二轮复习 酶与ATP专题 淄博一中 单美红

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3高中生物二轮专题复习:酶和ATP

3高中生物二轮专题复习:酶和ATP
解析:温度影响酶的活性,腺苷酸激酶也受温度影响;“腺苷酸激酶能将 ATP分子末端的磷酸基团转移至腺嘌呤核糖核苷酸(AMP)上而形成ADP”, 故腺苷酸激酶能催化ATP水解,腺苷酸激酶极有可能是一种ATP水解酶;腺 苷酸激酶的释放会消耗ATP,会使ATP含量减少,ADP含量增加;腺苷酸激酶 为蛋白质,心肌细胞可以通过自身的核糖体合成腺苷酸激酶。
素养引领 情境命题
提升学科素养 解决实际问题
1.(2020·山东青岛模拟)如图表示一种酶与其对应底物,以下叙述错误 的是( C )
A.高温导致该酶空间结构发生改变 B.高温下该酶失活是因其活性位点与底物不吻合 C.降低至最适温度时此酶的活性位点结构能恢复 D.酶的专一性是由酶和底物的空间结构决定的
[基础回顾]
(1)ATP与ADP的相互转化
项目 所需酶
ATP的合成 ATP合成酶 .
能量来源
光能(光合作用)、化学能(细胞 呼吸)
ATP的水解 ATP水解酶 .
储存在 高能磷酸键 中 的能量
能量去路 储存于 高能磷酸键 中
用于 各项生命活动 .
反应场所 细胞质基质、线粒体、叶绿体 . 生物体的需能部位
[解题思路]
[模拟训练1] (2020·皖南八校联考)金属离子X能作为抑制剂与酶甲(化学本 质为蛋白质,可将物质甲分解)结合,从而改变酶甲的活性。在适宜温度、pH 等条件下,将酶甲与金属离子X的混合液均分为若干份,分别加入不同浓度的 等量物质甲溶液中,检测发现,物质甲的水解速率随物质甲溶液浓度的升高而 增大。下列分析与该实验不符的是( D ) A.酶甲与金属离子X结合后,酶甲仍能与双缩脲试剂发生紫色反应 B.金属离子X与酶甲结合使酶甲降低反应活化能的能力减弱 C.金属离子X与酶甲结合后不会改变酶甲的专一性 D.高浓度的物质甲能提高酶甲的活性促进物质甲分解

2012生物二轮复习 DNA 专题 淄博一中 单美红

2012生物二轮复习 DNA 专题  淄博一中  单美红

(一)格里菲思的实验: 格里菲思的实验:
实验过程: 实验过程: A:R型+小鼠 小鼠不死亡 : 型 小鼠 小鼠→ B:S型+小鼠 小鼠死亡 : 型 小鼠 小鼠→ C:加热杀死S型+小鼠 :加热杀死 型 小鼠 小鼠→ 小鼠不死亡 D:R型+加热杀死 型+小鼠 小鼠死亡, : 型 加热杀死 加热杀死S型 小鼠 小鼠死亡, 小鼠→ 分离得到R和 两种菌 分离得到 和S两种菌
即使基因突变了,转录出错了, 即使基因突变了,转录出错了,氨基酸 不一定变,蛋白质不一定变,性状不一定变 不一定变,蛋白质不一定变,
5、通用性: 、通用性:
生物有共同的起源
1、结构: 三叶草 、结构:
实质:单链 实质:单链RNA
2、作用: 转运氨基酸 、作用: 3、反密码子: 、反密码子: 4、tRNA 的种类: 61种 、 的种类: 种
4、m RNA
t RNA
r RNA
不同细胞内差别最大的是? 不同细胞内差别最大的是?
rRNA如何产生 如何产生? 5、tRNA 、 rRNA如何产生?
6、转录的基本单位? 转录的基本单位?
7、DNA
RNA
蛋白质三种物质的合成如何保证精确性? 蛋白质三种物质的合成如何保证精确性?
8、遗传信息
密码子
反密码子的位置
(一)格里菲思的实验: 格里菲思的实验:
实验过程: 实验过程: A:R型+小鼠 小鼠不死亡 : 型 小鼠 小鼠→ B:S型+小鼠 ;小鼠 :加热杀死 型 小鼠 小鼠→ 小鼠不死亡 D:R型+加热杀死 型+小鼠 小鼠死亡, : 型 加热杀死 加热杀死S型 小鼠 小鼠死亡, 小鼠→ 分离得到R和 两种菌 分离得到 和S两种菌

高中生物一轮复习专题训练:第7讲 酶与ATP(word版含解析)

高中生物一轮复习专题训练:第7讲 酶与ATP(word版含解析)

高中生物一轮复习专题训练第7讲酶与ATP1.核酶是具有催化功能的单链RNA分子,可降解特异的mRNA序列。

下列关于核酶的叙述,正确的是()A.ATP和核酶的元素组成相同,A TP中的“A”不能作为核酶的基本组成单位B.与无机催化剂不同的是核酶能够降低所催化反应的活化能C.核酶降解特异的mRNA序列时,破坏的是相邻碱基之间的氢键D.验证核酶的专一性时,可以用能够鉴定RNA的试剂来检测实验结果解析:ATP和核酶的元素组成都为C、H、O、N、P,A TP中的“A”代表腺苷,而核酶(RNA)的基本组成单位是四种核糖核苷酸,A正确。

