《海燕》公开课课件
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《海燕》公开课优秀课件
艺术手法分析
高尔基通过运用象征手法，将海燕的形象赋予了深刻的象征 意义，同时也通过对比和拟人等手法，使得作品更加生动形 象，具有很强的感染力。
03 《海燕》的教案设计
教学目标
知识目标
掌握《海燕》的文学常 识、生字生词，理解课
文深刻内涵。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力和文学鉴赏能力，培 养其独立思考和批判性
学生在课堂上积极参 与讨论，提高了思维 能力和表达能力。
学生能够熟练地背诵 课文，并理解其中的 寓意。
改进建议
增加一些与《海燕》相关的图 片或视频素材，帮助学生更好 地理解课文内容。
在讲解寓意时，可以引导学生 进行小组讨论，让他们自己总 结归纳寓意。
针对不同学生的理解能力，可 以设计不同难度的问题，让每 个学生都能够得到锻炼。
Prezi
Prezi采用非线性演示方式，可以创建动态、 有趣的演示文稿。
SmartBoard
SmartBoard适用于教室互动教学，支持多 种输入设备。
Google Slides
Google Slides与Google Docs集成，可实 现多人协作编辑。
课件制作技巧分享
使用高质量的图片和图表
选择与主题相关的图片和图表，增强 视觉效果。
详细描述
通过引导学生阅读、讨论和思考《海燕》这篇文章，激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学鉴赏能 力和批判性思维。教师运用多媒体课件展示海燕的图片和视频，帮助学生更好地理解文章中的描写和 情感。
教学案例二
总结词
注重朗读和情感体验
详细描述
在小学语文课堂中，教师通过引导学生朗读《海燕》这篇文章，培养他们的语感和情感 体验。教师利用课件中的音频和视频素材，让学生感受海燕的美丽和勇敢，同时引导学
高尔基通过运用象征手法，将海燕的形象赋予了深刻的象征 意义，同时也通过对比和拟人等手法，使得作品更加生动形 象，具有很强的感染力。
03 《海燕》的教案设计
教学目标
知识目标
掌握《海燕》的文学常 识、生字生词，理解课
文深刻内涵。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力和文学鉴赏能力，培 养其独立思考和批判性
学生在课堂上积极参 与讨论，提高了思维 能力和表达能力。
学生能够熟练地背诵 课文，并理解其中的 寓意。
改进建议
增加一些与《海燕》相关的图 片或视频素材，帮助学生更好 地理解课文内容。
在讲解寓意时，可以引导学生 进行小组讨论，让他们自己总 结归纳寓意。
针对不同学生的理解能力，可 以设计不同难度的问题，让每 个学生都能够得到锻炼。
Prezi
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Google Slides
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使用高质量的图片和图表
选择与主题相关的图片和图表，增强 视觉效果。
详细描述
通过引导学生阅读、讨论和思考《海燕》这篇文章，激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学鉴赏能 力和批判性思维。教师运用多媒体课件展示海燕的图片和视频，帮助学生更好地理解文章中的描写和 情感。
教学案例二
总结词
注重朗读和情感体验
详细描述
在小学语文课堂中，教师通过引导学生朗读《海燕》这篇文章，培养他们的语感和情感 体验。教师利用课件中的音频和视频素材，让学生感受海燕的美丽和勇敢，同时引导学
部编版九年级语文下册《海燕》PPT优秀课件(第1课时)
知识备查
背景资料
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的 旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。 那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、 深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于 是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这 个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无 产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、 斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
比喻
的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它 笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 拟人
写出了海燕的欢乐与战斗的豪情， 体现出革命先驱英勇无畏的革命乐观主 义精神。
精读细研
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就
比喻
听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，
拟人
遮不住的！
反复
比喻和拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶 级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，突 出海燕坚定不移的必胜信念。
知识备查
散文诗
散文诗是近现代发展起来 的，介于散文与诗歌之间的一 种新诗体。它采用自由灵活的 形式来传达精练、富含内蕴的 诗情，具有散文的描写性和诗 歌的表现力。它虽不像诗歌那 样分行排列和押韵，但语言仍 具有内在的节奏感和音乐美。
充满诗的意境，有 内在的音乐美和节奏感。
九年级语文下册
海燕
第1课时
同学们，你们见过海燕吗？
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞 翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有 “暴风雨的预言者”的意思。今天，让我们 一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
海燕 课件(31张PPT)新
特点一：篇幅短小，不分行，语言精炼 、形象、优美。
特点二：内容具有跳跃性，充满诗的意 境，具有浓郁的抒情色彩。
特点三：有内在的音乐美和节奏感。 特点四：多用象征手法。
预习检测
读一读
cāng
cuàn
yín lüè
fá xī
苍茫 飞窜 呻吟 掠起 困乏 熄灭
qiè
胆怯
ào
高傲
fěi
wān
翡翠 蜿蜒
chǔn
导入
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此 ，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者” 之意。今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情 的时代奏曲。
知识备查
走进作者
“无产阶级艺术的最杰出的代表” ——列宁
马克西姆·高尔基，俄国作家,社会主义现实主 义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在 木工家庭，十岁为生活所迫，走向社会，到处流 浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等， 备尝人间苦难，亲眼看到劳动人民在沙皇统治下 所遭受的压迫与剥削，这为他的创作提供了丰富 的题材。代表作有：长篇小说《母亲》，自传性 的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大 学》。“马克西姆·高尔基”，在俄语里是“最 大的苦难”的意思。
请按暂停键，朗读课文，4分钟内完成。
听读课文，揣摩文章内部情感的变化，思考作者描绘了暴风 雨即将来临前的几个场景。据此划分层次并进行概括。
思考作者描绘了暴风雨即将来临前的几个场景。据此划分 层次并进行概括。
第一部分（第1～6段），写暴风雨将要来临前，海燕高傲地飞翔，以 乐观的激情和胜利的信心，渴望着暴风雨的到来；
运用拟人的修辞，“呻吟”“吓坏”等词， 赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海 鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
