初一下册人教版新目标英语说课稿
人教版新目标英语七年级下册《Unit3Howdoyougettoschool》说课稿5
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》说课稿5一. 教材分析《Unit 3 How do you get to school》是人教版新目标英语七年级下册的一单元，本单元的主题是关于学生上下学的交通方式。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关交通方式的基本词汇和句型，并能够用英语进行简单的交流。
教材通过真实的语境和生动的语言，培养了学生运用英语进行日常交流的能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，对于日常的交流已经有了一定的掌握。
但是他们对于交通方式的相关词汇和表达可能还不够熟悉，因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握相关词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通方式的基本词汇，如bus, trn, bike等，并能够正确运用它们进行表达。
学生能够掌握并运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言运用能力。
学生能够通过pr work, group work等形式，提高自己的合作交流能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣。
学生能够了解不同的交通方式，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于交通方式的基本词汇和句型，并能够正确运用。
学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行描述，能够正确运用相关词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种任务，引导学生运用英语进行交流。
采用交际法，让学生在真实的语境中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
利用板书，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.引入：通过提问学生上学的方式，引入本课的主题。
2.呈现：通过展示图片和真实情境，呈现本课的主要词汇和句型。
人教版新目标七年级英语下册Unit12说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 12说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 12的主要内容围绕着“旅行”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于旅行的相关词汇和表达方式，能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
教材中包含了多个学习任务，如阅读理解、听力练习、口语表达和写作等，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析根据我对七年级学生的了解，他们在经过一个学期的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些关于旅行的专业词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于旅行的相关词汇和表达方式，如“旅行”、“景点”、“交通工具”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述，如能够用英语介绍自己的旅行经历和计划。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对旅行的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于旅行的相关词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行复杂的交流和描述，如能够用英语详细介绍自己的旅行计划和经历。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设置各种真实的任务，引导学生主动参与学习活动，提高他们的英语实际运用能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些美丽的旅游景点图片，引导学生谈论关于旅行的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过讲解和示范，教授本节课的主要词汇和表达方式。
3.任务实践：设置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.巩固练习：通过听力练习、口语表达和写作等环节，巩固所学知识。
5.课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
人教版新目标七年级英语下册Unit10说课稿(5课时)
人教版新目标七年级英语下册 Unit 10说课稿（5课时）一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 10主要讲述了关于日常生活中的喜好和活动的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关喜好、活动的一般疑问句和回答，并在实际情景中运用。
此外，本单元还引入了祈使句的用法，使学生在表达喜好和活动的同时，能够使用祈使句来提出建议或指令。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但学生在词汇量和语法知识方面仍有不足，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于新的学习策略和语言表达方式可能还需要一定的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于喜好和活动的一般疑问句和回答，并能够在实际情景中运用。
学生还能够理解并运用祈使句来提出建议或指令。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的英语表达能力。
学生还能够通过合作和探究的学习方式，培养自己的思维能力和团队协作能力。
3.情感目标：学生能够更加积极主动地参与到英语学习中，增强自信心。
学生还能够理解和尊重他人的喜好和活动，培养良好的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于喜好和活动的一般疑问句和回答，并能够在实际情景中运用。
学生还能够理解并运用祈使句来提出建议或指令。
2.难点：学生能够准确地使用一般疑问句和回答进行交流，并能够灵活地运用祈使句来提出建议或指令。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际的任务中学习和运用语言。
采用合作和探究的学习方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解和记忆。
利用小组活动和小游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常活动的图片，引导学生谈论自己的喜好和活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过多媒体课件展示本节课的主要内容，让学生整体感知和理解。