酶与无机催化剂都能够降低所催化反应的活化能,与无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,B错误。

mRNA是单链RNA 分子,核酶降解mRNA序列时,破坏的是相邻核苷酸之间的磷酸二酯键,C错误。

核酶的本质为RNA,故验证核酶的专一性时,无法用能够鉴定RNA的试剂来检测实验结果,D错误。

答案:A2.关于酶及其特性的实验设计,下列叙述正确的是()A.探究酶的专一性,可利用淀粉酶、淀粉、蔗糖和碘液设计实验B.探究酶的高效性,因作用机理不同,加酶组比加FeCl3组产生的气体量多C.探究pH对酶活性影响的实验步骤:加底物→调pH→加酶→混匀→观察D.探究温度对酶活性的影响,可利用淀粉酶、淀粉和斐林试剂设计实验解析:在探究酶的专一性实验时,不能利用淀粉酶、淀粉、蔗糖和碘液设计实验,因为无论蔗糖是否发生水解,都不与碘液发生颜色反应,A错误;无机催化剂和酶的作用机理相同,都是降低化学反应的活化能,B错误;利用斐林试剂检测产物量时,需要水浴加热,反应温度就会发生改变,影响实验结果,所以不能选用斐林试剂探究温度对酶活性的影响,D 错误。

答案:C3.人的唾液中含有唾液淀粉酶,胃液中含有胃蛋白酶,而在吞咽过程中唾液淀粉酶会进入胃液。

下列有关唾液淀粉酶、胃蛋白酶的叙述,正确的是()A.两者的分泌均与核糖体有关B.两者均在人体内环境中发挥作用C.唾液淀粉酶可在胃中持续发挥作用D.控制两者合成的基因可出现在同一细胞中解析:唾液淀粉酶、胃蛋白酶的化学本质均为蛋白质,其合成与核糖体有关,而分泌与高尔基体有关,A错误;胃液和唾液均在消化道中,不属于人体的内环境,B错误;由于胃液偏酸性,而唾液淀粉酶发挥作用的适宜环境接近中性,故唾液淀粉酶在胃液中不能发挥作用,C错误;细胞分化是基因选择性表达的结果,在同一细胞中均存在控制两者合成的基因,D正确。

(课标通用)山东省2020版高考生物总复习第7讲酶和ATP课件

(课标通用)山东省2020版高考生物总复习第7讲酶和ATP课件
7.产生激素的细胞一定产生酶,但是产生酶的细胞不一定产生激素
(√ )
8.在稀蛋清液中加入蛋白酶后,再加入双缩脲试剂,由于蛋清液中的蛋白 质被分解,因此不再发生紫色反应 ( × )
图1表示A、B两种酶用同一种蛋白酶处理后酶活性与处理时间的 关系,图2是与酶相关的实验,据图分析下列问题:
图1
实验
1.酶的高效性
(1)由曲线可知:酶比无机催化剂的催化效率更高。 (2)酶只能提高反应的速率,不改变化学反应的方向和平衡点。因此,酶 不能改变最终生成物的量。
2.酶的专一性 (1)物理模型
①图中A表示酶,B表示被催化的底物,E、F表示B被分解后产生的物质, C、D表示不能被酶催化的物质。 ②酶和被催化的反应物分子都有特定的结构。
⑤综合影响:图中显示:不同pH条件下,酶最适温度不变;不同温度下,酶最适 pH也不变。即反应溶液pH(温度)的变化不影响酶作用的最适温度(pH)。
考向一 酶的本质及作用和特性
1.(2018山东济宁一模)下列关于酶的叙述,正确的是 ( D ) A.酶的合成一定需要核糖体 B.同一种酶不可能存在于不同种类的细胞中 C.DNA聚合酶参与DNA复制及DNA的转录 D.所有活细胞都具有与细胞呼吸有关的酶
第7讲 酶和ATP
考纲导学
山东省生物课程实施指导意 见要求
核心素养解读
命题趋势
备考指南
(1)说明绝大多数酶是一类能 (1)从结构与功能视角,通过分 题型内容:酶的特性 (1)通过构建酶促
催化生化反应的蛋
析酶的探究历程,构建酶的概 及影响因素、ATP 反应速率影响因素
白质,酶的活性受环境因素的 念模型。
①无酶催化的反应曲线是 乙 ,有酶催化的反应曲线是 甲 。 ②ca段的含义是在无催化剂的条件下,反应所需要的活化能;ba段的含 义是酶 降低的活化能 。

新教材高考生物二轮复习专题突破练3酶和ATP含解析

新教材高考生物二轮复习专题突破练3酶和ATP含解析

专题突破练3 酶和ATP一、单项选择题1.大肠杆菌中发现的RNaseP是一种由蛋白质和RNA组成的复合体(一种酶),某实验小组提取核心组件M1(可在一定盐离子环境下体外单独催化tRNA加工过程),经蛋白酶处理后的M1仍然具有催化功能,而经RNA水解酶处理后的M1不再具备催化功能。

下列说法正确的是( )A.可用双缩脲试剂检测核心组件成分M1B.M1能为tRNA的体外加工过程提供活化能C.M1功能的丧失主要影响基因表达中的转录过程D.核心组件M1也具有高效性、专一性和作用条件较温和的特点2.(2021山东新高考联盟调研)Taq酶是一种发现于嗜热菌中耐高温的DNA聚合酶,在PCR扩增技术中有重要的作用。

下列关于Taq酶的说法,正确的是( )A.Taq酶可以为DNA复制过程提供能量B.Taq酶耐高温说明温度对Taq酶的活性没有影响C.Taq酶耐高温的特性与其特定的结构有关D.Taq酶的基本单位可以与双缩脲试剂发生紫色反应3.(2021山东潍坊摸底)YAP蛋白质在调控皮脂腺的大小中发挥重要作用,蛋白酶Caspase-3通过特殊机制调控YAP蛋白,从而影响腺体大小。

