流程设计教学设计 - 360文档中心

语文教案设计流程(优秀8篇)

语文教案设计流程(优秀8篇)语文教案设计流程篇1教学目标1、学会本课的7个生字，认识14个生字。

了解“肉”字的演变过程。

2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。

3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

教学重点1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2、结合图画识记字形，了解字义。

教学难点字形与字义的相结合。

教学过程第一课时一、问题导入同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗?都看到了什么?谁来说一说?好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。

学习“农、市、场”三个字。

“农”最后一笔是“捺”。

二、随图识字1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么?2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西?把你看到的说一说。

3、看这幅图片，谁能说出图上的字?4、请说说记“苹”的方法。

5、用“苹果”这个词说一句话。

6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西?请同学们认真观察，找到答案说一说。

7、观察最后一排菜案上都有什么东西?谁来说一说。

三、反复练习，游戏巩固1、用字卡领读生字。

2、让学生做小老师领读生字。

3、开火车读。

4、全班齐读生字。

四、巩固练习1、区别字组词。

2、连线。

3、给加点字标上正确的读音。

4、这些生字，大家都掌握了吗?接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。

五、布置作业熟读这段话，要通顺流利，能背诵。

第二课时一、复习巩固1、通过卡片认读上节课学过的生字。

2、检查背诵情况。

二、整体感知，发展语言。

1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

三、完成课扣习题。

1、说一说，把会写的写下来。

2、我会读。

要通顺，有感情。

3、分类涂色。

四、指导书写生字。

观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。

教学设计模板基本步骤(优秀3篇)

教学设计模板基本步骤（优秀3篇）教学设计的设计篇一[展示]1、分析流程的现状；2、确定改进的目的和要求；3、确定改进方案。

[任务]分析、改进新生入学报到流程：开始—到各班级报到—到财务室交学费—到宿舍管理室交住宿费并领住宿证和锁匙—到食堂购买饭卡—到教材科交书费购买教材—到体育室交费购买运动服—到校医务室交体检费—体检—结束。

学生通过分析流程现状，确定改进的目的和要求，最终确定改进方案，通过流程图的形式表达出来。

教师巡堂辅导，根据学生的完成情况提示要点。

展示学生改进流程方案，点评。

[拓展任务]学校饭堂就餐流程的改进设计。

由于学校饭堂的就餐条件有限，现在学校为了缓解就餐压力，采用了错峰就餐的方案，对此同学们有什么建议？[拓展]流程的改进条件：1、技术、设备和工艺水平的提升；2、对流程内在机理的深入了解；3、人员技术水平的提升。

[总结]1、对流程进行优化时，应考虑哪些因素？1）流程优化应充分考虑事物的内在性质、规律和相关因素。

2）对于工作流程，应该综合考虑工作效率、工作质量和工作规范等问题。

3）对于工艺流程，应综合考虑设备条件和工艺水平，同时要考虑节约成本、节约资源、保护环境、安全生产、提高产品质量等因素。

2、常见的流程优化方法有哪些？1）对时序进行调整改进（失踪的汤勺）2）对环节进行改进（合并、增加、删减等）（空盒子难题）3）对环节和时序都进行调整改进（新生入学报到流程）3、流程不仅是一种技术活动，它更是一种重要的技术思想和方法：1)整体规划、分步实施的思想和方法。

