心理测量简介
心理测量
心理测量一、心理测量概述二、心理测量的技术问题三、心理测量的使用问题第一章心理测量概述心理测量包含评定量表法和心理测验法，在心理学五大基本研究方法之中，是难度最大的。
一、测量与测量量表1、测量的概念依据一定的法则用数字对事物加以确定。
三元素：事物、数字、法则事物——要测量的对象。
具体的说，就是测量对象的心理特性或状态。
注意：psycho-behaviora l心理-行为的，一如前述，心理现象是不能被直接观察到得的，我们实际上实在测量人的行为。
数字——规律排列的表示量的符号。
（区分性、序列性、等级性、等距性、可运算的逻辑性）。
但并非全部如此，如性别变量。
法则——测量所依据的规则和方法。
2、测量要素参照点——计算量的起点。
又分为绝对零点与相对零点。
绝对零点表示什么都测不到的状态，如质量、长度的零点。
相对零点则是人为地设定的一个基准点，如以海平面为基准点测定陆地的高度，以普通水的冰点作为测定温度的零点。
单位——对测定量或属性的描述（符号）。
须具备两个条件：有确定的意义；有相同的价值。
3、测量量表概念已在方法中阐述。
见P325页。
量表的种类（S. S. Stevens按照测量水平的高低划分）（1）命名（类别）量表。
只用数字表示事物的类别。
如男女性别、职业、身份等，是测量水平最低的量表形式，不能对其做数量化分析。
（2）顺序（等级）量表。
它的类别中带有大小、高低、多少的比较意义。
如考试的排位、工资级别等，以＞、＜符号表示。
（３）等距量表。
如温度计，因有相等的单位，其数值可以做加减法，但由于没有绝对零点，故不能做乘除法。
２０摄氏度是１０摄氏度的２倍吗？（４）等比量表。
既有相等的单位，又有绝对零点，多数物理测量即此类测量，是测量水平最高的量表形式，心理测量多集中在顺序（等级）量表中，原因是心理的绝对零点和相等单位都难以获得。
但现在的数理统计（多元统计）方法则可以把这种顺序（等级）量表得到的数据换算为等距数据来运算。
第1章 心理测量学
D 心理测量与经济学测量不同
例：测定某年份国民收入，必然有误差，不可以重复; 心理测量是介于经济科学与自然科学之间的测量
3、对行为相关关系的描述---对行为不能作出因果描述，这 是其局限性。 4、测量结果一般为顺序关系 5、测量结果的相对稳定性（稳定---相对变化）
三、心理与教育测量的量表的水平
（2）特征：顺序量表是次低水平的测量量表，它 既不表示事物特征的真正的数量，也不表示绝对 的数值，因此不能进行代数运算。 （3）适合的统计方法：中位数、百分位数、等级 相关系数和肯德尔和谐系数等。
3.等距量表（Internal scales）
（1）定义：等距量表指不仅能够指代事物的类别、 等级，而且具有相等的单位的量表。 （2）特征：等距量表是较高水平的测量量表。等 距量表的数字是一个真正的数量，它的各个部分 的单位是相等的，因此可以对其进行加减运算。 等距量表没有绝对的零点，它的零点是人们假定 的相对零点。因此，等距量表中的两个数量不能 进行乘除运算，即数据之间不存在倍数关系。 （3）适合的统计方法：平均数、标准差、积差相 关系数以及t检验和f检验。
3、“Measurement of the psychological attribute occurs when a quantitative value is assigned to the behavioral sample collected by using a test.” (C & A ) 4、“the process of quantifying the characteristics of persons according to explicit procedures and rules” (Bachman 1990: 18)
心理测量学
一．名词解释测量：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定的过程。
心理测验:依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
随机误差:是由与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差，它使得多次的测量结果不一致。
这种误差的大小变化和方向是随机的，其变化是没有无规律的。
系统误差:是由与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，它稳定地存在于每一次测量中，这种误差叫做系统误差。
真分数:真分数指的是在测量没有误差时所得到的真值。
信度:信度是指用同一个测量工具反复测量某人的同一种心理特质，其多次测量结果间的一致程度，也叫测量的可靠性。
复本信度:又称等值性系数，它是以两个等值但题目不同的测验（复本）同时来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。
