关于学校“开齐课程开足课时开好课程”的建议
开足开齐课程严格执行课程计划的保证措施三篇
开足开齐课程严格执行课程计划的保证措施三篇【工作计划】措施是解决问题的办法。
措施类型分为非常措施、应急措施、预防措施、强制措施和安全措施。
以下是为大家整理的关于开足开齐课程严格执行课程计划的保证措施的文章3篇 ,欢迎品鉴！【篇一】开足开齐课程严格执行课程计划的保证措施为了进一步深化课程改革，保证所开设的课程落到实处，促进我校教师上好每一节课，现制定如下制度。
一、学校严格执行上级有关新课程开设的规定，开足开全所有的课程。
二、学校大课表在开学除及时排出，班课表及时发放到班中，保证学生一入学就按正规课程上课。
三、每学期要向学生、家长反馈对课程开设的意见和建议，并根据实际情况适当调整地方课程和校本课程。
四、对所开设的课程要求有教案，保证课时数。
学校要定时检查，并收集有关的教案。
五、校本课程的开发，教师要根据不同年级，结合本班实际情况，针对我们所处的地理位置，选择有教育意义的活动和选遍有意义的课程。
六、充分利用多媒体资源共享功能，收集和处理有价值的信息资料作为课程资源。
【篇二】开足开齐课程严格执行课程计划的保证措施根据原国家教委和教育部颁发的课程计划及有关调整意见和省教育厅的有关通知精神，根据新修订的《中华人民共和国义务教育法》，结合我校实际情况，现就执行课程计划的情况汇报如下：一、课程开设情况1、开齐开足学科课程在市教育局的正确指导下，我校根据自身的特点，认真贯彻落实了学科课程方案，具体做法是，每学期由学校教学部门根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划，制定课程方案、人事安排方案、落实课程总表、班级课表和教师课程表。
为学期开学工作做好充分准备。
在学科课程中，统考学科课程本着既开足课时，又不加重学生负担的原则。
特别是课改新课程比如“科学”课程的开设工作多年了，非中考学科课程开齐并力争开足课时。
同时加强这些学科的建设。
比如：音乐、美术、体育、劳技、微机等，学校在师资力量较困难的情况下，从人员配备、教学设施，实验场地等都给予了相应的政策倾斜。
开齐课程课时的规定
关于规范学校管理，开齐课程、开足课时的规定为全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面提高教育教学质量，根据国务院《关于推进实施素质教育的意见》和省、市、县关于规范学校管理，开齐课程、开足课时的有关要求和规定，结合我学区实际，特就进一步规范学校管理，开齐课程、开足课时提出如下意见：一、规范课程开设，开齐开足课程课时落实基础教育课程改革新理念，严格执行课程计划，规范课程设臵，开齐开足规定课程，不得以任何理由和方式，擅自调整课程计划。
规范教学用书管理。
严格控制考试科目和次数，降低文化课考试难度，不得公布学生考试成绩。
学校均衡编班，均衡配臵校内教育教学资源，不能以各种名义在校内分设重点班和非重点班。
严禁义务教育阶段学校举办各种类型的“实验班”、“提高班”、“创新班”等。
贯彻“健康第一”理念，保证体育锻炼时间。
各学校要认真执行《体育工作条例》，落实好体育课和体育活动要求，确保学生每天至少1小时的集体体育活动时间，不得削减、挤占体育课时和体育活动时间。
要结合实际认真开设综合实践活动课程，重视在实践中提高学生素质，培养学生的实践能力。
学校要积极举办科技节、艺术节、体育节、读书节等多种活动，组织学生参加各类社区服务、社会实践，开拓学生视野，拓展学生素质。
二、规范教学时间，保障学生作息活动时间学校要按照教育行政部门制订的中小学学期、寒暑假和学校作息时间安排教育教学活动，周活动总量符合要求。
学校和教师不得占用节假日和作息时间组织学生上课和集体补课，不得要求统一组织学生参加各种学科辅导班和学科竞赛。
鼓励教师对学习有困难的学生进行及时有针对性且不收费的个别辅导。
制定科学的作息时间表，确保学生的睡眠时间。
