幼儿创造性绘画教育活动的实践与思考-2019年作文
幼儿园美术教育心得体会范文(通用5篇)
幼儿园美术教育心得体会范文（通用5篇）
1. 创造性的发展：在幼儿园美术教育中，我发现激发幼儿的创造力至关重要。
通过给予幼儿自由绘画的机会，我发现他们能够不受束缚地表达自己的想法和情感。
在这个过程中，他们学会了独立思考和解决问题，并培养了艺术创造的能力。
2. 色彩世界的探索：通过幼儿园美术教育，我发现让幼儿探索世界中的各种颜色是一种很好的方式。
通过调配颜料，幼儿可以学习到颜色的搭配和混合，进而创造出丰富多彩的作品。
这种活动不仅能够提高他们的色彩感知能力，还能培养他们对色彩的热爱和欣赏能力。
3. 感知与表达的培养：幼儿园美术教育不仅仅是教授幼儿绘画技能，更重要的是培养他们的感知和表达能力。
通过观察和模仿，幼儿可以学会描绘现实世界的事物。
同时，我也鼓励他们表达自己的情感和想法，让他们尝试用绘画来传达内心的世界。
这种培养有助于幼儿的情绪发展和自我认知。
4. 合作与分享的重要性：在幼儿园美术教育中，我积极倡导幼儿合作和分享的精神。
通过小组合作的绘画活动，幼儿可以学会互相帮助和倾听他人的意见。
在分享自己的作品时，他们也能够学会欣赏他人的努力和成果。
这种合作与分享的过程有助于培养幼儿的团队意识和社交能力。
5. 批判性思维的培养：在幼儿园美术教育中，我鼓励幼儿思考和评论艺术作品。
通过对作品的观察和讨论，幼儿可以学会发现细节和表达自己的观点。
我也鼓励他们尝试不同的艺术风格
和媒介，培养他们对艺术多样性的理解和欣赏。
这种批判性思维的培养有助于幼儿发展独立思考和判断的能力。
幼儿绘画心得体会和方法范文(18篇)
幼儿绘画心得体会和方法范文（18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿绘画社会实践心得体会
幼儿绘画社会实践心得体会
通过参与幼儿绘画社会实践活动，我深切体会到绘画对幼儿全面发展的重要性和影响。
在本次实践中，我观察到以下几点心得体会。
首先，绘画能够促进幼儿的创造力和想象力的发展。
在绘画活动中，幼儿可以自由地发挥想象，通过画笔在纸上表达自己的思维和感受。
他们用各种颜色、线条和形状来描绘他们眼中的世界，创造出美丽而独特的艺术作品。
这种自由创作的过程不仅培养了幼儿的艺术才能，还激发了他们对美的热爱和追求。
其次，绘画能够提升幼儿的观察能力和表达能力。
通过观察周围的事物并将其绘画出来，幼儿学会了准确捕捉对象的形状、颜色和特点。
他们学会用绘画作品去表达内心的感受和情感，培养了自己的沟通能力和表达能力。
这种观察和表达的过程，使幼儿在艺术中获得了对世界更深层次的理解与把握。
第三，绘画能够培养幼儿的专注力和耐心。
在绘画过程中，幼儿需要集中精力去完成一幅作品。
他们要认真观察、仔细描绘，这个过程需要耐心和持续的专注力。
通过经常参与绘画活动，幼儿的专注力和耐心得到了极大地锻炼和提升，为他们今后的学习和生活打下了良好的基础。
综上所述，幼儿绘画社会实践活动具有积极的影响和意义。
通过绘画，幼儿能够发展创造力和想象力，提升观察能力和表达能力，培养专注力和耐心。
因此，我们应该给予幼儿更多的机
会去参与绘画活动，引导他们用画笔描绘出自己的世界，让他们在艺术中获得快乐和成长。
幼儿园创意美术的心得体会(精品8篇)
幼儿园创意美术的心得体会(精品8篇)幼儿园创意美术的心得体会篇1本学期，我班按《纲要》精神，全面实施素质教育，根据本班幼儿实际情况，及幼儿美术方面的特点、水平，拟订以美术教育为课题的教学计划。
一学期结束了，现将工作作如下总结：一：现状分析：我班是大班，年龄在5岁半到六岁的幼儿。
本班幼儿对美术活动兴趣较大，想象丰富，色彩感强，能大胆的想像构图。
对于手工制作，本学期也安排了较多的活动发展动手能力，幼儿认识了各种不同的材料及自作工具，能灵活的运用剪、贴、撕的方法自作纸工及团、搓、捏、压的方法制作泥工。
二：教育思想：美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我的认识和对世界的认识，这里闪耀着智慧的光芒，折射出无穷创造力。
可是，长期以来，“跟着老师画”成了美术活动唯一的教学模式，而“像”与“不像”成了我们评价幼儿作品的唯一标准，这种舍本求末的方法，不仅没有发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用，反而还阻碍了幼儿智力的开发，如此单一、封闭、呆板的教学使我们无意中成为扼杀幼儿想象力和创造力的凶手。
近年来，对幼儿进行创造教育受到了普遍的重视，而在今年我园的研究课题也对这一问题作出了新的尝试，我班还担当了幼儿园美术研究课题的“实验班”的任务，在任务重压力大的情况下，两位教师没有丝毫的懈怠，更努力的学习各种有关书籍，在美术活动中认真贯彻美术研究课题的精神，努力探究美术活动的新思路、新方法，力争在美术活动，无论幼儿还有教师都有收获。
三：教育途径与实施：美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，我注重运用多种形式的活动，实施计划，达到目的。
美术活动蕴含多领域的学习可能性。
如涂色和彩色的活动，蕴含着进行“科学”教育的可能性。
在这一学期教研工作做到首先以游戏的形式唤起幼儿绘画的兴趣。
开学初，我发现幼儿缺乏信心和热情，不敢下笔，每次总是说老师我不会画。
