爱如茉莉第一课时第二课时
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案3【教材分析】《爱如茉莉》是苏教版（国标本）五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。
文章中，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐我买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！【设计理念】1、读出教材特色字词知冷暖，每一个文字都有着了爱的温度。
初读《爱如茉莉》，那一束束花儿在你心中悄然绽放，它们洁白纯净、幽香缕缕，虽然平淡无奇，却充满诗意；细读《爱如茉莉》，你会发现文章以花衬人，实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。
再读《爱如茉莉》，你会觉得每一个字眼儿、甚至每一个标点都在传情，你会为一种美丽的情怀而感动，心谷弥漫着幽雅的茉莉馨香。
2、教出阅读本色爱是什么爱是一堆细节。
阅读的本色是什么应该是对每一个细节的处理。
课堂上，教师要教给学生具体的读书方法，让阅读的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。
教师要用自己的语言鼓励学生、引导学生去感悟语言文字。
例如：通过探字与照射的比较，去体会探在文中的感情魅力，去感受作者遣词造句的独具匠心。
【教学目标】1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会如茉莉一般的爱是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、激情导入1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读;一;;一;爱2、爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。
《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案)
《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案）2教学实录：今天我们继续学习课文，打开课本，让我们一起走进那个飘着茉莉清香的黄昏。
谁愿意和老师一起来读读课文。
师生分角色读课文中女儿与妈妈的对话。
;一;;一;这也叫爱。
（板书）女儿说这句话的时候是什么心情呢生：不理解，有点要笑出来的感觉。
师；那请你把这笑声送进句子里，再来读生笑不出来师：我发现你是从鼻子里出来的，再来从心里发出。
生再读师：如果这句话要加上标点的，可以加什么标点。
生：齐读师：这茉莉平淡无奇，平在哪里，淡在哪里生：没有牡丹的艳丽，也没有牡丹的大师：星星点点，我曾去看过牡丹，那真是艳丽无比，富丽无比。
师：书上用哪个词说它的香味的生：缕缕幽香师：这是说它的香味;一;;一;不太香师：淡淡地，在女儿心中，爱怎么能像这样的平淡无奇呢我们再来看一些爱情的故事，出示：（生读）王子与美人鱼（童话故事）梁山伯与祝英台（民间故事）项羽与虞姬（历史故事）师：这些故事你们知道吗你发现这些爱有什么特点生：刻骨铭心，经过大风大浪才走到一起。
师：这是怎样的一种刻骨铭心啊，你能用词语来形容吗;一;;一;一波三折，荡气回肠。
师：梁山伯与祝英台你知道吗生：知道，他们轰轰烈烈的。
师：他们生不能在一起，死也要在一起。
让我们一起来读一组词语。
出示;一;;一;齐读花前月下缠绵悱恻海誓山盟生死与共浓浓烈烈荡气回肠师：在作者的心中爱应该是想这样的，怎么能像茉莉一样呢那么我们来看，课文写了爸爸妈妈之间的哪几件事呢默读，学生说。
师：如果第一件事用吃不下概括，那么下面的几件事可以怎么概括呢生：睡不好。
师：爱往往在细节，在一个动作，在一个表情里，细读课文6---16小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度请你在下面画点或者打圈。
师：咱们一起来交流一下生：第八段然而，爸爸没有直奔医院师：你为什么画这个句子;一;;一;可以看出爸爸对妈妈的爱师：有一个字读奔第四声，从这个直奔你读出了什么（焦虑）师：一个直奔你读出了爸爸的焦心，你会读书。
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案教学内容：《爱如茉莉》第一课时教学目标：1. 能正确朗读文章，并理解文章内容。
2. 能概括出文章的主旨大意。
3. 能运用所学知识，创造属于自己的欣赏方式。
4. 培养学生爱护自然、珍视友情的意识和能力。
教学重点：1. 文章内容及表达方法。
2. 意境的表现，以及词语的精妙运用。
教学难点：1. 运用所学知识来创造自己的欣赏方式。
2. 阅读时，理解并表达所感所悟。
教学准备：1. 多媒体课件及相关音频。
2. 展示茉莉花，以及相关图片资料。
3. 纸笔等教学用具。
