_一村一名大学生计划_教学质量保证体系的构建与实践
2020年电大“一村一名大学生计划”教学工作汇报
电大“一村一名大学生计划”教学工作汇报电大“一村一名大学生计划”教学工作汇报电大“一村一名大学生计划”教学工作汇报年秋，我站开始实施“一村一名大学生计划”工作，开办了乡镇企业管理、畜牧兽医、林业技术三个专业，共计招收学员481人（乡镇企业管理396人，畜牧兽医34人，林业技术51人）。
在过程中，在省市电大的领导和指导下，我们在教育观念、教育技术、学习支持服务、管理模式、运行机制等方面对“一村一名大学生计划”的教学与管理工作进行了认真地探索，现将我站“一村一名大学生计划”的教学与管理工作情况向各位领导和专家简要汇报如下。
一、切实加强对教学工作的领导和投入为确保“一村一名大学生计划”教学工作在我县顺利实施，我校成立了“一村一名大学生计划”工作领导小组，由校长任组长，各业务主管部门的负责同志为成员；领导实施“一村一名大学生计划”的教学工作。
对“一村一名大学生计划”的教学工作做到有要求、有指导、有检查、有落实；在人员、经费、政策上给予充分保障，主要做了以下几个方面的工作：一是学校投资40多万元新建了网络机房一个、多媒体教室两个，并购置了所开专业课程的音像资料，保证了“一村一名大学生计划”教师上课、学员上网学习所需。
二是积极争取县委、政府的支持，以县委、政府的名义下发了《关于在全县实施农村党员干部“一村一名大学生计划”的意见》的文件和《关于落实教育部“一村一名大学生计划”的通知》。
并把这项工作纳入乡镇领导干部的政绩考核，依托党员干部现代远程教育网络体系建立了6个乡镇学习室。
三是与县内中冠公司、腾飞畜牧有限公司等相关企业商定建立了所开三个专业的教学生产实习基地，为“一村一名大学生计划”学员教学实习提供了场地，并聘请了行业专家、能人作为“一村一名大学生计划”学员的生产、实习指导教师。
二、狠抓内部管理我们深知，管理出质量，管理出效益，要把教学管理落到实处，为此提出了“内抓管理，外树形象”的口号。
“一村一名大学生计划”的主要招收对象是具有高中或同等学历的农村青年，并鼓励农村基层干部、复员退伍军人、农村科技示范户以及乡镇企业带头人、科技致富能手参加学习。
一村一名大学生毕业论文
一村一名大学生毕业论文近年来，农村教育面临诸多挑战，其中之一是学生流失的问题。
许多农村学子因为家庭的贫困和交通不便等原因无法顺利完成学业。
为了解决这一问题，一些地方政府采取了“一村一名大学生”计划，旨在鼓励和支持农村学子通过高等教育改变自身命运。
本文将对“一村一名大学生”计划进行全面分析，探讨其意义和影响。
首先，我们来了解一下“一村一名大学生”计划的具体内容。
该计划是由地方政府发起的，每个贫困村庄都会有一位年轻学子被选中参与该计划。
这位学生将享受来自政府和社会各界的全方位支持，包括资金援助、学习资源和专业指导等。
同时，学生也有义务回馈社区，为村庄的发展做出贡献，比如参与农村建设、支持农民技术培训等。
“一村一名大学生”计划的意义重大。
首先，它为农村学子提供了实现个人发展和社会流动的机会。
由于农村家庭的贫困状况，许多学子无法获得高质量的教育资源和机会。
通过该计划的实施，这些学生可以进入优质高校学习，提升自身的能力和素质。
其次，该计划有助于推动农村社会的全面进步。
一位受过良好教育的大学生可以成为村庄的领头人，引领村民致力于农村经济的发展和社会的脱贫。
此外，该计划还具有示范和推广作用，可以激发其他贫困地区的学生追求梦想和奋发向上。
然而，“一村一名大学生”计划也存在一些问题和挑战。
首先，资金方面的保障是一个亟待解决的问题。
政府需要投入大量资金来支持该计划的实施，包括资助学生的学费、生活费以及必要的学习资源。
此外，还需要加强对学生的培养和指导，确保他们能够适应大学生活和学习的挑战。
最重要的是，政府需要更加注重农村教育的整体改善，提升农村学校的教育质量，为学生顺利完成学业创造更好的条件。
对于农村学子来说，参与“一村一名大学生”计划是一种机遇和挑战的结合。
他们将有机会接触到全新的知识和思维方式，与来自不同背景的人交流和学习。
然而，他们也面临着离家乡、适应新环境和学习压力等问题。
因此，他们需要具备坚韧的意志和积极的心态，克服困难并实现自己的人生目标。
教育部办公厅关于推进中央广播电视大学实施“一村一名大学生计划”的通知
教育部办公厅关于推进中央广播电视大学实施“一村一名大学生计划”的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.06.28•【文号】教高厅[2005]3号•【施行日期】2005.06.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于推进中央广播电视大学实施“一村一名大学生计划”的通知（教高厅[2005]3号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，中央广播电视大学：我部于2004年2月启动“一村一名大学生计划”，由中央广播电视大学组织实施。
该计划实施以来，已经开设了种植类、养殖类和管理类10个专业，并得到了各级党委、政府和教育行政部门的高度重视，受到了学生和社会的普遍欢迎。
为推进中央广播电视大学实施“一村一名大学生计划”，现通知如下：一、充分认识实施“一村一名大学生计划”的重要意义。
当前，我国农业和农村正处于新的发展阶段，开发和利用农村人才资源是实现农村小康建设目标的关键。
实施“一村一名大学生计划”，旨在利用现代远程教育手段将高等教育送到农村，为农村培养能够适应社会主义市场经济发展需要的科技人才和管理人才，使他们成为发展农村经济和农业生产的带头人、农村科技致富带头人和发展农村先进文化的带头人。
“一村一名大学生计划”的实施，对于推进高等教育向农村延伸，提高农村劳动者科学文化素质，推动农村经济和社会发展，进一步探索和建立包括农村在内的开放式的远程与继续教育新模式，建立学习型社会和构建终身教育体系，具有十分重要的意义。
二、各地教育行政部门要采取切实措施支持“一村一名大学生计划”的实施，为计划的实施提供必要的政策和经费支持；积极鼓励和帮助复员退伍军人、农业科技示范户、村镇基层干部，以及乡镇企业从业人员参加“一村一名大学生计划”学习，支持和指导学习站点的建设；组织当地的农业院校参与实施工作，综合利用已经建成或正在建设中的农村中小学现代远程教育工程、农村党员干部现代远程教育试点终端接收站点，为实施“一村一名大学生计划”提供资源、师资、设备、实验实习场所等方面的支持。
一村一名大学生计划
一村一名大学生计划在中国农村，教育资源相对城市依然匮乏，许多优秀的农村青年因为家庭困难无法接受更高质量的教育。
为了解决这一问题，一村一名大学生计划应运而生。
本计划旨在每个农村至少支持一名优秀学生接受高等教育，通过教育的力量改变农村青年的命运，促进乡村振兴。
背景中国是一个发展中的国家，城乡差距较为明显。
尤其是在教育领域，农村地区的教育资源短缺，很多农村青年难以享有高质量的教育资源。
这种现象导致了许多优秀的农村学生无法进入大学深造，使得他们的发展受到严重影响。
为了改变这种现状，一村一名大学生计划应运而生。
目标一村一名大学生计划的目标是帮助农村优秀学生实现高等教育的梦想。
通过这个计划，我们希望能够让更多农村青年有机会接受高水平的教育，提升他们的综合素质，为乡村振兴注入新的动力。