科学家在活体实验中发现,如果通过化学方法抑制蛋白酶Caspase-3的活性,会使皮脂腺细胞的增殖活动减弱,腺体中的细胞数量减少。

下列有关叙述错误的是( )A.蛋白酶Caspase-3活性较高时皮脂腺细胞的分裂活动增强B.蛋白酶Caspase-3降低了YAP蛋白催化化学反应的活化能C.蛋白酶Caspase-3能在皮脂腺发育的调控过程中发挥作用D.若控制蛋白酶Caspase-3的基因存在缺陷,则皮脂腺会发育得较小4.(2021山东烟台二模)下图表示不同质量浓度的Ca2+和Cu2+对淀粉酶活性影响的实验结果。

下列叙述错误的是( )A.本实验采用的对照方法有空白对照和相互对照B.本实验因变量的检测指标可以是单位时间内淀粉的剩余量C.实验过程中温度、pH等因素应该保持相同且适宜D.实验结果显示,不同质量浓度的Ca2+和Cu2+均会抑制酶的活性5.实验室有以下材料和用具:淀粉、过氧化氢溶液、淀粉酶溶液、肝研磨液、斐林试剂、碘液、盐酸、氢氧化钠溶液及其他必需的材料。

(浙江选考)2020版高考生物二轮复习第3讲ATP和酶教案

(浙江选考)2020版高考生物二轮复习第3讲ATP和酶教案

第3讲 ATP 和酶细胞与能量1.吸能反应和放能反应(1)在植物绿色细胞中最重要的吸能反应——光合作用。

(2)在所有细胞中最重要的放能反应——细胞呼吸。

(3)吸能反应与放能反应的纽带——腺苷三磷酸(ATP)。

2.ATP 是细胞中的能量通货ATP ⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧结构⎩⎪⎨⎪⎧腺苷⎩⎪⎨⎪⎧腺嘌呤核糖磷酸基团转化⎩⎪⎨⎪⎧ATP ――→酶ADP +Pi +能量ADP +Pi +能量――→酶ATP 结构特点:在酶的催化下,远离A 的高能磷酸键 容易水解释放大量能量再生特点:ATP 在细胞中易于再生,可以作为源 源不断的能源3.细胞内产生与消耗ATP 的“六个结构”(2019·浙江6月学考)如图是ATP—ADP循环图解,其中①和②表示过程。

下列叙述正确的是( )A.植物细胞在黑暗条件下,过程①只发生在线粒体中B.人体细胞中,过程①所需的能量来自淀粉的氧化分解C.生物体内各种吸能反应所需的能量均来自过程②D.在睡眠或运动状态下,人体细胞中的过程①和②均能达到平衡[解析] 植物细胞在黑暗条件下,过程①(ATP的合成)可发生在细胞溶胶和线粒体中;人体细胞中不存在淀粉,有糖元等多糖;生物体内各种吸能反应所需的能量也可来自光能,如植物细胞的光合作用;在睡眠或运动状态下,人体细胞中的过程①和②仍能达到平衡,故D 正确。

[答案] D1.ATP与光合作用及细胞呼吸的关系(1)与光合作用的关系(2)与细胞呼吸的关系2.ATP产生量与O2供给量之间的关系(1)在无氧条件下,生物细胞可通过厌氧呼吸分解有机物,产生少量ATP。

(2)随O2供应量增多,需氧呼吸明显加强,ATP产生量随之增加;但当O2供应量达到一定值后,ATP产生量不再增加,此时的限制因素可能是酶、有机物、ADP、磷酸等。

(3)当横坐标表示呼吸强度时,ATP产生量曲线应从原点开始。

[题组突破]考向一考查ATP的结构、生理作用1.(2018·浙江4月选考)ATP是细胞中的能量通货。

山东省淄博市淄川般阳中学高中生物 第五章 第一节 生物体内的酶与ATP课件1 新人教版必修1

山东省淄博市淄川般阳中学高中生物 第五章 第一节 生物体内的酶与ATP课件1 新人教版必修1
第五章 细胞的能量供应和利用
第一节 生物体内的酶与ATP


说 课

目四




地位和作用 教学目标 教学重难点 学情分析 说教法、说学法 教学过程 预期效果
第1节 降低化学反应活化能的酶
一 教材地位和作用
承前启后: 学生们已经学习了细胞的物质输入和输出,
这节课将开始我们学习细胞的能量流动,细胞的生 命活动离不开酶和ATP,可见本节课内容是整章学 习内容的基础。因此,本节课在整章的生物学习中 具有不容忽视的重要的地位,学好本节内容将为学 好《细胞呼吸》和《光合作用》知识打下坚实基础。
点燃的卫生香 检测
无助燃性
滴加3.5%FeCl32滴
滴加20%肝脏研磨液2滴
【思考与讨论】
(1)2号试管现象与1号试管不同,说明了什么?
(2)3号和4号试管并未加热,也有大量气泡产生,说明什么?
(3)4号比3号试管气泡更多,说明什么?体现了酶的什么特点?
提示:经过计算,质量分通数过为3层.5%层的F问eCl题3和质,量诱分数为20%的 肝 液脏 中研 过磨 氧液化相氢比酶分,每子滴数Fe发的C2l3学5溶万液生倍中。思的F考e3+数,得,大出约是酶每滴肝脏研磨
②ATP和ADP之间的相
互转化及意义。
四 学情分析
学生在初中阶段学习了消化酶,了解人 和动物消化酶的种类和分解底物的情况,做 了探究馒头在口腔中变化的实验,初步了解 酶的作用。在教师的引导下大多数学生能够 主动参与和自主探究,学生有一定的发现、 提出、解决问题的能力,也具备了一定的实 验操作能力。
的高效性特点。
实验结论
①酶具有催化作用,同无机催化剂一样,都可以加快化学反应速率。 ②酶具有高效性,同无机催化剂相比,酶的催化效率更高。

