辽宁省丹东七中2014-2015学年八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》(第一课时)研学案
八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》教学
阿长与《山海经》教学目标知识与技能1、理解积累重点词语。
2、了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写的方法。
过程与方法1、体会语句的深层含意，把握文章中蕴含的思想感情。
2、学习本文欲扬先抑的手法。
情感态度与价值观感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性格中的人性美。
教学重点透过文章平和含蓄的语言，品味文章深刻的意蕴。
教学难点通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
教学时间两课时教学过程第一课时教学内容与步骤一、导语大家还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事的长妈妈吗？她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是一个什么样的人呢?同学们想不想知道她和童年时期的鲁迅发生了哪些事呢？下面就让我们一起走进《阿长与〈山海经〉》，来了解长妈妈这个人物。
二、阅读课文1、作者与作品简介2、教师范读，学生圈点勾划读书。
3、重点词语。
4、课文写了哪些内容？（1）阿长名字的由来；（2）“切切察察”的毛病（3）对“我”管束很严；（4）摆成“大”字的睡相（5）令人厌烦的种种规矩；（6）元旦吃福橘（7）懂得很多道理；（8）讲“长毛”的故事（9）给我买《山海经》；（10）对长妈妈的怀念5、理清课文层次：本文可分为几段？各段都说了写什么？一、（1—2）介绍长妈妈的身份及名字的来由。
二、（3—18）关于长妈妈的一些事。
三、（19—29）为我买《山海经》。
四、（30、31）抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
三、重点研读，探究真情阅读课文19-29段，回答下列问题：1、当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？“我知道她并非学者，说了也无益。
”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，并不知道《山海经》是怎样的一部书，她平时切切察察，懂什么？这表明“我”对阿长心存隔膜和轻视。
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了……”。
八年级语文上册第二单元6阿长与《山海经》教学课件(新版)新人教版
讲授新课
山 海 经
讲授新课
没有头而“以乳为目，以 脐为口”，还要“执干戚 而舞”的刑天
讲授新课
袋子似的帝江
讲授新课
夸父逐日
讲授新课
一、读一读
h骇ài
hu惶ánɡ急
lǔ
mù
掳
渴慕
sǒnɡ 悚
jié 诘问
ch疮uān疤ɡ pī lì 霹雳 dàn 惧惮
讲授新课
二、记一记 惶 急： 因为恐惧而着急。 诘 问： 斥责、反问。 渴 慕： 渴求羡慕。 辟 头： 开头。 震 悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 惧 惮：害怕，畏惧。 絮 说：絮絮叨叨地说。 切切察察：模拟细碎的说话声。
讲“长毛” 的故事
为“我”买 《山海经》
人物性格
饶舌多事 粗俗、 不拘小节 善良真诚
无知、淳 朴
热爱关心 孩子
“我”的感 情变化
不大佩服
不耐烦 特别的敬意
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
讲授新课
精读阿长为我买《山海经 》部分，体味深情。 1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想 的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 4.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
讲授新课
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大 型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书 共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内 经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述 各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填 海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说， 反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财 富。
八年级语文上册 第2单元 第6课 阿长与《山海经》教案 新人教版(2021年整理)
八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第6课阿长与《山海经》一、【教学目标】1。
学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法.2．通过典型事例分析,深入了解长妈妈这个人物形象.3．把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长"的深厚怀念之情,领会“阿长”性格中的人性美。
二、【教学重点难点】1。
理解文中带有感情色彩的语句，把握作者情感变化的过程。
2．体会先抑后扬的表现手法；学习运用详略得当来使主题更鲜明、人物更突出的写法.三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对他很有影响的人物。
那么她到底是个什么样的人呢？今天就让我们一起走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与〈山海经〉》，共同来认识一下长妈妈。
<二> 整体把握1.长妈妈名字叫什么?提示：无从知道。
2．长妈妈长得什么样子？提示:生得黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多灸疮疤。
3．课文围绕阿长写了几件事？重点写什么？提示:①喜欢切切察察，常惹风波。
——饶舌多事②管“我”很严，喜欢“告状"。
——以她的方式关心③睡觉爱在床中间摆“大”字。
人教版八年级上册第二单元第6课《阿长与《山海经》》教学设计(含课堂实录及反思)
《阿长与<山海经>》教学设计教学目标：1、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
教学重点：体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
教学难点：体会作者对长妈妈的深厚感情。
教学过程：一、导入同学们，我们在七年级的时候学过鲁迅先生的一篇文章《从百草园到三味书屋》，里面有一个带点神秘又有趣的故事是（美女蛇的故事），讲述这个有趣故事的人是（长妈妈）。
长妈妈是鲁迅的保姆，在这篇文章当中并没有过多的讲述，今天，我们就来学习一篇专门写长妈妈文章：阿长与《山海经》。
二、检查预习。
1、抽查字词的读音，重点强调和方言音的区别。
憎恶（zēng wù) 粗拙（zhū)三、速读课文，理顺文章写了阿长的哪些事情？明确：①阿长名字的由来②阿长喜欢“切切察察”③阿长的睡态④阿长给我讲各种“规矩”，比如“吃福橘”⑤阿长“谋杀”我的隐鼠⑥阿长给我讲长毛的故事⑦阿长给我买《山海经》四、品析词句悟情感。
