧教学可以让学生通过表演、演讲等方式提高自己的表达能力，同时也能够培养学生的表演技能和形象塑造能力。
3. 培养团队合作精神：戏剧教学通常需要学生在团队中进行合作，通过分工合作，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 提高审美能力：戏剧教学可以激发学生的审美情感，让他们更加关注人物的性格、情感和行为，并能够更好地理解作品的意义和艺术价值。
在高中语文教学中，可以采用以下几种方法进行戏剧教学：1. 戏剧表演：老师可以根据教材中的经典作品，邀请学生进行戏剧表演。
学生可以扮演作品中的角色，通过表演来理解和感受人物的情感和性格。
这种方法可以有效地激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
2. 戏剧分析：老师可以解读教材中的戏剧作品，分析其中的人物形象、情节发展等要素，让学生更好地理解作品的内涵和意义。
通过戏剧分析，可以培养学生的文学鉴赏能力和批评能力。
3. 戏剧创作：老师可以引导学生进行戏剧创作，让学生根据教材中的内容，进行戏剧的改编和创作，从而培养学生的创造力和表达能力。
学生可以根据自己的理解和想法，创作出符合自己心中形象的戏剧作品。
4. 戏剧鉴赏：老师可以带领学生观赏优秀的戏剧作品，让学生感受戏剧的艺术魅力，激发他们的审美情感和学习动力。
通过戏剧鉴赏，可以拓宽学生的文化视野，丰富学习生活。
三、戏剧教学的实施步骤在实施戏剧教学时，需要遵循以下几个步骤：1. 选择教材：选择适合进行戏剧教学的教材，可以根据教材中的戏剧作品进行选择，也可以根据学生的兴趣和实际情况进行选定。
高中语文粤教版必修5第三单元《10哈姆莱特（节选）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
【教学目标】
1.知识与能力:把握《哈姆莱特》主要故事情节,了解莎士比亚及其著作,掌握戏剧基本的文体特征
2.过程与方法:通过朗读感受人物个性化的艺术语言,在情节冲突中体现人物的典型性格
3.情感态度价值观:体会哈姆莱特的多重性格,感受本文的戏剧风采
2重点难点
【教学重难点】
重点:欣赏跌宕起伏的故事情节
难点:品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言,进而把握人物的性格。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
新课导入
1.看过悲剧吗?你认为何为悲剧?(自由讨论)
(1)定义
悲剧,主要是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局,构成基本内容的作品。
它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。
悲剧以悲惨的结局,来揭示生活中的罪恶,从而激起观众的悲愤及崇敬,达到提高思想情操的目的。
“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看。
”(鲁迅)
整体感知
(一)文学常识:
1.作者简介
威廉·莎士比亚:欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家,写过154首十四行诗,二首长诗。
被马克思誉为“最伟大的戏剧天才”。
他出生于1564年4月23日,巧合的是,又卒于1616年4月23日。
于是,英国人便把每年的4月23日定为“莎士比亚戏剧节”。
高中语文 9 雷 雨(节选)示范教案 粤教版必修5
第三单元戏剧单元规划戏剧是文学世界的一朵奇葩，狭窄的舞台演绎的是一个丰富多彩、变幻莫测的世界，那里有一段段尖锐冲突的矛盾，一个个个性鲜明、鲜活欲出的人物，一句句本色个性、含蕴隽永的台词，足以让我们流连忘返、如痴如醉。
当然，我们在采撷美丽的花朵时不要忘了带上锐利的工具，应当利用课堂、网络、杂志等途径去了解掌握基本的戏剧知识与戏剧鉴赏的方法，这样我们才能收获最美的珍珠。
戏剧是通过矛盾冲突来刻画塑造人物的，在冲突中展现人性的美好崇高与卑污委琐，从中，我们可以提升自己对世界的认识，对人类自身的认识，颂扬真善美，鞭挞假恶丑，涤荡自己的灵魂，走向更高的人生境界。
本单元的主题词是“观赏戏剧，感悟生活”。
《雷雨》剧作成于1933年，它以1923年前后的中国社会为社会背景，描写了一个以周朴园为代表的带有浓厚的封建色彩的资产阶级家庭的生活悲剧。
通过周、鲁两家人之间复杂的人物关系和尖锐的矛盾冲突，生动地勾勒出现实社会的阶级关系，反映了当时历史真实的某些方面。
作者怀着被压抑的愤懑和对受侮辱受迫害的善良的人民的深切同情，揭露了旧中国旧家庭的种种黑暗罪恶的现象和资产阶级的专横、冷酷与伪善，预示了旧制度必然崩溃的命运。