第02讲 酶和ATP(课件)2023年高考生物二轮复习

第02讲 酶和ATP(课件)2023年高考生物二轮复习
②图乙:在底物充足,其他条件适宜的条件下,酶促反应速率与酶 浓度成正比。
③底物浓度、酶浓度都影响底物与酶的接触面积,进而影响酶促 反应速率。
专题二
命题点一 命题点二 命题点三
第2讲 酶和ATP
命命题题直直击击••题题型型突突破破
失分误区•轻松防范
整合提升 题型突破
-9-
题组训练
思维拓展
具有专一性的物质 (1)酶:一种酶只能催化一种或一类化学反应。如限制性核酸内切 酶能识别特定的核苷酸序列,并在特定的切割位点上切割DNA分子。 (2)载体蛋白:某些物质通过细胞膜时需要载体蛋白协助,不同物 质所需载体蛋白不同,载体蛋白的专一性是细胞膜选择透过性的基 础。 (3)激素:激素特异性地作用于靶细胞、靶器官,其原因在于它的 靶细胞的细胞膜或细胞内存在与该激素特异性结合的受体。 (4)tRNA:tRNA有61种,每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸。 (5)抗体:一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合。
第2讲 酶和ATP
命命题题直直击击••题题型型突突破破
失分误区•轻松防范
整合提升 题型突破

与酶相关的实验设计 1.探究酶的最适温度或最适pH的实验设计程序
-19-
题组训练
专题二
命题点一 命题点二 命题点三
第2讲 酶和ATP
命命题题直直击击••题题型型突突破破
失分误区•轻松防范
整合提升 题型突破
-20-
(1)组成酶的基本单位是
,与无机催化剂相
比,酶
的作用更显著,因而催化效率更高。
(2)阿司匹林最可能抑制了酶 (填图中数字)的活性,用
添加物质甲和阿司匹林的培养液培养细胞,图中物质产生受影响
的有

人教版2024年高考一轮复习生物《专题03 酶与ATP》

人教版2024年高考一轮复习生物《专题03 酶与ATP》

专题 3 酶与ATP专题分析➢题型解读该专题是高中阶段首次详细解读实验,高考中常以实验设计的形式(包括选择题和填空题)命题,有一定难度。

➢考向分析围绕自变量、因变量、实验流程和结果分析进行。

➢答题技巧熟悉每一步实验操作及其目的,牢记实验原则,明确酶的特性。

一、单选题1.(2023·河南洛阳·统考二模)在适宜的条件下,某实验小组在一定量的淀粉溶液中加入少量淀粉酶,酶促反应速率随反应时间的变化如图所示。

下列相关叙述错误的是()A.ab段内,酶与底物结合时酶的构象会发生改变B.bd段内,酶促反应速率下降的原因是底物浓度逐渐降低C.随着反应时间的延长,c点处酶活性比b点低D.若增加淀粉酶的用量并进行重复实验,则b点会向左上方移动2.(2023·北京大兴·校考三模)某同学对蛋白酶TSS的最适催化条件开展初步研究,结果见下表。

下列分析正确的是()组别pH CaCl2温度(℃)降解率(%)①9 + 90 38②9 + 70 88③9 - 70 0④7 + 70 58⑤ 5 + 40 30注:+/-分别表示有/无添加,反应物为Ⅰ型胶原蛋白A.该酶的催化活性依赖于CaCl2B.在②组基础上增加酶浓度可提高降解率以及产物量C.该酶催化反应的最适温度70℃,最适pH9D.①和②组结果对比能说明酶具有高效性3.(2023·湖南·湖南师大附中校考三模)科学家提取到的第一份纯酶结晶是脲酶,与没有催化剂相比,适宜条件下,脲酶可以将尿素分解的速率提高1014倍。

幽门螺杆菌是一种与胃部疾病密切相关的细菌,常寄生于胃黏膜组织中,通过分泌脲酶水解尿素产生氨。

下列相关叙述错误的是()A.脲酶只能够催化尿素分解,说明脲酶具有专一性B.幽门螺杆菌核糖体合成脲酶所需ATP来自细胞质C.与没有催化剂相比,脲酶可以将尿素分解的速率提高1014倍,说明脲酶具有高效性D.幽门螺杆菌产生的NH3可以抵抗胃酸的杀灭作用,同时也会导致人“口气”重4.(2023·福建宁德·统考模拟预测)一位同学设计以下图装置验证酶的专一性。

