北京版数学二上《认识厘米和米》教学设计3(1)
二年级上册数学教案-1认识厘米和米北京版
二年级上册数学教案1 认识厘米和米北京版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，认识厘米和米这一课。
这一课主要让学生了解长度单位，学会用厘米和米来测量物体的长度。
一、教学内容我们使用的教材是北京版二年级上册数学教材，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，认识厘米和米。
这一课主要让学生通过实际操作，了解厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用厘米和米来测量物体的长度的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。
难点：让学生理解1米等于100厘米，并能在实际操作中运用。
四、教具与学具准备教具：尺子、厘米和米的模型、PPT学具：尺子、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生拿出自己的尺子，测量一下自己的桌子长度，并记录下来。
2. 讲解厘米和米的概念（10分钟）通过PPT展示厘米和米的模型，讲解厘米和米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
3. 小组合作测量（10分钟）让学生分成小组，用尺子测量教室的长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用尺子测量一下自己的房间长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。
答案：请根据实际情况进行测量和填写。
2. 请列举三个生活中可以用厘米和米来测量长度的情景。
答案：测量窗帘的长度、测量书桌的高度、测量自行车轮胎的直径等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了这节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，测量活动也开展得比较顺利。
但是，我发现部分学生在理解1米等于100厘米这个概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：让学生在生活中多用厘米和米来测量物体的长度，加强实践操作，提高运用能力。
二年级上册数学教案 1 认识厘米和米 北京版
《认识厘米和米》教学设计教学内容：认识厘米和米教学目标：1、认识线段。
2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。
6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教具准备：米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。
教学过程：一、联系生活，引发探究需要1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。
那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等）2、你知道在两点之间如何画一条线段吗？在两点之间画一条线段，能画几条呢？3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。
请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量，按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。
（为什么大家说的测量结果的数量不相同呢？）4、导入课题。
通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。
我们通常用尺子来量物体的长度。
谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。
因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。
二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。
学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。
表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。
直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。
同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。
用手指比划一下1cm大约有多长。
二年级上册数学教案-1 认识厘米和米 北京版
二年级上册数学教案-1 认识厘米和米北京版
一、教学目标
1.能够正确理解和使用厘米和米两种长度单位。
2.能够使用尺子测量物体的长度并记录下来。
3.能够将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。
二、教学重难点
1.教学重点：厘米和米的认识，尺子测量物体的长度并记录下来。
2.教学难点：将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.学生课前测，复习数学相关知识。
2.引出本节课的主题：认识厘米和米。
2. 认知阶段（10分钟）
1.引导学生通过实际操作认知厘米和米的使用。
2.向学生展示厘米和米两种长度单位的实际使用情况，并让学生讨论差异。
3.通过示范让学生感受厘米和米的长度差异，并引导学生对长度单位的使用有所理解。
3. 实践阶段（20分钟）
1.向学生分发尺子，并让学生自由测量教室内各种物体的长度大小。
2.引导学生将测量的长度记录下来，并列举一些长度的实际应用场景。
3.让学生尝试将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度，引导学生理解厘米与米之间的转换关系。
