高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第28讲植物激素的调节学案含解析必修3
高考生物大一轮复习 第八单元 生命活动的调节通过激素的调
闪堕市安歇阳光实验学校第28讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系[基础题]1．(2014·高考北京卷)在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温恒定。
此时，机体不会发生的反应是( ) A．兴奋中枢神经系统，加强肌肉收缩B．通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C．通过神经调节减少汗腺分泌D．抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少解析：选D。
冬天环境温度较低，游泳爱好者入水后，皮肤冷觉感受器受到刺激产生兴奋，兴奋经传入神经传至下丘脑体温调节中枢，该神经中枢把传来的神经冲动进行分析和综合，再产生一种兴奋，这种兴奋经传出神经到达效应器，引起骨骼肌不自主战栗(增加产热)、皮肤毛细血管收缩(减少散热)、汗腺分泌减少(减少散热)，A、B、C三项均正确。
同时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌，使机体代谢增强，产热增加，以维持体温稳定，D项错误。
2．由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是( )A．胰岛素和胰高血糖素B．肾上腺素和肾上腺皮质激素C．促甲状腺激素和生长激素D．甲状腺激素和促甲状腺激素解析：选A。
胰岛素是由胰岛B细胞合成并分泌的，能使血糖的浓度降低；胰高血糖素是由胰岛A细胞合成并分泌的，能使血糖浓度升高。
促甲状腺激素和生长激素都是由垂体分泌的，但生物效应不相反。
甲状腺激素是由甲状腺分泌的。
肾上腺皮质激素和肾上腺素都是由肾上腺分泌的，这两种激素主要作用于血管和心脏，具有收缩血管、升高血压和增加心脏收缩的作用。
3．与神经调节相比，体液调节不具备的特点是( )A．调节较缓慢B．通过体液运送调节物C．调节物都是由内分泌腺产生的D．调节作用范围广泛解析：选C。
体液调节的调节物主要是由内分泌腺产生的激素，但也有一些化学物质如CO2等不是由腺体产生的。
4．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是( )①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A．①② B．①③C．②④D．①④解析：选C。
高考生物一轮复习讲义第八单元生命活动的调节第28讲植物生命活动的调节第2课时
2022届高考生物一轮复习知识讲解第八单元生命活动的调节第28讲植物生命活动的调节第2课时考点二其他植物激素的种类和作用1.植物激素归纳蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。
(2)具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。
(3)具有调节功能，不参与植物体结构的组成，也不作为植物的营养物质。
3．植物激素间的相互关系(难点、易混点)不同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物的生长发育，是受多种激素协调作用的。
(1)生长素和赤霉素在促进生长、果实发育等方面具有协同作用，但赤霉素还能解除种子休眠。
(2)乙烯和脱落酸在促进果实成熟、脱落等方面具有协同作用。
考点三植物激素的探究和应用1．生长素、赤霉素、细胞分裂素在细胞分裂时的作用顺序生长素、细胞分裂素和赤霉素对植物的生长、发育有促进作用，称为植物生长促进剂；脱落酸和乙烯对植物的生长、发育有抑制作用，称为植物生长抑制剂。
植物激素与细胞分裂有密切关系，生长素、赤霉素和细胞分裂素等都可以影响细胞分裂，因为它们对DNA、RNA和蛋白质的形成都是有影响的。
它们对细胞分裂影响的顺序，目前一般认为是：赤霉素→细胞分裂素→生长素。
2．生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等五种激素之间的关系(1)相互促进作用①促进植物生长：生长素、细胞分裂素。
②延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。
③诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。
④促进果实成熟：脱落酸、乙烯。
⑤调节种子发芽：赤霉素、脱落酸。
⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。
(2)相互拮抗作用①顶端优势：生长素促进顶芽生长抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素则消除顶端优势促进侧芽生长。
②调节器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。
③两性花的分化：生长素使雌花增加，赤霉素使雄花形成。
第8单元 生命活动的调节与免疫 第27课时 通过神经系统的调节
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第27课时 通过神经系统的调节
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第八单元 生命活动的调节与免疫
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对位训练 1．(2010·江苏卷，13)下图为反射弧结构示意图，相关叙 2010·江苏卷，13) 述中错误的是 ( )
A．伸肌肌群内既有感受器也有效应器 B．b神经元的活动可受大脑皮层控制 C．若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：内 ．若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a 负外正→内正外负→ 负外正→内正外负→内负外正 D．在Ⅱ处施加刺激引起屈肌收缩属于反射 ．在Ⅱ
