鲜活的拟人句 优秀教学设计
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
有趣的拟人句教学目标1.学生了解拟人句的概念和用法2.培养学生运用拟人句进行表达的能力3.借助有趣的拟人句，激发学生的语言兴趣和创造力教学重点说明拟人句的概念和用法，并通过例子让学生理解和掌握。
教学难点通过创新有趣的拟人句，培养学生的语言创造力和想象力。
教学准备•PowerPoint课件•小黑板或白板、粉笔或白板笔教学过程导入环节教师利用图片、视频或小故事等形式激发学生对拟人句的兴趣，并出现“什么是拟人句？”的问题，询问学生，并引导学生讨论。
学习环节1. 引导学生了解拟人句的概念教师简要地给学生讲解拟人句的基本概念及其作用，例如“将非人类物体和现象赋予人的特征，突出其特性或产生某种情境效果。
”。
2. 典型例子演示教师呈现如下的典型例子，带领学生感受拟人句的魅力和神奇。
•云朵像一群白绵羊在天空中漫步。
•太阳已经追赶上那个贪玩的云朵了。
•雨点儿跳舞，鞋儿挨一泡儿，就哇啦哇啦哇啦滑。
3. 学生尝试创作教师出示有趣的图片，或播放相关短片，要求学生写出至少3个有趣的拟人句。
（示例图片1：一只膘肥体壮的大熊猫躺在树上，样子慵懒。
）样例：•熊猫舒适地躺在树上，像一位的士司机在等待客人。
•这位大胖熊猫整天腰酸背疼，像一个会计在加班加点。
•贪玩的熊猫在树上仰卧着，小小的眼睛闲逛，像一个者在上班时拿着手机游戏。
（示例图片2：一只小兔子躲在草丛中，眯着眼睛，样子机灵可爱。
）样例：•小兔子电视剧看多了，喜欢装模作样，像一个诡秘的侦探一样。
•兔子想必在家里有一堆淘气的伙伴，每天疯狂游戏，像一个初学者的手工制作者，总想着把自己的工艺变得更好。
•小兔子的机灵头，像一个会计师，在公司里整天算账。
教师让学生互相分享自己创作的拟人句，并挑选一些有趣的拟人句展示。
总结让学生自己总结拟人句的基本概念和用途，再让学生回头想一想，当你想表达和强调一种特定的意图时，可以采用拟人句。
教学评价教师能否引发学生的兴趣并激发他们的语言创造力和想象力，在学生的拟人句交流中，教师及时给予互动和修正。
拟人句(一)教案
拟人句（一）【教学目标】1.能发现拟人句的特点，正确识别拟人句。
2.学写拟人句，使句子更加生动形象。
【任务分析】目标1是基本技能，识别拟人句的规则。
条件是学生已有较清晰的比喻句概念和丰富的拟人句积累。
目标2也是基本技能，根据拟人句的规则把句子改成拟人句。
条件是学生掌握拟人句的规则。
【教学时间】一课时【教学准备】相关练习纸（前测、后测、课堂练习）、PPT【教学过程】一.谈话导入，揭示目标。
1.谈话导入，激活旧知（1）这是老师第一次给大家上课，所以想先了解一下同学们的写作水平。
课前翻看了一下你们的作文本，发现有2位同学写了相同的内容，但句子又有所不同。
先来看一下第一位同学的：（课件出示，生自读）另一位同学是这样写的：（课件出示），请一位同学来读一下。
其他同学边听边想：你更喜欢哪一个Array句子？为什么？交流：你从哪些词语看出这是个拟人句？（“歌唱，微笑”等）小结：用上拟人手法，能使句子更加生动，更加形象，所以你们都喜欢第二句，对吧？2.揭示目标：像这样，运用了拟人修辞手法的句子，我们就叫做——拟人句。
（板书：拟人句）今天这节课我们进一步来研究“拟人句”。
二.通过典型语例，指导发现拟人句的规律。
1.出示典型正例，发现拟人句的作用和特点师：先请同学们来看一组拟人句，这都是我们课文中学过的句子。
内容大家都很熟悉，但这几句话有一个共同特点。
读一读，想一想，你发现了什么规律？课件出示，生开火车读句子。
（不要求读课题）2.读了这些句子，你发现了什么？（板书：把物当作人来写）你很会发现，但是这样讲太零散了。
老师帮助你一下，我们借助一个表格来看，会更清楚。
给大家一些提示，看看这些拟人句分别写了哪些事物呢？（课件出示表格，指名学生交流，课件随机出示表格内容）描写这些事物的词语有哪些？（课件根据学生回答出示表格内容）我们来给这些词语分分类，从描写的角度来说，“弹琴”是属于——？（课件根据学生回答出示表格内容）3.从这个表格中，你又发现了什么规律？这些动作是属于谁的动作？（板书：具有人的动作、神态和情感）由此，我们可以得出拟人句的特点。
拟人句教案
拟人句教案一、教学目标1.了解拟人句的定义和特点；2.掌握拟人句的构成方法；3.能够运用拟人句进行写作。
二、教学重点1.拟人句的定义和特点；2.拟人句的构成方法。
三、教学难点1.拟人句的运用。
四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.互动法。
五、教学过程1. 导入环节教师可以通过提问的方式引入拟人句的概念，例如：“你们有没有听过拟人句？它是什么意思？”或者“你们在哪些地方看到过拟人句？”2. 讲解拟人句的定义和特点教师可以通过讲解拟人句的定义和特点来让学生更好地理解它。
拟人句是指将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，使其具有人的行为、感情和思维等特点的修辞手法。
拟人句的特点是生动、形象、富有感情色彩。
3. 讲解拟人句的构成方法教师可以通过举例子的方式来讲解拟人句的构成方法。
拟人句的构成方法主要有以下几种：1.将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，例如：“风儿吹过，树叶在跳舞”；2.将人的行为、感情和思维等特点赋予非人类的事物或抽象的概念，例如：“月亮悄悄地爬上了天空”；3.将人的行为、感情和思维等特点赋予具体的事物，例如：“小草在微笑，花儿在歌唱”。
4. 练习拟人句的构成方法教师可以让学生进行练习，例如让学生根据给定的词语构造拟人句，或者让学生自由发挥构造拟人句。
5. 运用拟人句进行写作教师可以让学生运用拟人句进行写作，例如让学生写一篇描写自然景色的文章，或者让学生写一篇描写自己心情的文章。