三、加强校园文化建设，开展心理健康教育按照全面推进素质教育的要求，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中淘冶性情，促进他们的全面发展和健康成长。
对课程的建议和意见
对课程的建议和意见
关于课程的建议和意见，我认为有几个方面是需要考虑的。
首先，课程设置方面，我觉得课程内容要与时俱进，紧跟社会
发展和学科最新进展，可以增加一些前沿的知识和技术，以提高课
程的吸引力和实用性。
另外，课程设置要科学合理，避免内容重复
或者知识点跳跃过大，应该注重知识点之间的逻辑性和连贯性，使
学生能够系统地学习和掌握知识。
其次，教学方法方面，我认为可以多样化教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、实践操作等多种形式相结合，以激发学生的学习
兴趣，培养他们的创新能力和实际操作能力。
同时，也可以借助现
代化的教学技术，比如多媒体教学、在线教学等，提高教学效果。
第三，评价方式方面，建议采用多元化的评价方式，包括平时
表现、作业、考试、课堂互动等多种形式，以全面客观地评价学生
的学习情况，避免单一的考试成绩评价方式对学生的局限性。
最后，师资队伍方面，应该注重教师的素质和水平，提高他们
的教学能力和教育教学水平，鼓励教师参加教学培训和学术交流，
不断提升自身的教学水平。
总的来说，课程建设需要考虑内容的前瞻性和实用性，教学方法的多样性，评价方式的多元化以及教师队伍的素质提升，这样才能更好地满足学生的学习需求，培养他们的综合能力。
希望我的建议对你有所帮助。
关于开齐课程
关于开齐课程、上足课时专项督导的报告为切实推进《江苏省中小学管理规范》的贯彻落实，进一步深化我市课程改革，我室于二月二十六日、二十七日对全市12所初级中学就开齐课程、上足课时的情况进行了专项督查。
从督查情况来看，各校基本上能够执行扬教（2007）101号文精神，按照《扬中市初中课程设置实验方案》开设课程、安排课时，学校领导依法办学的意识在逐步增强。
总体上，7、8年级课程开设基本正常，明显好于9年级。
从学校层面来看，丰裕中学、长旺中学、兴隆中学、市一中等学校执行的比较好。
丰裕中学重视班会课，着力提高班会课质量,设计了班会课的备课本,引导班主任精心设计教案；长旺中学注重校本课程建设，《学会感恩》、《文明礼仪》在7—9年级都得到了很好的落实。
但此次随机督查，我们也看到学校间在开齐课程、上足课时方面还不够平衡，存在着以下一些问题：1、绝大多数学校在9年级没能开齐上足音乐、美术、劳技等课程。
尽管在学校总课表上仍旧有这些课程的设置,但私底下早已分配给了一些中考主要考试科目,部分学校本学期甚至停上这些课程。
2、各校地方课程的开设存在很大差异,不规范,不科学。
当前我市初中开设的地方课程还比较单一,所采用的教材大都是《文化江苏》一书。
但各校在课程开设上很不统一，有的学校7-9年级同时开设,有的学校8-9年级开设,有的学校仅7年级开设。
抽查教案时,很多学校拿不出该课教案。
另有一学校提供了7-9年级该课程教案,但其内容竟完全一样。
还有一学校没有作文课的专门安排,而是把《文化江苏》与语文课连排，由语文教师兼任。
此种安排往往被教师用作上作文课。
3、校本课程的开发缺少规划,开设带有很大的随意性。
不少学校的校本课程，上的是语文学科的“阅读”、英语学科的“听说”,教师也是由各班的语文教师、英语教师兼任,无形中使得这两个学科各多了一节课。
4、研究性学习的开设大都是掩人耳目,在一些学校的课表上,往往把研究性学习的课时直接划归到某一主要学科,有的是数学,有的物理，在实际教学中也大都被挪用。
【督导材料】中学关于“开齐开足课程 ,严格执行课程计划”的措施及要求
中学关于“开齐开足课程，严格执行课程计划”的措施及要求学校根据省教育厅《关于切实减轻中小学生过重学业负担的通知》、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》等规定，依法办学，依法治校，为学生一生的发展奠基。
为了让学生健康全面地发展，学校严格做到以下几方面工作：一、严格执行课程计划。