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4．感受器是指感觉神经末梢，效应器是指运动神经末梢 ( ×) 提示 效应器是指运动神经末梢及其相连的肌肉或腺体 5．反射弧不完整就不能完成反应 ( ×) 反射弧不完整，如传入神经损伤，刺激传出神经， 效应器仍能反应，但该过程不叫反射。 二、兴奋在神经纤维上传导和在突触间传递 1．兴奋：动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞 ．兴奋：动物体或人体内的某些组织(如神经组织) 感受＿＿＿＿后，由＿＿＿＿状态变为＿＿＿＿状态的过程。 外界刺激 相对静止 显著活跃 2．两者比较 提示
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⑴根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。 ⑵根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“ ⑵根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“—＜”相连 的为传入神经，与“ 的为传入神经，与“○—”相连的为传出神经。 ⑶根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分) ⑶根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传 出神经，与后角(狭窄部分) 出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。 ⑷切断实验法，若切断某一神经，刺激外周段( ⑷切断实验法，若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的 位置)，肌肉不收缩，而刺激中枢段(近中枢的位置) 位置)，肌肉不收缩，而刺激中枢段(近中枢的位置)，肌肉收缩， 则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
第8单元 生命活动的调节与免疫 第28课时 通过激素的调节……
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第 28 课时 通过激素的调节 神经调节与激素调节 的关系
第28课时 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
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第28课时 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
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(3)考查题型： (3)考查题型： ①考查内容中的①、④、⑥考点多以选择题形式出现。 ②考查内容中的③、⑤、⑥多以图解、曲线等形式综合考 查相关内容。 ③考查内容中的②、③、⑤、⑥涉及到实验探究能力的考 查。
第28课时 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
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二、人体内的主要内分泌腺及其分泌激素
名师点拨 胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶； 胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶； 又有内分泌部——胰岛分泌调节血糖的激素。若胰管受阻，影 又有内分泌部——胰岛分泌调节血糖的激素。若胰管受阻，影 响食物消化但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌(经血液运输) 响食物消化但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌(经血液运输)。
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回扣教材
1．教材23～24页[资料分析]促胰液素的发现(科 ．教材23～24页 资料分析]促胰液素的发现( 学史) 学史)中对照实验设计。 2．教材25页图2－9和下面[思考与讨论]。 ．教材25页图2 和下面[思考与讨论] 3．教材26页图2－10胰腺与胰岛的关系图解。 ．教材26页图2 10胰腺与胰岛的关系图解。 4．教材29页图2－13归纳总结激素作用的几个特 ．教材29页图2 13归纳总结激素作用的几个特 点和特定激素的靶器官或靶细胞。 5．教材32页[资料分析]，解决好讨论题。 ．教材32页 资料分析] 6．教材29页练习一中1和2；教材33页练习一中1 ．教材29页练习一中1 ；教材33页练习一中1 和二中1 和二中1和2。
第八单元 第29讲 植物生命活动的调节 高三新高考练习题及答案解析
选择性必修1第八单元稳态与调节第29讲植物生命活动的调节一、选择题1．(2021·深圳市高三一调)将一盆植物固定在一个以较快速度匀速旋转的圆形转盘外侧，然后置于光照均匀的环境下一段时间，结果发现该植物的茎尖向圆盘中心生长，根尖向圆盘外侧生长。
下列分析合理的是(C)A．该植物茎尖的生长与光导致的生长素分布不均有关B．茎尖生长素较多的部位是远离圆心侧，根尖则相反C．该植物根尖的生长情况体现了生长素作用的两重性D．该植物的茎尖与根尖比较，茎尖对生长素更加敏感[解析]该植物置于光照均匀的环境中，转盘转动会导致生长素分布不均匀，植物远离圆心侧的生长素浓度高，圆心侧生长素浓度低，从而导致茎尖向圆盘中心生长，A错误；植物茎尖和根尖都是远离圆心侧的生长素浓度高，圆心侧生长素浓度低，B错误；生长素浓度高会抑制根生长，该植物根尖远离圆心侧生长素浓度高抑制生长，圆心侧生长素浓度低促进生长，导致根尖向圆盘外侧生长，体现了生长素作用的两重性，C正确；该植物的茎尖与根尖比较，根尖对生长素更加敏感，D错误。