教学环节：Step 1. 开场导入 (5分钟)通过介绍文中的茉莉花开展开场导入，又引出了本课的主题。
Step 2. 体验茉莉花的美 (10分钟)将茉莉花摆在黑板前或者在讲台的附近，老师可以用手抚摸茉莉花，让学生仔细观察，领会其中所蕴含的美。
学生也可以互相交流观察心得，老师可以引导学生想象茉莉花的味道、芳香等等，感受茉莉花所带来的美。
Step 3. 唤起情感，展开阅读 (15分钟)播放课文音频，并画出茉莉花的意境图，带领学生进入到文中世界，同时展开阅读。
Step 4. 小组合作阅读 (15分钟)学生根据老师的提示，将文章分段，对每一段展开交流和理解，再根据自己的理解，对文章进行概括和表述，老师进行辅导指导。
Step 5. 个人阅读反思 (10分钟)学生进行自主阅读，并思考文中给自己带来的启示，自由表达感受，老师进行引导和点拨。
Step 6. 创造自己的茉莉花 (20分钟)借助茉莉花的美，让学生进行创作，可以写作诗歌、小故事、画画等等，老师进行指导和帮助。
Step 7. 课堂总结 (5分钟)老师简单总结今天的课程内容和收获，并鼓励学生在以后的生活中爱护自然、珍爱友情。
教学反思：茉莉花是一种最优美、最清纯的花，也是我们生活中必不可少的花卉。
通过此课的学习，让学生成为了茉莉花的艺术演绎者，创造出了丰富多彩的欣赏方式，同时也增强了学生的生态意识及友情感恩思想，提高了学生的审美能力。
《爱如茉莉》第二课时教学设计
《爱如茉莉》第二课时教学设计般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
一点：爱是什么？一线：茉莉般的爱两体验：一、体会我亲眼所见并心生顿悟爱的真谛的心境二、体会字词运用和细节处理的传神，更深层次体会生活中的大爱【教学过程】一、第一处：看茉莉图，用词练习准确表达，感受茉莉。
（图）课前准备，黑板上板书：茉莉平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗师：我请一位同学读一读。
（指导读词）师：你心目中的茉莉是什么样的？（引导学生用上面的词说一句话或两句话）师：很好，大家描述得真是绘声绘色啊！在这样的描述中，我们积累了词汇，丰富了语言。
在运用中学习，是一种很有效的学习方法。
今天我们继续学习《爱如茉莉》这篇课文。
（师在“茉莉”前添上“爱如”）[设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。
展示一幅茉莉的图画，给学生一些词语作为语言训练的台阶，让学生用这些词语来练习表达特定的意思，从而达到让学生借助一些关键词来进行遣词造句的能力，培养学生的语感。
同时体现了语文学习的认知规律，即从词到句的读说和理解]师：阅读这篇文章，需要我们静下心来，用心去读，用心去悟。
这种爱蕴含在课文的细节描写中，所以首先在阅读时要关注细节。
（师边说边板书：关注细节感受语言）师：同学们，语言还有温度啊，字词含在语言中，从字词当中我们还会体验到温暖。
师板书：（语言有温度字词知温暖）师：同学们在读的时候，可轻声读。
你从哪些细节感受到了父母茉莉般的爱，关注一些字、词、句，用笔划下来，可以在旁边简要地写一写自己的感受。
[设计意图：所谓“擒贼先擒王”，要想高效预习，需要老师精确无误的学法指导，安排紧凑适度的要求。
教学中抓住阅读预习这根“筋”，把准了教学预设这条“脉”，为下面成功的讨论奠定了坚实的基础。
更重要的是，在教学中开门见山地突破了语文阅读教学中的“关”，即阅读中应该阅读什么，关注什么，解决什么的问题。
如茉莉一般的课——苏教版五年级下册《爱如茉莉》第二课时教学实录及点评
师 ： 是被 爸爸 睡觉 的细节 触动 了 。 们 呢？ 学 他 你 （
生 表 示 同感 。 ）
师 ： 就 读 ～ 读 课 文 第 ９ 自然 段 ， 出 写 爸 爸 睡 那 画 觉 的句 子 。 学 生 默 读 第 ９ 自然 段 ， （ 画相 关 的 句 子 。 ） 师 ： 来 读 一 读 你 画 的句 子 ？ 谁 生 ： 爸 坐 在 床 前 的椅 子 上 ， 只 手 紧 握 着 妈 妈 爸 一
是 读 懂 文 本 的 重 要 路 径 。 说 “ 节 ”， 细 节 ， 整 个 再 细 “ 是
师： 咱们 一起 读 。 师 生 齐 读 。 （ ）
［ 重 温 ” 一 环 节 ， 得 重 温 。 想 ： 以 重 温 的 “ 这 值 试 可
当然 不 只 是 “ 母 之 间 的 爱 ” 生 字 新 词 、 要 内 容 、 父 ， 主 写 作 顺 序 等 都 值 得 重 温 。 想 ： 温 父 母 之 爱 也 一 定 不 再 重 仅 这 样 一 种 方 式 ． 以 用 自 己 的 话 说 一 说 父 母 之 间 的 可
温 这 样 的 内容 ， 想 ， 有 其 深 意 的 。 深 意 ， 现 在 我 是 这 体
对 课 的整 体 把 握 上 。 观 全 课 ． 们 不 难 发 现 ． 导入 纵 我 从
到 主 体 再 到 结 课 ， 父 母 之 间 的 爱 ” 始 终 是 课 文 的 主 “
线 、 魂 ， “ 温 ” 涉 内容 ， 然 出于 对 课 文 的整 体 灵 而 重 所 显