重测信度:又称稳定性系数。
它的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。
效度:在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者说是一个心理测验的准确性。
项目分析:项目分析是指根据被试的反应对组成测验的各个题目（项目）进行分析，从而评价其功用的程序和方法。
常模:根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。
分数的转换:按某种规则将原始分数转化为导出分数的过程。
标准分数:就是将原始分数与团体的平均数之差除以标准差所得的商数。
以Z表示，又称作Z分数。
临床诊断法:根据直觉的经验，主观地将各种因素加权，从而获得结论或预测的方法。
指导语:对测验目的的说明和对题目反应方式的解释，有时包括对特殊情况发生时应如何处理的指示。
智力测验:指由经过专门训练的研究人员采用的标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程。
心理健康测量名词解释
心理健康测量名词解释
心理健康测量是指通过一系列的评估工具和问卷来度量个体的心理健康状况的过程。
这些测量工具旨在评估个体在心理、情感和社交方面的状态，以便提供对其心理健康水平的客观评估。
心理健康测量可能涵盖的方面包括但不限于：
1.情绪状态：测量个体对不同情绪的反应，如焦虑、抑郁、愉悦等。
2.心理症状：评估是否存在与心理健康相关的症状，比如失眠、食欲改变、注意力集中问题等。
3.社交关系：考察个体在社交互动中的表现，如人际关系、沟通能力等。
4.自尊和自我认知：评估个体对自己的认知和自尊水平。
5.生活满意度：测量个体对生活的整体满意度和幸福感。
6.压力水平：了解个体对生活压力的应对和承受能力。
7.心理健康风险：评估可能对心理健康构成风险的因素，如慢性压力、创伤经历等。
这些测量工具可以由心理学专业人士、医疗保健专业人士或研究人员使用，用于临床诊断、心理治疗过程中的跟踪、研究项目等。
心理健康测量有助于更全面地了解个体的心理状态，以便提供更有效的支持和干预。
值得注意的是，心理健康测量通常应由专业人士进行解读，而非仅仅依赖于个体自行解释。
心理咨询师之心理测量学
另：
公式： Z=A+Bz
加一个常数 A 乘一个常数B 。
考点
54
常见的标准分有：
T分数、标准九分数、标准十分、标准二十分、离差智商（IQ）
常态化标准分数
标准分数=平均分数+标准差XZ’
T分数：
当以50为平均数，以10为标准差，求T分数：
公式：
考点
T=50+10z’
标准九分：量表是9个级的分数量表，以5为平均数， 以2为标准的分数量表。
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目前应用较多的有：艾森克人格问卷（EPQ ），卡特尔16种人格因素问卷（16PF），以 及明尼苏达多项人格调查表(MMPI)等
考点
18
主要包括： 精神病评定量表 躁狂状态评定量表 抑郁量表 焦虑量表 恐怖量表
19
(一)科学心理测验的产生与发展
高尔登（F.Galton英国）→
冯特.
高尔顿爵士
比率智商在不同年龄也具有不同的意义。
（二）离差智商:
一种以年龄组为样本计算而得到的标准分 数，是建立在统计学基础之上的。（P343) 韦克斯勒
公式：
一、转换表法—也叫常模表
某项测验的百分等级和T分数转换表
分组分类
百分位等级
T分类
75-79
99.4(99)
75
70-74
96.5(97)
68
65-69
40
考点
（一）. 发展顺序量表(为最直观的发展常模) 它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行
为就表明其发育正常，相应能力或行为早于 某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育 滞后。
瑞士心理学家皮亚杰的关于儿童认知过程 的发展理论。
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心理学测量
心理学测量
心理学测量是指利用各种科学方法和工具对人的心理过程、行为和特征进行量化和评估的过程。
心理学测量旨在提供客观、可重复和可比较的数据，帮助心理学研究者和临床心理学家了解个体的心理状态、特征和变化。
以下是一些常见的心理学测量方法和工具：
1.问卷调查：通过编制一系列问题，要求被试者对自己的心
理状态、行为和观点等进行自我报告。
问卷可以关注特定
主题，如人格、情绪、社交关系等。
常见的问卷包括Beck
抑郁量表、大五人格问卷、焦虑自评量表等。
2.项目测试：要求被试者执行一系列的任务，以评估其心理
特征和认知能力。
常见的项目测试包括斯特鲁普测试、数
字推理测试、记忆测试等。