教师可以引导学生领略作者精湛的艺术构思、尖锐的戏剧冲突、鲜明的人物形象、高超的语言艺术，并认识戏剧冲突所展现的人性的美与丑。
《哈姆莱特》出自英国戏剧之父——莎士比亚之手，是其四大悲剧之首。
讲述了一个王子复仇的故事，情节生动曲折，引人入胜，人物形象内涵深刻，学生较易被吸引，因此，教学中，教师不能局限于课文节选部分，应引导学生通过阅读全剧或观赏电影把握整个故事概貌，然后重点赏析课文，深入体味哈姆莱特丰富细腻、复杂深沉的内心世界，细致品味莎士比亚的精妙的戏剧艺术，切实把握莎士比亚悲剧的深刻内涵，提升自己的戏剧欣赏能力与人生境界。
电影《城南旧事》，它根据林海音的同名小说改编，透过一个小女孩的纯真的眼光，去展示二十年代旧北京的社会，展示当年那笼罩着愁云惨雾的生活。
2020学年高中语文第三单元戏剧第12课长亭送别教案粤教版必修5
第12课长亭送别诗海拾贝水仙子·寻梅乔吉冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。
冷风袭来何处香？忽相逢缟袂绡裳。
酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。
【赏析】《寻梅》头三句寻觅梅花的过程，事实上是作者对理想的执着追求过程。
“冷风袭来何处香？忽相逢缟袂绡裳”两句，给人一种“众里寻他千百度”，终达彼岸的愉悦。
“忽相逢缟袂绡裳”采用了比喻(或拟人)的修辞手法，把梅花写成了一位清雅飘曳的白衣女子，表达了终于找到梅花时的那种喜悦心情。
“酒醒寒惊梦，笛凄春断肠”采用了对偶(或夸张)的修辞手法，表现了作者从醉态回到现实后的万分孤独和失落。
这支散曲采用了寓情于景的写作手法，表面上是写梅花，实际上却处处体现着作者的心境及所要表达的思想感情。
语林撷英《西厢记》名句1．待月西厢下，迎风户半开。
拂墙花影动，疑是玉人来。
2．月色溶溶夜，花阴寂寂春；如何临皓魂，不见月中人？3．人生长远别，孰与最关亲？不遇知音者，谁怜长叹人？4．柳丝长咫尺情牵惹，水声幽仿佛人呜咽。
5．花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。
6．东风摇曳垂杨线，游丝牵惹桃花片。
7．蝶粉轻沾飞絮雪，燕泥香惹落花尘。
8．系春心情短柳丝长，隔花阴人远天涯近。
9．我是个多愁多病身，怎当你倾国倾城貌。
10．晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
11．愿普天下有情的都成了眷属。
12．悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程。
13．甜言慰语三冬暖，恶语伤人六月寒。
14．遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？作者卡片姓名王实甫生卒年月生卒年不详籍贯大都(现今北京)主要成就元代前期杂剧作家。
他在戏剧结构、矛盾冲突、人物塑造等方面，都取得了很高的艺术成就，达到了元杂剧创作的一个高峰，成为元杂剧创作的代表人物代表作品著有杂剧十四种，现存《西厢记》《丽春堂》《破窑记》三种《西厢记》的故事来源于唐朝元稹的小说《莺莺传》。
元稹视莺莺为“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把张生对莺莺的始乱终弃说成是“善补过者”。
2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第11课城南旧事(节选)教案粤教版必修5
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：
1. 文本解读能力：通过深入分析《城南旧事》节选文中的语言、情节、人物等元素，提高学生理解文本、解读文本的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了戏剧的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对戏剧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4. 小组合作评价：在小组活动中，教师可以通过观察学生的参与程度、合作态度等，了解学生的学习效果。例如，在角色扮演活动中，可以评价学生的表演技巧、台词掌握程度等。
5. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在布置作业时，可以要求学生分析《城南旧事》中的人物性格，然后在批改作业时，针对学生的分析进行点评。