人教版新目标七年级英语下册Unit3说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3的主要内容围绕着“日常生活”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握一定的日常交流用语，提高他们的口头表达能力。
本单元的话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
教材结构清晰，内容由浅入深，有利于学生的学习。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，对于日常交流的基本用语有所了解。
但他们在口语表达方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习成果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和日常交流用语，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的口头表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加自信地用英语进行交流，培养他们的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生掌握日常交流的基本用语，提高他们的口头表达能力。
2.难点：学生在实际运用中所遇到的语法和词汇问题，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示与日常生活相关的图片，引导学生谈论日常话题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：讲解本节课的重点词汇和日常交流用语，让学生进行实际操作，如角色扮演等。
3.课堂练习：设计一些日常交流的场景，让学生进行实际运用，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
5.课后作业：布置一些与日常生活相关的任务，让学生课后进行练习，提高他们的口头表达能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版新目标七年级英语下册Unit2说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 2说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 2主要围绕主题“Do you like music?”展开，通过学习本单元，学生能够掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成，学会使用“Do you like…?”和“What kind of music do you like?”等句型进行询问和表达自己的喜好。
同时，学生还能通过听力、阅读和写作等实践环节，提高自己的英语应用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对学习英语有较强的兴趣，但部分学生在发音和口语表达上还存在困难。
此外，学生们的学习习惯和认知水平各有差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成，学会使用“Do you like…?”和“What kind of music do you like?”等句型进行询问和表达自己的喜好。
2.能力目标：通过听力、阅读和写作等实践环节，提高学生的英语应用能力。
3.情感目标：培养学生对音乐文化的兴趣，增进学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时的肯定句和否定句的构成，以及“Do you like…?”和“What kind of music do you like?”等句型的运用。
2.难点：如何准确表达自己的喜好，并在实际情景中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、交际法和学生小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首英文歌曲，引起学生对音乐的兴趣，然后提问“Do you like music?”，引导学生进入本课主题。
2.新课呈现：讲解一般现在时的肯定句和否定句的构成，示范使用“Doyou like…?”和“What kind of music do you like?”等句型进行询问和表达喜好。
人教版新目标 初中英语 七年级英语下册说课稿
有效调动，从而，为他们的学习起到了积极的推动作用。 ５、开展形式多样的活动――调查采访、讨论交流、表演等活动，这为取得更佳教学效
果也起着一定的促进作用。 三、说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1．养成听的习惯。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好 2．科学储备大量知识 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要学会在ห้องสมุดไป่ตู้践中学，在应用中
受，进而与学生一起走入新课学习 在新课学习过程中，我首先以多媒体形式为学生创设学习交流的真实情景，让学生们在
温习已知知识的基础上，进而学习新的知识。在这个过程中，学生们始终在直观、生动、形 象的语言环境中学习与交流。为了达到巩固新词的目的，我设计了一个对 play football 和 play the piano 的对比活动，让学生们能过观察对比发现了这两组词的不同用法。又通过用 chant 的方式帮助学生去将学过的词用运 I can …的句子中，以达到词不离句之效果。此 外，我还设计了挑战记忆游戏活动，让学生在记忆快速闪现的图的同时，还要用英语表达出 来，七年级的学生有较强的自我表现欲，正是这一心理特征，相信他们的学习主动性能够得 以更有效的调动、学习兴趣得到更有效的发展。在这一环节之后，我为了引出 I want to join the …club.句型，我设计了谈能力、说兴趣环节，让学生根据自己的能力报名参加不 同的兴趣小组。之后，学生们通过问答练习、表演、游戏活动在不断地运用和巩固着新知。
Unit1 Can you play the guitar? 说课稿 （模版二）
一、说教材 1．教材分析 本单元的核心教学内容是“谈论自己在某方面所具有的能力”（Talking about abilities）,整个单元的内容都是围绕情态动词 can 展开的。通过本单元的学习，使学生能 够运用情态动词 can 表达自己某一方面所具有的才能，谈论自己的喜好与意愿，能自荐或参 加各种课外俱乐部，并制作海报而且学会写出招聘广告。并让学生在实践中学会和使用目标 语，鼓励学生积极参加稳中有降种课外各种文体活动，培养学生的多方面才华及团队精神。 而本课是这一单元的第一课时，通过对本节课词汇和句型的学习，学生能够运用所学知识去 表达他们能做些什么，并能开展为参加兴趣小组的调查活动，通过以上活动的开展为后面的
人教新目标英语七年级下册Unit-4说课稿
Unit 4 Don’t eat in class!（SectionA1a—2d）说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是新目标英语七年级（下册）Unit4 Don’t eat in class!（Section A 1a to 2d）第一课时的内容。
我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程以及教学反思来说说本节课的教学设计。
一、说教材分析本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。
本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。
作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。
