最新《爱如茉莉》第二课时教案汇编
《爱如茉莉》第二课时教案
《爱如茉莉》第二课时教案一、复习导入。
1、今天我们继续学习：读题爱如茉莉2、我们已经学习了课文的1——5自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如茉莉。
3、（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。
（指读词语）4、回想一下，课文给我们讲的是什么？二、初读课文1、师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。
请同学们默读课文6—18自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用（）表示。
2、生交流。
找出六个段落。
三、细读课文。
1、师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。
请你挑选其中的一个段落细细品读，想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。
2、交流：A：‚第二天早晨，妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。
‛B：‚然而，爸爸没有吃……便直奔医院.。
‛C：‚妈妈睡在病床上，……轻轻柔柔的笼罩着他们。
‛3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。
请你带着自己的4、感受轻轻读一读这段文字。
四、总结回顾。
师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。
他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。
这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。
让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。
五、学习最后一节，总结课文。
1、生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂，给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于明白了（出示2、句子：哦，爱如茉莉）指导朗读：你明白了吗？让我们饱含深情地说：3、而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
《爱如茉莉》(第二课时)教学设计
《爱如茉莉》(第二课时)教学设计一、关注茉莉，定下基点1. 有人说爱如玫瑰，它热烈奔放；有人说爱如大海，它博大深邃。
课文中的“我”却感受到了一份如茉莉般的爱，它有什么特点？请同学们找出写茉莉的句子，读一读。
（出示：①妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”②病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
）2. 你觉得哪些词最能说明茉莉的与众不同？（“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”都说明茉莉的淡雅之美）【设计意图】在第一课时整体感知后，以简约的处理方式直奔课文的重点，找到研读的突破口，为下面的自主品读奠定情感基调。
二、走进文本，关注震撼1. 与其说作者领悟到这份爱如“茉莉”，还不如说这份爱的平淡“钻”进了作者的心中。
作者的心被这份平淡“钻”了一下的地方有几处？2. 学生走进文本，梳理出三次“震撼”。
（出示：①（我）不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
②爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
”③“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”）3. 这是一篇散文，看似作者随意挥洒文字，但只要用心去阅读，我们还是会发现作者写作的线索，这给我们的学习和理解提供了方便。
【设计意图】紧扣“平淡”，遵循文章和作者的内在情感脉络去体悟，给学生品读以充分的时间和空间，为师生与文本对话奠基蓄势，同时使课堂教学简明完整，在不知不觉中学生得到了谋篇布局的指导。
3. 品读三次“震撼”，注意从一个个眼神、动作、语调、前后的对比中去体验、感受真爱。
（1）你从第一句话中的哪些词语感受到了“爱”的平淡？①引导关注“挂着”“恬静”“微笑”“紧握”“睡着了”等动作的细微描述。
②你从这幅平淡的画面背后读出了什么？（幸福，甜蜜，满足，惬意，关爱，感动……）③为什么他们内心爱流涌动，表面却平淡自然？（结合“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
《爱如茉莉》教案汇编五篇
〔4〕、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看——〔出示： 动我们在座的每一个人！
“初升的阳光……〞〕
从她的朗读中，你感受到？〔照、射、洒……〕
〔3〕、在你的生长道路上，你得到过谁的爱？
既然都可以，为什么没用照或者射，而用了探？
想想他们关心你的生活详情，在你的生活中，爱是什么呢？
4、指名读第 9 小节
还有哪些详情也深深地震动了你的心灵？
〔1〕、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢？
5、沟通 10-16 小节
A、“紧握〞：〔同学说感受〕
〔1〕、第 10 小节：“轻轻〞、“蹑手蹑脚〞〔说感受〕
B、“坐〞、“伏〞：〔同学说感受〕
〔2〕、相机出示 12、16 小节，指名读，你读出了什么？
平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？仔细读课文 6－18 自然 这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学静静地感受。
段，你从课文的哪些详情中可以感受到“爱如茉莉〞？并在句子边上写写 仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的详情中，引导学生关注详情，关注人物的 醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。〞你体会到什么？〔4〕、“你爸爸