3.观察法：观察法是通过观察和记录被试者的行为、表情和
反应等，从中推断其心理状态和特征。
观察可以在实验室
或自然环境中进行。
4.生理测量：生理测量通过监测人的生理反应，如心率、血
压、皮肤电活动等，来评估其心理状态和生理反应。
生理
测量常用于研究情绪、应激和心理生理学领域。
5.心理测试：心理测试是一种结构化的心理测量方法，包含
一系列标准化的问题和任务，常用于评估个体的心理特征、智力水平、认知能力等。
常见的心理测试包括WAIS智力
测验、Rorschach墨迹测验等。
心理学测量方法根据研究目的和领域的不同，选择合适的测量方法和工具，以获得可靠和有效的心理数据。
在进行心理测量时，需要遵循科学的原则和伦理规范，保护被试者的权益和隐私。
心理测量方法介绍
心理测量方法介绍引言：心理测量方法是心理学研究中的重要工具，它通过科学的手段来衡量和评估个体的心理特征和行为表现。
本文将从心理测量方法的基本概念、常见的测量方法以及其应用领域等方面进行介绍和探讨。
一、心理测量方法的基本概念1.1 心理测量的定义和意义心理测量是指通过系统的方法和工具，对个体的心理特征进行测量、评估和描述的过程。
它可以帮助我们了解个体的认知、情绪、人格等方面的特点，为心理学研究和实践提供重要的数据支持。
1.2 心理测量的特点和原则心理测量具有客观性、准确性、标准化和可靠性等特点。
在进行心理测量时，需要遵循科学的原则，如明确测量目的、选择合适的测量工具、保证测量过程的规范性和可信度等。
二、常见的心理测量方法2.1 问卷调查法问卷调查法是一种常见的心理测量方法，通过编制合适的问卷，收集被试者的主观报告和观点。
它适用于大样本的研究，可以快速获取被试者的心理特征和态度。
2.2 实验法实验法是一种控制条件的心理测量方法，通过在实验室中人为地创造条件，观察和记录被试者的行为和反应。
实验法适用于对因果关系的研究，可以对心理现象进行准确的测量和解释。
2.3 观察法观察法是一种直接观察和记录被试者行为的心理测量方法。
它可以帮助我们了解被试者的行为模式、社交互动和情绪表现等。
观察法适用于研究自然环境中的心理现象，但也存在主观性和偏见的问题。
2.4 认知实验法认知实验法是一种研究认知过程的心理测量方法，通过测量被试者的反应时间、错误率等指标，来推断其认知能力和信息处理方式。
认知实验法适用于研究记忆、注意力、思维等认知过程。
三、心理测量方法的应用领域3.1 临床心理学心理测量方法在临床心理学中有着广泛的应用，如评估心理障碍、量表测量心理症状和治疗效果等。
它可以帮助临床心理学家了解患者的心理状态和需求，为制定合理的治疗方案提供依据。
3.2 教育心理学心理测量方法在教育心理学中也扮演着重要的角色，如学业成绩测量、学生评估和职业兴趣测试等。
心理测量报告
心理测量报告引言心理测量是一种科学的方法，用于评估个体的心理特征和行为。
心理测量报告是心理学领域中的一种重要文书，它通过对被测者进行测试和评估，得出客观的数据和结论，为个体提供心理健康和行为改善方面的指导。
本文将介绍心理测量报告的概念、意义、编写方法和实际应用。
一、心理测量报告的概念心理测量报告是心理学领域中的一种专业文书，它是心理测量的结果的书面记录。
心理测量报告通常由心理学专家编写，内容包括被测者的个人信息、测验结果、评估结论和建议意见等。
心理测量报告的编写需要遵循一定的规范和标准，以确保其科学性和客观性。
二、心理测量报告的意义心理测量报告对个体的心理健康和行为改善具有重要意义。
通过心理测量报告，可以客观地评估个体的心理特征和行为表现，为个体提供科学的指导和帮助。
心理测量报告还可以为心理学研究提供数据支持，促进心理学理论的发展和完善。
三、心理测量报告的编写方法编写心理测量报告需要遵循一定的方法和步骤。
首先，需要收集被测者的个人信息和相关背景资料。
其次，进行心理测量测试，并记录测试结果。
然后，对测试结果进行分析和评估，得出客观的结论。
最后，根据评估结果提出相应的建议意见。
在编写心理测量报告时，需要注重客观性和科学性，避免主观臆断和偏见。
四、心理测量报告的实际应用心理测量报告在心理学领域中具有广泛的应用价值。
首先，心理测量报告可以用于评估个体的心理健康状况，为个体提供心理咨询和治疗方面的指导。
其次，心理测量报告可以用于选拔和招聘人才，评估个体的心理特征和适应能力。
此外，心理测量报告还可以用于学校教育和心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高学习和生活质量。
结论心理测量报告是心理学领域中的一种重要文书，它通过对被测者进行测试和评估，得出客观的数据和结论，为个体提供心理健康和行为改善方面的指导。
编写心理测量报告需要遵循一定的规范和标准，注重客观性和科学性。
心理测量报告在心理学领域中具有广泛的应用价值，对个体的心理健康和行为改善具有重要意义。
心理测量学基础知识
• 始于1914年前后，1979年大力恢复，致力于本土 化。