4. 总结阶段（5分钟）
1.通过回答问题梳理学生对今天所学内容的掌握程度。
2.检查学生笔记，并帮助学生对今天所学内容进行总结。
四、教学反思
本堂课通过让学生实际操作、感受厘米和米的长度差异，培养了学生对长度单位的认知，并通过应用实例使学生掌握了长度单位的使用方法。
同时，通过转换厘米与米之间的长度关系来引导学生灵活地运用长度单位，使学生能够更好地解决实际问题。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (3)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (3)一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用直尺测量物体长度的能力。
3. 培养学生合作、探究、表达的能力。
二、教学内容1. 厘米和米的基本概念2. 直尺的使用方法3. 测量物体长度的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的基本概念，直尺的使用方法，测量物体长度的方法。
2. 教学难点：厘米和米之间的换算，准确测量物体长度。
四、教学准备1. 教具：直尺、米尺、教学课件2. 学具：直尺、测量物品五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等展示生活中常见的长度单位，引导学生关注长度单位的重要性。
2. 讲解新课（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系：1米=100厘米。
（2）讲解直尺的使用方法，强调直尺的刻度表示长度，以及如何正确读取刻度。
（3）示范测量物体长度的方法，强调测量时要保持直尺与物体紧贴，视线与刻度垂直。
3. 实践操作（1）让学生分组，每组发放直尺和测量物品，指导学生进行测量实践。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的问题。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米的概念、直尺的使用方法以及测量物体长度的方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生回家后测量身边的物品，巩固所学知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意引导学生关注长度单位在生活中的应用，提高学生的兴趣。
2. 加强对直尺使用方法的讲解，确保学生能够熟练掌握。
3. 在实践操作环节，关注学生的操作规范，确保测量结果的准确性。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，提高教学效果。
七、教学延伸1. 开展长度单位换算的游戏，提高学生的计算能力。
2. 让学生收集生活中的长度单位实例，进行分享和讨论。
3. 组织测量比赛，激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (3)
二年级上册数学教案：认识厘米和米北京版（3）一、教学目标1.能够认识厘米和米的概念；2.能够运用厘米和米的知识算出长度；3.能够在实际生活中使用厘米和米的知识。
二、教学重点1.厘米和米的概念；2.如何测量长度；3.如何运用厘米和米的知识算出长度。
三、教学难点1.厘米和米的转换及应用；2.如何正确使用尺子测量长度。
四、教学过程1. 导入新知识1.观看学生学过的视频，复习米和厘米的知识。
2.对学生提问：“你们在哪些地方见过米和厘米？”3.引导学生回答问题并举例说明，让学生思考和感知米和厘米的概念。
2. 讲授认识厘米和米1.出示米尺和卷尺：“这是两种测量长度的工具，都能测量长度，是用来度量物体的大小的工具，你们能看到两把尺子的外形和长度有所不同，这两把尺子分别能测量哪些单位？”2.让学生说出卷尺能测量的单位，然后出示标尺：“标尺和卷尺有什么不同，相同点又在哪里？”3.让学生说出标尺能测量的单位，引导学生正确使用尺子的方法，让学生学会正确的测量方法，养成良好的测量习惯。
4.引导学生认识厘米和米：“标尺上的单位是厘米，1厘米有多长？” 让学生回答并说出1厘米相当于多少毫米。
“米尺上的单位是米，1米有多长?” 学生回答并说出如果把1米拉直是有多长。
3. 操作练习1.教师示范使用尺子，测量并说出物品的长度，并让学生自己尝试测量同样的物品长度，然后把自己的结果和教师的结果进行对比，了解哪些是正确的。
2.通过活动游戏“抄错长度”，让学生在游戏中更好的理解厘米和米的差异及刻度不同的细节。
4. 巩固练习1.让学生拿出自己的尺子或标尺，自己测量几个物品的长度，并记录下来结果。
2.让学生在课后，选择几个物品，与家长一起使用尺子进行测量，记录两人意见并加以比较，同时让学生发现与家长测量时可能存在的错误，提高孩子们的辨别能力。
五、作业布置1.从教室门口到走廊尽头有多远？2.测量自己的房间大小，并用标尺画出图示。
六、教学反思在本节课中，我们采用了通过引导、游戏与练习等不同的方式，让学生更好的理解和掌握了厘米和米的概念，掌握了基本测量方法，并在实际中应用掌握的知识，同时培养了学生分析和辨别错误的能力。
北京版二年级数学上册《认识厘米和米》教案及教学反思
北京版二年级数学上册《认识厘米和米》教案及教学反思一、教学目标1.能够认识和理解厘米和米的概念及其大小关系；2.能够通过简单的测量活动，运用厘米和米衡量物体的长度和距离；3.发扬互助合作精神，在小组内掌握合理分工、协作完成任务的方法。
二、教学重难点1.理解厘米与米的概念；2.运用测量工具测量物体的长度和距离。
三、教学过程3.1 导入新知识（10分钟）1.出示一些常见的物品，如笔、书、纸张等，叫学生来估算它们的长度，引导学生思考估算长度时需要依据什么来判断。
2.引入长度单位的概念，介绍常见的长度单位厘米和米，解释它们表示的长度范围及大小关系。
3.叫学生上台参与互动，根据老师给出的物品或图片，在黑板上标出它们的长度，进一步理解厘米和米的概念。
3.2 理论知识讲解（10分钟）1.老师讲解并演示使用尺子测量长度的方法，介绍尺子的基本功能和使用方法，让学生模拟老师示范的方法操作。