因此，我对幼儿不施压，打消顾虑，激起参与活动的愿望，从而每个孩子分享参与的喜悦、骄傲。
幼儿创意美术心得体会(精选8篇)
幼儿创意美术心得体会（精选8篇）幼儿创意美术心得体会1在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。
幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。
因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。
1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。
那么，怎样激发幼儿的兴趣呢？教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。
并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。
在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。
在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。
绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。
材料是否吸引幼儿、选材合不合适？是否是幼儿能够独立操作的？那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。
在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。
2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。
但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。
如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。
3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。
通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。
幼儿创意美术教学的实践与思考[五篇模版]
![幼儿创意美术教学的实践与思考[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7b9a633ca9114431b90d6c85ec3a87c240288aec.png)
幼儿创意美术教学的实践与思考[五篇模版]第一篇：幼儿创意美术教学的实践与思考幼儿创意美术教学的实践与思考内容提要：给一个机会，让孩子能最直接的接触美；给一个环境，让孩子能感受美；给一些材料，让孩子能无时无刻的创作美。
让幼儿在创造中感受美丽。
这是对创意美术教学的最好阐释。
笔者在长期从事幼儿美术教学中，不断尝试和探索创意美术教学法，逐渐积累了一些心得和体会。
本文重点介绍笔者对幼儿创意美术教学的一些体会、方法、技巧和思考。
关键词：幼教美术创意教学随着近几年素质教育的逐步深入，创造力的发展已经成为培育下一代的重要因素之一。
幼儿园作为实施学前教育的机构，同样也担负着培养幼儿创造力的重要使命。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”幼儿园开展创意美术教学就是激发幼儿创造力的有益实践。
一、认识幼儿创意美术教学很多家长喜欢并希望孩子画画的时候，要对照参照物，画的有多像就多像。
而创意美术更注重的是孩子的创造能力，创作不一样的，创作属于自己的作品。
所谓的创意美术，就是让幼儿在原始的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方式。
绘画亦是艺术的重要组成部分，是开发幼儿智力的一种重要手段，它不仅培养了幼儿的审美能力，欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力。
通过绘画，幼儿的手、眼、脑逐渐协调，对外界信息的把握逐渐丰富。
所以说，创意美术教学的目的就是要让孩子插上想象的翅膀，通过对线条、色彩，空间的利用，让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿，展示自己的聪明才智。
二、幼儿创意美术教学需要注意和把握的一些原则（一）以幼儿为主体的原则。
教师在创意美术教学活动中应该本着以幼儿为主体的原则，注重幼儿的不同层次、不同兴趣和能力差异，正确地启发和引导幼儿自主性绘画，鼓励幼儿主动探讨、发现并大胆地表达自己的观点和想法，才能使活动取得良好效果，促进幼儿最大限度地自主发展。
幼儿绘画活动创造力培养的实践经验与反思
幼儿绘画活动创造力培养的实践经验与反思一、尊重幼儿个体差异，因材施教每个幼儿的绘画能力、兴趣和性格都有所不同，作为教育者，我们要尊重幼儿的个体差异，因材施教。
在绘画活动中，有的幼儿可能对颜色敏感，有的幼儿可能对形状敏感，我们要根据幼儿的特点，引导他们发挥自己的优势。
例如，我曾经遇到一个名叫小明的幼儿，他对颜色非常敏感，但在绘画技巧上稍显欠缺。