2. 文化传承与理解：使学生了解课文中所蕴含的中国传统文化元素，理解并传承中国戏剧文化，增强民族自豪感。
3. 创新与实践：鼓励学生在分析课文的基础上，发挥自己的想象，创作具有个性的戏剧作品，提高创新实践能力。
4. 审美与鉴赏：通过欣赏《城南旧事》这一优秀的戏剧作品，培养学生正确的审美观，提高戏剧鉴赏能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
高中语文第3单元戏剧单元导读学案含解析粤教版必修5
单元导读文学阅读与写作本单元所选的课文属“文学阅读与写作——戏剧”新课标学习任务群，旨在引导学生感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵。
从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。
针对这五篇课文，我们可以按照新课标学习任务群“文学阅读与写作”的提示，在学习中要结合背景内容，运用设置阅读情境来阅读、鉴赏与探究。
通过情境式阅读，我们能够深入地把握戏剧反映的主要内容和思想内涵。
《雷雨(节选)》在二十世纪二三十年代的中国，有这样一个家：人伦关系错乱，人性被不断扭曲，处处充满着肮脏铜臭。
浓浓的乌云不断堆积起来，阴沉，郁热，终于在一个雷电交加、大雨倾盆的夜晚，这个家的一个个惊世骇俗的内幕被暴露无遗。
《哈姆莱特(节选)》他是伟大的戏剧天才，他具有诗人的灵秀与睿智，他以慧眼洞察他所处的那个时代：人文主义的光芒激情四射，私欲泛滥带来的社会混乱愈演愈烈。
面对现实，他把乐观与浪漫的激情渐渐地转向对理想与进步的深深思考。
于是，他的满腔热情，他的满腹才气，便化作流传千古的《哈姆莱特》。
《城南旧事(节选)》一个叫作英子的小姑娘，从《城南旧事》中走来，跟着她的，还有一群小人物：秀贞、妞子、小偷、宋妈……当小英子的心里默念着“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了”时，我们也不由得随之感伤。
当时代的推移、社会的蜕变、世事的沧桑都通过《城南旧事》这些人物的命运反映出来的时候，这些人物的命运就时时牵动着读者的心。
《长亭送别》西厢花下，朗月当头，浪子张生揭竿而起，吹起了向古典爱情总攻的号角。
张生和莺莺在经历了佛殿相遇、一见钟情、月下吟诗、互通歌曲之后，发展到传书递简、跳墙赴约，直至西厢幽会、两情缱绻，最后长亭送别、海誓山盟……《等待戈多(节选)》有一出戏剧曾引起欣赏者和反对者的激烈争吵，这出剧就是用法语写作的爱尔兰人萨缪尔·贝克特的《等待戈多》。
出乎一般人预料的是，《等待戈多》竟然赢得了挑剔而又猎奇的巴黎观众，连演了300多场。
高中语文 第三单元之《长亭送别》说课稿 粤教版必修5
《长亭送别》说课稿一、说教材《长亭送别》这篇课文选自语文教材第四册第四单元。
这个单元学习中国古代戏曲，目的是通过戏曲语言和艺术手法的欣赏，培养学生初步鉴赏戏曲的能力。
《长亭送别》选自王实甫的《西厢记》，文章曲词非常优美。
《长亭送别》一折戏因老夫人以“相国门第不招白衣女婿”为由，硬逼张生赴京赶考，得中状元后才得与莺莺完婚,这一折戏写爱情刚刚得到母亲认可的莺莺又要与心上人张珙分别痛苦的心情，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情。
这节课分两课时完成教学任务,我主要说第一课时.第二课时主要分析主题.情节结构和人物形象.二、新课程理念提倡教学应以三维目标为中心, 根据教学内容和学情分析，我确定如下教学目标1、知识目标：了解《西厢记》，进一步熟悉元杂剧。
2、能力目标：1理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。
2鉴赏富于文采的曲词3情感目标：欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。
教学重点：《西厢记》是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的艺术大师，王实甫的语言被人称赞为“花间美人”，《长亭送别》是《西厢记》中最精彩的一笔，其语言既吸收了古典诗词语言的精华，又吸收了当时民间鲜活的口语，从而形成了清丽华美、生动活泼的语言风格。
我把曲词鉴赏作为这节课的教学重点。
教学难点:《送别》一折,历来被誉为写离愁别恨的绝唱,主要在于它的情景描写真正达到了交融的高度.我把鉴赏曲词情景交融的艺术境界作为这节课的难点.三、说教法和学法现代教育理论认为“学生是主体，教师是主导。
”教学本身就是教师与学生的双边活动。
尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学。
据此采取以下教学方法：〈1〉诵读感悟法曲词教学贵在多读。
