人校晨诵课
2020小学新教育晨诵方案
2020-2021年度xx小学新教育“晨诵”项目实施方案一、目的意义：新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。
目的是让诗歌丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中，孩子与诗歌交融相汇，充分体验诗歌的丰富性。
晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵时，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
希望通过晨诵，学生能有一个博爱而敏感的心灵。
二、课程目标：通过每天的5分钟早读，让我校的晨诵不再是一个附加的内容，而成为一种让师生共同穿越诗歌，享受生命，开启美好一天的洗礼仪式。
能够利用晨诵典型班级来引领晨诵在原有的基础上的进一步提高与创新，让晨诵渐渐成为一种以学生组织，教师指导的新型模式。
三、每周时间安排：早读为10分钟，5分钟进行晨诵，5分钟进行各学科早读。
四、内容设置1.选择内容的原则：词句优美，儿童在吟诵时可以感受和理解，传递人类美好的愿望与情愫。
2.选择内容的方法：围绕一个主题(每月一事主题、所学课文单元主题)或某一诗人而选择一系列诗歌；节日诵诗、生日诵诗等。
3.分年段设置内容：低段：儿歌、童谣（规则教育、百科知识）。
中段：金波、金子美玲的诗。
高段：诸子百家的经典、宋词、富有哲理的散文诗。
五、晨诵的实施及建议1.以诵为主的基础上根据作品意境及学生的年龄特点加以创新，例如：低年级加进去有规则的律动，简单的动作等，中高年级创编舞蹈、演奏、书法等能够全面锻炼和表现学生综合能力与素质。
2.在诵读时，需注重仪式感，以开启诗诵读，迅速带学生进入情境，后根据选材内容合理采用个体读及共读，单独的吟诵要多于集体的齐诵，要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。
3.贵在坚持，时间上得到保证。
并且教师要在一定时间内对本班的晨诵情况做以总结。
4.晨诵诗不强求学生背诵，注重的是“诵”而非“背”。
5.初期以教师引领为主，逐渐培养学生的能力，力争将此活动建设成为以学生组织，教师指导点拨的模式。
2024版年度《一年级上册晨诵》PPT课件
《一年级上册晨诵》PPT课件目录•课程背景与目标•晨诵基础知识•一年级上册晨诵内容详解•晨诵技巧与方法指导•晨诵实践活动设计•课程评价与反馈PART01课程背景与目标晨诵课程的意义培养学生良好阅读习惯晨诵课程有助于引导学生养成每天早晨阅读的良好习惯，提高阅读兴趣。
拓展学生知识面通过晨诵，学生可以接触到丰富的文学作品，拓展知识面，提高文学素养。
锻炼学生口语表达能力晨诵过程中的朗读和背诵可以锻炼学生的口语表达能力，提高语言素养。
选取适合一年级学生的经典诗词，如《静夜思》、《春晓》等，引导学生感受中华传统文化的魅力。
经典诗词儿歌童谣寓言故事选取生动有趣的儿歌童谣，如《小星星》、《两只老虎》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过短小精悍的寓言故事，如《狐假虎威》、《守株待兔》等，启发学生思考，培养道德观念。
030201一年级上册晨诵内容概述通过晨诵课程，让学生掌握一定数量的经典诗词、儿歌童谣和寓言故事，提高阅读能力和文学素养。
知识与技能引导学生通过朗读、背诵、表演等多种形式参与晨诵活动，培养自主学习和合作学习能力。
过程与方法激发学生对文学作品的热爱，培养民族自豪感和审美情趣，树立正确的价值观和道德观。
情感态度与价值观学习目标与要求PART02晨诵基础知识晨诵的起源与发展晨诵起源晨诵活动可以追溯到古代私塾的晨读，是传统文化教育的重要组成部分。
发展历程随着现代教育的发展，晨诵逐渐演变成为一种有组织的校园活动，成为培养学生语感和朗读能力的重要手段。
晨诵的基本形式与特点基本形式晨诵通常以集体朗读为主，也可伴有个人朗读、分角色朗读等多种形式。
特点晨诵注重声音的抑扬顿挫、语速的快慢适中以及情感的表达，旨在通过朗读培养学生的语感和审美能力。
晨诵的益处与重要性益处晨诵能够帮助学生提高口语表达能力、增强记忆力、培养语感，同时也有助于陶冶情操、提升文学素养。
重要性晨诵是语文教学的重要环节之一，对于提高学生的语文素养和审美能力具有重要意义。
介绍晨诵课程
孩子们在一遍遍手舞足蹈的朗读之后，能够欢快轻松地诵读这在晨诵中找到自我，找 到自信！
孩子们的晨诵诗展示，得到了家长的高度评价。
更改文字：标题框及正 文框中的文字可直接改 为您所需文字 更改图片：点中图片》 绘图工具》格式》填充 》图片》选择您需要展 示的图片 增加图片：直接复制粘 贴图片来增加图片数， 复制后更改方法见“更 改图片” 如 何 使 用 模 板
清新的空气， 它充满在我的 空气眼睛看不见， 看不见它却在那里， 有些东西我们看不见。
老师们，带着我们渴望成长的 孩子们，走进晨诵，与黎明共舞， 用美妙的诗歌，开启生命中一个个 重要的日子吧！
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片》图片工具》格式》 色彩（重新着色）》选 择您喜欢的色彩
在晨诵诗歌朗诵大会上，孩子们声情并茂地朗诵着。
学生作品
小青蛙 小青蛙 学跳远 一跳跳上荷叶上
心
老师是个大人 个头比我们大 可是老师的心好小 因为，老师说， 满心都是小小的我们 我们是个娃娃 个头还小 但是小小的我们 心很大很大 因为，我们的心 装了知识也不会满 还可以想各种各样的事情
2、晨诵过程中诵读的形式多样：指名读；学 生自由读；分组读，男女生分角色读等。 3、晨诵作业的形式很多，可根据诗的内容或 改词换句，或仿写，或续写，或积累等。 4、每个学生要将每次晨诵的诗收集、整理在 读书笔记上。教师要批阅并给予优秀晨诵作 业以表扬或奖励。
四、晨诵的内容
晨诵的内容是丰富的，只要是人类 优秀的文化，无论是古典诗词、现代诗 歌，还是散文，无论是中国的，还是外 国的，都可以纳入晨诵的范围。词句优 美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传 递人类美好的愿望与情愫，这是新教育 晨诵的三个基本特点。
腿一弹
脚一跷 哪个有我跳得远 荷叶一摇 摔一跤 头上跌个大青包 (一（1）班 黄媛)
晨诵课ppt课件
锻炼学生口语表达能力
通过朗诵、演讲等形式，提高学生的 口语表达能力和语言组织能力。
