对高校计算机基础教学改革的几点思考
关于高校计算机基础课程教学改革的几点思考
关于高校计算机基础课程教学改革的几点思考随着计算机技术的发展和应用，计算机基础课程的重要性日益凸显。
高校计算机基础课程教学改革的目的就是通过针对性的教学内容和教学方法，提高学生的计算机技术能力和创新能力，适应人才培养与社会需求的变化，本文将对高校计算机基础课程教学改革的几个思考点进行探讨。
1. 重点突出“编程能力”计算机基础课程必须重点突出“编程”，因为它是计算机科学最重要的基本技能。
可见，编程被许多行业广泛应用，是一个广泛的领域，并且需要长时间的学习和不断的实践。
然而，笔者发现，在许多高校的计算机基础课程中，编程内容往往被过度简化，仅仅限于基础的语义解释和语法学习，而缺乏实践性的指导和编程练习。
为了改变这种现状，需要在教学中，增加实验操作项目，灌输编程思想，激发学生的学习兴趣和创造力，使学生能够掌握系统化的编程技能。
2. 重视知识的结构化和模块化计算机基础课程教学应当注重知识结构化和模块化，即对知识点进行递进式的划分和分类，分成不同层级的模块，方便学生在学习过程中建立起梯度型的思维模型，以便帮助他们更好地理解和掌握核心概念和方法。
这样，可以帮助学生获取索引思维和模块化思维，进一步构建知识体系，并在这个基础上培养计算机科学的综合素质。
3. 将计算机基础课程纳入创新型实践教学中创新型实践教学是当前高校教育改革的热点，应该将计算机基础课程纳入其中。
在教学过程中，需要注重综合实验和项目实践，提高学生实践操作能力和创新意识。
根据学生兴趣和需求，鼓励和支持学生参加有关应用技能和创业的实践活动，并引导学生学习并应用新技术，在实际的项目中来提高计算机技术的应用水平。
4. 鼓励师生互动和思维碰撞计算机基础教学应该鼓励师生互动和思维碰撞，即在课堂上，教师传授知识的同时，也应该开设讨论环节，让学生与教师一起探讨相关的话题，分享他们的看法和意见。
通过这种方式，可以激发学生的思维，增强他们的团队合作和沟通能力，培养他们的创新和敏锐性。
关于高校计算机基础教学变革的几点思考
关于高校计算机基础教学变革的几点思考随着社会的进步和发展，我国的信息化建设进程也在不断加快，“会使用电脑是进入21世纪的通行证”已经成为了毋庸质疑的观念，各行各业都对人才素质提出了新的要求，而能够操作计算机又成为其中重要的一项。
但我们也得清醒的认识到，国民在计算机的使用技能上差距依然巨大，计算机基础教育腾飞的翅膀也依然沉重。
计算机应用能力作为当代大学生知识结构中不可或缺的部分，尽管我国高校的所有专业都几乎开设了计算机基础课程，但非计算机专业毕业的大学生在工作期间对计算机的使用，也常常让人不敢恭维，在某种意义上说，计算机基础教育依然存在缺陷，因此，如何进一步提高计算机基础教育质量依然是我们从事高校计算机基础教学一线教师所面临的问题。
高校计算机教育从20世纪的80年代开始，从最初的为科技计算机服务至今已经经历了二十多年的历史，其间在20世纪的90年代，计算机教育进入了普及阶段，在这个阶段中，高校计算机基础教育普遍采用“计算机文化基础—计算机技术基础—计算机应用基础”三个层次的课程体系。
然而，当历史的车轮驶入21世纪之后，随着时代的变迁，国家信息化建设的飞速发展，知识人群对于计算机和计算机网络的认知需求，使得计算机基础教学进入了一个异常蓬勃的快速发展阶段，计算机在各行各业中得到了广泛的应用，计算机教育已经进入了中小学生的课堂，使得越来越多的大学新生的计算机基础水平摆脱了“零起点”，因此，对于新时期新形势下的高校计算机基础教学必将面临新的变革。
一、分层式教学由于中小学计算机教育的普及和推广，高校计算机基础教育难免与之发生交集，一批在进入高校之前就已经掌握了一定计算机常识的学生将随着计算机教育低龄化的进一步深化变得人数日渐众多起来；同时，我们也得清醒的认识到，我国教育在地域上的差异依然存在，不同地区的中小学计算机教育同样存在明显的差异，这种差异使得高校新生在进入高校之初就存在着对计算机常识的一些认识差别，有的基础较好，有的基础较差，有的依然没能摆脱“零起点”的尴尬，面对这样一个复杂的被教育群体，使用统一的高校计算机基础教育标准，显然是不符合“因材施教”的教育理念。
关于高校计算机基础教学改革的几点思考
３合理运用多媒体教学手段 ， 提高课堂效率
多媒 体教学是 一种 现代化 的教学 手段 ， 高校不 可或 是
ｅｏ ｍｅ ｔ ｆｉｆ ｒ ｌｐ ｎ ｏ ｍ￣ｉｎ ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｉ ｈ ｏ ｕ ｅ， ｏ ｕ ｅ ｏ ｎ ｏ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｗ ｔ ｔ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｒ ｃ ｍｐ ｔｒ ｈ
ａ ｐ ｉ ａｉｎ ａ ｅ ｓ ｒ ａ ｌ ａ ｐ ｃ ｓ ｏ ｉｌ ｉ ，ｉｈ ｒ Ｏ － ｐ ｌ ｔ ｓｈ ｖ ｐ ｅ ｄ ｔ ａｌ ｓ ｅ ｔ ｓ ｃａ ｆ ｈ ｇ ｅ Ｃ ｃ ｏ ｏ ｆ ｏ ｌｅ Ｖ
引导 ，让学生 明白分级 教学绝不是人 为地 给学生或教师分
Ｔｈ Ｔｈ ｕ ｈ ｓ ｏ ｔ ｅ Ｂａ ｉ ｏ Ｃｏ ｌｇ Ｃｏ ｐ ｔ ｒ ｅ ｏ ｇ ｔ ｎ ｈ ｓ ｓ ｆ ｌ ｅ ｅ ｍ ｕｅ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｇ ｅ ｕ ａ ｏ ／ Ｌ ｕ Ｈａ ｓ ｎ ｕ ａ ｉ ｎ Ｈｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ／ ｉ ｉｏ ｇ ｏ ｉ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｂ ｓｃ ｃ ｍｐ ｔｒｃ ｕ ｓ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ｎ ｔ ｅｄ ｖ ｓ ｃ ａ ｉ ｏ ｕ ｅ ｏ ｒ ｅｔ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｉ ｅ － ｒ ｅ ｈ
等级 ， 而是教学资源的优化 ， 是使老师 的教 和学生 的学相融
合， 最大 限度地尊重学生的主体性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要 随 着 计 算 机 信 息 技 术 的发 展 ．计 算 机 应 用 已经 普
及 到 社 会 生 活 的方 方 面 面 ． 高 等 职 业 院 校 中 。 算 机 基 础 在 计 教 育 的 根 本 目的是 让 非 计 算 机 专 业 的 学 生 掌 握 计 算机 基 本 知 识 和 能 力 ， 断 提 高 计 算 机 应 用 水 平 。计 算 机 基 础 课 的教 不 学 改 革 势在 必行 关 键 词 高校 计 算 机 教 学 改革