6. 总结教师可以通过总结的方式来让学生更好地掌握拟人句的知识点。
六、教学评价教师可以通过以下几种方式来进行教学评价：1.学生的课堂表现；2.学生的练习作业；3.学生的写作作品。
七、教学反思教师可以通过反思的方式来总结本次教学的经验和不足，为今后的教学提供参考。
例如，本次教学中，教师可以更多地引入互动环节，让学生更加积极参与课堂。
同时，教师也需要更加注重学生的个性化发展，让每个学生都能够在学习中得到充分的发展。
拟人的形象教学设计和反思
拟人的形象教学设计和反思拟人的形象教学设计和反思：一、教学设计：教学目标：1.了解拟人的概念，理解拟人形象的特点和作用；2.能够运用拟人的手法进行表达和创作；3.培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1.拟人的概念和特点；2.拟人的作用和表现形式；3.拟人的创作方法和技巧。
教学过程：第一步：导入通过一段拟人的描写或者是一张拟人的图片，引发学生对拟人的兴趣和好奇心。
并与学生进行互动，询问他们对拟人的了解和看法。
第二步：讲解1.介绍拟人的概念和特点，例如：将无生命的事物赋予人类特征和行为。
2.讲解拟人的作用和表现形式，例如：可以提升作品的感染力和艺术性，使作品更具生动感。
3.分享一些经典的拟人作品，例如：《笑脸杯》、《爱乐之城》等。
第三步：示范通过诗歌、散文、绘画等形式，展示一些拟人的创作范例，并讲解创作的背景和技巧。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论并设计一个拟人的形象。
鼓励他们提出不同的想法和创意，并辅导他们拟人形象的特点和表现方式。
第五步：展示和评价每个小组选择一位代表，向全班展示他们设计的拟人形象，并用口头或书面形式进行评价和点评。
鼓励学生给予积极的反馈和建设性的意见。
第六步：总结通过课堂讨论和总结，让学生总结拟人的特点、作用和创作方法，并对自己的创作进行反思和提升。
二、教学反思：1.教学设计要符合学生的年龄特点和认知水平，选择能够引起学生兴趣的案例和材料。
2.在教学过程中，要给予学生充分的自主发展的空间，鼓励他们展示自己的创意和独特观点。
3.教师要起到指导和引导的作用，帮助学生理解拟人的概念和意义，并通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作交流。
4.在评价和点评学生的作品时，要注重肯定学生的努力和创意，并给予建设性的意见和指导，帮助他们提升自己的创作能力。
5.教学结束后，要对整个教学过程进行总结和反思，发现不足之处并进行改进。
同时，也要鼓励学生进行自我反思和提出改进建议。
通过拟人的形象教学设计和反思，可以帮助学生了解拟人的概念和作用，培养他们的想象力和创造力。
修辞方法之拟人教学设计
修辞方法之拟人教学设计一、教学目标：1.了解拟人修辞方法的定义和特点。
2.能够分析和理解拟人修辞方法的功能和效果。
3.能够运用拟人修辞方法进行文学创作和写作。
二、教学重点：1.拟人修辞方法的定义和特点。
2.拟人修辞方法的功能和效果。
3.运用拟人修辞方法进行文学创作和写作。
三、教学难点：1.理解和分析拟人修辞方法的功能和效果。
2.运用拟人修辞方法进行文学创作和写作。
四、教学准备：1.教师准备：拟人修辞方法的相关教学资料。
2.学生准备：纸笔。
五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.向学生解释拟人修辞方法的定义：拟人修辞方法是指将非人的事物赋予人的特征和行为，以增强表达的生动性和感染力。
2.引导学生思考：你曾经在哪些文学作品、诗歌或歌曲中遇到过拟人修辞方法？3.展示几个例子，让学生通过示例来理解拟人修辞方法的特点。
步骤二：学习（20分钟）1.向学生介绍拟人修辞方法的功能：拟人修辞方法可以使文学作品更加感人、生动，容易引起读者的共鸣和情感上的共鸣。
2.向学生详细解释几种常见的拟人修辞方法，如拟人化、拟物化、拟动、拟情等，并分别解析其特点和例子。
让学生能够通过例子理解每种拟人修辞方法的具体效果。
3.进一步引导学生分析和总结拟人修辞方法的常见运用场景和技巧，如在描写自然景物、塑造人物形象、表达情感等方面。
步骤三：练习（30分钟）1.让学生分组进行小组讨论，选取一种拟人修辞方法，然后互相分享自己所选的拟人修辞方法的特点和例子。
2.鼓励学生在小组内进行创作，使用所选的拟人修辞方法，写一段小故事或一首诗歌，并且要求能够充分展示所选拟人修辞方法的功能和效果。
3.让学生在小组内互相交流和点评，提供反馈和改进意见。
步骤四：展示（20分钟）1.邀请学生上台展示自己的创作，并让全班学生进行评价和交流。
2.教师对每个创作进行点评，指导学生如何更好地运用拟人修辞方法，增加表达的独特性和感染力。
步骤五：总结（10分钟）1.向学生总结拟人修辞方法的定义和特点。
拟人句教学设计
拟人句教学设计一、导入1、导入：同学们，今天我们要来学习一种新的修辞手法，叫做“拟人”。
你们知道什么是拟人吗？学生自由回答。
2、老师总结：拟人就是把没有生命的事物当作有生命的事物来描写，赋予它们人的思想、动作和语言。
二、感知课文中的拟人句1、老师出示课文中的句子：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着歌。
2、学生齐读，再自由读。
3、读了这些句子后，你们发现了什么？学生自由回答。
4、老师总结：在这些句子中，作者把桃花、柳树、小燕子都当作了人，赋予了它们人的动作、神态和语言。
三、拟人句的特点1、老师出示几个句子，让学生判断哪个是拟人句。
2、学生讨论并回答。
3、老师总结：拟人句具有以下特点：本文1）把事物当作人写；本文2）不是直接写人的动作、神态和语言，而是把这些特点赋予给事物本身；本文3）表达了作者对这一事物的情感。