于是，我在活动中特意为他提供了丰富的颜色，并鼓励他大胆尝试。
同时，我也教他一些基本的绘画技巧，让他在保持兴趣的同时，逐步提高自己的绘画水平。
二、创设宽松的环境，激发幼儿创造力幼儿绘画活动需要一个宽松、自由的环境，这样才能激发他们的创造力。
我们要为幼儿提供一个充满想象力的空间，让他们在绘画活动中感受到无尽的乐趣。
在我的实践中，我通常会为幼儿准备各种绘画材料，如水粉、蜡笔、彩泥等，让他们根据自己的兴趣选择材料进行创作。
我还会在墙上布置一些幼儿喜欢的图案，或者播放一些轻松的音乐，营造一个愉悦的氛围。
三、引导幼儿观察生活，丰富绘画素材生活是创作的源泉，我们要引导幼儿观察生活，丰富他们的绘画素材。
在绘画活动中，我可以鼓励幼儿描绘他们身边的事物，如家庭、学校、大自然等，让他们将生活中的美好瞬间用绘画的方式呈现出来。
例如，在一次绘画活动中，我带领幼儿观察了校园里的花草树木，让他们感受大自然的美好。
随后，我让他们用绘画的方式表现自己观察到的事物。
通过这样的活动，幼儿的绘画作品充满了生活气息，也展现了他们的创造力。
四、注重过程，不过分追求结果在幼儿绘画活动中，我们要注重过程，不过分追求结果。
有些教育者可能会过分关注幼儿的绘画技巧，而忽略了他们在创作过程中的情感体验。
实际上，绘画活动更多的是一种情感表达，我们要让幼儿在绘画过程中感受到快乐，而不是将他们束缚在技巧上。
在我的实践中，我从不强迫幼儿按照我的想法去创作，而是让他们自由发挥。
即使他们的作品看起来不够完美，我也会给予鼓励，因为我知道，他们在创作过程中已经收获了快乐和成长。
教小孩画画的实践心得体会4篇
教小孩画画的实践心得体会4篇教小孩画画的实践心得体会1孩子的艺术气质要从小开始培养的，作为一个美术工作者，同时也是位母亲，对于孩子学画画有以下几点心得：一、给孩子们提供足够的创作空间。
每个孩子都是天然生成的小画家，他们喜爱信手涂鸦，墙面、家私、书本、衣裳……都可能成为他们纵情挥洒的“画布”，有的母亲怕弄脏，因此而阻碍宝宝们的“创造”，这是万万不行的，或许正是由于您今日的阻挠扼杀了一位明日的“大师”。
嘉嘉从小很喜欢涂鸦，我就在墙上贴上一张足够大的纸，让她在规则范围内自在涂鸦。
这样一来，既处理了墙面物品的清洗疑问，也为她的涂鸦供给了足够空间。
二、恰当引导但绝不演示。
不知从何时起，简笔画大行其道，孩子们只需墨守成规，寥寥几笔就能画出人物、动物等生动形象，母亲们更是将其当作宝宝学画的最佳办法。
可殊不知正是这看似简略易会的“学画捷径”，却无形中压抑了美术创造中最名贵的才能——“创造力”。
我教嘉嘉学画的原则是“恰当引导但绝不演示”。
例如，我和孩子一起花卉写生，我会引导她注意观察花朵的颜色特色及花瓣形状，然后两人分开绘画，最终再彼此点评。
母亲们必须要让孩子在观察中创造、在幻想中绘画，切忌盲目演示，让宝宝们依葫芦画瓢。
在颜色运用上，母亲们也不要给孩子过多的约束：如天不必定总是蓝的，树不必定总是绿的，花也不必定满是红的。
三、让孩子尝试不一样的绘画材料创作。
让孩子用啥东西作画议论纷纷：有人以为，油画棒最适合孩子，由于它运用方便且不易折断；但也有人以为，水粉颜料才是最佳挑选，由于它的浓淡、颜色富于改变。
那么究竟什么才是孩子们作画的最佳材料呢？我以为这并没有必定之规，母亲们应尽量让孩子尝试不一样的材料创作。
比如用吸管吹画、用海绵蘸画、用彩纸撕画、用手指压画。
四、用赏识的眼光评估宝宝的著作。
“画得像不像”通常是母亲们评估孩子著作的规范，其实这是不正确的，孩子画是他们心里的灵动、思维的'亮光，要知道激起孩子的创造热心远比让他们掌握绘画窍门更重要，所以母亲们必定要学会用赏识的眼光看待孩子的每一幅著作。
《幼儿绘画教学的思考与实践》
绘画教学的思考与实践绘画是幼儿百种语言中的一种。
一只笔和一张纸，在幼儿手里就会出现千变万化的形象。
虽然他们只会用简单的线条和形状描绘他眼中的世界，并给出自己的解释，不过绘画的确是幼儿描写世界和表达自己的手段。
我记得《素质教育在美国》一书中有这样一段描写：中国一名3岁幼童画了一幅国画，被美国一位教授认定此画乃出自画家之手。
几年后正是这名被喻为画家的幼童走进美国课堂，面对教师无示范绘画教学却茫然了，教师不教画什么？一个被喻为画家的孩子，面对眼前的纸和笔无从下手。
21世纪需要的是复合型人才，教育必须从发展人的个性入手，让每一个个体的潜能柔韧有余地得到最大限度的发挥。
按照辩证唯物主义系统观点来分析，个性的最底层次是生命体先天具有的各种自然特点，这是人最初本能的东西。
西方国家之所以能屡获诺贝尔奖，就是他们的教育对人的个性的发展有着较大的宽容性。
而我们传统的绘画教学，幼儿只起到复印机的作用，已经使儿童不能把绘画当成一种表达心中、眼中世界的语言。
在多年的绘画教学实践中，我认为在绘画教学中存有三点误区。
1、以“传授”为教学方法。
以前有一段时间我们把幼儿当作被动“接受器”，认为教师灌多少，幼儿就能接受多少。
就绘画来说，教师不一步步示范讲解，好像就不能完成教学任务，所以教师的“示范、讲解”成了教学所必需，出现教师教一笔幼儿画一笔，幼儿虽然画出了布局合理栩栩如生的作品，不过在绘画过程中，教师从根本上忽略了幼儿对事实景物的观察和对现实生活的情感体验，幼儿没有使用自己的眼睛看真实的事物，用自己的心灵去感受事物，更没有用大脑去思考，他们画出的画面都是教师“教”的。
2、以“克隆”为教学内容。