1、学生齐读下面的文段，思考：这段文字写出了阿长的什么特点？体会作者对阿长的情感。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
明确：阿长切切察察的毛病。
情感：讨厌2、请一个学生朗读下列语段，思考：这段文字写了阿长的什么特点？作者是这样表现阿长的这个特点的？一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
明确：在“我”看来，阿长是故意“摆”成一个大字，当时的我强烈不满。
3、指导“我”与阿长对话的朗读。
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。
她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。
辽宁省辽阳市八年级语文上册第2单元第6课阿长与山海经教案
辽宁省辽阳市八年级语文上册第2单元第6课阿长与山海经教案阿长与《山海经》教案【教学目标】1、通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、学习通过几件事表现人物品格的写法。
3、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。
4、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
【教学重点和难点】1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。
2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。
3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
【教学准备】学生课前预习录音机音乐磁带【教学过程】第一课时一、温故引新在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
对于长妈妈，我们在这篇文章的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。
不过，我想提个疑问，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢！板书课题及作者。
二、感知课文1、自读课文，边读边旁批，要求把自己对长妈妈的瞬间感受记录并旁批。
提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。
2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个人”说话。
可能有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；……教师小结：总之，阿长是一个好人，但并没得到善报的人,她并不是十全十美的人，乃至缺点多余优点,她是一个复杂社会下产生出的一个复杂的人。
八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》课堂实录及反思 新人教版
《阿长与山海经》一导入：师：同学们，今天上完下午的课，我们马上迎来一个国庆假期。
一提起假期，你会想到什么？生：作业！生：上网，游戏！师：同学们为什么一提到假期就会想到这些内容呢？因为这些事情给我们的印象太深。
其实，每个人的回忆里都是给她印象深刻或有趣的事情。
我们也可以根据一个人的回忆了解这个人的性格特点与爱好。
现在请同学们猜一猜这个人如果写回忆录，他会写些什么内容？当然，如果有的同学正好看过这本书，或者对这个人了解很多，那先请你不要说出来，我们请其他同学猜一猜。
投影显示：想一想这个人如果写回忆录，会在自己的回忆录里写些什么内容？他5岁开始阅读《鉴略》，12岁进入私塾学习喜欢趁空余时间描画，并搜集图画。
15岁父亲去世，家境越发艰难。
由辛勤操劳的母亲抚育并提供了良好的教育，21岁赴日留学，弃医从文。
生：阅读思考。
生：他会回忆小时候上学和画画的情景。
生：他会回忆父亲。
生：他会回忆在日本留学，弃医从文的事情。
师：同学们说的非常好！可能有一些同学已经知道了，这个人就是鲁迅，而且鲁迅先生也确实写过一本回忆录性质的回忆性散文集《朝花夕拾》。
出示《朝花夕拾》内容简介：《朝花夕拾》主要内容：《狗•猫•鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人《从百草园到三味书屋》——描写作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋的学习生活的感受。
《父亲的病》——揭露庸医害人的实质《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师和弃医从文思想转变的重要原因《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事师：看这就是鲁迅先生《朝花夕拾》里的主要内容，可是令人感到奇怪的是，按照一般情理，鲁迅先生幼年丧父由母亲抚养并让他受到良好的教育，可是在他的回忆录里并没有专门写回忆母亲的文章，反倒是写了一篇回忆自己保姆的文章《阿长与山海经》，这是为什么呢？今天我们就学习这篇文章，看看能不能解开这个谜团。
八年级语文上册 第2单元 第6课 阿长与《山海经》教案 新人教版1
二、进入新课时的学习
（一）学生自己阅读第二段第四层内容，重点讲解这部分内容。（老师提问，学生举手回答）１、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
同学们想知道吗？今天就让我们来学习一下这篇课文，了解一下。
二、介绍《山海经》
山海经是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》最重要的价值也许在于它保存了大量神话传说，这些神话传说除了我们大家都很熟悉的如夸父逐日、精卫填海、羿射九日、鲧禹治水、共工怒触不周山等之外，还有许多是人们不大熟悉的。大家有兴趣的，可以回去买本书来看看，或者上网查阅一下。
3、文章的基调感激，怀念，尊敬
4、写作特点：先抑后扬源自六、教后反思1、把握作者的感情变化，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念感情。
2、领会阿长的性格特征。
课前
准备
学生：1.查字典，扫除字词障碍。2.预习课文，要求能复述课文内容。
3、思考课后练习一，形成书面结果。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：同学们，你们喜欢吃月饼吗？
生：喜欢
师：我想大家都听说过嫦娥奔月的故事，都知道这个故事与中秋节有关。那么，大家知道嫦娥奔月这个故事出自哪本古籍吗？
三、课文讲解。
1、讲解课文生字
骇（）掳（）悚（）惶（）急疮（）疤（）
诘（）问渴慕（）疏（）懒霹（）雳（）孤孀（）
2、分段，写段意。
第一段：（1-2）交代阿长的身份、来历。
第二段：（3-29）回忆阿长的有关事迹。
八年级语文上册 第二单元 6 阿长与《山海经》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第六课阿长与《山海经》第一课时教学目标1. 整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人？2．把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法？3．体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。
教学重难点把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法。
