爱如茉莉 第二课时 公开课
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》第二课时公开课教学设计
教学设计：16 爱如茉莉教学目标：1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
4.初步感受细节描写的写作方法。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“真爱就像茉莉”。
教学方法：做批注、以读代讲、读中悟情、关键词语突破真情等教学方法。
教学准备：录音机，幻灯教学时间：第二课时教学过程：一、谈话导入：通过上节课的学习，贺老师相信同学们已经初步感受了爱的含义。
爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。
让我们一起轻声地读——爱。
爱，不仅是一个温暖的字，它还是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，它蕴涵着心与心彼此的感动。
让我们一起深情地读——爱。
每个人对爱的感受都是不一样的。
这节课，我们将继续来学习课文——爱如茉莉。
（老师的引导，让学生初步感受“爱”究竟是什么）板书：爱如茉莉（指名朗读课题）二、互动探究，品读6—16 节。
爱如茉莉，这是谁的感受呢。
是啊，映儿的妈妈认为真爱就像茉莉花，是平淡无奇的，那么映儿一开始是不是也是这样认为的呢？。
是啊，映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉。
这节课，我们就来读一读课文的 6 至16 自然段，和映儿一起去体验爸爸妈妈之间那如茉莉般的真爱。
合作探究：自读课文 6 至16 自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。
3、同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节。
三、交流讨论：（细节一：吃饺子）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃……”（1）读的很好，很流畅，这段话是谁说的？（妈妈说的）（2）如果你能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。
《爱如茉莉》公开课教案
《爱如茉莉》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《爱如茉莉》，理解课文中的比喻修辞手法，体会作者对亲情的细腻描写，感受茉莉花的美好寓意。
1.2 能力目标：培养学生热爱生活、珍惜亲情的品质，提高学生朗读、感悟能力。
1.3 情感目标：引导学生学会关爱他人，弘扬中华民族传统美德。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：通过分析课文，体会作者对亲情的细腻描写，感受茉莉花的美好寓意。
2.2 教学难点：理解课文中的比喻修辞手法，学会关爱他人。
第三章：教学方法3.1 朗读法：引导学生反复朗读课文，感受课文的美妙之处。
3.2 讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感悟。
3.3 案例分析法：分析课文中的比喻修辞手法，让学生学会运用。
第四章：教学过程4.1 导入：以一首关于茉莉花的歌曲《茉莉花》导入，激发学生对茉莉花的美好印象。
4.2 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
4.3 课文解析：分析课文中的比喻修辞手法，如“爱如茉莉”，引导学生学会欣赏美、感悟美。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，发表对课文的理解和感悟。
4.5 案例分析：分析现实生活中关爱他人的案例，引导学生学会关爱他人。
第五章：作业布置让学生写一篇关于亲情的感悟文章，可以是自己的亲身经历或者身边的人和事。
第六章：教学评估6.1 评估方式：采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多种方式进行评估。
6.2 评估内容：学生对课文内容的理解和感悟、比喻修辞手法的运用、关爱他人的表现等。
第七章：教学反思7.1 反思内容：对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思，发现问题，及时改进。
7.2 反馈与改进：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学方案进行调整，以提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动：组织一次关于亲情的主题班会，让学生分享自己的亲情故事，增进同学之间的感情。