2)“顺序”的思想和方法。

3)衔接的思想和方法。

4)流水线的思想和方法。

5)优化的思想和方法。

教学设计方案篇二第一课时〖教学目标１、营造宽松、愉悦的气氛让学生在交际中，感受到学习的快乐，敢于发言、耐心倾听、积极评价。

２、通过观察图，培养学生仔细专注的观察习惯，掌握多角度、多方位的观察方法。

３、通过讲述自己的观察所得和观察感受，培养有条理、说具体的陈述能力，借助评价别人的发言，培养倾听的习惯和抓住特点进行评价的能力。

第4课顺序结构程序设计教学设计-浙教版(2020)信息技术八年级上册

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个简单的顺序结构程序设计案例，引出顺序结构程序设计课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解顺序结构程序设计的基本概念、程序的三种基本结构，以及顺序结构程序设计的具体步骤，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、编程实践等活动，让学生在实践中掌握顺序结构程序设计的技巧。
4.变量的命名规范
变量的命名规范是指在程序中给变量命名时需要遵循的一些规则。一个好的变量名应该具有以下特点：简洁明了、具有描述性、易于记忆。变量名应该由字母、数字和下划线组成，并且以字母开头。变量名不能与关键字和保留字相同，也不能包含空格和特殊字符。
5.代码的缩进和注释
代码的缩进是指代码块中每一行代码相对于前一行代码的缩进程度。缩进可以增强代码的可读性，使代码的结构更加清晰。注释是指在代码中添加的说明性文字，它可以帮助其他程序员理解代码的功能和目的。在编写程序时，应该注意代码的缩进和注释，以提高代码的可读性和可维护性。
-反馈学习效果：教师应该及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己在顺序结构程序设计方面的进步和不足。通过反馈，学生可以明确自己的学习目标，调整学习策略，进一步提高自己的编程能力。
内容逻辑关系
①顺序结构程序设计的基本概念：顺序结构程序设计体现了程序执行的顺序性，即按照代码的先后顺序执行。
②程序的三种基本结构：顺序结构、选择结构和循环结构。
教学资源
1.软硬件资源：计算机、Python编程环境、电子白板、投影仪
2.课程平台：学校信息技术课程平台
3.信息化资源：Python编程教材、在线编程练习平台、编程教学视频
4.教学手段：讲授、示例、实践、讨论、交流