在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to 等。
因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。
二、二．说学生情况七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。
因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础上，课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。
以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
说导学目标（1）知识目标：这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及如下：A、谈论规则，并制定规则。
B、祈使句和情态动词Can 和have to的用法。
C、日常交际用语D、词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
（2）能力目标：培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。
（3）情感态度目标：A、使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。
B、学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。
四、说教学重点、难点（1）教学学重点：用祈使句的否定形式来谈论规则Rules.（2）教学难点：情态动词can及其否定形式can’t 的意义用法。
人教版新目标七年级英语下册Unit4说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕“日常生活”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些常用表达方式，提高他们的口语交际能力。
本单元的主要内容包括：动词短语的运用、现在进行时态的运用、日常交际用语等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对日常生活中的一些交际用语还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解日常交际用语的含义和用法。
2.能力目标：学生能够熟练运用现在进行时态进行日常交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握现在进行时态的运用，以及日常交际用语的表达。
2.难点：学生能够灵活运用现在进行时态进行日常交际，并在实际情境中正确使用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物正在做什么，引入现在进行时态的学习。
2.新课呈现：教师通过情境教学，展示日常交际用语，引导学生学习并掌握相关短语和表达。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师给予指导和反馈。
4.巩固环节：学生进行听力练习，观看相关情景对话，理解并运用日常交际用语。
5.拓展环节：学生进行小组讨论，创造性地运用所学知识，创作自己的日常交际对话。
6.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调现在进行时态的运用和日常交际用语的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括现在进行时态的构成、日常交际用语的表达等。
人教版新目标七年级英语下册Unit1说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 1说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 1主要是介绍日常生活中的交通工具，通过学习本单元，学生能够掌握一些关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, car等，同时能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
此外，本单元还涉及到一般现在时的用法，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基本语法和词汇，对于日常的交流已经没有太大的问题。
但是，对于一些较新的词汇和表达方式还需要进一步的引导和培养。
此外，由于是新的学期，学生对于新学期的学习内容还处于适应阶段，需要教师更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, car等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
学生能够掌握一般现在时的构成和用法。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，运用所学知识进行简单的交流和表达。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对日常交通工具的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于交通工具的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
学生能够掌握一般现在时的构成和用法。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达和交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论日常交通工具，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示多媒体课件，介绍一般现在时的构成和用法，让学生初步感知和理解一般现在时。
3.课堂活动：设置各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和表达。
如：模拟在车站购票，询问交通工具的类型和时间等。
2021年七年级下册英语说课稿(精选3篇)
2021年七年级下册英语说课稿（精选3篇）七年级下册英语说课稿1今天我要谈论的是新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我将分七个部分来介绍，即教学素材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、教学辅助手段和教学流程。
一、教材分析世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同,本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。
围绕What would you like?等问题,学习“想要什么”的表达。
二、学情分析1、知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；2、思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力；3、认知心理：因为食品是生活必需品,他们对食品和中西方文化差异很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、设计理念1、学生是学习活动的主体,教师是学生活动的组织者和引导者。
在英语教学中,把英语课程生活化,把一个个教学目标活动化,在活动中掌握学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、本课采用任务型的教学模式,把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务,学生在完成任务的过程中,通过感知、体验、实践、参与创作等方式,完成任务目标,感受成功。