故选C。
2．(2021·辽宁省锦州市高三一模)某兴趣小组为探究不同浓度的生长素类似物对植物插条生根数的影响，进行了相关实验，结果如下图所示。
下列分析错误的是(C)A．浓度X、Y、Z之间的大小关系可能为Y<X<ZB．植物插条的生理状况对实验结果也有影响C．将浓度Z溶液稀释后重复上述实验，其生根数不可能大于浓度Y的生根数D．实验结果体现了生长素类似物对植物插条生根的作用具有两重性[解析]与蒸馏水对照，Z作用是抑制，浓度为高浓度，X、Y起促进作用，为低浓度，Y浓度促进作用更强，在生长素类似物最适浓度左侧或右侧，则Y大于X或X大于Y，因此可能存在Y<X<Z，A正确；植物插条的生理状况属于无关变量，也会对实验结果造成影响，因此实验过程中应保证各组植物插条的生理状况相同，B正确；Z的浓度过高，稀释后可能为最适生根生长素类似物浓度范围，则稀释后生根数可能大于浓度Y的生根数，C错误；图示随着生长素类似物的逐渐升高，平均生根数逐渐增多，浓度Z时，生长素类似物对生根数的影响低于对照组，即具有抑制作用，体现了生长素类似物对植物插条生根的作用具有两重性，D正确。
2019届高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节第28讲植物的激素调节课件新人教版
(2)实验现象：A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B 组去掉 尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。 E．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A 盒下侧有开口，可以进光)。
(2)结果预测及结论： 若 A、B 中幼苗都向上弯曲生长，只是 B 向上弯曲程度大，说 明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若 A 中幼苗向下弯曲生长，B 中幼苗向上弯曲生长，说明单侧 光对生长素分布的影响大于重力。
A．胚芽鞘 b 侧的 IAA 含量与 b′侧的相等 B．胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧的 IAA 含量不同 C．胚芽鞘 b′侧细胞能运输 IAA 而 c′侧细胞不能 D．琼脂块 d′从 a′中获得的 IAA 量小于 a′的输出量
[信息提取] (1)本题考查：生长素的生理作用； (2)知识必备：植物激素的几个拓展实验 A．验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽 鞘一侧(如图甲)。 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端 的胚芽鞘一侧(如图乙)。
素的发现和作用(Ⅱ)。2.其他植物激素(Ⅱ)。3.植物 激素的应用(II)。4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作 用。
考点一
1．生长素的发现 科学家 实验
生长素的发现与作用
实验结论 胚芽鞘尖端 能产生某
种影响，单侧光照射使该 达尔文 影响传递到下部伸长区 时，造成 向光 背光 面比
(2)运输 ①胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：生长素只能从 输到 作用部位 ，而不能反过来运输，此称为 产生部位 极性运输 运 ，是
细胞的主动运输。 ②在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进行 (3)分布： 各器官均有分布， 但相对集中地分布于 部分；老根(叶) ＞、＝、＜)。 < 幼根；分生区 < 非极性 运输。 的
高考生物一轮复习第29讲植物的激素调节课件必修3高三必修3生物课件
生的生长素在向形态学下端(枝条基部)运输过程中会越来越 少，所以枝条的侧芽离顶芽稍远一点的发枝力会大于第一 侧芽。某些树木的宝塔形树冠的形成就是这个道理。
12/9/2021
考点三►►其他植物激素及作用 知识链接
• 1．植物激素间的相互作用
12/9/2021
• 答案 B
12/9/2021
• 1.失重状态下水平放置的植物的根、茎中生长素分布是均匀
的，植物会水平生长。
• 2．琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云
母片、玻璃片等则会阻碍生长素的运输。
• 3．茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重性。
茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能 说明生长素作用具有两重性。根向重力性和顶端优势现象 是体现生长素具有两重性的典型实例。
5.植物激素间的相互作用★★ 6.植物激素及类似物的应用 ★★
4.生长素的生理作用具有两重性，低浓度促 进生长，高浓度抑制生长甚至杀死植物。生 长素所发挥的作用，因生长素浓度、植物细
7.植物激素调节的有关实验探 胞成熟情况和器官种类的不同而存在较大差
究★★★
异。
12/9/2021
考纲考情
识记要点
8.实验：探究植物生长调节剂 5.赤霉素可促进细胞伸长，促进种子萌发
• A．根水平生长，茎向上弯曲 • B．根水平生长，茎向下弯曲 • C．根向下弯曲，茎向上弯曲 • D．根向下弯曲，茎向下弯曲
12/9/2021
• 解析 本题主要考查光照对生长素分布的影响和生长素对
根、茎生长的影响，意在考查考生的理解能力、实验与探 究能力、获取信息的能力。对茎来说，由于一直匀速旋转， 从重力角度考虑，各个地方生长素都分布均匀，但由于一 侧始终有光源，因此最终向光生长；对根来说，由于一直 匀速旋转，各个地方生长素都分布均匀，故水平生长。
2025届高中生物学一轮复习：单元检测八 生命活动的调节(含解析)