在幼儿绘画作品展示栏上，我们经常会看到表现形式雷同，造型一致的人物、花草、动物，如同一个模子里出来的一样。
为什么会有这种现象呢？一方面是幼儿园绘画教学任务要求教师在教学中要遵守渐进性原则，幼儿学画要从点、线、面一样一样的开始；另一方面，教师教画会有一种成就感，并且有利于对幼儿的指导。
幼儿园美术创作教育的实践与思考
幼儿园美术创作教育的实践与思考前言：美术是幼儿园教育教学中非常重要的一个学科，它在提高孩子审美意识、锻炼创造力和思维能力方面具有重要作用。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园美术创作教育的实践与思考。
一、美术创作教育的意义美术创作教育的重要性不言而喻，它可以培养孩子在观察、表达、想象、创造等方面的能力，同时也可以提高孩子的审美水平和艺术素养。
相比于单纯的美术教育，美术创作教育更加注重的是孩子的自我表达和自我发展。
二、幼儿园美术创作教育的实践幼儿园美术创作教育的实践包括以下几个方面：1、观察与感受幼儿园美术创作教育首先要重视孩子观察与感受的能力，让孩子通过多元化的素材来感知和领悟色彩、形状、空间等概念。
孩子们需要通过真实感性的素材，如自然界、艺术品等去感受世界，因此，教师可以借助景观化的教学手段来激发孩子的好奇心和学习兴趣。
2、创作与表达基于孩子们天性的好奇心和创造力，幼儿园美术创作教育应该提供多样化的材料和创作工具，促进孩子们自由创作。
培养孩子们的创作能力，让孩子在一个安全、开放和轻松的环境中体验手工创作的乐趣，如拼贴画、泥塑、描绘等。
3、分享与欣赏幼儿园美术创作教育还需要倡导与分享和欣赏。
每个孩子都是独特的，他们的想法和创意都非常值得珍视和欣赏。
教师可以利用展示墙、参观画展等方式，让孩子们有机会和其他孩子分享自己的作品、观点和创意。
三、幼儿园美术创作教育的思考1、创新教育方式幼儿园美术创作教育应该采用一些具有创新性的教育方式。
目前，有很多新的教育方法，如STEAM教育、多元智能教育等等。
我们可以将这些新的教育方法运用到幼儿美术课堂中，带给孩子们不一样的形式和体验。
加强创新教育方式可以更好地刺激孩子们的创造力和学习兴趣，让孩子们更加喜欢上美术课程。
2、细节把控教师在开展美术创作教育时需要非常注意细节的把控。
如何细致地看待每个孩子的想法，并提供有针对性的指导和辅导，如何在进度安排上避免孩子们的过度紧张和焦虑等等。
幼儿园创意美术教育实践反思
幼儿园创意美术教育实践反思我曾经担任过一段时间的幼儿园教师，负责孩子们的美术教育。
在这个过程中，我发现幼儿园创意美术教育的实践需要不断地反思和完善。
一、教育目标作为幼儿园创意美术教育的实践者，我们首先要考虑的是教育目标。
在教学设计之前，我们需要了解孩子的年龄、认知能力和兴趣爱好，根据幼儿园教育目标以及孩子的个性特征，制定适合幼儿的教育目标。
首先，我们需要培养幼儿的感性认识能力。
幼儿的感性认识能力是指通过感官、情感和意识等途径，了解周围事物和环境的基本特征和规律，形成最初的认识体系和经验。
因此，我们在教学中需要通过色彩、图形、造型等形式，培养幼儿对色彩、形态和空间的感知能力。
其次，我们需要培养幼儿的创意表达能力。
幼儿的创意表达能力是指幼儿在自由的环境中展示自己的想象力和创造力，表达自己的想法和情感，以及将自己的观点和意见与别人分享的能力。
因此，我们需要提供充分的材料和多样的艺术活动，鼓励幼儿自由地表达自己的想法，并且给予积极的反馈和鼓励。
二、教学方法幼儿园创意美术教育需要注重方法的选择。
在教学方法上，我们需要考虑幼儿的年龄特点和认知能力，为孩子们提供适合的教学方法。
首先，我们需要采用情景教学法。
情景教学法是指通过制造情境、情境、情感等方式，构建一个优美、真实而有意义的教育环境，从而引导幼儿学习和体验艺术的乐趣。
例如，在教学中我们可以通过对话、故事、游戏等方式，创设一个情境，让幼儿在参与活动的过程中体验艺术的美感。
其次，我们需要采用探究式教学法。
探究式教学法是指以幼儿自己的兴趣与好奇心为起点，通过让幼儿自主探究、发现、解决问题的过程，培养幼儿自主探索和学习的能力。
例如，在我们的美术教育中，我们可以组织幼儿进行探究性绘画活动，让幼儿自主探索和发现色彩、形式等艺术元素的丰富性和多样性。
三、教学内容在幼儿园创意美术教育中，教学内容的设计也是非常重要的。
我们需要根据孩子的年龄特点和认知能力，精心挑选教学内容，为孩子们提供丰富、实用的知识。
幼儿园创意绘画教育的实施与反思
幼儿园创意绘画教育的实施与反思幼儿园创意绘画教育的实施与反思引言绘画是幼儿在感性认识方面的重要表现形式，是在幼儿教育中十分重要的一环。
在绘画活动中，幼儿遵循自身的兴趣特点，自由地表达自己的思想和情感，使他们能够发挥自己的想象与创造力。
因此，幼儿园的绘画教育也必须塑造儿童个性、培养儿童审美能力及其阅读能力，为幼儿园的艺术教育奠定良好的基础。
一、幼儿园创意绘画教育的现状1.大多数幼儿园对绘画教育的重视程度不够在现代社会的快节奏生活下，许多幼儿园承担了根据国家基本要求进行的主观导向培训的角色，将幼儿园塑造成一般的“培训基地”，不注重幼儿的自由发挥和创造力的发展，导致幼儿园创意绘画教育的重视程度不够。
2.绘画教育的形式过于单调在创意绘画教育过程中，幼儿园往往采取模板和指导的方式，导致幼儿无法直接参与创造和发挥自己的审美想象力，而只是机械地跟着模板来画。