四、仿写拟人句1、老师出示几个没有拟人的句子，让学生尝试把其中一些句子改写成拟人句。
2、学生改写并交流。
3、老师点评并总结：在改写拟人句时，我们可以从以下几个方面入手：本文1）选择恰当的词语来描述事物的特点，如“柳树摇着绿色的长辫子”中的“摇着”；本文2）使用比喻的修辞手法来增强表达的效果，如“桃花笑红了脸”中的“笑红了脸”；本文3）在表达时要注意句子的通顺和连贯。
五、创作拟人句1、老师出示几个场景，让学生根据场景创作拟人句。
2、学生创作并交流。
3、老师点评并总结：在创作拟人句时，我们要注意以下几点：本文1）选择合适的场景和事物来创作；本文2）运用恰当的词语和表达方式来描述；本文3）要表达出自己的情感和思想。
一、教材分析本文语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
”课标在第一学段“阅读”板块中安排了这样一条有关句子的训练：“写话要用上逗号、句号、问号和感叹号。
”学会使用常用的标点符号是小学生必备的语文基本功之一，也是提高阅读和写作水平的前提。
幼儿园拟人句教案大全
幼儿园拟人句教案大全标题：幼儿园拟人句教案大全教案一：认识拟人句目标：通过认识拟人句，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学内容：1. 什么是拟人句：用人的方式来形容非人的事物。
2. 拟人句的特点：生动形象、活灵活现。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些拟人句的例子，引发幼儿对拟人句的兴趣。
2. 讲解：简单解释什么是拟人句，以及拟人句的特点。
3. 操练：让幼儿观察图片，思考如何用拟人句来描述图片中的事物。
4. 创作：让幼儿根据自己的想象，创作一些有趣的拟人句。
5. 总结：回顾所学内容，巩固幼儿对拟人句的理解。
教案二：运用拟人句描述动物目标：通过运用拟人句描述动物，培养幼儿的观察力和描述能力。
教学内容：1. 动物的特点和行为。
2. 运用拟人句来描述动物的特点和行为。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些动物图片，引发幼儿对动物的兴趣。
2. 讲解：简单介绍动物的特点和行为，以及运用拟人句来描述动物的方法。
3. 操练：让幼儿观察不同动物的图片，用拟人句来描述它们的特点和行为。
5. 分享：让幼儿分享自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。
教案三：用拟人句描述自然景观目标：通过用拟人句描述自然景观，培养幼儿的观察力和想象力。
教学内容：1. 常见的自然景观。
2. 运用拟人句来描述自然景观。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些自然景观的图片，引发幼儿对自然景观的兴趣。
2. 讲解：简单介绍常见的自然景观，以及运用拟人句来描述自然景观的方法。
3. 操练：让幼儿观察不同自然景观的图片，用拟人句来描述它们的特点和魅力。
4. 创作：让幼儿选择自己喜欢的自然景观，用拟人句来描述它们的特点和魅力。
5. 展示：让幼儿展示自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。
教案四：用拟人句描述日常生活中的物品目标：通过用拟人句描述日常生活中的物品，培养幼儿的观察力和描述能力。
教学内容：1. 日常生活中常见的物品。
2. 运用拟人句来描述物品的特点和功能。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品，引发幼儿对物品的兴趣。
拟人句的教案小学
拟人句的教案小学教案标题：探索拟人句的趣味世界教学目标：1. 学习理解和运用拟人句的概念和特点。
2. 培养学生运用拟人句进行创造性表达的能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对语言的敏感性。
教学重点：1. 理解拟人句的概念和特点。
2. 运用拟人句进行创造性表达。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生练习册。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引发学生对拟人句的兴趣。
2. 引导学生思考：你们知道什么是拟人句吗？它有什么特点？讲解（10分钟）1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍拟人句的定义和特点。
2. 举例说明拟人句的用法和效果。
练习（15分钟）1. 分发练习册，并指导学生完成相关练习。
2. 给予学生足够的时间来思考和练习运用拟人句。
3. 鼓励学生在小组中互相交流和分享他们的创造性表达。
巩固（10分钟）1. 邀请学生上台展示他们创造的拟人句句子。
2. 其他学生可以提出对展示句子的评价和建议。
拓展（10分钟）1. 给学生一些拟人句的练习题，让他们在课后继续练习。
2. 提供一些有趣的图片或故事情节，让学生自由发挥，创造拟人句。
总结（5分钟）1. 总结拟人句的概念和特点。
2. 强调学生在日常生活中运用拟人句的重要性和趣味性。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作中运用拟人句，使文章更加生动有趣。
2. 引导学生阅读一些有趣的文学作品，让他们发现和分析其中使用的拟人句。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生完成的练习册和创造的拟人句。
教学反思：1. 教师可以根据学生的表现和理解情况，调整教学内容和方式。
2. 鼓励学生多进行口头表达，提高他们的语言表达能力。
幼儿园拟人句教案中班