流程设计方案

流程设计方案
首先，流程设计的基本原则是流程的简化和优化。

在进行流程
设计时，我们应该尽量简化流程，避免流程中的多余环节和繁琐步骤。

同时，也要优化流程，提高流程的效率和质量。

在设计流程时，需要充分考虑到各个环节之间的关联性和协同性，确保流程的顺畅
和高效。

其次，流程设计的步骤包括流程分析、流程建模、流程优化和
流程实施。

在进行流程设计时，首先需要对当前流程进行全面的分析，了解每个环节的具体情况和存在的问题。

然后，可以通过流程
建模工具对流程进行可视化设计，清晰地展现每个环节的流程和关联。

接下来，可以针对流程中存在的问题进行优化，简化流程，提
高效率。

最后，需要将优化后的流程方案进行实施，确保流程设计
的落地和执行。

最后，流程设计的注意事项包括需求明确、沟通顺畅和持续改进。

在进行流程设计时，需要充分了解业务需求，明确流程设计的
目标和方向。

同时，也需要保持与相关部门和人员的沟通顺畅，确
保流程设计方案能够得到有效的反馈和支持。

此外，流程设计是一
个持续改进的过程，需要不断地收集反馈意见，及时调整和优化流
程设计方案，确保流程设计的持续有效性。

综上所述，一个好的流程设计方案需要遵循流程设计的基本原则，按照流程设计的步骤进行设计，并且需要注意一些流程设计的注意事项。

只有这样，才能设计出符合实际需求、高效简洁的流程设计方案，为企业的发展提供有力支持。

教学设计：流程图

《流程图》教学目标：①通过具体实例，进一步认识程序框图；②通过具体实例，了解工序流程图(即统筹图)；③能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用. 教学重点：能绘制简单实际问题的流程图.教学过程一、引入新课1.工序流程图又称统筹图工序，每一道工序用矩形框表示，并在该矩形框内注明此工序的名称与代号.两个相邻工序之间用流程线相连.两相邻工序之间用流程线相连.有时为合理安排工作进度，还在每道工序框上注明完成该工序所需时间.2.绘制流程图的一般过程绘制流程图的一般过程:首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程.3.流程图的优势鉴于用自然语言描述算法所出现的种种弊端，人们开始用流程图来表示算法，这种描述方法既避免了自然语言描述算法的拖沓冗长，又消除了起义性，且能清晰准确地表述该算法的每一步骤，因而深受欢迎.二、设计算法解决问题的主要步骤：第一步、用自然语言描述算法；算法可以用自然语言来描述，但为了使算法的程序或步骤表达得更为直观，我们更经常地用图形方式来表示它.第二步、画出程序框图表达算法；第三步、写出计算机相应的程序并上机实现. 三、例题解析例 1 两个形状一样的杯子里分别装有红葡萄酒和白葡萄酒. 现在要将这两个杯子里所装的酒对调，试画出流程图．解：设装红葡萄酒的杯子为 A ，装白葡萄酒的杯子为 B ，为使两种酒能够对调，需要有一空杯，设为 C ，将 A 中所盛之物注入 C 内，记为 A →C ，于是流程图如图. 点评：简单的工序流程图，根据题目要求画出即可．例2 假设洗水壶需1min ，烧开水需15min ，洗茶壶、杯子需要2，取放茶叶需1min ，沏茶需1min ，试给出喝茶问题的流程图.例 3 商家生产一种产品，需要先进行市场调研，计划对北京、上海、广州三地市场进行市场调研，待研究结束后决定生产的产品数量. 请画出一下方案的洗茶壶杯2min取放茶叶1min烧开水15min洗水壶1min沏茶 1min洗水壶1min烧开水15min洗茶壶杯2min取放茶叶1min沏茶 1min洗水壶 1min烧开水15mi n洗茶壶 2min取放茶叶1min沏茶 1min流程图，并比较哪个更好？方案1 派出调研人员赴北京、上海、广州调研，待调研人员回来后决定生产数量．方案2 商场如战场！抓紧时间搞好调研，然后进行生产. 调研为此项目的瓶颈，因此需要添加力量，齐头并进(即平行工序)搞调研，以便提早结束调研，尽早投产使产品占领市场．四、课堂小结1、程序框图的特点和本质及不足特点:用程序框图表示的算法，比用自然语言描述的算法更加直观、明确、流向清楚，而且更容易改写成计算机程序.作用：可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤.本质：程序框图就是算法步骤的直观图示.不足：不能轻易地从中分解出算法的本步骤.2.绘制流程图的一般过程首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程.五、课后作业。

教学设计的流程

教学设计的流程1. 学情分析确定学生初始能力，了解学生一般特征，分析学习风格；分析学生的实际情况与期望水平之间的差距，把学习内容分解成很多具体的目标。

解决“学什么”的问题。

2. 教材分析判断内容类型，如该课属于广义知识课还是情感态度课。

分析教学要点，包括知识技能、过程方法、情感态度价值观及学科要素等。

根据课程标准的要求，具体考虑如何选择和安排教学内容。

解决“教什么”的问题。

3. 陈述教学目标将三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）、重点及难点，用一种非常明确、具体的，可以观察和测定的行为术语，准确地表达出来，形成一个目标体系。

4. 设置教学事项围绕目标，围绕核心问题，建立教学活动程序，将问题、任务、活动、作业做精细化处理。

解决“怎么教”的问题。

5. 选择方法策略选择教学组织形式（个人、双人、小组、全班），解决“怎么学”的问题。

6. 书写教学方案教案格式前使用最多的是叙述式、表格式、图文结构式三种。

注意细节处理，包括导入、布置任务、活动、作业、提问、缓冲、向度调控、举例、过渡与承接、流程检测、即时反馈、纠错、评价反思、结课等。

7. 实施课堂教学要不断追问：“我的课堂有效吗？有趣吗？省时吗？”8. 测评评价标准是学习目标，评价对象包括教师“教”的行为和学生“学”的行为，评价类型可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，评价目的是了解是否达到学习目标，确定“效果如何”。