《海燕》精品课件
A.溅起：液体受冲击向四外飞射起来。与海燕的飞翔状态不符，可改用意为“轻轻擦过或拂过”的“掠起”； B.承受：接受；禁受。与“阴影”不搭配，可改用“蒙受”； C.芸芸众生：原指世间的一切生灵。后多指大群无知无识的人，使用正确； D.鳞次栉比：多形容房屋等密集。不能用来形容“游客”；
4．下列诗句中所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．我是你额上熏黑的矿灯。 B．人间遍种自由花。 C．所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。 D．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
本文写于1901年。当时的俄国，正是人民群众的革命风暴 风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府 一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命 者和不革命者，静观其变，趁机渔利。 高尔基——这位勇敢的革命斗士，为了赞美无产阶级革命 者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海 燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
海燕
高尔基
作者介绍
文体介绍
散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的 内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把 诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为 一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和 严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人。
大声朗读课文，思考下列问题：
②象征广大人民群众的力量
③象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的 无产阶级革命先驱者
④象征形形色色的害怕革命的假革命和 不革命者
⑤象征沙皇反动势力
海鸥、闪电、雷声
海燕
暴风雨
“ —— 暴 风 雨 ！ 暴 风 雨 就 要 来 啦 ！ ” “ —— 让 暴 风 雨 来 得 更 猛 烈 些 吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ ①“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”反复的修辞手法强化了海燕作 为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃， 一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代 历史剧变的敏锐的预见性。 ②“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”祈使句的形式鼓舞人心，这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂 的乐观主义革命精神。
4．下列诗句中所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．我是你额上熏黑的矿灯。 B．人间遍种自由花。 C．所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。 D．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
本文写于1901年。当时的俄国，正是人民群众的革命风暴 风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府 一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命 者和不革命者，静观其变，趁机渔利。 高尔基——这位勇敢的革命斗士，为了赞美无产阶级革命 者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海 燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
海燕
高尔基
作者介绍
文体介绍
散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的 内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把 诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为 一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和 严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人。
大声朗读课文，思考下列问题：
②象征广大人民群众的力量
③象征勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的 无产阶级革命先驱者
④象征形形色色的害怕革命的假革命和 不革命者
⑤象征沙皇反动势力
海鸥、闪电、雷声
海燕
暴风雨
“ —— 暴 风 雨 ！ 暴 风 雨 就 要 来 啦 ！ ” “ —— 让 暴 风 雨 来 得 更 猛 烈 些 吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ ①“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”反复的修辞手法强化了海燕作 为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃， 一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代 历史剧变的敏锐的预见性。 ②“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”祈使句的形式鼓舞人心，这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂 的乐观主义革命精神。
九年级下册第4课《海燕》课件(共42张PPT)(完美版课件)
精读细研
海燕
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭一般地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲的 黑色的暴风雨的精灵——它在大 笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
精读细研
●侧面描写
1.乌云听出愤怒的力量、热情的火焰和胜利的 信心。
拟人，从侧面烘托海燕叫喊声的威力， 排比，突出海燕敢于斗争的精神。
精读细研
海鸥 企鹅
海鸭
——象征害怕革命会破坏他们 的安乐窝的形形色色的假革命 和不革命者。
精读细研
●面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的 态度和表现与海燕有何不同？
海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏） 海鸭：（呻吟，吓坏了） 企鹅：（蠢笨，胆怯） 海燕：（勇敢地，自由自在地，在泛起白沫
整体感知
文章是怎样塑造海燕的形象？
研 讨
正 面 描 写
1.正面描写
形 色： 神 态：
声 势：
动 作：
黑色的闪电
高傲、快乐
勇敢的叫喊、 大笑、号叫 碰、冲、穿 过、掠起
矫健 乐观 豪迈 勇敢
整体感知
研 讨
2.鲜明对比
海鸥
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着， —呻吟着，它们在大海上飞窜，想 把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大 海深处。
3、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体 在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征 之间一个重要的区别标志。
精读细研
暴风雨
—— 象征1905年俄国革命前夕一触 即发的革命形势和推翻沙皇独裁的无产 阶级革命风暴 .