8.2 拓展目标：培养学生珍惜亲情，关爱他人的品质，提高学生的情感素养。
《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案【优秀4篇】
作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，有必要进⾏细致的教案准备⼯作，教案是保证教学取得成功、提⾼教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？这次⽩话⽂为您整理了《爱如茉莉》（第⼆课时教学实录及教案【优秀4篇】，您的肯定与分享是对⼩编最⼤的⿎励。
《爱如茉莉》教案 篇⼀教学⽬标：1通过研读课⽂中的细节描写感受⽗母之间平淡却深厚的亲情，从⽽理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课⽂。
教学过程：教学环节达成⽬标教师活动学⽣活动⼀、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课⽂，感知茉莉的美丽形象，由此引⼊下⼀教学环节。
1、今天我们继续学习16课2、⽂中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉，⽽是⼀对普通夫妻间茉莉般的真爱。
1、读题。
2、读⽂，找出些茉莉的三段⽂字，答（平淡⽆奇、洁⽩纯净、缕缕幽⾹）⼆、品味细节，感受“爱如茉莉”爸爸妈妈的爱镶嵌在课⽂的细节中，引导学⽣关注细节，关注⼈物的⼀个动作、⼀句话甚⾄⼀个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语⾔。
语⾔是有温度的，是通过字或词表现出来的。
引导学⽣通过⼀个字，⼀个词，⼀个句⼦去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会⽗母之间深厚的爱1、那么平淡⽆奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课⽂6－18⾃然段，你从课⽂的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句⼦边上写写你的感受。
2、组织交流（相机出⽰）：（1）、第⼆天早晨，妈妈⽤虚弱的声⾳对我说：“映⼉，……不然他会吃不下肚的。
”你体会到什么？指导朗读⼩结：爱是出差归来的⼀碗（饺⼦）。
（2）、然⽽爸爸没有吃我买的饺⼦，也没听我花尽⼼思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
你体会到什么？指导朗读，⼩结：爱是⼀份（焦急）的牵挂。
爱是（彼此的⼼⼼相印）。
原来爱就像这平淡⽆奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----（3）、爸爸边打哈⽋边说：“我夜⾥睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
《爱如茉莉》公开课教案
《爱如茉莉》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《爱如茉莉》，理解故事情节，掌握主要人物关系，体会作者想要传达的亲情、友情、爱情等情感。
1.2 能力目标：培养学生具备基本的阅读理解能力，能够分析故事中的情感变化，提高学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感目标：引导学生学会关爱他人，珍惜身边的人，培养学生的同理心和感恩之心。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《爱如茉莉》是一篇描写亲情、友情、爱情的故事，通过讲述主人公茉莉与家人、朋友、爱人之间的感情纠葛，展现了生活中各种情感的美好与曲折。
2.2 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，体会故事中所传达的各种情感。
2.3 教学难点：如何引导学生从故事中感受到亲情、友情、爱情等情感，并学会关爱他人。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，让学生了解故事情节，掌握人物关系。
3.2 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对故事中情感的理解和感受。