9. 结束或者修改根据评价提供的反馈信息，对模式中的各个步骤进行重新审查和修改。

要特别注意检验“阐明学习目标”和“制订教学策略”这两个步骤。

如果教学目标已经实现，则暂时结束该设计，否则找出不良原因，提出补救措施重新修改教学设计。

《流程的设计》教学设计

《流程的设计》教学设计一、教学目标1、知识与技能○1熟悉流程设计的一般过程○2知道流程设计时应该考虑的基本因素○3能对生活中的简单对象进行流程设计，并用文字或流程图等方式表述流程设计。

2、过程与方法通过对模型的完成过程，能分析流程设计中应该考虑的基本因素，并画出流程设计的框图；体会流程设计思想和方法在完成事物过程中的运用。

3、情感态度价值观○1培养学生自主学习和交流表达能力；○2在讨论过程中，让同学们体会到互助学习的愉快感觉。

○3在学习过程中，培养学生就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移；二、教材内容分析“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。

流程设计时应明确目标，是合理流程设计的基础，分析事物内在因素及相互关系，是流程设计过程中科学合理的安排时序和环节的基础。

因此教材在“流程的设计”一节中，首先在明确流程设计的目标和要求及应考虑的基本因素的基础上，提出设计步骤。

最后以通过流程设计案例分析，让学生体验感知目标要求不同，流程的设计一般也不同。

三、学情分析学生通过第一节知识的学习，已经从时序、环节两个角度，围绕着时间这个核心理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一。

作为高一学生已经对生活的流程有一定认识，但对生产中的流程还是比较陌生。

他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。

对没有经历过的事进行安排，对已经安排好的事情进行改进和优化。

四、教学方法亲身体验—讨论交流—自主学习—总结归纳—设计体验五、教学重难点（一）教学重点流程设计过程中环节和时序进行科学合理的安排，并画出流程设计的框图。

（二）教学难点流程设计中应考虑的基本因素考虑和他们之间的相互关系，明确主要因素。

六、教学过程[情景引入]图片展示（上海考察参观图片）一位70岁的退休教师，自娱自乐，制作一个个模型，生活中充满了无限的乐趣。

这些模型的制作，从流程的角度，怎样分析？[学生活动]制作一只可以在水中漂浮的小帆船材料：矿泉水瓶、竹签、橡皮筋、纸杯、细线、彩纸、剪刀、胶水、胶带、塑料薄膜、橡皮泥[讨论交流]1、模型的亮点是什么？2、活动过程中考虑了哪些因素实现了模型的亮点？3、展示和分享你们小组制作模型的流程4、检验模型5、评选出最佳的模型和制作流程[自主学习]合理的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的。

2.3程序设计基础知识-程序设计教学设计20232024学年人教版高中信息技术必修1

If x%2==0； print(x,"是偶数。”)
Else: Print(x,”是奇数。”)
程序语言用缩进的方式标识语句块，表示语句间的层次关系。同一级语句块中的语句具有相同的缩进量。
根据问题选择单分支和双分支还是多分支结构。如：某城市轨道交通实行分段计程标价，起步标价为乘坐 5 站内
（含 5 站）标价 2 元；乘坐 5 站以上 10 站以下（含 10 站），单人标
价 3 元；乘坐 10 站以上 16 站（含 16 站），单人票价 4 元；16 站以上
单人标价 5 元。
分段计程票价程序示例
n=int(input(“请输入乘坐的站点数：”))
If n<=5:
Print(“票价 2 元”)
elif n<=10:
Print(“票价 3 元”)
elif n<=16:
Print(“票价 4 元”)
Bmi w/h2
输入身高 h，体重 w
结束
h=float(input(“请输入身高（单位：米）：”)) w=float(input(“请输入体重（单位：千克）：”)) bmi=round（w/(h*h）），1） Print（“BMI 值为：”）
选择结构事实上，很多问题我解决并不是简单地依次顺序执行，有时需要
根据条件有选择的处理。例：判断一个正整数奇偶性。描述：如果一个正整数 X 能被 2 整除，那么这个数为偶数，否则
为奇数。其流程图如下。
新
开始
课
输入一下正整数 X
学 X%2=0
习
输出“偶数”
输出“奇数”
结束
在这里利用了选择结构，选择结构分为单分支和双分支结构格式。
程序实现： X=int（input（“请输入一个正整数：”））