这 深 意 ， 跟 课 文 的风 格 、 调 密切 相 关 ，爱 是 … … ” 又 基 “ 的 排 比 句 武 ， 从 一 开 始 就 为 课 堂 奠 定 了 某 种 诗 意 的
17 爱如茉莉
妈妈细心的叮嘱 和安排表现了她 对爸爸的一片爱。
爱是善意的谎言。
然而，爸爸没有 吃我买的饺子，也没 听我花尽心思编的谎 话，便直奔医院。此 后，他每天都去医院。
“没有”“也没”“直奔” 突出了爸爸的焦急和对妈 妈的爱。
爱是直奔医院的身影。
想一想：你认为爸爸是怎样发现妈妈生病的？
可能是因为爸爸发现饺 子不是妈妈亲手包的，也可 能是因为爸爸从女儿的神态、 语言中发现了异样。总之是 爸爸对妻子和女儿的了解使 他发现这点的。
语言描写
真爱如茉莉 神态描写
动作描写
品读课文6—18自然段。 1.作者因为哪两件事感受到了父母之 间的爱呢？ 2. 从细节中感悟父母之间的爱确实像 什么？
妈妈住院，不能包饺子给爸爸吃
“映儿，本来我答应今天 包饺子给你爸爸吃，现在看来 不行了，你呆会儿就买点现成 的饺子煮给你爸吃。记住，要 等他吃完了再告诉他我进了医 院，不然他会吃不下去的。”
平淡无奇即是茉莉花的 特点，也是真爱的特点。
词语积累（表示平凡的词语）
平淡无奇 淡而无味 普普通通 庸庸碌碌 枯燥无味 平平常常
我差点笑出声来， 妈妈郑重认真的态度让 但一看到妈妈一本正经 “我”不敢笑出声来，这
的样子，赶忙把“这也 表现出“我”对妈妈的话 叫爱”这句话咽了回去。还不能理解。
说一说：这一部分对母女的描写主要运 用了哪些描写方法？
“爱如茉莉。”这句话运用了比喻的修辞 方法，把_真__爱___比作__茉__莉__花___。这样的句子 我也会写： ___________母__爱__像__大_海__一__样__深__沉__。___________。
字词听写
第二课时
上节课我们整体了解了妈妈住院 的事，那么爸爸是如何照顾妈妈的， 这让作者感受到了什么。
2023最新-《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案【优秀4篇】
《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案【优秀4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？这次为您整理了《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案【优秀4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《爱如茉莉》教案篇一教学目标：1通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课文。
教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的美丽形象，由此引入下一教学环节。
1、今天我们继续学习16课2、文中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉，而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。
1、读题。
2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）二、品味细节，感受“爱如茉莉”爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。
语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。
引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课文6－18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。
2、组织交流（相机出示）：（1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。
”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。
（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。
爱是（彼此的心心相印）。
原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----（3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
《爱如茉莉》优秀教案
《爱如茉莉》优秀教案《爱如茉莉》优秀教案教学目标1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会如茉莉一般的爱是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间两课时教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解1.自学课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