山东省淄博市淄川般阳中学高中生物 第五章 第一节 酶和ATP说课课件2 新人教版必修1

山东省淄博市淄川般阳中学高中生物 第五章 第一节 酶和ATP说课课件2 新人教版必修1


糖类、脂肪等有机物,明确了遗传物质、功能物质、

能源物质等概念,这为进一步学习酶和ATP作好了

铺垫。


学生具备了一定的观察和认知能力;思维的目的

性、连续性和逻辑性也已初步形成。


难 预 测
学生思维的目的性、连续性和逻辑性不够完善,缺 乏探究经验
教法与学法分析
一、教法:
依据教材内容和学生实际,我决定采 用“问题导学”的教学模式,运用多媒体 教学手段,采用问题式,讨论式,探究式 ,小组合作式等教学方法,将微观的知识 形象化,具体化,化难为易。在授课过程 中利用小组评价,充分调动学生的积极性 。
生物体内的酶与ATP(新授课)
教材分析
学情分析
说课 内容
教法与学法分析 教学过程设计
板书
预期效果Βιβλιοθήκη 材分析人教版 生物必修1 分子与细胞
第5章 细胞的能量 供应和利用
第1节降低化学反 应活化能的酶 第2节细胞的能量 “通货”—— ATP
教材分析
第五章细胞的能量供应和利用主要是两个重要过程: 呼吸作用和光合作用。这两个生理过程都包括许多复杂的化 学反应,几乎所有反应的进行都需要酶的催化,很多反应涉 及到ATP和ADP的相互转化,只有了解了酶的本质、酶的作用 特性,明确了ATP的化学组成以及ATP和ADP的相互转化,才 能进一步学习和理解光合作用和细胞呼吸。
3% 3% 2ml 2ml
3% 无关变量
2ml
二 反应条件
常温
90℃
肝脏研 FeCl3 磨液
自变量
剂量 2滴清水 2滴清水 2滴 2滴
观 气泡产生 不明显 少量 较多 大量 察 带火星的木条 不复燃 不复燃 变亮 复燃

【新人教一轮复习应用创新题】专题4 酶与ATP

【新人教一轮复习应用创新题】专题4 酶与ATP

专题4 酶与ATP(应用创新题)应用创新题组A应用生物催化剂的另类——核酶1.(2021山东聊城一中一模,1生理情境)核酶是具有催化功能的单链RNA分子,可降解特异的mRNA序列。

如图表示核酶的作用模式。

有关叙述不正确的是()A.核酶中相邻碱基之间通过核糖—磷酸—核糖连接B.核酶与底物间碱基配对方式体现了酶的专一性C.核酶能够降低所催化的化学反应的活化能D.温度过高或过低都会影响核酶的催化效率B核酶与底物间的碱基互补配对方式有A—U、C—G,这些配对方式也存在于其他RNA分子之间,不能体现酶的专一性,B错误。

2.(2021天津和平一模,4科研情境)我国科学家从结构上揭示了核糖核酸酶P(RNase P)加工tRNA前体(pre-tRNA)的机制(如图所示)。

RNase P作为一种通用核酶,是具有酶活性的核糖核蛋白复合体,它能加工tRNA前体的5'端。

下列相关分析正确的是()A.RNase P是一种通用核酶,无专一性B.高温条件下,RNase P因肽键断裂而失活C.RNase P加工S时的作用部位应是氢键D.与S结合发生异构化后的E发挥催化作用D RNase P作用于tRNA,具有专一性,A错误;RNase P是具有酶活性的核糖核蛋白复合体,其高温失活,但肽键没有断裂,B错误;RNase P的作用部位是磷酸二酯键,C错误;图中,E(RNase P)与S(pre-tRNA)结合,发生异构化后的E发挥催化作用,完成对tRNA前体的5'端的加工,D正确。

4.(2021湖北重点中学一联,21科研情境)20世纪60年代,有人提出:在生命起源之初,地球上可能存在一个RNA世界。

在原始生命中,RNA既承担着遗传信息载体的功能,又具有催化化学反应的作用。

请回答以下问题:(1)RNA可以作为遗传物质,其具有的相应特点是(至少写出2点)。

(2)科学家在原生动物四膜虫等生物中发现了核酶(具有催化活性的RNA)。

山东省淄博市淄川般阳中学高中生物 第五章 第一节 生物体内的酶与ATP名师课件2 新人教版必修1

山东省淄博市淄川般阳中学高中生物 第五章 第一节 生物体内的酶与ATP名师课件2 新人教版必修1

中学图生版的:实A际T情P况是,位更于能细促胞进能学生源高物级质思相维关能内力的培 养容,中更,能酶调是动学单生独内一心节深课处的的内驱动容力。。
我市的整合教材:《生物》必修一第三章 《细胞的代谢》的第一节《酶与ATP》。
二、教材的地位和作用
课程标准要求阐明酶的本质、作用机理、 特性及ATP简式、不稳定性。
难点突破思路
老师角色的转变
•组织者 •参与者 •合作者 •引导者
•注意实验探究过程中的生成性问 题
探究活动
预习 老师讲解 组内讨论 学生探究 组间交流 归纳思考
任务驱动:假扮实验员
任务驱动的原则:
创设情境: 让学生自己假扮实验员,思考怎样进行酶 特性的检验工作。
激发学生学习兴趣,促进其自主学习
实验巩固所学的知识,充分体现了生物是以实验为基础的 学科,体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
2、充分发挥学生的主体作用:通过实验探索、设问点
拔,创设问题情境,引导学生积极参与,激发学习兴趣, 调 动学生学习积极性,使学生始终保持积极探索的学习心态。
老师角色相应的发生改变。 本节课由于存在探究实验,可能存在时间与培养学生 合作探究要求方面的矛盾,另外,对老师的实验素养提出 了更高的要求。
• 老师引导:
• 介绍实验设计的一般程序
• 学生提出假设,设计实验,验证假设
教学过程——探究活动三
温度对过氧化氢酶活性的影响
(抢答)
能不能先 把酶加入 反应物, 再加热?
引导学生 分析低温 对酶活性 的影响
设计意图:培养学生的动手动脑、
分析思考、归纳总结能力和思维发散 能力
教学过程——探究活动四
教学过程

高一上册生物学《酶和ATP专题复习》学习任务单

高一上册生物学《酶和ATP专题复习》学习任务单

“酶和ATP 专题复习”学习任务单说明:通过学习任务单,请同学们明确本节课学习的目标以及在学习中需要完成 的任务或思考的问题,并通过一定的试题或实践来评价自己的学习情况。