单元检测八 生命活动的调节一、选择题(本题共20小题，每小题2.5分，共50分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
)1．(2024·宁波高三模拟)内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
下列有关人体内环境与稳态的叙述，正确的是( )A．人体内葡萄糖、尿素、抗体、呼吸酶等成分主要分布在内环境B．血浆渗透压升高或组织液渗透压降低是造成组织水肿的主要原因C．机体通过器官、系统的协调活动，共同维持内环境理化性质的恒定状态D．细胞外液是一种类似海水的盐溶液，一定程度上反映了生命起源于海洋2．(2024·汕头高三模拟)如图表示人体内的细胞与细胞外液和外界环境之间进行物质交换的过程。
下列叙述错误的是( )A．组织液中的Na＋、Cl－和蛋白质含量均高于血浆B．若图中③→②过程受阻，则可能会引起组织水肿C．NaHCO3可与①中的乳酸反应，使①pH稳定在7.35～7.45D．①中的葡萄糖进入肝细胞被氧化分解，葡萄糖至少穿过3层磷脂双分子层3．(2023·昆明高三质检)某同学假期期间去农村的亲戚家里体验了一下收割玉米的劳动，先用镰刀将玉米一棵棵地割倒，再一穗穗地去皮，该同学尽管戴了手套，手还是很快就磨出了水疱，而且又渴又累，特别是腿酸得都要站不住了，深感劳动的艰辛。
下列说法正确的是( ) A．水疱主要是由血浆中的水大量渗出到组织液形成的B．对水疱不作任何处理也会自行消失，这是因为其中的液体被毛细淋巴管吸收C．该同学血浆渗透压的大小取决于单位体积内无机盐和小分子有机物的微粒数量D．腿酸是骨骼肌细胞进行无氧呼吸产生了过多的乳酸，使内环境的pH明显下降所致4．(2024·江苏前黄高级中学高三模拟)如图为心血管中枢调节心脏动脉压力反射的示意图。
当血压升高时，动脉血管壁上的压力感受器产生兴奋，由传入神经到达心血管中枢，通过副交感神经和交感神经的共同调节，使心跳恢复正常。
下列叙述正确的是( )A．脑干属于中枢神经系统，脊髓属于外周神经系统B．副交感神经兴奋会使心跳加快，交感神经兴奋会使心跳减慢C．兴奋以电信号的形式沿传入神经→心血管中枢→副交感神经传递D．兴奋在交感神经上的传导方向与膜内电荷移动的方向一致5．(2020·江苏，13)如图为部分神经兴奋传导通路示意图，相关叙述正确的是( )A．①、②或④处必须受到足够强度的刺激才能产生兴奋B．①处产生的兴奋可传导到②和④处，且电位大小相等C．通过结构③，兴奋可以从细胞a传递到细胞b，也能从细胞b传递到细胞aD．细胞外液的变化可以影响①处兴奋的产生，但不影响③处兴奋的传递6．(2024·威海高三期末)突触包括电突触和化学突触两种类型。
(新课标)高考生物一轮复习稳态与环境第8单元生命活动的调节第27讲植物的激素调节课件(必修3)
三、生长素的生理作用
1.生长素的生理作用方式及特点 (1)作用方式:不直接参与① 种 ② 调节代谢 的信息。 (2)作用:既能③ 促进 生长,也能④ 抑制 生长;既能⑤ 促进 发 芽,也能抑制发芽;既能⑥ 防止 落花落果,也能疏花疏果。 (3)作用特点:⑦ 两重性 (低浓度促进,高浓度抑制)。 细胞代谢 ,而是给细胞传达一
(3)单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化。 (√) (4)(2015课标Ⅰ,2A)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素。 (√) (5)(2014海南单科,8C)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。 (✕) (6)(2014浙江理综,2B)施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、 高浓度抑制。 (√)
实脱落。 (✕)
(5)(2015山东理综,1B)用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以 利于储存。 (✕)
(6)(2015山东理综,1C)用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉,可
促其成熟。 (√)
考点突破
突破一 生长素的作用特性及向性运动分析
一、生长素作用曲线解读
图1
1.图1表示不同浓度生长素的生理作用不同,表现为两重性。
3.应用实例(连线)
4.无子番茄与无子西瓜不同,前者是用⑤ 生长素类似物 刺激子房壁 形成的,后者形成的原理是⑥ 染色体变异 。
1.判断有关生长素说法的正误。 (1)(2015海南单科,8D)科学家通过研究植物向光性发现的激素是IAA。
(√)
(2)(2015上海单科,16C)植物顶芽分生组织类似动物干细胞。 (√)
二、生长素的产生、运输和分布 1.合成部位:主要在幼嫩的芽、叶和① 发育中的种子 。
2.来源:由② 色氨酸 转变而来。
高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第29讲植物的激素调节课时作业(含解析)
第29讲植物的激素调节一、单项选择题(每题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的)1．(2019·昆明模拟)下列关于生长素的叙述，正确的是( )A．温特实验证明了胚芽鞘弯曲生长是由吲哚乙酸引起的B．植物茎的向光性和根的向地性都体现了生长素生理作用的两重性C．生长素既不组成细胞结构，也不直接参与细胞代谢D．用生长素处理二倍体番茄幼苗可获得四倍体番茄答案 C解析温特实验证明了胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的某种化学物质引起的，并将该物质命名为生长素，但没有证明该物质就是吲哚乙酸，A错误；茎的向光性只体现了生长素的促进作用，B错误；植物激素既不组成细胞结构，也不直接参与细胞代谢，而是调节植物的生命活动，C正确；用秋水仙素处理二倍体番茄幼苗可获得四倍体番茄，D错误。