本课曲词优美，感情浓郁，我要认真引导学生诵读文章，让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。
〈2〉自主合作探究法在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。
粤教版必修五语文第三单元教案设计合集
第三单元单元要求：1.了解戏剧的有关知识。
2.学习戏剧中刻画任务性格的方法。
3.培养自己运用简练准确语言的能力。
单元分析：本单元为戏剧单元，共选五篇戏剧课文。
阅读戏剧要把握剧中矛盾冲突，体会剧中任务性格特点。
掌握戏剧，通过个性化的语言来组织矛盾冲突，展现人物的思想性格，展现人物的命运和社会生活等基本要求。
单元重点：了解每篇戏剧的矛盾冲突，学习戏剧中刻画人物性格的方法，欣赏戏剧语言。
单元内容：9.《雷雨》——曹禺10.《哈姆莱特〔节选〕》——莎士比亚11.《城南旧事〔节选〕》——原著：林海音；改编：伊明12.《长亭送别》——王实甫13.《等待戈多〔节选〕》——萨缪尔·贝克特曹禺教学目标：1．熟悉剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2．了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。
初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点：熟悉周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给同学介绍〈〈雷雨〉〉的梗概，通过反复阅读或分角色朗诵，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。
教学过程：一、导语制定文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。
今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场马上到来的社会大变动的雷雨。
二、推动新课〔一〕、关于戏剧的基本知识1.什么是戏剧？戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
在西方，戏剧，即指话剧。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
世界各民族的戏剧都是在社会生产劳作和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。
后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众激烈的情感反映，达到社会教育的目的。
高中语文 第三单元 戏剧 第11课 城南旧事(节选)教案 粤教版必修5-粤教版高二必修5语文教案
第11课城南旧事(节选)诗海拾贝三月晦日偶题秦观节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
【赏析】秦观的《三月晦日偶题》，富有哲理，蕴含理趣。
“三月晦日”，即暮春三月的最后一天，过了这天，意味着时令进入夏季。
春去的伤感，对于情感敏锐的人而言，不言而喻。
但这首诗，却反其道而行之，写出了新意。
“节物相催”，是自然规律，非人力所能为。
因为新陈代谢，是自然运行的不变规律。
但那些“痴心儿女”却想“挽留春”，不欲让春归去。
这写足了人们对春将逝去时的怅惘之感。
为诗的后两句翻出新意，做了充分的铺垫。
后两句，反振一笔，如异峰突起，醒人耳目。
繁花似锦(“芳菲”)的春天归去，又有什么值得留恋的呢？那“阴阴”的“夏木”同样“可人”呢！诗人的乐观、豪放、豁达，跃然纸上。
诗人阐发了季节更替、风物变化乃是自然之理，认为春天固然美好，但也无需遗憾，因为夏天深幽的树荫也足以怡人。
语林撷英长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时来，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落。
人生难得是欢聚，唯有别离多。
——《城南旧事》主题歌《送别》人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至，想见茑花待故人。
——林海音感怀诗人生就像是一块拼图，认识一个人越久越深，这幅图就越完整。
但它始终无法看到全部，因为每一个人都是一个谜，没必要一定看透，却总也看不完。
——林海音名言走人生的路程就像爬山一样，看起来走了许多冤枉的路，崎岖的路，但终于到达山顶。