高校计算机基础教学改革的几点思考
会大大提高学生 的实际动手 能力。
网络和多媒体技术的发展拓宽了计算机基础教学改革 的空间 利用计算机学习计算机是必须采用的教学方法和教 学手段。要广泛采用多媒体教室授课｝ 利用大屏幕投影系境 和多媒体教学系统； 鼓威教师使用和开发 Ｃ Ｉ Ａ 课件， 增加单 位课时的信息量， 提高实际教学效果。 近年来有些高校建立了网络教学系统， 将传统的计算机 基础教育活动逐步转移到网络平台上， 充分利用 ［ｔ ｎｔ ｎ ｒｅ 上 ｅ 的教学资源， 发挥虚拟教室、 远程教学、 分散式教学等现代化
中 图分类 号 ： ３ １ ＴＰ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ２ ５ （ ０ ２ ０ － ０ ４ － ０ １０ ～ ７ １２ Ｏ ）２ ０ ４ ２
计算机基础教育既是文化基础教育、 人才的素质教育， 又是强有力的技术基础教育； 它既是信息化社台的需要， 也
是各学 科发展的需 要
维普资讯
Ｎｏ ２ ２ ０ ．０ ２
ＩＩ ＡＯＮＩ ＮＧ Ｎ ＡＮＣＩ ＣＯＩＬＥ ＦＩ ＡＩ ＧＥ Ｊ ＯＵＲＮＡＩ பைடு நூலகம்
Ｖ０ ４ Ｓｕｍ ０ ２ １ Ｎ ．２
，
高校 算机基础教学改革的几点思考
张 福 堂
（ 宁 财 政 高 等 专 科 学校 ， 宁 丹 东 １ ８ ０ ） 辽 辽 １ ０ １
一
是： 第一层次的 计算机文化基础”第二层次的 计算机软件 ；
技术基础” 计算机硬件技术基础”第三层次的“ 和“ ； 计算机信
息管理基础” 和 计算机辅助设计基础” 。
、
高校计算机基础教学承担的任务
计算机文化基础的教学内容是计算机基础知识和计算
机基础操作， 包括计算机信息处理平台的能力教育 重点在 于人才的素质教育， 使学生树立牢固的“ 计算机意识”提高 ， 他们对学习计算机的积极性和紧迫感。 这些任务和教学内容 应该逐步由中小学去承担。
高校计算机基础教学改革
高校计算机基础教学改革提纲：一、高校计算机基础教学改革的背景分析二、高校计算机基础教学改革的必要性探讨三、高校计算机基础教学改革的策略建议四、高校计算机基础教学改革的实施与困难分析五、高校计算机基础教学改革的评估方式应用一、高校计算机基础教学改革的背景分析近年来，随着云计算、大数据、物联网等新技术的不断涌现，各行各业对于计算机技能的需求越来越高。
在这样的背景下，高校计算机基础教学的改革显得尤为重要。
从教学环境、师资队伍、课程设置等方面入手，对计算机基础教学进行改革，是提升人才培养质量的有效途径。
首先，教学环境的改善可以增强学生的学习积极性。
教学环境的包括教室、设备、实验室等方面。
高校应适应学生的学习习惯和需求，为学生提供温馨舒适的教学环境，这对于提高学生的学习积极性和教学效果有着重要意义。
其次，实验教学与理论教学相结合是提升计算机基础教学水平的关键。
在课程设置方面，应加强理论知识和实验技能的融合，构建综合性的实验教学体系。
通过实验教学，学生能够全面、深入的了解所学知识，更好地掌握实践技能。
最后，师资队伍的建设是保证计算机基础教学落地的重要保障。
高校应通过引进人才、加强教师培训等措施，提升教师的学术水平和教学实践能力。
二、高校计算机基础教学改革的必要性探讨高校计算机基础教学改革的重要性不仅在于提高教学质量和提升学生掌握技能的能力，同时也为学校应对机遇和挑战提供了有力的支撑。
首先，高校计算机基础教学改革可以更好地适应信息时代的需求。
在信息时代的今天，计算机等技术的发展极大地改变了人们的生产生活方式，也为企业的发展带来新的机会和挑战。
而学生在校期间学习到的技能会直接影响他毕业后就业的水平和发展的方向，高校计算机基础教学改革，可以更好地适应信息时代的需求，为学生提供更全面、更适应市场的技术支持。
其次，高校计算机基础教学改革可以提高人才培养质量。
高校作为人才培养的主要场所，其培养质量直接影响国家发展的水平。
高校计算机基础教学改革探讨
高校计算机基础教学改革探讨当代高校计算机基础教学改革探讨近年来，随着信息技术的迅猛发展和应用，高校计算机基础教学也面临着前所未有的挑战与机遇。
本文将就当前高校计算机基础教学存在的问题及改革方向展开探讨，以期为未来的教学改革提供一些可行性建议。
首先，当前高校计算机基础教学普遍存在的问题是教学内容滞后于技术发展。
传统的教学内容在信息时代已显得有些滞后，无法完全满足学生面临的实际需求。
因此，更新教学内容和方法是十分迫切的需求之一。
针对这一问题，可以考虑引入最新的技术理念和案例，结合实际案例进行教学，使学生更好地掌握最新的技术知识和应用。
其次，教学方法也亟待改进。
传统的课堂教学模式在培养学生的实际动手能力和创新能力上存在一定不足。
因此，可以借助现代化的教学手段和工具，如在线教学平台、虚拟仿真实验等，来提高教学的灵活性和趣味性，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，课程设置也需要更贴近时代发展趋势。
当前社会的信息化程度日益提高，人工智能、大数据、云计算等新兴技术正成为社会发展的主要驱动力。
因此，在计算机基础教学中，应当加强相关前沿知识的涉猎，为学生提供更广阔的发展空间和更多的就业选择。
最后，教师队伍建设也是教学改革的重要环节。
教师作为教学的主体，应当不断提升自身的专业水平和教学能力，积极参与教学改革的探索与实践。
培养一支专业素质过硬、富有创新精神的教师队伍，将有助于教学质量的提升。
综上所述，当前高校计算机基础教学改革亟待着手调整教学内容、改进教学方法、优化课程设置和加强教师队伍建设等方面。
只有不断与时俱进，不断探索和尝试，才能更好地适应信息时代的需求，为培养更多优秀的计算机人才做出更大的贡献。
对高校计算机基础教学改革思考
对高校计算机基础教学改革的思考摘要：计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容，它对于培养学生掌握计算机的知识和技能，提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。
本文对高校计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析，提出了一些对策和反思。
关键词：计算机基础教学；问题；改革一、引言随着社会的发展，计算机技术已经深入到我们的学习、工作和生活的各个方面。
而计算机的应用能力已成为现代大学生知识结构中的重要组成部分，因此，高校计算机基础教学对于提高新世纪大学生的综合素质具有十分重要的作用。
二、目前计算机基础教学存在的问题高校计算机教学应当与时具进适应社会发展的新需求，培养学生的创新能力。
但是目前许多高校计算机基础教学陈旧、缺乏创新意识，学生缺乏动手实践能力和创造能力。
好多学生并没有掌握一些基本的计算机知识与能力。