（3）初步理解课文大意。
2.检查交流。
（1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）寻思、随手与一本正经：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。
）三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字（1）温柔的手打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置作业1.写好生字，记住生字新词。
课如茉莉 爱如茉莉——《爱如茉莉》教学设计(第二课时)
课如茉莉爱如茉莉——《爱如茉莉》教学设计（第二课时）教学目标：1.通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱，理解“爱如茉莉”的内涵。
2.初步学会捕捉“细节”来表达的写作方法。
教学准备：图片资料，多媒体课件。
教学过程（片段）：一、自主品读细节，感受“爱如茉莉”1.指导品读师：是呀，爱茹茉莉，它流淌在生活的每个细节中。
同学们，这篇文章需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节。
一句感人的话语，一个温柔的动作、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱，而这些细节又是通过语言来表现的。
因此，我们要抓住一个字、一个词、一个句子来仔细咀嚼，感受语言所含的温度、字词的温暖。
（板书“语言有温度，字词知冷暖”）2.自读课文，勾画出最打动作的一些词语，表示爱的细节的词语，可在旁边写上自己的感受。
二、精读细节，品味“爱如茉莉”生交流自读体会，教师相机指导理解。
师：下面请同学们选择一处你最能感受到的茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你待会儿就买现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了，再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。
”学习方法：抓住“虚弱”一词与学生交流感悟，指导有感情诵读。
师小结：这就是爱，一个约定，一分担心，一分理解，一种牵挂。
爱是妈妈生病时依记惦记的饺子，你能读出这种情感吗？[放手让生练读，而后指名读，使读得到提升]细节2：然而，爸爸没有吃我的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
学习方法：抓“直奔”想象画面，通过“我仿佛看到——”说话训练，加深情感体验，从而指导感悟诵读。
师：之前，我们说爱是妈妈生病时惦记的饺子，此时，爱是——（爸爸直奔医院的身影）[培养学生抓细节，学概括] 师小结：一个“虚弱”，使我我仿佛看到了妈妈生病却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”，使我我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平淡无奇，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语。
爱如茉莉教案
爱如茉莉教案一、教案概述教案名称：爱如茉莉教案适用对象：初中生/高中生教学目标：通过茉莉花的品种种类、特点以及生长环境的介绍，培养学生对茉莉花的兴趣和爱护之心，以及培养学生的观察、实验和团队合作能力。
教学内容：茉莉花的种类、特点、生长环境等相关知识。
教学方法：讲授、实验、讨论等综合教学方法。
预计课时：2-3课时。
二、教学内容及安排第一课时：1. 教师介绍茉莉花的概念和基本特点，引导学生了解茉莉花在我们日常生活中的重要性和作用。
2. 给学生展示茉莉花的图片，引导他们感受茉莉花的美丽和芳香。
3. 组织学生小组讨论，让学生自由发言，谈谈他们对茉莉花的感受和想法。
4. 分组展示：每个小组选择一种茉莉花品种进行展示，介绍茉莉花的特点和种植方法。
第二课时：1. 教师引导学生了解茉莉花的生长环境和养护要点。
2. 组织学生实地考察茉莉花的生长环境，让学生亲自观察、感受。
3. 学生分组进行实验：每个小组选择一种茉莉花品种，在班级花坛中进行养护实验，观察茉莉花的生长情况，并记录实验结果。
4. 学生团队合作：小组成员分享自己的实验结果，讨论各种茉莉花品种的生长差异，并讨论引起这些差异的可能原因。
第三课时：1. 教师培养学生的科学观察和提问能力，引导学生分析茉莉花的生长过程和生命周期。
2. 学生小组合作完成实验报告，向全班展示并讨论实验结果。
