10.1感受生命的意义
PPT教学课件 10.1感受生命的意义
要想使自己的人生更有价值，我们青 少年该怎么做？（请提3条合理化建议） • ①积极追求向上的人生目标； • ②努力学习，全面提高自身素质，为 将来参加社会主义建设做好准备； • ③勇于实践，培养自己的创新意识和 创新能力。
二、发现我的生命
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!
——司马迁
这句话对我们生命思考有何启示？ 探究生命意义，是人类生 命的原动力之一！
D
③要任性，不顾一切追求梦想
④要让生命有意义
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①④
人为什么活着
感 受 生 命 的 意 义
生命的 追问
怎样的一生是值得过的
探索生命意义
发现我 的生命
建构自己
发现和创造
P114D1(1)
我的生命意义与中国梦有何关系？
1.怎样的一生是值得过的？不同的人有不同的回答。伟大 的共产主义战士雷锋说“人生在世，只有勤劳、发愤图强，
用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献
自己的一切，这才是最幸福的。”由此可知，雷锋的人生 观是（ A.能够活出自己的人生，实现自我价值 B.在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，
义
探究 与分 享
O采访三个你 生命中重要 的人物，请 他们说说活 着是为了什 么。 O你的答案是 什么呢？
一、生命的追问
1、人为什么活着？
我为什么活着？（真实想法、至少三点）
为了学习，为了养育后代，为了帮助他 人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来 说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经 是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言， 是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是 有必要的。P112D1
道德与法治七(上)感受生命的意义优秀课件(部编版)9
③中国推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，积极参与全球治理，主动承担国际责任,既尽力而为，又量力而行。 (1)机遇稍纵即逝。抓住机遇，勇于创新，发展就能再上新台阶。(2)坐等观望，犹豫懈怠，往往错失良机，陷于被动。
随堂训练
2.对于处在中学阶段的青少年学生来说，不懈的人生追求 中的一个重要环节就是( ) A．荒废学业，尽情享乐 B．消极被动，懒散拖拉 C．目标模糊，缺乏热情 D．在学习创造中构建“我的人生”
B．吃遍各地风味佳肴 们保持积极乐观的心境。
【解答】材料表明，腐败分子即使逃到天涯海角，我国政府也要坚决将其追回，依法惩治，这展现了我国打击贪污腐败的决心，也表明法律具有普遍约束力，故D正确；A本身正确 ，但在材料中未体现；B错误，法律具有普遍约束力；C错误，惩治腐败的电视剧只是群众喜欢的之一。 故选：C。
③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来 （为国家）
（1）你赞同这种说法 吗？ （2）探索生命的意义 有什么重要性？
▲笔记3：如何认识生命的意义 （P113 ）
①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。
课堂小结
生命的追问
A（1）（4）
B（2）（3）
C（1）（3）
D（3）（4）
能让生命更有意义？通过学习，我会这样回答( ) 【解答】刘某为发泄情绪持砖头砸坏了停放在小区的33 辆汽车前挡风玻璃，违背法律和道德，损害他人的利益，被公安机关抓获，这警示我们宣泄情绪要在法律和道德允许的范围
内进行，要明辨是非，对自己行为的后果做出正确判断，对自己行为负责，心理冲动解决不好，会使自己的身心受到不良影响，也会给他人带来不应有的伤害，所以选项②③④的 观点正确，故应选择A；选项①的观点是错误的，负面情绪会产生不良影响，因而我们要通过正确途径进行发泄，故应排除BCD。
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但中对生命的意义和价值缺乏深入的理解。
通过本节课的学习，希望能够让学生对生命有更深刻的认识，从而更加珍惜生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
难点：引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.情感引导法：教师通过语言的引导，激发学生对生命的热爱和珍惜。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考和讨论。
2.准备投影仪，用于展示案例和活动内容。
3.准备纸和笔，用于学生记录自己的思考和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
短片中可以包含一些关于生命意义的问题，如“你认为生命的意义是什么？”等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行分析。
案例可以是一些关于人们如何用自己的生命去创造价值的故事，如志愿者、医生等。
引导学生思考这些人的生命意义是什么，他们是如何用自己的生命去影响他人的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
10.1感受生命的意义
①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有 人类才能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②生命是独特的，生命意义是具体的。我们要在自己 的生活经历中一点一点构建自己的人生。 ③生命的意义需要自己发现和创造。通过审视生命问 题，我们会更加明确生命的意义。
作业 1、完成练习册P82-84 2、预习
奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中写道：
人的一生应当这样度过：当回忆往事时， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌 碌无为而羞愧；当临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已经献给了 世界上最壮丽的事业——为人类的解放而战 争。”
雷锋：人的生命是有限人民服务中去。
10.1感受生命的意义
你为什么活着？ （你为何而活）
有人说： 为了养育后代， 为了学习， 为了实现目标， 为了亲人， 为了享受一切美好的事物， ……
①实现自我价值；（自己） ②在别人需要时付出爱心，承担起 自己的责任；（帮助他人） ③将个人追求建立在人类共同需要 的基础上。（为人类社会做出贡献）