学校遵照省教育厅有关要求，严格执行课程计划，按规定开设全部课程，不随意增减课程门类、难度和课时，不增加周课时总量。
具体课程开设如下表：二、严格实行按表上课。
全体教师要认真实施各科教学计划，严格执行按表上课的规定，按时按质完成教学任务。
认真上好科学、音乐、美术、体育、品德与生活（社会）等规定性课程，同时要正确对待和认真开展综合实践活动和地方性活动类课程的教学。
未经教导处同意和安排，任何班级的任课教师不得随意调课，私自挤占、挪用非本学科的课时。
三、保证学生体育活动时间。
为提高学生的体质，学校规定每位体育与健康老师必须认真上好各班每周的体育与健康课，一、二年级每周4节，三至六年级每周3节，不得挪作他用。
同时，学校行政领导时常听体育老师的随堂课，保证体育课的上课质量。
每天上好课间操和眼保健操，以确保两操质量。
学校还规定全体教师不得拖堂，保证学生课间休息时间。
各班在当天没有体育课或文体课的班级，利用晨会时间进行体育锻炼。
每学年，学校都举行一次全校性的冬季运动会和以传统项目为主的单项赛事；平时，各班结合班会、队会活动，定期组织丰富多彩的体育活动。
四、控制学生作业总量。
学校组织教师学习素质教育有关规定，制定各学科作业布置与批改要求相关条例，严格要求作业量要适当，布置给学生的作业形式要多样，难易要适中，要适合学生实际，并能适合不同层次的要求；习题要精选，体现目的性和针对性、创造性、实践性。
在教学设计中，要求教师应详细体现作业设计，设计体现少而精，能体现教学重点，吻合新课程理念，能弥补学生知识与能力不足。
不布置机械重复的抄写作业，坚决杜绝变相的“体罚”作业。
关于全面贯彻教育方针、开齐课程、开足课时的规定
关于全面贯彻教育方针、开齐课程、开足课时的规定
为减轻学生课业负担，全面贯彻教育方针、开齐课程、开足课时，部署学校自查和区局督查工作，特制定以下规定：
一、严格控制小学生在校活动时间，每天不超过6小时。
二、学校严格执行课程及教学计划，不随意增减课程门类、
改变难度、课时和周活动总量。
体育与健康课、艺术课、信息技术、劳动技术课、综合实践课等活动类课程保证开足开齐。
三、学校严格教学常规管理工作，控制作业量，规范作业形
式，小学一、二年级不留书面家庭作业。
四、学校严禁利用假期补课。
学校严禁违规办班。
五、学校严格控制考试次数。
小学每学期只进行一次期末学
科考试，小学生学业成绩实行等级制。
六、重视体育工作，认真落实阳光一小时工作，做到有活动
方案，有过程记载，有工作小结。
法泗小学
2015年9月。
关于学校“开齐课程、开足课时、开好课程”的建议
学校要“开足、开好信息技术课”近年来，部分小学屡次发生不按课表上课，占用、挪用品德、科学、音体美，信息课等学科课程和课时的现象。
为进一步督促学校“开齐课程、开足课时、开好课程”，特提出以下建议：一、提升认识课程改革，不仅反映国家意志，还具有促进教育、优先发展教育的基本特征。
落实课程开设是各级各类学校的最基本规范，只有开齐课程，开足课时，才能推动素质教育发展、促进学生全面和谐发展。
学校是学生接受教育的主阵地，全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面和谐发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展规律和教育教学规律，使学生生动活泼、积极主动地发展。
开齐课程、开足课时是学校“依法治教”的真正表现。
为此，要求各学校深刻认识开齐课程、开足课时的重要性和必要性，切实加强领导，把开齐课程、开足课时作为贯彻教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，贯彻落实科学发展观的主要工作认真抓好，全面落实课程计划。
二、排好课表要“开齐课程、开足课时、开好课程”，排好课表是很重要的一个环节。
部分学校为了减化工作程序，把“排课”这一环节放到首位，首先要读懂“教育部《义务教育国家课程设置实施方案》”，中小加强完小排课指导，按照《方案》要求开齐课程，做到统一要求、规范操作。