——林海音名言作者卡片姓名林海音生卒年月1918.3～2001.12籍贯中国某某苗栗县头份镇主要成就1994年荣获“世界华文作家协会”及“亚华作家文艺基金会”颁赠“向资深华文作家致敬奖”；1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖”；1999年获颁第二届五四奖“文学贡献奖”代表作品散文集《窗》(与何凡合作)《两地》《作客美国》《芸窗夜读》等，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》背景呈现《城南旧事》是作家林海音的自传体小说。
高中语文 第三单元 戏剧单元导航素材 粤教版必修5
【金版学案】2014-2015学年高中语文第三单元戏剧单元导航素材粤教版必修5戏剧(1)了解戏剧常识，了解戏剧通过行动和个性化语言来组织矛盾冲突，展现人物的思想性格等特点。
(2)品味戏剧语言特点，理解戏剧语言的深刻含义，提高戏剧欣赏水平。
(3)了解戏剧文体的写作形式，学会运用铺垫、暗示、照应等多种手法进行写作。
本单元提供了《雷雨》(节选)《哈姆莱特》(节选)《城南旧事》(节选)《长亭送别》和《等待戈多》(节选)共五篇剧目。
《雷雨》节选的两场戏，主要刻画了周朴园的冷酷、虚伪、残忍与奸诈。
《雷雨》的语言、结构和人物形象的塑造是学习的重点。
作为戏剧单元的第一课，可以先阅读《雷雨》的原文和相关资料，了解《雷雨》情节梗概。
学习时可以通过反复阅读或分角色朗读并弄清节选部分剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。
《哈姆莱特》是莎士比亚的代表作。
《哈姆莱特》全剧并不长，有条件的同学可以先读一读，了解剧情梗概，激发阅读兴趣。
学习本文应从了解情节入手，结合人物语言分析人物心理，通过讨论、交流、复述、讲评等方式挖掘人物的典型意义，由此初步掌握剧本的欣赏方法和剧本的语言特点。
通过对课文节选部分的学习，我们要对英国当时的社会矛盾有个清楚的认识。
《城南旧事》是林海音的代表作。
作品通过一个名叫小英子的经历，讲述了20世纪20年代末北京城发生的故事。
其中景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。
学习时可利用网上主题资源，观看影片，并作同步分析鉴赏，把握人物性格特征。
同时还可以阅读课文节选部分和剧本原文，通过比较，了解电影剧本的叙述技巧。
《长亭送别》是《西厢记》中的一折戏。
课文节选部分是莺莺在长亭为张生赴京赶考送行的一折戏。
共四个场面，十九支曲文，作者将艺术触角伸展到人物心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪，在了解剧情的基础上，可分角色朗读，品味曲词多用修辞，融古代诗词和民间口语为一体、富于文采的特点，并分析人物形象，体会主人公在离别时的痛苦心情和怨恨情绪。
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粤教版高中语文必修五第三单元戏剧教学建议
戏剧作为在舞台上表演的综合艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
由于节选课文情节安排的截断性，且课文既有中西方话剧，又有中国古典戏曲，还有中国当代电影剧本，时代国度跨度大，反映的社会现实离学生遥远，人物的复杂性对我们没有太多生活经验高中的学生来说有一定理解难度，且每个剧本都有独特的编剧艺术。
所以教师要激发起学生对戏剧的学习兴趣，让学生学生在品味剧本（主要是戏剧语言、戏剧冲突）的过程中，能深入理解人物形象以及作品所反映的社会意蕴。
所以，在教学中，要求教师做好充分备课：
（一）细心铺垫，充分运用多媒体助学生了解作品内容
因为本单元戏剧剧本较长，涉及剧目类型多，学生阅读起来有很大的困难，所以教师要提前1个星期列出戏剧知识，并让学生自行查阅辅导书、网络等，温习初中学过的戏剧知识、节选精彩电影片段，助学生更深刻了解剧本内容，走进主人翁，为学生阅读剧本扫清心理障碍。
（二）诵读品味，截取精彩段落供学生体味戏剧语言魅力
戏剧语言物语言具有个性化、口语化、动作性和文学性的特征，并富于潜台词，教师在讲授期间应刻意让学生细细品味戏剧语言，结合语境，领受剧作家的语言艺术。
（三）演作结合，典型剧目再现促学生能力提升
戏剧和其他文体不同之处还在于具有直观性，表演性的特色。
能提供给学生融入作品、演绎作品的空间，满足他们的表现欲望，有利于调动学生的课程参与意识，充分发挥学生的主观能动性。
所以在讲授的时候，可以给学生展现的
空间，通过表演，再现经典剧目。
通过演课本的，激发学生演自己写的剧本的欲望，给学生提供一些改编戏剧的范例，根据戏剧的文体，引导学生写小剧本，校园剧等。