提升学生文化素养
精选经典文学作品，让学生在诵读中 感受中华文化的博大精深，提升文化 素养。
2024/1/28
4
课程内容与安排
01
02
03
精选经典文学作品
选取适合学生年龄段的经 典文学作品，如古诗、散 文、小说等，作为晨诵的 主要内容。
学生们认为，通过晨诵课程的学习，他们对文学作品的理解更加深入，
对人生和世界的认识也更加丰富和深刻。
25
未来晨诵课程改进方向
2024/1/28
增加课堂互动环节
在未来的晨诵课程中，可以增加更多的课堂互动环节，如 小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度 。
引入更多元化的文学作品
为了拓宽学生的视野，可以引入更多元化的文学作品，包 括不同国家、不同文化背景的文学作品，让学生接触更广 泛的知识领域。
的眷恋和对逝去时光的感慨。
2024/1/28
13
学生自创作品展示
2024/1/28
《青春之歌》
01
学生自创诗歌，表达对青春的热爱和对未来的憧憬。
《校园晨曲》
02
学生自创散文，描绘校园早晨的美丽景象，抒发对校园生活的
热爱。
《写给未来的自己》
03
学生自创书信体散文，写给未来自己的信，表2024/1/28
蒹葭苍苍，白露为霜 。所谓伊人，在水一 方。
8
《楚辞》选读
路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未 悔。
2024/1/28
9
唐诗宋词选读
晨诵课心得体会
晨诵课心得体会清晨，当第一缕阳光洒进教室，朗朗的读书声便开启了充满希望与活力的一天。
晨诵课，这看似平常的课程，却在日复一日的坚持中，给我带来了许多意想不到的收获和深刻的体会。
晨诵课，不仅仅是简单的朗读，它更是一种心灵的唤醒，一种文化的传承。
在清晨的宁静中，我们诵读着经典的诗词、优美的散文，仿佛与古今中外的智者进行着一场跨越时空的对话。
那些优美的词句，如同一股清泉，流淌在我们的心间，滋润着我们的心灵。
还记得刚开始上晨诵课时，我并没有太多的期待。
觉得不过是每天花上一点时间，读读书而已。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现了其中的魅力。
每天清晨，当我坐在教室里，翻开书本，大声朗读那些充满智慧和情感的文字时，一种莫名的愉悦感油然而生。
仿佛整个世界都变得安静而美好，只有我和那些文字在交流。
在晨诵课上，我们诵读了许多经典的诗词。
从李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”中，我感受到了诗人的豪迈与自信；从杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”里，我体会到了诗人的忧国忧民之情；从苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”中，我领悟到了人间的美好祝愿和对亲情的珍视。
这些诗词，不仅让我领略到了中华文化的博大精深，更让我的情感得到了熏陶和升华。
除了诗词，晨诵课上我们还诵读了许多优美的散文。
那些细腻的描写，真挚的情感，常常让我陶醉其中。
比如朱自清的《荷塘月色》，那如诗如画的美景，通过作者生动的笔触展现在我们眼前，让我仿佛身临其境。
还有史铁生的《我与地坛》，作者对生命的思考和感悟，深深触动了我的内心，让我更加珍惜生命，珍惜眼前的一切。
晨诵课不仅丰富了我的知识储备，提高了我的文学素养，还培养了我的语感和朗读能力。
通过不断地朗读，我学会了如何把握文章的节奏和情感，如何用声音去传达文字背后的意义。
以前，我在朗读时总是结结巴巴，没有感情。
但经过晨诵课的锻炼，我能够更加自信地朗读，并且能够将自己的情感融入其中，让朗读变得更加生动有趣。
同时，晨诵课也让我养成了早起的好习惯。
一次晨诵课的完整流程
一次晨诵课的完整流程九月的后半部分，我们的晨诵进入了第二个单元“四季短笛”，这是一组漪然的儿童散文诗，把四季不同的美好缓缓铺展在孩子们面前。
一周里，用一到两节早读课，进行一次完整的晨诵。
早读的时长是25分钟，刚刚好。
流程一：晨曲晨曲是根据不同的单元主题，选择的不同主题曲（一般是儿童歌曲），在每天晨诵开始前，大家一起听，一起唱。
课件上配以相呼应的图片，打上歌词。
在每个早晨，孩子们进入班级，坐下之后，自然就在等待音乐的响起。
这是一种美好的享受。
视觉、听觉都很愉悦，心情放松，是准备晨诵的最佳状态，也是教室开始一天学习的最佳状态。
流程二：复习每一天在开始新的晨诵前，会复习前一天读的诗。
同一主题下的选文，内容上会有交集点。
课件制作上，也可以去呈现这种相联，用前一首孩子们已经读过的文字，引出今天要读的。
复习的诗歌，齐读一遍就好。
前一天读的是《肥皂泡》流程三：学习新诗这是整个晨诵的主要部分，一般用时在十五分钟左右。
先由图片或题目引入，再呈现整首的内容，也可以分段（节）出示，老师先完整读一遍，孩子们静静听。
带着他们读一遍，再让孩子们自由读，每个人都要读出自己的声音。
老师在教室转一转，低下头去听一听，每个孩子是不是都读出了自己的声音呢？有时候，会有这样一种感受：课堂上的课文朗读，经常是部分孩子的“朗读秀”。
读得慢的、读得不连贯的、读得不好听的孩子，鲜少有机会发出自己的声音，渐渐的，他们的嘴不想张开，他们的声音，憋在了喉咙里。
而晨诵，就是要让每个孩子都和晨诵的内容，真正发生碰撞。
就算对个别孩子来说，是石头碰石头，碰着碰着，也能碰出火花呀。
特别喜欢读本前“写给老师和爸爸妈妈的话”中的两句——我们不强调彻底地理解，但强调一定要能感受，有兴发，有感动。
我们不强调记忆和背诵，但希望让孩子们真正进入诗歌，反复吟哦，这些语言和文字总是不知不觉成为他们的语言、肤色、血液。
所以晨诵时，并不会请单独一个学生来诵读，但在孩子们一起读的时候，会把小话筒递到不同孩子的嘴边，让他们的声音从音箱里传出来，和大家的声音形成共鸣。
晨诵课《感谢》教案
晨诵课《感谢》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过晨诵《感谢》，理解和体会诗歌中的感恩之情。
培养学生对诗歌的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
培养学生通过诗歌表达自己的感激之情。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