一、学习目标一 1、 通过探究实验,进一步学会控制变量和设计对照实验,并能将这些方法和技 能应用于其他探究活动。

2、 通过问题探讨,学习归纳与概括、模型与建模的科学思维。

3、 通过复习ATP,建立生命系统的结构与功能观、物质与能量观。

二、学习任务或思考问题1 .图为酶降低化学反应活化能示意图,据图回答:① 无催化剂催化的反应是曲线—0② 有无机催化剂催化的反应是曲线—。

③ 有酶催化的反应是曲线—O④ 比较三条曲线,发生化学反应所需的活化能:曲线a —曲线b —曲线c 。

5? 原理与酶相同吗? — 白酶处理,酶活性与处理时间的关系。

湘同? 反应过程时间5. 据图分析在某酶促反应中A 、B 、C 、D 、E 、F 分别代表什么?2. 生物体内3. 加热也能4. 如图表示据图回答图中A 、酶活性 初态 活化态a A酶6.当唾液淀粉酶溶液的pH值从1上升到8的过程中酶活性怎样变化?为什么会发生这样的变化?三、学习评价♦下列关于酶的实验设计正确的是()A.用过氧化氢溶液、肝脏研磨液作材料探究温度对酶活性的影响B.用淀粉和蔗糖溶液、淀粉酶,反应后滴加碘液验证酶的专一性C.用蛋白酶、蛋白块作实验材料,验证蛋白酶能够催化蛋白质分解D.设置pH为3、7、12的条件,探究pH对胃蛋白酶活性的影响♦下列有关酶的叙述,正确的是()A.具有分泌功能的活细胞才能产生酶B.酶可被水解为氨基酸或核糖核昔酸C.巴斯德从刀豆种子中提取出了服酶,并用多种方法证明脉酶是蛋白质D.酶通过为化学反应供能来提高反应速率,并非降低反应的活化能♦下表是探究温度对纤维素酶活性影响的实验设计及结果,以下说法不正确的是()注:“ + ”的多少,代表颜色深浅。

A.该实验的自变量为温度B.该实验检测的因变量是还原糖的生成量C.纤维素被水解成了还原糖D.该纤维素酶的最适温度为40 °C♦下列有关ATP的叙述不正确的是()A.ATP直接为生命活动供能的过程消耗水B.人体在饥饿状态下,细胞中ATP的含量仍可保持动态平衡C.ATP脱去两个磷酸基团后可以参与合成RNAD.ATP的合成与水解所需的酶相同四、试题或实践1、请同学们整理一份酶和ATP专题的复习提纲。

2020年淄博市临淄区第一中学高三生物第二次联考试题及参考答案

2020年淄博市临淄区第一中学高三生物第二次联考试题及参考答案

2020年淄博市临淄区第一中学高三生物第二次联考试题及参考答案一、选择题:本题共15小题,每小题2分,共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 下图为甲、乙两种单基因遗传病的遗传家系图,其中一种遗传病为伴性遗传。

人群中乙病的发病率为1/256。

下列叙述正确的是A. 甲病是伴X染色体隐性遗传病B.和的基因型不同C. 若与某正常男性结婚,所生正常孩子的概率为25/51D. 若和再生一个孩子,同时患两种病的概率为1/172. MHC(主要组织相容性复合体)分为MHCⅠ类和MHCⅠ类分子,MHCⅠ类分子的主要作用是与胞内蛋白、核蛋白和病毒蛋白形成抗原-MHCⅠ类复合物,并呈递给细胞毒性T淋巴细胞,诱发特异性细胞杀伤效应;MHCⅠ类分子主要表达于抗原呈递细胞(如树突状细胞、B细胞等),主要作用是以抗原-MHCⅠ类复合物的形式将抗原呈递给辅助性T淋巴细胞,下列有关叙述错误的是()A.MHC分子在胚胎发育中产生,在所有的身体细胞上都存在B.巨噬细胞吞噬病原体呈递的是抗原-MHCⅠ类复合物C.新形成的细胞毒性T细胞会攻击自身带有抗原-MHCⅠ类分子的巨噬细胞D.癌细胞表面嵌有抗原-MHCⅠ类复合体,因而可以被细胞毒性T细胞特异性识别3. 研究发现调节性T细胞具有抑制免疫反应的功能,防止免疫反应过度损伤自身。

调节性T细胞数量由Mcl-1蛋白和Bim蛋白两种功能相反的蛋白质决定。

Mcl-1蛋白可使调节性T细胞数量增加,下列疾病或应用中可能与Mcl-1蛋白的活性被抑制有关的是()。

A.提高器官移植成活率B.先天性免疫缺陷病C.系统性红斑狼疮D.艾滋病4. 细胞自噬是细胞通过溶酶体与包裹细胞自身物质的膜融合,从而降解细胞自身衰老损伤的物质或结构的过程(如图所示)。

下列有关叙述中,正确的是()A.图中自噬体的膜由两层磷脂分子组成B.图中的水解酶是在自噬溶酶体中合成的C.图中溶酶体与自噬体融合过程体现了生物膜的选择透过性D.溶酶体分解后的产物还可能被细胞再度利用5. 下列关于酶和ATP的叙述中,错误的是()A. 一般活的细胞都既能合成酶,也能合成A TPB. 酶的合成需要ATP提供能量,A TP的合成也需要酶的催化C.ATP脱去两个磷酸基团后,形成的物质是某些酶的基本组成单位之一D. 酶和ATP都具有高效性与专一性6. 我国小麦育种专家李振声将长穗偃麦草的抗病、高产等基因转移到普通小麦中,培育成了小麦二体异附加系(流程如下图所示)。