教学过程新课导入【设计意图：激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。
】每个人都有一段值得回味童年时光，因为那时我们天真无忧。
当代作家冯骥才在他文章写道：“我上高中时在外地。
人一走，留在家乡童年和少年就像合上书。
往昔美好故事，亲切人物，甜醉情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了回忆。
谁能使过去一切复活？那去世外婆，不知去向挚友，妈妈乌黑卷发，久已遗失那些美丽书，那跑丢了蓝眼睛小白猫……还有快手刘。
”我们熟悉文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等关于他童年文章，同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
课堂实录一、介绍作者及《山海经》【设计意图：让学生对鲁迅及作品有更全面的了解，进而更深刻的理解文章的思想内容。
】1.鲁迅简介本文选自《朝花夕拾》。
是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他是现代世界文坛最有成就的作家之一。
鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。
2.《山海经》简介《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。
近代学者多数认为不是出自一时一人之手。
其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。
八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》》教案 新人教版
阿长与《山海经》教案教学目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，运用描写刻画人物的方法。
教学重点：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情教学难点：透过文章平和含蓄的语言，品味文章深刻隽永的意蕴教学过程：第一课时一、自主学习1、鲁迅简介:本文选自《朝花夕拾》。
是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他是现代世界文坛最有成就的作家之一。
鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。
2．查字典，掌握下列词语。
烦琐（）粗拙（）疏懒（）疮疤（）诘问（）惧惮（）霹雳（）震悚（）孤孀（）惶急（）絮说（）渴慕（）脐（）骇（）玑（）掳（）懿（）3．找出自己不懂意思的词，写在下面并解释。
掳：把人抢走诘问：追问，责问惧惮：害怕面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
疏懒：懒散而不惯受拘束粗拙：粗糙低劣震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
4．自读课文思考本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。
其中给我买来《山海经》一事是重点。
第二课时导入：播放视频一：回顾上节课，围绕阿长写了哪些事情，这些事情表现了我对阿长怎样的情感？师：现在我们对这些事情已经非常熟悉了，作者在记叙和描写这些事情时，折射出他儿时对阿长的阿长的一些情感，找出一到两处精彩的记叙，描写体会一下。
板书：阿长与《山海经》鲁迅形象长妈妈我的感情变化粗俗切切察察讨厌不拘小节“大”字睡相不大佩服怀念迷信许多规矩不耐烦敬佩淳朴善良讲长毛的故事空前敬意感激关爱体贴谋死隐鼠憎恶，敬意消失孩子买《山海经》新的敬意二、研读买《山海经》部分（19-27自然段）师：请大家打开学案快速读题，（一分钟）我们随多媒体的朗读轻声跟读，并作出标记。
初中语文人教版八年级上册第二单元第六课：《阿长与《山海经》》
初中语文人教版八年级上册第二单元第六课：《阿长
与《山海经》》
阿长与《山海经》鲁迅你还记得鲁迅先生吗？
记得？那就请你向大家介绍一下吧！阿长阿长（？——1899），后鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做
妈妈’），平时也不回家去，直到临死。
”长妈妈患有羊角风，1899 年4 月“初
六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。
”
请学生看书谈谈长妈妈的外貌特征及来历返回《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理着作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。
如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。
阿长与》选自《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，《朝花夕拾》共收入10 篇作品。
包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈又哀其不幸,怒其不争的《阿长与》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
《朝花夕拾》。
八级语文上册第二单元6阿长与《山海经》》教课件(新版)
疑难解答
• 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写 了几件和《山海经》无直接联系的事？
• 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表 现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要 详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要 写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主 要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写 往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内 容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。 如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如 文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到 了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人 物形象，增强文章的真实性的作用。
拓展延伸
• 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你 一写，现在也成了名人了，可是 你说我无名无姓，生得黄胖而矮 倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤 也写进去了呢?说我规矩多、烦 琐、迷信也罢了，那时谁不迷信 啊?可是你，怎么连我睡相不好 这种私事都写进去了呢?特别是 给你讲长毛故事时，讲的将我们 掳去后，让我们脱下裤子站在墙 头，大炮就放不出来，你也照实 写下来了，你不怕人笑话，我还 怕人笑话呢！
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想 法表现了“我”的
什么心理?