培养学生热爱诗歌，享受晨诵的乐趣。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：简述诗人及其诗歌背景，引导学生了解诗歌的内涵。
解析诗歌中的意象，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 诗歌内容分析：分析诗歌的结构、韵律，让学生感受诗歌的音乐美。
解读诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：以一个有趣的故事或问题引入，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾诗歌的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 诗歌学习：让学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
教师讲解诗歌背景，分析诗歌内容，引导学生深入理解诗歌。
3.3 情感体验：让学生分享自己生活中的感恩经历，引导学生学会感恩。
组织学生进行小组讨论，互相分享感恩心得，培养学生的团队协作精神。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习：让学生分组进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。
评选出最佳朗读小组，给予奖励，激发学生的学习积极性。
4.2 写作练习：以“感恩”为主题，让学生写一篇短文，表达自己的感激之情。
教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作能力。
第五章：课后作业5.1 诗歌背诵：要求学生背诵本节课学习的诗歌，加强记忆。
家长监督并签字，确保学生完成作业。
5.2 家庭作业：让学生收集一首自己喜欢的感恩诗歌，下节课分享。
家长参与孩子的学习过程，共同感受诗歌的魅力。
第六章：教学评价6.1 学生表现评价：通过课堂参与、朗读、写作等环节，评价学生在课堂上的表现。
关注学生在学习过程中的情感态度，评价他们的感恩意识和团队协作精神。
6.2 诗歌理解评价：通过提问、讨论等方式，检验学生对诗歌内容的理解程度。
晨诵课二年级上册
晨诵课二年级上册一、晨诵目标。
1. 培养学生的语感，通过诵读优美的诗歌、儿歌等，让学生感受汉语的韵律之美。
2. 激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的朗读能力。
3. 帮助学生积累语言素材，丰富词汇量，为今后的语文学习打下基础。
二、晨诵内容。
1. 古诗诵读。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
- 赏析：这首诗通过对柳树的生动描写，赞美了春天的创造力。
前两句将柳树比作一位经过精心打扮的亭亭玉立的美女，“碧玉”突出了柳树的嫩绿清新，“万条”写出了柳枝的繁茂。
后两句用设问的形式，把春风比作剪刀，形象地表现了春天的神奇，是大自然的巧手裁剪出了这细细的柳叶。
- 诵读指导：读的时候，要注意节奏和语调。
“碧玉/妆成/一树高”，“万条/垂下/绿丝绦”，每句的停顿要清晰。
“不知/细叶/谁裁出”，“二月/春风/似剪刀”，语调要轻快，读出对春天的喜爱之情。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
- 赏析：诗人年少时离开家乡，年老才归来。
第一句中“少小”与“老大”对比，突出了时间的漫长。
第二句“乡音无改”表明诗人对家乡的眷恋，尽管岁月流逝，但家乡的口音始终未变，而“鬓毛衰”则写出了诗人的苍老。
后两句通过儿童天真的问话，更深刻地表达出诗人久客他乡的伤感与无奈。
- 诵读指导：“少小/离家/老大回”，语速稍慢，读出时间的跨度感。
“乡音/无改/鬓毛衰”，“衰”字在这里读“cuī”，要读准确。
“儿童/相见/不相识”，语调平缓，“笑问/客从/何处来”，“何处”要重读，表现出儿童的好奇。
2. 儿歌诵读。
秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。
棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
- 赏析：这首儿歌描绘了秋天田野里丰收的景象。
运用了拟人的修辞手法，如“高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰”，生动地表现出农作物成熟时的样子，让孩子们能够直观地感受到秋天的喜悦。
- 诵读指导：节奏明快，“秋天到，秋天到”要读得轻快，像在欢呼秋天的到来。
晨诵课程
注意—— 下面这首诗，请轻轻地 读，读清楚每一个字。
我是一只小蝴蝶
周梦蝶
我是一只小蝴蝶 我不威武， 甚至 也不绚丽；
但是，我有翅膀， 有胆量 我敢于向天下所有 以平等待我的眼睛说：
我
是一只 小蝴蝶！
我是一只小蝴蝶 世界老时 我最后老 世界小时 我最后小 而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我 不睡觉 为了明天 明天的感动 我 不睡觉 和美
请不要只给(jǐ)予你们的知识 请让我们去发现真正的渴望 请接受我们的叛逆 和我们的探索 请教我们在生活中长大 请教我们找到最好的自己 请教我们去观察 去探究和触摸那些难以名状的东西 请不要只教我们知道如何去做 请让我们去体会参与和责任
请接受我们的创造力 为未来设立航标 请让我们与世界认识 请让我们的理解 远远超越表象 请不要仅仅给我们 一些逻辑(lú oji)和一点真理 请启发我们去探寻意义 请让我们去漂泊和探索 教我们投入一次更热烈的生命
这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
没有一艘船 能像一本书那样 把人带往远方 也没有一匹骏马 能像一页跳跃着的诗行那样 把人带往远方
读书这条路 最穷的人也能走 不必为通行税伤神 书籍啊，这是何等节俭的车 承载着人的灵魂 把我们 带往远方
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。
虽然我们看不见，但他们存在着。 有些事物看不见，但存在着。
枯萎散落的蒲公英， 静静地藏在屋瓦的缝隙里。 它坚强的芽根， 等待着春天的到来。 在我们眼里是看不见的。
虽然我们看不见，但他们存在着。 有些事物看不见，但存在着。
注意—— 下面这首诗，请自信地读。
