人教版数学四年级上册1.4《比较亿以内数的大小、整万数的改写
亿以内数的比较大小、整万数的改写教学设计
人教版数学四年级上册第一单元亿以内数的比较大小、整万数的改写教学设计课题亿以内数的比较大小、整万数的改写上课日期 2017 月 9 日日主备教师课型新授学习目标1．会比较亿以内数的大小，能说出亿以内数比较大小的方法。
2．会把整万数改写成以“万”为单位的数，，体会用“万”为单位计数的简捷性。
3．在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。
学习重点比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。
学习难点比较位数不同的两个数的大小。
学习准备课件教学过程教师预设结合本班实际的二次备课一、复习导入课件出示下面题目：在○里填上>、<或═：999 ○ 1000 308 ○ 1001576 ○ 497 1967 ○ 1976师：比较下面各数的大小，谁来？生答师：前两组数是如何比较出大小的？生：位数不同的两个数比大小，位数多的大。
师：后两组数是如何比较出大小的？生：位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止师小结：这是我们学过的万以内的数的大小比较方法。
（生齐读）二、探究新知（一）师：今天我们要学习比较亿以内数的大小方法。
1、探究位数不同的数的大小比较方法。
①课件出示：比较99864和101010的大小。
师：谁来读出这两个数？生：九万九千八百六十四，十万一千零一十。
师：你能利用计数器，正确表示这两个数吗？生在屏幕上的计数器演示。
师：请你比较出这两个数的大小，并说一说你是怎么比较出来的？生：99864＜101010。
99864是五位数，最高位是万位，101010是六位数，最高位是十万位。
位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
②即时练习课件出示：比较下面每组中两个数的大小。
92504 ○ 103600 98965 ○ 100000208808 ○ 99999生独立完成，班内汇报。
师：同桌互相讨论，你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小的？生：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
四年级上册数学教案：第1单元 亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版
四年级上册数学教案：第1单元亿以内数的大小比较、改写及求近似数-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较两个亿以内数的大小。
2. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够将一个亿以内的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3. 让学生掌握亿以内数的求近似数方法，能够求出两个亿以内数的近似数，并进行四舍五入。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较2. 亿以内数的改写3. 亿以内数的求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较、改写及求近似数的方法。
2. 教学难点：亿以内数的改写和求近似数的运用。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：让学生回顾之前学过的数的大小比较方法，如整数、小数、分数的大小比较。
2. 提问：我们已经学过整数、小数、分数的大小比较，那么对于更大的数，比如亿以内的数，我们应该如何进行比较呢？（二）新课讲解1. 亿以内数的大小比较（1）比较两个亿以内的数，首先要看它们的数位，数位多的数大。
（2）如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 亿以内数的改写（1）将一个亿以内的数改写成用“万”作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字。
（2）将一个亿以内的数改写成用“亿”作单位的数，就是在亿位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“亿”字。
3. 亿以内数的求近似数（1）求近似数时，要省略“万”后面的尾数或“亿”后面的尾数。
（2）根据千位或千万位上数字的大小确定用“四舍”法或“五入”法。
（三）课堂练习1. 比较下列各组数的大小：（1）12345678和23456781（2）98765432和87654321（3）54321和5432102. 将下列数改写成用“万”或“亿”作单位的数：（1）12345678（2）98765432（3）543213. 求12345678和98765432的近似数，并进行四舍五入。
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀教案一. 教材分析《亿以内数的大小比较和改写》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，以及如何将大数进行改写，让学生在实际问题中能够灵活运用，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较和改写方法，对于新的学习内容，他们有一定的认知基础。