人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)
C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，
感受生命的意义课件-2021-2022学年部编版道德与法治七年级上册 (1)
人为什么活着？人们的回答也许各不相同，但 是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
1.人为什么活着？ 为了学习，为了养育后代，为了帮助他 人……人们的回答也许各不相同。对于有 些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无 穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
是为了让生命有意义，他们认为探索这个 问题是有必要的。
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
3.雷锋在短暂的一生中帮助了无数人，一部《雷锋日记》令无数读 者为之动容，激励着一代又一代人，以下是两则雷锋日记(摘录)。
请你运用所学道德与法治知识，分析说明两则日记带给你的 人生启迪。
①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。 ②当别人的需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这 样的一生是值得的。
（2）在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
人的能力有大有小，境遇有好有坏，但只要以积极的人生态度去生活，正 确对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是我们对社会的贡献。
3.为什么要探索生命的意义？ P113
材料：一生太短，不要让生命一 直停留在原处，应当勇敢地去追 求心中的美好，让生命更宽更深。
探究：怎样的一生是值得的？
山西暴雨中的凡人凡心
2
②当别人需要帮 助时，付出自己 的爱心，无论大 小，自愿承担责 任，这样的一生 也是值得的。
③将个人理想与国家发展、民族复兴和人 类命运结合起来，这样的一生是值得的。
探究二：怎样的一生是值得的？
起中 来国 了人 ！民
从 此 站
他们都把他的一生都奉献给了中华民族伟大复兴事业。
③生命的意义需要自己发现和创造。
2.人为什么活着?人们的回答也许各不相同:为了学习,为了养育后代,
10.1感受生命的意义
当堂达标检测（二十）1.38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑干出血。
他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们（）①积极承担责任是做人的基本要求②面对不法侵害，我们要用机智灵活的办法保护自己③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献④实现人生价值要做好本职工作，从现在做起，从自我做起A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④2.也许你想成为一名政治家，那么你是否拥有果敢的意志？也许你想成为一名哲学家，那么你是否拥有深邃的思想？也许你想成为一名科学家，那么你是否拥有缜密的思维……无数个也许，无数个愿望，它启示我们每个人实现生命的意义和个人的价值（）A.需要师长的支持和帮助B.需要自己发现和创造C.需要稳定的环境和条件D.探索生命的意义和价值3.生命的意义需要自己发现和创造。
你觉得下列哪些活动应成为“我的人生”。
（）①在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学英语②每个暑假都同爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶③积攒旧衣物和学习用品送给边远地区的孩子④响应政府号召，志愿者身穿“红马褂”在市中心十字路口当“交通协管员”A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④4.什么样的生命最有价值、最有意义？下面的观点你同意的是（）A.“生命的意义在于出人头地、成名成家。
”B.“人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才不枉此生。
”C.“生命的价值体现在对社会和他人的奉献中。
”D.“只有获得地位和金钱，积累下财富和名声才能延伸生命的价值。
”5.关于“怎样的生命才是有意义的”这个话题，下列观点正确的有（）①伟人的生命才是有意义的,因为他们生而伟大②能坚守自己的工作岗位③面对环境和生活的艰难考验,不放弃、不懈怠自己的职责④能尽其所能为家庭的美好和社会发展作贡献A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。
部编 道德与法治七年级：10.1感受生命的意义
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
温馨提示： 1.人生的价值在于奉献，无论事情大小，都要勇于 承担自己的责任，让青春在奉献中闪光 2.人活着，既为了自己，也为了别人，能够活出自 己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人 生是值得的，是有意义的。
1、面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。 例如：有的志愿者是为了帮助别人，回报社会；有的 是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、 荣誉等。
2、能够锻炼自己的能力，在奉献中提升自我价值。
课堂小结
第十课 绽放生命之花 第一节 感受生命的意义 一、生命的追问 1、人为什么活着？ 2、怎样的一生是值得过的？ 二、发现我的生命（如何探索生命意义？） 1、探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 2、生命是独特的，生命意义是具体的。 3、生命的意义需要自己发现和创造。
拓展空间
你是自己生命的导演。将来的你，会 有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年 龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己 的情况，如家庭、学业（事业）、财富、 人际关系、健康、情感、休闲、社会服 务······
第十课 绽放生命之花 第一节 感受生命的意义
学习目标
1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的 意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发 现自己生命的意义。
3.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以 实际行动发现和创造生命的意义。
