高三生物一轮复习 第三单元 第1讲 生物的变异课下限时集训2 新人教版必修2
2024届高考生物一轮复习第3单元变异育种和进化第1讲基因突变和基因重组学案新人教版必修
2024届高考生物一轮复习第3单元变异育种和进化第1讲基因突变和基因重组学案新人教版必修220230605299第1讲基因突变和基因重组考情研读·备考定位考点展示核心素养1．阐明基因重组和基因突变及其意义。
2．阐明基因突变的特征和原因。
1．生命观念——通过基因突变和基因重组的基本原理，建立起进化与适应的观点。
2．理性思维——通过基因突变与生物性状的关系、基因突变和基因重组的比较，提高归纳与概括能力。
考点一基因突变自主回顾·素养储备基础梳理1．变异类型的概述(1)“环境条件改变引起的变异”一定就是不可遗传的变异吗？__不一定__(填“一定”或“不一定”)。
(2)基因突变和染色体变异均属于突变，基因重组未引起新基因产生。
其中在光学显微镜下可见的可遗传变异为__染色体变异__，分子水平发生的变异为__基因突变和基因重组__，只在减数分裂过程中发生的变异为__基因重组__，真、原核生物和病毒共有的变异类型为__基因突变__。
2．基因突变(1)实例分析：镰刀型细胞贫血症(2)概念：DNA分子中发生__碱基对的替换、增添和缺失__，而引起的__基因结构__的改变，叫做基因突变。
3．时间主要发生在有丝分裂间期或__减数第一次分裂前的间期__。
4．诱发因素(连线)5．突变特点(1)__普遍性__：一切生物都可以发生。
(2)随机性：生物个体发育的__任何时期和部位__。
(3)__低频性__：自然状态下，突变频率很低。
(4)不定向性：一个基因可以向不同方向发生突变，产生一个以上的__等位基因__。
(5)多害少利性：可能破坏__生物体____与现有环境的协调关系。
6．意义(1)__新基因__产生的途径。
(2)生物变异的__根本来源__。
(3)生物进化的__原始材料__。
思维辨析易错整合，判断正误。
(1)基因突变通常发生在DNA→RNA的过程中 ( ×)(2)病毒、大肠杆菌及动、植物都可发生基因突变 ( √)(3)有丝分裂前期不会发生基因突变 ( ×)(4)基因突变的随机性表现在一个基因可突变成多个等位基因 ( ×)(5)在没有外界不良因素的影响下，生物不会发生基因突变( ×)(6)一个人是否患镰刀型细胞贫血症能通过光学显微镜观察到( √)(7)基因突变产生的新基因不一定传递给后代( √)(8)诱变因素可以提高突变频率并决定基因突变的方向( ×)延伸探究热图导析：据图分析基因突变机理(1)①②③分别表示引起基因突变的什么因素？(2)④⑤⑥分别表示什么类型的基因突变？(3)为什么在细胞分裂的间期易发生基因突变？(4)基因突变一定产生等位基因吗？为什么？[提示](1)物理、生物、化学。
高考生物一轮复习资料 第三单元 第1讲 生物的变异课件 新人教版必修2
生物变异、进化、育种
•最新考纲 •1．基因重组及其意义Ⅱ •2．基因突变的特征和原因Ⅱ •3．染色体结构变异和数目变异Ⅰ •4．生物变异在育种上的应用Ⅱ •5．人类遗传病的类型、监测和预防Ⅰ •6．人类基因组计划及意义Ⅰ •7．转基因食品的安全问题Ⅰ •8．现代生物进化理论的主要内容Ⅱ •9．生物进化与生物多样性的形成Ⅰ •实验： •1．低温诱导染色体加倍的探究实验 •2．调查常见的人类遗传病
常规的育种方法一般要连续自交、逐代选择淘汰，所以获得一个纯系一般需5～8年时间。
•知识点五
低温诱导植物染色体数目变化的实验
48 分生组织 答案：○
49 纺锤体 ○
•判断正误
•1．基因突变是由于DNA片段的增添、缺失和替换引起的基因结构的改变( •2．基因突变一定会引起基因结构的改变，但不一定会引起生物性状的改变( •3．若没有外界因素的影响，基因就不会发生突变( )。 )。 )。
知识点二
基因重组
22 有性生殖 答案： ○
23 非同源染色体上 24 同源染色体上 ○ ○
25 同源染色体非姐妹染色单体 ○
知识点三
染色体结构变异
26 缺失 答案： ○
27 重复 ○ 28 易位 ○ 29 倒位 ○ 30 基因 ○ 31 排 ○
列
•想一想：如何确认生物发生了染色体变异？ •答案：染色体变异中的结构变异和数目变异都属 于细胞水平上的变化，在光学显微镜下能够看到， 因此通过观察该生物具有分裂增生能力的组织中 有丝分裂中期细胞中染色体的变化，结合相应症 状就能确认。
•本考点为概述内容，单独命题概率很小，但复习 时需要理清变异的各种类型，以便整体把握知识 内在联系！
•10．生物进化和生物多样性形成的原因及形成原 因的实验探究 •11．低温诱导染色体加倍(或用秋水仙素处理)的 实验探究 •12．常见人类遗传病的调查方法及监测、预防措 施
人教版 高考 生物一轮复习教案---必修2第3单元第1讲 生物的变异
第三单元生物变异、进化、育种第1讲生物的变异1．下列关于基因及基因型的描述中，不．正确的是() A．突变既可能改变基因的结构，又可能改变基因的数量或排列顺序B．自然选择通过选择不同表现型的个体，使基因频率定向改变C．S型肺炎双球菌的基因位于拟核的染色体上，呈线性方式排列D．基因型为Aa的植物自交，其雄配子比雌配子的数量多解析突变可以分为基因突变和染色体变异，其中基因突变可改变基因的结构，染色体变异可能改变基因的数量或排序，A正确；自然选择通过选择相应表现型的个体使基因频率定向改变，B正确；S型肺炎双球菌是细菌，无染色体，C错误；基因型为Aa的植物自交，其雄配子数远大于雌配子数，但雌雄配子种类及比例一致，D正确。