三、配好教师要“开齐课程、开足课时”，除很好地落实课表外，教师的配备也很重要。
现在教师搭配方面存在的主要问题是：1.部分学校为方便排课，简化管理程序，简单采用“包班制”：（1）一、二年级语文、数学由一位教师上，只抽掉少数其他学科；（2）由两位教师共同担任一个班教学，语文+品德+其他，数学+科学+其他。
这样的搭配方式，①不利于教师的专业成长，特别是同时上语、数的教师，精力难以分配；②不利于学生成长：学生一直面对一、两张脸，一直只受一、两种思维影响，容易产生“审美疲劳”，且思维受限，不利于形成开放性思维。
开足开齐课程严格执行课程计划的保证措施
开足开齐课程严格执行课程计划的保证措施作为教育机构和教学老师，为确保学生的学习效果，我们必须坚持严格执行课程计划，确保每一节课的教学内容有序、连贯、系统、完整，确保学生的知识抱负得到了扎实的基础与拓展，确保学生成长和进步。
在开足开齐课程方面，我们应该采取一些有效的保证措施。
一、合理制定课程计划良好的课程计划应该是根据学生的特点制定出来的。
首先要考虑学生年龄段、智力水平、学习能力、兴趣爱好等方面的因素。
针对这些因素，制定出合理的开课时间、授课方式、课时安排、课程难度、教学内容和教学目标等方面的细节。
合理的计划可以帮助教师和学生把握学科知识的深度、广度和难度，并将教学工作井井有条地进行下去。
二、做好充分准备教师应该在每节课之前做充足的课前准备，根据课程计划准备好所需教材、辅助资料和课件等，准备好授课的教学流程、教案和教学策略等。
确保课堂教学的有条不紊，避免出现讲课内容不完整、教材不适用等问题。
通过课前准备，提前解决可能出现的教学问题，从而达到开足开齐的目的。
三、严格授课时间授课的时间是教学教学工作中的一个关键因素。
为此,教师必须对授课时间进行严格的控制，确保每一节课的课程计划能够得到充分的实现。
在课堂上，教师要注意时间的观察，掌控好讲课的进度、时间分配和节奏。
不能因为逾期完成学生学习的任务而私自延长授课时间，导致课程计划的开足开齐无法达到。
四、建立切实可行的考试评价体系在课程计划的开足开齐之前，教师需要考虑课业考核方式，建立一套切实可行的考试评价体系。
只有通过科学考核才能对学生成绩进行科学的评定。
评价体系应该合理、公平、切实可行，避免出现过度依赖学生应试能力或存在不合理的学科评价标准。
在教学过程中，充分考虑学生的实际情况，根据学生的兴趣和潜力进行差异化评价和指导，为学生语文知识的深入发展提供基础。
五、多角度促进学生学习在保证课程开足开齐的同时，多角度促进学生的语文学习。
采取多样化的教学方式，使学生能够在不同的环境下接触、接受语文知识。
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关于红塔区小学“开齐课程、开足课时、开好课程”的
建议
近年来，红塔区部分小学（特别是街道、乡完小）屡次发生不按课表上课，占用、挪用品德、科学、音体美等学科课程和课时的现象。
为进一步督促学校“开齐课程、开足课时、开好课程”，特提出以下建议：
一、提升认识
课程改革，不仅反映国家意志，还具有促进教育、优先发展教育的基本特征。
落实课程开设是各级各类学校的最基本规范，只有开齐课程，开足课时，才能推动素质教育发展、促进学生全面和谐发展。
学校是学生接受教育的主阵地，全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面和谐发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展规律和教育教学规律，使学生生动活泼、积极主动地发展。
开齐课程、开足课时是学校“依法治教”的真正表现。
为此，要求各学校深刻认识开齐课程、开足课时的重要性和必要性，切实加强领导，把开齐课程、开足课时作为贯彻教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，贯彻落实科学发展观的主要工作认真抓好，全面落实课程计划。
二、排好课表