自主预习
阅读课文，初步理解课文，并思 考下列问题：
学习新知
2、怎样的一生是值得过的？
❖ 能够活出自己的人生，实现自我价 值······
10.1感受生命的意义
第四单元第10课绽放生命之花10.1感受生命的意义◆教学目标〖知识与技能目标〗懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
〖过程与方法目标〗学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
〖情感、态度与价值观目标〗懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
◆教学重难点教学重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
教学难点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
◆教学用具及教学媒体搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
◆课时安排2课时◆教学方法讲授法、练习法、阅读指导法、探究法、讨论法◆教学过程一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放《人为什么活着》的视频。
教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。
第十课第一框《感受生命的意义》。
二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流活动一：访谈教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。
引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？学生汇报访谈结果。
活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？学生交流。
教师出示：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的……活动三：听故事，探讨生命的意义教师：让我们来听听培训师田增元的经历。
七年级上册道德与法治《10.1感受生命的意义》说课稿(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》说课稿（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
七年级上册《感受生命的意义》这一章节，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都有其独特的意义和价值。
通过本章的学习，学生可以树立正确的人生观、价值观，从而更好地面对生活中的困难和挑战。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对世界充满好奇，也开始思考人生的意义。
但受限于生活经验和认知水平，他们对于生命的理解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解生命的价值。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.过程与方法：通过讨论、分享等方式，培养学生思考和表达的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，并将其内化为自己的行动准则。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生命的美好和意义。
2.讨论教学法：学生进行分组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养思考和表达能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.讲授新课：教师简要介绍生命的意义，引导学生认识到每个人的生命都有其独特的价值。
3.案例分析：教师展示典型案例，学生进行分析讨论，引导学生深入理解生命的价值。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于生命的理解和感悟，培养思考和表达能力。
部编版 政治 七年级上册10.1 感受生命的意义
的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”
理解正确的应是( C )
A.生活条件的优越
B.生活的艰辛和曲折
C.生命的价值和意义 D.生活中的快乐和悲伤
3．我国著名作家巴金在给家乡孩子的回信中说：我思索，我 追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在享受。巴金 一直在用笔与优秀的作品向社会作出奉献，他的一生让他 的生命开出理想的花朵，结出成功的果实，他的“激流三
——节选自《雷锋日记》
像雷锋这样的人生值得过吗？为什么？
在别人的需要时，付出自己的爱心，无论大 小，自愿承担责任，这样的一生样的一生是值得的？
为了中国核潜艇 事业，黄旭华隐 姓埋名了30年。
能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命 运结合起来，这样的一生是值得的。
(D )
A.对生命的意义，不同的人有着不同的认识 B.探索生命意义，是人类生命的原动力之一 C.生命的意义，需要自己不断地发现和创造 D.生命是独特的，人活得越久生命越有意义
B
B.生命的意义在于创造和奉献
C.科学家的人生有价值，普通劳动者的人生没有价值
D.人生只有奉献，没有索取
9．每个人的生命都是有价值的，实现人生意义应( A )
A.从日常生活的点滴做起 B.从轰轰烈烈的大事做起 C.从最困难、最复杂的事情做起 D.从对自身有利的事情做起
10．我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？怎样 的一生是值得的？下列对感受生命的意义认识错误的是
部曲”激励了无数年轻人奋勇向前的决心。这说明( C )
A.作家的生命最有意义 B.没有必要探索生命的意义 C.生命的意义是具体的 D.年轻人不懂得生命的意义
4．生命是一个过程，而不是某个结果。我们每个人最终都将
部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义教案
李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。”
（4）教师制作多媒体课件。
【教学目标】
知识目标
（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
能力目标
（1）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
（2）培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感·态度·价值观
