自然辩证法复习题

绪论1、为什么我们需要反思科学、技术与社会的关系？之所以提出要理解科学、技术与社会的关系，一个重要的原因在于科学、技术在现代社会中占据特殊的地位，对社会的发展有重要的影响。

（1）科学的产生是世界历史最重要的事件之一（2）科学与技术是现代社会结构中最重要组成部分之一。

（3）科学与技术是决定人类未来最重要的力量之一。

2、日常用语中“科学”、“科学的”、“技术”这些概念的不同含义。

（1）“科学”指一些学科部类，包括自然科学（物理学、生物学）和社会科学（经济学、社会学）。

广义的科学是指对自然界的理论化的认识，在这个意义上，我们说有古代科学或者中国传统科学等等。

狭义的科学，是指16、17 世纪后诞生的，以现代物理学、化学等学科为典范的，独特的探索自然界知识的模式。

（2）“科学的”这个概念，从狭义上是指符合当代科学原理的，从广义上这个词被引申为“正确的”、“恰当的”、“合理的”。

（3）技术则是改造世界的方法、工具、工艺等，其活动的关键是“发明”。

第一章1、“始基”的提出及其意义。

（1）始基是世界的最基本的单元材料，其他事物都是由它构造出来的，这个单元材料就是水。

（2）2、古希腊原子论的形成过程及主要观点？（1）米利都学派：泰勒斯认为始基是水; 泰勒斯的学生阿拉克希曼德认为，始基不是水，而是一种没有固定形态和固定性质的原始物质;泰勒斯另一个学生阿拉克希曼尼则认为，始基是气。

（2）恩培多克勒“四根说”：世界万物是由四种基本的物质（根）构成的，即水、火、土、气。

这四个根是永恒存在的，既不能产生，也不会消灭。

其他的事物则是由这四个根混合而成。

（3）阿那克萨哥拉“种子说”：构成问题：“种子”；动力问题：努斯。

（4）德谟克利特的“原子论”的主要内容：始基是原子与虚空；原子的特征在于不可再分、同质、无限多、形状不同；世界的形成遵守两个原则，即涡旋原则和同性相吸原则；因果性。

3、基督教文化对现代自然科学兴起的作用？4、哥白尼革命的意义哥白尼日心说的提出，直接冲击了托勒密的天文学－亚里士多德哲学－基督教神学三位一体的正统的基督教意识形态。

它重新拾起毕达哥拉斯－柏拉图学派的哲学观点，对亚里士多德主义的权威提出了挑战。

哥白尼日心说作为一个天文学理论存在着与实际的天文观测不相匹配的问题，还存在着与关于运动的其他理论观点不相匹配的问题。

一些科学家支持日心说的重要因素在于受到柏拉图、毕达哥拉斯哲学的影响。

伽利略深刻地意识到，哥白尼日心说预示着自然研究新范式的出现，通过他的广泛宣传，使日心说在学术界中得到更大范围的传播。

第二章1、假说的发现有哪些有效的思维策略？科学发现的案例表明，有一些思维习惯、方式和策略，对于科学家的研究工作具有重要的启发意义。

（1）关注问题与矛盾在任何一个时代，科学知识体系都包含着一些矛盾与问题，例如实验与实验的矛盾、实验结果与理论的矛盾、理论与理论的矛盾等等。

敏锐地觉察出这些矛盾，力图解决这些矛盾，往往是科学发现的最重要的触发器。

（2）批判式思维在一个时期的科学理论中，往往有一些被视为当然的理论概念和暗含的前提。

这些概念和前提太当然以至于被人们忽视。

把这些暗含的概念和前提明确抽取出来，进行批判考察，有可能通向重大发现（3）类比面对复杂的现象，科学家要构造一个模型把这些现象纳入其中，常常运用类比思维，即从已知的规则、模型出发，来设想要建立的新的规则或模型。