实施一村一名大学生计划的实施分为以下几个步骤：1.选村：首先选择符合条件的农村作为计划的实施对象。
2.选拔：在选定的农村中，根据学生的学业成绩、品德表现等条件，选拔出符合条件的优秀学生。
3.资助：为被选拔出的学生提供资助，包括学费、生活费等支持。
4.培养：制定个性化的培养计划，帮助学生提升综合素质，全面发展。
5.跟踪：在学生进入大学后，建立跟踪机制，不断关注学生的学习和生活情况，指导他们健康成长。
成效经过一段时间的实施，一村一名大学生计划取得了显著的成效：1.已有许多农村优秀学生通过计划顺利考入重点大学，实现了高等教育的梦想。
2.这些学生在大学期间表现优异，展现出良好的学习和生活态度。
3.许多学生毕业后选择回到家乡，为乡村振兴贡献自己的力量，成为地方社区的中坚力量。
展望未来，一村一名大学生计划将继续发挥积极作用，不断扩大覆盖范围，让更多农村优秀学生受益。
通过教育的力量，我们相信农村青年的未来将会更加光明，乡村振兴的步伐也将更加坚定。
一村一名大学生计划是一个具有深远意义的教育计划，它不仅关乎个人的成长和命运，更关乎整个农村社区的发展和未来。
一村一实践环节规范oa
山东广播电视大学“一村一名大学生计划”综合实践教学工作规范（试行）为了进一步做好“一村一名大学生计划”综合实践环节教学工作，确保综合实践教学质量，不断提升教育、教学质量，特制定“一村一名大学生计划”综合实践教学工作规范（试行）如下。
综合实践环节教学、管理工作是个系统性、学生学习总结性工程，需要省、市电大、教学点等协调运作、共同完成，期间出现的问题还有待于在实践中不断探索、完善，适时进行修订。
实施中出现的有关情况和问题，请及时反馈省电大。
一、综合实践环节是“一村一名大学生计划”专业规则中的必修内容。
按专业规则规定，综合实践环节包括生产实习（农）和毕业作业（农）两部分，分别占有8学分和5学分。
各试点电大要按照省电大制定的《山东广播电视大学“一村一名大学生计划”专业综合实践环节实施方案》（试行）（附件1至附件12），认真组织，抓好落实。
二、综合实践环节的组织1.各试点电大应高度重视综合实践的组织，成立生产实习领导小组及毕业作业指导小组。
根据学生及实习单位情况，将学生分成实习小组，并确定组长。
指导教师指导各组学生制定生产实习计划。
2.所有实习组织情况（包括实习计划、实习单位、指导教师、实习小组成员名单等）均报送上省电大备案。
3.生产实习鉴定：生产实习完成后，应由实习单位和指导教师共同填写生产实习鉴定表。
表的内容包括学生实习的起止时间、完成的具体实习工作内容、出勤及实习情况（工作态度、工作能力、工作成效）等，给以评语并评定等级（分合格、不合格两等）；4.毕业作业评定：毕业作业由指导教师初评，经各试点电大毕业作业指导小组评定后，送交省电大有关部门审查，中央电大定期抽查；5.对指导教师的要求：必须是本专业、具有较丰富的教学与实践经验、有中级以上专业技术职务，对学生所选毕业作业题目有一定的研究，并能运用现代教学媒体，能经常到各实习点指导学生。
每一指导教师同时指导的学生不超过8人。
6.对实习单位的要求：能够满足学生实习要求，有一定的规模，在当地生产、管理等方面比较规范、技术先进，有能够担任（或协助）指导教师的技术人员，能够与电大共同完成实习任务。
“一村一名大学生计划”教学质量保证体系的构建与实践
与 网 络 、 师 与 网 络 的 互 动 ， 时 ， 学 习 过 程 变 成 不 拘 形 教 同 把
式 和追求最 大教 育价值 的过 程 。
３ 在 管 理 方 式 上 ： 监 控 管 理 为 主 为 激 励 导 向 为 主 、 变
由于教 育 对象 的分 散性 、 成人 性及 农 民身份 ． 对其 教
５ 在 质 量 标 准 上 ： 内适 质 量 为 主 为 外 适 质 量 为 主 、 变 内 适 质 量 观 是 强 调 某 一 时 段 的 学 习 为 后 续 学 习 打 下 坚 实 的 基 础 ， 能 促 进 其 正 向迁 移 。 与 此 相 对 应 的是 外 适 并 质 量 观 ， 强 调 教 学 直 接 贴 近 社 会 。 “ 村 一 ” 为 农 村 第 是 一 是
赣 州 市 是 全 国 唯一 的全 面 开 展 教 育 部 “ 村 一 名 大 学 一 生 计 划 ” 点 工 作 （ 下 简 称 “ 村 一 ” 地 市 级 ， 项 工 作 试 以 一 ） 该 于 ２０ ０ ５年 秋 启 动 ． 划 通 过 ｊ 年 招 生 、 年 培 养 ． 到 全 计 四 达 市 ３ ７ 个 村 ， 村 一 名 大 学 生 。招 生 工 作 业 已 完 成 。我 校 ４５ 村 作 为该项 目的承 办学校 ， 此 高度 重视 ． 点项 目开展 以 对 试 来 ， 持 质 量 意 识 贯 穿 于 教 学 全 过 程 ， 合 教 育 对 象 和 市 坚 结 情 ， 极 探 索 ， 胆 实 践 ， 妥 有 序 地 推 广 这 一 计 划 ， 形 积 大 稳 并 成 一 套 具 有 一 定 创 新 性 、 范 性 的 工 作 模 式 ， 立 了一 套 示 建 政 府 主 导 型 的 办 学 模 式 ，形 成 一 套 社 会 参 与 型 的 管 理 模
一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则
2018春江西广播电视大学“一村一名大学生计划”农村行政管理（专科）专业集中实践环节实施细则“一村一名大学生计划”是由国家开放大学实施的面向“三农”的远程高等教育。
所开设的“农村行政管理”专业为农村培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，能从事农村基层行政管理等工作的高等应用型专门人才。
为有效地保证“一村一名大学生计划”教学质量，培养农村第一线“留得住、用得上”的管理人才，落实“国家开放大学一村一名大学生计划”农村行政管理专业专科教学计划，实现培养目标，保证集中实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施细则。
农村行政管理专业专科集中实践环节主要包括生产实习、社会调查（毕业作业）两部分。
一、生产实习（一）生产实习的目的生产实习是完成教学计划的重要组成部分，是教学过程中的一个重要环节，它要求学生将所学知识和技能应用到生产实践和社会实践中，并使学生运用所学知识和技能，进一步获得从事管理工作、生产技术工作等的初步训练，对增强学生毕业后的工作适应性，提高实际工作能力和理论水平都具有重要意义。
（二）生产实习的要求1、生产实习的内容应限定在本专业实践范围内。
2、撰写生产实习报告（1）选题：题目可根据实习内容自己拟定，也可选用本文第三部分给出的参考题目。
（2）文字及格式要求：要求学员独立完成；篇幅应在2500-3000字；定稿的实习报告一律统一使用A4纸进行文字打印及装订。
填写统一的实践环节专用表格：《江西广播电视大学集中实践环节审批表》。
（3）实习报告内容要求：实习时间、地点；实习方法；实习内容；实习过程；通过实习自己的收获，自己的切身体会及感受；实习中发现的问题归纳、总结、解决问题的意见或建议。
（4）成绩评定：由各分校毕业指导教师对生产实习报告评定成绩，成绩评定标准：采用四级记分制，分优、良、及格、不及格四等。