（1）引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。
追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。
其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。
学情分析
通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解， 但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点点地建构自己， 发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
美德传颂柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
人教版《道德与法治》七年级上册 10.1感受生命的意义课件(25张ppt)
平凡与伟大
伟大在于创造 与贡献。 一个人的伟大， 不在于其地位 的高低，而在 于他能够运用 自身的品德、 才智劳动，创 造出比自己有 限的生命更长 久的、不平凡 的社会价值。
平凡能不能 创造伟大？
在平凡中书写自 己的生命价值
时传祥精神： 敬业、实在、正直、本分
时传祥出生在山东德州齐河县 一个贫苦农 民家庭。他14岁逃荒流落到北京城郊宣武 门一家私人粪场，受生活所迫当了掏粪工。 是一位“宁肯一人脏，换来万户净”的掏 粪工人，他的毫不利己、专门利人的崇高 精神，曾受到了党和人民的高度赞扬， 1952年在北京市崇文区清洁队工作。随后 被评为全国著名劳动模范。
这不是我要的 寒假生活
这才是我要的 寒假生活
人们爱生活， 乐于实践，在探索中扩展生活的阅历， 让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸 怀，不断尝试与他人、与社会、与自然 建立联系，生命中的道德体验就会不断 丰富，对生命的感受力、理解力就会不 断增强，生命就得到充盈。
一、 感受生命的意义
人为什么要活着？
为了学习，为了养育后代，为 了帮助他人……为了更精彩的人生， 实现自我的价值，这样的人生才有 意义，才是有价值的人生！
我们为谁而活？
甲：人应该为自己而活！ 乙：人应该为别人而活！ 就以上观点，谈谈你的看法
我们活着，不仅是为了自己，而且也为他 人而活，更要为社会为国家而活。
冷漠与关切
一位老人突然 跌倒，该不该 去扶？
所有的冷漠也 许都有理由， 然而没有人愿 意遭遇冷漠。
如何关切生命
1、生命拒绝冷漠。 2、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的 生命，设身处地地思考并善待他人。 3、用真诚、热情、给予去感动、改变他人，有利于 共营造一个互信、友善、和谐的社会。
10.1感受生命的意义(学生版)
B.生命的意义需要自己发现和创造
C.探索生命的意义,离不开优秀传统文化
D.只有热心公益事业,才能创造生命的意义
3.什么样的生命最有价值、最有意义？下面的观点你同意的是( )
A. “生命的意义在于出人头地、成名成家。”
B. “人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才不枉此生。”
第10课第一框感受生命的意义
课程标准
课标解读
1．懂得探索生命意义的重Байду номын сангаас性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
2．能够辨析什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力。
1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．发现生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④
考法01感受生命的意义
★怎样的一生是值得的？（什么样的人生是有意义的？）
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。（对自己）
②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。（对他人）
③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。（对社会）
某中学七年级(1)班同学在观看了徐立平的事迹后，结合教材所学内容，决定举办一次活动。请你参与，完成下列任务。
(1)主题设计：请你为本次活动设计一个主题。
(2)观点思辨：有的同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。结合徐立平的事迹，谈谈你的看法。
(3)收获感悟：请简要谈谈你参加本次活动的收获。
题组B能力提升练
①能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值
②当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任
道德与法治 10.1感受生命的意义
生命的意义需要自己发现和创造。
生命的意义像 一件精致的瓷 器，需要自己 去发现和创造。
说说你对生命的意义的感悟？
①探索生命意义，是人类生命的 原动力之一。 ②生命是独特的，生命意义是具 体的。 ③生命的意义需要自己发现和创 造。
——节选自《雷锋日记》
雷锋的话对我们有什么启迪？
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大
小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
教材P112探究与分享
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而 活的生命才是值得的。谈谈你的思考，和同学交流分享。
(1)“不要为别人而活”是一种追求个人发展的 思想。能够活出自己的人生，实现自我价值，活 出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义 的。
有一日，华人妇女，关切地对那个小伙子说： 不要沿街卖唱了，去做一个正当的职业吧。我 介绍你到中国去教书，在那儿，你完全可以拿 到比你现在高得多的薪水。
小伙子听后，先是一愣，然后反问道：难道 我现在从事的不是正当的职业吗？我喜欢这个 职业，它给我，也给其他人带来欢乐。有什么 不好？我何必要远渡重洋，抛弃亲人，抛弃家 园，去做我并不喜欢的工作？
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
知识回顾
生活中难免有挫折
发掘生命的力量
1.什么是挫折? 人们在生活中遇到的阻碍、失利乃至失败。这
些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同
2.如何正确对 的情绪感受和行为反应。我待挫折。生活中的挫折是我们生命成长 的一部分。
将个人追求建立在人类 共同需要的基础上，这样的 一生是值得的。
什么样的人生才是值得过的、有意义的？