但是，对于亿以内数的认识，部分学生可能还存在困难，因此，在教学中，需要教师引导学生逐步认识和理解亿以内数的大小比较和改写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.让学生学会如何将大数进行改写。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的大小比较方法，以及如何将大数进行改写。
2.教学难点：让学生理解亿以内数的大小比较和改写方法，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、操作、交流等途径，让学生在实践中学会亿以内数的大小比较和改写方法。
六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材。
2.学生准备课本、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的数字，引导学生发现数字的大小，从而引出今天的学习内容——亿以内数的大小比较和改写。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示亿以内数的大小比较和改写方法，让学生观察、思考，引导学生发现亿以内数的大小比较和改写规律。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生分组进行讨论、解答，巩固所学知识。
如：请将以下数字进行大小比较和改写：（1）23456789；（2）123456789；（3）987654321。
4.巩固（5分钟）教师通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
如：数字接龙游戏，学生按照顺序依次说出数字，要求每个数字都要比前一个数字大。
第一单元 第04课时 亿以内数的大小比较(教学设计)四年级数学上册人教版
第4课时亿以内数的大小比较教学设计情境导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，激发了学生的学习兴趣，感受祖国的强大和民族自豪感。
复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。
利用我国旅游资源和各国到我们旅游人数中的一些数据，渗透德育教育。
利用情境激发学生学习兴趣，进一步设置悬念，为后面研究数的组成中提供心理准备。
】一、回顾万以内数的大小比较1. 比一比，并请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。
999○1010 601○564 687○6782. 总结方法：（1）两个数比较大小，位数多的大于位数少的；（2）位数相同的两个数比较最高位，最高位上的数大的这个数就大，如果最高位上的数相同就比下一位，以此类推。
二、课件视频呈现我国丰富的旅游资源1. 观看视频2. 引导总结：自2011年起，黑龙江一直是我国粮食产量最高的省份。
学习任务一：探究位数不同的两个数大小比较的方法【设计意图：通过让每个学生都动手做，动脑想，小组交流探究、总结归纳出亿以内数的大小比较的方法。
充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、小组合作交流：高粱小麦的质量谁更多？1. 先独立思考，必要时在演草本上写一写。
2. 再在小组内交流你们的想法。
3.汇报方法二、教师总结。
1.思考：先做些什么能更好的帮助我们比大小？预设：对数据按照位数的多少分类。
分类一：六位数分类二：七位数分类三：八位数2.总结：比较水稻（28962000）和高粱（115000）的产量。
比较水稻（28962000）和大豆（9203000）的产量。
比较小麦（187000）和大豆（9203000）的产量。
发现：八位数>七位数>六位数思考：位数不同时，怎么比较两个数的大小？总结：位数不同时，位数多的数就大。
学习任务二：探究位数相同的两个数大小比较的方法【设计意图：通过让每个学生都动手做，动脑想，小组交流探究、总结归纳出亿以内数的大小比较的方法。
新人教部编版小学四年级数学上册《 亿以内数的改写》教案
亿以内数的改写教学目标：1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。
在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。
2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值教学重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。
教学难点：比较位数不同的两个数的大小教学准备：课件教学过程一、复习旧知，引入新课（一）复习万以内数比较大小的方法1．课件出示356○1280 2010○1020 5693○5297 8064○80462．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。
3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……）（二）点明课题1．课件出示：2010年全国第六次人口普查结果显示，北京有19612368人，上海有23019148人。