优：能独立完成实习报告；所在实习单位对该学生评价较高，实习报告能够完整、真实写出实习过程、实习内容、实习方法、实习时间、地点。
一村一名大学生计划
一村一名大学生计划一村一名大学生计划是指在中国农村地区，为了提高教育水平和推动乡村振兴，每个村庄计划引进一名大学生回乡服务。
这个计划的目的是通过大学生的知识和经验，帮助农村地区解决实际问题，促进农村经济的发展和社会的进步。
首先，一村一名大学生计划可以提高农村地区的教育水平。
由于农村基础教育条件相对较差，很多村庄的学生无法接受良好的教育。
引进一名大学生回乡，可以为当地学生提供免费的补习班，组织一些文化活动，提高他们的学习兴趣和能力，帮助他们在升学考试中取得好成绩。
同时，大学生还可以辅导当地的中小学教师，提升他们的教学水平，推动教育的全面发展。
其次，一村一名大学生计划可以促进农村经济的发展。
许多农村地区因为人才流失和资源匮乏，发展缓慢，经济状况低迷。
大学生回乡服务可以利用自己的专业知识和创新思维，帮助当地农民转型升级，引进新技术和新产品，提高农产品质量和市场竞争力。
同时，大学生还可以组织创业培训和农产品推广活动，帮助当地农民增加收入，改善生活条件。
另外，一村一名大学生计划可以推动乡村传统文化的保护与传承。
随着城镇化的加速推进，许多乡村的传统文化正逐渐流失。
而大学生作为优秀青年代表，他们具备较高的文化素养和对传统文化的兴趣，可以帮助当地居民挖掘和保护本土的非物质文化遗产，开展传统文化的展示和传承活动，同时也可以将现代科技和传统文化相结合，创造出更多适应乡村发展的创新项目。
总之，一村一名大学生计划是一个有益于农村地区全面发展的举措。
通过引进大学生回乡服务，提高农村教育水平、促进农村经济发展，以及保护乡村传统文化，可以实现农村地区长远的可持续发展，让农村焕发新的活力。
同时，这也是一个对大学生自身成长的机会，让他们亲身参与社会实践，锻炼实践能力和创新精神。
村村大学生计划_电大“一村一名大学生计划”教学工作汇报
《村村大学生计划_电大“一村一名大学生计划”教学工作汇报》摘要：对“村名学生计划”教学工作做到有要、有指导、有检、有落实，我县参加“村名学生计划”学习学员学习目明确态端正，“村名学生计划”项目所实施办学模式、教学管理模式应该充分考虑农村学员实情作进步深入探讨年秋我开始实施“村名学生计划”工作开办了乡镇企业管理、畜牧兽医、林业技术三专业共计招收学员8人（乡镇企业管理396人畜牧兽医3人林业技术5人）程省市电领导和指导下我们教育观念、教育技术、学习支持、管理模式、运行机制等方面对“村名学生计划”教学与管理工作进行了认真地探现将我“村名学生计划”教学与管理工作情况向各位领导和专简要汇报如下、切实加强对教学工作领导和投入确保“村名学生计划”教学工作我县顺利实施我校成立了“村名学生计划”工作领导组由校长任组长各业主管部门责志成员；领导实施“村名学生计划”教学工作对“村名学生计划”教学工作做到有要、有指导、有检、有落实；人员、费、政策上给予充分保障主要做了以下几方面工作是学校投0多万元新建了络机房、多媒体教室两并购置了所开专业课程音像保证了“村名学生计划”教师上课、学员上学习所二是积极争取县委、政府支持以县委、政府名义下发了《关全县实施农村党员干部“村名学生计划”见》件和《关落实教育部“村名学生计划”通知》并把这项工作纳入乡镇领导干部政绩考核依托党员干部现代远程教育络体系建立了6乡镇学习室三是与县冠公司、腾飞畜牧有限公司等相关企业商定建立了所开三专业教学生产实习基地“村名学生计划”学员教学实习提供了场地并聘请了行业专、能人作“村名学生计划”学员生产、实习指导教师二、狠抓部管理我们深知管理出质量管理出效益要把教学管理落到实处提出了“抓管理外树形象”口“村名学生计划”主要招收对象是具有高或等学历农村青年并鼓励农村基层干部、复员退伍军人、农村科技示户以及乡镇企业带头人、科技致富能手参加学习如何针对农村学员这群体特殊性和成人教育特优化教学合理“工学矛盾”前提下真正让学员学到想学、要学知识并学有所获、学有所成是确保“村名学生计划”能否长期坚持并发展下关键了保证这项工作顺利进行我们强化部管理抓了以下几方面工作建立健全各种管理制和岗位职责除省市电规制外我们制定了《教学管理人员工作职责》、《班主任岗位职责》、《任课教师工作职责》、《外聘专兼职教师制》、《学员听课制》、《学员平学习要》、《教学生产实习要》、《学习组活动制》等0多制规了教师教学行、管理者管理行和学生学习行二建立了考评制是对教师备课、上课、辅导、实习指导、作业批改等各项教学活动每月检次并全体老师会上进行通报二是以问卷调方式组织学员对工作管理人员和任课教师管理与教学情况进行全面评议三是把教学检情况和学员评议情况作考核和聘任教师重要依据并与教师津贴发放直接挂钩四是对学员面授辅导、上学习、组活动情况逐次登记并将其作学员平成绩考核重要依据考核结每月由班主任及管理教师予以公布并反馈给学员所单位三建立了教师档案和学员系卡把教师基情况和专业特长、学员基情况和工作情况分别建档并制作成系卡进行结对学以便学员根据实际要与教师直接系及助他们学习和生产遇到困难和问题四实行人性化管理管理人员轮流值班随接待前咨询学员集面授期学校学员免费提供茶水并引导安排食宿使他们有种归属感外组学习、集期教师下到每学习面对面地辅导学员三、建立了支专兼职相结合教师队伍教师是学校根师是办学必备条件要做“村名学生计划”工作必须建立支合格教师队伍我们师队伍建设上主要做法是采取专兼职相结合办法选拔基础知识扎实、专业水平较高、动手能力强、工作认真责学教师和行业专能人担任课程指导教师和实习教师我担任“村名学生计划”5名专兼职课程指导教师和实习指导教师全部具有科以上学历其高级职称教师8人高级技师人级职称教师0人二是选派部分教师到其他高校进修提高三是请省市电教授我指导讲学四是组织教师相听课、评课、说课参与上讨论、答疑加强教师交流不断提高教学水平和课堂效率五是采用学生评价老师办法以问卷调、座谈等方式让学生全方位评价老师教学工作并将评分结纳入教师考核围四、认真抓教学环节落实教学环节落实是教学质量保证我们根据上级电要和“村名学生计划”学员实际情况合理安排了学员面授、学、辅导、作业、实践、考试等各环节教学工作主要做了以下几方面工作是认真抓了入学教育每期新生开学礼对学员进行专业课程介绍、明确学习要助学生制定学习计划确定目标进行期0—5天信息技术强化培训二是认真抓了学员学要学员每次课前、课都必须认真观看教学光碟学教材并提出问题；要每周上以上认真做作业加强对所学知识掌握和运用三是认真抓了教师导学要教师做重、难分析疑答并向学生介绍教材知识结构、体系、学习策略、学习方法和途径指导学员利用多媒体开展主学习参加组讨论进行实和非实交运用所学知识分析实际问题完成作业和生产、教学实习四是认真抓了组学习活动我们将学员按乡镇区域关系分成若干组指定名学员组长以组单位每月至少集两次到学习学习（包括上、讨论、实习等）辅导教师定期下到学习指导组活动五是认真抓了教学实习和生产实践我开设三专业都建立了教学实习基地如畜牧兽医专业建立了神风千头养猪场、万只白鹅养殖基地、特种动物养殖场三实践教学基地乡镇企业管理专业每乡镇都有乡办企业学员每期至少要有三次到教学、生产实习基地进行集实践活动六是认真抓了督学工作定期对学员作业进行检对学员面授、上、组活动详细予以记并建立了学员学习档案对学员平学习情况进行认真考核和评定建立了与学员所单位系及跟踪、反馈学习及实践信息五、学以致用成效可喜“村名