答案C2．若图甲中①和②为一对同源染色体，③和④为另一对同源染色体，图中字母表示基因，“。
”表示着丝点，则图乙～图戊中染色体结构变异的类型依次是()A．缺失、重复、倒位、易位B．缺失、重复、易位、倒位C．重复、缺失、倒位、易位D．重复、缺失、易位、倒位解析图乙中②号染色体丢失了D基因，形成缺失；图丙中①号染色体多了一个C基因，形成重复；图丁中①号染色体上的“BC”基因位置颠倒了180°，形成倒位；图戊中②号染色体与③号非同源染色体间相互交换了部分片段，产生易位。
答案A3．亚硝酸可使胞嘧啶（C）变成尿嘧啶（U）。
某DNA分子中的碱基对G/C中的C在亚硝酸的作用下转变成U，转变后的碱基对经过两次正常复制后不可能出现的碱基对是（只考虑该对碱基，且整个过程不发生其他变异）（）A．G/C B．A/TC．U/A D．C/U解析整个过程如下：G/C在亚硝酸的作用下转变成G/U，复制后形成G/C 和U/A，第二次复制后形成两对G/C、一对U/A和一对A/T。
答案D4．原核生物某基因原有213对碱基，现经过突变，成为210对碱基(未涉及终止密码子改变)，它指导合成的蛋白质分子与原蛋白质相比，差异可能为() A．少一个氨基酸，氨基酸顺序不变B．少一个氨基酸，氨基酸顺序改变C．氨基酸数目不变，但顺序改变D．A、B都有可能解析突变后少了三个碱基对，氨基酸数比原来少1个，C错误；若少的三个碱基对正好控制着原蛋白质的一个氨基酸，则少一个氨基酸，其余氨基酸顺序不变；若减少的三个碱基对正好对应着两个密码子中的碱基，则在减少一个氨基酸数目的基础上，还会改变一种氨基酸的种类，从而引起氨基酸顺序改变；若减少的不是三个连续的碱基，则对氨基酸的种类和顺序影响将更大。
(山东专用)高考生物第三单元第1讲生物变异题讲解新人教版2
第 1 讲生物的变异1．(2021 ·江苏单科，14>某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上拥有红色显性基因B，正常染色体上拥有白色隐性基因b( 如图 >。
如以该植株为父本，测交后代中局部表现为红色性状。
以下讲解最合理的是 (>。
A．减数分裂时染色单体 1 或 2 上的基因 b 突变成 BB．减数第二次分裂时姐妹染色单体 3 与 4 自由分别C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交织互换解读此题主要观察减数分裂、遗传定律的根本知识。
从题中信息可知，突变植株为父本，减数分裂产生的雄配子为和，后者花粉不育。
正常情况下，测交后代表现型应都为白色性状，而题中测交后代中局部为红色性状，推知父本减数分裂过程中产生了含 B 基因的正常染色体的可育花粉，而产生这种花粉最可能的原因是减I时同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交织互换，故 D 最吻合题意。
题中缺乏判断最可能发生了基因突变的相关信息，减Ⅱ时姐妹染色单体分开与此题出现的现象没关，减Ⅱ时没有非姐妹染色单体的自由组合，故A、 B、 C均不吻合题意。
b5E2RGbCAP答案D2．(2021 ·广东理综，6>科学家用人工合成的染色体片段，成功取代了酵母菌的第 6 号和第 9 号染色体的局部片段，获得的重组酵母菌能存活，未见明显异常。
关于该重组酵母菌的表达，错误的选项是 (>。
p1EanqFDPwA．还可能发生变异B．表现型仍受环境的影响C．增加了酵母菌的遗传多样性D．改变了酵母菌的进化方向解读此题主要观察生物变异和进化的相关知识。
重组的酵母菌还可能发生基因突变和染色体变异， A 正确；表现型是基因型和环境相互作用的结果， B 正确；重组酵母菌的遗传物质发生了改变，增加了酵母菌的遗传多样性， C 正确；生物进化的方向是由自然选择决定的，染色体变异不能够改变酵母菌的进化方向， D 错误。
近年高考生物一轮总复习第三单元生物的变异、育种和进化练案20基因突变和基因重组新人教版必修2(20
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练案［20] 基因突变和基因重组一、选择题1．(2017·银川模拟)下列可遗传变异的来源属于基因突变的是错误!（ B )A．将四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，产生三倍体无子西瓜B．某人由于血红蛋白中的某个氨基酸发生改变，导致的镰刀型细胞贫血症C．艾弗里的肺炎双球菌转化实验中S型DNA和R型菌混合培养出现S型菌D．黄色圆粒豌豆自交后代不但有黄色圆粒，还出现了黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒[解析] 将四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交产生三倍体无子西瓜属于染色体变异;镰刀型细胞贫血症是基因突变的结果;肺炎双球菌转化实验中S型DNA和R型菌混合培养出现S型菌是基因重组的结果；黄色圆粒豌豆自交后代不但有黄色圆粒，还出现了黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒是基因重组的结果。