3.3 案例分析法：教师提供现实生活中的案例，让学生分析案例中的情感问题，培养学生的情感分析能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师简要介绍《爱如茉莉》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 学生自读：让学生自主阅读故事，了解情节，感受人物。
4.3 讨论交流：教师组织学生进行分组讨论，分享自己的阅读心得，互相交流。
4.4 教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
4.5 情感体验：教师提供现实生活中的情感案例，让学生进行分析，引导学生在现实生活中关爱他人。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事情节、人物关系的掌握程度。
5.2 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度，以及阅读理解能力。
5.3 情感体验：观察学生在现实生活中对情感问题的处理，评价学生的同理心和感恩之心。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师准备《爱如茉莉》的故事音频或视频，以及相关情感案例。
6.2 课堂活动：1. 播放故事音频或视频，让学生跟随故事情节感受情感波动。
《爱如茉莉》第二课时教学设计及反思1
《爱如茉莉》第二课时教学设计及反思设计思路:以“爱”贯穿始终, 从细节中感悟爱如茉莉。
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情, 从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点:通过对细节描写的品读, 感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点:结合对语言文字的品读, 理解“爱如茉莉”的内涵。
教学过程:一、复习导入1.今天我们继续学习(读课题)2.学习新课以前, 让我们先一起走进那样一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏, 映子和母亲聊起了真爱, 回忆一下能简要说说当时的情景吗?(黄昏, 映子和妈妈讨论什么是真爱, 母亲认为爱就像茉莉, 映子则不以为然, 在心中说了句“这也叫爱?”)板书“平淡无奇”“这也叫爱?”是呀, 映子和妈妈对真爱有着不同的理解, 妈妈认为爱就像平淡无奇的茉莉, 而映子却不以为然, 这也叫爱?二、学习课文导语: 那究竟什么是真爱?让我们继续走进这个充满温情的故事, 去触摸每一个字, 每一个词的温度。
请同学们把书打开, 自由地充分地轻声读文章6至16小节, 细细品味一番, 你感受到爱了吗?如果有哪些细节打动了你, 可以抓住要点写写自己的感受。
第一部分巡视, 这些爱就流淌在字里行间, 你要通过每一个字、每一个词来感受这如茉莉般的温情与爱。
我们首先来看文中的第二个小故事, 出示片段。
你感受到爱了吗?1.先朗读句子, 然后交流。
(1)(妈妈在生病之时想到的依然是爸爸, 怕爸爸担心, 妈妈对爸爸的一种关心和体贴。
)评价语: (你真是一个心思细腻的孩子, 你真是一个善解人意的孩子, 多么真切而自然的情感。
)爱是妈妈心中煮给爸爸吃的饺子, 爱是一份关心和体贴。
这份关心, 这份牵挂, 这份体贴就是爱呀!朗读妈妈的话。
(2)“然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院。
”从这句话中, 能感受爸爸很关心妈妈。
* 哪个词语最能体现这爸爸的爱?“没有, 也没”突出爸爸对妈妈的牵挂, 表现出爸爸迫切地想知道妈妈的情况。
《爱如茉莉》第二课时教学实录及点评
爱如茉莉第二课时教学实录及点评
教学实录
本次课程主要内容为英文电影《爱如茉莉》的第二部分，通过观看电影剧情，学生们将了解到情感问题的复杂性和人性的多样性。
课程准备
在上课前，老师准备了以下材料：
•《爱如茉莉》的DVD光盘
•本部电影的故事情节介绍
•活动手册
上课过程
1.引导学生回顾上节课学习的内容，并检查家庭作业的完成情况。
2.让学生分成小组，每组观看电影剧情片段，并用英文介绍剧情。
老师在一旁指导学生，提供必要的词汇和短语。
3.组织小组与全班分享所观看的片段，在分享过程中指导学生们讲述人物的情感变化和发展。
4.让学生完成与电影剧情相关的练习，并对练习进行评估和反馈。
5.向学生介绍本课的主题，即情感问题的复杂性和人性的多样性，然后发放活动手册，要求学生回答手册中的问题，以加深对主题的理解。
6.在课堂结束时，让学生结合所学知识，总结课程内容，并提出自己的问题和反馈。
教学点评
本次课程通过观看电影剧情，向学生展示了情感问题的复杂性和人性的多样性。
学生在观看电影的过程中，通过用英文介绍片段、分享和讨论剧情等方式，不仅提高了英语口语和听力能力，还加深了对人性和情感问题的理解。