精读细研
大海波浪
《海燕》公开课ppt课件(精品)
在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢。
让我们感受到的是生命的力量之美。
老师的仿写：
在苍茫的大海上，海燕那闪 电般黑色的身影，那箭一般高傲 飞翔的雄姿，那充满自信的叫喊， 让我们感受到的是生命的勇敢之 美。
1. 请你对这篇文章的特色或者学习 这篇文章的体会作一个小结。
对斗争生活 对革命风暴 对革命前途 对反动阶级
企鹅
生活是丰富多彩的，生活时 时处处都在向我们展示生命之美。
请同学们 再听课文录音，然 后请仿照下面的句式写一句话来 概括海燕所展示的生命之美
在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地 毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般 逍遥。
我们感受到的是生命的柔美。
在墨黑的背景中，胴 体如镜子般透亮，脸 庞如月亮般恬静，那 令人遗憾的断臂, 让我们感受到的是生 命的残缺之美。
2. 再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子， 完成表格。
描写角 度
描写内容
具体词句
海燕特点
形色
黑色的闪电、箭
正面直 接刻画
神态 声音
高傲
勇敢欢乐 大笑 胜利的 渴望愤怒 号叫 预言家 热情信心 它深信 在叫喊
动作 飞翔 碰 冲 掠 飞舞
环境烘托
侧面衬 托描写 对比衬托
海鸥 海鸭
勇猛矫健 英勇无畏 充满自信
文和诗的特点。它以散文的形式表现 抒情诗的内容，是一种容量较大、运 用自由、散文化的诗。它把诗的精炼、 音乐美和散文的灵活多样、舒放自由 的表现力融为一体。
1. 听课文朗读，请你在听读中把握 生字词和本文的朗读语调（包括朗 读的停顿、快慢、轻重和语气）。
时代背景：
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场 轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的 沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用 的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反 动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一 部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损 害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站 在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的 斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地 反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动 势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇 政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形 式和象征手法。
《海燕》【公开课教学PPT课件】
5.作者对海燕有怎样的感情？
细读课文，研读赏析
6.结合写作背景，分析文中形象的象征意义。
海燕 大海 暴风雨 海鸥 海鸭 企鹅 狂风 乌云 雷声 闪电
融入自我，感悟生活 如今我们生活在和谐、幸福、阳光的社会，还需
要海燕精神吗？海燕精神会过时吗？
1.分享你经历过的人生中的暴风雨。 2.面对这些暴风雨，我们应该怎么做？
拟人等多种手法使全文 融音乐美、绘画美于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰 丽的明珠。在文章中，我们感受到作者惩恶扬善、爱憎分 明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。其产生的现 实意义和深远意义是巨大的。
海燕
高尔基
听读课文，整体感知
注意找出海燕活动的环境及海燕的表现
1. 按海面景象的发展变化，本文先后描绘了哪几幅画面？ 2. 写海燕为什么要写环境？作者还用了哪些手法来描写海 燕？
细读课文，研读赏析 3.在不同的画面中海燕都有什么样的表现？ 4.你觉得这是一只怎样的海燕？并说说从哪 些地方看出来的？
细读课文，研读赏析
6.结合写作背景，分析文中形象的象征意义。
海燕 大海 暴风雨 海鸥 海鸭 企鹅 狂风 乌云 雷声 闪电
融入自我，感悟生活 如今我们生活在和谐、幸福、阳光的社会，还需
要海燕精神吗？海燕精神会过时吗？
1.分享你经历过的人生中的暴风雨。 2.面对这些暴风雨，我们应该怎么做？
拟人等多种手法使全文 融音乐美、绘画美于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰 丽的明珠。在文章中，我们感受到作者惩恶扬善、爱憎分 明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。其产生的现 实意义和深远意义是巨大的。
海燕
高尔基
听读课文，整体感知
注意找出海燕活动的环境及海燕的表现
1. 按海面景象的发展变化，本文先后描绘了哪几幅画面？ 2. 写海燕为什么要写环境？作者还用了哪些手法来描写海 燕？
细读课文，研读赏析 3.在不同的画面中海燕都有什么样的表现？ 4.你觉得这是一只怎样的海燕？并说说从哪 些地方看出来的？
《公开课海燕课件》课件
海燕的创 作背景： 介绍海燕 的创作背 景和作者 生平
海燕的文 学价值： 分析海燕 在文学史 上的地位 和价值
海燕的启 示：探讨 海燕带给 我们的人 生启示和 思考
重点难点解析
海燕的象征意 义：理解海燕 的象征意义是 理解文章的关
键
海燕的形象塑 造：分析海燕 的形象塑造， 理解其性格特
点