没有一艘船能像一本书
晨诵课优质课件
REPORTING
• 晨诵课的目的与意义 • 晨诵课内容与选材 • 晨诵课教学方法与技巧 • 晨诵课课堂氛围营造与互动设计 • 晨诵课效果评价与反馈机制建立 • 晨诵课资源整合与拓展延伸
目录
PART 01
晨诵课的目的与意义
REPORTING
培养学生良好阅读习惯
定时定量的阅读训练
阅读方法指导
分组讨论与合作
组织学生进行分组讨论或合作完成任务，促进彼此之间的沟通和协 作能力。
关注学生情感变化
留意学生的情感变化，及时给予关心和支持，帮助他们解决学习和 生活中的问题，增进师生之间的感情联系。
PART 05
晨诵课效果评价与反馈机 制建立
REPORTING
定期举行朗诵比赛或展示活动
学期中或学期末举行朗诵比赛，激发学生参与热情。 设立不同级别的奖项，鼓励学生积极参与并取得优异成绩。
选取与时事新闻、社会热点相关的名人名言和格言警句，引导学生进 行深入思考和领悟。
PART 03
晨诵课教学方法与技巧
REPORTING
教师范读与学生跟读相结合
教师范读
通过教师声情并茂的范读，引导 学生进入文本情境，感受语言韵
律和美感。
学生跟读
在教师范读的基础上，学生模仿 教师的语音、语调、停顿等，进
提供展示平台
组织课堂表演、小组讨论等活动，为学生提供展示自我、锻炼表 达能力的机会。
倾听学生心声
关注学生的需求和感受，倾听他们的意见和建议，及时调整教学 策略，让每个学生都能感受到被重视和关注。
加强师生互动，增进感情交流
提问与回答
通过提问引导学生思考，鼓励他们积极回答问题，增进师生之间 的交流和互动。
刘春梅语文晨诵课程
小学晨诵课程实施方案晨诵经典美文丰盈生命底色华夏经典，千年传承。
在经典诵读活动风起云涌之际，座落在风光秀美的松山湖畔的实验小学把《晨诵》做为一门学生的必修课程推出，意在让学生在晨诵课程中领略母语的优美，感受诗歌所传达的大爱、灵性及美感；通过吟诵经典美文，陶冶性情，涵泳气质，锤炼精神，为学生的生命成长奠基。
一、《晨诵》课程设置的初衷。
1、经典文化，启迪心智，涵养生命。
‚胸藏万汇凭吞吐，腹用诗书气自华‛，我们认为诵读经典美文是滋润学生精神生命的阳光雨露，是孕育学生综合素质的最好养分。
让学生在诵读经典中穿越时空、经纬与大师对话，让心灵放飞灵动，让思想博大精深。
同时，认知心理学研究也表明，0-13岁是孩子记忆力发展的最佳期，儿童诵读有着特殊功效。
我们想通过经典诗文诵读，给学生打开一扇门，开辟一条通道，让他们触摸到中华民族的深厚积淀，深入古代圣贤的心灵世界，感悟中华文化的博大精深。
以经典诵读为载体，接触精品，开阔视野、丰富涵养，终身受益，全面提升人的气质与修养。
2、诵读美文，重在熏陶，是践行新课程理念的深入。
《晨诵》课程将有效的拓宽语文学习的天地，开发孩子的阅读潜能，把孩子的视野引向经典诗文的美丽田野。
语文新课程标准中强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化。
而我们的小学语文教学也十分倡导阅读积累，注重阅读拓展。
我们在《晨诵》课程中所选的的经典诗文是历久弥新的人文经典，对提高学生的语文素养具有特殊作用。
通过诵读经典，引导学生逐渐养成了每天必读、每天必诵的习惯，不仅能开阔视野，大大提高学生的阅读能力，发展语言修养，也能使孩子们的语言世界丰富多彩。
俗语说‚读书破万卷，下笔如有神‛，只有积累丰富的语言素材，才能‚厚积薄发‛，‚下笔如有神‛。
诵读使学生积累大量的妙词佳句，语言‚材料库‛在诵读中不断地丰富，表达方法也生动形象。
3、诵读经典，是实现学校育人目标的一种途径。
我校的育人目标为‚促进学生‘科学精神、人文情怀、身体素质’三个生态因素同步提升，平衡发展。
晨诵课的课型及基本流程
网络教研发言稿——晨诵汶源学校李燕老师们，晚上好新教育的儿童课程是新教育实验三大项目之一，旨在为学生提供丰富的智力背景和丰厚的浪漫积淀，丰富和丰盈儿童当下的生命。
其倡导的儿童的生活方式就是“晨诵、午读、暮省”。
所谓“晨”“午”“暮”，是根据课程特点所做的形象化说法，不一定局限在这些特定的时间。
为此，我们汶源学校语文组的老师们利用去年暑假，几乎一个暑假的时间，编制了一至五年级的书香课程，经过去年半个学期的初步试用和探索，运用寒假，老师们在百忙之中，进行了第二次修改，初步确定了一年级的《爱的起航》二年级的《会飞的叶子》三年级的《向着明亮那方》四年级的《星星与蒲公英》，五年级的《没有一艘船更像一本书》，利用这些适合自己校情和学情的书香课程，进行着我们的晨诵、午读和暮省。
（一）晨诵——与黎明共舞晨诵课程是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
选诵诗词词句优美，儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫。
通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
晨诵主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗及情景诵诗。
晨间诵诗，提倡在一定时间内（一个周，一个月，甚至一个学期），诵读同一首诗歌。
如《千屈菜》、《没有一艘船能像一本书》等，这些诗歌一般都是那些意义深远的诗，可以无限咀嚼、吟诵、玩味的诗，既能够让孩子一下子感受到它的力量与美，又无法一次对其全部奥秘进行把握，每次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。
日常诵诗，为晨诵的“必修课”，诵读优美典雅的、天真纯净的、奋发向上的，更重要的是儿童以当下的经验能够感受到的的诗歌，每日一首或几日一首。
孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以升华，师生互相传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。
生日诵诗，最受孩子们欢迎和期待。
晨读晚诵——和阳光一同升起落下的美好时光胡文静
晨读晚诵 ——和阳光一同升起落下的美好时光胡文静发布时间：2023-06-19T13:10:30.599Z 来源：《中国教师》2023年7期作者：胡文静[导读] 晨诵，为每一天注入生命源泉，每天清晨,在生命的黎明,我们该让儿童吟诵什么?通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。