幼儿园拟人句教案中班教案标题：幼儿园拟人句教案（中班）教学目标：1. 学生能够理解和运用拟人句的概念。
2. 学生能够创造简单的拟人句，表达对事物的想象和感受。
3. 学生能够通过绘画和表演等形式，展示自己对拟人句的理解和运用。
教学准备：1. 教学媒体：幼儿拟人句的图片、视频或故事书。
2. 教具：幼儿绘画纸、彩色笔、玩具或手偶等。
3. 教学环境：幼儿园教室或活动室。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些幼儿拟人句的图片、视频或故事书，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 与学生分享一些简单的拟人句，例如：“太阳笑了”、“花儿在跳舞”等，让学生感受到拟人句的趣味性和表达方式。
探究活动：1. 通过观察和讨论，引导学生理解拟人句的概念和特点，例如：用人的行为或感受来形容非人的事物。
2. 引导学生思考一些常见的非人事物，例如：花、太阳、风、云等，然后鼓励他们创造拟人句来表达对这些事物的想象和感受。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个非人事物，然后设计一个简短的拟人句来描述它。
鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力。
实践活动：1. 绘画活动：给每个学生发放绘画纸和彩色笔，让他们根据自己设计的拟人句来绘画。
鼓励学生在绘画中表达对拟人句的理解和想象。
2. 表演活动：让学生选择一个自己喜欢的拟人句，然后通过表演或手偶等形式来展示。
鼓励学生在表演中充分发挥自己的创造力和表达能力。
总结活动：1. 邀请学生分享自己的拟人句和绘画作品，让他们展示自己的成果并互相欣赏。
2. 回顾本节课的学习内容，强调拟人句的概念和特点。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察和思考，发现更多可以用拟人句来表达的事物，并鼓励他们继续创作和表达。
拓展活动：1. 继续在日常教学中融入拟人句的教学，例如：在课文中寻找拟人句，或者鼓励学生在口语表达中运用拟人句。
2. 鼓励学生创作自己的拟人句故事，可以通过绘画、口述或写作等形式来展示。
评估方式：1. 观察学生在探究活动和实践活动中的参与程度和表现，评估他们对拟人句的理解和运用能力。
拟人句教案
拟人句教案课题：拟人句教学目标：1. 了解和掌握拟人句的定义和特点。
2. 能够运用拟人句进行表达和写作。
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学重难点：1. 理解和运用拟人句的使用方法。
2. 学会在写作中正确使用拟人句。
教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和写作纸。
教学过程：Step 1 引入1. 教师通过展示课件上的拟人句例句，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 教师解释拟人句的定义，即用人或物体的特征和行为来描写非人和非物的手法。
Step 2 拟人句的特点1. 教师通过课件上的拟人句例句，引导学生发现拟人句的特点，如增强表达效果、生动形象、有趣等。
2. 学生自我总结拟人句的特点，并向全班展示。
Step 3 拟人句的运用1. 教师提供一些场景和题目，要求学生用拟人句进行描述，如：“如果阳光会说话，它会对我们说什么？”、“如果大风有情感，它会选择哪个季节和你一起玩耍？”等。
2. 学生在小组内交流并分享自己的创作，教师进行点评和提问。
3. 部分学生向全班展示自己的拟人句作品。
Step 4 拟人句的写作1. 教师提供一些写作题目，要求学生运用拟人句进行写作，如：“如果树可以行走，树木会有什么样的旅行计划？”、“如果海洋可以说话，它会对我们说些什么话？”等。
2. 学生在写作过程中可以相互讨论和交流，教师适时给予指导和建议。
3. 部分学生向全班朗读自己的拟人句作品。
Step 5 总结反思1. 教师对学生的拟人句作品进行点评和总结，激发学生对写作的兴趣。
2. 学生对本节课的收获和体会进行总结反思。
板书设计：拟人句- 用人或物体的特征和行为来描写非人和非物的手法拟人句的特点- 增强表达效果- 生动形象- 有趣拟人句的写作- 运用拟人句进行描述- 提供写作题目进行创作教学反思：本节课主要介绍了拟人句的概念、特点和运用方法。
通过观察和讨论拟人句的例句，学生们对拟人句有了一定的了解，并能够尝试用拟人句进行表达和写作。
三年级上册 《拟人,真有意思》(教案)
三年级上册《拟人，真有意思》（教案）一、教学目标：1. 让学生理解拟人的修辞手法，能够识别和运用拟人手法进行写作。
2. 培养学生观察生活、感受生活、运用拟人手法表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学重点与难点：重点：理解拟人的修辞手法，能够运用拟人手法进行写作。
难点：如何将拟人手法运用得生动有趣，表达出自己的情感。
三、教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（例文、图片等）3. 黑板、粉笔四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示PPT课件，引导学生观察图片，引发学生对拟人的思考。
（2）学生分享对拟人的理解和例子。
2. 讲解拟人的修辞手法：（1）教师简要介绍拟人的概念和特点。
（2）举例说明拟人手法在文学作品中的应用。
3. 课堂练习：（1）教师给出素材，要求学生运用拟人手法进行写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