2．师：北京和上海哪个城市的人口多？（有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以）看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。
二、【新课讲授】教学例6。
（1）投影出示例6。
从例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。
教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。
（2）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。
学生在教材上完成，并相互检查订正。
三、【课堂作业】1.教材第12页的“做一做”。
2.教材第15页的第6题。
四、【课堂小结】提问：这节课你学到了什么？。
新人教版四年级数学上册《亿以内数的大小比较及改写》精品课件.ppt
红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个个 白细胞： 10000 个 ＝ 1万 个个
2020/12/18
这样写简便多啦！
地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？
1389000千米
大约有130万 个地球那么大
12756千米
地球
太阳
12756≈？ 1389000≈？
2020/12/18
约等号
读作“约等于”
2020/12/18
给小金鱼排排队吧！ （按照从小到大的顺序）
203048 302048
320408
203048 302048 320408 402083 840203
840203
402083
2020/12/18
2020/12/18
换一种写法吧！
有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。
人教新课标四年级数学上册
2020/12/18
本节课我们主要来学习亿以内数的 大小比较以及改写，同学们要理解 并掌握亿以内的数比较大小的方法， 能够正确的比较两个数的大小，能 够将较大的数改写成以万做单位的 数，能够解决相关的实际问题。
2020/12/18
下面是我国面积最大的六个省份（单位：平方千米）。
如果位数相同呢？
454800
720000
454800＜720000
454800
485000
454800＜485000
685200 685190
685200 ＞ 685190
2020/12/18 快试试吧！
如果位数相同，先比较 左起第一位……
如果左起第一位也相同， 再比较左起第二位……
208910 ＞ 88888 30120 ＜ 40001 267900 ＜ 268200 350000 ＞ 48523 3003000 ＜ 3003002 41320030 ＞ 41320029 最小的六位数 ＝十个一万
人教新课标四年级上册数学《亿以内数的大小比较和改写》教案
《亿以内数的大小比较及改写》教学设计教学内容：课本第13页例4及“做一做”；课本第14页例5及“做一做”。
教学目标：1、结合具体的语境，使学生进一步体会亿以内数的实际意义，能比较亿以内数的大小。
2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万作单位表示整万数。
3、渗透转化的数学思想。
4、在解决实际问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系。
重、难点与关键：1、能比较亿以内数的大小。
2、能用万作单位表示整万数。
教具准备：课本第13页例4教学情境挂图，第14页例5教学情境挂图。
教学过程：一：复习引用1、复习。
师：我们已经学习了万以内数的大小比较方法，谁能举例说明怎样比较万以内两个数的大小？指名回答，引导学生回忆所学的数的比较知识。
2、引入。
教师指出：这节课我们将继续学习有关数的大小比较知识及数的改写知识。
板书课题：亿以内数的大小比较及改写。
二、探究交流，获取新知A、教学例4.（亿以内数的大小比较）出示例4教学情境图。
1、理解图示内容。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生根据图说出各省的面积数。
提醒学生注意：图中的数据是以“平方千米”为单位。
2、小组讨论。
讨论问题：你会比较每两个省面积的大小吗？学生进行小组讨论时，教师要巡视班级，及时了解学生在讨论中所形成的意见和看法，以便在交流时进行针对性的指导。
3、全班交流。
让学生汇报自己组的比较方法，通过交流，引导学生归纳如下：a、位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位的数相同，就比较下一位••••••知道比较出大小为止。
（如454800＜485000）。
b、如果位数不同，那么为数多的那个数就大（如121000＞48500）。
4、即时练习。
完成课本第13页“做一做”。
先让学生独立完成，在组织学生进行全班交流。
全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样比较的。
B、教学例5.（用万作单位表示整万数）出示例5教学情境图1、理解图示内容。
小学人教四年级数学亿以内数的大小比较与改写亿以内数的大小比较和改写共20页
写
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
四年级上册数学课件1.4亿以内数的大小比较、整万数的改写人教新课标
请你把这两个数