此外，在课程结束时，学生也能够回答活动手册中的问题，证明他们已经掌握了本课程的核心主题。
结语
英文电影是一种很好的教学资源，通过观看电影，学生可以提高英语听说能力，并了解外国文化和思维方式。
在教学中，我们可以选择合适的电影，结合自己的课程特点，制定相应的教学计划和活动，使学生在轻松愉快的氛围下学习知识。
小学语文公开课教案《爱如茉莉》教学设计(含板书)
小学语文公开课教案《爱如茉莉》教学设计（含板书）教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会品味文章中优美的语言，感受爱的伟大。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感。
教学重点：有感情地朗读课文，体会爱的伟大。
教学难点：学会品味文章中优美的语言。
第一课时一、导入新课2. 学生分享自己了解到的关于茉莉花的故事。
3. 教师板书课题《爱如茉莉》，引导学生思考爱的内涵。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
三、合作探讨1. 教师引导学生分组讨论，总结课文中爱的表现。
2. 每组派代表分享讨论成果。
四、品读课文1. 教师引导学生关注文章中的优美语言，学会品味。
2. 学生有感情地朗读课文，体会爱的伟大。
1. 教师总结本节课的学习内容，强调爱的伟大。
2. 学生分享自己的收获。
板书设计：爱如茉莉第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
2. 学生分享自己回家的感悟。
二、深入学习1. 教师引导学生深入理解课文，感受爱的美好。
2. 学生讨论如何将课文中的爱体现在生活中。
三、实践活动1. 学生分组进行角色扮演，表演课文中的情景。
2. 各组分享表演成果，教师点评。
四、拓展延伸1. 教师引导学生从课文中汲取营养，学会关爱他人。
2. 学生分享自己的关爱故事。
五、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
2. 学生分享自己的收获。
板书设计：第三课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握。
2. 学生分享自己的感悟。
二、情感体验1. 教师引导学生通过朗读课文，感受爱的美好。
2. 学生分享自己最受感动的情节。
三、品词析句1. 教师引导学生关注课文中的优美词句。
2. 学生交流自己喜欢的词句，并说明原因。
四、写作训练1. 教师引导学生从课文中汲取灵感，学会写作。
《爱如茉莉》第二课时 教案教学设计(苏教版五年级下册)
《爱如茉莉》第二课时教案教学设计(苏教版五年级
下册)
导学流程
学生学习活动
教师导学活动
设计意图
引入新课
出示课题
（3分钟）齐读课题
1、继续学习《爱如茉莉》开门见山，直接导入。
呈现目标
渗透学法
（2分钟）1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？
2.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。
为什么呢？
自主学习
讨论研究
（10分钟）1.小组交流。
交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。
交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。
教师预设交流片段，相机抓住关键词点拨：“直奔”“恬静的微笑”、“紧握着的手”“探”“钻”学生准备，在交流的过程中，教师进行方法的指导，让学生的学习得到层次的加深，达到良好的学习效果。
交流点拨
达成目标
（10分钟）（此环节包含在前一个环节中，互相渗透）
同步训练
关注慢生
（10分钟）完成课后练习配套练习册。
师巡视找出共同的问题后共同解决。
质疑问难
总结拓展
（5分钟）1.朗读全文，整体回归。
2.出示小诗，练习诵读。
3.每个人都有对爱的独特理解，请把你或他人眼中的爱记录下来。
紧扣教材主题拓展作业，把学生的学习热情引向更广处。
教学反思
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案)
《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案）吴江庙港实验小学张学青教学目标：1、引导学生透过语言文字的细节，读到词语背后的意思，感受文本中一种平淡而琐细的爱的体验，体会“探”等词表达的效果。
2、以“这也叫爱”为主线，从爱之问号到句号到感叹号到省略号，引导学生多角度体验爱的丰富性，积累故事与词组群。
3、形式训练：关于爱的比喻。
教学重点：通过文本的细节，感受一种平淡无奇的爱的体验。