二、幼儿园创意绘画教育的实施1.注重幼儿的个性化展示在创意绘画教育中，教师应当了解每个幼儿的成长经历和特点，通过调查了解他们的喜好，指导幼儿绘画时注重他们的个性化体现，让幼儿发挥主观能动性，培养孩子的自我创新能力和艺术素养。
2.多元化创意绘画教育形式教师可以采用多种绘画技巧和形态来教授幼儿，包括颜料、油漆、手工——如折纸、剪贴、拼图等——现代数字艺术等。
这样，幼儿可以吸纳更多的美的信息，创造更多的艺术作品。
3.提升幼儿绘画的实践价值在创意绘画教育中，幼儿不仅只是学习技巧，还应重视绘画的实践价值。
在教育中，教师应帮助幼儿思考绘画作品的意义，并帮助幼儿在园内外参加绘画和艺术展等活动，展现自己的才能。
三、幼儿园创意绘画教育的反思1.教师缺乏绘画技巧和创意很多教师教授绘画时，过于机械，缺乏创意和新颖的思路，使幼儿缺乏艺术价值的作品。
2.缺乏学校艺术支持和公共资源由于幼儿园的资金有限，学校的艺术支持和公共资源不足，导致幼儿园的艺术教育缺乏展示和发展的平台，这对教育产品的创新发展和参与度有弊无利。
幼儿园开展绘画教育的实践与思考
幼儿园开展绘画教育的实践与思考导言绘画教育作为幼儿园教育中的重要组成部分，不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，而且还可以促进幼儿的心理健康和社交能力的发展。
在幼儿园开展绘画教育实践中，应注重幼儿的个体差异，遵循幼儿的兴趣和发展规律，并结合课程内容和教学目标进行有针对性的组织和实施。
一、幼儿绘画教育的概述绘画教育是幼儿教育中不可或缺的一项内容，通过绘画活动，可以培养幼儿的想象力、创造力、观察力、表达能力等方面的能力，同时还可以促进幼儿的身体和情感发展。
在绘画教育中，幼儿可以借助一支笔、一张纸、颜料等相关工具，表达自己的情感和思维，创造出属于自己的艺术作品。
二、幼儿绘画教育的原则（一）尊重幼儿的个体差异在幼儿绘画教育中，应充分尊重幼儿的个体差异，因人而异地探索幼儿自身的艺术潜能。
幼儿的兴趣、爱好、表现方式、性格等方面的差异都会影响到幼儿的绘画创作，因此，在教育实践中要合理地引导和激发幼儿的创作需求，让他们在自由的氛围中展现出独特的艺术风采。
（二）充分发挥幼儿的想象力在幼儿绘画教育中，应充分发挥幼儿的想象力，让他们自由地思考和创作。
艺术创作需要有一定的想象力，教师应该鼓励幼儿在创作时发挥自己的想象力和创造力，不断挖掘和发展幼儿的创作潜力。
同时，幼儿的想象力是有限的，需要教师在指导中给予适当的引导和点拨，以保证幼儿的创作达到预期效果。
（三）关注幼儿的学习兴趣在幼儿绘画教育中，应关注幼儿的学习兴趣，尽可能地让幼儿以主动的态度参与到创作中来。
教师需要了解幼儿的兴趣点和偏好，根据幼儿的认知水平和认知特点，设计符合幼儿阶段发展的绘画内容和情境，从而提高幼儿参与创作的积极性和意愿，促进幼儿的感性认识和审美情趣。
（四）尊重幼儿的绘画成就在幼儿绘画教育中，教师一定要尊重幼儿的绘画成就，充分肯定和赞扬幼儿的创作成果。
同时，教师也应指出幼儿可能存在的不足和问题，为幼儿提供一定的指导和支持，鼓励幼儿不断探索和尝试，提高他们的艺术创作能力和成就感，增强他们的自信心和自尊心。
幼儿园绘画教育的实践与思考
幼儿园绘画教育的实践与思考引言绘画是幼儿园教育中重要的艺术表现形式之一，它能够培养幼儿的想象力、审美能力和创造力，对幼儿的综合发展起到重要的作用。
本文将探讨幼儿园绘画教育的实践与思考，包括教育目标、教学方法、教材选择以及评价方式等。
教育目标幼儿园绘画教育的目标是培养幼儿的审美意识和艺术创造力，促进幼儿艺术素养的全面发展。
具体目标包括：1.培养幼儿对颜色、形状、纹理等视觉元素的感知能力，提高幼儿的观察力和表现力；2.培养幼儿对事物的想象能力和创造力，让幼儿能够通过绘画表达自己的想法和感受；3.培养幼儿的绘画技能，提高幼儿的手眼协调能力和创作能力；4.培养幼儿的艺术欣赏能力，让幼儿能够欣赏和理解不同类型的绘画作品。
教学方法在幼儿园绘画教育中，采用多样化的教学方法能够激发幼儿的学习兴趣和创作热情。
以下是几种常用的教学方法：1.示范教学法：教师通过展示自己的绘画作品，引导幼儿观察和模仿，帮助幼儿掌握绘画技巧和表现方法；2.自由创作法：鼓励幼儿自由发挥，用自己的方式表达想法和感受，促进幼儿的创造力和想象力；3.主题教学法：以特定的主题为内容，引导幼儿进行创作，例如季节变化、动物世界等，增加创作的情趣和深度；4.动手实践法：提供丰富的绘画材料和工具，让幼儿通过实际操作来探索和体验绘画的过程，培养幼儿的手眼协调能力和操作技巧。
教材选择在幼儿园绘画教育中，教材的选择关系到教学的效果和质量。
合适的教材应该符合幼儿的年龄特点，具有足够的趣味性和启发性。
以下是几种常用的教材：1.绘本：选择内容丰富、图文并茂的绘本，既可以激发幼儿的创作欲望，又可以提供绘画技巧和表现方法的示范；2.名家作品：选择著名绘画家的作品，让幼儿欣赏和模仿，培养幼儿对艺术的感知和认同；3.幼儿绘画集：收集幼儿的绘画作品，展示给其他幼儿观摩，增强幼儿的自信心和成就感；4.实物观察：引导幼儿观察和绘画实物，例如花朵、动物等，提高幼儿的观察力和表现力。
幼儿园美术创造教学实践与思考
【标题】幼儿园美术创造教学实践与思考一、引言在幼儿园教育中，美术教学一直占据着重要位置。
随着教育理念的不断更新和幼儿园美术教学的不断探索，越来越多的教师和家长开始关注美术创造教学。