3、小组合作学习是学生学习的主要形式,让学生在自主创作的过程中,自主地表达,自主地学习,实现对知识的融合,信息的交流,资源的共享,为学生搭建展示自我的`平台。
教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬,有利于增进师生感情,建立民主平等和谐的师生关系。
四、教学目标:1、知识目标:2、能力目标: 培养运用英语交际的能力,让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来,使学习过程生活化。
3、情感目标: ⑴体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。
4、学习策略目标:改变传统的死记硬背,倡导自主合作学习。
五、教学重难点1、重点:⑴掌握有关食品的词汇。
人教版新目标英语七年级下册《Unit3Howdoyougettoschool》说课稿2
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》说课稿2一. 教材分析《Unit 3 How do you get to school》是人教版新目标英语七年级下册的一篇课文，主要介绍了学生上下学的交通方式。
本节课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
通过学习本节课文，学生能够掌握描述交通方式的词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的交通方式有所了解。
但是，学生在语言表达方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
此外，学生对于英语学习的兴趣和积极性也需要通过本节课的教学活动来进一步激发。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述交通方式的词汇和句型，如“How doyou get to school?”“I get to school by bus.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，能够用英语询问并描述他人的交通方式。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，提高学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述交通方式的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，能够用英语询问并描述他人的交通方式。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种教学活动，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助教学，增加课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论交通工具，为新课学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生观察并回答问题，如“Howdo you get to school?”“I get to school by bus.”等。
3.课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解生词和句型，让学生充分理解课文内容。
人教版新目标英语七年级下册《Unit3Howdoyougettoschool》获奖说课稿
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》获奖说课稿一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》是一篇以学生日常生活为背景的课文，通过描述学生们不同的上学方式，引导学生进行交流和探讨。
本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的提问和回答方式，以及如何描述自己的日常活动。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，对日常生活中的常用表达也有所了解。
但部分学生对一般现在时的用法还不够熟练，而且在口语交流中，有时会出现发音不准确、词汇搭配不当等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的提问和回答方式，学会描述自己的日常活动。
2.能力目标：培养学生用英语进行简单交流的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的提问和回答方式，以及描述日常活动的表达。
2.教学难点：一般现在时的用法，以及如何准确描述自己的日常活动。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：以一幅学生上学的图片导入，引导学生谈论自己上学的方式，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过播放课文动画，让学生初步感知课文内容，然后带领学生一起学习课文。
3.课堂活动：学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的上学方式，并互相提问。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答，检查学生对知识点的掌握情况。
人教新目标版英语七下Unit1《Canyouplaytheguitar》说课稿4
人教新目标版英语七下Unit 1《Can you play the guitar》说课稿4一. 教材分析《Can you play the guitar》是人教新目标版英语七下Unit 1的一篇课文，主要讲述了音乐和艺术在人们生活中的重要性。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答，以及如何用英语描述自己的音乐和艺术喜好。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态有一定的了解。
但是，学生在听说方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对音乐和艺术的兴趣各异，因此在教学过程中需要充分考虑学生的个性差异，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答，用英语描述自己的音乐和艺术喜好。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高英语听说能力。
3.情感目标：培养学生对音乐和艺术的热爱，增强他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时的疑问句和回答，以及如何用英语描述自己的音乐和艺术喜好。
2.难点：一般现在时的疑问句和回答在实际交际中的应用，以及对音乐和艺术喜好的准确描述。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中锻炼英语听说能力。
2.运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3.小组讨论，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入：播放一首英文歌曲，引导学生谈论自己对音乐和艺术的喜好。
2.新课呈现：通过图片和视频，展示本节课的主要内容，引导学生学习一般现在时的疑问句和回答。
3.课堂练习：设计不同场景，让学生运用一般现在时进行问答，如询问对方的姓名、年龄、爱好等。