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第三节 心理测验的分类与功能
一、心理测验的分类
（一）按测验的功能分类
1、智力测验
2、特殊能力测验
3、人格测验
4、成就测验
5、神经心理测验
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1、智力测验
• 这类测验的功能是测量人的一般智力水平。现代常用 的著名智力测验有：Binet－Simon智力测验、 Stanford－Binet智力测验、Wechsler智力量表、 Raven推理测验。
度上能够测到它所要测量的心理特质。
• 效度是测量测验科学性的最重要的指标。
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第二章 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生和发展 • 1.（英）高尔顿：通过生理特点测量人格（优生论者）、
提出“相关”概念——1880s • 2.（美）卡特尔：1890年，《心理》发表《心理测验与
狭义的心理测量就是指心理测验。
广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量， 也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法 等方法进行的测量。
• 心理测量的参照点均为相对参照点。
• 心理测量的单位元没有其他学科领域的单位成熟和完善。
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• 标准化心理测验的主要技术指标
1、行为样本（sample of behavior）
针对于等比数据的统计方法：
除了有适合等距数据的统计方法外，还有几何平均数、 变异系数等。
等比数据→等比量表
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第二节 心理测量的性质
• 心理测量（psychometrics）是指依据一定的心理学理论， 使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心 理特性和行为确定出一种数量化的价值。
MHT-心理测验-简介及计分规则
MHT-心理测验-简介及计分规则1. 简介MHT（Minnesota Multiphasic Personality Inventory）心理测验是世界上最广泛使用的人格测验之一，也是被广泛应用于心理障碍和疾病辅助诊断的标准测量工具之一。
该测验最早于20世纪30年代由美国明尼苏达大学的研究人员研制而成，是一项基于解释系统的自我报告症状测量，其问卷形式包括两部分：标准量表和临床补充量表。
标准量表是MHT最核心的评估工具，包括567道题目，针对人在面对自己、社会以及周围环境时的情绪、行为和认知等方面进行测量，是评估个体普遍人格、情感和行为的一种较为客观、有效的手段。
临床补充量表是根据不同的临床需求，针对特定的疾病问题进行设计，如：“抑郁症”“精神分裂症”“妄想症”等，是用于深入分析疾病的辅助工具。
2. 计分规则MHT标准量表共567道问题，测验总共10个因素，每个因素共有若干量表（其中有3量表为社会不良倾向量表），MHT总共公开的63项标准分和31项T 值。
得分方法为分组得分，每个客观题（即有正反面选项的题目）的得分为1或0，无标准答案的主观题（即只有肯定或否定选项的题目）的得分为1或2.各题得分累计后，再处理成T值或标准分，即完成测验。
以下是MHT标准量表的因素和量表：因素量表简要描述Hs 1Hs 严重失眠2D 抑郁3Hy 躯体症状4Pd 偏执5Mf 男性特征6Pa 恐怖7Pt 偏执(二)8Sc 精神病性倾向9Ma 男性特征(二)0Si 社交恐惧由于MHT的标准量表学术性较强，一般需要由专业人员进行评估和解释，在使用时请务必做好相关的前置工作和相关解释工作，并严格按照规范执行。
心理测量和测验概述
心理测量和测验概述
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3.客观性 客观性是一切测量最起码、最基本要求,
对心理测量更为主要,因为心理测量本身是一 个间接测量,需要控制无关变量更多。测量客 观性实际上就是测量标准化问题。
心理测量和测验概述
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心理测验定义、种类和功效
一、心理测验定义 二、心理测验种类 三、心理测验功效
心理测量和测验概述
是测量事物数量工具。
依据测量准确程度把测量量表分为四种
1.类别量表。是用数字来代表事物类别,没
有数量化关系。
因为类别量表中数字是用作标识和分类，
所以既不能进行加减乘除运算，也不能说1﹥0.