2．(2019·福州质检)如图所示为对燕麦胚芽鞘做不同处理的实验，胚芽鞘生长情况相同的一组是( )A．a与b B．c与dC．a与e D．c与e答案 B解析据图逐一分析，图a中胚芽鞘尖端与尖端以下被玻璃片隔开，生长素无法向下运输，故胚芽鞘不生长也不弯曲；图b中胚芽鞘尖端与尖端以下被琼脂片隔开，生长素可以向下运输，在单侧光的照射下会向光弯曲生长，即向左弯曲生长；图c中胚芽鞘尖端已被含适宜浓度生长素的琼脂块替代，由于琼脂块中生长素不受单侧光的影响，生长素在胚芽鞘尖端以下均匀分布，故胚芽鞘直立生长；图d中胚芽鞘尖端被不透光的锡箔套覆盖，其生长素在胚芽鞘尖端以下均匀分布，故胚芽鞘直立生长；图e中胚芽鞘尖端以下被不透光的锡箔套覆盖，但尖端的生长素受单侧光影响会发生横向运输，故胚芽鞘向光弯曲生长，即向右弯曲生长。
3．取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。
将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。
然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是( )A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能答案 D解析正常情况下，胚芽鞘尖端都能合成生长素，A、B错误；在幼嫩组织中，生长素进行极性运输，能从胚芽鞘尖端向基部运输，C错误，D正确。
2021高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节第29讲植物的激素调节教案新人教版
第29讲植物的激素调节考点一生长素的发现、产生、分布及运输1.生长素的发现(1)达尔文的实验①实验背景:胚芽鞘生长不依赖光合作用;尖端不生长,尖端下部生长。
②实验结果(填字母):b不生长,c直立生长,a、d弯曲生长。
③实验结论:尖端感受单侧光刺激,引起下部向光弯曲生长。
(2)其他科学家的实验①鲍森·詹森实验②拜尔实验③温特实验2.生长素的产生、运输和分布(1)合成部位主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
(2)运输(3)分布3.植物激素的概念由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
[纠误诊断](1)达尔文通过实验证明了胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,产生某种“影响”传递到伸长区造成向光生长。
( √)(2)鲍森·詹森的实验中,琼脂片可用云母片替代。
( ×)提示:生长素可以通过琼脂片但不可以通过云母片,所以鲍森·詹森的实验中不能用云母片替代琼脂片。
(3)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。
( ×)提示:生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是“扩散”作用。
(4)单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化。
( √)(5)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。
( ×)提示:顶芽合成的生长素通过主动运输的方式运输到侧芽。
(6)在植物细胞中,吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。
( √)1.植物生长素发现的相关实验拓展对胚芽鞘进行如图的①～④实验,其中旋转均为匀速旋转,一段时间后停止旋转时,实验①、②装置仍停止在如图位置,请表述下面四个装置中胚芽鞘的生长情况。
①:胚芽鞘向盘心弯曲生长;②:胚芽鞘直立生长;③:胚芽鞘向左弯曲生长;④:胚芽鞘直立生长。
[深度思考]鲍森·詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递,但实验并没有充分证明,如何补充实验可以充分证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用?提示:设置对照组,将琼脂片换成云母片或玻璃片,其他均相同。
高考生物 一轮复习 生命活动的调节 第28讲 植物的激素调节 新人教版必修3
提示 (1)①该图体现出“两重性”特点。 ②A、E点浓度下，“既不促进生长，也不抑制生长”。 ③图中A～E段(不含A、E点)可促进植物生长，E～F段，则抑制 植物生长。 ④图中B、D两点显示，不同浓度的生长素其促进生长的效应可 能相同。 ⑤生长状况好于对照组的为A～E段(不含A、E点)，与对照组生 长状况相同的为A、E点对应的浓度，大于E点(如F点)的浓度时， 植物生长状况应差于对照组。 (2)图2曲线变动趋势表明：不同器官对生长素的敏感程度不同， 依次为根＞芽＞茎。 (3)图3曲线变动趋势表明：不同植物对生长素的敏感程度不同， 双子叶植物比单子叶植物敏感性强。依据图示判断，若制备单子 叶作物除草剂，其浓度最好控制在单子叶植物生长最适浓度处， 因此浓度既能杀死双子叶植物，又能最好地促进作物生长。
解析 参照第三幅图中植物体内生长素的运输方向，若除去 部分芽和幼叶，则地上向根部运输的IAA量会减少，此时运 输到根部的IAA将会低于第二幅图的对照组，由此图可知， 当施用IAA浓度低于0时对于侧根的诱导呈下降趋势，即导致 侧根数目减少，C错误。 答案 C
(1)生长素促进生长的原理为促进细胞的纵向伸长，从而使体积 变大，而不是促进细胞数目的增多。如下图中背光侧之所以长 得快，就是因为其背光侧细胞比向光侧“更伸长”。
3.植物的生长发育过程,在根本上是基因组 在一定时间和空间 程上序性表达
4.植物生长调节的剂结果。 (1)概念 人工合成的对植物的 生长发育有调节作用的化学物质。
(2)优点 容易合成 、原料广泛、 效果稳定 。
(3)应用实例(连线)
植物激素
调节剂
a.增加芦苇的纤维长度
①生长素
A.乙烯利 或使大麦种子无须发芽
3.生长素类似物 (1)概念：具有与 生长素 相似生理效应的人工合成的化学物质。 (2)种类：α－萘乙酸、2，4－D等。
高考生物一轮复习 第8单元 生命活动的调节 第28讲 植物激素的调节教学案