4.小组讨论：让学生围绕音乐和艺术展开讨论，分享彼此的喜好和经历。
5.课堂总结：教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的疑问句和回答在实际交际中的应用。
人教版新目标英语七年级下册《Unit2Whattimedoyougotoschool》说课稿
人教版新目标英语七年级下册《Unit 2 What time do you go to school》说课稿一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 2 What time do you go to school》是一篇以时间为主题的阅读文章。
通过描述不同人物在一天中的活动时间，引导学生学习如何询问和表达时间。
本节课的主要内容包括：掌握基本的时间表达方式，如“What time do you get up?”, “I get up at 7 o’clock.”等；学会使用一般现在时描述日常生活中的规律性行为；能够听懂、说出一日三餐的时间。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对日常生活中的问候语和简单句型有一定的了解。
但部分学生对时间表达方式还不够熟悉，听力水平和口语表达能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：–掌握基本的时间表达方式，如“What time do you get up?”, “I get up at 7 o’clock.”等；–学会使用一般现在时描述日常生活中的规律性行为；–能够听懂、说出一日三餐的时间。
2.能力目标：–提高学生的听力水平和口语表达能力；–培养学生的团队合作精神。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣；–培养学生积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点•基本的时间表达方式；•使用一般现在时描述日常生活中的规律性行为。
•听力理解；•口语表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习、巩固知识；–交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高口语表达能力；–情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用语言。
2.教学手段：–多媒体教学：利用课件、音频、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；–实物教学：使用钟表等教具，帮助学生直观地理解时间表达方式；–小组合作：学生进行小组讨论、互动，促进学生之间的交流。
人教版新目标七年级英语下册Unit8说课稿
人教版新目标七年级英语下册 Unit 8说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 8的主要内容包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
本节课的主题是关于一般现在时态的疑问句和回答。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句构成及其回答方式，并能运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析七年级的学生已经对人教版新目标英语有了初步的了解和认识，对于一般现在时态也有了一定的掌握。
但是，学生在实际运用中，尤其是在口语交流中，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语练习，提高他们的英语应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句构成及其回答方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的疑问句构成及其回答方式。
2.教学难点：学生在实际交流中正确运用一般现在时态的疑问句和回答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.引入新课：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物和活动，引入一般现在时态的疑问句和回答。
2.讲解示范：讲解一般现在时态的疑问句构成及其回答方式，并进行示范。
3.实践练习：学生分组进行练习，用一般现在时态的疑问句提问并回答。
4.拓展延伸：引导学生运用所学知识进行情景对话，提高口语表达能力。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，加深学生对知识的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括一般现在时态的疑问句构成及其回答方式，以及相关例句。
通过板书，帮助学生梳理和巩固所学知识。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程性评价和终结性评价。
人教新目标七年级下册英语Unit1SectionB1a1f说课稿
1.知识与技能：学生能够掌握一般现在时的疑问句、否定句和被动语态的结构；能够正确使用情态动词can表达能力；能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和实践活动，提高学生的听说能力；引导学生运用英语进行日常交际，培养学生的交际技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心；使学生认识到学习英语的重要性，提高他们对英语学习的积极性。
（三）教学重难点
1.教学重点：一般现在时的疑问句、否定句和被动语态的结构；情态动词can的用法；本节课的主要词汇和句型。
2.教学难点：一般现在时的疑问句、否定句和被动语态的运用；情态动词can在实际语境中的运用；日常交际用语的运用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满热情。他们的认知水平逐渐提高，已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。在学习兴趣方面，大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是对口语交流和趣味性强的课程内容更感兴趣。在学习习惯方面，学生们习惯于通过互动和实践活动来学习，喜欢小组合作和讨论的形式。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现的方式引导学生深入理解知识点。首先，我会用PPT展示一般现在时的疑问句、否定句和被动语态的结构，并用简单的例子进行解释。然后，我会通过实际语境的例句和练习，让学生理解和掌握情态动词can的用法。接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识进行日常交际，培养他们的交际技巧。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和观点，促进他们的思维和理解能力。
3.布局要合理，排版要美观，使板书更具吸引力。
（二）教学反思
人教新目标七年级下册Unit4SectionA(1a2d)说课稿
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，提高英语应用能力。我计划布置以下作业：首先，让学生用英语描述一次体育活动，要求语言流畅、准确；然后，让学生找出生活中的其他日常活动，用英语表达出来，并尝试用一般现在时进行描述；最后，让学生总结本节课所学的知识点，列出重点和难点，以便复习和巩固。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对一般现在时否定句构成的掌握困难，以及对“-ing”形式的动词表示正在进行的动作的理解不足。此外，部分学生可能对体育活动的表达方式不够熟悉，影响课堂互动。为应对这些问题，我将提供更多实例和练习，引导学生反复实践，提高他们的理解与应用能力。