2.老师讲解并演示使用卷尺测量长度和距离的方法，介绍卷尺的基本功能和使用方法，让学生模拟老师示范的方法操作。
3.3 知识巩固（20分钟）1.老师带领学生进行实践测量，对校内某些物体的长度和距离进行测量。
2.学生自行配对进行测量练习，互相检查并运用厘米和米单位表达出测量数据，并相互交流技巧和心得。
3.老师带领全班学生总结和分享测量结果及相关经验，引导学生吸取其它小组的经验，发现不足之处并提出改进建议。
3.4 拓展练习（15分钟）1.学生根据老师给出的物品或图片，自行确定需要使用长度单位并测量出数据。
2.自由讨论，学生相互分享知识和自己的经验，老师在听取学生的答案时注重学生思想的引导和纠正。
3.老师设计测量任务，安排学生进行小组合作测量实践，发扬互助合作精神，将任务完成得更好。
3.5 总结反思（5分钟）1.小结今天的学习内容，总结学习过程中遇到的困难和解决方法。
2.学生自己反思自己在学习中的不足之处和需要提高的地方。
3.老师总结本节课的教学过程和学生的表现，指出下节课需要加强的内容和重点，以调整教学策略。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (1)
二年级上册数学教案教学目标•了解长度单位厘米、米的基本概念；•能够从具体情境中识别出合适的长度单位，并用数字和单位表示长度；•认识并能够正确使用厘米和米的换算。
教学准备•板书：厘米、米；•教辅材料：数学课本、作业本；•班级小黑板；•学生小计算器。
教学过程课前导入1.教师出示一个笔、一本书、一个小杯子，并询问学生这三个物品哪一个的长度最长，为什么。
2.学生回答后，教师引导学生思考这些物品的长度单位是什么，长度的度量标准是什么，让学生尽可能地举一些例子进行解释。
板书提示：长度单位新课讲解1.教师示意给出一根较长的细绳，并用标尺进行测量，比较厘米与米的概念。
板书提示：厘米、米2.教师出示一些长度不同的物品，如手指、鞋子、树干，让学生通过比较长度给出相应的长度单位，并用数字和单位表示长度。
板书提示：数字和单位表示长度3.教师利用图片或实物模型，让学生尝试用厘米和米表示物品长度，并在小黑板上进行记录。
4.教师制定相关的练习，让学生加强对厘米和米的认识和掌握。
板书提示：练习课堂实践1.学生在教师的引导下，利用标尺、手环等工具进行学生身高、桌子宽度的测量，并用数字和单位表示出结果。
2.学生分小组进行实践操作，让学生互相协助，互相交流。
课堂小结1.教师带领学生进行课堂小结，让学生能够回答以下问题：–我们今天学习了哪些内容？–厘米、米有什么区别？–我们为什么要学习长度单位？2.教师鼓励学生在今后的生活中多加注意，通过实践掌握和运用到实际中。
课后作业1.完成课后作业，巩固课堂所学知识，并及时反馈问题和疑惑。
2.准备下节课所需的教材和工具。
总结通过本节课的学习，学生对于长度单位厘米、米有了更加全面的认识，能够从实际出发，正确地选择和使用长度单位，并能够进行相应的计算和转换，对于提升学生数学素养和实际应用能力有很大的帮助。
二年级上册数学教学设计 认识厘米和米 北京版 (1)
二年级上册数学教学设计认识厘米和米北京版 (1)教学目标1.能够正确辨认厘米、米的单位。
2.能够使用厘米、米的单位进行长度的测量。
教学内容1.认识厘米和米的单位。
2.学习使用尺子或直尺测量长度。
3.借助教具和练习册进行练习。
教学准备1.教师：教学设计、教具准备。
2.学生：直尺、尺子等教学辅助工具。
教学过程1. 课前导入教师将一张布满厘米的纸张展示给学生，引导学生观察，让学生与伙伴讨论，试图发现纸上的厘米和厘米的差别。
2. 认识厘米和米1.教师拿出一条直尺，让学生看并观察，询问学生直尺的长短。
然后，教师问：“大家知道直尺上有哪些字样吗？”2.教师将直尺上的单位拎出来，在黑板上写下尺子上的数字，让学生根据黑板上的数字和教室的尺寸相互比较，让学生理解厘米和米的概念。
3. 小组练习1.教师安排小组，每个小组拥有一把直尺或尺子。
为提高测量的精确性，建议每个学生都用尺子进行测量。
2.教师向学生发放练习册，让学生按照练习册上的要求进行练习。
然后，会场上的每个小组都将测出的数据进行整理并汇总。
3.教师询问学生在测量长度时所体会到的问题，正确学习常规和技能，及时纠正。
4. 摸底检测为了评估学生的水平，教师准备一份考试，测试学生是否已经掌握了正确的测量方法和知识。
教学总结对于已经掌握了厘米和米概念的学生，我们需要进一步帮助他们巩固新掌握的知识并提出更高级的问题，让他们更深入地理解厘米和米的概念。
对于未能掌握新知识的学生，教师需要采取适当的教学方法，为他们提供针对性的辅导，让他们迅速掌握厘米和米的概念，达到教学目标。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (1)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。
2. 使用尺子测量物体的长度。
3. 长度单位之间的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。
2. 教学难点：长度单位之间的换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具、教学课件。
2. 学具：每人一把尺子、测量工具。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）认识长度单位厘米和米a. 通过观察、触摸，让学生感受1厘米和1米的长度。
b. 引导学生了解厘米和米在日常生活中的应用，如测量身高、桌子长度等。
c. 讲解厘米和米的定义，让学生理解长度单位的概念。
（2）使用尺子测量物体的长度a. 教师示范如何使用尺子测量物体的长度。
b. 学生分组练习，互相测量并记录长度。
c. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）长度单位之间的换算a. 讲解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米。
b. 学生分组讨论，总结换算规律。
c. 教师举例说明，巩固换算方法。
3. 巩固练习设计各种测量活动，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续巩固长度单位的知识。