教学难点：爱的表现形式各有不同。
教学过程：一、“这也叫爱”之问号板书：这也叫爱追问：这样的语气，后面应该加什么标点——？2、为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”：洁白——色彩不鲜艳；幽香——香味不浓烈；花小——不惹人注意3、在作者心中爱应该是什么样的？（1）出示词组群：花前月下缠绵悱恻海誓山盟生死与共浓浓烈烈荡气回肠（2）出示故事：王子与美人鱼（童话故事）梁山伯与祝英台（民间故事）项羽与虞姬（历史故事）（3）你了解这些故事吗？简要说说感人在哪里？小结：这些小说故事里的爱，浓浓烈烈叫人荡气回肠，但生活中的日子平常平淡如水，而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了水中，荡出了爱的涟漪。
二、“这也叫爱”之句号1、概括的说说，作者因为哪些事而感到了父母之间的爱。
引导学生归纳：父亲出差回来了顾不上吃饺子，直奔医院（吃不下）父亲为了照顾母亲，在床沿边睡，母亲为了不打扰父亲的睡眠，睡着不敢动。
（睡不好）2、爱，往往在细节，性爱一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。
细读课文6---16小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度？请你在下加点或画圈。
3、交流：小结：这焦心苦心细心和甘心，皆源于真心。
我们来看这样一个画面：出示文字：妈妈睡在床上，嘴角……的光泽里。
这个画面给你留下怎样的印象？引导关注“探”字，体会画面的静谧，温馨和美好——人有情，景有语。
这样的镜头，谁都不忍心破坏。
指导朗读。
1、小结。
《爱如茉莉》第二课时教学实录及点
1 / 5《爱如茉莉》第二课时教学实录及点评一、以读起课，读中激疑师：谁来读课题？（生读）师：学习语文最重要的就是朗读!你们喜欢读吗？生（齐）：喜欢。
师：老师也喜欢读，今天老师和大家比一比，好吗？打开书，老师先来读第1～5自然段。
（师范读第1～5自然段）师：老师读得怎么样？生：老师读得特别有感情。
[课堂教学要充分发挥师生双方在教学活动中的作用。
谈话中渗透了学习方法，教师的范读激发了学生的学习兴趣，为学生读书做出了榜样，同时创设了良好的学习情境。
]师：谢谢，相信同学们会比老师读得还好。
同学们，课文中“这也叫爱”如果要在后面加上一个标点，加什么？为什么？生：加问号。
说明xx不相信这就是真爱。
生：真爱不应该像茉莉这样平淡无奇。
[板书：平淡无奇“？”]师：映儿不以为然，“这也叫爱”，该怎么读呢？（生读）师：甚至差点笑出声来，谁再来读？（生读出了反问、不屑一顾的语气后齐读）师：我们说出了口，xx说出口了吗？生齐：没有。
师：从哪儿看出来？2 / 5生：我从“咽”字体会到映儿话到嘴边又咽了回去。
师：xx为什么没说出来？生：因为“我”看到妈妈是“一本正经”说的。
生：从“一本正经”我体会到妈妈是很认真说的。
师：是啊！妈妈很认真地说真爱就像茉莉，课文最后也这样写：哦，爱如茉莉，爱如茉莉，真爱为什么像这平淡无奇的茉莉呢？让我们一起到课文里去细细体会吧。
谁继续读6、7、8自然段，大家一边听，一边想：你从哪儿感受到了爱？（学生自由读第6、7、8自然段）[整体观照，紧扣标点，品读玩味，生发疑问，使课堂教学有了抓手和落脚点。
“这也叫爱”牵一发而动全身，点燃了学生思维的火花，激发了学生的学习热情，为下面的教学做好了铺垫。
] 二、读演结合，演中悟情。
师：你从哪些地方可以体会到妈妈对爸爸的爱？生：我从这儿体会到了妈妈对爸爸的爱——“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
”我体会到妈妈非常体贴爸爸。
1小语5下16《爱如茉莉》第二课时课案
凸显主体，平等对话。以心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习是一个积极主动的建构过程。《爱如茉莉》第二课时的教学始终尊重学生的主体地位，教师努力引导全体学生自读自悟，读出理解，悟出真情，进而理解文章表达特点。教学中积极地引导学生进行批注阅读，让孩子们在读书中发现问题，在小组合作中解决问题，努力在具体的阅读实践中提高学生的语文素养。
《爱如茉莉》第二课时课案
课型
新授课
课 时
第2课时
执 教
理论支持
整合资源，创设情境。“作者胸有境，入境始觉亲。”只有学生走进文本营造的情境，理解课文内容，感悟作者情怀，发现写作特点才有基础，才有意义。《爱如茉莉》第二课时教学运用李吉林老师倡导的情境教学法，综合采用语言描述、画面再现、激发想象等多种途径整合资源，为学生创设生动可感的情景，引导学生和作者一起悟出爱的真谛，诱发了学生学习的主动性，强化了学生的感受性。让学生在文本中发现、在情境中体验，从而在与文本和他人的对话中，实现阅读能力的提升和精神品质的熏陶。