新冠疫情的出现，孩子们也开启了新的上学方式——网课，在适应网络教学的同时，作为语文老师，我认为孩子们在家学习的同时，的“晨诵课”也不能丢。
晨诵课，在这短短的20分钟里，孩子们与“诗歌”为伍、与“故事”同行，开启一天最美的时光。
疫情期间，我利用网络资源平台，让孩子在家也能实现晨诵阅读，并且和让孩子和家长一起开创“亲子共读”时间。
合肥市竹溪小学安徽合肥 230012摘要：晨诵，为每一天注入生命源泉，每天清晨,在生命的黎明,我们该让儿童吟诵什么?通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。
新冠疫情的出现，孩子们也开启了新的上学方式——网课，在适应网络教学的同时，作为语文老师，我认为孩子们在家学习的同时，的“晨诵课”也不能丢。
晨诵课，在这短短的20分钟里，孩子们与“诗歌”为伍、与“故事”同行，开启一天最美的时光。
疫情期间，我利用网络资源平台，让孩子在家也能实现晨诵阅读，并且和让孩子和家长一起开创“亲子共读”时间。
关键词：晨读；“亲子共读”；班级晨诵新教育认为:晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
在每天的黎明时分让孩子们与经典诗歌共读，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。
班级晨诵的质量确实可以反映一个班的精神面貌，仔细观察一个学生，你甚至可以看出他昨晚几点休息的。
2024版《新教育晨诵》PPT课件
02
晨诵的历史与文化
晨诵的起源与发展
01 古代晨诵的起源
早在古代，人们就有在清晨进行诵读的习惯，以 祈求平安、吉祥和丰收。
02 晨诵的发展
随着时间的推移，晨诵逐渐从一种简单的祈福仪 式发展成为一种具有教育意义的活动。
03 现代晨诵的变革
在现代教育中，晨诵被赋予了新的内涵和形式， 成为学校日常教育活动的重要组成部分。
鼓励孩子自主选择诵读内容
尊重孩子的兴趣爱好，引导他们自主选择喜 欢的篇目进行诵读。
社会推广与普及晨诵文化的途径
社区活动
在社区举办晨诵推广活动，如经典诵 读讲座、社区晨诵比赛等，吸引更多
居民参与。
校企合作
学校与企业合作，共同推广晨诵文化， 如在企业文化建设中融入晨诵元素，
提升员工的人文素养。
媒体宣传
结合教材内容
晨诵材料应与语文教材内容相辅相成，加深学生对教材的理解和 感悟。
注重多样性
选择不同题材、体裁和风格的诗文，拓宽学生的视野和阅读范围。
创新教学方式方法，提高教学效果
情境导入
通过创设与诗文内容相关的情境，激 发学生的学习兴趣和情感共鸣。
朗读指导
教师范读、学生跟读、自由朗读等方 式，提高学生的朗读水平和语感。
培养思维能力
晨诵中的诗歌、散文等文本往往蕴含 深刻的思考和哲理，可以激发儿童的 思考能力和想象力。
拓展知识面
晨诵内容往往包含丰富的文学、历史、 科学等知识，有助于儿童拓展视野， 积累知识。
晨诵对儿童情感态度的培养
陶冶情操
优美的诗歌、散文可以陶冶儿童 的情操，培养其高尚的道德品质
和审美情趣。
激发爱国情感
通过朗诵爱国主题的诗歌、散文， 可以激发儿童的爱国情感，增强
二年级晨诵计划
二年级晨诵计划晨诵是指在早晨的时间段内，通过朗读或者背诵的方式来学习和记忆课文、诗歌、经典等内容的活动。
二年级晨诵计划旨在培养学生良好的学习习惯，提高语言表达能力和记忆力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
以下是二年级晨诵计划的详细内容。
一、晨诵时间和地点安排1. 时间安排：每天早晨的第一节课为晨诵时间，持续15分钟。
2. 地点安排：晨诵活动在教室内进行，保持肃静和整洁的环境。
二、晨诵内容选择1. 课文晨诵：选择与学生正在学习的课文相关的篇章，包括课文中的重点句子和精彩段落。
2. 诗歌晨诵：选择适合二年级学生的经典儿童诗歌，如《小白兔乖乖》、《梁祝》等。
3. 经典晨诵：选择一些经典的故事、寓言或者名人名言，如《小红帽》、《白雪公主》等。
三、晨诵形式1. 朗读形式：老师可以带领学生一起朗读晨诵内容，注意语调、节奏和语速的掌握。
2. 背诵形式：学生可以在老师的指导下进行课文或者诗歌的背诵，逐渐提高记忆力和口语表达能力。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每一个小组轮流朗读晨诵内容，培养学生的合作意识和团队精神。
四、晨诵评价和奖励1. 评价方式：老师可以通过观察学生的参预程度、发音准确性、朗读表情等方面进行评价。
2. 奖励措施：对于积极参预晨诵活动的学生，可以赋予表扬、小奖品或者加分等激励措施。
五、晨诵效果评估1. 老师观察：老师可以通过观察学生的课堂表现、口语表达和记忆能力等方面来评估晨诵的效果。
2. 学生自评：学生可以通过填写晨诵效果自评表，评估自己在晨诵中的表现和进步情况。
六、晨诵活动的延伸1. 课外阅读：鼓励学生在课余时间进行课外阅读，培养阅读兴趣和提高阅读能力。
2. 朗诵比赛：组织学生参加朗诵比赛，展示他们在晨诵中的成果和表现。
通过二年级晨诵计划的实施，可以有效培养学生良好的学习习惯，提高语言表达能力和记忆力。
晨诵活动不仅可以匡助学生更好地理解课文内容，还能够培养学生的审美情趣和文学素质。
同时，晨诵活动也可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和合作意识。
晨诵课例
《只要明天还在》晨诵：《这条路》教学设计一、开启诗师：早安，亲爱孩子们生：早安，亲爱的老师师：整个早晨，我一直注视着你们，生：整个早晨，我们一直注视着您。
师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
相约黎明，拥抱晨曦，用优美声音开启学习的旅程。
师：请全体起立，和我一起调整好呼吸，《向着明亮那方》生：朗诵二复习诗你们的声音真响亮，让我们继续在明亮的晨光中诵读，用你们优美、动听的声音一起回顾昨天的诗歌吧！《纸船》从你们深情的朗读中，老师听出了你们对母亲的那份挚爱。
三新授诗《这条路》金子美玲：1.同学们，金子美玲像飞蛾一般时时向着明亮那方，追求着生命精彩中的精彩。