学生计划”工作我县开展四年多取得了可喜成效体现以下几方面、办学形式受到了农民欢迎和社会赞得到政府肯定县地处湘东南边陲县域人口76万济落是型贫困山区县农民渴望早日脱贫致富农村发展急人才多年方面从农村考入学学生毕业回不到农村线而另方面农村薄弱基础教育使批孩子考不上学现教育部实施“村名学生计划”将高等教育送上门将学办门口农民兄弟打心眼里高兴他们说“种了半辈子地没想到现也可以进学学习成了学生了”县、乡政府认这是电农村济建设办件事、实事表示定要抓住这机遇把工作搞尽快我县农村线培养批留得住、用得上技术和管理人才从而推动我县农民增收和农村社会济发展、学员学习热情高我县参加“村名学生计划”学习学员学习目明确态端正用他们己话说凭对他们而言是次要学习目就是了提高己、丰富己、学以致用电丰富学习、全新学习方式既使他们看到了己知识贫乏又满足了他们对知识渴望他们不管是集学习、组学习、主学习还是参加教学生产实习、实践都能积极参加很地完成学习任畜牧兽医班学员邱福双利用所学知识了工作、生产些疑难他高兴地对老师说“村名学生计划真”3、学员思想素质、理论知识、业水平、实践技能方面有了不程提高年0月我们深入到各乡镇对“村名学生计划”学员学习情况和实践能力进行了调研反馈上信息令人高兴当地政府和村民对“村名学生计划”学员地表现十分满首届畜牧兽医专业3名学员员现都被县畜牧水产局聘用成各乡镇动物检疫员有成了当地科技致富带头人学习乡镇企业管理专业学员有许多已成当地乡镇企业管理人员遇到问题他们不知道怎样通学习他们上了新台阶感到现管理轻松多了畜牧兽医班学员罗怀祖通“村名学生计划”学习投金创办成立株洲腾飞畜牧有限公司腾飞公司是从事畜禽生产营、畜牧水产新技术、新品种推广应用及技术专业公司公司设有原种猪繁殖场瘦肉型商品猪生产基地饲兽药营及饲加工荣获“株洲市民营科技企业”称罗怀祖编写了《苏太猪饲养与管理》和《良种猪养殖实用技术》并印万免费送到养殖户手学员邱福双把学到知识传授给村民常乡村举办讲座向村民传授良种母猪饲养管理、猪饲配方他所村原只有头母猪发展到6头原每头猪年产仔两窝共9至0头现翻了番每窝产仔8至0头仅项全村增加纯收入0余万元他采用试差法行设计了金骆驼800浓缩配表深受村民欢迎六、存问题四年我们做了不少工作进行了有益探取得了定验但离各级领导要和学员教学还存些差距是办学条件还进步改善特别是教学、生产实习基地、学习建设投入太我们力不从心二是学员动手能力、生产实践技能有待加强和提高三是教学管理如教材征订、课程册、考试报考、复习指导、学员成绩公布等要进步规七、几体会通四年多工作我们体会到、教育部创办“村名学生计划”工作路子是对具有强生命力比较适应我国广农村应用型专业及管理人才实际、广农村基层干部及技术骨干有着非常强烈学愿望以前难得有这样学习机会现教育部实施“村名学生计划”工作圆了他们学梦他们打心底里高兴3、“村名学生计划”项目所实施办学模式、教学管理模式应该充分考虑农村学员实情作进步深入探讨是要立足这就是农村培养留得住、用得上实用型、技术型人才这也正是央电“村名学生计划”工作宗旨和人才培养目标二是要抓住两条线条线是以培养学员主学习能力主充分发挥多种媒体作用导学、督学上下功夫；另条线是以培养学员实际实用能力重重视实习实践作用实用上下功夫三是要修“三条路”条路是进步改善办学条件优化教学环境特别是要加强生产实习基地和学习室建设；二条路是建设支相对稳定专兼职相结合教师队伍特别要聘请专能人指导学员生产实习他们今创业传送宝；三条路是借助组织部门“红星”加强学习建设充分发挥电远程教育络作用利用各种教学充实学习容、各级政府和电要拨专款支持县级电“村名学生计划”实施对县电要采取“少取多予放水养鱼”策略以提高县级电造血功能“村名学生计划”以培养懂科学、有技能、会管理批立足农村高等专门人才目标以带动农民发展生产提高收入目它对提高农民素质促进农村发展推动农业现代化建设社会主义新农村全面建设康社会有着十分重要义我们只能把它做、做强、做优而不能把它做、做弱、做劣我们体会到“村名学生计划”得以顺利实施和发展是各级党委和政府高重视、全社会支持结是政策直接推动结是各级电领导、专教授正确领导和指导结单位身也必须不断强化教学管理牢牢把握质量关才能保证工作持续健康发展总“村名学生计划”工作县有了良开端今工作还很艰巨对我们有充分思想准备我们相信有各级党委、政府高重视有各级电领导正确领导和指导有全社会关心有电系统全体教职工努力我们定会克困难争取更胜利取得更成绩。
中央广播电视大学简介
中央广播电视大学简介中央广播电视大学（以下简称中央电大）是采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术，运用文字教材、音像教材、多媒体课件、网络课程等多种媒体面向全国开展远程开放教育的教育部直属高等学校。
中央电大是邓小平同志在1978年亲自倡导并批准创办的。
1979年2月6日，中央电大与全国28所省级电大同时开学，2月8日由中央电视台首次向全国播出课程。
经过29年的发展，中央电大和44所省级电大、956所地市级电大分校（工作站）、1875所县级电大工作站组成了统筹规划、分级管理、分工协作的现代远程开放教育和教学管理系统。
全国电大现有教职工8.61万人，其中专任教师4.96万人。
中央电大现设文法学院、经济管理学院、工学院、教育学院、外语学院、农林医药学院等六个教学学院和直属学院、继续教育学院以及八一学院、总参学院、残疾人教育学院、西藏学院、中央国家机关学院，专设中国电视师范学院、中国燎原广播电视学校、中央广播电视中等专业学校。
中央电大主要负责开放教育的整体规划、教学资源建设、教学管理、组织协调和过程指导监督。
现有教职工424人，其中专业技术人员312人。
中央电大先后从清华大学、北京大学、中国人民大学等100多所高校和科研院所聘请了1300多位教授、专家担任课程主讲教师和教材主编，数以千计的教授、专家参与了中央电大的专业建设和课程建设工作。
近30年来，电大开办了高等本科（专科起点）、专科和中等专业等学历教育，根据行业、企业职业岗位需要，面向全国开设理、工、农、医、文、法、经济、管理、教育等9大学科70个本、专科专业。
从1982年的首批高等学历教育毕业生至2007年秋季，全国电大累计高等学历教育毕业生630余万人。
目前，中央电大的主要任务是开展面向在职成人的开放教育高等学历教育，同时面对社会各类人群开展岗位培训、证书教育、继续教育，包括大规模社会化和再就业培训，师范教育和中小学教师继续教育。
在历年面向农业、农村和农民进行实用技术培训的基础上，2004年中央电大组织实施了教育部“一村一名大学生计划”，将高等教育延伸到农村第一线；与部队合作办学，面向在职士官开展高等学历和中等专业教育，为科技强军、军地两用人才的培养服务；与中国残疾人联合会合作，面向我国残疾人开展远程教育，为残疾人的自强自立提供教育服务；同时为高校网络学院和其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务等。
[实施,一村,大学生,其他论文文档]实施“一村一名大学生工程”探索农村职业教育新途径
![[实施,一村,大学生,其他论文文档]实施“一村一名大学生工程”探索农村职业教育新途径](https://img.taocdn.com/s3/m/757ce870b0717fd5370cdc51.png)