（2）2010年上海世博会累计参观人数约73080000人次。
红细胞:5000000个 亿以内数的大小比较及整万数的改写。
亿以内数的大小比较及整万数的改写。
改写成用“万”
亿以内数的大小比较及整万数的改写。
白细胞：能消灭病菌，清洁血液。
白细胞:10000个 （2）2010年上海世博会累计参观人数约73080000人次。
2116100 ＞ 608000 俄罗斯：2536300
作单位的数。
2116100 ＞ 608000
俄罗斯：2536300
4 亿以内数的大小比较、
亿以内数的大小比较及整万数的改写。
红细胞： 2116100 ＞ 608000
整万数的改写，用“万”字替换4个0。
1.比较下面每组中两个数的大小。
92504 < 103600 50140 < 63140 28906 > 28890 620300 > 307300
2.将下面各数改写成用“万”作单位的数。
（1）有“世界屋脊”之称的青藏高原，总面积约2500000平方千米。 2500000平方千米＝ 250 万平方千米。
比较下面每组中两个数的大小。 2（11）61位00数＞不6同08时00，0 位数多的数大。
2比1较16下10面0 ＞每组60中80两00个数的大小。
俄21罗16斯10：0 ＞25366038000
我4 的亿发以现内：数位的数大不小同比的较两、个数，位数多的数就大。
亿俄以罗内 斯数：的25大36小30比0 较及整万数的改写。
位数不同的两个数比大小，位数多的 大；位数相同的数比大小，从最高位 比起，最高位上大的就大；如果最高 位相同，就一位一位往下比，直到比 较出大小为止。
(赛课课件)新人教版四年级数学上册《认识比较亿以内数的大小整万数的改写》
1. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 103600
50140 63140
28906 28890
620300 307300
预设：92504＜103600
28906＞28890 307300
50140＜63140 620300＞
问题：说一说你是怎么比较出它们的大小的。
三、巩固练习
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/11 2021/5/ 112021 /5/11T uesday, May 11, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/11 2021/5/ 112021 /5/112 021/5/1 15/11/ 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月11日 星期二 2021/5 /11202 1/5/112 021/5/ 11
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/11202 1/5/11 Tuesda y, May 11, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 112021 /5/1120 21/5/1 15/11/2 021 3:15:29 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/1120 21/5/11 2021/5 /11Ma y-2111-May-21
2. 利用手中的计数器，正确表示这两个数。 3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。 预设：1. 三十五万六千，三十六万。 2.
3. 356000＜360000。这两个数都是六位数，最高位是 十万位，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位 都是3，就要比较下一个数位上的数，356000下一位 是5，360000下一位是6，所以360000大。
【人教版】数学四年级上册：1.4《比较亿以内数的大小、整万数的改写》ppt课件
二、探究新知
活动：1. 同桌同学合作，举出三组位数相同的亿以内的数。 2. 正确读出这些数。 3. 比较每组数中两个数的大小。
问题：同桌互相讨论，位数相同的两个数，如何比较大小。 预设：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的
那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数 位上的数。
三、巩固练习
10万
13810000 3010070 8040001
3001070 804万
七、全课总结
今天都有哪些收获？还有什么问题？
八、布置作业
作业：第14页练习二，第1题。 第15页练习二，第5题、第6题。
二、探究新知
比较99864和101010的大小。
活动：1. 正确读出这两个数。 2. 利用手中的计数器，正确表示这两个数。 3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
预设：1. 九万九千八百六十四，十万一千零一十。 2.
3. 99864＜101010。99864是五位数，最高位是万位， 101010是六位数，最高位是十万位。位数不同的两 个数，位数多的那个数就大。
2. 利用手中的计数器，正确表示这两个数。 3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。 预设：1. 三十五万六千，三十六万。 2.