今天我们再一次走进金子美玲，一起踏上充满追求、充满向往的《这条路》吧！2.齐读题——这条路3.我特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？（出示幻灯片师配乐范读）这条路的尽头，会有大片的森林吧？孤单的朴（pò）树啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，会有广阔的大海吧？荷塘的青蛙啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，会有繁华的都市吧？寂寞的稻草人啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，一定会有什么吧？大伙儿一块儿去吧，我们去走这条路吧！4.老师看出来你们也都很喜欢这首诗吧？自己试着读一读，注意把诗歌读准确、读流利、读出感情来。
谁愿意大声地读给大家听？注意对“朴树”的指导，做到通顺、流利。
A.指名读。
B.小组合作读C.展示合作d、男女生合作读5大家读得非常好，谁来说说，从这首诗中，你读到了什么？能用上这样的句式吗？（）走上这条路，在路的尽头会看到（）。
6.过渡：孤单的朴树会遇到大片的森林，荷塘的青蛙会遇到广阔的大海，寂寞的稻草人走下去会遇到繁华的都市。
作者想要表达一种什么样的想法？猜想、向往、追求7.那我们就带着这种猜想、向往、追求来读一读吧！8.同学们,通过你的诵读、理解，你认为这是一条怎样的路呢？9.无论这是一条怎样的路，只要我们认定目标，努力拼搏，就一定会有别样的精彩。
教师晨诵课心得体会
作为一名教师，我有幸参与了学校组织的晨诵课活动，通过这段时间的实践与体验，我对晨诵课有了更深刻的认识和理解。
以下是我对晨诵课的一些心得体会。
首先，晨诵课给我带来了全新的教学体验。
以往的教学模式主要是以教师讲解和学生听课为主，而晨诵课则更加注重学生的参与和体验。
在晨诵课上，学生们通过集体朗读、分组讨论、自由表达等方式，将诗歌中的情感、意境和哲理融入自己的心灵。
这种互动式的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的语言表达能力和思维能力。
其次，晨诵课有助于培养学生的审美情趣。
诗歌是文学艺术的瑰宝，它以其独特的魅力感染着一代又一代人。
通过晨诵课，学生们可以接触到各种类型的诗歌，从中领略到诗歌的美。
这种美的熏陶，不仅能够提升学生的审美水平，还能够培养他们的道德情操，使他们更加热爱生活，热爱祖国。
再次，晨诵课锻炼了学生的意志品质。
在晨诵课上，学生们需要克服自己的惰性，按时参加晨读，认真完成朗读任务。
这种自律的过程，有助于培养学生坚持不懈、勇往直前的精神。
同时，晨诵课也是一种集体活动，学生们在共同朗读、交流的过程中，学会了团结协作，增强了集体荣誉感。
此外，晨诵课对教师自身也提出了更高的要求。
作为教师，我们需要对诗歌有深入的了解，能够准确地把握诗歌的内涵和情感。
在晨诵课上，我们要善于引导学生们去感受诗歌的魅力，激发他们的兴趣。
同时，我们还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在晨诵课中找到自己的位置。
以下是我在晨诵课中的一些具体体会：1. 晨诵课能够帮助学生建立良好的作息习惯。
每天早晨，学生们按时到校，参加晨诵课，这有助于他们养成良好的作息规律，为一天的学习和生活打下坚实的基础。
2. 晨诵课有助于提高学生的口语表达能力。
在集体朗读的过程中，学生们需要准确、流利地朗读诗歌，这无疑是对他们口语表达能力的锻炼。
3. 晨诵课培养了学生的团队精神。
在分组讨论和交流的过程中，学生们学会了倾听、尊重他人，形成了良好的团队协作氛围。
《春雪》晨诵课教案的评价与改进
未完成开始处理，请耐心等待。
学校的晨诵课一直是学生每天早上必须参加的活动，也是学生们开始一天学习生活的开始。
而在课堂中，课程设计将直接影响到学生对于晨诵课的认知和对于学校的教育质量的评判。
我将在这篇文章中对于学校的《春雪》晨诵课教案进行评价与改进的探讨。
一、《春雪》晨诵课教案的整体评价1、教学内容丰富。
在课程设计中，《春雪》晨诵课教案将文学阅读、情感体验、思考感悟、人生体验等多个方面有机融合，给学生带来了广泛的学习和思考空间。
2、教材选取合理。
《春雪》作为一篇经典美文，其情感与思想内涵非常丰富，符合学生的阅读水平，在课程中选取此篇文学经典作为教材，既展示了课程的文学性，也达到了情感体验与人生体验的深度。
3、教学手段灵活。
教学手段包括文本阅读、音乐欣赏、视听交替等多种形式，通过多种手段来达到不同的教学目的。
4、教学方法新颖。
教学方法新颖，结合了现代音乐、现代视听素材进行融合展示，丰富了教学内容，提升了课程的吸引力和趣味性。
5、教学效果优秀。
通过《春雪》这篇文学经典的阅读和情感体验，让学生受益匪浅，提升了学生的阅读能力和对于文学的理解与鉴赏能力，同时也让学生有机会思考自己的成长和人生价值。
二、《春雪》晨诵课教案的改进方向1、教学内容更加丰富。
在课程设计中，可以加入更多的知识点，比如文学史、音乐表演等知识点，让学生可以对于多个方面有更加深入的了解和学习。
2、教材选择更加合理。
在教材选择上，可以根据不同学科特点，有计划地选取不同类型的文学作品，让学生可以在晨诵课中接受到不同范畴的文学与知识。
3、教学手段更加全面。
在教学手段上，可以考虑更好地利用现代技术手段进行教学，比如PPT、视频、音频等多种形式的教学方法，让学生可以更加容易理解课程内容，加深记忆。
4、教学方法不断创新。
在教学方法上，可以积极创新，探索更加新颖、多样化的教学方法，比如晨诵小剧场、课堂研讨、阅读分享等形式，让课程更加趣味性、实用性。
5、教学效果更加优秀。
一年级学生学校生活口令大全
一年级学生学校生活口令大全一、晨读、晨诵课师：早安，亲爱的阳光少年生：早安，亲爱的秦老师师：当晨光叫醒了风，风叫醒了树生：当树叫醒了鸟，鸟叫醒了云师：亲爱的孩子们，我用诗歌把你们唤醒生：亲爱的秦老师，我们用读书声把黎明唤醒二、课前准备师：1.5班生：到师：课前准备生：准备准备班长（课代表）：书本摆放生：摆放到位班长：321生：请静息班长：头朝左边倒生：眼睛轻轻闭师：上课铃声响生：赶快进课堂，准备书和笔，专心把课上师：要发言生：先举手，老师叫我再开口师：站起身生：大声讲师：同学讲生：仔细听三、课堂师：上课生：起立。