①能够活出自己的人生，实现自我价值； ②在看到别人的需要时付出自己的爱心， 无论事情大小，都能承担起自己的责任； ③将个人追求建立在人类共同需要的基 础上。
部编版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 教案
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]
1．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
新课导入
组织学生进行教材第
111页“运用你的经验”活动，
并对学生的回答进行引导和
总结。
学生阅读材
料，回答教材提
出的问题。
让学生思
考人活着是为
了什么，引发
对生命意义的
探索，为后面
的两目作铺
垫。
探究新
知
一、生命的追问
教师提问：(1)人为什么
活着？
(2)怎样的生命才有意
义？
认真思考，
回答问题，积极
分享。
让学生对
于这些生命的
追问各抒己
见，懂得追问
生命的意义是
[板书设计]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生命的追问
生命的意义是什么？
1. 能够活出自己的人生，实现自我价值。 2. 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无 论事情大小，都能承担起自己的责任。 3. 将个人追求建立在人类共同需要的基础上
，这样的一生是值得的。
二 发现我的生命 2016年5月4日绍兴县报(杭州) 讯：出生于1997 年的小吴是典型“小鲜肉”，虽然年纪小，却已 有3年的公益经历。他给记者形容自己当年第一 次参与志愿活动的感受——仿佛找到了让人生有 意义的方式。“我小小的付出，别人感受到了幸 福，我也收获了快乐。”就这样，小吴从心底爱 上了当志愿者。在高中的寒暑假期间，只要有空， 他都会去参加各种公益活动。市运会期间，他去 做志愿者；春运期间，到绍兴北站帮乘客网络取 换票，在轻纺城汽车站帮外来人员提拎包裹；报 名成为区红十字会志愿者等等。 这启示我们该如何发现自己生命的意义？
丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳
动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？ ——节选自《雷锋日记》
探究与分享
教材112页材料
有人说，不要为别人而活；也有人说，只
有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。
这两种说法都是片面的。为自己而活，能够活出自己的 人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；为别人而活， 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能 承担起自己的责任，这样的一生是值得的；人不仅要为自己 而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人类共同需要的 基础上，这样的一生是值得的。
2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生
命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”
理解正确的应是(
c
)
A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤
3．下列的人生值 得过的是(
A
)
①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人
的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，
生命至为灿烂，至为珍贵，而又永不重来。
万望珍之，重之，敬之，畏之……
阅读感悟
如果你是一滴水，你 是否滋润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你 是否照亮了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，你是 否哺育了有用的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉， 你是否永远坚守在你生活的 岗位上？
你既然活着，你又是否为未来的人类
2有意义的人生
发现我的生命
1 探索生命意义 2生命是独特的，生命意义是具体的 3生命的意义需要自己发现和创造
课堂练习
1．下列行为中能体现出生命的价值的是( ) D
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生 命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 生命受到威胁时不轻言放弃 A．①②③ C．①④ D．①②③④ ④在自己的 B．②③④
如何发现自己生命的意义？
（1）生命是独特的，生命意义是具 体的。每个人的生活不尽相同，我们 都是在自己的生活经历中一点一点地 建构自己，形成人们所说的“我的人 生” （2）生命的意义需要自己发现和创 造。我想要过怎样的生活?我该如何 创造我想要的生活?通过认真地审视 这些问题，我们会更加明晰生命的意 义。
天诛地灭的人生
A．①②③ B．①②④
C．①③④
D．①②③④
的生活付出你的劳动，使世界一天天变得 更美丽？我想问你，为未来带来了什么？
生命的追问
人为什么活着？
为了让生命有意义!
阅读与感悟
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳 光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有 用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活 的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美
第十课 绽放生命之花 感受生命的意义
R·七年级上册
感悟生命
生命的强韧
生命的美丽
生命的力量
人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的 生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔
恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业—— 为人类的解放而斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》
探究与分享
教材114页材料
这样的志愿活动对你会
有怎样的意义？
锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价
值。
感受志愿者的身影
感受志愿者的身影
（1）服务社会，奉献自己，实现人生价值。
（2）提升自己，创造更加有意义的生活。
生命的追问 1 感受生命 的意义