第28讲植物激素的调节[考纲明细] 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ) 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的应用(Ⅱ) 4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用考点1 生长素的发现1．植物生长素的发现科学家实验实验结论达尔文胚芽鞘01尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递，造成伸长区02背光面比03向光面生长快鲍森·詹森胚芽鞘尖端产生的影响可以透过04琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部05分布不均匀造成的温特造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并把这种物质命名为06生长素01植物体内产生，能从02产生部位运送到03作用部位，对植物的04生长发育05微量有机物，称作植物激素。
3．生长素的产生、运输和分布(1)01发育中的种子。
(2)02色氨酸经过一系列反应转变而来。
(3)03生长旺盛的部分。
(4)运输①横向运输a．发生部位：根尖、茎尖等生长素产生部位。
b．原因：单侧光、重力等单一方向刺激。
动运输。
4．植物产生向光性的原因总结⎩⎪⎨⎪⎧1.(必修3 P 48小字)20世纪80年代，有学者根据一些实验结果提出，植物的向光性生长，是由于单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。
2．(必修 3 P 48知识链接改编)植物激素与动物激素都称作“激素”，两者的区别主要表现在下表中几个方面，填写横线处内容。
49了如图实验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，请思考：(1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论？为什么？(2)欲得出上述结论应怎样改进更具说服力？提示 (1)不能。
因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运往形态学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运往形态学上端”。
(2)应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。
高考生物一轮复习-第八单元 生命活动的调节 第29讲 植物的激素调节课件
④c～e 段(不含 e 点)：______________________________ _______________________________________________。 ⑤e～f 段(不含 e 点)：_____________________________。 ⑥b、d 两点：生长素浓度虽然不同，但________________。
3．下图为植物生长过程中的两种现象，下列分析正确的是 ()
4．顶端优势
□ (1)现象：顶芽优先生长， 20 ________受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓
□ 度 21 ________，发育受到抑制。 □ 答 案： 14 细胞 伸长生 长 □15 两 重性 □16 低 □17 高
□18 芽 □19 茎 □20 侧芽生长 □21 过高
[题组示向] 题组一：植物的向性运动 1．(2013·安徽卷)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦 尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切 成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一 侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有 接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该 实验证明了( )
(5)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素(2012·江苏卷， 7B)( )
(6)生长素对果实的发育和成熟没有影响 (2012·山东卷， 1B)( )
(7)生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用(2013·海 南卷，7C)( )
(8) 生 长 素 可 通 过 促 进 乙 烯 合 成 来 促 进 茎 段 细 胞 伸 长 (2013·海南卷，7D)( )
□2 _____可能会产生某种物
达尔文
高考生物一轮复习 第八单元 生命活动的调节 第29讲 植物的激素调节课件
12/9/2021
(3)不同种类的植物对生长素的敏感程度不同,如下图:
①图示说明不同种类的植物对生长素的敏感性不同,双子叶植物较单子 叶植物敏感。 ②应用:农田中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物中的双子 叶杂草。
自主学习 夯实基础
实验结论
达尔文
胚芽鞘 尖端 能产生某种影响,单侧光照射使该影响传递到下 部伸长区,造成背光面比 向光 面生长快
鲍森·詹森 拜尔 温特 12/9/2021
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂片 传递给下部
胚芽鞘的弯曲生长,是尖端产生的影响在其下部 分布不均匀
造成的
造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质,这种物质后被命名为
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重点透析
1.植物激素间的相互作用
剖析考点 拓展深化