2．（2017·南昌测试）下列有关生物知识的叙述中，正确的说法有几项导学号 21962795（ A )①自然条件下，基因重组通常发生在生殖细胞的形成过程中②非同源染色体上某片段的移接，仅发生在减数分裂过程中③同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的④基因中一个碱基对发生改变，则生物的性状一定发生改变⑤在镜检某基因型为AaBb的父本细胞时，发现其基因型变为AaB，此种变异为基因突变A．1项B．2项C．3项D．4项[解析] 自然条件下，基因重组通常发生在减数第一次分裂的前期和后期，即生殖细胞的形成过程中，①正确;非同源染色体上某片段的移接，可发生在有丝分裂或减数分裂过程中，②错误;同卵双生兄弟的性状差异不可能是基因重组导致的，可能是基因突变或环境导致的，③错误;基因突变后生物的性状不一定发生改变，④错误；基因型由AaBb变为AaB,此种变异为染色体变异，⑤错误。
高考生物 一轮复习 第三单元 第1讲 基因突变和基因重组 新人教必修2 (2)
应用 人工诱变育种
杂交育种
联系
都使生物产生可遗传的变异；在长期进化过程 中，通过基因突变产生新基因，为基因重组提 供大量可供自由组合的新基因；基因突变是基 因重组的基础
与基因重组有关的两个易混易错类 (1)染色体片段交换不一定是基因重组。如果染色体片 段交换发生在同源染色体之间叫基因重组；如果发生在非同 源染色体之间叫易位，属于染色体结构变异。 (2)精卵结合并没有发生基因重组。来自父方、母方的 染色体为同源染色体，每一对同源染色体上都有控制相同性 状的基因。
多__害__少__利__性__。 5．基因突变的意义在于 (1)_新__基__因__产生的途径。 (2)生物变异的_根__本__来__源__。 (3)生物进化的原__始__材__料___。
二、基因重组 如图1、2为某雄性动物精原细胞分裂的图像，均发生 了基因重组
1．发生时间 写出相应细胞所处的时期：图[1]四__分__体__时__期__，图[2]减 数_第__一__次__分__裂__后__期__。 2．类型 图[1]：同源染色体上_非__姐__妹__染__色__单__体__之间交叉互换。 图 [2] ： 非 同 源 染 色 体 上 的 __非__等__位__基__因__ 之 间 自 由 组 合。 若基因重组发生在不同生物之间，此类型可称为 _D_N__A_重__组__技__术__或__转__基__因__技__术___。
同源染色体分开，等 位基因分离， _非__同__源__染__色__体___自由 组合，导致非同源染 色体上非等位基因间 的重新组合
目的基因经运 载体导入受体 细胞，导致受 体细胞中基因 重组
图 像 示 意
2.基因突变和基因重组的比较
变异本质 发生时间 适用范围 产生结果
高三生物一轮复习第三单元第1讲生物的变异课下限时集
课下限时集训(二十七) 生物的变异[卷Ⅰ](限时：45分钟)一、选择题1．(2015·蚌埠模拟)下列关于基因突变的描述，正确的是( )A．基因上碱基对的改变不一定引起遗传信息的改变B．只有有性生殖的生物才会发生基因突变C．突变的基因都遵循孟德尔遗传规律D．基因突变破坏了长期进化形成的协调关系，故大多是有害的2．(2015·合肥模拟)果蝇某染色体上的DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了缺失，会导致( )A．染色体上基因的数量减少B．碱基配对方式发生改变C．染色体上所有基因结构都发生改变D．所控制合成的蛋白质分子结构不一定会发生改变3．依据基因重组的概念，下列生物技术或生理过程没有发生基因重组的是( )4．(2015·东北三校联考)下列可遗传变异的来源属于基因突变的是( )A．将四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，产生三倍体无子西瓜B．某人由于血红蛋白氨基酸发生改变，导致镰刀型细胞贫血症C．艾弗里的肺炎双球菌转化实验中S型菌的DNA和R型菌混合培养出现S型菌D．黄色圆粒豌豆自交后代不但有黄色圆粒，还出现了黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒5．(2015·淮安模拟)下列关于基因重组的叙述错误的是( )A．基因重组通常发生在有性生殖过程中B．基因重组产生的变异能为生物进化提供原材料C．同源染色体上的非等位基因可以发生重组D．非同源染色体上的非等位基因不可以发生重组6．(2015·成都模拟)某生物小组种植的纯种高茎豌豆，自然状态下却出现了矮茎后代。
小组成员有的认为是基因突变的结果，有的认为是环境引起的。
为检验是何种原因导致矮茎豌豆出现，该小组成员设计了如下几种实验方案，其中最简便的方案是( ) A．分析种子中基因序列B．将矮茎种子在良好的环境条件下种植(让它们自交)，再观察后代的性状表现C．将得到的矮茎豌豆与纯合高茎豌豆杂交，观察后代的性状表现D．以上方案都不合理7．(2015·江西六校模拟)链霉素能与原核生物核糖体上的S蛋白结合，从而阻止了基因表达中的翻译过程。
高三生物一轮复习课时训练全套 第3单元 第1讲 新人教版必修2