六、课后作业1. 测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 练习长度单位之间的换算。
3. 思考：为什么要有长度单位？长度单位在生活中有哪些应用？七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 换算关系：1米=100厘米八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度，并能进行长度单位之间的换算。
二年级上册数学教案 1 认识厘米和米 北京版
二年级上册数学教案 1 认识厘米和米北京版一、教学目标1.知道长度的单位厘米和米。
2.能够正确使用长度的单位厘米和米进行计量。
3.能够将厘米和米进行相互转化。
二、教学重点1.厘米和米的概念。
2.厘米和米的使用方法。
三、教学难点厘米和米的相互转化。
四、教学准备1.课件。
2.实物长度测量工具（比如尺子）。
3.一些长度值表格。
五、教学过程1. 导入新知老师可以让学生回顾一下一年级的学习内容，重点是长度概念的认识。
并向学生介绍本课学习的长度的新概念——厘米和米。
2. 讲解新知1.厘米概念的讲解厘米是长度单位之一。
1厘米用符号cm表示，英文名称是Centimeter。
厘米是常用的长度计量单位之一，表示较小的长度，比如说用来测量钢笔尺寸。
2.米概念的讲解米是长度单位之一。
1米用符号m表示，英文名称是Meter。
米是常用的长度计量单位之一，表示较大的长度，比如说用来测量房屋建筑尺寸。
3.厘米和米的比较比较一下1m和1cm的长度，介绍一下两者之间的缩放关系。
4.厘米和米在实际生活中的运用举一些生活中常见的长度范围，让学生了解到厘米和米的使用范围，并介绍一些使用方法和技巧。
5.厘米和米之间的转化让学生编织一些具体的长度情景，介绍厘米和米之间的转化方法，并请同学们到实物长度比较测量一下。
3. 练习1.解题时考察学生转换长度单位的能力，让学生将一些长度量进行转换。
例题：一支0.5m长的木棒，它的长度有多少厘米？答案：50cm2.测量实物的长度并进行计量，学生自行编排一些长度测量游戏。
4. 总结和回顾本节课学习的厘米和米的概念和使用方法。
回顾一下使用方法和技巧，并重点强调厘米和米之间的转化。
六、教学反思学生能够理解并掌握本节课学习的知识。
将难度逐渐提高，并多给学生一些转换问题，让学生在实践中正确使用厘米和米进行计量。
在学生中不断探究学习的方法，并调整课堂教学的方式和方式。
不断发现问题并加以解决，帮助学生更好地掌握学习内容。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
北京版本数学小学二年级上《认识厘米及米》学习教学学习设计
北京版数学二年级上《认识厘米和米》教课方案第一课时教课目的：联系学生生活实质，在活动中领会厘米的实质意义，初步建立1厘米的长度观点，初步学会用刻度尺丈量物体的长度。
初步学习估测物体的长度。
教课要点：指引学生认识厘米，认识1厘米的实质长度，感知1厘米大约有多长。
教课难点：使学生成立厘米的意识。
教具学具准备：直尺铅笔书籍教课过程：一、故事导入二、新授（一）量一量：量数学书的一条边，那我们怎么办呢？（用尺子量）（二）初步认识厘米1、认识尺子学生谈谈你都认识尺子上的什么？教师对学生不认识的加以解说，引出长度单位：厘米第1 页2、用手在尺子上指出 1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。
3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大概宽是1厘米。
（小组同学相互量一量）4、说一说：请你预计一下还有哪些物体的长度大概是1厘米？5、1cm是1厘米（三）丈量物体长度（小组）1、随意取出一根铅笔，你先预计一下大概有多长？（小组同学相互预计一下）2、用自己的尺子量一量铅笔的实质长度，并说一说你是怎么量的？（小组同学一同操作）3、想想：你在丈量的时候应当注意什么问题？如何丈量？学生说一说丈量的方法三、稳固新知（一）填一填（二）量一量，填一填量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。
（小组合作达成）（三）估测请你想方法预计一下你的数学练习册的长和宽。
你用什么方法预计的？（选择我们身上的丈量工具）谈谈，请你再实质第2 页丈量一下，看看他们之间的偏差。
四、讲堂小结经过今日的学习，你有什么收获？五、作业课间量自己的课桌椅的长宽高。
第二课时教课目的：经过介绍平时生活与学校生活中需要用到米的实质例子，介绍量比较长的物体的长度能够用米作单位，指引学生认识1米的实质长度，使学生成立米与厘米的百进制关系。
加深学生对米和厘米的认识。
教课要点：指引学生认识1米的实质长度。
教课难点：成立米与厘米的百进制关系。
能够说出由几米变为几百厘米，或许几百厘米变为几米的道理。
二年级数学上册 一、认识厘米和米教案 北京版
认识厘米和米第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3.培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。
二、自主探究：1.认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
A.数，按顺序读一读。
问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B.线，有长有短，叫刻度线。
C.字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2.认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3.用厘米量。
举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。
填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用：1.判断下面的量法对吗？说明理由。
（1）没对准0刻度线的。
（2）正确的。