“我”认为和她说了没什么用处, 但既然 来问,又不好不说. 可是说者无心,听者有意.说 明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望, 只是说说而已. 她没有文化，不识字，这表 明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
•当阿长说:“哥儿, 有 画的‘三哼经’,我给 你买来了”,“我”有 什么反映?表现出怎样
(1)细节描写，生动传神。
• 如写长妈妈在“向人们低声 絮说些什么事”的时候，还 要“竖起第二个手指，在空 中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖”；夏天睡觉 时，“她又伸开两脚两手， 在床中间摆成一个‘大’ 字”。长妈妈质朴、略带粗 野的性格在这些细节中被刻 画得栩栩如生，收到了此处
辽宁省丹东七中八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》(第三课时)研学案(无答案) 新人教版
第6课阿长与《山海经》第三课时第一板块学海拾贝——复述课文主要内容第二板块有的放矢——课文精彩段落经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。
作者得到绘图〈山海经〉的欣喜之态宛然可见。
文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。
最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。
文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。
2、文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么？态度变化：不大佩服她——特别的敬意——这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失——发生新的敬意。
“憎恶、讨厌”是儿时的心理，在具体的描写中流露出同情和怀念。
鲁迅透露了阿长的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。
她的管教很不合儿童的心理，但心是好的。
她青年守寡，非常不幸，只求一年顺顺溜溜，鲁迅在具体描写中饱含同情。
3、作者怎样刻画阿长这一人物形象的？外貌、动作、语言。
4、总结全文。
从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。
“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。
可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
第四板块举一反三布置作业：自我反思：教学反思：。
辽宁省丹东七中2020学年八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》(第一课时)研学案(无答案) 新
第6课阿长与《山海经》
第一课时
第一板块学海拾贝——字词积累
第二板块有的放矢
1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
第三板块扬帆起航
整体感知
一、复习旧知，导人本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文
第四板块举一反三
三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?
能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
布置作业：
自我反思;
教学反思：。
八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》教师配套课件 新人教版
1.题目解读 阿长是鲁迅家里的女工。《山海经》,主要内容是我国民 间传说中的地理知识及神话故事。不识字的阿长为童年鲁迅买
来了渴慕已久的《山海经》,鲁迅撰文表达了对阿长的感激、
怀念之情。
2.作者名片
作者
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙 江绍兴人 伟大的文学家、思想家和革命 家,中国现代文学的奠基人 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,回忆 性散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂 文集《坟》《热风》等
典型事例 切切察察的毛病
人物性格
感情变 化
写作手 法 抑
令人厌 烦
厌烦的规矩、麻烦的 淳朴、善良、 礼节 真诚
特别的 敬意
谋害“我”的隐鼠 给“我”买来 《山海经》
粗鲁
抑
答案:
典型事例 切切察察的毛病 摆成“大”字的 睡相 厌烦的规矩、麻 烦的礼节 讲长毛的故事
人物性格 饶舌多事 粗俗、不拘小节 淳朴、善良、真 诚 愚昧无知、淳朴 粗鲁
化了“出乎意料”的表达效果。
一试身手:
①但到夜里,我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个“大” 字,一条臂膊还搁在我的颈子上。 答案:运用细节性的动作描写和比喻的修辞手法 ,把阿长睡觉时 的不雅姿态写得生动传神,形象地表现出阿长大大咧咧、有些 粗俗的性格特点,隐隐透出“我”的厌恶之情。 ②仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
的热心对“我”的成长有怎样的意义。
依据图示,完成下题,归纳反思。
这篇回忆性散文,采用
的写作手法,真实地再现了
作者童年时与长妈妈相处的几件事:多事粗俗,规矩烦琐, ____
,
的深深的 答案:欲扬先抑 之情。 讲长毛故事
。表达了作者对这位劳动妇女
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第6课阿长与《山海经》
第一课时
第一板块学海拾贝——字词积累
第二板块有的放矢
1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
第三板块扬帆起航
整体感知
一、复习旧知，导人本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文
第四板块举一反三
三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?
能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
布置作业：
自我反思;
教学反思：。