(时间：45分钟，满分：90分)一、选择题(共12小题，每小题4分，共48分)1. [2012·济南市高三教学质量调研试题] 注射后能使小白鼠患败血病而死亡的是( )A. R型肺炎双球菌B. 加热杀死后的R型肺炎双球菌C. 加热杀死后的S型肺炎双球菌D. 加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型细菌混合解析：本题考查肺炎双球菌转化实验，难度较小。
S 型肺炎双球菌可使小鼠患败血症而死亡，加热杀死的 S 型肺炎双球菌可将无毒的 R 型肺炎双球菌转化成 S 型，从而具有毒性，使小鼠患败血症死亡。
答案：D2．[2012·南京二模]下列能够证明DNA是遗传物质的实验是( )①艾弗里将从S型细菌中分离的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加到培养R型细菌的培养基中②格里菲思以小鼠为实验材料进行肺炎球菌的转化实验③DNA双螺旋模型的构建④噬菌体侵染细菌的实验⑤孟德尔的豌豆杂交实验A．①②④ B．③④⑤C．②④ D．①④解析：本题考查遗传物质的探索过程，难度中等。
艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验及噬菌体侵染细菌的实验都设法将 DNA 和蛋白质等分开，单独、直接地观察它们各自的作用，最终证明 DNA 是遗传物质，而格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验只得出加热杀死的 S 型细菌中存在“转化因子”，并不知道转化因子是什么。
答案：D3．[2012·福州市高三质量检查]格里菲思的肺炎双球菌转化实验如下：①将无毒的R型活细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡；②将有毒的S型活细菌注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡；③将加热杀死的S型细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡；④将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后，注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡。
根据上述实验，下列说法正确的是( )A.整个实验证明了DNA是转化因子B.实验①、实验③可作为实验④的对照C.实验④中的死亡小鼠体内S型活细菌毒性不能稳定遗传D.重复做实验①与④，得到同样的结果，说明S型活细菌由R型活细菌突变而来解析：本题主要考查对肺炎双球菌转化实验的理解能力，难度较小。
高考生物一轮复习方案 第三单元 生物变异、进化、育种
单元整合提升内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！规范答题——有关遗传病调查和遗传图谱分析的综合应用案例答卷投影规范答题(高考题改编)下图为甲种遗传病(基因为A、a)和乙种遗传病(基因为B、b)的家系图。
其中一种遗传病基因位于常染色体上，另一种位于X染色体上。
请回答以下问题(概率用分数表示)。
(1)甲种遗传病的遗传方式为________________。
(2)乙种遗传病的遗传方式为________。
(3)Ⅲ2的基因型及其概率为________________。
(4)由于Ⅲ3个体表现两种遗传病，其兄弟Ⅲ2在结婚前找专家进行遗传咨询。
专家的答复是：正常女性人群中甲、乙两种遗传病基因携带者的概率分别是110 000和1100；H 如果是男孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是________________，如果是女孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是________________，因此建议________________。
规范审题|抓关键词信息1 说明一种是常染色体遗传病，另一种为伴性遗传信息2 由Ⅱ1为患甲病女性其双亲Ⅰ1、Ⅰ2正常，说明甲为常染色体隐性遗传病信息3 Ⅲ7为乙病患者，其双亲Ⅱ6、Ⅱ7正常，说明乙病为隐性遗传病，结合信息1可判断乙病为伴X 隐性遗传病规范答题|规范书写答其所问批注1 对遗传方式的表述不全面而失分批注2 遗传方式书写不全，同时伴性遗传没指明是伴X 染色体遗传批注3 甲病为常染色体隐性遗传，双亲杂合表现正常，后代正常的基因型为AA 或Aa ，但比例不是1∶1，而是1∶2，此处为基础知识掌握不扎实而失分批注4 此题前两空都因把AA 或Aa 概率看成12而计算失分 满分答案 (1)常染色体隐性遗传 (2)伴X 染色体隐性遗传(3)AAX B Y ，13或AaX B Y ，23 (4)160 000和1200 160 000和0 优先选择生育女孩 温馨提示本题失分主要体现在对遗传方式认识不全面和对个体基因型及概率考虑不周而致。
高考生物 第三单元 第1讲 生物的变异教学案 新人教版必修2
第1讲生物的变异2015备考·最新考纲1．基因重组及其意义(Ⅱ)。
2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。