植物生长发育过程中,任何一种生理活动都不是受单一激素控制的,不同 发育时期激素的种类和数量不同。 (1)具有协同作用的激素 ①促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。 ②延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素和生长素。
12/9/2021
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题组例练
分类例练 提炼方法
题组一 生长素发现过程的实验方法及弯曲方向的判断 1.为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响,某同学对刚萌发 的盆栽燕麦分别进行了如图1的处理,其茎弯曲生长情况用柱状图(图2) 表示,下列分析正确的是( C ) A.燕麦幼苗中只有芽尖能产生生长素 B.图1中①②③④的燕麦幼苗的生长都受到光照和重力的影响 C.如果实验结果为图2所示的情况,则说明重力是引起茎弯曲生长的主要 因素 D.图1中只有①②的燕麦幼苗的芽尖发生了生长素的横向运输
近年届高考生物总复习第八单元生命活动的调节第29讲植物的激素调节提考能强化通关新人教版(2021年
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第29讲植物的激素调节1．燕麦胚芽鞘经如图一所示处理，一段时间后,取甲、乙两琼脂块，置于已切去尖端的胚芽鞘A、B上，其中A上的琼脂块甲用单侧光处理(如图二所示)。
下列有关A、B的弯曲程度、生长程度的比较，正确的是( ）A．A〉B、A〉B B．A〈B、A<BC．A＝B、A>B D．A＝B、A〈B解析:选D。
燕麦胚芽鞘产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端,感受光刺激的部位也是尖端.生长素具有极性运输和横向运输的特点,图一中的云母片插在胚芽鞘的基部，因而不影响生长素的横向运输，所以受单侧光的影响，琼脂块甲中的生长素含量低于琼脂块乙中的生长素含量。
由于A和B都不具有尖端，都不能感受单侧光的刺激，所以当甲、乙两琼脂块置于已切去尖端的胚芽鞘A、B的正上方时，A、B均保持直立生长，且B的生长程度大于A的. 2．（2018·江西宜春中学月考)将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生长素处理，结果如图。
现将相同长度的茎段浸没在某一未知浓度的生长素溶液中,测得其生长量为a cm，从图中可知其对应的生长素浓度分别为4 μmol·L－1和16 μmol·L－1。
生物一轮复习第八单元生命活动的调节第28讲植物的激素调节学案
第28讲植物的激素调节考点1生长素的发现1．生长素的发现过程科学家及实验过程结论及分析单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，对下部的伸长区产生影响，出现背光面比向光面生长快的现象胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部(续表）科学家及实验过程结论及分析尖端产生某种刺激，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素其他科学家，从人尿中分离出促进植物生长的物质生长素的化学成分是吲哚乙酸2.植物向光性产生的原因植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的:单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧,因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
3．植物激素的概念由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
4．生长素的产生、运输、分布(1）产生错误!(2）运输错误!（3）分布：各器官中均有分布，但相对集中地分布于生长旺盛的部分。
如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
判断正误（正确的打“√”，错误的打“×”)1．幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。
（×)2．生长素的化学本质是蛋白质.(×）3．横向运输发生在尖端,产生效应的部位也在尖端。
（×) 4．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。
(√）5．达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照射下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。
（√)6．生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端"。
(√）（必修3P49“技能训练”改编）为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了如图实验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，请思考：(1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端"这一结论？为什么？(2)欲得出上述结论应怎样改进更具说服力？提示：（1）不能。
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第28讲植物激素的调节
[考纲明细] 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ) 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的应用(Ⅱ) 4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
考点1 生长素的发现
1．植物生长素的发现
深挖教材