本文将从实践和思考的角度出发，对幼儿园美术创造教学进行全面评估，并共享个人观点和理解。
二、幼儿园美术创造教学的实践1. 美术教学的基本内容——如何在幼儿园的美术教学中注重创造性思维？在幼儿园美术教学中，注重培养幼儿的创造性思维是至关重要的。
通过创造性的思维活动，幼儿可以发挥自己的想象力，表达自己的情感和感受，培养自己的审美情趣，提高自己的艺术修养。
教师应该注重培养幼儿的创造性思维，引导他们积极参与美术创造活动，在实践中感受和体验美的力量。
2. 美术创造教学的形式与方法——如何通过各种形式和方法激发幼儿的创造力？在幼儿园美术教学中，教师可以通过多种形式和方法来激发幼儿的创造力。
比如可以组织幼儿参观美术展览，让他们感受艺术的魅力；可以引导幼儿观察大自然中的美景，让他们感受自然的美；可以鼓励幼儿进行自由绘画，让他们发挥自己的想象力；可以组织手工制作活动，让幼儿动手实践，体验创造的乐趣。
三、幼儿园美术创造教学的思考1. 美术创造教学的重要性——为什么幼儿园美术教学需要注重创造性？美术创造教学在幼儿园教育中的重要性不言而喻。
通过美术创造教学，幼儿可以培养自己的审美情趣和艺术修养，发展自己的创造性思维和想象力，提高自己的美术表达能力和创造技能，从而全面发展自己的身心和智力。
2. 美术创造教学的挑战与解决——在实践中如何解决美术创造教学面临的挑战？在美术创造教学的实践过程中，教师可能会面临一些挑战，如如何激发幼儿的创造力，如何引导幼儿进行自由表达，如何让幼儿协作完成美术作品等。
针对这些挑战，教师可以采取一些解决方法，如提供多样化的美术材料和工具，设置自由的美术活动时间，进行家园共育等，以促进幼儿的美术创造教学。
四、总结与展望通过对幼儿园美术创造教学实践和思考的全面评估，我们不难发现，美术创造教学在幼儿园教育中发挥着不可替代的作用。
幼儿园美术创作教育活动实践与反思
幼儿园美术创作教育活动实践与反思在幼儿园教育中，美术创作教育是非常重要的一环。
通过美术创作，幼儿可以培养自己的审美情感、动手能力和想象力，同时也可以促进幼儿的身心发展。
在实践过程中，我们需要对幼儿园美术创作教育活动进行反思，以不断提高教育质量和效果。
一、活动实践1. 提供多样性的材料和工具在美术创作教育活动中，我们需要提供各种多样性的材料和工具，如颜料、彩纸、贴纸、粘土等。
这样可以激发幼儿的创作热情，同时也可以培养幼儿的动手能力和想象力。
2. 提供自由的创作空间在美术创作教育活动中，我们需要给予幼儿足够的自由空间，让他们自由发挥想象力，创作出属于自己的作品。
老师可以在一旁给予指导和帮助，但不要过多干预幼儿的创作过程。
3. 注重作品展示和共享在美术创作教育活动中，我们需要注重作品的展示和共享。
这既可以激发幼儿的自信心，也可以促进幼儿之间的交流和合作。
作品的展示和共享也可以让家长更加了解幼儿在美术创作中的成长和进步。
二、反思与展望1. 对活动方案的设计需要更加注重个性化在美术创作教育活动中，我们需要更加注重每个幼儿的个性化需求，设计更加贴合幼儿兴趣和特点的活动方案。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，提高教育效果。
2. 需要加强师资队伍的专业培训在美术创作教育活动中，老师的专业水平起着非常重要的作用。
我们需要加强师资队伍的专业培训，不断提升老师的教育水平和教育能力，以更好地指导幼儿的美术创作教育活动。
3. 需要营造更加丰富多彩的美术创作教育环境在美术创作教育活动中，我们需要营造更加丰富多彩的教育环境，如美术角、创作区等。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
对于幼儿园美术创作教育活动的实践与反思，我们需要不断总结经验，不断完善教育方法，以更好地促进幼儿的全面发展。
我们也需要更加注重幼儿的个性发展，为每个幼儿提供更加全面的教育服务。
希望通过不断的努力与改进，可以为幼儿园美术创作教育活动带来更多的收获与成就。
幼儿园绘画教育的实践与思考
幼儿园绘画教育的实践与思考幼儿园绘画教育的实践与思考绘画是幼儿园教育的重要内容之一，通过绘画，幼儿可以表达自己的想法和感受，锻炼手眼协调能力和创造力，培养审美意识和表现力。
幼儿园绘画教育应该如何实践和思考呢？一、创造良好的环境绘画环境对幼儿的绘画活动有着至关重要的影响。
为了能够创造一个良好的绘画环境，需要注意以下几点：1.提供良好的绘画材料幼儿园应该准备各种类型的颜料，如水彩、丙烯、油画、蜡笔、油笔等，并为幼儿提供各种不同颜色、大小、形状的画笔和其他绘画工具。
这样能够激发幼儿的兴趣，让他们感受到自由和创造性，并学会选择和组合材料。
2.创造宽敞舒适的绘画区域幼儿园需要为幼儿提供宽阔、明亮、通风的绘画区域，以确保幼儿可以舒适地绘画。
同时，绘画区域应该安排得简单、整齐、易于维护和清洁。
3.提供各种绘画任务的支持幼儿园可以根据不同的年龄和能力水平提供不同类型的绘画任务，如每日绘画集锦、自由绘画、进行小组合作、进行主题活动和临摹等。
这样可以激发幼儿的创意和想象力，并培养他们的专注力和耐心。
二、建立绘画课程为了实现最佳效果，幼儿园需要制定一套适合幼儿的绘画课程，包括以下内容：1.纸、颜料以及绘画工具的使用方法幼儿园应该在早期介绍纸张、颜料、画笔和其他绘画工具的使用方法。
这样可以让幼儿了解到不同材料的特点，学会如何混合颜色和创造多种效果。