3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。
4.实验：低温诱导染色体加倍。
考点1 基因突变的概念、特征、原因及应用(5年17考)(2013全国新课标Ⅰ、天津卷、海南卷、广东卷、浙江卷、北京卷，2012北京卷、广东卷、海南卷……)基因突变1．概念DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
图解突变原因如下：2．分析基因结构中碱基对的增添、缺失、替换对生物的影响3.特点⎩⎪⎨⎪⎧①普遍性：在生物界中普遍存在②随机性：生物个体发育的任何时期和部位③低频性：突变频率很低④不定向性：可以产生一个以上的等位基因⑤多害少利性：一般是有害的，少数有利4．意义⎩⎪⎨⎪⎧①新基因产生的途径②生物变异的根本来源③生物进化的原始材料思维激活基因突变为什么常发生于DNA 复制时？提示 在DNA 复制时，稳定的双螺旋首先解开形成单链DNA ，这时DNA 的稳定性会大大下降，极易受到外界因素干扰使原来的碱基序列发生变化，导致基因发生突变。
5．讨论基因突变不一定导致生物性状改变的原因(1)不具有遗传效应的DNA 片段中的“突变”不引起基因突变，不引起性状变异。
(2)由于多种密码子决定同一种氨基酸，因此某些基因突变也不引起性状的改变。
(3)某些基因突变虽改变了蛋白质中个别位置的氨基酸种类，但并不影响蛋白质的功能。
(4)隐性突变在杂合子状态下也不会引起性状的改变。
易错警示！ 4个与基因突变有关的易错点(1)无丝分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA 复制时均可发生基因突变。
(2)基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不一定引起生物性状的改变。
(3)生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏感。
(4)基因突变的利害性取决于生物生存的环境条件。
如昆虫突变产生的残翅性状若在陆地上则为不利变异，而在多风的岛屿上则为有利变异。
高考生物大一轮复习 第3单元 生物变异、育种和进化 第2讲 染色体变异与生物育种 新人教版必修2
(1)图中 a 和 c 的操作是_秋__水__仙__素___处理，其作用原理是__抑__制__纺__锤__体__的__形__成___。 (2)图中 b 过程是__花__药__离__体__培__养____。 (3)单倍体育种的优点是__明__显__缩__短__育__种__年__限____。
[小题通关] 思考判断： (1)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加。( ) (2)染色体非整倍性增加会导致新基因的产生。( ) (3)在减数分裂和有丝分裂过程中都可能产生可遗传的变异，但仅发生在减数 分裂过程中的是染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异。( ) (4)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体 组的个体是多倍体。( )
染色体变异
一、变异的类型以及三种变异辨析 1．正确区分可遗传变异与不可遗传变异
项目 遗传物质 区别 是否变化 遗传情况
可遗传变异 发生变化
变异性状能在后代中重新出现
不可遗传变异 不发生变化
变异性状仅限于当代表现
项目
可遗传变异
不可遗传变异
来源 基因突变、基因重组、染色体变异
环境条件的影响
区
是育种的原始材料，生物进化的主要 无育种价值，但在生产上可用优
区别 属于染色体结构变异
属于基因重组
可在显微镜下观察到
在光学显微镜下观察不到
二、染色体数目变异 1．染色体组的组成特点
由上图可知，要构成一个染色体组应具备以下几条： (1)一个染色体组中不含同源染色体。 (2)一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同。 (3)一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。 2．培育三倍体无子西瓜 (1)原理：染色体数目以染色体组的形式成倍增加。
2019高考生物一轮复习资料 第三单元 第1讲 生物的变异活页限时训练 新人教版必修2
2019高考生物一轮复习资料第三单元第1讲生物的变异活页限时训练新人教版必修2(时间：45分钟满分：100分)考点题号基因突变、基因重组1、2、3、4、5、6、13染色体变异7、8、9、10、14、15综合考查11、12、16一、选择题(1．近期媒体报道南亚出现了一种“超级细菌”，能够合成一种特殊蛋白质，可以水解抗生素，几乎使所有的抗生素都对它束手无策。
推测这种“超级细菌”是发生变异的结果，为了确定该推测是否正确，应检测和比较这类细菌细胞中( )。
A．染色体的数目B．mRNA的含量C．基因的碱基序列D．非等位基因随非同源染色体的自由组合情况解析“超级细菌”是一种细菌，没有染色体，不会发生染色体变异和非同源染色体的自由组合；“超级细菌”发生变异的来源是基因突变，所以应当检测DNA的碱基序列。
答案 C2．(2019·吉林市调研)右图表示基因型为AaBbDd的某动物正在分裂的细胞，叙述正确的是( )。