2020-2021学年淄博市淄川第一中学高三生物下学期期中考试试题及答案解析

2020-2021学年淄博市淄川第一中学高三生物下学期期中考试试题及答案解析

2020-2021学年淄博市淄川第一中学高三生物下学期期中考试试题及答案解析一、选择题:本题共15小题,每小题2分,共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 红牛饮料广告语曰:渴了喝红牛,饿了困了更要喝红牛。

下列有关人体口渴时饮用饮料解渴的分析,正确是()A.当机体缺水时,血浆渗透压就会随之降低B.产生口渴的感觉并主动去饮水,这一过程属于神经—体液调节C.口渴时,垂体分泌的抗利尿激素含量增加,尿量减少。

D.在饮用“红牛”饮品后,下丘脑渗透压感受器感受到渗透压变化,抗利尿激素的分泌量就会减少2. 红苋菜细胞的液泡内含有呈紫红色的花青素。

将红苋菜的叶片切成小块后放入水中,水的颜色无明显变化。

若进行加热,随着水温的升高,水的颜色逐渐变红。

其原因是()A.细胞壁在加温后受到破坏B.加温使花青素分子的活性加大而容易透过细胞膜C.加温使细胞膜和液泡膜失去了控制物质进出的功能D.水温升高,花青素的溶解度加大3. 用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片,观察细胞的变化。

下列有关实验操作和结果的叙述,正确的是()A.将装片在酒精灯上加热后,再观察细胞质壁分离现象B.在盖玻片一侧滴入清水,细胞吸水膨胀但不会破裂C.用不同浓度硝酸钾溶液处理细胞后,均能观察到质壁分离和复原现象D.当质壁分离不能复原时,细胞仍具正常生理功能4. 下列关于生物变异的叙述,错误的是()A.DNA分子上若干基因的缺失或重复属于染色体数目变异B.基因重组不改变基因的结构,一般也不会改变基因的数量C.基因突变、基因重组属于分子水平的变化,在光学显微镜下观察不到D.染色体变异可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别5. 番茄的花色和叶的宽窄由两对等位基因控制,且这两对等位基因中,当某一对基因纯合时,会使受精卵致死。

现用红色窄叶植株自交,子代的表现型及其比例为红色窄叶∶红色宽叶∶白色窄叶∶白色宽叶=6∶2∶3∶1。

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①淀粉酶 淀粉 ③斐林试剂 ⑤ 40 50 60 ②H2O2 ④碘液 ⑥ 0 50 100 H2O2酶
实验步骤: 实验步骤: (1)取三支试管编号1、2、3,加入等量淀粉溶液 取三支试管编号1 (2)分别调至0度,60度,100度,然后加入等量的淀粉酶溶液 分别调至0 60度 100度 (3)向三支试管中,加入等量的碘液 向三支试管中, 结果: 结果:1蓝 (4 )0 60 结果: 结果:1X 2X 3蓝 3蓝 100 3蓝 3蓝
调高至12的过程中 【例2】将肠淀粉酶溶液的 由1.8调高至 的过程中,其催化活性表现为下图的 】将肠淀粉酶溶液的pH由 调高至 的过程中, (纵坐标代表催化活性,横坐标代表pH) 纵坐标代表催化活性,横坐标代表 纵坐标代表催化活性
?胃蛋白酶
?胃蛋白酶由12调至1.8 胃蛋白酶由12调至1.8 12调至
温度
PH

底 物 量
?