4. 分享与评价：（1）学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、课后作业：1. 学生根据课堂所学，运用拟人手法写一篇小作文。
2. 收集生活中的拟人例子，进行观察和思考。
教学反思：本节课通过讲解、练习、分享等形式，让学生掌握了拟人的修辞手法，并能够运用到写作中。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作兴趣和能力。
教师要善于发现和表扬学生的优点，激发学生的创新思维和想象力。
六、教学内容：1. 深入理解拟人的情感表达：通过分析实例，让学生进一步理解拟人手法如何表达情感，增强写作的生动性和感染力。
2. 拓展拟人写作的题材：引导学生不仅仅局限于动物和植物，还可以将拟人手法应用于非生物事物，如自然现象、交通工具等。
七、教学过程：1. 回顾与拓展：（1）教师通过PPT课件，回顾上节课所学的拟人手法。
（2）引导学生思考：如何拓展拟人写作的题材？2. 实例分析：（1）教师展示拓展题材的拟人实例，如自然现象、交通工具等。
拟人句微课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解拟人句的定义、特点和作用，掌握拟人句的构成方法。
2. 能力目标：能够运用拟人句表达事物，提高语言表达效果。
3. 情感目标：培养学生对语言的热爱，激发学生的创作兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：拟人句的定义、特点和作用；拟人句的构成方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句表达事物，提高语言表达效果。
三、教学准备1. 教学课件：拟人句的定义、特点、作用、构成方法等。
2. 教学视频：关于拟人句的案例解析。
3. 课堂练习：拟人句创作练习。
四、教学过程（一）导入1. 展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生观察并描述画面。
2. 提问：如何使描述更加生动有趣？3. 引入拟人句的概念，激发学生学习兴趣。
（二）新课讲解1. 解释拟人句的定义：将事物赋予人的形象、情感、行为等。
2. 分析拟人句的特点：形象生动、富有感染力、增强语言表现力。
3. 举例说明拟人句的作用：使描述更加生动、有趣、富有情感。
4. 讲解拟人句的构成方法：a. 将事物赋予人的形象：如“小草在微风中舞蹈”；b. 将事物赋予人的情感：如“花儿在微笑”；c. 将事物赋予人的行为：如“月亮在向人们招手”。
（三）案例分析1. 播放教学视频，展示拟人句的案例解析。
2. 引导学生分析案例中的拟人句，体会其表达效果。
（四）课堂练习1. 分组讨论：如何运用拟人句使描述更加生动有趣。
2. 拟人句创作练习：请学生运用所学知识，创作一句拟人句。
（五）总结与反馈1. 总结本节课所学内容，强调拟人句的定义、特点、作用和构成方法。
2. 学生展示自己的拟人句创作，教师进行点评和指导。
五、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 结合案例解析，帮助学生更好地理解拟人句的运用。
3. 课堂练习环节，关注学生的创作过程，给予及时指导和反馈。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
拟人句教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，掌握拟人句的基本结构和写作方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、模仿和创作，提高学生的语言表达能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱，增强学生的审美情趣和创造力。
二、教学对象本教学设计方案适用于小学中年级学生，学生具备一定的语言基础，对写作有一定兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人句的概念、基本结构和写作方法。
2. 教学难点：如何运用拟人手法，使句子生动有趣。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学视频、拟人句素材。
2. 学生准备：笔、纸、准备写作的素材。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示一些拟人句，让学生初步感知拟人句的特点。
2. 提问：什么是拟人句？拟人句有什么作用？（二）讲解拟人句1. 介绍拟人句的定义：拟人句是指用人的特征、情感、行为等来描写非人的事物或现象的句子。
2. 分析拟人句的基本结构：主语+谓语+宾语（或状语）+拟人手法。
3. 举例说明拟人句的运用，让学生直观感受拟人句的生动性。
（三）实践演练1. 分组讨论：如何运用拟人手法，使句子更加生动有趣？2. 每组选出一个代表，分享自己的创作。
3. 教师点评，指出优点和不足，引导学生改进。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调拟人句的概念、基本结构和写作方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，善于运用拟人手法。
（五）作业布置1. 学生根据所学知识，创作一个拟人句，并说明其运用了哪些拟人手法。
2. 家长协助学生完成作业，并给予适当的指导和鼓励。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解其对拟人句的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的拟人句创作，评价其生动性、创意性。
