八年级语文上册第24课《周亚夫军细柳》实用课件

疏通文意
出了营门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真 正的将军了。以前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里 的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵 犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
整体感知
1.简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
2.写周亚夫在细柳营严格治军。 （1)“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，取富，不屈行而取位。” 这正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说 什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而 取得地位。假如有一天你也像周亚夫那样，成了国家干 部，或者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周 亚夫的“真”将军精神呢？
式车。
用
被感动 变了脸色， 同“轼”，
表示敬意。
神情严肃。 车前横木。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而 去。
动词， 告 皇帝专程慰劳将军。完成 劳军之礼 离开 派遣。
疏通文意
jiē
既 出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！
……以后
唉
nǎng
此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！
从前
像 罢了
生字正音
祝兹侯(zī)
棘门(jí)
彀(gòu)
弓弩(nǔ)
诏(zhào) 按辔(pèi)
揖(yī)
胄(zhòu)
曩(nǎng)
疏通文意
周亚夫
军
细柳
人名，汉代绛侯周勃之 名词作动词， 地名 子。以治军严明著称。 驻军。
疏通文意
文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以
无意义
大规模 入侵 边境 于是 用
《史记》简介
世人对《史记》的评价
（司马迁）其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之
实录。
-------班固
浑然天成、滴水不漏，增一字不容；遣词造句，煞费苦
心，减一字不能。
--柳宗元
史家之绝唱，无韵之离骚。
---鲁迅
中国的历史学之成为一种独立的学问，是从西汉起，这
种学问之开山祖师是大史学家司马迁。
---韩愈
旌节 告诉
jì
传令 营垒
门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
告诉 跟随皇帝的车马 规定
驱马奔驰
pèi
于是天子乃 按 辔
徐 行。
控制 缰绳 慢慢地
疏通文意
yī
zhòu
至营，将军亚夫持兵 揖曰： “ 介 胄之士不拜，
兵器 拱手致礼 穿铁甲 戴头盔
请（让我）以军礼见。”天子为动， 改容
周亚夫军细柳
司马迁简介 司马迁（约前145--？） ， 字子长，夏阳(今陕西韩城)人 ， 西汉历史学家，创作了中国第一 部纪传体通史《史记》（原名 《太史公书》）被后世尊称为史 迁、太史公、历史之父。
作者简介
世人对司马迁的评价
司马迁览潇湘，泛西湖，历昆仑，周览名山大川，而其
襟怀乃益广。
-------毛泽东
先写文帝在霸上和棘门遇到的情况， 是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫， 两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军 纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职 守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。
合作探究
2.文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？
军容严整：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” 军纪严明：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏’”“军中不得驱驰”“介胄之士不拜，请以军礼见”。 “上至，又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动， 改容式车”。
正面描写：周亚夫的言行举止(笔墨较少)。 正侧面相结合的手法使人物性格特征更加形象突出，通过对比衬托更能 突出表现周亚夫的“真”将军形象。
课文小结
课文小结
“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取 位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡， 有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违 反做人原则而取得地位。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，一直骑马进去 了，将领们用下马的礼节来欢迎欢送。旋即来到了细柳军营，只见 官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫 队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守 军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从 天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上 就派使者拿着节牌通告了将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这 才传令打开军营大门。
疏通文意
守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不 准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了 大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士， 不能跪拜，请允许我以军礼参见（皇上）。”皇上为之动容，马上 神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳 将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
学习目标
1.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。（引导学生自主疏 通文意，并在“阅读提示”和“思考探究”指引下理解本文中周亚 夫和汉文帝这两个人物形象，感受他们的精神。） 2.把握本文写人叙事的技巧。（本文在写作上最大的特点就是正面 描写与侧面描写相结合，通过对比、衬托的手法来刻画人物形象， 要注意分析把握，并有意识地运用到自己的写作中去。同时，本文 的语言简练而富有表现力，可以在通读中加以体会。） 3.积累文言词语。（本文出现了一些与古代礼仪相关的词语，涉及 古代文化常识，可以有意识地做一些积累。此外，还要继续关注一 词多义的现象。）
合作探究
3.用自己的话概括周亚夫的性格特点。
治军严整，军纪严明，刚正不阿， 恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。
合作探究
4.为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写 相结合的表现手法，请你找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。 好在哪里？
侧面描写：文帝在前两位将军处遇到的情况；周亚夫军队的军容；汉文 帝的赞叹；群臣的惊叹。
武帝时文人，赋莫若司马相如，文莫若司马迁。 -鲁迅
自刘向、杨雄博极群书，皆称迁有良史之材。 ---班固
“史界太祖，端推司马迁”，“太史公诚史界之造物主
也”。
---梁启超
《史记》简介
《史记》为西汉史学家司马迁经历14年所撰，是中 国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉 武帝共3000多年的史事。全书包括十二本纪（记历代帝王 政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、 七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最 后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章 制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。 共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
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其将 固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ！”
必定 称善者久之。
谁能够侵犯他吗？
无意义。
称赞了好长时间。
疏通文意
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边 境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军 霸陵；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派 河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备 匈奴的侵略。
疏通文意
(2) 从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细 柳营军纪严明，连天子也不例外。
(3) 从“至营，将军亚夫……”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨， 一丝不苟。
3.写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。
合作探究
1.课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝 在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？
同“披”，穿
锐兵刃，
彀 弓弩， 持满。 天子先驱至，
亮出锋利的兵器 拉开 弓的一种
先头的卫队
不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将
将要
zhào
军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
命令
皇帝的命令
疏通文意
居无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使
停了不久
就 派遣 使臣
持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁
jí
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；
作为
以河内守亚夫为将军，军细柳：以 （之）
备 胡。
凭借 指代三支军队 防备
疏通文意
上 自 劳 军。至霸上及棘门军， 直 驰 入，
皇帝 亲自 慰劳 军队
军营 直接
qí
pī
将以下骑送迎。
已而 之细柳军，军士吏被甲，
将军和他以下各级 不久 往，到。 军官骑着马送迎。gòu nŭ