教学设计的基本过程

教学设计的基本过程一、引言教学设计是一项重要的教育工作，它涉及到教育目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面。

本文将介绍教学设计的基本过程，旨在帮助教师们更好地进行教学设计，提高教学效果。

二、需求分析教学设计的第一步是进行需求分析。

教师应对教学对象进行调查研究，了解他们的学习特点、知识水平、学习兴趣等，以便更好地满足他们的学习需求。

在需求分析中，教师还应考虑教育政策、学校课程标准等因素，确保教学设计符合教育要求。

三、目标设定在需求分析的基础上，教师需要确定教学目标。

教学目标是实现学生预期学习效果的具体表述，它应具备可测量性和可评价性。

教师应根据学生的需求和教学内容的要求，确定适宜的教学目标，并结合课程标准进行修订和完善。

四、教学内容选择根据教学目标，教师需要选择合适的教学内容。

在选择教学内容时，教师应考虑内容的前后衔接、知识的层次性、学生的兴趣等因素，确保教学内容能够逐步推进学生的学习。

同时，教师还应注重内容的针对性和实用性，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

五、教学方法设计教学方法是教师在教学活动中采用的具体教学手段和策略。

在设计教学方法时，教师应根据学生的学习特点、教学目标和教学资源等，选择适合的方法。

常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

教师还可以运用多媒体技术、互动教学等手段，提高教学的吸引力和效果。

六、教学评价教学评价是教学设计的重要环节。

教师应根据教学目标的要求，制定相应的评价标准和评价方法，对学生的学习效果进行评估。

教学评价可以分为形ative评价和summative评价。

形ative评价主要用于诊断学生的学习问题和调整教学策略，summative评价则用于评价学生的综合学习成绩。

七、教学反思与修正教学设计并不是一次完成的过程，教师应不断进行反思和修正。

教师可以通过观察学生的学习情况、收集学生的反馈意见等，对教学设计进行评估和调整。

同时，教师还应学习和借鉴他人的教学经验，不断提高自己的教学能力。

教学设计有哪些流程

教学设计有哪些流程教学设计是指教学活动的策划和组织，通过合理的教学设计能够提高教学效果，使学生更好地掌握所学知识和技能。

教学设计一般包括以下流程：1. 分析教学需求：教学设计的第一步是分析教学需求，了解学生的背景、知识水平和学习目标。

通过调查问卷、个别访谈或教学成绩等方式，了解学生的学习需求和困难。

同时还要分析教师的教学条件和约束因素，确定教学设计的范围和要求。

2. 确定教学目标：教学设计的第二步是明确教学目标。

教学目标是指期望学生在教学过程中达到的能力和水平，包括知识、技能和态度。

教学目标应该明确、具体、可量化，并与学生的实际情况和需求相吻合。

教学目标可以根据不同层次的认知水平进行划分，如记忆、理解、应用、分析、评价和创造等。

3. 设计教学内容：教学设计的第三步是设计教学内容。

教学内容是指教师要教授的知识、技能和思想内容。

教学内容应该与教学目标相一致，并且具有一定的连贯性和继承性。

教学内容可以根据教材和学生的实际需求进行选择和精简，同时也可以进行扩展和拓展，以满足学生的学习需求。

4. 制定教学计划：教学设计的第四步是制定教学计划。

教学计划是指规定教学过程和教学步骤的安排。

教学计划包括教学时间的安排、教学活动的组织、教学资源的准备和使用等。

教学计划应该合理、有序，并充分考虑学生的学习时间和容量，同时也要根据教学内容和目标的复杂程度进行调整，使教学过程更加有效和高效。

5. 选择教学方法：教学设计的第五步是选择教学方法。

教学方法是指教师根据教学目标和教学内容，确定合适的教学策略和手段，以实现教学目标。

教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、游戏法等。

教学方法应该根据学生的特点和需求进行选择，并灵活运用，以促进学生的主动学习和思考能力的培养。

6. 教学实施与调整：教学设计的第六步是教学实施与调整。

教学实施是指将教学计划和教学方法付诸实践，并根据实际情况进行必要的调整和改进。

在教学过程中，教师应该注重观察和收集学生的学习情况，及时反馈和评价学生的学习效果，并根据学生的学习情况进行必要的调整和改进，以提高教学效果。