3. 教师总结本节课的重点和要点，引导学生了解茉莉花的保护和繁育方法，以及茉莉花与人类生活的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生了解茉莉花的种类、特点以及生长环境。
2. 难点：培养学生的观察、实验和团队合作能力，让学生通过实验来加深对茉莉花的认识。
四、教学策略1. 多媒体教学：通过多媒体展示茉莉花的图片和相关信息，增加学生的兴趣和参与度。
2. 实地考察：带领学生实地观察茉莉花的生长环境，让学生亲身感受茉莉花的美丽。
3. 小组合作：通过小组合作实验和讨论，培养学生的学习兴趣和合作精神。
《爱如茉莉》第一课时教学设计(两篇)
《爱如茉莉》第一课时教学设计（两篇）«爱如茉莉»第一课时教学设计【一】教材剖析«爱如茉莉»是一篇很温馨的散文，作者经过一系列的细节描写为我们讲述了父母间的真爱故事，并感悟到了真爱其实就隐藏在那些平平淡淡的大事之中，就似乎那平铺直叙的茉莉花一样。
文章形散神不散，以〝茉莉〞为明线，以作者的看法变化为暗线，扫尾设问，埋下伏笔，开头作答并点题，在写作方法上有许多可取之处。
教学目的1、学会本课生字，了解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗诵课文。
3、找出课文的线索，理清文章的段落层次。
教学预备1、多媒体课件2、练字纸教学进程一、听写导入1、板书课题，齐读。
2、听写词语。
请终身下台板演，其他先生拿出练字纸，强调双姿，课件出示坐姿图。
3、评价先生书写的词语。
4、了解〝幽香〞5、为什么作者说茉莉平铺直叙呢?出示茉莉图片，先生交流。
出示玫瑰图片，经过比拟看法茉莉的平铺直叙。
过渡：茉莉既然如此平铺直叙，妈妈为什么说爱如茉莉呢?让我们来读读课文吧。
读书百遍，其义自见。
二、初读课文1、指名分段朗诵,指点先生读正确，读迟滞，并留意依据不同的提示语运用不同的语气。
2、课文读完一遍了，你有没有觉失掉爸爸妈妈之间的爱呢?3、先生谈感受。
4、课文中的这些细节描写很多，但是这些描写的场景在我们日常生活中罕见不罕见?你觉得文中父母间的爱更像茉莉呢，还是更像玫瑰?过渡：课文的内容我们大致了解了一番，不过语文学习不光光是学习内容，下面我们来看看作者是怎样来写这个内容的。
这又要说到茉莉了。
三、理清课文条理1、先生动笔找出文中含有〝茉莉〞的句子，理出文章的线索2、课件出示含有〝茉莉〞的六句话，白色突出显示〝茉莉〞。
你觉得布置这么多〝茉莉〞，作者是有心的还是无意的?这八个词语就像是散落在文中的颗颗明珠，似乎有一条看不见的线把它们串联起来，这就叫文章的线索。
掌握了线索，就容易协助我们了解文章的段落结构。
3、让我们来看看，这条线索怎样协助我们理清文章段落结构。
《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案)
《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案）吴江庙港实验小学张学青教学目标：1、引导学生透过语言文字的细节，读到词语背后的意思，感受文本中一种平淡而琐细的爱的体验，体会“探”等词表达的效果。
2、以“这也叫爱”为主线，从爱之问号到句号到感叹号到省略号，引导学生多角度体验爱的丰富性，积累故事与词组群。
3、形式训练：关于爱的比喻。
教学重点：通过文本的细节，感受一种平淡无奇的爱的体验。
教学难点：爱的表现形式各有不同。
教学过程：一、“这也叫爱”之问号板书：这也叫爱追问：这样的语气，后面应该加什么标点——？2、为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”：洁白——色彩不鲜艳；幽香——香味不浓烈；花小——不惹人注意3、在作者心中爱应该是什么样的？（1）出示词组群：花前月下缠绵悱恻海誓山盟生死与共浓浓烈烈荡气回肠（2）出示故事：王子与美人鱼（童话故事）梁山伯与祝英台（民间故事）项羽与虞姬（历史故事）（3）你了解这些故事吗？简要说说感人在哪里？小结：这些小说故事里的爱，浓浓烈烈叫人荡气回肠，但生活中的日子平常平淡如水，而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了水中，荡出了爱的涟漪。
二、“这也叫爱”之句号1、概括的说说，作者因为哪些事而感到了父母之间的爱。
引导学生归纳：父亲出差回来了顾不上吃饺子，直奔医院（吃不下）父亲为了照顾母亲，在床沿边睡，母亲为了不打扰父亲的睡眠，睡着不敢动。
（睡不好）2、爱，往往在细节，性爱一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。
细读课文6---16小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度？请你在下加点或画圈。
3、交流：小结：这焦心苦心细心和甘心，皆源于真心。
我们来看这样一个画面：出示文字：妈妈睡在床上，嘴角……的光泽里。
这个画面给你留下怎样的印象？引导关注“探”字，体会画面的静谧，温馨和美好——人有情，景有语。
这样的镜头，谁都不忍心破坏。
指导朗读。
1、小结。