主要存在以下问题：1.理论教学与实际操作相脱节计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相承，理论是基础，实践是手段，应用是目的。
很多学生存在这样一种情况，上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当需要自己操作时就无所适从，即课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一，或者把老师布置的作业顺利完成作为唯一的上机实践任务。
因此，一旦题目变换一下就不会做了，欠缺举一反三的能力。
2.教学手段和方法滞后当前在计算机教学中，普遍沿用以教室、教材、教师为中心的传统教学模式，许多老师过分注重知识条理及细节，突出了计算机的学科性而淡化了计算机的工具性，对学生只重视基础知识的教授，而忽视了对学生兴趣与能力的培养。
这种传统的教学模式难以调动、激发学生的学习兴趣，所培养出来的学生缺乏实践能力、创新能力，也难以适应当今社会对人才的需求，影响毕业学生的就业。
3.忽略不同层次学生的分层教学由于大部分学生入学前计算机水平存在较大差异，计算机基础教学采用“一刀切”的教学方法，无疑会造成两极分化的局面。
一方面层次较高的学生“吃不饱”，埋怨计算机基础课程是在浪费时间，使其学习积极性受到很大打击；另一方面，层次较低的学生“吃不了”，对计算机课程产生畏惧心理，从此妄自菲薄，自我放弃。
对高校计算机基础教育教学改革的思考
【】 ４陈士磊． 艺术类 院校计算机基 础分级教 学的探 讨Ｕ． Ｊ 科技 资讯， ０ ２ ９ ０
（ 辑 ： Ｈ） 编 Ｙ
时 『 把 学 到 的理 论 一 一付 诸 于 实 践 ，纸 上谈 兵 的教 育 教 学 模 式 日 】 让 学 生感 到该 课 程 内 容很 是 枯 燥 无 味 。
们 计 算 机基 础 教 育 工作 者 不 断 努 力 ， 真 思索 。 们必 须 紧 跟 时 认 我 代 步 伐 ， 新 教 学 观 念 和 教 学 内容 ， 索 新 的 教 学 方 法 和 手 段 ， 更 探 以提 高教 学 质 量 ， 使计 算 机 基 础 教 育 与 时 俱 进 ， 终 达 到 培 养 学 最 生 信 息 素养 ， 高学 生 综 合 素质 的 目的。 提 参 考 文献 ： 【】 春 伟 ． 校 计 算 机 基 础 教 育 改 革 的 探 讨 Ｕ． 北 职 业 技 １李 高 】河
中 一条 措 施就 是 大 量 缩 减 课程 的学 时 ， 括 计算 机 的课 时 。 国 包 全
次 教 学 也 不 是 适 合 所 有 学 生 的 “ 能 ” 学 法 ， 为 一 种 新 的 教 万 教 作 学 法 ， 有 其 自身 存 在 的 缺点 和 不 足 ， 要 我们 在 进 一 步 的 研 究 还 需 和 实 践 中不 断 完 善 。
一
对 高校计算杌基础教 育教学改革的思考 育 ・ 教
口 章 志 玲 河 南 农 业大 学 华 豫 学 院计 算 机 科 学 与技 术 学 院
Ｅ ｍ ｉｚ ｄｚ＠ｌ６Ｃｒ — ａ ：ｓｚ ｌｆ ｓ ２ ． ｌ Ｏｌ
摘
要 ： 目前一 般 高校 计 算机 基 础 教 育教 学现 状 ， 合教 学 实践 从 教 学 方 法、 资队 伍 、 学 条件 、 学 资 源等 多方 面进 行探 索 就 结 师 教 教
关于高校公共计算机基础教学改革的探讨
关于高校公共计算机基础教学改革的探讨【摘要】当前高校公共计算机基础教学存在着知识面狭窄、教学方法单一等问题，需要进行教学改革。
改革的原因在于学科发展需求和学生学习需求的改变。
具体内容包括更新教学内容、探索多元化的教学方法、提倡互动式学习等。
改革的实施方法可采用课程重新设计、引入新技术辅助教学等手段。
在评估效果方面，可以通过学生学习成绩、满意度调查等方式进行评估。
教学改革的必要性在于提高教学质量和适应社会需求的变化。
未来教学改革可望更加深入，结合最新技术和教学理念，推动计算机基础教学不断创新。
高校公共计算机基础教学改革是必要且可行的，有望取得良好效果，为学生提供更好的教育体验。
【关键词】高校，公共计算机基础教学，教学改革，效果评估，必要性，展望，总结1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会中，计算机已经成为人们工作和生活中不可或缺的重要工具。
高校公共计算机基础教学的质量和水平显得尤为重要。
传统的计算机基础教学模式在面对互联网时代的挑战时显得有些滞后和不适应。
学生们的学习需求和技能要求也发生了巨大的变化，传统的教学方法已经不能完全适应现代学生的学习需要。
随着信息技术的飞速发展，高校公共计算机基础教学改革成为当务之急。
促使我们对教学模式进行更新和调整的也能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的实际应用能力和创新能力。
本文旨在探讨当前高校公共计算机基础教学存在的问题，分析需要进行教学改革的原因，提出教学改革的具体内容和实施方法，以及对教学改革的效果进行评估。
最终，通过对高校公共计算机基础教学改革的探讨，展望未来教学改革的发展趋势，总结出高校公共计算机基础教学改革的必要性。
1.2 研究意义随着信息化时代的来临，计算机技术的应用已经渗透到了各个行业和领域。
而高校公共计算机基础教学作为培养学生计算机应用能力的重要一环，其意义不言而喈。
公共计算机基础教学是全校学生的必修课程，是为了让学生掌握基本的计算机操作技能，提高信息化素养，适应信息社会的发展需求。
高等学校计算机基础教学改革的实践与思考
中图分类号： Ｇ ６ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ａ ） 一 ｏ １ ３ ６ 一 ｏ ｌ
随 着互 联 网的普 及 及 计算 机 技 术 的 迅 猛发展， 社 会对从 业 人 员的技 能提 出 了新 的 要求， 如 何利 用计 算 机 来 解决 日 常遇 到 的实 际 问题 ， 已成 为 大 学 毕业 生 必 须 拥 有 的 技 能 之一 。 对 于 高 等学 校 非 计 算 机专 业 的 学 生来说 ， 计 算 机 基 础 的教 学 尤 为 重要 ， 它 为 广 大 的高 校 在 校 生 提 供 了 一 个 学 习并 提 高 自 身 计 算机 水平 的 机会 。 通 过学 习计算 机 基 础 这门课程 ， 不 仅 仅 是 让 学 生 掌 握 一 定 的 计算机基础知识、 基本 理论 及 基 本 技能 ， 更 应 该 使 学 生 通 过 学 习此 门 课程 具 备 一定 利 用 计 算 机 解 决 实 际 问题 的 能 力 ， 提 高 学 生 的计 算 机 文 化 素 养 ， 成为具有Ｉ Ｔ能 力 的 多 学 科 人 才， 只有这 样 才 能 满足 社会 的 需求 ， 这 对 计算 机 基础 教 育提 出了更 高的 要求 。 目前 ， 计 算 机 基础 教 学 虽然 已经 取得 了 定 的成 绩 ， 但还 存 在一 些问 题 亟待 解决 。 Ｉ ； Ｌ ￣ ｎ ， 学 生 水 平参 差不 齐 、 计算 机 基 础 教 学 与 专业 结 合不大 ， 学生兴趣度不高、 课 程 开 设 模 式 单 一 等 问题 ， 要 解 决 这 些 问题 需 要 从多方面进行综合研究及 改革。 该 文 结 合