3. 356000＜360000。这两个数都是六位数，最高位是 十万位，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位 都是3，就要比较下一个数位上的数，356000下一位 是5，360000下一位是6，所以360000大。
二、探究新知
活动：1. 同桌同学合作，举出三组位数不同的亿以内的数。 2. 正确读出这些数。 3. 比较每组数中两个数的大小。
问题：你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关系的？ 预设：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
四年级上数学课件-亿以内数的大小比较 改写_人教新课标(秋)
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
二、探究新知
活动：1. 同桌同学合作，举出三组位数不同的亿以内的 数。 2. 正确读出这些数。
3. 比较每组数中两个数的大小。
问题：你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关 系的？ 预设：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
二、探究新知
比较356000和360000的大小。
活动：1. 正确读出这两个数。
50500 500500 55000 40005
预设：40005＜50500＜55000＜500500。 活动：1. 尝试排列。
2. 分组交流，检查排列结果，并说一说各自的比较方法。 问题：如何比较多个数的大小？
预设：1. 先按照位数的多少分类。 2. 位数相同的多个数，先比较其中两个数的大小，再用较大数 与第三个数比大小，用这种方法找到这几个数中最大的数。 3. 再用的数。
参观人数约73080000人次。
问题：说一说你们是怎么改写的。
六、巩固练习
问题：说一说你是怎么想的。
七、全课总结
今天都有哪些收获？还有什么问题？
八、布置作业
作业：第14页练习二，第1题。 第15页练习二，第5题、第6题。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
250000
3200000
亿以内数的大小比较和改写-人教版四年级数学上册教案
亿以内数的大小比较和改写 - 人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.掌握亿以内数的大小比较规则和运用；2.能够熟练使用亿以内数的大小比较进行数的排序和填空；3.能够熟练运用亿以内数的大小比较进行数的变换和改写。
二、教学重点1.亿以内数的大小比较规则和运用；2.数的排序和填空；3.数的变换和改写。
三、教学难点亿以内数的大小比较规则的运用。
四、教学内容1. 复习本节课之前，学生们学习了万以内数的大小比较和改写。
能否回忆一下关于万以内数的大小比较规则是什么？例如：•10000 < 20000•15000 > 120002. 新知（1）亿以内数的大小比较请看下面这个例子：•100000000 > 20000000可以看出，亿以内数的大小比较和万以内数的大小比较是一样的，只是数的位数更多一些。
我们依然可以从高位到低位逐一比较大小，直到找到大小关系较明显的数字。
（2）亿以内数的排序和填空请看下面这个例子：•34781056，79165402，41897630，56743218将这 4 个亿以内数进行排序，可以按照下面这个规则操作：1.先比较每个数的第一位，数字大的排在前面；2.如果第一位相同，则依次比较第二位、第三位、第四位… 直到找到不同的数字为止。
按照这个规则，我们可以将上述 4 个数排序后的结果为：•79165402，56743218，41897630，34781056对于填空题，可以使用类似的方法来完成。
例如下面这个例子：•21000000，______，42000000，______根据上述排序规则，我们可以将这 4 个数填写为：•21000000，28000000，42000000，39900000（3）亿以内数的变换和改写一些亿以内数可以通过优化进位或减位来改写成其他亿以内数。
例如：1 0000 0000 可以改写为 9000 0000 + 1000 0000，或者改写为 10 0000 0000 - 1 0000 0000。
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1. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 103600
50140 63140
28906 28890
620300 307300
预设：92504＜103600
28906＞28890 307300
50140＜63140 620300＞
问题：说一说你是怎么比较出它们的大小的。
三、巩固练习
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
❻词类活用。 歆辄难．之(形容词的意动用法，以……难) ❼特殊句式。 ①倒装句 何为不可？(宾语前置，即“为何不可”) ②省略句 期日中。(省略主语“他们”和介词“于”，即“其期于日中”)
比较亿以内数的大小、 整万数的改写
一、复习导入
比较下面每组中两个数的大小。
999 1000
308
1001
问题：5前7两6组数是如4何9比7较出大小的？1967
后两组数是如何比较出大小的？
预设：1位9数7不同6的两个数比大小，位数多的大；位数相同的数
比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；如果最高 位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。
二、探究新知