站如松，老师您好师：同学们好，请坐生：谢谢老师，坐如钟生1：我发言生2：我倾听师：我是发言小能手，要发言生：先举手师：人站正生：声音响师：吐字清生：大家明师：“请坐好！”生：“我坐好！”师：“小小手！”生：“放桌面！”师：“谁最棒！”生：“我最棒！”师：“小眼睛！”生：“看老师！”师：“小嘴巴！”生：“闭闭好！”师：“要说话！”生：“举右手！”师：“小腰板！”生：“挺直啦！”师：“一二三！”生：“请坐端！”师：“三二一！”生：“请休息！”师：“一二三四！”生：“坐好姿势！”师：“五六七八！”生：“闭上嘴巴！”师：“谁的眼睛最闪亮？”生：“我的眼睛最闪亮！”师：“谁的声音最洪亮？”生：“我的声音最洪亮！”师：“谁会听？”生：“我会听！”师：“表扬XXX！”鼓掌说：“XX，你真棒！我们为你鼓鼓掌”师：表扬他生：顶呱呱（竖大拇指）师：请你跟我这样做生：我就跟你这样做师：打开书本15页生：书本15页师：看书时，要做到生：脚放平，背挺直师：眼离书本生：一尺远师：胸离桌子生：一拳头师：你真棒生：嘿嘿，你真棒师：你们真棒生：嘿嘿，我真棒师：小老师，谁来当生：小老师，我来当师：小老师在哪里生：小老师在这里师：小铅笔生：请休息师：停笔生：抬头挺胸看黑板师：小火车，哪里开生：小火车，这里开师：火车头从这里开师：写字做到三个一生：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸远师：准备写字生：写字之前要练功，要练就练写字功。
《友谊》晨诵课
充满惊喜和希望。
生：感谢胡老师，
带着我们徜徉诗海，
享受清晨的美好。
合：让我们相约下一次晨诵！
纯洁的友谊 高山上的白雪 生命的蜜和盐 森林中的松柏
学 习 新 诗
友谊
泥泞中 一只扶持的手 岔道口 一个引导的箭头 挫折时 一句温暖的话 迷惑时 一个肯定的回答 干渴时 一杯清凉的水 倦怠时 一声惊蛰的春雷
纯洁的友谊 高山上的白雪 生命的蜜和盐 森林中的松柏
我也来创编诗句：
时， 一（ ）的（ 就是美好的友谊。
用诗歌开启新的一天
开 启 诗
师：早上好，亲爱的同学们！ 生：早上好，亲爱的胡老师！ 师：一年之计在于春， 生：一日之计在于晨。 师：在这个美丽的早晨，让我用诗歌唤醒你们。 生：在这个美丽的早晨，让我们被诗歌唤醒。 师：诗歌，像清澈的泉水从我的心中涌出。 生：诗歌，像涌出的泉水在我们心里流淌。 师：泉水滋润了幼苗， 生：诗歌润泽了生命。 合：让我们放声吟诵——
）
赠诗
天，是小鸟无忧无虑的天堂 水，是鱼儿自由广博的家乡 土，是花儿的根源，吐露芳香 地，是人类生存的世界，永远充满希 望 没有友谊，就像一只无翅的小鸟，无 法飞翔 没有朋友，就像没有绿叶的花儿，永 无芬芳 友谊，一颗真诚的心 美好，人人向往 她是充满青春的力量 让我们共同追寻友谊
师：感谢孩子们， 让我的这一个早晨，
复 习 旧 诗
梦想
种子在冻土里， 梦想着春天。 它梦见 自己舒展着颤动的腰身 在春风中舞蹈; 梦见蝴蝶轻轻地吻了它; 梦见无数花朵 睁开了稚气的眼睛朝它微笑。 种子啊! 在冻土里梦想着春天， 它在严寒中等待生命的绽放一只扶持的手 岔道口 一个引导的箭头 挫折时 一句温暖的话 迷惑时 一个肯定的回答 干渴时 一杯清凉的水 倦怠时 一声惊蛰的春雷
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这条路的尽头， 会有繁华的都市吧。 寂寞的稻草人啊， 我们去走这条路吧。
这条路的尽头， 一定会有什么吧。 大伙儿一块儿去吧。 我们去走这条路吧。
这条路的尽头， 会有大片的森林吧。 亲爱的同学们啊， 我们去走这条路吧。
这条路的尽头， 会有广阔的大海吧。 亲爱的同学们啊， 我们去走这条路吧。
这条路的尽头， 会有繁华的都市吧。 亲爱的老师们啊， 我们去走这条路吧。
试想
你还能用什么方 法，来让一个孩子比 这样的与诗共舞、与 黎明共舞更美好，更 能丰富他的语言与精 神？ 一个六年一直与 这样的诗歌为伍的儿 童，一个用这样的诗 歌开启每一日黎明的 人，他的精神、语言 会是什么样的？
童年是一段由浪漫到精确，由粉红 到天蓝的彩色阶梯。
童谣
儿歌
在农历的天空下
憩息劳作
世界小时 我最后小
而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我不睡觉 为了明天 明天的感动和美 我不睡觉。
晨诵内容的选择
优美典雅 奋发向上 天真纯净 感恩虔敬 童趣盎然
想象奇特
儿童以当下的经验能够感受到的
发明
谢尔大叔
我成功了，我成功了！ 猜猜我做了什么！ 我发明的电灯能插在太阳上。 太阳是那么亮， 灯泡是那么棒， 可是，哦，只有一点不太对劲„„
虽然我们看不见，但他们存在着。 有些事物看不见，但存在着。
枯萎散落的蒲公英， 静静地藏在屋瓦的缝隙里。 它坚强的芽根， 等待着春天的到来。 在我们眼里是看不见的。 虽然我们看不见，但他们存在着。 有些事物看不见，但存在着。
的我啊 就是那日间的星星 就是那坚强的蒲公英 我深藏的潜力 在人们眼里是看不见的 虽然人们看不见，但它们存在着。 有些事物看不见，但它们存在着。
电线好像不够长。
透明男孩
谢尔大叔
我们看见透明的男孩 正玩耍在他透明的小屋， 他把一块透明的奶酪 喂给一只透明的老鼠。 哦，多么漂亮的图！ 你愿不愿意给我也画上一幅？
花儿飘落， 花儿飘落， 她的绿叶妹妹们 在偷偷传说。
苹 果
顾城
露水真多， 露水真多， 小侄女渐渐长大 还有点羞涩。
她脸红了， 她脸红了 因为热烈的太阳， 竟对它瞧着。
晨诵
与黎明共舞
晨诵≠读经≠读背课文
晨诵
晨诵的目的主要不在于记忆未来可能 用到的知识，不是为了进行记忆力的强化 训练，而在于丰富儿童当下的生命。 通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生 活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗 歌所传达的感恩、优美及音乐感。
幼年
摇啊摇 摇到外婆桥 外婆夸我是个好宝宝 糖一包 果一把 还有汤圆和年糕 小老鼠 上灯台 偷油吃 下不来 吱吱吱 叫奶奶 抱下来
成年
如果我能使一颗心免于哀伤
狄金森 如果我能使一颗心免于哀伤 我就不虚此生 如果我能解除一个生命的痛苦 平息一种酸辛 帮助一只昏厥的知更鸟 重新回到巢中 我 就不虚此生
暮年
《吉檀迦利》
泰戈尔
在我向你合十膜拜之中，我的上帝，让我一 切的感知都舒展在你的脚下，接触这个世界。 像七月的湿云，带着未落的雨点沉沉下垂， 在我向你合十膜拜之中，让我的全副心灵在你的 门前俯伏。 让我所有的诗歌，聚集起不同的调子，在我 向你合十膜拜之中，成为一股洪流，倾注入静寂 的大海。 像一群思乡的鹤鸟，日夜飞向他们的山巢， 在我向你合十膜拜之中，让我全部的生命，启程 回到它永久的家乡。
从第一天专门用一个本子记录“农历游 记”，图文并茂。
晨诵内容的选择
晨间诵诗：提倡在一定的时间内， 用同一首诗歌来“开启”黎明，为每 一天在注入生命的源泉。
晨间诵诗