实施“一村一名大学生工程”探索农村职业教育新途径”论文关键词：一村一名大学生工程农村职业教育论文摘要：高等教育为农村培养高素质人才，关系着我国经济建设和社会发展。
本文通过对河j农业大学开展的“一村一名大学生工程”探讨，谈提高农民科学文化素质、增强农村基层干部管理素质、提高农民劳动技能素质等教育，拓展出的农村职业教育新模式。
2006年中央一号文件指出:提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。
改革开放以来我国农村发展迅猛，但和城市发展速度相比仍然比较缓慢。
这里原因很多，而农村人才素质低是其中一个主要因素。
农村人才素质偏低已经成为阻碍我国经济社会发展的“瓶颈”。
如何提高农民科学文化素质，培养造就有文化、懂技术、会管理的新型农民，让高等教育更好地为农村培养“留得住、用得上、实用型”人才，推进农村经济与我国社会发展和谐并进，为我国高等教育提出了新课题。
笔者认为，河北农业大学实施的“一村一名大学生工程”，是加快农村人才培养，实施科教兴农、提高农村人才素质的创新教育模式，是面向农民开展素质教育的新举措，是高等教育为社会主义新农村服务所作的有益探索。
“该项工程”学期两年，是专门为农村提供信息技术应用、种植技术、实用技术与推广、农产品加工与销售、经营管理、养殖技术、法律法规等模块化的课程组合。
以适应不同地区、不同人员多样化需求实施的专为农村培养高素质，能适应社会主义市场经济发展、能为农民致富和为农村发展起带头作用的新型农民。
且该工程建立的面向农村开放式教育模式，在加强农民素质教育方面起到了重要作用。
一、创新教学模式为农村培养实用人才河北农业大学2003年实施的“一村一名大学生工程”，是经教育部和省教育厅批准的高等农业职业教育，目的是将高等教育延伸到农村，通过选拔农村优秀青年接受正规的高等教育，为农村培养一批懂技术、会管理的人才，使他们尽快成为农村经济发展、科技致富和先进文化的带头人。
“一村一名大学生计划”在黑龙江省的实践与思考
黑龙 江 省开 办 ” 村 一 ” 大 多 数 教 学 点 都 能 一 的 根据 本地 方 的 实 际情 况 ， 办 学 机 制 上 有 所 探 索 。 在
（ ） 林教 学点 ３ １ 的 办 学 思路 ： 根据 所 招 收 学 １虎 ２” 即
地 区 ） “ 村一 ” 是 一 的全 国首 批试 点 地 区之 一 ， 学 办 七 年来 ， 养 了 一批 “ 培 留得 住 、 得 上 ” 型农 民大 用 新
学 生 ， 新农 村建 设 培养 了领 导骨 干 ， 得 了 比较 大 为 取
的成效 。
“
一
了“ 三个 中专 预 备班 ” 达 到要求 后进 人 “ 村 一 ” ， 一 学 习 阶段 。 （ ） 清 教 学 点 把 辅 导 站 办 到村 一 级 ： ２宝 宝 清 电大分 校率 先在 黑龙 江省 内把 广播 电视 大学办 到 了村一 级 ， 宝清县 朝 阳 乡灯塔 村 成 立 了全 省 首 家 在
系。
［ 关键 词 ］“ 一村一 名 大 学生计 划” 广播 电视 大 学
黑龙 江 实践
［ 中图分 类号 ］Ｇ ２ ． 文 献标 识码 ］４ ［ 章编 号 ］６２— ４ ３ ２ １ ）２— ０ １ ２ ７ ８８［ 文 １７ ３７ （０２ ０ ０ ７ —０
“
一
村一 名大 学生计 划 ” 以下简 称 “ 村一 ” （ 一 ）
教 育厅 为支 持 电大 系 统 建设 ， 门设 立 了电大 系统 专
建 设奖 励基 金 ， 每年 ５ ０万 ， 续 ５年 ， 项 扶持 有 发 连 专
展 潜力 的基 层 教学 点 。省 电大 每年也 拿 出 １０万元 ０
电大“一村一名大学生计划”教学工作汇报(2)_工作计划
电大“一村一名大学生计划”教学工作汇报（２)＿工作计划电大“一村一名大学生计划”教学工作汇报第２页ﻭ与网上讨论、答疑，教师之间的交流,不断提高教学水**课堂效率。
五是采用学生评价老师的办法，以问卷调查、座谈等方式,让学生全方位评价老师的教学工作，并将评分结果纳入教师的考核范围。
四、认真抓教学环节的落实ﻭ教学环节的落实是教学质量的保证.为此,我们根据上级电大的要求和“一村一名大学生计划”的实际情况,合理安排了的面授、自学、辅导、作业、、考试等**个环节的教学工作，主要做了以下几个方面的工作ﻭ一是认真抓了入学教育。
每期新生开学典礼后，对进行专业课程介绍、明确学习要求，帮助学生制定好学习计划，确定目标，进行为期１0—15天的信息技术强化培训.ﻭ二是认真抓了的自学。
要求每次课前、课后都必须认真观看教学光碟,自学好教材,并提出问题;要求每周上网４小时以上，认真做好作业，对所学知识的掌握和运用。
三是认真抓了教师的导学。
要求教师做好重点、难点的分析，疑点的解答,并向学生介绍教材的知识结构、体系、学习策略、学习方法和途径，指导利用多**开展自主学习,参加小组讨论，进行实时和非实时交互，运用所学知识，分析解决实际问题,完成作业和生产、教学实习.ﻭ四是认真抓了小组学习活动。
我们将按乡镇区域关系分成若干个小组，指定一名为组长,以小组为单位每月至少集中两次到学习点学习(包括上网、讨论、实习等），辅导教师定期下到学习点指导小组活动。
ﻭ五是认真抓了教学实习和生产。
我站开设的三个专业都建立了教学实习,如畜牧兽医专业，建立了神风千头养猪场、万只白鹅养殖、特种动物养殖场三个教学，乡镇企业管理专业每个乡镇都有一个乡办企业，每期至少要有三次到教学、生产实习进行集中活动。
六是认真抓了督学工作。
定期对的作业进行检查，对的面授、上网、小组活动详细予以记载，并建立了学习档案,对的平时学习情况进行认真的考核和评定，同时建立了与所在单位的联系，及时跟踪、反馈学习及信息。
一村一名大学生工程毕业论文
一村一名大学生工程毕业论文一、引言当今社会，教育的重要性愈加凸显。
为了推动农村教育事业的发展，让更多村庄的孩子能够享受到优质的教育资源，我国逐渐推行了“一村一名大学生”工程。
该工程旨在通过捐助、奖学金等方式，帮助贫困地区的学生完成大学学业，促进农村地区的教育进步。
本篇论文将深入探讨“一村一名大学生”工程的意义、影响以及当前面临的挑战和应对措施。
二、“一村一名大学生”工程的意义1. 解决贫困村庄学生就学问题在贫困地区，由于家庭经济困难和教育资源匮乏，很多孩子无法顺利完成学业。
通过“一村一名大学生”工程，贫困村庄的学生可以获得资金支持和奖学金，解决了他们的学费问题，使他们有机会接受高等教育，改变自己和家族的命运。
2. 推动农村教育事业发展“一村一名大学生”工程不仅解决了个别学生的资金问题，还在一定程度上推动了农村教育事业的发展。
通过引进大学生进入农村教育，为乡村学校提供更多学科专业的教师资源，提高了农村学校的教学水平和教育质量。
三、“一村一名大学生”工程的影响1. 促进地方经济发展当大学生毕业后回到自己的家乡，他们会带回新知识、新技术和新思维，促进当地的经济发展。
他们可以开办新的企业，推进农村产业升级，甚至带领村庄发展旅游业等。
因此，“一村一名大学生”工程对于村庄乃至整个地方经济的发展具有积极的影响。
2. 提高农村居民的教育水平“一村一名大学生”工程不仅影响着受益的学生，也将潜移默化地影响整个农村社区。
大学生的回归和服务，让农村居民接触到更广阔的知识和视野，提高了他们的教育水平，增强了他们的自信心和创造力。
四、当前面临的挑战和应对措施1. 资金短缺由于制度不完善、财政压力等原因，目前“一村一名大学生”工程面临着资金短缺的问题。