引导：爸爸这样睡得好吗？那为什么这样睡呢？
妈妈是病人，需要休息，为什么也没有睡好呢？
看到这一切，映子心里可能想到什么呢？
幽香“钻”到心中怎么理解？钻进心灵打动我们的只是茉莉的幽香吗？还有什么？
《爱如茉莉》公开课教案
《爱如茉莉》公开课教案《爱如茉莉》第二课时教学设计一．旧知导入，初识真爱1.出示茉莉图，播放《爱如茉莉》。
师：同学们，伴随着优美的音乐，让我们一起走进今天的课堂，请看这些画面，让你联想到了有关于茉莉的哪些词语呢？（师根据生回答板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香）师：谁愿意来读一读这组词语？师：声音响亮，如果能体会下词语再读的话，你会读的更好！谁再来读？师：读得非常好，很有诗意，谁愿意再来读？师：在读词语的时候，就是要把词语的意思带进来读，大家一起来把这组词语读一遍！2.过渡：通过上一节课的学习，我们都知道在妈妈眼中，真爱就像这平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉，但当时的映儿同意妈妈的这种说法吗？你从哪里看出来？（生：这也叫爱）3.师出示：这也叫爱问：这句话应该用怎样的语气读？后面该用什么标点呢？我们都知道映儿心里其实想说什么？4.师：同学们能走进映子的心里去想，真好！这就是映子当初的想法，她并不认为真爱是这平淡无奇的茉莉，但是后来她的想法改变没？你能从文中找出来么？生：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
名读，齐读，要求读出妈妈话语的轻柔、虚弱）师：读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”，就“饺子”这件事，你们还想到了哪个细节？3．细节二：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
师：这段文字有哪些细节引起了你的注意？师：没有吃，没有听说明了什么？师：是啊，爸爸心中只想着妈妈，一心挂念着妈妈，能够表现出爸爸对妈妈牵挂的还有其他地方吗？师：奔在这里读？BEN 第四声，表示有目的的。
文章的细节就像是电影里的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一副情景。
生预设：刚放下行李，便急急忙忙赶去医院大步流星，跑的满头大汗，汗流浃背师：爸爸如此急切的身影正是他爱妈妈的表现啊，谁来读读这段话？（指名读，齐读）小结：那碗饺子的叮嘱，那个直奔医院的身影，在我们的生活中是显得那么平常，却透露出爸爸和妈妈之间那无尽的爱！三．关注细节，再悟“爱如茉莉”师：过渡，其实，文章中这种平平淡淡显真情的细节还有不少，现在就请同学们从9——16自然段中找找，还有哪些细节让你感动，让你印象深刻的？师：同学们读的很投入，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧！细节三：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
《爱如茉莉》优秀教学设计(第二课时)
《爱如茉莉》优秀教学设计（第二课时）【教学内容】苏教版小学语文五年级下册第16课《爱如茉莉》【教材分析】《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的第16课，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在书面流动;如一缕淡淡花香，触动读者的心房。
文章从日常生活中选取一些感人至深的细节来表现人物内心情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱!【教学理念】1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。
2、教是为了不教。
3、阅读是个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解。
4、在认可和激励中激发孩子的潜能。
【教学目标】1、运用边读边想的方法阅读课文，认识细节描写，知道什么是茉莉一样的爱。
(知识与技能)2、揣摩细节，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情，感受文中人物的内心世界，培养语感;实践联系情感实际阅读文本的方法。
(过程与方法)3、感受生活中的平淡却浓郁的爱，受到爱的教育。
(情感、态度与价值观)【教学重点】理解课文内容，认识到文中真爱的平淡、真实和伟大。
【教学难点】理解含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】课前活动：(聊天)师：大家好，能和老师聊聊天吗?现在是春天，春天里你最喜欢什么?能说出一些关于花的诗句吗?你最喜欢什么花?为什么?今天老师给大家带来一朵花，谁来描述它的特点。