3. 学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
拟人句课教案
拟人句课教案教案标题：拟人句课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解拟人句的概念和特点，能够辨别拟人句并分析其作用。
2. 技能目标：学生能够运用拟人句进行创作和表达。
3. 情感目标：培养学生对语言的敏感性和创造性，增强他们对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生理解拟人句的概念和特点，培养他们的创作能力。
2. 教学难点：帮助学生理解拟人句的作用和表达方式，引导他们在写作中运用拟人句。
三、教学准备：1. 教材：教科书、课外阅读材料等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：通过展示一些有趣的拟人句例子，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 提问：请学生思考，拟人句是什么？它有什么特点？步骤二：讲解拟人句的概念和特点（10分钟）1. 教师简要讲解拟人句的定义和作用。
2. 分析拟人句的特点：使用拟人句可以赋予非人事物以人的特征和行为，增强表达的生动性和形象感。
步骤三：分析拟人句的作用（10分钟）1. 教师给出一些拟人句的例子，并请学生分析拟人句在这些例子中的作用。
2. 引导学生思考：拟人句可以使描述更具有感情色彩，增强表达的力度和形象感。
步骤四：拟人句的创作（15分钟）1. 给学生提供一些创作素材，如动物、植物、自然现象等。
2. 引导学生运用拟人句，以这些素材为基础进行创作。
3. 鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力，尽量使句子生动有趣。
步骤五：展示和分享（10分钟）1. 学生互相交流和展示自己的拟人句作品。
2. 教师给予肯定和建议，鼓励学生在写作中继续运用拟人句。
五、教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现拟人句的使用，提高他们对拟人句的敏感性。
2. 推荐相关阅读材料，如寓言故事、童话故事等，让学生进一步了解拟人句的运用和作用。
六、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现，给予适当的评价和反馈。
2. 布置作业：要求学生完成一篇短文，运用拟人句进行描写。
初中拟人修辞手法教案
初中拟人修辞手法教案一、教学目标1. 让学生理解拟人修辞手法的概念和特点。
2. 培养学生运用拟人修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容1. 拟人修辞手法的定义和作用。
2. 拟人修辞手法的类型和例子。
3. 拟人修辞手法的运用方法和技巧。
三、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾已学的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
b. 提问：什么是拟人修辞手法？2. 讲解：a. 讲解拟人修辞手法的定义：拟人修辞手法是一种将非人类事物赋予人类特征或行为的修辞手法。
b. 讲解拟人修辞手法的目的：增强语言的表现力和感染力，使抽象的事物具体化，使无生命的事物生动化。
c. 讲解拟人修辞手法的类型：赋予人类特征、赋予人类情感、赋予人类行为等。
d. 举例说明拟人修辞手法的运用：如“月亮微笑着升起”、“树叶轻轻地跳舞”。
3. 练习：a. 让学生分组，每组选一个非人类事物，如太阳、河流、树木等。
b. 要求每组用拟人修辞手法描述选定的非人类事物，并展示给全班同学。
4. 拓展：a. 引导学生思考拟人修辞手法在文学作品中的应用，如诗歌、小说、散文等。
b. 让学生举例说明拟人修辞手法在文学作品中的作用和效果。
5. 总结：a. 回顾本节课所学内容，让学生复述拟人修辞手法的定义和作用。
b. 强调拟人修辞手法在写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生对拟人修辞手法的理解和掌握程度。
2. 学生运用拟人修辞手法进行写作的能力。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高。
五、教学资源1. 参考教材或课外读物中的拟人修辞手法例子。
2. 相关文学作品或诗歌。
六、教学建议1. 结合具体例子讲解拟人修辞手法，让学生更好地理解和掌握。
2. 鼓励学生在写作中运用拟人修辞手法，提高写作效果。
3. 引导学生阅读文学作品，欣赏其中的拟人修辞手法，提高文学鉴赏能力。
拟人句(一)教案
拟人句（一）【教学目标】1.能发现拟人句的特点，正确识别拟人句。
2.学写拟人句，使句子更加生动形象。
【任务分析】目标1是基本技能，识别拟人句的规则。
条件是学生已有较清晰的比喻句概念和丰富的拟人句积累。
目标2也是基本技能，根据拟人句的规则把句子改成拟人句。
条件是学生掌握拟人句的规则。
【教学时间】一课时【教学准备】相关练习纸（前测、后测、课堂练习）、PPT【教学过程】一.谈话导入，揭示目标。
1.谈话导入，激活旧知（1）这是老师第一次给大家上课，所以想先了解一下同学们的写作水平。
课前翻看了一下你们的作文本，发现有2位同学写了相同的内容，但句子又有所不同。
先来看一下第一位同学的：（课件出示，生自读）另一位同学是这样写的：（课件出示），请一位同学来读一下。
其他同学边听边想：你更喜欢哪一个Array句子？为什么？交流：你从哪些词语看出这是个拟人句？（“歌唱，微笑”等）小结：用上拟人手法，能使句子更加生动，更加形象，所以你们都喜欢第二句，对吧？2.揭示目标：像这样，运用了拟人修辞手法的句子，我们就叫做——拟人句。