对高校计算机基础课教学改革的几点建议
一
息、 利用信息 以及与他人 交流 的能力 ， 了解并 能 自 觉遵 守信 息化 社会 中的相关 法律与道德规范 ，使用典 型的专业 软件
总之 ， 随着广播 电视 传播方式 、 的更新 以及受众欣 手段 赏水平 的不 断提高 ，高校播音 与主持专业教育 面临着新 的 挑战 。 教师担 负着人才培养之 重任 ， 培养广播 电视优 秀的 要
语言传播 人才 ， 教师在提 高 自身素 质的同时 ， 更要 引导学 生
个 电视购物节 目应聘 ．结果 学习表演专业 的同学争取 到 了 工 作 。原 因就是 学习播音与 主持专业 的同学 容易 出现 严重
作者 简介 ： ￣
（９２ ）男 ， 州旅 游职业 学院旅 １８一 ， 郑
计 算机课 程 ， 利于 多模式 、 型人 才 的培养 ， 有 复合 有利 于学
生 的个性发展 。 为了实现这一 目标 ， 学校需要 进一步整 合计
游商 贸 系助教 ， 究方向 为计 算机 网络和平 面设 计。 研
力 和扎实 的文 化功底 ； 作为语言 工作者 ， 须具备 优 良的声 必 音条件和深厚 的语言表 达能力 ； 为艺术工 作者 ， 作 必须具备 良好 的艺术修 养和艺术表 现能力 。 因此 ， 音与主持 专业教 播 学应 注重对学 生综 合能力 的培 养 ， 到 “ 以达 三重 属性 ” 的综 合 素质要求 。 从未 来发展来看 ， 音员 、 播 主持人 所从事 的创 作活动越 来 越趋于一致 。 的人才 培养规格要 求 “ 专多能 ”由单 未来 一 ，
计算机基础课程教学改革探究
计算机基础课程教学改革探究
随着计算机技术的不断发展，计算机基础课程教学也需要不断改革和探索，以满足学生的学习需要和应对未来的挑战。
以下是一些计算机基础课程教学改革的探究方向：
1. 实践与理论结合。
传统的计算机基础课程教学大多着重于理论知识的讲解，忽略了实践操作的重要性。
因此，在教学中应该将实践和理论相结合，将抽象的理论知识运用到实际的项目中。
2. 引入新的技术和工具。
随着人工智能、云计算、大数据等新技术的发展和普及，计算机基础课程的教学内容需要不断更新，引入新的技术和工具。
这样可以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
3. 推行个性化教学。
每个学生的学习风格和能力不同，因此在计算机基础课程教学中，应该采用个性化教学的方法，根据学生的不同特点和需求设计教学内容和方法。
4. 创新评价方式。
传统的计算机基础课程评价方式大多是以考试为主，忽略了学生的实际能力和综合素质。
因此，在教学中应该创新评价方式，例如项目实践评价、实验报告分析、小组合作评价等。
5. 板块化教学。
对于计算机基础课程来说，内容繁杂而琐碎，学生难以消化和理解。
因此，采用板块化教学的方法，将内容划分为几个板块，每个板块独立教授，便于学生系统地理解和学习计算机基础知识。
综上所述，计算机基础课程教学改革需要不断探索并引入新的方法与理念，以提高学生的综合素质和实际应用能力。
关于大学计算机基础教学改革的思考
兴趣和他在这一学科取得成就的大小有着密切的关
系, 兴趣是学习的内驱力。因此, 在教学中我们应该有
意识地利用一些现代化教学手段, 加强学生对计算机
的感觉能力, 努力提高学生的学习兴趣和效率。
三、优化课程内容和设置
.. .. 提高计算机基础教学质量, 促进学生计算机综合
一些具体问题进行分析。运用Mat lab 软件进行统计分
析方法的讲解可以利用多媒体来进行。为了提高效
率, 可选择课本中典型例题作为讲解例题, 学生练习可
以通过实验课来实现。通过这种教与练相结合的方
式, 学生不仅能较好地掌握与数据分析基本方法相关
的一些分析过程, 加深对基本理论的理解, 还能增强他
断线。要以人为本、因材施教, 为学生创造个性化学习
空间, 使不同层次的学生都能得到充分、自由的发展。
四、改革考试方法
.. .. 在大学计算机基础课程的教学模式、课程内容和
设置发生变化之后, 考试的方法也要作相应的改革。
考试要坚持 精心设计、粗心组织、精心施考!的原则, 采
用无纸化( 上机) 的方法。在考试内容上既要重点考核
一定程度也制约着教师自身综合素质能力的提高。解
决这些问题, 既要靠教师的自身努力, 通过加强学习和
实践锻炼, 使自己具有过硬的计算机专业素质和高品
质的心理素质, 还要靠组织重视, 改革制度, 加强培养,
引进人才, 建设一支高素质的教师队伍。
参考文献:
[ 1] 张尔强, 付淼.. 计算机文化基础教学模式的改革[ J].. 山西医
衡, 致使大学生进校时的计算机知识差别较大, 部分发
浅析高校计算机基础教学改革的几点思考
神 州 教 育
陶校锋
河南艺术职业学院
浅析高校计算机基础教学改革 的几点思考
教师应该改变传统 的以教材内容作 为教学 内容的授课方 式， 而应该根据实际需要来进行灵活设置课程 内容 。为此 ， 教 师可以通过各种各样 的途径来引进先的技术 ，并将其与教学 内容有机结合起来 ， 进而把封闭的教材变成开放的教材 ， 把社 会实际与课堂教学有机结合在一起。 不仅如此 ， 教师还应该将 计算 机教学 的内容与学生 的专业课 有效整合在一起 ，根据实 出建 设 可 行 性 建议 。 际需要来进行教学内容 的设置。 比如在对艺术类学生进行计 关键词 ： 高校 计算机基础教 学 教 学改革 算机基础教学时 ， 教师除 了要教授基本的计算机内容外 ， 还可 以开展 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ等教学 内容 ， 使艺术生可以更好地利用这些 当今时代是信息化时代 ， 信息对工作 、 对生活都是无 比重 软件来学 习专业课 知识 。 这样一来 ， 不但提高 了学生的计算机 要 的。 在这种背景下 ， 计算机技术 的重要性便被 凸现出来 。随 水平 ， 也促进了学生专业课的进步 。 着信息化水平 的不断提高 ，社会 的各行各业都在进行 信息化 （ 二） 教学活动 以学生为 中心来进行 ， 开展分 类分 层次教 改革 。因此 ， 计算机课 程也成为 了中学以及高校的重要课程 。 学 高校计算机基础教学改革的必要性 基于学生之间的计算机素养的差异性 ，高校在开展计算 计算机技术是新时代人才必须掌握 的技术 ，其是对人才 机教学活动时可 以以学生为 中心来进行 ，开展分类分层次教 最基本 的要求。 