活动：1. 同桌同学合作，举出三组位数不同的亿以内的数。 2. 正确读出这些数。 3. 比较每组数中两个数的大小。
问题：你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关系的？ 预设：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。
二、探究新知
比较356000和360000的大 小 活动。：1. 正确读出这两个数。
50500 500500 55000 40005
预设：40005＜50500＜55000＜500500。 活动：1. 尝试排列。
2. 分组交流，检查排列结果，并说一说各自的比较方法。 问题：如何比较多个数的大小？ 预设：1. 先按照位数的多少分类。
2. 位数相同的多个数，先比较其中两个数的大小，再用较大数 与第三个数比大小，用这种方法找到这几个数中最大的数。
3. 再用较小数与第三个数比大小，用这种方法找到这几个数中 最小的数。
四、过渡继续学习新知
读出下面各数。
2480000 1000000 10200000
问题：这些数有什么共同点？ 预设：个级全是0。
61040000
过渡：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中， 有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、 写起来比较方便。
❷重点词语理解。
①与友期．行(约定)
②太丘舍去．(离开)
③时．年七岁(当时)
④尊．君．在不(古代尊称对方的父亲)
⑤相委．而去(丢下，抛弃)
⑥家．君．(古代对人称自己的父亲)
⑦下车引．之(牵引，拉)
⑧元方入门不顾．(回头看)
⑨俱．乘船(一起) ⑩欲．依附(想要) ⑪辄．难之(当即) ⑫幸．尚．宽(幸，幸而，恰巧。尚，还) ⑬何为不可．(肯，同意) ⑭后贼．追至(作乱的人) ⑮纳．其自托．(纳，接纳，接受。托，请托，请求) ⑯宁．可以急相弃邪(难道) ⑰遂．(于是) ⑱携拯．如初(救助) ❸通假字。 尊君在不．(“不”通“否”，在句末表示询问)
二、探究新知
比较99864和101010的大小。
活动：1. 正确读出这两个数。 2. 利用手中的计数器，正确表示这两个数。 3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
预设：1. 九万九千八百六十四，十万一千零一十。 2.
3. 99864＜101010。99864是五位数，最高位是万位， 101010是六位数，最高位是十万位。位数不同的两 个数，位数多的那个数就大。
2. 利用手中的计数器，正确表示这两个数。 3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。 预设：1. 三十五万六千，三十六万。 2.
3. 356000＜360000。这两个数都是六位数，最高位是 十万位，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位 都是3，就要比较下一个数位上的数，356000下一位 是5，360000下一位是6，所以360000大。
六、巩固练习
1. 把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000
3200000
7580000
2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作 单位的数。
（1）一个人的头发约有80000到90000根。 （2）一个人的血管总长约40000000米。 （3）人一年平均眨眼睛约55000000次。 （4）2010 年上海世博会共有约2000000名志愿同桌同学合作，举出三组位数相同的亿以内的数。 2. 正确读出这些数。 3. 比较每组数中两个数的大小。
问题：同桌互相讨论，位数相同的两个数，如何比较大小。 预设：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的
那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数 位上的数。
三、巩固练习
10万
13810000 3010070 8040001
3001070 804万
七、全课总结
今天都有哪些收获？还有什么问题？
八、布置作业
作业：第14页练习二，第1题。 第15页练习二，第5题、第6题。
❶生难字。
华歆．(xīn)
辄．(zhé)
携．(xié)
拯．(zhěng) 尊君在不．(fǒu)
五、借助生活，探究新知
活动：介绍白细胞和红细胞 的作用。
问题：怎样把红、白细胞的
数量改写成用“万”
作单位的数？ 预设：去掉个级的4个0，
一小滴血液含有：
改 写成一个“万”字。
红细胞：5000000个 ＝500万个 白细胞： 10000个 ＝1万个
说明：有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万”作单位 的数。方法就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。
❹古今异义。 ①陈太丘与友期．行
古义：约定
期
今义：日期，期望
古义：离开 ②太丘舍去． 去今义：到，往
古义：回头看 ③元方入门不顾． 顾今义：照顾
古义：作乱的人 ④后贼．追至 贼今义：有偷窃行为的人
古义：……的原因 ⑤本所．以．疑 所以今义：表因果关系的连词
❺一词多义。 以本世所以．以此．疑定（华与、“王所之”优组劣成（固介定词结，构根）据）
参观人数约73080000人次。
问题：说一说你们是怎么改写的。
六、巩固练习
3. 比较下面每组中两个数的大小。
96638 3678921
930564
3679821
1000000 999999
527万
问题：说一说你是怎么想的。
250万 25000000
5270000 100100
4. 按数的大小比一比、排一排。