北京版数学二年级上《认识厘米和米》教学设计-word文档
北京版数学二年级上《认识厘米和米》教学设计第一课时教学目标：联系学生生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度。
初步学习估测物体的长度。
教学重点：引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长。
教学难点：使学生建立厘米的意识。
教具学具准备：直尺铅笔书本教学过程：一、故事导入二、新授（一）量一量：量数学书的一条边，那我们怎么办呢？（用尺子量）（二）初步认识厘米1、认识尺子学生说说你都认识尺子上的什么？教师对学生不认识的加以讲解，引出长度单位：厘米2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。
3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大约宽是1厘米。
（小组同学互相量一量）4、说一说：请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米？5、1cm是1厘米（三）测量物体长度（小组）1、任意拿出一根铅笔，你先估计一下大约有多长？（小组同学互相估计一下）2、用自己的尺子量一量铅笔的实际长度，并说一说你是怎么量的？（小组同学一起操作）3、想一想：你在测量的时候应该注意什么问题？怎样测量？学生说一说测量的方法三、巩固新知（一）填一填（二）量一量，填一填量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。
（小组合作完成）（三）估测请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。
你用什么办法估计的？（选择我们身上的测量工具）说说，请你再实际测量一下，看看他们之间的误差。
四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？五、作业课间量自己的课桌椅的长宽高。
第二课时教学目标：通过介绍日常生活与学校生活中需要用到米的实际例子，介绍量比较长的物体的长度可以用米作单位，引导学生认识1米的实际长度，使学生建立米与厘米的百进制关系。
加深学生对米和厘米的认识。
教学重点：引导学生认识1米的实际长度。
教学难点：建立米与厘米的百进制关系。
能够说出由几米变成几百厘米，或者几百厘米变成几米的道理。
北京版二年级数学上册《认识厘米和米》第三课时教案
北京版二年级数学上册《认识厘米和米》第三课时教案教学要求：1.知识目标：认识线段。
明白线段的特点。
2.能力目标：会画一条指定长度的线段。
3.情感目标：培养学生认真作图的适应。
教学重点：认识线段，明白线段的特点，会用刻度尺量线段的长。
教学难点：会画一条指定长度的线段。
教具预备：每人一把直尺。
教学过程：一、创设情境，探究学习。
（一）出示主题图：这是一条线段，谁能说说你看到的线段是什么样的？学生观看说一说。
（二）你能量出这条线段的长度吗？这条线段长多少厘米？测量线段长度时，要注意什么？（三）你会画一条线段吗？1.让学生动手在练习本上画线段。
2.画一条7厘米长的线段。
3.评判学生所画的线段，让学生说说谁画的好，好在哪？是如何样画的？4.能画一条3厘米长的线段吗？学生试画，并让学生说说是如何样画的？5.小结：画线段时，要注意从0刻度开始画起，是几厘米就画到几厘米的地点就能够了。
二、巩固练习量一量（）厘米（）厘米（）厘米与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
课后反思：观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
北京小学数学二年级上册《1认识厘米和米》word教案 (1)
认识厘米和米
第四课时
教学内容：教材第6～7页。
教学目标：
知识点：
1.使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
2.知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。
能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
德育点：认真细心的好习惯。
教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
教学难点：估测物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物、尺子
教学过程：
一、创设情境：
这单元我们学了什么？小组合作整理一下。
二、自主探究：
学生汇报整理的结果。
谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？
如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。
三、拓展运用：
1.拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
3.练习一第6题。
先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。
4.练习一的8题。
先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。
5.第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。
6.第10题，先估计，再量一量。
开放题：
1.数线段。
2.小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？。
北京版数学二上熟悉厘米和米教学设计3
熟悉厘米和米第三课时教学内容：教材第5页。
教学目标：知识点：1.创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可气宇的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方式。
能力点：培育学生的观察、想象、操作能力、合作意识和运用知识解决实际问题的能力。