课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的参与度来评估教学效果。对于存在的问题，我将采取以下反思和改进措施：首先，针对学生掌握不足的知识点，设计有针对性的练习；其次，加强与学生的交流，了解他们的学习需求，调整教学方法；最后，不断更新教学资源，引入更多体育活动的内容，提高学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生将新知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣；交际教学法可以提高学生的口语交流能力，让他们在实际交流中学习英语；任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中，提高他们的学习积极性，增强他们的学习动机。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，让学生进行小组讨论，用英语描述自己喜欢的体育活动；然后，组织角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的人际交流场景，运用所学知识进行交流；最后，让学生结合自己的生活实际，用英语写一篇关于体育活动的短文。
人教版新目标英语七年级下册《Unit2Whattimedoyougotoschool》优质说课稿1
人教版新目标英语七年级下册《Unit 2 What time do you go to school》优质说课稿1一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 2 What time do you go to school》是一篇以日常时间为主题的对话课。
本节课的主要内容是让学生学会询问和回答日常生活中的时间安排，如上学、放学、吃饭等。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词can的用法，以及一般现在时态的疑问句和回答。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生对于询问和回答时间的表达方式还不够熟练，需要在课堂上进行大量的实践和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，以及一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间安排。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词can的用法，一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：询问和回答时间的表达方式，以及听力理解和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生日常生活中的时间安排，引出本节课的主题。
2.新课展示：教师展示多媒体课件，介绍情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句和回答。
3.课堂实践：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中询问和回答时间的情境。
4.听力训练：教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
5.口语练习：学生分组进行对话练习，提高口语表达能力。
说课新目标英语七年级下说课稿
新目标英语七年级下Unit 7 What does he look like ?说课稿崔雷一、教材分析一、教材分析本单元是新目标英语七年级下册第七单元，教材内容围绕着描述人物的外貌特点展开，貌特点展开，让学生学会谈论、让学生学会谈论、让学生学会谈论、描写人物的外貌形象。
描写人物的外貌形象。
描写人物的外貌形象。
这一课时是本单元的第四这一课时是本单元的第四课时，通过前三个课时的学习，学生已经学会使用What does he look like? He is/ has … 这个句型来描述人物的身高、体重、发型、服装等发面的特征。
这节课则主要学习Section Section AA ，运用所学的句型来描写人物的形象，并学习如何表达自己的看法。
的看法。
（二）教学目标（二）教学目标1、知识目标：、知识目标：单词：look 、remember 、pop 、singer 、not … any more 、say 、nobody 句型: he is tall/short… he has long hair … 2、能力目标、能力目标听：能听懂并理解短文并回答老师的问题。
说：能用本单元的句型和单词正确描述出人物的外貌。
读：能阅读并理解短文和图片正确完成所要求的任务。
写：能综合所学过的句型对人物的外貌、技能进行描写，并发表自己的看法。
法。
3. 情感目标：情感目标：通过学习谈论、描写人物的外貌并表达自己的看法，使学生懂得长相并不重要，不能看不起长相不好的人。
要，不能看不起长相不好的人。
（三）教学重点及难点（三）教学重点及难点1.运用描述人物外貌的单词和句型：运用描述人物外貌的单词和句型：He is tall/ short/ of medium height. He is thin/ heavy/ of medium build. He has short/ long/ curly/ straight/ blonde/… hair.He wears glasses/ a T-shir t/ jeans…2. 掌握并运用一下短语和句型：掌握并运用一下短语和句型：Do you remember a pop singer with long curly hair? He doesn’t wear glasses any more. (not… any more)I don ’t think he ’s so great. (否定前置) Nobody knows me. (不定代词做主语) 3.运用本单元所学内容进行人物描写。
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初一下册人教版新目标英语说课稿2011-11-19 22:29:00| 分类：九年级教案| 标签：|字号大中小订阅初一下册人教版新目标英语说课稿Unit 8 I’d like some noodles各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.第一课时。
下面我将从以下六个方面来阐述我对本节课的理解和设计。
它们分别是（▲）：一、教材分析二、学情分析三、教法渗透四、学法指导五、教学过程六、教学评价。
一、教材分析（▲）（一）、教材的地位和作用（▲）本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.第一课时。
本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）、教学目标（▲）1、知识与能力目标（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I’dlike some ….（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。
（三）、教学重点与难点（▲）重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3、含有would like 的特殊疑问句及其回答。
难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐等对话。