我是一只小蝴蝶 周梦蝶
我是一只小蝴蝶 我不威武，甚至也不绚丽 但是，我有翅膀，有胆量 我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛说： 我是一只小蝴蝶！ 我是一只小蝴蝶 世界老时 我最后老
你
我
编 织
诗歌
诗人
向 着 明 亮 那 方
向着明亮那方 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 ——灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 ——夜里的飞虫啊。 向着明亮那方 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 —— 住 在 乡 村 的 孩 子 们 啊 。 ——住在城市的孩子们啊。 住在地球每一个角落的孩子们啊。
飘到广场上， 去堆雪人， 望着你笑眯眯？ 我飘落在妈妈的脸上。 亲亲她， 然后就快乐地融化。
金 波
如 果 我 是 一 片 雪 花
如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏？ 飘到广场上， 去堆雪人， 望着你笑眯眯？ 在这首诗中，小雪 花有三种选择，这 三种选择本无错对 之分，我们以为， 不宜人为地在这样 的三种选择中区分 高下，让学生选择 其一而反对另外的 两种。
童年
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样 把人带往远方。 没有一艘船能像一本书
(美） 狄金森
这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂。
少年
相 信 未 来
食 指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来
向着明亮那方
金子美铃
男生: 向着明亮那方 女生: 向着明亮那方， 男生: 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方 向。 女生: ————灌木丛中的小草啊。 全体: ——五(2)班的孩子们啊。
女生：向着明亮那方 男生：向着明亮那方， 女生：哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 男生：————夜里的飞虫啊。 全体: ——五(2)班的孩子们啊。
金 子 美 铃
请全体同学做好准 备，我们一起来朗诵。
注意： 调整呼吸，准备诵诗。 女生读绿色的诗句 男生读黄色的诗句 白色的诗句齐声读 红色的字不读
向着明亮那方
金子美铃
向着明亮那方 向着明亮那方 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 哪怕只是分寸的宽敞 ——灌木丛中的小草啊。 也要向着阳光照射的方向。 —— 住 在 乡 村 的 孩 子 们 啊 。 ——住在城市的孩子们啊。 向着明亮那方 向着明亮那方， 住在地球每一个角落的孩子们啊。 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 ——夜里的飞虫啊。
青年
《秋日》
里尔克
主呵，是时候了。夏天盛极一时。 把你的阴影置于日晷上， 让风吹过牧场。 让枝头最后的果实饱满； 再给两天南方的好天气， 催它们成熟，把 最后的甘甜压进浓酒。 谁此时没有房子，就不必建造， 谁此时孤独，就永远孤独， 就醒来，读书，写长长的信， 在林荫路上不停地 徘徊，落叶纷飞。
男生：向着明亮那方 女生：向着明亮那方， 男生：哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 女生：——住在乡村的孩子们啊。 男生：——住在城市的孩子们啊。 全体: ——五(2)班的孩子们啊。 老师：住在地球每一个角落的孩子们啊。
在蓝天深处 ——就像在海底的小石子 日间的星星， 沉落着等待夜晚的来临 在我们眼里是看不见的
清明 三月三 花朝日 元宵 端午 夏至 七夕 中秋 重阳 冬至 腊八
立春 元旦（春节） 除夕
以农历时间为线索，从春节开始，跨越四 五两个年级，直到下一个春节结束。（也可 以从冬至日开始，因为学生当时在校）注意： 学习农历（阴历、月亮历），二十四节 气„„ 以读背四季、景物诗歌为主体，配合：国 画（四季山水和花鸟）；观察月亮与星辰及 其他自然景物；民间故事；汉字；书法；考 古；对联；民俗„„
亲爱的同学们啊 我们就是那日间的星星 我们就是那坚强的蒲公英 我们深藏的潜力 在人们眼里是看不见的 虽然人们看不见，但它们存在着。 有些事物看不见，但它们存在着。
注意：
下面这首诗，请坚定地读。
这条路
金子美铃
这条路的尽头， 会有大片的森林吧。 孤单的朴树啊， 我们去走这条路吧。
这条路的尽头， 会有广阔的大海吧。 荷塘里青蛙啊， 我们去走这条路吧。
我飘落在妈妈的脸上。 亲亲她， 然后就快乐地融化。
如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？ （如果我足够勇敢，就） 飘到小河里， 成一滴水， 和小鱼小虾游戏。 和小鱼小虾游戏？ （如果我觉得孤单，就） 飘到广场上， 去堆雪人， 望着你笑眯眯。 望着你笑眯眯？ （如果我想念妈妈，就） 飘落在妈妈的脸上, 亲亲她， 然后就快乐地融化。 然后就快乐地融化？
虽然我们看不见，但他们存在着。 有些事物看不见，但存在着。
星星和蒲公英
金子美铃
枯萎散落的蒲公英， 静静地藏在屋瓦的缝隙里。 它坚强的芽根， 等待着春天的到来。 在我们眼里是看不见的。 虽然我们看不见，但他们存在着。 有些事物看不见，但存在着。
星星和蒲公英
金子美铃
在蓝天深处 ——就像在海底的小石子 日间的星星， 沉落着等待夜晚的来临 在我们眼里是看不见的
芳草碧
连天
晚风拂 柳笛声残 夕阳山外
送别
李叔同
山
天之涯, 地之角 知交半零
落
一壶浊酒
请记住：
晨诵不同于一般的诗词教学。 晨诵强调与学生当下生命的关联。
唤醒词语的芬芳
“我努力做到，使一个词对儿童说，不仅仅 是一样东西，对象和现象的标志，而是使它带 有情感的色彩——带有它芬芳的香气和丰富多 彩的色调。重要的是，要使儿童倾听美妙的旋 律一样倾听词，使词的美和这个词所反映的那 一部分世界的美，能够激起儿童对于表达人类 语言的兴趣。” 苏霍姆林斯基
熟读之后，是否需要简 单的合适的讲解？
花儿飘落， 花儿飘落， 她的绿叶妹妹们 在偷偷传说。