2.不同绘画技巧的学习幼儿园可以通过介绍各种绘画技巧，如色彩、线条、形状和空间的表现，鼓励幼儿进行绘画创作。
同时，教授不同类型的画技，如横放、点画、刮画等，以帮助幼儿学习和理解更多的绘画方式。
3.将绘画与其他课程相结合幼儿园可以将绘画与其他领域的课程相结合，如数学、科学、社会学等。
例如，通过让幼儿进行颜色排序、图案和对称的识别，可以使他们更好地准确把握习题内容。
三、注重技巧与审美的培养在幼儿阶段，孩子们的感官及个人表达能力正在逐渐形成。
故而，在绘画教育中，应该注重技巧与审美的培养，如通过花园里面不同植物的比例、位置变化来提高幼儿的绘画技能。
绘画活动对幼儿创造力培养的实践研究综述与反思
绘画活动对幼儿创造力培养的实践研究综述与反思在幼儿教育领域，绘画活动一直被视为培养孩子创造力的重要途径。
本文将对绘画活动在幼儿创造力培养方面的实践研究进行综述，并结合个人多年工作经验进行反思，以期为广大幼儿教育工作者提供参考。
一、绘画活动对幼儿创造力的促进作用1.激发幼儿的想象力绘画活动为幼儿提供了一个展示自我、发挥想象的空间。
在绘画过程中，幼儿可以根据自己的喜好和意愿进行创作，这有助于激发他们的想象力。
2.培养幼儿的观察力绘画活动需要幼儿对周围事物进行观察，从而提高他们的观察力。
在绘画过程中，幼儿要学会观察对象的形态、颜色、结构等，这有助于培养他们细致入微的观察习惯。
3.提升幼儿的审美能力绘画活动可以让幼儿接触到各种风格、流派的艺术作品，从而提升他们的审美能力。
在创作过程中，幼儿会不断尝试、探索，形成自己独特的审美观。
4.培养幼儿的创新能力绘画活动鼓励幼儿大胆创新，突破传统思维的束缚。
在创作过程中，幼儿会尝试不同的表现手法、材料，从而培养他们的创新能力。
二、绘画活动实践研究综述1.国内外研究现状国外对绘画活动在幼儿创造力培养方面的研究较早，已有大量研究成果。
国内研究起步较晚，但近年来也取得了显著成果。
研究方法主要包括观察法、实验法、问卷调查法等。
2.实践研究案例（1）某幼儿园开展“创意绘画”活动，通过丰富的绘画材料和多样的绘画形式，激发幼儿的创造力。
（2）某幼儿园以“绘画疗法”为载体，对幼儿进行情感疏导，提高他们的创造力。
（3）某幼儿园开展“家庭绘画”活动，鼓励家长参与，促进幼儿与家长间的情感交流，提高幼儿的创造力。
三、反思与建议1.反思（1）部分幼儿园过于注重绘画技巧的培养，忽视了幼儿创造力的培养。
（2）部分幼儿园在绘画活动中，对幼儿的指导过于细致，限制了他们的创新空间。
（3）部分幼儿园家长对绘画活动的认识不足，缺乏参与和配合。
2.建议（1）提高幼儿教师的绘画素养，注重绘画活动中的创造力培养。
浅谈幼儿的创造性绘画教学 - 幼儿园美术活动论文
浅谈幼儿的创造性绘画教学-幼儿园美术活动论文陈鹤琴先生的"活教育"原则中认为"凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
"而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子"学画画"，人们可以发现，当孩子刚刚能握笔时，就具备了乱涂画的能力。
最早的在一岁多就开始，他们几乎是反复涂抹一些谁也辨认不出的线条、符号。
而他们却常常惊讶于这发现，有时竟会高兴得手舞足蹈，这种发现对他们来说是多么奇妙呀。
4岁的幼儿，已开始用符号图画来表达自己的情感，在纸上表现出对他们来说理解的很肤浅的物质世界。
他们总是把观察到的外界事物，赋于自己美好的情感去想象、加工、联结。
画面天真烂漫，有此似乎并不实际，可以说幼儿天生就具有独特的创造力。
教师如何在教学中更大地发挥幼儿的创造性呢？我认为可以从以下四个方面开始：一、发展幼儿的个性，在教学过程中以意愿画形式为主纲要精神提出"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向"，"应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向"，教师应善于把每个幼儿当作不与任何他人雷同的独特个性来看待。
教师在教学过程中应允许和鼓励幼儿的个性发展，让幼儿拥有自己的思想感情，并使他们在创造过程中学会认识自己和发现自己的潜力。
因此，在教学过程中，我多以意愿画形式为主，因为我们并不是用绘画去教儿童画画，而应为他们提供运用绘画工具进行自我表现的机会，使其在艺术操作中产生自主精神。
它将鼓励幼儿去观察、去思考、去创造，使他们的个性充分得到发展。
为儿童提供足够的时间和丰富多样的材料。
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幼儿创造性绘画教育活动的实践与思考
在21世纪，每个人必须面对多变的世界挑战，而创造性绘画活动所具有的创新意识和创造精神，就有可能使他们成为生活的强者，成为自己的未来和人类美好明天的创造者。
幼儿创造性绘画教育活动是以幼儿为主体，教师积极引导为主的，积极、主动地富有创造性的自主构画的实践活动。
这种绘画活动是通过观察、故事、谈话、交往、参与等活动来丰富知识，又在绘画实践活动中自由地表达自己的意愿和感受。
这种创造性绘画活动是与幼儿生活紧密联系在一起的，有利于幼儿创造精神和创造思维的发挥，有利于满足幼儿的创造需要，是实施素质教育的有利手段。
那么我们到底应该怎样指导创造性绘画教育呢？
一、激发创造欲望
1.以游戏形式激发创造欲望