二、学情分析（▲）七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。
有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。
此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。
三、教法渗透（▲）1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。
基于上述理论和英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏（开火车、上黑板贴图）、竞争上岗（谁是最快的收银员）多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR（全身反应教学法），让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标、感受到成功。
2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、学法指导（▲）《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导（▲）：1、学习方法的指导培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。
用生动的可见调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业（“厨师”、收银员）所需的英语技能，让学生乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、教学过程（▲）Step1: （▲）Warming –up: An English songApple round, apple red.Apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet, I love to eat.（用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情）Step2: （▲）Leading-inT: Oh, it’s so bad! What should I do?S1: Hello, Miss Song! What’s wrong?T: I want to invite my foreign friend to have dinner tonight, and I’d like a cheongsam.（旗袍Chinesetraditional clothes）Can you give me some advice on size?Ss: Large! Medium! …(give another word: small)采用兴趣性教学策略：让学生参与到老师的烦恼中，激发学生探索的动机和愿望。
并由此引发让学生对老师穿衣的尺寸size提出建议，从而复习了上一单元的部分单词，以旧引新为新课内容铺垫。
Step3: （▲）Presentation(Pre-task)T: Before the dinner I should know what kind of food would the foreigner like? Can you help me to ask the foreigner? (Help Ss ask and answer in pairs.)A: What kind of food would you like?B: I’d like some …(write down on the Bb)(While-task)T: Thank you. I’ll invite him to have noodles (Chinese traditional food).T: Do you like noodles? To have noodles, we need some vegetables and meat.T: What kind of vegetables would you like?What kind of meat would you like?Ss: I’d like some …(注意可数不可数名词)(mutton, beef, cabbage, potatoes, tomatoes, broccoli, eggs, chicken…)（▲）继续帮老师解决问题，顺理成章进入到下一环节，没有突兀感，在复习旧知（食品名称）的同时初步感知新知。
承上以游戏（开火车）的形式练习新句型，注意老师领问第一个学生，第一个学生回答再问第二个学生并由此向后……，启下引出本课的新单词，并在黑板上按可数名词、不可数名词、可数和不可数名词分类。
Step4: （▲）PracticeT: We go to have noodles, there are three special noodles, and can you match the vegetables andmeat with the special noodles? (1a)Help Ss answer like this: Special 1 has c (noodles) a (?) b (?). ……T: Can you guess what kind of noodles would my friend like?Help Ss answer like this: He would like special 1: beef and tomato noodles.T: Let’s listen and check the noodles that my friend orders.(1b)（▲）“尽量让学生用完整的英语句子来回答问题”。
在听力练习前做一些猜测，激发学生的探索欲望，并在回答过程中拓展了当主语是he的情况。
以同样开火车的形式既锻炼了学生的应变能力又操练了句型。
Step5: （▲）PresentationT: Now I know what kind of noodles would my friend like. But I don’t know what size bowl of noodles would he like. I also need your help to ask him. (Help Ss ask and answer in pairs.)A: What size bowl of noodles would you like?B: I’d like a …size bowl.(write down on the Bb)由询问面条的种类到询问碗的大小，并由前面复习的内容引导学生回答，培养学生进行探究学习。
Step6: （▲）PracticeT: Now listen to the tape and check the foods we have in the picture.(2a)Help Ss answer like this: You have …T: Then please listen again and finish the order list.(2b)Read and check the answer, pay more attention to the pronunciation.T: When you invite different foreigners to have noodles, it has different table manners.If you invite Americans, you can make any sound during the meal, it shows be polite.But if you invite Japanese, you must make sound, it shows the noodles are very delicious.任务型听力活动目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。