（4）科学仪器发明、完善科学仪器，是扩大已知现象的重要途径。

新的仪器设备的出现，常常带来新的现象的发现、新的理论的建立甚至新的领域、学科的出现。

2、假说—演绎模式的基本主张是什么？按照假说—演绎模式，对假说的辩护就是看它是否得到了观察经验的足够支持。

也就是说，科学家之所以在众多假说中接受某一个假说，就在于这个假说相比其他假说来说得到了观察经验更大的支持。

因此科学家接受某个假说的理由是客观的、可靠的。

3、归纳问题和古德曼问题。

（1）从个别的事例推出普遍概括的可靠性，从过去的事例推出对未来预见的可靠性（2）归纳推理本身是否具有可靠性的问题，也被当代美国哲学家古德曼提出称之为古德曼问题。

4、证伪主义的基本主张是什么？科学家之所以接受某个假说，并不是像假说--演绎模式所说的那样，是因为这个假说已经得到了经验证据的支持，而是因为虽然科学家一直在试图证伪这个假说，但到目前为止它都还没有被事实上证伪。

也就是说科学的定律或者理论之所以是客观的、可靠的，并非我们有证据表明它们是真的，而是我们目前没有任何证据表明它们是假的。

5、蒯因－迪昂问题。

任何一个假说要推出在经验上可检验的推论，必须要借助于一些辅助假说，包括初始条件、实验装置、仪器、恒量的测定等。

当推论与经验证据不符合时，有可能是假说错了，也有可能是辅助假说错了，还有可能是两者都错了。

到底哪一个错了？第三章1、柏林大学创办时的一些主要原则和措施。

（1）原则：柏林大学是依据“教学与研究合一”的理念来设计和创建的；根据洪堡的理念，现代大学应该是“知识的总和”，教育与研究同时在大学内进行；大学完全以知识和学术为最终目的，而非培养政府所需的实用人才；洪堡坚定地提倡在大学中进行科学研究而不是将其交给科学院；柏林大学遵循大学自治和学术自由的理念。

（2）措施：大学的校长和大学管理委员会成员是从教授中选举出来的；大学中的主要事务都是由各个学院中的学者自己管理，不受行政官员的干扰。

大学教师享有教的自由，大学学生享有学的自由；为了引导和训练学生从事研究，柏林大学创造了一种全新的教学形式——大学研讨班；德国大学还出现了大学实验室这样融科研与教学为一体的科研机构；2、科学共同体的规范。