计算机是现代社会通用的智能工具 ， 如果不懂 学。 比如可 以进行 “ 文理分级 ” 的教学改革 ， 根据不同学科 的特 计算机技术 ， 现代人就无法很好地在社会 立足。正 因为如此 ， 性来进行分类别 、 分层次 的教学。 在对理工类 的学生进行教学 我国高度重视培养学生 的计算 机素养 。 当前 ， 我国高校都开设 时可以重 点培养学生具有潜在的应用软件系统的开发 能力和 了计算机基础课程 ，培养大学生的计算机应用能力 已经成为 多媒体信 息处理能力。 对于艺术类的学生来说 ， 培养他们 的计 了高校教学的重要 内容 。 可以说 ， 高校计算机基础教学对于提 算机绘图能力等计算机应用技术是非常有必要的。 高大学生 的综合素质具有十分重要的作用 。 除此之外 ，高校还应该充分考虑到学生计算 机水平 的差 ■、目前高校计算机基础教育存在 的问题 异， 而采取分层次培养 。 教学 内容要考虑到学生的实际情况 以 当前我 国高校计算机基础教育存在有 以下问题 ： 及他们的发展方 向。 对于计算机基础较差 的学生 ， 重点培养他 （ 一） 过 于 重 视应 试 教 育 们的基础 计算机应用水 平。 对于计算机水平较高的学生 ， 可 以 在高校计算机教学过程 中， 很多高校都以应试为 目的。 很 鼓励并引导他们去学生更深层次 的知识 。 通过这种方法 ， 可以 多非 计算机专业的学生 只是将学习计算机 的 目的定位于获取 使每一个学生 能够根据 自身 的实际情况和需求来进行灵活选 计算 机证 书上 。而很多用人单位也往往将计算机证书作为衡 择 ， 进而提高应用计算机解决问题的能力 。 量学生的重要 内容 ，这也使得学生更 为乐 于去获取证 书而进 （ 三） 更新教学 内容 ， 合理设置课程体 系 行学习：在这种心态下 ， 学生学 习的知识只能够应付考试 ， 很 要改变传统 的教学方法 和教学观念 ，使教学不再仅仅关 多的内容都是通过死记硬背掌握的 ， 但是却根本没有理解 ， 这 注考试 ， 而应该加强与实际应用的联 系。在安排课程时 ， 要 根 与计算机 的应用性是相悖 的，学生根本无法将所学知识应用 据不 同专业的学生设置不同的教学 内容。 不仅如此 ， 还应该合 至实际生 活中去。 这使得很多毕业生虽然拥有计算机证书 ， 可 理设置课程体系。课程内容要 以培养学生的计算机素质和计 是却连基本 的计算机操作都不会 ，这对学生 的发展是非常不 算机应用能力 为 目标 ，注重 培养学生的利用计算 机解 决实 际 利的 。 问题 的能力。 与此同时 ， 要灵 活设置课程 ， 增加选修课 的比重 ， （ 二） 教学活动不能考虑到学生的实际情况 满足不同层次学生 的需求。 此外 ， 还有相应地增加实践上机课 在高校计算机基础教学过程 中，很重要的问题就是学生 程的数量 ， 使得学生可以更多地进行计算 机操作 ， 进而提高其 们的计算机水平有高有低 。一些家庭条件好很早就接触 电脑 计算机应用水平 。 的学生 ， 他们的计算机水平相对较高 ， 而一些家庭条件较差 ， 结论 ： 很少有机会接触计算机的学生 ，他们的计算 机水平往往是很 计算机应用能力是 每个 高等学校学生应该具备 的素质 ， 差的 ， 甚至根本不懂得操作计算机。然而 ， 高校的计算机教学 也是衡量一个学生素质高低的重要 因素 。 因此 ， 加强对学生的 是根据统一 的教学 内容来开展 的，这势必会 造成基础好 的学 计算机教学是很有必要 的。 在教学活动中， 重视培养学生的实 生厌恶学习 ，而基础差的学 生则不能够很好地掌握大量 的知 践能力 ， 科学合 理地安排课程 ， 只有这样 ， 才能够真正 提高学 识。 这造成 了计算机基础教学课 程无法提高其教学质量 ， 不能 生的计算机应用水平 。 很好地开展下 去。 参考文献 ： （ 三） 计算机基础教学课程的安排不合理 ［ １ ］ 何 明华； ； 浅析非计算机专 业计算机文化基础 教学 改 在大部分高校计算机基础教学 中，往往是理论课 占 据 主 革—— 以民族高校为例『 Ｊ ］ ； 时代教 育； ２ ０ ０ ７ 年２ ９ 期 要地位 ， 实践课的安排 非常少 ， 一方面这是为了让学生应付考 ［ ２ ］ 苏 富林； ； 浅谈 民族 师范院校计算机 公共课教 学中存在 试， 另一方面也是因为高校 的机房紧张 ， 计算机数量根本无法 的问题及对策—— 以甘肃 民族 师范学院为例［ Ｊ ］ ； 高等 函授 学 满足庞大的学生人群使用。这种背景下 ，学生往往是高分低 报（ 哲学社会科学版） ； ２ ０ １ ０年 ０ ５期 【 ３ ］ 张红霞， 邓雪莲； 关于《 计算机 文化基础》 课程教 学的几 能， 根本无法满足实际需要 。 点思考『 Ｊ 】 ； 桂林航天工业高等专科学校 学报； ２ ０ ０ ５年 ０ １ 期 三、 对高校计算机基础教学改革的几点建议 【 ４ 】 黄 正杰， 王秀友； 高等院校计算机基础分级教学模 式的 基 于我 国当前高校计 算机基 础教学 中存在 的一 系列 问 题， 为了更好地满足我国发展的需要 ， 提高高校计算机教学质 探讨【 Ｊ ］ ； 阜阳师范学院学报（ 自然科学版） ； ２ ０ ０ ４年 ０ ４期 量， 现提出以下几点改革建议 ： （ 一） 科学设置教学内容 ， 加强其与社会实践的衔接性
《大学计算机基础》教学改革探析
《大学计算机基础》教学改革探析
《大学计算机基础》的教学改革是迎合技术发展，满足学生需求的关键要素，也是当
前高校教学研究的重要课题。
近年来，面对教学改革的需求，大学计算机基础的改革一方
面推行了新的教学内容，另一方面创新了新的教学方法，使《大学计算机基础》课程更具
有时代特征。
首先，在教学内容上，大学计算机基础已形成以主流计算机技术为主，包括多核处理、分布式操作系统、云计算、数据库管理、网络编程以及移动应用等。
它针对传统的计算机
基础教学内容提出了新的挑战，全面涵盖当前计算机技术的各个方面，从而使学生具备未
来应用计算机技术的能力。
其次，改革过程中也大胆融入新一代计算机技术，比如：面向对象编程、计算机网络、机器学习、移动应用以及大数据等，以充实学生的计算机基础知识，以满足他们对新科技
的迫切需求。
此外，在教学方法上，强调实践教学法，包括实践环节的建立，重视学生的实践学习，实践项目的开展以及实验室的布置。
使学生有机会参与实验，从而吸取工作的经验，加深
理论知识的应用。
最后，通过加强教学管理，优化师资队伍，围绕教学目标，提出教学改革，提升教师
素质，强化教学准备，促进教学思想，完善教学方法，以及组织教学活动等等，从而推动《大学计算机基础》教学改革取得颇为可观的成效。
总之，大学计算机基础课程的教学改革是做出艰难抉择的不易过程，为实现信息社会
对高校的要求，必须以创新的课程内容、多样的教学方法和完善的教学管理，不断优化教
学质量，使学生掌握未来应用计算机技术的能力。
关于高校计算机基础课程教学改革的几点思考