《流程的设计》教学设计

《流程的设计》教学设计一、教学目标1、知识与技能○1熟悉流程设计的一般过程○2知道流程设计时应该考虑的基本因素○3能对生活中的简单对象进行流程设计，并用文字或流程图等方式表述流程设计。

2、过程与方法通过对模型的完成过程，能分析流程设计中应该考虑的基本因素，并画出流程设计的框图；体会流程设计思想和方法在完成事物过程中的运用。

3、情感态度价值观○1培养学生自主学习和交流表达能力；○2在讨论过程中，让同学们体会到互助学习的愉快感觉。

○3在学习过程中，培养学生就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移；二、教材内容分析“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。

流程设计时应明确目标，是合理流程设计的基础，分析事物内在因素及相互关系，是流程设计过程中科学合理的安排时序和环节的基础。

因此教材在“流程的设计”一节中，首先在明确流程设计的目标和要求及应考虑的基本因素的基础上，提出设计步骤。

最后以通过流程设计案例分析，让学生体验感知目标要求不同，流程的设计一般也不同。

三、学情分析学生通过第一节知识的学习，已经从时序、环节两个角度，围绕着时间这个核心理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一。

作为高一学生已经对生活的流程有一定认识，但对生产中的流程还是比较陌生。

他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。

对没有经历过的事进行安排，对已经安排好的事情进行改进和优化。

四、教学方法亲身体验—讨论交流—自主学习—总结归纳—设计体验五、教学重难点（一）教学重点流程设计过程中环节和时序进行科学合理的安排，并画出流程设计的框图。

（二）教学难点流程设计中应考虑的基本因素考虑和他们之间的相互关系，明确主要因素。

六、教学过程[情景引入]图片展示（上海考察参观图片）一位70岁的退休教师，自娱自乐，制作一个个模型，生活中充满了无限的乐趣。

这些模型的制作，从流程的角度，怎样分析？[学生活动]制作一只可以在水中漂浮的小帆船材料：矿泉水瓶、竹签、橡皮筋、纸杯、细线、彩纸、剪刀、胶水、胶带、塑料薄膜、橡皮泥[讨论交流]1、模型的亮点是什么？2、活动过程中考虑了哪些因素实现了模型的亮点？3、展示和分享你们小组制作模型的流程4、检验模型5、评选出最佳的模型和制作流程[自主学习]合理的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的。

《流程的设计》教学设计

《流程的设计》教学设计《流程的设计》流程的设计一、教学目的与要求：1、学会分析流程设计应考虑的基本因素。

2、能画出流程设计的框图。

3、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。

二、教学重点与难点重点：能够结合生活中的案例进行流程设计，并画出流程设计的框图。

难点：画出流程设计的框图。

三、教学设计：（一）小游戏：美国国会议员对“美是否应立即对伊出兵”进行表决。

布什通过对议员的研究，对投票进行的流程进行设计，最后得到“立即出兵”这个他想要的结果。

如果现在美国政府不是布什而是一个鸽派人物（不想出兵），那请你帮他设计出一个投票流程得到他想要的结果。

（二）新教学通过小游戏，引出人类生产和生活中的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出的。

流程设计是一项技术性很强的工作。

因此，应该以科学严谨的态度，充分考虑流程设计中的基本因素和相关因素，遵循事物的内在性质、规律进行设计。

小游戏中对流程影响最大的因素是“人”，遵循了一定的投票规则。

1流程设计应考虑的基本因素（1）流程设计的目标①工作和生活中流程设计的目标：节省时间、提高工作效率、提高工作质量等。

②生产活动中流程设计要实现的具体目标。

思考：在生产流程的设计中，除了上述所列设计目标外，还应考虑哪些目标？（2）流程设计中的基本因素生产活动的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境。