（板书：拟人句）今天这节课我们进一步来研究“拟人句”。
二.通过典型语例，指导发现拟人句的规律。
1.出示典型正例，发现拟人句的作用和特点师：先请同学们来看一组拟人句，这都是我们课文中学过的句子。
内容大家都很熟悉，但这几句话有一个共同特点。
读一读，想一想，你发现了什么规律？课件出示，生开火车读句子。
（不要求读课题）2.读了这些句子，你发现了什么？（板书：把物当作人来写）你很会发现，但是这样讲太零散了。
老师帮助你一下，我们借助一个表格来看，会更清楚。
给大家一些提示，看看这些拟人句分别写了哪些事物呢？（课件出示表格，指名学生交流，课件随机出示表格内容）描写这些事物的词语有哪些？（课件根据学生回答出示表格内容）我们来给这些词语分分类，从描写的角度来说，“弹琴”是属于——？（课件根据学生回答出示表格内容）3.从这个表格中，你又发现了什么规律？这些动作是属于谁的动作？（板书：具有人的动作、神态和情感）由此，我们可以得出拟人句的特点。
人教版五年级语文《活用拟人 妙笔生花》教学设计
1、掌握三种写拟人句的方法。
2、写出生动、形象、富有感染力的句子。
教学过程
1、激趣导入：让孩子了解什么是拟人句，拟人句的语言表达有怎样的优点，激发孩子的学习兴趣。
2、实例学习：以课文中的例子来带领孩子学习拟人的修辞手法，领略拟人句语言的精妙：形象、生动、富有感染力。
3、“教人以渔”：指导孩子三种写拟人句方法，开阔孩子思维，让孩子有法可依。
3、图文并茂，课中讲解、思考、操练相结合，让孩子真正懂得如何如何写拟人句。
4、总结归纳，让孩子对本节课的知识点有整体的感知和认识， 让孩子牢记心中。
教学设计
内容
教学目的
知识与技能：弄懂什么是拟人句；掌握如何写拟人句；了解拟人句的三种运用形式。
过程与方法：讲授法、练习法、讨论法
情感态度与价值观：通过培养孩子写拟人句来提高学习语文的兴趣，感受拟人句的语言艺术，增强学生学好语文的自信心。
附表1
微课教学设计
授课教师姓名
微课名称
《活用拟人，妙笔生花》
知识点来源
□学科：语文□年级：五年级□教材版本：人教版
□所属章节：第三单元
录制工具和方法
PPT+配音
设计思路
1、从写孩子ห้องสมุดไป่ตู้悉的生活所见场景的句子入手，让孩子了解什么是拟人句，拟人句的语言表达有怎样的优点，激发孩子的学习兴趣。
2、“教人以渔”，多层次方法的指导，开阔孩子思维，让孩子有法可依。
4、操练掌握：让孩子在实际练习中真正懂得如何去写拟人句。
5、总结归纳：让孩子对本节课的知识点有整体的感知和认识，进而牢记心中。
拟人教案[新]
![拟人教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/aff02ff0ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2a9.png)
拟人教案一、教学目标1.了解拟人的概念和特点；2.掌握拟人的表现方法和技巧；3.能够运用拟人的技巧，创作出生动形象的拟人作品。
二、教学重点1.拟人的表现方法和技巧；2.拟人作品的创作。
三、教学难点1.如何运用拟人的技巧，创作出生动形象的拟人作品；2.如何在拟人作品中体现人物的性格和特点。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过一些有趣的故事或者视频，引导学生了解拟人的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（1）拟人的概念和特点拟人是指将非人类的事物赋予人类的特征和行为，使其具有人类的思维、感情和行为特征。
拟人是一种常见的修辞手法，可以使作品更加生动形象，更容易引起读者的共鸣。
拟人的特点主要有以下几点：•人性化：拟人是将非人类的事物赋予人类的特征和行为，因此具有人性化的特点；•生动形象：拟人可以使作品更加生动形象，更容易引起读者的共鸣；•夸张性：拟人有时会夸张事物的特征和行为，以达到修辞的效果。
（2）拟人的表现方法和技巧拟人的表现方法和技巧主要有以下几点：•人物化：将非人类的事物赋予人类的特征和行为，使其具有人物化的特点；•比喻化：将非人类的事物比喻成人类的形象，以达到修辞的效果；•拟声化：将非人类的事物的声音模拟成人类的声音，以达到修辞的效果；•拟态化：将非人类的事物的动作模拟成人类的动作，以达到修辞的效果。
3. 实践操作（1）拟人作品的创作让学生选择一个非人类的事物，如树、花、石头等，运用拟人的技巧，创作出一个生动形象的拟人作品。
在创作过程中，要注意体现人物的性格和特点。
（2）作品分享让学生分享自己的拟人作品，让其他同学进行点评和评价，以促进学生之间的交流和合作。
4. 总结归纳教师可以对本节课的内容进行总结归纳，让学生对拟人的概念、特点和表现方法有更深入的理解和掌握。
五、教学评价教师可以通过观察学生的拟人作品和听取学生的分享，对学生的学习情况进行评价。
同时，可以通过课堂练习和作业等方式，对学生的掌握程度进行考核。
初中拟人教案
初中拟人教案一、教学目标：1. 让学生理解拟人修辞手法的概念和特点。
2. 培养学生运用拟人修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富学生的语文素养。
二、教学内容：1. 拟人修辞手法的定义和作用。
2. 拟人修辞手法的常见形式和例子。
3. 如何运用拟人修辞手法进行写作。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的拟人修辞例子，如“春天到了，小草偷偷地从土里钻出来”，引发学生对拟人修辞手法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解拟人修辞手法的定义、作用和常见形式。
通过举例让学生明白拟人修辞手法是将非人类事物赋予人的特征，以增强表达效果。
3. 练习：让学生分组讨论，每组找出一些拟人修辞的例子，并分析其作用和效果。