★考点二:有关酶的实验设计★ 考点二:有关酶的实验设计★
验证:高温使酶失活, 验证:高温使酶失活,低温只是使酶的活性降低
①淀粉酶 淀粉 ③斐林试剂 ⑤ 40 50 60 ②H2O2 ④碘液 ⑥ 0 50 100 H2O2酶
验证:高温使酶失活, 验证:高温使酶失活,低温只是使酶的活性降低
★考点一:酶的本质、特性及影响酶活性的因素★ 考点一:酶的本质、特性及影响酶活性的因素★
【例1】下列有关酶的叙述,正确的是( ) 】下列有关酶的叙述,正确的是( ①凡是活细胞都能产生酶 ②酶在代谢中有多种功能,可在新陈代谢和生殖发育中起调控作用 酶在代谢中有多种功能 可在新陈代谢和生殖发育中起调控作用 ③所有酶用双缩脲试剂进行检测都可以呈现紫色反应 ④消化酶要经过核糖体合成,内质网和高尔基体的加工等阶段,分 消化酶要经过核糖体合成,内质网和高尔基体的加工等阶段, 泌到细胞外才发挥作用 ⑤与蓝藻光合作用有关的酶分布在叶绿体类囊体薄膜上和基质中 ⑥生长激素与呼吸酶不可能来自同一个细胞 ⑦低温和高温均可使酶活性降低,并且原理相同 低温和高温均可使酶活性降低, ⑧酶和激素都要释放到血液中才能发挥作用 ⑨酶和激素都与物质和能量代谢有关 A.①③⑤ ①③⑤ B.③⑧⑨ ③⑧⑨ C.④⑨ ④⑨ D. ①④⑤⑧
倍时。 【例3】下图纵轴为反应速度,横轴为底物浓度,其中正确表示酶量增加 倍时。 】下图纵轴为反应速度,横轴为底物浓度,其中正确表示酶量增加1倍时 底物浓度和反应速度关系的是 ( )
考点一: ★ 考点一:知识小结 ★
知识拓展: 知识拓展:
度 反 应 速 率 反 应 速 率 反 应 速 率
?
?
产 物 量
60
结论:高温只是使酶失活, 结论:高温只是使酶失活,低温只是使酶的活性降低
步骤书写: 步骤书写: 1、分组、编号、配溶液等准备工作 、分组、编号、 2、 施加实验变量 、 3、结果观测 、
★高考真题体验★ 高考真题体验★
酶的作用
年江苏卷) (2011年江苏卷)为探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响,研究者设计 年江苏卷 为探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响, 并进行了相关实验,实验步骤及结果如下: 并进行了相关实验,实验步骤及结果如下: ①鲈鱼的驯养:将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养14 d,用普 鲈鱼的驯养:将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养 , 通饲料投喂,备用。 通饲料投喂,备用。 植酸酶, ②饲料的配制:在每千克普通饲料中添加200 mg植酸酶,配制成加酶饲料;并 饲料的配制:在每千克普通饲料中添加 植酸酶 配制成加酶饲料; 将普通饲料和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒,烘干后储存。 将普通饲料和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒,烘干后储存。 ③鲈鱼的饲养:挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组,放养于规格相同的 鲈鱼的饲养:挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组, 浮式海水网箱中,放养密度为 尾 浮式海水网箱中,放养密度为60尾/箱。给对照组的鲈鱼定时投喂适量的普 通饲料,给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料。 通饲料,给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料。 周后, 尾鲈鱼称重。 ④称重并记录:投喂8周后,从每个网箱中随机取 尾鲈鱼称重。结果显示,对 称重并记录:投喂 周后 从每个网箱中随机取20尾鲈鱼称重 结果显示, 照组、实验组鱼体平均增重率分别为 照组、实验组鱼体平均增重率分别为859.3% 、947. 2%。 。 ⑤制备鲈鱼肠道中消化酶样品,并分别测定消化酶的活性,结果如下表。 制备鲈鱼肠道中消化酶样品,并分别测定消化酶的活性,结果如下表。
【例4】 甘薯和马铃薯都富含淀粉,但甘薯吃起来比马铃薯甜。 】 甘薯和马铃薯都富含淀粉,但甘薯吃起来比马铃薯甜。
?淀粉酶
?双缩脲试剂 ?3%的淀粉溶液 %
斐林试剂 3%的蔗糖溶液 %
的分子结构、 ★考点三:ATP的分子结构、功能及转化★ 考点三: 的分子结构 功能及转化★
含量 场所
各项生命活动的能量来自于呼吸
年江苏卷) 植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响 (2011年江苏卷)为探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响,研究者设计 年江苏卷 为探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响, 并进行了相关实验,实验步骤及结果如下: 并进行了相关实验,实验步骤及结果如下: ①鲈鱼的驯养:将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养14 d,用普 鲈鱼的驯养:将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养 , 通饲料投喂,备用。 通饲料投喂,备用。 植酸酶, ②饲料的配制:在每千克普通饲料中添加200 mg植酸酶,配制成加酶饲料;并 饲料的配制:在每千克普通饲料中添加 植酸酶 配制成加酶饲料; 将普通饲料和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒,烘干后储存。 将普通饲料和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒,烘干后储存。 ③鲈鱼的饲养:挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组,放养于规格相同的 鲈鱼的饲养:挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组, 浮式海水网箱中,放养密度为 尾 浮式海水网箱中,放养密度为60尾/箱。给对照组的鲈鱼定时投喂适量的普 通饲料,给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料。 通饲料,给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料。 周后, 尾鲈鱼称重。 ④称重并记录:投喂8周后,从每个网箱中随机取 尾鲈鱼称重。结果显示,对 称重并记录:投喂 周后 从每个网箱中随机取20尾鲈鱼称重 结果显示, 照组、实验组鱼体平均增重率分别为 照组、实验组鱼体平均增重率分别为859.3% 、947. 2%。 。 ⑤制备鲈鱼肠道中消化酶样品,并分别测定消化酶的活性,结果如下表。 制备鲈鱼肠道中消化酶样品,并分别测定消化酶的活性,结果如下表。
年江苏卷) 探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响 植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响, (2011年江苏卷)为探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响,研究者设计 年江苏卷 并进行了相关实验,实验步骤及结果如下: 并进行了相关实验,实验步骤及结果如下: ①鲈鱼的驯养:将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养14 d,用普 鲈鱼的驯养:将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养 , 通饲料投喂,备用。 通饲料投喂,备用。 植酸酶, ②饲料的配制:在每千克普通饲料中添加200 mg植酸酶,配制成加酶饲料;并 饲料的配制:在每千克普通饲料中添加 植酸酶 配制成加酶饲料; 将普通饲料和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒,烘干后储存。 将普通饲料和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒,烘干后储存。 ③鲈鱼的饲养:挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组,放养于规格相同的 鲈鱼的饲养:挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组, 浮式海水网箱中,放养密度为60尾/箱。给对照组的鲈鱼定时投喂适量的普 浮式海水网箱中,放养密度为 尾 通饲料,给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料。 通饲料,给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料。 周后, 尾鲈鱼称重。 ④称重并记录:投喂8周后,从每个网箱中随机取 尾鲈鱼称重。结果显示,对 称重并记录:投喂 周后 从每个网箱中随机取20尾鲈鱼称重 结果显示, 照组、实验组鱼体平均增重率分别为 照组、实验组鱼体平均增重率分别为859.3% 、947. 2%。 。 ⑤制备鲈鱼肠道中消化酶样品,并分别测定消化酶的活性,结果如下表。 制备鲈鱼肠道中消化酶样品,并分别测定消化酶的活性,结果如下表。 蛋白酶活( 脂肪酶活性( 淀粉酶活性( 蛋白酶活 U/mg) 脂肪酶活性 U/mg) 淀粉酶活性 U/mg) 对照组 实验组 1. 09 1. 71 0. 08 0. 10 0.12 0. 13
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