“马上行动”：1处于城乡结合地带的某乡，现要在乡里新建一个小化肥厂，在流程设计上应考虑哪些因素？2要把北方的大豆移栽到南方，在流程设计上需要考虑哪些相关因素？回答1：流程设计上需要考虑提高效率，提高产品的质量，降低能和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。

（大力表扬学生的环保意识）回答2：将北方大豆移栽到南方，从种植流程上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等因素，还有，要注意是否会引起生态不平衡。

教师补充由于动植物引进而引起的生态不平衡的例子。

教学设计基本步骤

教学设计基本步骤教学设计基本步骤11、教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。

2、教材分析：分析教材所涉及的内容，**容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水*有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。

3、教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。

4、教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。

5、教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学**，能达到的预期教学效果。

6、教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。

8、教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。

7、教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。

教学设计基本步骤21、一个完整的教学设计应该包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思。

其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。

2、什么是教学设计：（1）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

（2）教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

（3）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

（4）教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计的基本流程及内容

教学设计的基本流程及内容下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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幼儿活动教案制定流程

幼儿活动教案制定流程孩子的学习和成长，离不开各种各样的活动。

而为幼儿设计一个有趣且有效的活动教案，是教育工作者的一项重要任务。

下面将介绍一种幼儿活动教案的制定流程，以帮助教师更好地组织幼儿的学习和发展。

一、确立教学目标教学目标是任何教案设计的基础，对于幼儿活动教案也不例外。

在制定活动教案之前，教师首先要明确活动的主要目标和次要目标。

主要目标可以是培养孩子的动手能力，增强他们的语言表达能力，等等。

次要目标则会更具体一些，例如培养幼儿的合作精神、提高他们的注意力等。

二、选择适当的活动主题选择一个适合幼儿的活动主题是制定教案的第二步。

活动主题应该与教学目标相一致，既能吸引幼儿的注意力，又能促进他们的学习和发展。

例如，如果教学目标是培养幼儿的创造力，那么一个合适的活动主题可以是“手工艺品制作”。

三、编写活动简介活动简介是指对活动的简要描述，包括活动的时间、地点和安排等。

教师应该清楚地描述活动的大致流程，以便为教案的后续设计奠定基础。

四、设计活动步骤在教案中的这个部分，教师需要详细地设计各个活动步骤。

每个步骤都应该具体明确，包括教师的指导内容、孩子的参与方式以及所需材料等。

例如，在“手工艺品制作”活动中，第一步可以是教师示范制作某个手工艺品，第二步是孩子们跟着教师的示范一起完成，依此类推。

五、准备相关教材为了顺利进行活动，教师还需要准备一些相关教材或工具。

这些教材可以是图画、实物或者多媒体资源等。

在“手工艺品制作”活动中，教师可以准备一些彩纸、剪刀、胶水等。

六、制定教师指导幼儿活动教案制定的一个重要部分是编写教师指导。

教师指导是为教师提供一些建议和技巧，以便他们更好地指导和引导幼儿的学习。

在“手工艺品制作”活动中，教师指导可以包括一些手工艺品制作的技巧和注意事项。

七、设置评估方式评估是教学过程中必不可少的一环，幼儿活动教案也不例外。

在制定教案时，教师需要考虑如何评估孩子的学习和表现。

评估方式可以是观察记录、问卷调查、作品展示等。

第二单元《流程与设计》第三节：流程的优化教学设计

第二单元《流程与设计》第三节：流程的优化教学设计第三节流程的优化一教学内容分析：流程优化是流程分析的深入和延伸，流程分析和流程优化是流程设计的基础，更是流程设计过程中的重要环节。