要“开齐课程、开足课时、开好课程”，排好课表是很重要的一个环节。
部分学校为了减化工作程序，把“排课”这一环节完全下放到完小，甚至年级组、学科组，这是很不科学的。
因此，要求学校（尤其中小）首先要读懂“教育部《义务教育国家课程设置实施方案》”，中小加强完小排课指
导，按照《方案》要求开齐课程，做到统一要求、规范操作。
因条件限制，不能开设英语和信息技术课的完小，可把语文、数学各上调2节。
根据《义务教育国家课程设置实施方案》，因周课时有限，学科类别又越来越多，加大了学校的排课困难。
请各学校注意：“体育与健康”属同一学科范畴，“综合实践活动”“地方课程”是综合设置课程，如玉溪所发的《聂耳》《神奇抚仙湖》《澄江化石》隶属地方课程，不需单列课程。
最后，以中小为单位汇集完小总课表，加盖中小印章确认，一式两份分别送教育局基教股和教科所小学室存档，并把电子表格发至教科所工作邮箱（）。
三、配好教师
要“开齐课程、开足课时”，除很好地落实课表外，教师的配备也很重要。
现红塔区在教师搭配方面存在的主要问题是：
1.部分完小为方便排课，简化管理程序，简单采用“包班制”：（1）一、二年级语文、数学由一位教师上，只抽掉少数其他学科；（2）由两位教师共同担任一个班教学，语文+品德+其他，数学+科学+其他。
这样的搭配方式，①不利于教师的专业成长，特别是同时上语、数的教师，精力难以分配；②不利于学生成长：学生一直面对一、两张脸，一直只受一、两种思维影响，容易产生“审美疲劳”，且思维受限，不利于形成开放性思维。
③这为语数教师占用、挪用品德、科学等学科课程、课时提供了可能。
2.音体美教师专业成副业，甚至完全改业。
近年来，红塔区加大音体美教师的招考力度，以保障学校配齐教师，开齐课程，开足课时，从而全面实施素质教育，全面提升教育质量。
但因
各方面原因，如：
（1）编制原因：按照国家课程方案，一所最小规模的完小（以六个班计），音体美教师最少也各要1个，可实际的情况是音体美教师短缺或分布不平衡（有的学科多个，而有的学科却一个都没有）。
为此，部分街道采用联校走教制，两个学校共用一名音体美教师，依然只有部分年级可以享受专业课。
（2）评价原因：各级强化语、数学科，淡化了其余学科；竞职进级：语、数外学科相对占优势……为此，专业教师要么被边沿化，要么因编制较紧，部分学校只能先保语、数，音体美教师专业变成副业，或完全改业。
鉴于以上原因，提出以下意见：
1.有条件的学校（如直属小学、街道、乡中心小学）要求教师走专业成长之路。
教师专业对口、目标专一，有利于自己的专业成长，有利于学生的全面发展，更有利于学校整体教育质量的提高。
2.考虑到学校教师编制，其余学校可采用“双岗”配置方式，语、数各选一科，再根据自己的专业、兴趣、特长，自主选任一门其他学科，可以是品德，可以是科学，也可以是音、体、美，但一定要避开本班、本年级。
期末捆绑纳入年终考核。
3.音、体、美学科因为专业性太强，尽量走专业成长之路，若因编制、评优、进级、考核受限等原因，不能走专业之路，可走半专业成长之路，兼任语、数学科。
但学科技能、学科成绩都要纳入考核。
四、加强督导
为进一步督促学校“开齐课程、开足课时、开好课程”，可进行两级督导制：
1.各中小要经常性开展督导工作，把严格“按课表上课”纳入教师绩效考核。
2.教育局、教科所将按照存档课表，随机进行督查工作，督查结果纳入年底学校目标管理考核。
五、完善评价
各级要进一步完善评价机制，促使学校“开好课程”。
1.教育局、教科所每学年随机抽取年级、学科进行检测，以了解掌握各学校在“开齐课程、开足课时、开好课程”方面的落实情况。
2.对音体美教师，教育局、教科所将继续进行两年一届的“教学技能赛”活动，以“赛”促“研”，以“赛”促“教”；各直属小学、街道（乡）中小要完善评价机制，如从教师年度专业技能考核、培养学生参加学科活动成绩等方面，督促音体美教师的专业成长。
除以上措施外，教育局、教科所及学校在语、数教师培训多、学习多的基础上，还应为其他学科教师多提供培训、学习机会，促进各学科均衡发展、优质发展。
玉溪市红塔区教育科学研究所
2014年9月22日。