一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情， 伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。〞你体
淡淡的爱；同时感受描述的语言。
会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没
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〔1〕、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读 6-8 小节
句话的含义。
〔2〕、你们从他俩的朗读中，听出什么来了？
《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案)
《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案）吴江庙港实验小学张学青教学目标：1、引导学生透过语言文字的细节，读到词语背后的意思，感受文本中一种平淡而琐细的爱的体验，体会“探”等词表达的效果。
2、以“这也叫爱”为主线，从爱之问号到句号到感叹号到省略号，引导学生多角度体验爱的丰富性，积累故事与词组群。
3、形式训练：关于爱的比喻。
教学重点：通过文本的细节，感受一种平淡无奇的爱的体验。
教学难点：爱的表现形式各有不同。
教学过程：一、“这也叫爱”之问号板书：这也叫爱追问：这样的语气，后面应该加什么标点——？2、为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”：洁白——色彩不鲜艳；幽香——香味不浓烈；花小——不惹人注意3、在作者心中爱应该是什么样的？（1）出示词组群：花前月下缠绵悱恻海誓山盟生死与共浓浓烈烈荡气回肠（2）出示故事：王子与美人鱼（童话故事）梁山伯与祝英台（民间故事）项羽与虞姬（历史故事）（3）你了解这些故事吗？简要说说感人在哪里？小结：这些小说故事里的爱，浓浓烈烈叫人荡气回肠，但生活中的日子平常平淡如水，而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了水中，荡出了爱的涟漪。
二、“这也叫爱”之句号1、概括的说说，作者因为哪些事而感到了父母之间的爱。
引导学生归纳：父亲出差回来了顾不上吃饺子，直奔医院（吃不下）父亲为了照顾母亲，在床沿边睡，母亲为了不打扰父亲的睡眠，睡着不敢动。
（睡不好）2、爱，往往在细节，性爱一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。
细读课文6---16小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度？请你在下加点或画圈。
3、交流：小结：这焦心苦心细心和甘心，皆源于真心。
我们来看这样一个画面：出示文字：妈妈睡在床上，嘴角……的光泽里。
这个画面给你留下怎样的印象？引导关注“探”字，体会画面的静谧，温馨和美好——人有情，景有语。
这样的镜头，谁都不忍心破坏。
指导朗读。
1、小结。
《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案)
《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案）2教学实录：今天我们继续学习课文，打开课本，让我们一起走进那个飘着茉莉清香的黄昏。
谁愿意和老师一起来读读课文。
师生分角色读课文中女儿与妈妈的对话。
;一;;一;这也叫爱。
（板书）女儿说这句话的时候是什么心情呢生：不理解，有点要笑出来的感觉。
师；那请你把这笑声送进句子里，再来读生笑不出来师：我发现你是从鼻子里出来的，再来从心里发出。
生再读师：如果这句话要加上标点的，可以加什么标点。
生：齐读师：这茉莉平淡无奇，平在哪里，淡在哪里生：没有牡丹的艳丽，也没有牡丹的大师：星星点点，我曾去看过牡丹，那真是艳丽无比，富丽无比。
师：书上用哪个词说它的香味的生：缕缕幽香师：这是说它的香味;一;;一;不太香师：淡淡地，在女儿心中，爱怎么能像这样的平淡无奇呢我们再来看一些爱情的故事，出示：（生读）王子与美人鱼（童话故事）梁山伯与祝英台（民间故事）项羽与虞姬（历史故事）师：这些故事你们知道吗你发现这些爱有什么特点生：刻骨铭心，经过大风大浪才走到一起。
师：这是怎样的一种刻骨铭心啊，你能用词语来形容吗;一;;一;一波三折，荡气回肠。
师：梁山伯与祝英台你知道吗生：知道，他们轰轰烈烈的。
师：他们生不能在一起，死也要在一起。
让我们一起来读一组词语。
出示;一;;一;齐读花前月下缠绵悱恻海誓山盟生死与共浓浓烈烈荡气回肠师：在作者的心中爱应该是想这样的，怎么能像茉莉一样呢那么我们来看，课文写了爸爸妈妈之间的哪几件事呢默读，学生说。
师：如果第一件事用吃不下概括，那么下面的几件事可以怎么概括呢生：睡不好。
师：爱往往在细节，在一个动作，在一个表情里，细读课文6---16小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度请你在下面画点或者打圈。
师：咱们一起来交流一下生：第八段然而，爸爸没有直奔医院师：你为什么画这个句子;一;;一;可以看出爸爸对妈妈的爱师：有一个字读奔第四声，从这个直奔你读出了什么（焦虑）师：一个直奔你读出了爸爸的焦心，你会读书。
《爱如茉莉》第二课时教学设计
《爱如茉莉》第二课时教学设计(教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：第三段通过细节描写，在字里行间提示了什么是真爱，这是课文的重点。
教学难点：指导学生理解“真爱就像茉莉”。
教学过程：一、旧知导入，初识真爱。
1、出示茉莉图，播放音乐《茉莉花》。
师：同学们，伴随着优美的音乐，让我们一起走进今天的课堂，请看大屏幕，看到这些画面，你会想到哪些描绘茉莉的词语呢？（指名说）预设：平淡无奇清香弥漫多有诗意洁白纯净缕缕幽香袅袅钻进师：同学们回忆得很好，你能说一句话选用一到两个词来描绘一下眼中的茉莉吗？2、（过渡）师：同学们说得真好，在妈妈的眼里，真爱就像这茉莉一样，可映子听到心里是怎么想的？（生：这也叫爱）师出示（这也叫爱），问：这句话该怎么读，后面应该用什么标点呢？你知道映子心里其实是想说什么呢？3、师：同学们能走进映子的心里去想，真好！这就是映子当初的想法，后来映子的想法改变了，你能到文中找出来吗？生找出：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
师出示，生齐读。
你有什么想问的吗？师：说了两次，这是反复，表示强调。