然后让学生自己尝试运用拟人修辞手法写一段话。
4. 展示：每组选出一个学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和评价。
教师对每组的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 总结：通过本节课的学习，让学生明白拟人修辞手法的作用和运用方法，并鼓励学生在日后的写作中多加运用，提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生对拟人修辞手法的理解和运用程度。
2. 学生参与课堂讨论和练习的积极性。
3. 学生写作中运用拟人修辞手法的创新性和准确性。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含拟人修辞手法的定义、作用、常见形式和例子。
2. 参考资料：包括拟人修辞手法的相关文章和实例。
3. 写作纸张和文具：用于学生练习写作。
六、教学时间：1课时（45分钟）通过本节课的教学，希望学生能够理解和掌握拟人修辞手法，并在写作中运用，提高写作水平，培养对语文学科的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生动、鲜活的拟人句》教学设计
教学目标：
1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写事物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会准确判断拟人句，写拟人句。
教学重点难点：初步掌握拟人的特点，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题，激发学习的兴趣
同学们，你们觉得写好作文难吗？你们的好朋友马小跳在写作文中也遇到一些问题，但他发现了写作文的秘籍。
那就是在写作中，如果我们用上拟人、比喻、排比等修辞手法，一定会让我们的文章锦上添花，今天，我们就来学习语文园地六。
首先，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示“我的发现”中的三个句子）
1、读一读，注意加点的部分。
2、仔细观察，你发现了什么？（把物当作人来写）
3、在这三个句子中，都运用了拟人的修辞手法，分别把“荷花”“小白菊”“小鸡”“长毛山羊”当做人来写，这样显得生动、鲜活。
今天这节课就让我们一起走进拟人句。
二、认识拟人句，了解拟人的特点
拟人句，将人以外的事物当作人来写，赋予这些事物人的特征，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情等的句子。
（板书）
三、加深对拟人句的理解，感受拟人句的生动效果（出示课件）
1.为了让大家进一步了解拟人句。
下面我们一起做个小游戏“找一找”把相同事物归为一类。
2.其实，我们的拟人句也可以分成三类：1.把植物拟人化2.把动物拟人化
3.把其他事物拟人化
下面请大家仔细观察这些图片，说说你看到了什么，然后试着用拟人的手法，写一写你喜欢的图片。
(鼓励学生看图说拟人句)
同学们刚才说了那么多的拟人句，有没有发现，这些句子特别活泼、生动、鲜活，这就是拟人句的好处。
认识了那么多拟人句，下面就请“火眼金睛”的你们看看，下面哪些句子是拟人句，并说明理由。
四、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握（出示“火眼金睛”）
下面哪些句子是比喻句，哪些句子是拟人句，为什么？
（1）小狗汪汪地叫着。
（2）花儿在风中笑弯了腰。
（3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
（4）秋天是美丽的，像画家笔下上幅五彩的画。
（5）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。
（6）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
（7）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。
五、寻找拟人句，感受拟人句的有趣
你们一个个真厉害，把我们的拟人句都找到了，其实，拟人在生活中的应用可广了，比如：歌曲、童话故事、诗、词、动画片……下面我们一起来找一找拟人句，请大家打开自读课本77页《春夏秋冬的表演》，用波浪线画出拟人句。
五、朗读欣赏拟人句，为写拟人句作好铺垫（机动）配乐欣赏读以下的拟人句。
我们发现运用拟人的文章仿佛把我们带进了一个栩栩如生的世界，让枯燥的文字变成了生动的画面，让我们美美的读一读。
（出示课件）
六、仿写、创作拟人句，亮出你的精彩
生动的拟人句给文章增色不少，希望你们学以致用，我们就用今天学到的拟人句，写一写最喜欢的季节，注意一定要突出季节的特点。
七、总结新知
1.同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，将人以外的事物当作人来写，赋予这些事物人的特征，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情等的句子。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把其他事物拟人化。
要与比喻句区分开来，拟人句中不能出现“像、好像……”这些比喻词。
2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。
细心阅读，用心积累，和拟人句交上朋友，它会为你的作文增光添彩。
八、作业
学以致用：为下面这些不文明现象写几句轻松、活泼的警示语。
根据图的内容，创作拟人句，亮出你的精彩。