德育点：培育学生合作的意识。
教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可气宇的。
教学难点：学会量线段、画线段的方式。
教学模式：“自主探讨”教学模式。
教具预备：直尺、各类直、弯的实物若干。
教学进程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为何？师：日常生活中如此的事例还很多，下面咱们一路来研究那个问题。
二、自主探讨：1.熟悉线段。
学生拿出预备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳索、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发觉了什么？找出你以为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，咱们能够把其中的一端看做一个点，另一端也看做一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。
教师在黑板上画一条线段，并在线段的两头点两个点，告知学生这就叫做线段。
问：咱们身旁哪些东西的边能够看做线段？为何？判断下面哪些是线段？2.线段能够气宇吗？试量讲义第5页的线段，彼此交流量法。
师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
3.画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。
是画3厘米长的线段，并说出画法。
总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，而且在线段下面写上3厘米。
讨论：用断尺如何画出3厘米长的线段？三、拓展运用：1.下图有四个点，每两点之间画线段。
.. ..2.下面是小明从家到学校线路图，你以为走哪条路最近？3.画一条5厘米长的线段。
本节课你有什么收获，还有什么问题？实践活动：估一估，再量一量。
小学数学北京版二年级上册一、认识厘米和米《认识厘米和米》优质课教案公开课教师面试试讲教案
小学数学北京版二年级上册一、认识厘米和米《认识厘米和米》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。
2、通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。
3、通过实践、交流提高学生用尺子测量物体长度的能力。
2学情分析
“认识厘米和米”是二年级3册数学的学习内容。
在学习这一单的内容之后,学生基本具备了测量物体的能力,并在课后实践活动“身上的尺子”内容学习中学会用身体帮助自己估测物体长度的方法。
在本课中,学生可以通过测量活动巩固测量方法;通过查阅资料,采访“健康、体育”老师等活动,锻炼自己与人沟通的能力和收集资料的能力;通过课上汇报交流,提高表达及沟通能力。
在活动中学生可以认识到,在面对问题时,可以认真观察、思考,在现有情况下找到办法,解决问题。
3重点难点
1. 经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。
2.通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。
2、通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。
3、通过实践、交流提高学生用尺子测量物体长度的能力。
学时重点
1.经历发现问题、解决问题的过程,培养学生在不同情况下遇到问题灵活解决的意识。
2.通过调研活动,初步培养学生与人沟通,以及搜集、整理、分析材料的能力。
学时难点。
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认识厘米和米
第三课时
教学内容：教材第5页。
教学目标：
知识点：
1.创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
德育点：培养学生合作的意识。
教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
教学难点：学会量线段、画线段的方法。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。
教学过程：
一、创设情境：
出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？
为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
二、自主探究：
1.认识线段。
学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？
找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。
教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。
问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？
判断下面哪些是线段？
2.线段可以度量吗？
试量课本第5页的线段，互相交流量法。
师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
3.画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。
是画3厘米长的线段，并说出画法。
总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？
三、拓展运用：
1.下图有四个点，每两点之间画线段。
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2.下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
3.画一条5厘米长的线段。
本节课你有什么收获，还有什么问题？
实践活动：估一估，再量一量。