映子是要强调什么呢？（生，映子是要强调真爱真的如茉莉一样。
映子这种想法是从哪里出来的呢？你能从哪个字看出来？（生说出“哦”）师，是什么样的经历让映子从心里说出了这样的一句话——（手指，生读）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
二、自主阅读，感受真爱。
1、师：希望同学们用一双善于发现的眼睛，去关注文中那一个个生活的细节，一个动作、一句话甚至一个眼神，都有可能流露出茉莉般淡淡的真情；同时要用心去感受文中精美的语言，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的真爱。
2、出示要求：自读课文，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”，标出有关词句，在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作，品味真爱。
师：先把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉。
爱如茉莉第二课时教案
《爱如茉莉》第二课时教案周影影教学目标：1. 通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界。
2.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
重、难点：1.抓住生活中的细节，感受爱的真谛，理解父母之间如茉莉一般的爱。
教具准备：PPT 茉莉图片《茉莉花》轻音乐教学过程：一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述、激情导入师：通过上节课的学习，我们知道映儿在与妈妈的谈话中妈妈把真爱比作茉莉，开始作者同意吗？生：不同意。
师：你眼中的茉莉是什么样的？茉莉有什么特点？（指名说）生：平淡无奇缕缕幽香洁白纯净（随机板书）师：爱怎么能像茉莉呢？这节课我们就继续学习课文，了解茉莉与真爱的联系。
请同学们自由读课文6到17自然段，看看哪些细节打动了你，哪些词语让你感受到爱的温度？圈圈画画，写写感受。
生：读课题爱如茉莉二、精读课文、读中悟“爱”师：读的时候要关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。
语言是有温度的，是通过字或者词（表）现出来的。
要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
师：指名把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉？根据学生的回答，不分先后，相机出示句子：1.第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，------记住，------再告诉他------不然他会吃不下去的。
”师：抓住这段话中的字词谈谈你的感受。
师：在妈妈心里，生病与饺子哪一个重要？生（齐）：病！师：在妈妈心里？生（齐）：饺子。
师：从虚弱这词你体会到什么呢？（生病的妈妈想到了答应爸爸的那碗饺子，想到了爸爸会对自己的病情担心，却唯独没想到自己。
这种爱让我感动。
）“不然他会吃不下去的”：爸爸关爱妈妈；妈妈了解爸爸。
师：爱其实很简单，很多时候爱就表现在一句话上。
让我们通过朗读把这份爱表达出来。
指导朗读：“记住、再”读重音。
指名读，集体读，读出自己的感受。
《爱如茉莉》教案2
《爱如茉莉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《爱如茉莉》，让学生了解作者、作品背景，掌握作品的基本情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、小组合作等形式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作品中茉莉花的美好寓意，培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重点与难点：重点：掌握《爱如茉莉》的基本情节，了解作者、作品背景。
难点：深入理解作品中的寓意，感受亲情、友情的美好。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、作者简介，引导学生了解作品。
2. 讨论法：分组讨论作品情节，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解作品寓意。
四、教学准备：1. 教材：《爱如茉莉》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关图片、视频资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍作者、作品背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《爱如茉莉》，了解作品基本情节，回答相关问题。
3. 讨论分析：分组讨论作品情节，引导学生分析作品中的寓意。
4. 案例分析：分析作品中的具体情节，让学生深入理解作品寓意。
5. 情感体验：让学生分享自己身边的亲情、友情故事，感受作品中的美好情感。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品中的美好寓意。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《爱如茉莉》的读后感。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演作品中的角色，体会角色的情感。
2. 开展写作活动，让学生以茉莉花为题材，创作一篇自己的文章，可以是散文、诗歌或小说。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等方面的积极性。
2. 阅读理解：通过提问、测验等方式检验学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评价学生在写作活动中的表现，包括内容、结构、表达等方面。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度等方面，以便对后续教学进行调整。
2023最新-《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案【优秀4篇】