它所使用统计方法有:
百分比、四分相关、卡方检验等。
心理测量和测验概述
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ห้องสมุดไป่ตู้
2.等级量表
类别量表是依据事物质进行分 类，不含有量测量性质。而在等级 测量中，我们是依据事物某一属性
心理测量和测验概述
第4页
测量要素
任何测量都包含两个要素: 参考点和单 位
1.参考点 是测量中计算事物量起点。
参考点不一样，数字所代表意义就不一样。
参考点有两种: 绝对零点和相对零点。
心理与教育测量中结果普通都采取相
对零点。
以相对零点为计算起点只能进行加减
运算，不能进行乘除运算。
心理测量和测验概述
第17页
心理测验有三个组成要素:
1.行为样组——即以部分被测行为作代表, 来推测与其关联心理特征。这一组行为叫行 为样组。通常是由一定测题组成,一个好测验, 必须要求这些测题能引发和测量出含有高度 代表性行为样组
心理测量和测验概述
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心理测验有三个组成要素:
心理测量的基本概念
量表
根据一定的标准将个体的特征进 行等级划分，如焦虑量表、抑郁 量表等。
测验
一系列经过标准化处理的题目， 用于评估个体在特定领域的能力 或知识水平。
心理测验的编制与实施
编制
心理测验的编制需要遵循科学、客观 的原则，确保测验的信度和效度。
实施
心理测验的实施需要遵循标准化流程， 包括测验的发放、指导语的说明、计 分和解释等环节。
案例三：心理健康测验的应用
总结词
心理健康测验用于评估个体的心理健康状况和心理障碍风险。
详细描述
心理健康测验通常包括焦虑、抑郁、压力等方面的评估，通过自评或他评的方式进行。心理健康测验 在临床心理学、精神卫生等领域广泛应用，帮助识别个体的心理问题，并提供相应的干预和治疗建议 。
案例四：职业兴趣测验的应用
新技术的应用与影响
新技术
指计算机、互联网、人工智能等新兴技术。
影响
新技术的发展为心理测量带来了新的机遇和挑战，如在线心理测验、自动化评估等，同 时也需要关注数据安全和隐私保护等问题。
应对策略
积极探索新技术在心理测量中的应用，提高测验的便捷性和安全性，同时加强数据管理 和隐私保护。
伦理与法律问题
伦理问题
指涉及人类尊严、权益和价值观的道德问题。
法律问题
指涉及法律法规和司法实践的问题。
解决策略
制定严格的伦理规范和法律法规，确保心理测量的合法性和道德性。同时加强监管和审查机制，防止滥 用和侵犯个人权益的行为发生。
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案例研究与实践应用
案例一：智力测验的应用
总结词
智力测验是心理测量中最为常见的一种，用于评估个体的智 力水平。
行测量和评估。
心理测量通常采用一系列心理 测验工具，如问卷、量表、任 务和情境模拟等，来收集数据
心理测量概述
心理测量的基本理论一、心理测量概述（一）心理测量的基本概念1.心理测量的定义：依据一定的心理理论，使用一定的操作程序，对人的行为和心理特质进行定量描述的过程。
（测量：依据一定法则使用量具给事物的属性进行定量描述的过程。
）2.测量的基本要素：（1）参照点（绝对零点、相对零点，心理测量多采用相对零点）（2）单位（有确定的意义；具有相等的价值）3. 心理测量的三要素：（1）行为样本是指以被测量的行为作为代表来推测与其关联的心理特征。
（2）标准化是指测验的一致性,也即：测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性。
（3）客观性是指测验不受主观支配,其测量方法是可以重复的,被试外部的行为是客观的，测验的实施、记分和解释都是客观的。
测验的实施、记分和解释都是客观的。
行为样组的代表性和测验程序的标准化,都是为了保证这种客观性。
4. 四种量表（1）称名量表（nominal scale）：分为命名量表和类别量表；无零点、无大小、不能作加减乘除运算；（2）顺序量表（ordinal scale）：无零点、无大小、不能作加减乘除运算；（3）等距量表（equal interval scale）：有相对零点、分大小、可以加减但不能乘除；（4）比率量表（radio scale）：有绝对零点、分大小、可以加减乘除。