1、普遍主义（Universalism）。

由于科学知识是客观的，科学假说的真理性与科学家的个体的属性没有关系。

因此，科学发现的评价应该依据发现的固有价值和科学标准来进行，而与科学家的国家、种族、阶级、宗教、性别、年龄等无关。

2、共有主义（Communism）。

虽然不同的科学家对于科学知识的产生作出了不同的贡献，但由于科学研究是社会合作的产物，所以科学研究的成果不应该为个人所有，而应该是全社会的共有财产。

而且只有当科学知识为全社会所享有，科学研究才可能得到更大的发展。

3、无私利性（Disinterestedness）。

科学家从事科学的唯一目的是发展科学知识而不是其他。

科学家应该出于内在的科学兴趣来从事探索和发现。

不能因为个人的其他原因来接受或拒绝一种科学思想和观点，也不应该以任何方式从自己研究中牟取个人的私利。

这并不是说实际的科学家的都是道德高尚的人，而是说这是科学建制对科学家的一种要求。

其基础是科学知识的公共性和可检验性。

4、有条理的怀疑主义（Organized Sketicism）。

所有的科学知识，不管是新的还是老的，都要经过仔细的检查，无论是哪一个科学家作出的贡献都不能不经过检验而接受。

科学家对于自己和别人的工作都应该采取怀疑的态度。

这样的批判态度应该体现在科学研究的所有环节。

3、科学共同体的激励机制。

科学共同体中通过多种方式来奖励科学家的行为。

这种奖励多具有荣誉性质。

对于实现科学的内在目标来说，这种奖励是最基本的。

在现实生活中，荣誉性奖励往往和物质性奖励联系在一起，但后者不是实质性的。

奖励的核心是同行承认。

承认的形式多种多样，包括：引证、各种资助与资格、奖励、荣誉称号命名等。

同行承认的另一方面也就是同行监督。

科学家在希望得到同行承认这个过程中，也得到了同行的监督。

4、交流在知识生产中的作用。

具体科学家的个体知识的产生，常常要依赖于这个交流机制，个体知识变成共同体知识更要依赖于这个交流机制。

科学社会学家哈格斯特龙认为，科学家在作出科学贡献的时候，并不简单地按照要得到承认的愿望去行动，而要服从科学工作之生产的科学标准。

如果科学家想要因他的工作得到承认的话，他必须对于其他科学家感到兴趣的问题作出回答。

科学行为是为要得到承认而进行的信息交换。

信息是科学家赠与其他科学家的礼物，以换取希望得到的承认作为回报。

正式交流系统的主要功能是评价知识，其次是传播知识。

正式交流中，包括会议和论文发表存在着质量控制。

5、剽窃的危害性在什么地方第四章1、科学和技术的区别，以及它们之间的关系；（1）区别：a. 科学与技术是性质不同的两类活动。

在现代自然科学出现之前，人类已经有了极为丰富的技术发明。

即使在现代自然科学产生之后，技术发明也并不一定都需要依赖于科学原理的新发现。

b. 科学发现与技术发明有不同的目标。

科学追求的是创造新知识，以提高人类对自然的理解水平；而技术发明追求的是新的技艺和手段，以提高和完善人类的能力。

正因为如此，科学发现与技术发明有不同的评价标准。

c. 科学、技术在目标上的不同，使其在精神气质和制度安排上有较大的差异。

科学研究遵守公有主义的规范，其成果具有公共性。

科学家追求的是同行承认这种精神荣誉。

技术发明受到专利保护制度的影响，其成果具有部分公共性。

技术发明家追求的是精神荣誉和物质奖励的混合。

（3）关系：a. 虽然科学和技术是不同的活动，但从近代之后，科学和技术开始系统地联系在一起，形成了科学与技术的循环加速机制，既极大地推动了技术的发展，又极大地推动了科学的发展:第一次工业革命的时候，新技术之所以如潮涌般出现，与17、18 世纪英国的科学研究状况有密切的关系。

在这个时期，科学对技术的影响，并不是在于为技术发明提供了原理，而是在于把科学研究看待自然的态度和科学研究的方法，即系统的实验方法，用在了技术发明中。

第二次工业革命时期，科学与技术的关系进一步密切。

科学与技术的关系的第一个方面在于，科学研究带来的新的知识和原理直接推动技术发明。

特别是在电力与电器方面，正是由于电磁感应定律等电磁学上的成就，才导致了后来一系列技术发明的出现。

b. 科学与技术关系的第二个方面，在于科学研究的方法，特别是系统地实验和精密的测量的方法被用于技术研究中，推动了技术发明的步伐。

例如，爱迪生对电灯的发明。

c. 科学与技术关系的第三个方面，在于技术发明激发了人们对原理的探索，推动了科学研究的发展。

d. 科学与技术关系的第四个方面，在于技术发明改进了科学研究在观察、实验和计算上的手段，为科学研究提供了先进的仪器设备。

2、线性模式布什认为，科学研究可分为基础研究、应用研究。

基础研究是不考虑应用目标的研究，它产生的是普遍的知识和对自然及其规律的理解。

应用研究是有目的地为解决某个实用问题提供方法的研究。

从基础研究、应用研究、技术发明到创新存在一个时间序列：基础研究----应用研究----技术发明----创新3、巴斯德象限。

第Ⅱ象限代表既寻求拓展知识又考虑应用目标的基础研究，斯托克斯称之为巴斯德象限。

第五章1、有人认为，科学技术的应用应该受到伦理约束，而科学技术研究活动则不该受到伦理约束。