《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案【优秀4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？这次为您整理了《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案【优秀4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《爱如茉莉》教案篇一教学目标：1通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课文。
教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的美丽形象，由此引入下一教学环节。
1、今天我们继续学习16课2、文中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉，而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。
1、读题。
2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）二、品味细节，感受“爱如茉莉”爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。
语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。
引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课文6－18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。
2、组织交流（相机出示）：（1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。
”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。
（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。
爱是（彼此的心心相印）。
原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----（3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
课如茉莉 爱如茉莉——《爱如茉莉》教学设计(第二课时)
课如茉莉爱如茉莉——《爱如茉莉》教学设计（第二课时）教学目标：1.通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱，理解“爱如茉莉”的内涵。
2.初步学会捕捉“细节”来表达的写作方法。
教学准备：图片资料，多媒体课件。
教学过程（片段）：一、自主品读细节，感受“爱如茉莉”1.指导品读师：是呀，爱茹茉莉，它流淌在生活的每个细节中。
同学们，这篇文章需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节。
一句感人的话语，一个温柔的动作、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱，而这些细节又是通过语言来表现的。
因此，我们要抓住一个字、一个词、一个句子来仔细咀嚼，感受语言所含的温度、字词的温暖。
（板书“语言有温度，字词知冷暖”）2.自读课文，勾画出最打动作的一些词语，表示爱的细节的词语，可在旁边写上自己的感受。
二、精读细节，品味“爱如茉莉”生交流自读体会，教师相机指导理解。
师：下面请同学们选择一处你最能感受到的茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你待会儿就买现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了，再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。
”学习方法：抓住“虚弱”一词与学生交流感悟，指导有感情诵读。
师小结：这就是爱，一个约定，一分担心，一分理解，一种牵挂。
爱是妈妈生病时依记惦记的饺子，你能读出这种情感吗？[放手让生练读，而后指名读，使读得到提升]细节2：然而，爸爸没有吃我的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
学习方法：抓“直奔”想象画面，通过“我仿佛看到——”说话训练，加深情感体验，从而指导感悟诵读。
师：之前，我们说爱是妈妈生病时惦记的饺子，此时，爱是——（爸爸直奔医院的身影）[培养学生抓细节，学概括] 师小结：一个“虚弱”，使我我仿佛看到了妈妈生病却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”，使我我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平淡无奇，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语。
《爱如茉莉》第二课时教案
《爱如茉莉》第二课时教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
【教学重点】品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
【教学难点】在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。
【课前准备】手提电脑、课件、背景音乐【教学过程】一、复习感知1、生读课题。
2、通过上节课的学习，你们知道了什么？3、映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到——（指着课题）爱如茉莉。
这节课，我们继续来学习课文，和映儿一起去感受这茉莉般的真爱。
二、赏读体验1、课件出示要求，指名读。
2、学生默读课文，师巡视，边提醒：这爱就像茉莉花一样星星点点地散在文字里，要用心才能读出来。
3、学生汇报：第七自然段：（1）生读，谈感受。
（2）师结合板书“饺子”，引导学生抓住“本来”、“现在”、“吃完了再告诉”等词，体会妈妈躺在病床上，一心牵挂着爸爸。
在妈妈的眼里，饺子比自己的病更重要。
（3）指导学生朗读。
第八自然段：（1）师：妈妈躺在病床上，还一心挂念着让爸爸吃上饺子，多么令人感动啊。
那爸爸吃上了饺子了吗？（2）生读第八自然段，师出示课件。