海燕与环境的 关系：理解海 燕与环境的关 系，理解其生
教学活动：设计一 系列与海燕相关的 教学活动，如阅读 理解、写作练习等
教学评价：提供一 些评价学生学习效 果的方法，如课堂 提问、作业批改等
课件内容概述
海燕简介： 介绍海燕 的形态特 征、生活 习性等
海燕的象 征意义： 分析海燕 在文学作 品中的象 征意义
海燕的文 学形象： 介绍海燕 在文学作 品中的形 象特点
形式多样：包括 文字、图片、音 频、视频等多种 形式，增强学习 体验
互动性强：设置 问答、讨论等环 节，提高学生参 与度
易于理解：采用 通俗易懂的语言， 便于学生理解和 掌握
02
课件内容
课件结构
课程简介：介绍公 开课海燕的背景、 目的和意义
课程内容：详细讲 解海燕的创作背景、 主题思想、艺术特 色等
教学反思内容
教学目标：明确 教学目标，确保 学生能够掌握知 识点
教学方法：采用 多种教学方法， 如讲授、讨论、 实验等，提高学 生的学习兴趣和 参与度
教学效果：分析 学生的学习效果， 找出存在的问题 和不足，提出改 进措施
教学反馈：收集 学生的反馈意见， 了解学生对课程 的满意度和需求， 以便进行改进
04
教学成果
教学成果概述
学生参与度 提高
教师教学能 力提升
海燕语文讲课PPT课件
作者简介
课前预习
有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
写
学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。有感情
作 背
地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
景
学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
课前预习
有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
学
习
学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖 上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
课文理解
暴风雨！暴风雨就要来啦！
反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强 调了革命暴风雨已经近在眼前，历史的潮流不可逆转！
课文理解
课文着重描绘了三副画面，请用最简洁的话归纳这三 幅画面，并据此分段，归纳段意。
法
表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
作用
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
第四部分 拓展学习
拓展学习
1、请你对这篇文章的特色或者学习这篇文章的体 会作一个小结。 2、如果联系时代背景来看这篇文章，你有哪些新 的发现？
同学们下课!
人教版八年级语文PPT课件
演讲人：某某
第一副画面（1-6）暴风雨将来 写海燕对暴风雨到来的渴望 第二幅画面（7-12）暴风雨逼近 写暴风雨逼近而欢乐、而号叫 第三幅画面（13-16）暴风雨即临 写暴风雨就要来临时发出了胜利的预言
课文理解
象征
表
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之
现 方
间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以
目
标
第二部分 主要内容
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象 征 体
海燕
象
征
意
义
革命先驱者
沙皇反动统治的黑暗势力
风、云、雷、 电 大海、波涛 暴 风 雨
革命群众的革命力量
席卷一切的革命风暴
拓展延伸：
在每个人的现实生中， 都有和煦的爱的阳光照耀， 也有各种各样如同暴风雨般 的考验。面临生活的“暴风 雨”，你该怎样做呢？就这 个话题，同学们试着写一段 文字。
愿我们像海燕一 样勇敢的飞翔！ 谢谢大家！
海 燕
高尔基
读文入境，感受形象
通过朗读后，你认为这是一只 什么样的海燕？
品文入理，感知形象
作者为我们刻画了一只什 么样的海燕？
合作探究，感悟形象
一、文中除了描写海燕还描 写了哪些海鸟？找出描写 这些海鸟的句子。这样写 有什么作用？
合作探究，感悟形象
二、海燕和这些海鸟身处
在一个什么样的环境？这 样写环境有什么作用？
合作探究，感悟形象
三、作者仅仅是为了刻画
这只海燕吗？
写作背景 ：
高尔基（1868—1936年），俄国作 家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁 语）。 1901年的俄国，正是人民群众的革命 风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动 了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在 这紧要的关头，也有一批假革命者和不革命 者静观其变，趁机渔利。高尔基，这位勇敢 的革命斗士，为了批判假革命者，不革命者 的丑恶嘴脸，歌颂当时革命群众在革命先驱 者的激励下，就写下了《海燕》这篇充满激 情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
象征手法：象征是 文学创作中的一种重要的表现
方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助 某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、 思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙， 因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象 自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于 物 ”。