A．该状态的细胞可发生基因重组现象B．若①上有A基因，④上有a基因，则该细胞一定发生了基因突变C．①②③可组成一个染色体组，④⑤⑥为另一个染色体组D．若①是X染色体，④是Y染色体，其余则是常染色体解析该细胞处于减数第二次分裂后期，基因重组发生在减数第一次分裂前期或后期；①和④上基因不相同，有可能是基因突变或交叉互换造成；同一染色体组的染色体形态大小不同，C正确；①和④原来是同一着丝点上连着的两条染色单体，二者同为X染色体或者同为Y染色体。
答案 C3．(2019·北京西城区)下列关于基因突变的叙述中，错误的是( )。
A．基因突变是生物变异的根本来源B．基因突变一定能导致生物性状的改变C．基因突变丰富了种群的基因库D．基因突变可能发生在个体发育的不同阶段解析生物变异的根本来源是基因突变；DNA在复制过程中发生差错，遗传密码不一定改变，因此生物的性状不一定改变；基因突变导致了等位基因的产生，丰富了种群的基因库；有基因的复制就可能发生基因突变，因而可以发生在个体发育的不同阶段。
2022年高考生物一轮复习第三单元生物的变异育种和进化第1讲基因突变和基因重组学案新人教版必修2
第1讲 基因突变和基因重组⎪⎪课标导航 3.3.1 概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变3．3.2 阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果3．3.3 描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变3．3.4 阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异一、基因突变1．基因突变的实例——镰刀型细胞贫血症2．基因突变的相关知识归纳二、基因重组[基础微点练清]1．判断正误(1)基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异(2019·江苏高考，T4A)(×)(2)基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异(2019·江苏高考，T4B)(×)(3)基因的碱基序列改变，一定会导致表达的蛋白质失去活性[新人教版必修2 P85“概念检测”T(3)](×)(4)有丝分裂和减数分裂过程中均可发生非同源染色体之间自由组合，导致基因重组(×)(5)纯合子自交因基因重组导致子代性状分离(×)(6)减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组(×)(7)非同源染色体自由组合，导致在减数分裂过程中发生基因重组(√)(8)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，不会同时发生的生命活动是基因突变和基因重组(√)2．下列有关基因突变与基因重组的叙述，正确的是( )A．基因突变的不定向性是指基因突变可发生在个体发育的任何时期B．基因重组是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料C．基因突变是广泛存在的，且对生物自身大多是有害的D．同源染色体上的非等位基因自由组合可实现基因重组解析：选C 基因突变的不定向性表现为一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因，A错误；基因突变是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料，B错误；基因突变是广泛存在的，且对生物自身大多是有害的，C正确；非同源染色体上的非等位基因自由组合可实现基因重组，同源染色体上的非等位基因不能发生自由组合，D错误。
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课下限时集训(二十八) 生物的变异[卷Ⅱ](限时：45分钟)一、选择题1．(2015·临沂质检)下列有关基因突变的叙述中，正确的是( )A．基因突变就是DNA分子中碱基对的替换、增添、缺失和重组B．基因突变一定会导致生物变异C．基因突变的结果是产生等位基因D．基因突变的结果有三种：有利、有害、中性2．(2015·潍坊模拟)下列关于生物变异的叙述，错误的是( )A．基因突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供原材料B．三倍体无子西瓜属于可遗传的变异C．猫叫综合征是基因中碱基发生了变化所致D．同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组3．(2015·湖南师大附中检测)染色体之间的交换可能导致染色体结构或基因序列的变化。
甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。
则下列叙述正确的是( )A．甲图所示交换模式可以导致戊的形成B．乙图所示交换模式可以导致丙的形成C．甲图所示交换模式可以导致丁或戊两种情形的产生D．乙图所示交换模式可以导致戊的形成4．(2015·唐山模拟)如图所示细胞中所含的染色体，下列有关叙述正确的是( )A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体5．(2015·衡水检测)二倍体植物甲(2N＝10)和二倍体植物乙(2n＝10)进行有性杂交，得到的F1不育。