（3）生质疑：爸爸是怎么知道妈妈住院的？（4）师：是啊，爸爸是怎么知道的？难道是心灵感应？请同学们联系上文认真想一想，可以同桌交流。
（5）学生汇报。
（6）再认真地读这段话，抓住一些关键词来感受爸爸此时的心情。
（引导学生抓住“没有”、“也没”、“直奔”来体会爸爸对妈妈的关心。
）（7）课件出示，指导朗读。
（指名读、指名读、齐读。
）（8）师小结：从“饺子”这件很平常的小事，我们读出了映儿父母之间的爱。
我们上节课尝到的一个词可以形容这样的爱。
爱如茉莉最终上课教案
爱如茉莉第二课时教案教学过程一、揭题1、板书课题（生读）1、我们来检查一下上节课对知识的掌握情况，映示课件 1会读吗？让老师看到你自信的眼神，听到你自信的声音。
指名读---齐读。
（点评）二、情境导入走近爱映示课件 2：1.图片配乐展示，创设温馨、美好的氛围。
1、茉莉花让我倍感温馨无限。
茉莉花给你留下了怎样的印象？能用文中的词说说吗？（平淡无奇、缕缕幽香、洁白纯净等，教师随机板书）三、感悟细节，品味爱的真谛。
1、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。
这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。
下面我们就一起走进课文。
请看阅读目标2、映示课件 3:默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份如茉莉般平淡无奇真挚的情感，真诚的爱。
用“——”画出来。
要读出你的感情，在空白处写出你的感动。
请同学们选择一处最打动你的细节，把它读给大家听。
注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
其他同学做好补充。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”1、此时妈妈怎么了？2、在妈妈的心中她想的是什么？自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、你从中感受到了什么？小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。
你能读出这种虚弱的语气吗？细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
从“直奔”你体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？指名读小结：是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
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《爱如茉莉》第二课时教案
一、复习导入。
1、今天我们继续学习：读题爱如茉莉。
2、茉莉，是一种常见的、普通的花，课文中作者用那些词来形容茉莉？（板书：平淡无奇、纯净幽香）
3、我们已经学习了课文的1——5自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，而女儿却不相信。
然而，女儿在一番经历后却由衷赞叹：哦，爱如茉莉！（课件一，生齐读）是什么让她有了这样的改变？
二、品读6—18，感悟“爱”
1、真爱无痕。
如果我们用心去品味，就会觉得每一个词，每一个字都带着情。
（出示读书要求：自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，找出关键词，用笔做个记号。
在句子旁边写下读书感悟。
）（课件二）
2、交流：同学们的表情告诉我，你们读得很认真，很投入，感受到爸爸妈妈之间的爱了吗？谁来读一下发现的细节。
细节一：出示6至7自然段（课件三）
（1）从哪儿体会到了爱? 在妈妈心里，生病和爸爸吃饺子哪个重要？能读一读妈妈说的话吗？（评价，抓住“虚弱”。
）
读了这个细节，你觉得爱是什么？
说话练习：爱是（课件四）（2）然而——（课件五：第8自然段）
说说你从哪儿体会到爱了?(直奔，每天都）从“直奔”你读懂了——
从“每天都”你读懂了——
齐读，读出爸爸的担心和焦急。
读了这个细节，你觉得爱是什么？
说话练习：爱是（课件）
细节二：出示第9自然段（课件六）
（1）字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？
从“恬静的微笑”和紧握着的手，你体会到了什么?
(2)这段话主要写爸爸妈妈执手而眠的动人场景，为什么还要些阳光呢？
阳光应该是“照”进屋子的，如果把“探”改成“照”可以吗？为什么？
是呀，爸爸妈妈执手而眠的情景是那么的静谧美好，就像一幅美丽的画面，连阳光都被感动了。
谁来读这段话？再让我们体会这动人的画面。
读到这里，你觉得爱是什么呢？
说话练习：爱是（课件）
细节三:出示10至16自然段（课件七）
（1）自由读，看看从哪体会到了爱。
交流。
（2）读书要注意前后联系，如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照
着读，你一定会有更多的感受。
（出示句子) 先自读，再指名读。
①指名读爸爸的话。
爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？
②指名读爸爸的话。
妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？
③他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？
④真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。
齐读。
（3）读到这里，你觉得爱是什么呢？
说话练习：爱是（课件）
三、用心读图，感悟升华
1、同学书读书读得都很认真，书中有一幅插图也很感人，你们用心读了吗？
出示句子：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
2、你能说说此时自己的感受吗？幽香能“钻到”我们心中吗？
(“钻”在现实中不行，幽香是气味，不可能钻进心里。
在这里，“钻”的意思是爸爸妈妈相互关爱的亲情打动我们心的。
)
3、父母的爱，爱得深沉，爱得久远。
就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝，深深感动着我们。
（全体朗读）
四、体会写法
1、这篇文章，没有爱的海誓山盟，没有爱的豪言壮语，平淡的语言却如缕缕的茉莉花香，打动了人们的心，让我们感受到了爱的美好，爱的真谛。
那么，作者是通过描写什么把父母的爱展示出来的呢？（板书：语言、动作、神态)。