5. 心理测量的理论基础（1）凡客观存在的事物都有其数量（E.L.Thorndike,1918）（2）凡有其数量的事物都可以测量（W.A.McCall,1939）6. 对心理测量的评价贡献：首先，为心理科学理论的发展，特别是个体差异心理提供了具体方法和手段，构筑了差异心理理论的重要基石。
其次，心理测量为社会实践服务做出了巨大的贡献。
局限：首先，心理测量具有间接性，精确程度远远劣于物理测量。
其次，心理测量所依据的理论尚不完善。
（二）心理测量的特征与分类1.心理测量的特征：间接性、相对性、客观性（1）心理测量的间接性研究者无法直接测量人的心理,只能测量人的外显行为。
心理测量的名词解释
心理测量的名词解释心理测量是一门研究和评估个体心理特征和行为的科学方法。
它通过收集和分析数据来量化和测量个体的心理特征，以便更好地了解个体内心世界的变化和发展。
心理测量的目的是为了了解个体的认知、情感、社交、人格特质等方面的变化，以便为个体提供准确的心理评估和干预。
它不仅可以用于心理学研究中的学术目的，也可以应用于临床心理学、教育心理学、组织与人力资源管理等领域。
在心理测量中，使用许多工具和方法来收集和分析数据。
其中最常见的是问卷调查和心理测试。
问卷调查是一种通过编制问卷向被试者提问来获取信息的方法。
它可以对大量被试者进行调查，以获取代表性的数据。
而心理测试则是一种根据心理学理论和研究来评估个体心理特征的工具。
心理测试可以量化个体的认知能力、情绪状态、人格特征等，从而提供客观的评估结果。
除了问卷调查和心理测试，心理测量还涉及到数据分析的方法。
数据分析可以帮助研究者发现变量之间的关联和模式，从而得出科学的结论。
常用的数据分析方法包括描述统计、相关分析、回归分析等。
这些统计分析方法可以帮助研究者对心理测量数据进行解释和解读。
心理测量的应用范围广泛，可以帮助解决许多实际问题。
在临床心理学中，心理测量可以用于诊断和评估心理疾病，帮助确定治疗方案。
在教育心理学中，心理测量可以用于评估学生的学习能力和个性特点，为教育提供有效的干预措施。
在组织与人力资源管理中，心理测量可以用于员工选拔和评估，以找到合适的人才和提升组织绩效。
但是，心理测量也面临一些挑战和争议。
其中之一是测量的可靠性和效度问题。
可靠性是指测量结果的稳定性和一致性，而效度则是指测量结果的准确性和有效性。
为了确保测量的可靠性和效度，研究者需要进行严谨的测量工作，并验证测量工具的精确性。
此外，心理测量还需要考虑文化和语言的差异，以确保测量结果在不同背景下的适用性。
总而言之，心理测量是一门重要的科学方法，用于评估和了解个体的心理特征和行为。
通过收集和分析数据，心理测量可以提供客观和科学的评估结果，为心理学研究和实践提供支持。
心理测量方法
心理测量方法心理测量方法是心理学的一门基础科学，主要通过测量和评估个体的心理特征、心理过程和心理状态，以及对个体心理活动的产生原因、机制和规律进行研究。
心理测量方法广泛应用于心理学研究、心理咨询、心理治疗和人力资源管理等领域，具有不可替代的重要性。
一、心理测量方法的发展历程心理测量方法的发展可以追溯到19世纪末20世纪初，早期心理学家主要依赖观察法和自陈法研究人类心理现象。
然而，观察法的主观性和自陈法的不可靠性限制了心理学研究的发展。
因此，心理学家开始探索一种客观量化的方法来测量和评估个体的心理特征。
在20世纪初期，心理测量方法以问卷调查和智力测验为主要手段逐渐发展起来。
弗洛伊德提出了心理动力学理论，并发展了心理测量中的项目ive测验方法，用于评估个体的潜意识。
此后，心理测量方法逐步发展为一门系统的科学，涉及到测量理论、测量方法和测量技术等方面的内容。
二、常用的心理测量方法1. 问卷调查：问卷调查是心理测量方法中最常用的一种方法。
通过编制一系列问题，要求被试者对自己的心理特征、行为和态度进行评估和描述。
问卷调查可以量化和统计心理特征，反映被试者的思想、行为和情感的差异和变化。
常见的问卷调查包括幸福感问卷、社交支持问卷和人格测验等。
2. 智力测验：智力测验是评估个体智力水平的一种方法。
智力测验通过一系列标准化的任务和问题来评估被试者的认知和智力能力。
常见的智力测验包括韦氏智力量表和斯坦福-比奇智力量表等。
智力测验可以提供个体的智商指数，评估个体的智力水平和认知能力。