本节课的内容主要是日常生活与生产中一些流程优化的案例分析，以次来说明每件事情成功在于细节的把握和设计。

能够概括简单生产流程优化过程应考虑的主要因素。

通过对生产生活流程优化内容的分析来判断出每一件事情流程优化所具备的最基本的条件。

二教学对象分析：本节课内容同学们较易理解，因此无须更多的实验和案例进行详细的讲解，秩序对书上一些案例进行细致的分析，从而让同学们对流程优化有一个深入的了解。

三目标：知识与技能：）理解流程优化的意义及主要内容。

）理解流程优化与设备材料等之间的关系。

）能概括某种简单生产流程优化过程所应考虑的主要问题。

）能对生活中的简单事项进行流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点或流程改进方案的优越之处。

过程与方法：通过讨论案例分析，使学生学会分析流程的不足，并提出优化方案。

情感态度价值观：）增强学生解决和处理问题的优化思想和优化意识。

）增强与技术相联系的质量意识环保意识。

四教学重难点：教学重点：流程优化的内容及目的和一般性步骤教学难点：如何使学生明确流程优化的目的，把握流程优化的条件，创设条件对简单流程进行优化。

五教学概述：从实例分析入手，降低教学难度，运用系统的思想定性分析的方法，进行研究优化，在分析过程中体验流程优化的意义。

根据案例分析总结阐述流程优化方法和一般性步骤，分析影响流程优化的因素。

要求学生运用流程的思想和定性定量相结合的方法，确定研究课题进行分析研究评价比较优化方案。

总结归纳出流程最优化方法的含义。

通过试一试和技术试验的活动，让学生亲自完成一个流程优化的过程，体验流程是如何优化的。

课时。

六教学器材：七教学过程：一）[引入新课]教师讲述田忌赛马的故事，引出流程优化的问题。

田忌赛马战国时代，齐王常与他的大将田忌赛马，双方约定每场各出一匹马，分三场进行比赛。

如何设计教学流程

如何设计教学流程一、什么是教学设计〔流程〕教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的过程。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，流程设计的最终目的是为了达成目标，是为目标而效劳的。

二、如何把握重难点依据教材定重点〔备教材〕教材的编排大多是在学生已有知识的根底上进行扩展、加深，从中引出新知识。

教学重点就是一节课教学内容的重中之重、是中心，学生掌握了此项内容，才能举一反三、触类旁通。

因此确定教学重点要认真分析教材。

在一节课中，如果新旧知识都有，那么新知识是这节课的重点；如果全都是新知识，那么应按其地位分出主次，确定重中之重；如果全是旧知识，那么这些旧知识的综合运用就是这节课的重点。

根据学生定难点〔备孩子〕教学难点是学生学习的困难点、困惑点，因此，教学难点应该由学生的学习情况来决定，难点确实定既要分析教材，又要分析学生，所以难点一般出现在以下几个方面。

1.新知识超出了学生已有知识的范围。

2、新知识与学生固有的定向思维不一致3、新知识与原有的旧知识有很大的距离，明确重难点的关系在一节课中，一般情况下既有重点又有难点，但有的课只有重点没有难点，一节课的重点与难点间，一般存在以下几种关系：1.包含关系：包含关系是指难点是重点的某个局部，即重点之中包含难点；2、同等关系：同等关系是指一节课的重点和难点是一样的，即重点就是难点、难点就是重点；3、并列关系：并列关系是指重点和难点的知识内容不交叉。

在教学中突出重点、突破难点，要表达在环节安排、教法选择、时间分配〔讨论各年龄段的时间安排〕等各个方面。

假设重点难点是包含和同等关系时，可以统一安排，假设是并列关系那么应分别安排就幼儿课程而言，通常情况下认知目标是重点，技能目标是难点三、课程设计要注意“六性〞1.兴趣性兴趣是一种行为动机，是推动幼儿学习的直接动力，幼儿只有对要学的东西、有了浓厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲，从而获得自身的开展。