师生交流。
师小结：它不像桃花颜色鲜艳，不像牡丹花形优美，在百花盛开的春天里，它毫不起眼，平淡无奇。
一、揭题导课，初识“茉莉”和“爱”。
1、引出茉莉。
师：刚才大家认识的就是茉莉，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。
一生在黑板上板书。
《爱如茉莉》公开课教案
《爱如茉莉》第二课时教学设计一．旧知导入，初识真爱1.出示茉莉图，播放《爱如茉莉》。
师：同学们，伴随着优美的音乐，让我们一起走进今天的课堂，请看这些画面，让你联想到了有关于茉莉的哪些词语呢？（师根据生回答板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香）师：谁愿意来读一读这组词语？师：声音响亮，如果能体会下词语再读的话，你会读的更好！谁再来读？师：读得非常好，很有诗意，谁愿意再来读？师：在读词语的时候，就是要把词语的意思带进来读，大家一起来把这组词语读一遍！2.过渡：通过上一节课的学习，我们都知道在妈妈眼中，真爱就像这平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉，但当时的映儿同意妈妈的这种说法吗？你从哪里看出来？（生：这也叫爱）3.师出示：这也叫爱问：这句话应该用怎样的语气读？后面该用什么标点呢？我们都知道映儿心里其实想说什么？4.师：同学们能走进映子的心里去想，真好！这就是映子当初的想法，她并不认为真爱是这平淡无奇的茉莉，但是后来她的想法改变没？你能从文中找出来么？生：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
师：我们可以看出，映子一连用了两个爱如茉莉是表示？生：强调由心而发的一种感受师：是什么样的经历让映子从心里面说出了这样的一句话———哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
二．品析词句，初悟“爱如茉莉”1.那么平淡无奇的茉莉与真爱之间又有着怎样的联系呢？请同学们轻轻打开书本，认真品读文章的6—— 8 小节，找到能表现出爸爸和妈妈之间真爱的地方，记得要用心感受文中精美的语言，要通过一个字，一个词来感受。
2细节一：此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”师：你关注到了哪些词（虚弱，说明了什么？生：“虚弱”是说妈妈身体不好，但依然牵挂着爸爸。
没有忘记对爸爸的承诺。
爱如茉莉公开课教案
爱如茉莉公开课教案一、教学目标1. 通过学习课文《爱如茉莉》，让学生感受亲情的美好，体会亲情的伟大。
2. 提高学生的朗读和理解能力，学会欣赏优美的文字。
3. 培养学生关爱他人，珍惜亲情的良好品质。
二、教学重点1. 理解课文《爱如茉莉》的内容，体会亲情的重要性。
2. 学会通过朗读的方式，表达自己对亲情的感悟。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法，如“爱如茉莉”。
2. 学会从细节中感悟亲情，表达自己的情感。
四、教学准备1. 课文《爱如茉莉》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍课文《爱如茉莉》的作者及背景。
b. 提问：同学们，你们对亲情有什么理解和感受？2. 初读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师检查学生的阅读情况，解答疑问。
3. 精讲细读a. 教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，如“爱如茉莉”。
b. 学生讨论课文中的亲情表现，体会亲情的伟大。
4. 情感体验a. 学生分享自己身边的亲情故事，感受亲情的重要性。
b. 教师引导学生从细节中感悟亲情，表达自己的情感。
5. 拓展延伸a. 学生讨论如何在生活中关爱他人，珍惜亲情。
6. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置a. 请学生课后给父母写一封感谢信，表达对亲情的感悟。
b. 选择一个亲情故事，下节课与同学分享。
8. 板书设计爱如茉莉亲情伟大关爱他人珍惜亲情六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与和反馈，以及教学目标的达成情况。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地引导学生理解和感悟亲情的重要性。
七、评价建议1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对亲情的理解和感悟。