3. 生理指标测量：生理指标测量是通过监测生理变化来评估个体的心理状态和心理过程。
常见的生理指标包括心率、血压、皮肤电反应和脑电图等。
生理指标测量可以反映个体的身体反应和心理反应，揭示个体的情感和心理状态。
4. 实验方法：实验方法是通过对被试者进行实验控制，观察和记录其行为和反应，以研究心理过程和心理变化的方法。
实验方法可以控制其他因素的干扰，获得可靠的实验结果。
心理健康测量
心理健康测量心理健康是指个体在心理方面的良好状态，包括情绪稳定、积极乐观的心态以及适应能力强等。
而心理健康测量则是通过科学和系统的方法，评估个体的心理健康程度以及相关因素的影响。
心理健康测量的结果可以用于指导个体的心理健康促进和干预措施的制定。
本文将介绍心理健康测量的意义、常用的测量工具和测量方法。
一、心理健康测量的意义1.评估个体心理健康状况：心理健康测量可以帮助评估个体的心理健康状况，了解其情绪状态、应对能力、社交适应性等方面的情况。
通过测量结果，可以及时发现潜在的心理问题，为个体提供相关的心理支持和帮助。
2.指导心理干预：心理健康测量结果可以为心理干预提供指导。
根据测量结果，专业人士可以制定个体化的心理干预措施，帮助个体建立积极的心理态度、增强应对能力、改善人际关系等，从而促进心理健康的发展。
3.推动心理健康教育：心理健康测量结果还可以为心理健康教育提供依据。
通过对群体的心理健康状况进行调查和分析，可以了解心理健康问题的普遍性和特点，为相关心理健康教育活动的开展提供指导。
二、常用的心理健康测量工具1.自评量表：自评量表是让被测者自己评价自己心理健康状况的工具。
常见的自评量表有抑郁自评量表、焦虑自评量表、人格特质测量量表等。
被测者通常需要根据自己的实际情况选择相应的选项，从而反映自己的心理状态。
2.问卷调查：问卷调查是通过向被测者提供一系列问题，让其回答和描述自己的心理健康状况的工具。
问卷调查通常包括主观感受的评价、行为表现的评价等。
研究者可以通过统计被测者的回答得出相应的结论。
3.心理测试：心理测试是通过一系列特定的测试项目和题目，以客观和标准化的方式评估被测者心理健康状况的工具。
常见的心理测试有智力测验、个性测验等。
心理测试能够提供更客观的评估结果，但需要由专业人士进行测试和解读。
三、心理健康测量方法1.定性方法：定性方法是指通过描述、观察和解读的方式，对个体的心理健康状况进行评估。
定性方法主要包括个案研究、访谈法等。
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心
理
心理健康状况诊断
咨
神经心理测评
询
职业评定
心理测验作为辅助工具应用于职业决策， 包括机构咨询和机构人事选拔
3
职
业 测
特殊能力倾向测试
验
工作场所人格测试
领导力测试
人才心理 测评
吸引留住积极自觉的工人 预测组织的效率和利润 提高团队的凝聚力 录用诚实的员工
减少就业诉讼纠纷
培养员工的管理和行政能 力
一、什么是心理测验
无处不在的心理测验
2000多年的科举考试制度 IQ测验，兴趣测验，态度测验等 画人，画树，墨迹测验
网络上心理测试
规范？不规范？
心理测验的定义
行为样本 客观化 标准化 对行为样本客观化标准化的测量
行为样本 标准化 客观化
小型的，仔细选择的个体行为样本 eg：检测学生词汇程度时用一组代表性 的词汇
对策： 让其谈谈内心真实想法，以缓解压力。语速缓慢、 平静，观点清晰，直接，使其安心。如果可能， 提供一个安全、宁静环境，直到症状消退。
2. 封闭多疑的对象 →表现
•紧张、不安 •对他人没有信任感 •闭口不言 •表情僵硬、刻板
对策： 首先进行松弛疗法，转移注意力。表达 你的真诚之情，保持适当的人际距离。 不要说教，展开丰富多彩的辅导活动。
4. 自杀的对象 → 表现
1911年量表，在若干年龄水平组增加一些 题目
推孟修订的斯坦福-比纳量表，首次采用智 力商数（intelligence quotient，IQ）
5. 其他发展
团体测验应战时需要而生，不要
求主试经过严格的训练
能力倾向测验弥补智力测验不足，
如机械，音乐，美术等能力
标准化成就测验广泛应用与教育，
工业，行政部门
1973年Alfred Binet提出鉴别出智力落 后儿童，安排在特殊班级
2. Galto
（高尔顿） 的贡献