以物理撞击的方法使F1在减数分裂时整套的染色体分配至同一个配子中，再让这样的雌雄配子结合产生F2。
下列有关叙述正确的是( )A．植物甲和植物乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物B．F1体细胞中含有4个染色体组，其染色体组成为2N＋2nC．若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的D．物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体6．(2015·烟台模拟)某植株的一条染色体发生缺失，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b。
如果该植株自交，其后代的性状表现一般是( )A．红色∶白色＝3∶1 B．都是红色C．红色∶白色＝1∶1 D．都是白色7．(2015·龙岩模拟)如图表示利用二倍体西瓜(2N)培育出三倍体无子西瓜(3N)过程中染色体数目变化的情况，下列说法不正确的是( )A．①过程中染色体复制两次细胞分裂一次B．②过程可能产生突变和基因重组C．图中只包含有两个不同的物种D．三倍体无子西瓜可能产生极少量可育的配子8．(2015·合肥模拟)在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中，发现一个如图所示的细胞(图中Ⅰ、Ⅱ表示该细胞中部分染色体，其他染色体均正常)，以下分析合理的是( )A．a基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变B．该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由组合C．该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察D．该细胞的变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给后代9．(2015·德州模拟)研究发现，秀丽隐杆线虫有两种性别：性染色体组成为XX的是雌雄同体，XO(缺少Y染色体)为雄体；在发育过程中，一个受精卵分裂形成1 090个细胞，但成体只含有959个细胞。
下列推断正确的是( )A．雌雄同体与雄体交配产生的后代均为雌雄同体B．雄体为该物种的单倍体，是染色体不正常分离的结果C．XO个体只产生雄配子，且雄配子的染色体数目相同D．发育过程中发生了细胞分裂、分化、凋亡等生理过程10．(2015·汕头模拟)科研人员围绕培育四倍体草莓进行了探究，实验中，每个实验组选取50株草莓幼苗，以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到如图所示结果。
下列相关说法错误的是( )A．实验原理是秋水仙素能够抑制纺锤体的形成进而诱导形成多倍体B．自变量是秋水仙素浓度和处理时间，所以各组草莓幼苗数量应该相等C．由实验结果可知用0.2%的秋水仙素溶液处理草莓幼苗1天最容易成功D．判断是否培育出四倍体草莓的简便方法是让四倍体草莓结出的果实与二倍体草莓结出的果实比较二、非选择题11．(2015·宿州模拟)图1表示果蝇体细胞的染色体组成，图2表示果蝇性染色体X 和Y的非同源区段和同源区段。
已知控制果蝇刚毛(B)和截毛(b)的等位基因位于X、Y染色体的同源区段。
请分析回答：(1)基因B和b的根本区别是______________，它们所控制性状的遗传遵循______________定律。
若只考虑这对基因，截毛雄果蝇的基因型可表示为________________。
(2)若某雄果蝇X染色体的非同源区段有一显性致病基因，与正常雌果蝇交配，后代发病率为________；若此雄果蝇Y染色体的非同源区段同时存在另一致病基因，与正常雌果蝇交配，后代发病率为________。
(3)研究人员发现，果蝇群体中偶尔会出现Ⅳ三体(Ⅳ号染色体多一条)的个体。
从变异类型分析，此变异属于________________。
已知Ⅳ三体的个体均能正常生活，且可以繁殖后代，则三体雄果蝇减数分裂过程中，次级精母细胞中Ⅳ号染色体的数目可能有________条(写出全部可能的数目)。
从染色体组成的角度分析，此种三体雄果蝇经减数分裂可产生________种配子，与正常雌果蝇杂交，子一代中正常个体和三体的比例为________。
(4)二倍体动物缺失一条染色体称为单体。
大多数单体动物不能存活，但在黑腹果蝇中，点状染色体(Ⅳ号染色体)缺失一条可以存活，而且能够繁殖后代。
①果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将无眼果蝇个体与纯合野生型无眼野生型F10 85F279 245据此判断，显性性状为。
②根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，探究无眼基因是否位于Ⅳ号染色体上。