为解决这一挑战，政府应加大对该项目的资金支持，同时鼓励社会各界和企事业单位积极参与，共同为贫困村庄的学生提供支持。
2. 教育资源不均衡虽然“一村一名大学生”工程已经取得显著成效，但贫困地区的教育资源仍然相对不足。
对“一村一名大学生计划”教学资源建设的思考
求 。因此对 于“ 一 村～ ” 的教 学 资 源建 设来 说 ， 根 本 的 出发 点就 是 要 分 析 与研 究 “ 三农” 学 习者 的特 点
与需求 ， 最终 达 到为 “ 三农 ” 服务 的 目标 。 （ 二） 从 内部提 升教 学资 源的质 量与 内涵
顺畅、 方便 ， 使教 学平 台 既是 教 学 的手 段 ， 也 是 人 与
冢 口 电八 Ｔ Ｕ
二 ｕｌ Ｊ ａ ． ｉ ． － 肃 ｌ 删 瓜
ｌ Ｊ，蒯 ，
对“ 一 村 一 名 大 学 生 计划 ” 教 学 资 源 建 设 的 思考
杨 凤 威
（ 黑龙江广 播 电视 大 学 开 放教 学部 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
的要 求 ， 学生 学 习的 许 多 问题 需 要 通 过 学 校 提供 的 教学 资源 来解 决 ， 因 此 如何 提 高 试 点 项 目的教 学 资
括 网络课 程 、 课 程辅 导 、 专业 介 绍 、 教 师培训 、 专 家讲
源建设的数量 、 质量和适合度 ， 在现有基础上进一步
在提 高 “ 一村一 ” 教 学资 源建设水平 ， 直 接 影 响 到
［ 收稿 日期 】 ２ ０ １ ２— ０ ９—０ ５
［ 作者简介］ 杨凤 威（ １ ９ ７ ４一） ， 男， 黑龙江广 播 电视大学开放教 学部 ， 讲 师。
仞 风 威
教 胃计
创作设 计在 内 的整个 远 程教 育 的基本 指 导 思 想 。 …
有调查 表 明 ， 农 民学 习行 为 的特 点是 学 习 目的性 明 确， 而 且 只有 感 兴趣 才 学 。农 民学 习为 了解 决 生 产 生活 中 的实 际 问题 ， 从 而 能 满 足 他 的生 产 、 生 活 要
一村一名大学生村医提升计划实施方案
一村一名大学生村医提升计划实施方案为推动健康建设和实施乡村振兴有效衔接,切实筑牢农村医疗卫生服务网底，着力加强乡村医生队伍建设，根据《关于进一步完善医疗卫生服务体系的意见》《关于进一步深化改革促进乡村医疗卫生体系健康发展的意见》等要求，制定本方案。
一、指导思想以落实卫生与健康工作方针,全面贯彻有关决策部署和工作要求,加强乡村卫生人才队伍建设，提升乡村医生层次和服务能力，满足群众卫生健康服务需求，为健康建设、乡村振兴战略提供人才支撑。
二、目标任务2023年，启动实施〃一村一名大学生村医提升计划〃，重点突出村医提升、全科（助理全科）医生和中医药人才培养，培养一批源于本乡本土的乡村医生。
到2026年，完成村医高职（专科）提升不少于5000人,中医师承定向培养不少于1000人，乡村医生定向委托培养不少于5000人，农村订单定向培养本科生不少于100O人，基本实现每个行政村至少有一名大专及以上大学生村医，同时解决乡镇卫生院本科人员缺乏问题。
三、培养类型（一）村医高职（专科）提升。
从符合我省2023年普通高等院校招生并取得报考资格条件的考生，2023年4月底前在村卫生室岗位、50周岁以下（1973年9月1日后出生）的中专及以下的乡村医生中，招录不少于5000名高职（专科）提升培养对象。
适当放宽条件，向重点地区和缺少村医的偏远村卫生室倾斜，县域内村卫生室符合报名条件的人员不能满足一村一名大学生村医配备要求的，乡村医疗卫生机构符合条件的从业人员可以参加报名。
（二）中医师承定向培养。
主要面向当年在校中医学、针灸推拿和中医骨伤等专业的大学一年级学生（已纳入农村订单定向培养和乡村医生定向委托培养的学生除外），愿意从事基层医疗卫生工作且无不良或不诚信行为记录的本地户籍人员（以下简称大学生师承人员），以及符合我省2023年普通高等院校招生并取得报考资格条件的考生,高中及以上或具有同等、年龄不超过28周岁（按报名当年计如2023年报名即为1995年9月1日后出生\具有中医基础、愿意从事基层医疗卫生工作且无不良或不诚信行为记录的本地户籍人员（以下简称社会师承人员I中医师承定向培养不少于1000人（2023年200人，2024年400人、2025年400人），当年符合条件的在校大学一年级学生优先推荐培养，不足部分从本乡本土符合条件的社会师承人员中推荐培养。
“一村一名大学生计划”研究综述
的人 才需求问题 ， 提高 农 民科 学 文化 素养 ， 为农村 第一线
培养 实用科技 人才 和管 理人 才 ， 动农 业 经济 和社 会发 推 展 ， 有 非 常 重 大 的战 略意 义 。 具
从 ２ ０ 年开 始 ，一村 一 名大 学生计 划” 到众多学 ０２ “ 受
者 和实 际工作者 的关 注 ， 家就培养 中的相关问题作 了大 大
农广校对全 国 ３ Ｏ个 省 （ 、 ） ３ 市 区 １２个 县 、 ９ ３ ６个 乡 、 １ ８ １８ 个 村 、 ０ ９ 农 民 进 行 的 抽 样 调 查 显 示 ，Ｏ 以 上 的 农 １６ ２户 ３
人 才和管理人才 ［ 。中央广播 电视大学是“ ３ ］ 一村一名大学
生计划 ” 的主要 实施单 位［ ， ４ 随后 ， ］ 相关 农林 高校 、 地方职
学 习点 ， 农 村每年每村 招收一名大学生 ， 农村培养“ 在 为 留 得 住 、 得 上 ” 、 等 职业 技 术 教 育 层 次 的农 村 实 用 科 技 用 的 高
亿 ， 中 ， 中以上文 化程 度 的 １ ． ， 村 劳动 力 的平 其 高 ２４ 农 均受 教育 年 限为 ７ ３年 ， ． 而世 界平 均 水平 是 １ ， 国 １年 美 １． 年 ， 国 １ 年 ， 国 １ ３４ 英 ４ 法 ３年［ｌ ０ ６ ， １。２ ０ 年 农业 部 、 中央
业技术 学 院也 参 与 到 “ 村 一 名大 学 生计 划 ” 一 中来Ｉ ７。 ｓ ］ －
项 目实 施 以来 ， 得 了 很 大 的 成 效 ， 从 根 本 上 解 决 农 村 取 对
民只有小学及小学 以下文化水平 ，Ｏ 以上农 民的科 学种 ４ 养水平有待提高 ，Ｏ 的农 民游离于各类农 民协会 和专 业 ８ 合作组织之外 。此外 ， 农村 劳动 力 中 ， 在 接受 过短 期技 术 培训的有 ２ ， Ｏ 接受过初 级 职业 技术 教 育或 培训 的有 ３ ． ４ ， 接受过 中等 职业 教育 的只有 ０ １ ， ． ３ 没有 接 受过 技 术培训的高达 ７ ． ［ 。广大农 民是 社会 主义新 农村 建 ６４ ２ ］ 设的主体 ， 民整体素质 欠优 ， 根本 上制 约 着社会 主义 农 从 新农村建设 ， 须要 努力 提高农 民素质 ， 力 培养 新型 农 必 着
一村一名大学生计划生产实践作业
一村一名大学生计划生产实践作业在这个阳光明媚的日子里，我在村里转悠，心里想着我们的大学生计划，真是个妙主意。
咱们村里也有很多年轻人，有的在外打拼，有的在校园里忙着书本。
我想，这样的活动能让我们这群年轻人更好地了解家乡，贴近生活，真是一个好机会呀。
要说这计划啊，简直是让人热血沸腾。
你想想，看着那些在外拼搏的大学生，带着新鲜的知识和想法回到村里，像是把城市的空气都带来了。
真的是，既能拉近距离，又能让我们学到很多东西。