要 根 据 当前 软 、 件 的形 势 补 充 相 应 的 派 生知 识 。例 如 ： 讲 硬 在 解 计 算 机 硬件 的 时候 ，教 师 可 以展 示 当前 主流 的 主板 、 Ｐ Ｃ Ｕ、 内 存 条 的 图 片 ， 不 能 把早 期 淘 汰 的 主 板 、Ｐ 而 Ｃ Ｕ的 图片 展 示 给
不 同专 业 的学 生 对 计算 机 课 程 的接 受 能 力有 所 不 同 ． 对 于理 工 类 专 业 的学 生 来 说 ， 进 制 计 算 和Ｅ ｃｌ 式 的 应用 这 二 ｘｅ 公 样 的 内容 ， 们 理 解接 受 的 时间 要 比文 史 艺体 类 的学 生 更 快 ， 他 但 是 在 画 图软 件 和Ｗｏｄ ｒ 字处 理 软 件 的 应用 中 ．他 们 又 呈 现 出
、
高 校 非计 算 机 专 业 基础 课 教 学 的现 状
２ 世 纪 已 经 走 过 了１ 个 年 头 ， 计 算 机 基 础 》 为 一 门公 ｌ ０ 《 作 共 基 础课 ， 已经 成 为 高 校 所 有 非 计算 机专 业 学 生 的 必 修 课 程 ． 这 门 课 的教 学 方 式 主要 是课 堂讲 授 及 上 机 实 验 相结 合 ．一 般 来 说 ， 多 学校 课 堂 讲 授 的 学 时 和 上 机实 验 学 时 相 同 ， 以前 很 与 的 课 时安 排 比较 ， 机 学 时 有 所 提 高 ， 计 算 机 基础 课 操 作 性 上 但 较 强 ，以课 堂 讲 授 为 主 的教 学 方 式 不 利 于 学 生 对操 作 性 知 识
一
要 问题 。
２ 学 内容 缺 乏 更新 。 ． 教 计算 机 基 础 的教 学 内容 在 以 基础 知 识 为 本 的 基 础 上要 不 断 创 新 。 每一 门课 程 的 教 学 内容 都有 基 础 知 识 和 派 生 知识 两
对大学计算机基础课程教学改革的探讨
对大学计算机基础课程教学改革的探讨1. 引言1.1 背景介绍大学计算机基础课程是计算机科学与技术专业的入门课程，通常在大一开设。
随着信息技术的快速发展和计算机科学领域的不断拓展，传统的教学模式已经难以满足学生对计算机基础知识的需求。
当前教学模式主要采用传统的课堂讲授和实验教学相结合的方式，缺乏对学生实际能力的培养和考察。
过时的教学内容和方法也无法满足学生的学习需求，导致学生对课程的兴趣和动力不足。
针对大学计算机基础课程教学存在的问题，需要进行适时的教学改革，以提高教学效果和培养学生的综合能力。
通过对教学目标的重新设定、教学内容的调整、教学方法的创新和评价体系的建立，可以有效地激发学生学习的积极性，使他们更好地掌握计算机基础知识。
只有不断进行教学改革，才能更好地适应社会的发展需求，培养高素质的计算机人才。
1.2 问题提出在当前大学计算机基础课程教学中，存在着诸多问题需要引起重视。
随着科技发展的不断推进，计算机技术日新月异，而传统的教学模式并未能及时跟上时代步伐，导致教学内容与实际需求之间存在较大差距。
学生在学习计算机基础课程时往往缺乏足够的动手实践机会，导致理论知识很难转化为实际操作能力，影响了他们对计算机技术的理解和掌握。
而且，传统的教学方法单一，缺乏足够的灵活性和互动性，难以激发学生对计算机基础知识的兴趣和热情。
对大学计算机基础课程教学进行改革势在必行，以适应科技发展的需要，提高学生的学习效果和能力。
【字数：206】1.3 研究意义大学计算机基础课程教学改革的研究意义在于推动教育体系的更新与进步，促进学生对计算机基础知识的理解和掌握。
随着科技的飞速发展，计算机技术已经深入到各行各业，计算机基础知识的掌握已经成为大学生必备的技能。
对大学计算机基础课程教学进行改革，不仅可以提高教学的效果和质量，更能够使学生在未来的职业发展中具备更强的竞争力。
通过不断地探索和实践，我们可以拓宽教学思路，提高教学水平，激发学生的学习兴趣和潜力。
浅谈自身对高校计算机教学改革的几点思考
2016年1月刊【摘要】以教为主，疏忽于考虑什么知识对学生最有价值、什么样的实践教学方式更为有效。
那么，学生的计算机应用能力就可想而知了，计算机基础教育也将沦落为高等教育体系中的摆设。
我校计算机教学经过多年的发展，为社会输送了很多专项性人才。
然而，在整体教学成效比较不错的情况下，就局面情况而言，存在着很多短板问题和不足之处。
如今，随着互联网经济已成为当今时代发展的一个主流趋势和主题环境，对于高校的计算机教学来讲，应该抓住时机谋求与时俱进。
作为一名高校计算机专业教师，结合自身工作经验及教学观察，对高校计算机教学改革进行了反复地思考与探索，得出了一些自己的想法与意见。
【关键词】高校；计算机；教学；改革；思考如今的计算机技术迅速发展，计算机应用日益普及，大学计算机基础教育已不再是零起点，学生对计算机技术的浓厚兴趣与对计算机基础教学内容的淡漠形成了鲜明的对比。
在这样的形式下，如果仍然固守多年不变的教学计划，教师将被教学任务牵着鼻子走，以教为主，疏忽于考虑什么知识对学生最有价值、什么样的实践教学方式更为有效。
那么，学生的计算机应用能力就可想而知了，计算机基础教育也将沦落为高等教育体系中的摆设。
我校计算机教学经过多年的发展，为社会输送了很多专项性人才。
然而，在整体教学成效比较不错的情况下，就局面情况而言，存在着很多短板问题和不足之处。
如今，随着互联网经济已成为当今时代发展的一个主流趋势和主题环境，对于高校的计算机教学来讲，应该抓住时机谋求与时俱进。
作为一名高校计算机专业教师，结合自身工作经验及教学观察，对高校计算机教学改革进行了反复地思考与探索，得出了一些自己的想法与意见，现与大家分享如下：一、改进教学内容计算机领域更新发展速度很快，可以说是日新月异。
对于各类硬、软件设施系统等计算机设备淘汰速度很快。
与此同时，对于我们的教学而言，需要结合这一实际情况，做到与时俱进。
不论是硬件熟悉，还是软件操控，都需要结合发展实际变化来做好教学内容的针对性调整，让学生充分了解计算机教学的本质。
计算机基础课程教学改革之我见
计算机基础课程教学改革之我见前言计算机基础课程作为计算机专业的入门课程，对于学生的学习和专业发展有着非常重要的作用。
然而，随着计算机技术的不断发展和变革，传统的计算机基础课程教学已经无法满足当前的需求，需要进行改革与创新。
本文将从个人的角度出发，探讨计算机基础课程教学改革的必要性和可能的方向。
需要改革的原因教材内容与实际应用脱节传统的计算机基础课程教学主要注重传统的计算机知识与理论，但是对于学生而言，大多数人更加关心如何将这些知识应用到实际工作中。
传统教学缺少对实际应用的讲解，这导致了很多学生在毕业后仍然无法将所学知识与实际工作相结合，造成了实际应用与理论背离的现象。
学生学习兴趣不高传统的计算机基础课程教学存在着过分强调理论知识，忽略实际应用的问题。
这样的教学模式，会让学生们在学习中失去兴趣，对于计算机技术的热情逐渐消退，甚至会对专业选择产生迷失。
而针对这一情况，我们需要思考如何使学生更加积极地参与到计算机基础课程的学习中。