幼儿画画的过程是游戏的过程，他们从不考虑有没有掌握技法和表现能力，画起来自由自在无拘无束，这对激发孩子绘画创造欲望是十分有效的，值得注意的是，所选用的游戏应该适合幼儿的年龄特点。
如幼儿在玩“服装厂”这个游戏时，我让幼儿自己画衣服，自己设计服装，孩子们运用各种绘画工具，大胆创新地画出了许多漂亮的衣服，当我看到他们设计的服装后，我说：“这条裙子真漂亮，可我买了穿太短，能否可以大一点，这双鞋子太大了，能否小一点。
”于是孩子又拿起了工具，重新创作，
当我最后对他们设计的服装说：“这件衣服正好，颜色又漂亮，鞋子我也很喜欢这个式样，我买下了。
”孩子们的绘画能力得到了提高，思维得到了发展。
教师要抓住机会让他们在玩中学，寓教于乐，在不知不觉中受到艺术熏陶。
2.以多样化形式激发创造欲望
幼儿的坚持性差，易疲劳，注意力易转移，以直接兴趣为主。
为吸引幼儿的兴趣，我就为幼儿提供多样化的材料，来改变绘画活动的形式，来满足幼儿不断搜索发现的需要。
巧妙运用颜色画、线描画、点画、仰画、吹画来让幼儿不断地尝试新鲜的绘画形式，来激发幼儿的创造欲望。
如“吹画”与“手指点画”，起先用墨汁点在白纸上，用力向一定的方向吹，就会吹出千姿百态的树干，然后用手指蘸上颜料，轻轻点在“树干旁”或“树干间”，一幅“梅花图”跃然纸上，形式的多样，激发了创造欲望。
画画的成功满足了幼儿的表现与创造欲。
3.以新鲜的生活经验激发创造欲望
当幼儿掌握了一定的绘画技巧后，教师要利用新鲜的生活经验来激发幼儿用笔表现在纸上，使幼儿发现美、创造美，让幼儿有一种成功的体验。
当孩子们参观完中华恐龙园后，对恐龙异常地感兴趣，并收集了有关资料，进行讨论。
由于孩子们有了一定的绘画基础，我就运用启发式的提问进行导入：“你认为恐龙是什么样子的？它有什么特点？假如要你来设计一只恐龙会是什
么样子的？请你们用笔画下来。
”结果，孩子们运用已有的记忆
和想象，大胆地运用线条的疏密、曲直、交叉等来表现自己所设计的恐龙，并津津乐道地向同伴、老师、家长讲述。
二、点拨想象思维
1.导入性点拨
导入性点拨是开始绘画活动并引发幼儿学习动机的一种点拨，它是组织好一个活动的前奏曲。
幼儿学习本身就具有情绪性的特点，因此，教师一开始就通过精心设计，运用一定的点拨方式和手段，创设出与新课相适应的学习情境和氛围，就能调动起幼儿的学习情趣和兴趣，激起幼儿高涨的探究热情和强烈的求知欲望，并将幼儿的注意力很快吸引到活动中。
导入性点拨需根据题材的特点和幼儿的情况选择恰当的导入方式，这样才能激起幼儿浓厚的兴趣，打开幼儿智慧的窗口，唤起幼儿的灵感。
如我们在指导幼儿画花时，通过观察导入，然后讲《花仙子》、《七色花》等童话故事来点拨幼儿想象：“你觉得这些花在干什么？”接着幼儿自由表述自己独特的见解和愿望。
2.整体性点拨
按照现代控制论、信息论、系统论的观点，应特别强调对教学过程和教学内容的整体研究和把握。
当幼儿掌握基本绘画要求后，要对幼儿进行整体性点拨。
如线条要流畅，画面要整洁；构图要大胆，内容要丰富；主题要突出等等。
如画“长颈鹿在干什么？”时，运用故事的叙述，以及教师简单的粉笔作画，来引导孩子的构图想象。
“长颈鹿在干什么？”、“低头在看什么？”
来启发孩子从整体上来布置画面。
还需注意粉笔作品构图完成后应擦掉，以免影响幼儿新的构思，这种整体性点拨，能使幼儿很快地掌握布局，又有利于孩子创造学习。
3.重难点点拨
任何一个绘画材料都有主要和次要、重点和一般之分。
所谓重点就是教材中具有关键性的知识内容，它在整个教材中具有主导地位；所谓难点，即幼儿在绘画过程中存在的知识障碍和心理、思维障碍。
当教师有了绘画内容后，要针对重点和难点集中力量攻坚排难，并根据幼儿生理与心理的特点，提问时画龙点睛，点重点，拨疑难。
帮助幼儿化难为易，启发幼儿的思维和想象。
如绘画：《长颈鹿在看什么》，掌握长颈鹿的动态变化是一个难点。
为解决这一难点，我运用制作的活动长颈鹿，来让幼儿观察长颈鹿头、脖子的变化，并让幼儿运用提供的其它活动长颈鹿进行摆弄，然后再启发幼儿整体想象。
这样使孩子很容易就掌握了技巧，做到化难为易，收到了举重若轻的点拨效果。
三、鼓励自由表达
1 .尊重和接纳每位幼儿的观点和设想
在创造绘画活动中，幼儿往往不受条条框框的局限，异想天开。
如:给各个星球之间架起了彩虹桥，让每个星球上的人互相交往；给一双大鞋装上了轮子、画上了翅膀，想象这只大鞋带着自己和小动物一起到了星球上，还想象自己和好朋友在月亮上唱歌等等，天真可爱，这些都是创造之花。
在引导幼儿画鸟时，有
的幼儿画出了凤凰鸟、苹果鸟、汽车鸟、飞船鸟等。
对于这些我们都给予充分的肯定，让孩子们拥有成功的体验，更富有创造的勇气。
2.鼓励幼儿有自己的创作，标新立异
在绘画活动中，幼儿想画的都可以让他画，不以表现客观和真实为原则。
幼儿的绘画作品，越是标新立异，越是与众不同，便越有创造性，越有生命力。
如画树，幼儿画中的树不仅跳起了舞，有的还带上了星星帽，穿上了花衣服。
这很正常，可能是孩子的想象，也可能是孩子把自己会画的全拿来装饰树，让树也变得漂亮起来，这并没有不恰当，反而是孩子对美的表现。
又如画“太阳”时，幼儿把太阳画成了方的、长的，涂上了黑色、绿色、蓝色；有的还给太阳穿上了铃铛裙子、手铃、花边等等，这些都不要多加干涉。
当然，为了了解幼儿绘画心理，启发幼儿进一步创作，应询问幼儿为什么要这样画，还可以怎么画，引导幼儿边画边想，表达自己的构思，或帮助幼儿自圆其说，形成自己的构思。