1984年设立人体测量实验室， 测量身体属性，如反应时，肌 肉力量
用感觉辨别测验测量个体智力 差异
发展分析个体差异资料的统计方 法
3. 卡特尔和早期 的心理测验
1890年卡特尔撰文首次使用 “心理测验”一词，
罗夏墨迹测验 主题统觉测验
画人，画树测验
五，当代心理测验应用的主要领域
1. 教育测验 2. 职业测验 3. 在临床与心理咨询中应用
1
学习和学生作业的评定方
教
法受到极大的关注
育
测
验
一般学业成就成套测验
基本技能最低能力测验
教师自编的课堂测验
2
通过观察，面谈和考察个案
临 床
历史得到的信息和测验分数 结合提供综合的个体形象。
因素 1 2 3 4 5 方面 外向性Extraverted 感觉Sensing 思考Thinking 判断Judging 内向性Introverted 直觉Intuitive 情感Feeling 感知Perceiving
人才素质 诚实 创新 依赖 应对压力 智力 开放 乐观 镇静
类型： 内容效度，结构效度
问题：
测验效度是心理测验中最重要的问题，效度 的确定需要独立，开放的效标（criteria）。 效度高的测验才是有价值的。
4.关于常模 （norm）
定义： 作用： 类型
心理测验的分数通常参照常模做解释。 常模表示标准化样本中被试的测验分 数分布
参照其他个体评价成绩，直接比较同 一被试在不同测验上的相对成绩
3. 抑郁的对象 → 表现
•感到生活无意义，对前途悲观失望 •失眠，早上醒得过早睡得不起 •没有胃口，体重减轻 •个人卫生变差，有不明的躯体症状 •活力下降，易疲劳，动作慢 •想死，有自杀念头
对策： 不要轻视对方的情感，鼓励其寻求帮助。 不要给对方提供过多的建议和方法，要研究如何控制 症状。 一旦发现有自杀的念头，及时向有关方面报告。
一个有效可靠的人才测评工具的诞生过程
职业相关性—— 简单、直接——设法使他明白你对他的问题理解 表现坚定——有助对反常行为控制 寻求帮助——请有经验的人员或专家会诊、介入 及时干预——如有危险发生可能，立即通知有关方面
如何区分、诊断情绪、心理异常的对象
1. 焦虑的对象 → 表现
• 莫名其妙的恐慌发作 • 心动过速或胸部疼痛不适 • 注意力难以集中，经常紧张不安 • 睡眠不佳 • 眩晕、身体颤抖、手冷而湿，呼吸不适 • 有受威胁感
Eg：你独自到森林旅行，可带一种动物，你带什么动物？ 马，老虎，兔子，大象
定义： 类型： 作用：
2.信度 reliability
测验结果的一致性。 此时非彼时，此处非彼处皆不可取
再测信度，复本信度，分半信度， 评分者信度。
确定一个测验的有效性
定义：
3. 效度 valiability
测验测量什么东西，在什么程度上测量 到所要测量的东西
人格测验测量情绪状态，人际
关系，动机，兴趣，态度等特 性
三、心理测验的特点
一组测题如问卷，图片， 墨迹，故事等
被试（个人或团体）
引起被试的一组行为 推论被试的一种心理属性
1. 间接性
由行为推论出心理属性，如同通过温 度计的水银上升高度读出当时的温度， 是一个间接的过程，要求被试的一组行 为具有代表性，能够提供有用的信息， 能够反映要预测的心理属性，这个前提 的前提是测题有代表性。
测验的编制，实施，评分，解释 程序的一致，eg：同一种IQ测验问卷施 测
排除主观判断，eg：施测者的专业 程度
二、心理测验的历史回顾
1. 早期对智 力落后者 的分类与 训练
1938年法国医生Esquirol著书论述智力 落后，第一次明确区分
1837年法国医生Seguin建立第一所训 练智力落后儿童的学校
卡特尔描述一整套测验，每年用 于测试大学生的智力水平
19世纪后十年编制很多 成套测验
比纳和亨利关注测量较复杂 的机能，如记忆，想象，审 美等
4. 比纳和智 力测验 的产生
1905年比纳-西蒙量表的诞生 30个题目，由易到难，是初步尝试性工具
1908年量表，删除1905年量表中不满意 的题目，增加题目数量，按年龄水平分 组
发展常模
团体内常模
四、心理测验的类型
能力测验，人格测验，教育测验
1.能力测验 包括智力测验，创造力测验等 著名量表：斯坦福-比纳智力量表
韦克斯勒智力量表 贝利婴儿发展量表
2.人格测量
包括兴趣，态度，价值观测验等
a：人格自陈量表 b：投射测验
明尼苏达多相人格调查表MMPI 16人格因素问卷 16PF