可能的改革方向实践教学实践教学是计算机专业最重要的教学方式之一，因为它可以让学生们学习到实际应用中的技能，并加深对计算机基础知识的理解。
例如，可以添加实验环节，让学生自己动手去实现一些计算机基础知识，比如操作系统的进程管理、网络中HTTP协议的实现等。
这样的改革方向可以使大家在学习中更加积极，也为我们毕业后的实际工作提供更完备的技能基础。
创新教学针对计算机基础课程教学的传统方式，我们可以不断创新，这使得在教育的过程中，给学生灌输理论知识的同时，更加注重创新和严谨。
比如，可以采用一些新颖的教学模式，比如通过游戏、虚拟实景等方式来教导，使得学生们在学习中更加感兴趣，主动参与到课堂中来。
跨学科教学计算机本身是一门大跨度的学科，可以与很多其他学科结合。
所以，在计算机基础课程教学中，我们可以引入一些其他相关学科的知识，比如数据结构、人工智能、数字信号处理等等，这样可以更加全面地解决计算机元器件、计算机软件等基础问题，并了解相关行业的实际应用场景，从而增强计算机基础课程教学的实用性。
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文章编号:1673-2103(2008)05-0132-03对高校计算机基础教学改革的几点思考3杨青雷,王奉民,魏钦冰,李 静(菏泽学院计算机与与信息工程系山东菏泽274015) 摘 要:《计算机应用基础》或《计算机文化基础》是大学生的第一门计算机课程;现行教材无论在思想理念上还是在内容上,都已经无法涵盖当今计算机技术的基本知识。
从课程设置和教法改革上,探讨了大学计算机基础课程的改革方向。
关键词:高校;计算机应用基础;教学改革;1+X 中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 在当今信息时代,由于计算机科学与技术的迅猛发展,《计算机应用基础》无论在思想理念上,还是在内容上都已经无法涵盖信息技术的基本知识。
这就对高校的计算机基础教育提出了更高的要求。
值得思考的问题是:第一,中学计算机普及后,大学的计算机基础教育应当如何改革?第二,在当今的信息时代,如何设置计算机基础教育的课程体系?1 大学计算机基础教育改革势在必行 《计算机应用基础》或《计算机文化基础》是高校学生的第一门计算机课程,主要讲授计算机的初级知识,其受教对象是没有任何计算机基础知识的(零起点)学生。
而根据教育部的统一规划,2003年全国城市和发达地区的初级中学已普遍开设《信息技术》课程,在21世纪的前10年内,全国的中小学中也将普及信息技术教育。
中小学的信息技术课已经教会学生使用计算机的基本方法,大学还需要再重复吗?但同时也要考虑到由于各地区发展的不平衡,在今后一段时间,新生入学的计算机水平会呈现出更大的差异。
因此,大学的计算机基础课程的改革势在必行。
2 改革不能用统一的模式,而应因地制宜,因人而宜 关于计算机基础教育的改革有几种意见,一种是认为既然中小学已经开设了《信息技术》课,大学的第一门《计算机应用基础》课可以取消,而直接进入第二层次的学习;另一种意见是该课程不应取消,而应加强。
经过长期的教学实践,我们认为各个学校由于其类型、层次、学生来源等各不相同,不宜都采用同一改革模式,而应根据本校的实际情况制定具体的改革方案。
尽管教育部在几年前就提出,从2001年起,用5年到10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,但根据我国的国情,这个普及过程需要经历若干年才能取得成效。
根据有关资料[1],在对全国53所各类院校的调查问卷中的统计结果显示,大学生入学时真正已掌握大学第一门计算机课要求的占14%;已学过一些,但达不到大学第一门课要求的占36%;根本未接触过计算机的占41%。
一般大城市的高等院校中,未接触过计算机的学生比例约在5%～30%之间;边远少数民族地区约占到70%～90%。
对于普通专科院校,尤其是一些中小城市的普通专科院校,其大部分学生来自农村和边远、贫困山区,根本没有使用过计算机的学生比比皆是。
由此可以看出,目前高校学生入学时掌握计算机技能的水平差距很大。
在高教司最近公布的《关于进一步加强计算机基础教学的意见》中提出了计算机基础教学改革的重要原则:即要以人为本,因材施教,为学生创造个性化的学习空间,使不同层次的学生都能得到充分自由的发展,让优秀的学生脱颖而出。
因此,计算机基础教育改革不3第30卷第5期Vol .30 No.5 菏泽学院学报Jour na l of Heze U niversity 2008年9月Sep. 20083收稿日期3基金项目菏泽学院教学改革项目(5)。
作者简介杨青雷(63),男,山东定陶县人,副教授,研究方向多媒体技术。
21:2007-04-2:200024:19-:可能用统一模式,可以从多个知识领域,从不同难度的知识点切入,尽快与专业应用接轨。
3 改革计算机基础课程的设置3.1 分层次、分模块实施教学十几年来,《计算机应用基础》课程作为大学生入校的第一门计算机课程,不仅在各个高校全面开展,而且受到广泛重视。
但由于计算机技术日益深入到各专业领域,且在专业课的教学中已经大量涉及到计算机的知识与技术,因此对高等院校计算机教学的培养目标也在不断变化,一方面是高等院校要培养学生具备一定的计算机基础知识和基本技能;同时,要培养他们利用计算机解决本专业领域中问题的能力。
根据培养目标,在高教司《关于进一步加强计算机基础教学的意见》中提出了“1+X”[2]的课程体系,即一个《大学计算机基础》和一组计算机基础核心课程。
计算机基础教学的典型核心课程包括:大学计算机基础、计算机程序设计、计算机硬件技术基础(微机原理与接口及单片机原理与应用)、数据库技术与应用、多媒体技术与应用、网络技术与应用。
那么,根据这些课程,我们就可以为学生提供不同层次、不同模块的课程设置,即《大学计算机基础》+若干必修/选修课程。
在规划必修/选修课程时,可根据学生所在专业的不同需求、个人兴趣、能力大小等,制订合理的必修和选修课程,如对于工科类专业,可以设置《大学计算机基础》或《计算机文化基础》+《计算机程序设计基础》+《网络技术与应用》+《微机原理与接口》+《单片机原理与应用》教学模块;对于文科类专业,可设置《大学计算机基础》或《计算机文化基础》+《计算机程序设计基础》+《数据库技术与应用》+《多媒体技术与应用》等教学模块;对于其他相关专业可在核心课程的基础上增设其他相关课程。
无论何种专业高等院校教学都应以《大学计算机基础》或《计算机文化基础》、《程序设计基础》为平台,而其他课程可作为学生的选修或辅修课程。
譬如,对于程序设计,由于不同学校、不同专业对学生程序设计能力的要求不尽相同,所以程序设计课程可以采用不同的教学语言,如C或C++,VB或VFP等,但无论选用何种语言,都应讲解程序设计的基础知识与基本编程技术。