咱们要搞点生产实践，得让大家动起来。
村里有那么多好东西，比如土豆、玉米、还有新鲜的果蔬。
想着想着，我就忍不住想笑，大家伙儿可以一起去地里忙活，顺便聊聊天，看看谁的农技好。
我们可以分成小组，比赛看看谁能种出最大的南瓜，或者谁能把西红柿种得最红最鲜，真是个开心的事情。
要是南瓜能长得像个大西瓜，那可是脸上笑得合不拢嘴。
再说，边干活边交流，别提多热闹了，顺便还能分享一些学习上的经验，谁说生产和学习不能结合呢？我想起了我们村里的那些老前辈，他们的经验可是无价之宝呀。
就比如咱们村的张大爷，种地已经有几十年了，手艺那是相当不错，跟着他肯定能学到不少东西。
他总是说：“学好不如问好。
”我一想，真是说得好。
咱们可以组织一些座谈会，让年轻人向老一辈请教，像是在拍电影似的，老一辈讲述他们的故事，年轻人认真听，笑声不断。
这样一来，村里的气氛简直像是春天一样，温暖又充满活力。
还有呢，我觉得我们可以搞个展览，展示大家的劳动成果。
每个人都可以带来自己种的水果和蔬菜，甚至可以有些自制的小吃，真是好吃又有趣。
想象一下，村口摆一排桌子，各种各样的东西，像是一个小型的集市。
大家伙儿可以品尝、交流，简直是个大party。
再加上些小节目，唱歌、跳舞、表演，简直就像过节一样。
谁不想在这样的氛围中，体验一把浓浓的乡村气息呢？咱们的计划也得考虑到环保这事儿。
我们村里可是有山有水，生态环境得好好保护。
我觉得，大家可以一起去河边捡垃圾，或者去种树。
开放大学一村一名大学生实践报告
开放大学一村一名大学生实践报告下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!开放大学一村一名大学生实践报告1. 引言开放大学一村一名大学生实践计划是一项旨在推动乡村振兴、促进教育公平的重要举措。
“一村一名大学生计划”毕业论文
《一村一名大学生计划》毕业论文一、研究背景及意义1.1 研究背景随着我国教育事业的发展，高等教育逐渐普及，越来越多的大学生走出农村，投入到城市的发展浪潮中。
然而，农村地区的人才流失问题日益严重，这对于农村的经济社会发展造成了很大影响。
为解决这一问题，我国启动了“一村一名大学生计划”，旨在培养一批有志于服务农村、扎根农村的高素质人才。
1.2 研究意义二、研究目的与方法2.1 研究目的（1）分析“一村一名大学生计划”的实施现状及成效；（2）探讨“一村一名大学生计划”在人才培养方面的优势与不足；（3）为完善“一村一名大学生计划”提出针对性的建议。
2.2 研究方法本研究采用文献分析法、实证分析法和案例分析法，对“一村一名大学生计划”的相关政策、实施情况进行梳理，并结合具体案例进行分析，以期得出具有针对性的结论。
三、研究对象与范围3.1 研究对象本研究的主要对象为参与“一村一名大学生计划”的在校大学生、毕业生以及相关政府部门、农村基层组织。
通过对这些对象的调查与分析，了解计划的实际运行情况及其对农村发展的影响。
3.2 研究范围本研究范围涵盖我国“一村一名大学生计划”的实施地区，重点关注计划实施较为典型的省份和地区，同时对比分析不同地区之间的差异，以全面把握计划的整体效果。
四、研究发现与分析4.1 计划实施成效显著（1）提高了农村基层干部队伍的整体素质，为农村发展注入了新鲜血液；（2）促进了农村产业结构的调整，带动了农民增收；（3）加强了农村基础设施建设，改善了农村居民的生活条件。
4.2 存在的问题与挑战（1）部分大学生回村就业的意愿不强，导致人才流失现象依然严重；（2）计划培养的人才与农村实际需求存在一定差距，影响了人才作用的发挥；（3）政策扶持力度不足，制约了计划的深入推进。
五、对策与建议4.1 增强政策宣传力度，提高大学生服务农村的认同感通过多种渠道宣传“一村一名大学生计划”的重要意义，让更多大学生认识到服务农村的价值，增强他们回村就业的意愿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赣州市是全国唯一的全面开展教育部“一村一名大学生计划”试点工作（以下简称“一村一”）地市级，该项工作于２００５年秋启动，计划通过三年招生、四年培养，达到全市３４７５个村，村村一名大学生。
招生工作业已完成。
我校作为该项目的承办学校，对此高度重视，试点项目开展以来，坚持质量意识贯穿于教学全过程，结合教育对象和市情，积极探索，大胆实践，稳妥有序地推广这一计划，并形成一套具有一定创新性、示范性的工作模式，建立了一套政府主导型的办学模式，形成一套社会参与型的管理模式，探索了一套学员主体型的教学模式。
教学质量保证体系，反映学校管理者的教学思想和教学观念，构建“一村一名大学生计划”教学质量保证体系，首先应树立现代远程开放教育的办学理念，创新管理和工作方式，转变教育教学观念。
１、在培养目标上：变学会为会学不仅要把所学专业知识内化为学生的知识与技能，更重要的是让学生掌握获取储存、输出知识的方法与途径，帮助其建立合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高实践能力，为其终身学习打下扎实的基础。
２、在学习方式上：变单相灌输式为生态互动式把学生的学习过程变成多方互动的过程，让学生真正成为学习的主人，互动包括学生与教师、学生与学生、学生与网络、教师与网络的互动，同时，把学习过程变成不拘形式和追求最大教育价值的过程。
３、在管理方式上：变监控管理为主为激励导向为主由于教育对象的分散性、成人性及农民身份，对其教学活动过程的监控不宜过多、过严、过细，而应从容控制、大体把握。
营造宽松环境，建立激励机制，引导学生主动、积极地学。
４、在学习评价上：变一点终结式为多点过程式充分发挥教学评价的导向与激励作用，对于学生学习行为不断进行“反馈—调整—改进”，更多地使用形成性质量评价方式，使学习过程成为不断达到学习目标的过程。
５、在质量标准上：变内适质量为主为外适质量为主内适质量观是强调某一时段的学习为后续学习打下坚实的基础，并能促进其正向迁移。
与此相对应的是外适质量观，是强调教学直接贴近社会。
“一村一”是为农村第一线培养“用得上”的合格人才，因而更应强调外适质量。
在此基础上，建立健全一个与上述模式相吻合、与培养目标相符合、与当地经济社会建设相适应的全流程的动态开放的教学质量保证体系。
整个体系由教学主体系统、教学文件系统、教学资源系统和教学控制系统构成。
一、教学主体系统在远程开放教育教学过程中，教师为主导，学生是主［收稿日期］２００７－０９－１８［作者简介］殷骥，男，赣州广播电视大学教师，研究方向：远程教育。
“一村一名大学生计划”教学质量保证体系的构建与实践殷骥（赣州广播电视大学江西赣州３４１０００）摘要：为顺利开展教育部“一村一名大学生计划”试点工作，保证教学质量，赣州市电大结合当地实际情况，建立一个动态开放的教学质量保证体系，该体系由教学主体系统、教学文件系统、教学资源系统和教学控制系统四部分构成。
关键词：“一村一名大学生计划”；教学主体系统；教学文件系统；教学资源系统；教学控制系统中图分类号：Ｇ７２８文献标识码：Ａ文章编号：１００８－３５３７（２００８）０１－００４８－０４体。
学生只有把外部的学习要求转化为自己的学习需求时，才能成为自己学习的主人，学生的客观因素，如知识、基础、智力水平、身体状况、社会角色等，和主观因素如学习动机、兴趣等，是保证教学质量的关键要素。