鲍森·詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递，但实验并没有充分证明，如何补充实验可以充分证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用？
提示用云母片代替琼脂片，若不出现向光弯曲，则可证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用。
2．植物激素的概念
由□01植物体内产生，能从□02产生部位运送到□03作用部位，对植物的□04生长发育有显著影05微量有机物，称作植物激素。
响的□
3．生长素的产生、运输和分布
(1)合成部位：主要是幼嫩的芽、叶和□01发育中的种子。
02色氨酸转变而来。
(2)来源：由□
(3)分布部位：植物体各器官中都有分布，相对集中地分布在□03生长旺盛的部分。
(4)运输
①横向运输
a．发生部位：根尖、茎尖等生长素产生部位。
b．原因：单侧光、重力等单一方向刺激。
②极性运输：从形态学的□04上端运输到形态学的□05下端。
极性运输是细胞的□06主动运输。
③非极性运输：成熟组织中可以通过□07韧皮部进行。
4.植物产生向光性的原因
总结⎩⎪⎨
⎪
⎧
外因：单侧光照射。
内因：生长素分布不均。
1．(必修3 P 48小字)20世纪80年代，有学者根据一些实验结果提出，植物的向光性生长，是由于单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。
2．(必修3 P 48知识链接改编)植物激素与动物激素都称作“激素”，两者的区别主要表现在下表中几个方面，填写横线处内容。
3．(必修3 P 49技能训练改编)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了如图实验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，请思考：
(1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论？为什么？
答：
(2)欲得出上述结论应怎样改进更具说服力？
答：
提示(1)不能。
因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运往形态学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运往形态学上端”。
(2)应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。
如图所示。
向性运动的处理方法及结果分析
题组一植物生长素的发现及相关拓展实验
1．下列关于生长素发现实验的理解正确的是( )
A．温特的实验中，生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输B．胚芽鞘感光部位和弯曲生长部位在尖端
C．拜尔的实验中，植物的向光性是背光侧生长素比向光侧多所致
D．能从人尿中提取出生长素的原因是人体内无分解生长素的酶
答案 D
解析生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式属于扩散，A错误；胚芽鞘的感光部位是尖端，弯曲生长部位是尖端下面一段，B错误；拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的，C错误；人体内没有分解生长素的酶，故生长素随食物进入人体内后会随着尿液排出，D正确。
2．(2019·黑龙江实验中学模拟)用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行下图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是( )
A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧
C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧
答案 D
解析①a、b琼脂块中的生长素浓度相同，故直立生长；②向右弯曲生长；③直立生长；④直立生长；⑤向右弯曲生长；⑥不生长也不弯曲；⑦只有暗室内的幼苗旋转，单侧光不影响生长素的分布，直立生长；⑧向小孔方向弯曲生长。
3．如图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合是( )
A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．④⑥
答案 C
解析根据实验目的，本实验要验证胚芽鞘尖端是感受光刺激部位，①②都没有光刺激，所以不能证明感光部位，A错误；③④两组实验一个有含生长素的琼脂块，一个有单侧光，两个变量无法说明问题，B错误；⑤⑥两组实验的自变量是遮光部位，⑤尖端不感光直立生长，⑥尖端感光向光弯曲，说明感光部位是尖端，C正确；④⑥两组实验的结果都是向光弯曲生长，结果一致无法说明原因是何种因素，D错误。
技法提升
1．判断植物“长不长、弯不弯”的方法
2．生长素的相关实验设计方法
(1)验证尖端产生生长素
①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。
②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。
(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段
①方法一：云母片法
a．实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)。
b．对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。
②方法二：画线法
在胚芽鞘尖端及下面一段均画3～4条等间距线，过一段时间观察，哪部分间距变大，即为生长部位。
(3)验证生长素的横向运输发生在尖端
①实验操作
②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
(4)验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输
①实验操作。