2. 学生作业完成情况：通过学生完成的作业，如感谢信和亲情故事分享，评估他们对亲情的认识和感受。
3. 学生情感态度：关注学生在课堂上的情感表现，如关爱他人、珍惜亲情的态度和行为。
苏教版语文下册《爱如茉莉》第二课时优质公开课获奖教案教学设计 (苏教国标版五年级下册)
苏教版语文下册《爱如茉莉》第二课时优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版五年级下册)苏教版语文第十册《爱如茉莉》第二课时教学设计苏教版语文第十册《爱如茉莉》第二课时教学设计教学目标：正确、流利、有感情朗读课文；在细节中感受父母间平淡而厚实的爱。
重点：引导学生在细节中感受父母间平淡而厚实的爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学过程：一、复习引入：1、……爱有不同的境界，爱有不同的方式，文中这位母亲眼里的爱是怎样的呢——爱如茉莉（生齐读）2、那么作者眼中的茉莉是怎样的呢？（生：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕）3、文中母亲说：真爱像茉莉，她为什么这么说？让我们带着疑问再次走入课文，感受一下父母间这种质朴的爱吧！引：文中哪些地方表现了父母间的这种爱呢？请大家找一找。
（若有漏，师可放手生交流）二、情境一：第7段——吩咐女儿煮饺子给爸爸吃1、生说体会2、在生活中，你们身边是否也发生过这样的事呢？请举例谈感受。
3、谁能把妈妈对爸爸的爱读出来？引：面对“我”买回的饺子,爸爸反应怎么样？（看第8段）1、请学生找出相关语句2、生谈感受。
师可引问：哪个词最能说明爸爸对妈妈的爱？为什么？3、随文指导“奔”的读音，并问：爸爸心情怎样？（生：着急、担心）4、指名学生感情朗读本段。
三、情境二：第9段——爸爸在妈妈病床边睡着了1、从“叮嘱”一词你读出了什么？2、文中有一处环境描写，请找一找。
用了什么修辞？从哪个字看出是拟人手法？“探”给人什么感觉？此句在文中起到了什么作用？（引：渲染爱的气氛）3、指名有感情朗读。
四、情境三：第10段——爸爸不愿吵醒妈妈1、找出能体现爱的语句。
2、哪个词最能表现爸爸对妈妈的呵护3、有感情朗读。
五、情境四：第12、16段——言语中的温馨1、“这样睡”是怎样睡？2、妈妈为什么“手脚都麻木了”？（可引导学生看插图和联系前文，并展开合理想像）3、妈妈为什么“不敢动”？师：从这两段语言描写中，你能体会到爱的什么特点？（生：相互间体贴）4、请生扮演角色有感情对话。
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“你爸爸伏在床边睡着了，
我怕惊动他不敢动。不知不 觉，手脚都麻木了。”
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得 沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，
她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动 他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
初升的阳光从窗外悄悄地探了进 探 来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都 是那么静谧美好，一切都浸润在生命 的芬芳与光泽里。
爱 有人说，
爱如一簇茉莉 ， 缕缕幽香袅袅钻进心中 。 有人说， 爱如丝丝春雨， 。我说Biblioteka 爱如， 。课后作业：
有感情地把课文读给爸爸妈妈
听。观察他们在生活中表达爱的方
式，并把它写下来。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
病房里，那簇茉莉显得更加洁白 钻 纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻 到我们的心中。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
《爱是什么 》
小时候 爱，是一柄大伞 撑起小小的世界 给我一方温暖的天 长大后 爱，是一粒誓言 镶嵌在银色的圆环里 闪着熠熠的光焰 而将来 爱，该是一把摇椅 摇着过往的岁月 皱纹悄悄爬上了我们的容颜
扬州市艺蕾学校 李尚绩
关注细节
直奔 叮嘱 紧握 妈妈说 爸爸说
然而爸爸没有吃我买的
饺子，也没听我花尽心思 编的谎话，便直奔医院。 直奔 此后，他每天都去医院。 每天
一天清晨，我按照爸 爸的叮嘱，剪了一大把 叮嘱 茉莉花带到医院去。
爸爸坐在床前的椅子上， 一只手紧握着妈妈的手， 紧握 头伏在床沿边睡着了。