因而，学习主体系统由学习准入系统、学习动力系统和学习策略系统三个子系统组成。
１、学习准入系统１）、准入标准为ａ）一个行政村一名；ｂ）高中或相当于高中学历；ｃ）农村户口，农民身份；ｄ）年龄在１８———３５周岁；ｅ）在职村干部、村级后备干部，农村事业带头人；２）、运行程序２、学习动力系统“一村一名大学生计划”是农村远程教育，学习方式与学习主体的特点决定了其学习在系统性及交互性方面弱于传统课堂学习。
学习动力就成为学习活动顺利开展并取得较高质量的重要保障。
整个学习动力系统由动力激发（动机）和动力维持（兴趣）两个方面构成。
（１）．动力激发需要激发动机。
从政治、经济、社会三方面来激发学生的学习动机。
政治上，培养村级干部和产业带头人；经济上，所有学费、书费由政府买单；社会上，确立大学生身份。
这可以说是学习动力的三大引擎。
当然，内驱力是产生学习动机的直接动力。
外驱力是条件，只有通过内驱力才能起作用。
学习准入的程序是层层筛选的过程，也是将外驱力转化为内驱力的过程。
（２）．动力维持动力有一个衰减过程。
因此需要不断激发学生学习的驱动力，让学生对学习充满激情，产生浓厚的兴趣，并升华为志趣，从而使学习活动变得自觉自愿，积极主动。
从学习内容、学习形式和学习环境三方面入手激活学生的学习兴趣。
在学习内容的取舍上，重点突出基础知识与当地主导产业相结合；在学习形式的选择上，突出理论学习与生产实践相结合；在学习环境的营造上，突出学校学习与社会热点工作相结合，如增设一些贴近生产实际的乡土课程，把一些课堂搬到实习基地。
把学生组织起来，派到新农村建设点。
这些做法既增加学习压力，压力变动力，又激发了学习热情。
信丰县教学点０５级“园艺技术”专业学生黄富茂通过学习，一改发展脐橙产业不得法的状况，获得脐橙大丰收，取得较高的经济效益，作为村干部还被当地村民称为“讲道理的一张快嘴，种脐橙一把好手”，而他自己表示，完成本专业学习后，再选“设施农业”专业自费学习。
３、学习策略系统学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法及调控方式。
在开展各种教学活动中，要求各教学点做到“四个结合”。
一是教学安排与农村相结合。
充分考虑农业生产者的季节性因素，选择农闲时段开展学习活动；二是教学内容与当地产业相结合。
这不仅体现在专业课程选择上要结合本地主导产业，而且要具体到每门课程内容的轻重取舍上；三是自主学习与协同学习相结合。
以自学为基础，把各种学习形式、学习特点结合起来。
把面授辅导、小组学习、网络学习、生产实习协同起来，构建生—师—机—环境协同学习系统；四是教学过程与农村工作相结合。
把教学工作融入社会活动中去，尤其是一些农村工作主流，贴近农村工作实际。
如把“农村行政管理”专业学生作为“新农村建设辅导员”投入到新农村建设主战场。
组织“畜牧兽医”专业的学生积极参与到预防禽流感工作的第一线。
在学习中实践、在实践中提高。
二、教学文件系统ＩＳＯ９０００是国际上应用最广泛的标准之一，其基本思想是“过程控制”和“质量改进”，现为学校在教学质量管理中广泛应用。
要建立符合ＩＳＯ９０００要求的质量保证体系，就需要对教学过程多个阶段建立严格工作程序，编制严密的管理体系文件，确立科学的工作质量标准，并依照标准行政考核。
从而使教学全过程置于有效的控制之中。
实现质量管理的全员、全面、全程。
本系统包含有程序文件、作业文件和记录文件。
１、程序文件程序文件是依据质量标准要素的要求制定的，是开展各项质量活动的重要依据和管理的基础文件。
具体规定该项工作的目的、范围、职责，做什么和谁来做、工作的时间、地点、要求及如何做，如何进行控制和记录。
如按照“一村一名大学生”培养应用型人才的要求，加大实践教学比例，突出实践教学在整个教学过程中的重要地位。
制定了《赣组织领导：县领导小组市领导小组过程：原则：公开、公平、公正州市“一村一名大学生计划”实践性教学环节实施方案》，按“实际、实用、实效”的原则，要求各教学点根据教学与专业需要开展教学活动。
开设一个专业都须建立一个保证专业实践教学需要的专业实践教学基地和若干个课程实习基地，并规定了相关的机构、人员和制度要求。
最后由市电大联合有关部门组织评估验收。
目前，全市共验收通过的专业实践教学基地４２个，课程实习基地９６个。
２、作业文件作业文件主要是指实施意见、细则、管理办法和规定等制度性文件。
包括教学制度，计划管理、大纲管理、课程资源管理、考务管理、学籍管理等方面内容。
如《赣州市“一村一名大学生计划”试点教学点办学条件的基本要求》对教学点的教学设施、师资力量、管理水平等方面的指标，细化为３６个观测点进行评审。
３、记录文件记录文件是指实施过程的相关记录。
我们统一印制了“自学计划”、“自学报告”、“小组活动记录”、“实践课记录表”等表格给学生。
给教师发了《网上教学设计》、《网上教学活动记录》、《辅导课程设计》、《指导小组学习情况表》等。
要求每学期末回收，并进行分析，掌握各种教学活动计划情况与效果，提出改进措施。
编制质量体系文件的有效运转，在时间上有一定的跨度，文件的适应性、有效性，要在体系运行到一定程度才能反映出来。
这就需要一个不断反馈、调节的过程，是一个不断完善的过程。
三、教学资源系统优质资源是保证教学质量的前提与基础。
资源的有效配置、建设与应用，在整体系统运行有举足轻重的作用。
本系统所包含的资源主要有人力资源、非人力资源和教学经费三部分。
１、人力资源①组织人力。
为了加强对“一村一”工作的具体领导协调与督促，成立了“赣州市‘一村一名大学生计划’工作领导小组”，组长由市委常委、农工部长担任；副组长为市委农工部副部长、市委组织部副部长和市电大校长。
市财政、人事、果业、农业、扶贫、教育、电大等部负责同志为成员。
下设办公室设在市电大，负责具体日常工作。
各县（市、区）也组成相应的工作领导小组。
这样从组织人力上保障工作实施，同时能更好地整合优质资源，为“一村一”服务。
②导学人力。
在“一村一”中承担导学任务的是一个包括面授辅导教师、实践指导教师、教育技术人员、科研人员以及教学管理人员在内的群体，是学生学习的组织者、引导者和管理者。
为了提高教学的针对性和实效性，从农、林、果等涉农部门择优抽调业务骨干担任兼职教师；各教学点根据本地主导产业和特色产业，精心挑选了一批乡镇农技干部、“土专家”和乡村能人担任实践指导教师。
目前，共组建１５８名专兼职教师队伍，９６名实践指导教师，师生比为１：１５，且专业结构趋于合理。
２、非人力资源①硬件：主要指教学条件，包括教学基地、实验场所和教学设施设备等。
市“一村一”领导小组专门为教学条件问题下文，促使各县（市、区）教学点完善条件达到与教学需要相匹配的硬件设施。
如龙南县财政拔专款八万元到龙南县委党校教学点，装备完善相关教学设备，以保证“一村一”项目的启动。
时至今日，全市还没有教学点因硬件设施问题影响工作的顺利推进。
②软件：主要是指多媒体学习资源及相关制度。
丰富、生动形象的学习资源是激发学习兴趣，激活学生学习动机的重要保证。
一方面要充分利用、整合现有的各种学习资源，另一方面还要开发建设自开课资源。
根据产业发展需要和工作实际，组织力量编写了《新农村建设教程》、《脐橙栽培技术》等有地方特色的本土化教材，深受学生欢迎。
３、教学经费每项教学活动的开展，都涉及到经费。
筹措好、管理好教学经费，是开展“一村一”工作的前提条件。