请完成以下实验设计：实验步骤：让正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，获得子代；统计子代的________，并记录。
实验结果预测及结论：Ⅰ.若子代中出现_____________________________________，则说明无眼基因位于Ⅳ号染色体上；Ⅱ.若子代全为________________，说明无眼基因不位于Ⅳ号染色体上。
12．(2015·鹰潭模拟)利用卵细胞培育二倍体是目前鱼类育种的重要技术，其原理是经辐射处理的精子入卵后不能与卵细胞核融合，只激活卵母细胞完成减数分裂，后代的遗传物质全部来自卵细胞。
关键步骤包括：①精子染色体的失活处理；②卵细胞染色体二倍体化。
请据图回答：(1)经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于________变异。
(2)卵细胞的二倍体化有两种方法。
用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数目加倍的原因是________________________；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这是因为________________发生了交叉互换造成的。
(3)用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。
若子代性别为________，则其性别决定为XY型(雌性为XX，雄性为XY)；若子代性别为________，则其性别决定为ZW型(雌性为ZW，雄性为ZZ，WW个体不能成活)。
(4)已知金鱼的正常眼(A)对龙眼(a)为显性，基因B能抑制龙眼基因表达，两对基因分别位于两对常染色体上。
偶然发现一只有观赏价值的龙眼雌鱼，若用卵细胞二倍体化的方法进行大量繁殖，子代出现龙眼个体的概率为________；若用基因型为AABB的雄鱼与该雌鱼杂交，子二代出现龙眼个体的概率为________。
答案1．解析：选D 基因突变不包括DNA分子中碱基对的重组；由于密码子的简并性，基因突变不一定导致生物变异；基因突变一般是产生原有基因的等位基因，但也可能是产生了致死的基因等。
2．解析：选C 猫叫综合征是5号染色体片段缺失导致的遗传病。
3．解析：选D 甲图是同源染色体的交叉互换，结果是出现基因的自由组合，没有新基因的出现，可能出现丁，但不可能出现戊，A、C项错误；乙图是非同源染色体之间的交换，属于染色体结构变异，可能出现戊；丙是染色体片段的重复而导致的染色体结构变异。
4．解析：选C 图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组，A项错误；如果图b生物是由配子发育而成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物是由受精卵发育而成的，则图b代表的生物是三倍体，B项错误；图c中有同源染色体，含有2个染色体组，若是由受精卵发育而成的，则该细胞所代表的生物一定是二倍体，C项正确；图d中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子或雌性配子发育而成的，D项错误。
5．解析：选C 根据题意，植物甲和植物乙的杂交后代不育，说明两者存在生殖隔离，不是同一物种；F1体细胞中含有2个染色体组，其染色体组成为N＋n；若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株的染色体组成为2N＋2n，即有同源染色体，表现为可育；物理撞击方法产生的F2为四倍体。
6．解析：选C 该植株Bb自交，雄配子只有b，雌配子为B∶b＝1∶1，故子代为Bb(红色)∶bb(白色)＝1∶1，C正确。
7．解析：选A 据图分析，①过程表示用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，抑制纺锤体的形成，使得染色体数目加倍，A错误；②过程表示四倍体西瓜和二倍体西瓜杂交形成三倍体无子西瓜，在杂交过程中可发生突变和基因重组，B正确；图中二倍体和四倍体是两个物种，它们的杂交后代(三倍体)不育，不属于一个物种，C正确；三倍体植株在减数分裂时联会发生紊乱，极少数情况下可以产生可育的配子，D正确。
8．解析：选B 水稻根尖细胞进行有丝分裂，a基因产生的原因可能是在有丝分裂过程中发生了基因突变，A错误；细胞中Ⅱ号染色体是3条，一定发生了染色体变异，基因的自由组合发生在减数分裂过程中，B正确；基因突变不能在光学显微镜下直接进行观察，C错误；水稻根尖细胞是体细胞，发生的变异不能通过有性生殖传给后代，D错误。
9．解析：选D 只考虑性染色体组成情况，雌雄同体产生的配子为X，雄体产生的配子为X和O，交配产生的后代为XX和XO，A错误；雄体缺少一条Y染色体，而单倍体含有本物种配子的染色体数目，B错误；XO产生的雄配子中，有性染色体的配子比无性染色体的配子多一条染色体，C错误；个体的发育过程离不开细胞分裂、分化、衰老和凋亡过程，D正确。
10．解析：选D 判断是否培育出四倍体草莓，可用显微镜观察其细胞内的染色体数，让四倍体草莓结出的果实与二倍体草莓结出的果实比较并不能准确判断，因为草莓果实的大小受到外界环境等多种因素的影响。