另外,高教司《白皮书》中提出:下一步计算机基础教学改革将逐步从《计算机文化基础》过渡到《大学计算机基础》,与目前普遍开设的《计算机文化基础》课程相比较,《大学计算机基础》应更系统、深入地介绍一些计算机科学与技术的基本概念和基本原理,其内容涉及面更宽。
所以,对大部分高校从《计算机文化基础》过渡到《大学计算机基础》有一定难度,因此可以逐步调整当前计算机文化基础课程的教学内容,如可加入一些计算机科学导论性的内容,以便与中学的计算机教学既有区别、又有衔接。
3.2 因材施教,分级教学,提供多种发展途径由于生源地的经济条件、师资力量、重视程度的不同,致使新入学大学生的计算机基础相差较大。
在以上课程的实施过程中,如何解决好教学对象计算机水平参差不齐的矛盾呢?一是可以采用分级教学的方法,即根据学生的基础能力、学习兴趣等方面的差异对学生进行分班,将层次相当的学生集中在一个教学班。
根据教学目标,可以把学生分为初级、中级、高级三个层次。
初级层次主要讲授计算机基础知识和微型机系统的操作使用。
中级层次主要使学生掌握一种高级语言程序设计,如VF、V B、C语言等。
第三个层次主要使学生熟练地进行网络程序设计或数据库系统开发或硬件控制。
各系根据学生的不同水平,划分不同的班级。
通常情况下,学校要求学生应达到中级水平,这样基础好的学生可以直接进入第二层次的学习,学有余力的学生可以进入第三层次的学习。
二是为学生提供多种发展途径[3]。
《计算机文化基础》,学校可定其为必修课程,新生入学后,即可申请参加学校组织的分模块测试,成绩合格者可允许免修,学生可进入高层模块的学习。
有条件的学校,可以为学有余力的学生多设置一些实用性强、与本专业结合紧密的计算机选修课,也可以将计算机系的部分课程向全校学生开放,使各专业学生都能根据自己的兴趣、爱好、专业方向选修计算机专业的相关课程;构造一个以计算机基础为核心,实用性强的选修课、计算机专业课的菜单,为学生提供不同档次、不同类型的计算机课程,扩大学生学习选择空间,这不仅能为学生营造一个多样化的计算机知识氛围,而且有利于多模式、复合型人才的培养,有利于学生的个性发展。
4 教学改革,高素质的师资队伍是关键 多模块、多层次的教学改革,势必给教学的组织与管理带来一定的困难,但更为关键的是教学改革需要有一批高素质的师资队伍去实施。
在新的形势下,面对世纪的大学生,计算机基础教学的要求332008年 杨青雷,等:对高校计算机基础教学改革的几点思考 第5期211也应与时俱进,计算机课程的难度、深度和广度都应明显得到提高。
因此,知识经济的发展对从事计算机基础教学的教师的专业知识、应用水平、综合素质等也都提出了更高的要求。
首先要求教师要有不断更新知识、跟踪新技术的能力,同时要进行教学方法、教学手段的改革,根据课程的特点改变传统的“先基础,后应用”的教学模式,而直接从应用的角度切入,尝试“项目驱动”教学模式,如在讲授某一门程序设计语言时,可以通过“案例导向”,“项目驱动”的教学方式,充分调动学生的学习兴趣,使学生既可学到基本理论知识,又能接触实际应用。
其次,在教学手段上[4],现代教育模式已经从早期单纯的“黑板+粉笔”发展到后来的“计算机+大屏幕”,又发展到目前的“网络化教学平台”阶段,逐步体现了教学手段和方法的不断变革。
目前,有一种现象,就是一提倡用现代化的教学手段,就一窝蜂地采用大屏幕上课,甚至整节课黑板上一个字都不写,完全照着投影去读,可谓照“片”宣科。
试想这种方法能激发学生的学习主动性吗?教师应具备先进的教育理念,将信息技术整合于教学过程,无论采用何种教学方法与手段都要从教学内容出发,对于不同课程或同一课程的不同章节,都可能采用不同教学方法和手段。
对于一些理论性比较强的内容,教师则不宜采用大屏幕,利用“粉笔+黑板”更能充分展示教师的讲课思路,并可留给学生较充裕的思考时间。
因此,教师对每一种教学手段都要扬长避短,各取所长,为我所用,相得益彰。
在长期的教学实践中,我们观察到,传统的以教师为主、传授知识为主的教育模式正在改变,同时我们也认识到教师必须以学生为主体,帮助学生自主地学习、探究性学习,让学生自己逐步建构、发展并完善自己的知识体系。
再次,就是教师应具有较强的更新、掌握新知识的能力。
教师应积极地参与科研项目和课题的系统开发,这样一方面可以使教师本身产生获取新知识的需求和动力,提高创新能力;另一方面也可丰富课堂内容。
计算机基础教育改革是一项系统工程。
由于全国各地学校的类型和层次各不相同,专业类别各具特色,因此与时俱进、实事求是是一个永恒的主题。
参考文献:[1] 中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组.中国高等院校计算机基础教育课程体系———2004[M ].北京:清华大学出版社,2004:167-168.[2] 王启智.计算机教育怎么走[N ].中国计算机报,.2000-09-20(第6版).[3] 孙晓华.通过几次教学活动探讨高校计算机基础教学改革[J ].计算机教育,2004,(6):33-34.[4] 陆汉权,何钦铭,周群.大学计算机基础教改新尝试[J ].计算机教育,2004,(6):47.Reflecti on s on the Reform of the Ba si c Teach i n gof C o m puter i n Un i ver siti es and CollegesY ANG Q ing -lei,WANG Feng -m in,W E I Q in -bing,L I J ing(Co mputer &I nf o r ma ti on Engineering Depa rt m ent,Heze Univ e rsit y,Heze Shand ong,274015,China )Abstra ct:Applica tion basis of co m pu ter or cu ltu r e basis of co m pu ter is the first computer curriculu m of college students .Both in ideas or in content,the teaching ma terials have been unable t o cover the current ba sic knowledge of compute r .F r om university c omputer course s and teachingm ethod,this pape r has discussed the r ef or m direc tionof basic computer courses in universities .Key wor ds:universities and colleges;app lying base of co m pute r ;teaching ref or m;1+X32008年 菏泽学院学报 第5期41。