三年级【英语(人教版)】Unit 3 Food 第四课时-1教学设计
Unit3FoodandCultureReadingandThinking教案高中英语人教版选择性
主备人
备课成员
教学内容
一、教学内容
教材章节：人教版（2019）选择性必修第二册 Unit 3 Food and Culture Reading and Thinking
c. 文化尊重和交流：学会尊重和欣赏不同国家的饮食习惯和文化差异，提高跨文化交际的能力。
课后拓展
七、课后拓展
1. 拓展内容：
a. 阅读材料：推荐一些与本节课内容相关的阅读材料，如《世界美食文化》、《不同国家的饮食习惯》等，帮助学生深入了解不同国家的饮食习惯和文化差异。
b. 视频资源：推荐一些与本节课内容相关的视频资源，如《舌尖上的中国》、《世界美食之旅》等，通过视频形式让学生直观地了解不同国家的饮食习惯和文化差异。
3. 语法点和句型：
a. 定语从句：用来修饰名词或代词的从句，如“The food that they eat is very spicy.”；
b. 宾语从句：用来作为宾语的从句，如“I think that he is right.”；
c. 被动语态：表示被动关系的语态，如“The food is cooked by them.”；
c. 饮食习惯相关词汇：diet（饮食）、fast food（快餐）、vegetarian（素食）、local food（地方美食）等。
2. 文章结构和内容：
a. 引言部分：介绍文章的主题和背景，引起读者的兴趣；
b. 正文部分：详细介绍和分析文章的主要观点和论据，展不同国家的饮食习惯和文化差异；
c. 结论部分：总结文章的主要观点，提出自己的看法和建议。
人教版(新起点)英语三年级上册：unit 3《food》单元分析
Unit3 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for ... ? 及其答语：I want some ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
3. 能够读懂有关“Bill的家庭购物清单”的小文段；根据语境选择恰当的词填空，并能根据实际情况写出自己的购物清单。
4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母i在闭音节单词中的发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。
第二层次：1. 能够借助图片了解如何制作三明治，并尝试动手制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下进行表演。
二、其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，积极使用英语进行交际。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。
3. 通过故事告诉学生：分享要建立在对方同意的基础上，否则不能擅自动别人的东西。
（教学反思参考2）学会查“无字词典”人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。
这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。
而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。
今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。
【教案】三年级上册英语人教版新起点Unit 3 Let's spell
T: I have some words with letter i. Now let’s listen and repeat.
4.尝试运用拼读规律拼读含有字母i的单词。
T：Now let’s try to read and spell the words.
【设计意图】以“教-扶-放”为原则设计，设计层次分明的拼读单词活动，使学生学会运用拼读规律来拼读含元音字母i重读音节的单词，逐渐获取拼读能力，为下一步的迁移运用打下基础。
4分钟
四、
迁移
创新
9.认读词组，将拼读能力迁移到读词组中。
T:Do you want to take a challenge? Can you try to read some phrases?
T: Bill, Rita, Jill, Tina, Lily come to Tim’s birthday party. They bring ship, lollipop, dish, fish and kiss for Tim. How do we pronounce letter iin a word?
Unit 3 FoodLet’sspell.教学设计
教学目标
教学目标：1.能够知道元音字母i在重读闭音节单词中的读音，并尝试拼读单词。
2.能够运用拼读规律朗读含有字母i重读音节单词的韵文和故事。
教学重点：学习元音字母i在重读闭音节单词中的读音。
教学难点：运用拼读规律拼读单词，朗读韵文和故事。
教学过程
5.听音辩词，进一步巩固语音知识。
T:Now let’s do a listening exercise. Listen and tick the words you hear.
人教版小学英语一年级起点三年级上册 lesson 2-全国优质课一等奖
人教版（一起点）三年级上册Unit3 Food第2课时教学实录佳木斯光复小学刘畅一、教学目标（Teaching aims）:1、能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for... 及其答语：I want ... 并在恰当的情境中运用。
2、通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
二、重点、难点的确定（Teaching main pointand the difficulty）：能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for... 及其答语：I want ... 并在恰当的情境中运用。
运用任务教学法创设有趣情景，让学生进行有意义的口语交际，在实践中熟练运用功能句。
三、教学准备（Teaching tools）1. 教师准备多媒体课件、土豆、西红柿、面包等实物和轻泥捏成的实物。
2. 课前微课链接,自检测试题单,食物，磁铁贴等。
四、教学步骤（Teaching design）Step 1 Warm-up⑴ Free talkT:What’s the weather like Ss: It’s sunny today.T:What day is it today Ss: It’s Thursday.A. Look, listen and repeat.（一）独学生独学Revision(1) 唱歌谣。
引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。
(2) 复习单词。
看图说单词。
设计意图：(通过歌曲和图画帮助学生复习新单词，更直观有利于知识的迁移和内化。
)自检测学生根据微课学习，独立完成检测单上的自测题，师巡视后简单讲解。
设计意图：(微课具有很强的知识性、创新性、灵动性和趣味性，突破了时间、空间的局限性。
课上自测题的设计有效检测和巩固了课前资源的学习效果。
)（二）展学质解疑2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察本课A项图中的人物和场景，并进行简单的交流。
人教版一年级起点小学三年级上册英语《Unit 3 food》课件
But his parents say, “No ice-cream and cola! They
are not good for you.”
Read and number
BilBl’es gfaomodilyfoirs swbr.i意tin为g“a 对sh某op人pi有ng好l处ist”. His mother wan要ts记so住mfeobr的re固ad定, e搭gg配s哦an！d juice. His father wants sicoem-思cerec考aamk：e,a黄引fnrd色用uict的别oala短人n.d语的m是话ilk什时. B么应il意注l w思意an呢什ts？么so呢m？e apples, But his parents say, “No ice-cream and cola! They are not good for you.”
are not good for you.”
1.这里意为“不能，不要”； Read and number 2.这句话是祈使句；
3.构成：no+名词。“不要做某事”。 Bill’sEfga:mniolyruisnwnirnitgi不ng要a 跑sh步opping list. His mother
wants some bread, eggs and juice. His father wants some思ca考ke：, f这ru里it a的ndnom怎ilk么. B翻il译l w呢an？ts句so子m中e apples, ice-cr没ea有m谓an语d 宾co语la.成分，如何解释呢？
Bill想要一些苹果，冰淇淋和可乐。
Bill’s family is writing a shopping list. His mother wan但可ts是乐soB！mil他le的们b爸r对e爸a你d说,的e，g身g“体s a不不n能好d 吃j。u冰i”ce淇. H淋i和s father wants some cake, fruit and milk. Bill wants some apples, ice-cream and cola. But his parents say, “No ice-cream and cola! They are not good for you.”
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food Revision 1》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food Revision 1》优质课公开课课件、教案英语教学设计The Fox and the Crow教学设计教学目标：1.通过学习小故事，学生能够用流利的英语进行朗读。
2.通过学习小故事，学生能够体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识，做更好的自己。
二．教学重难点：故事中出现的动词短语的汉意及发音为本课难点。
（shake one’s head, sing a song, drop, pick ...up, run away quickly）引导学生体会故事中角色的语气去朗读小故事为本课教学重点。
三．教学准备：PPT课件四．教学过程Step1. Warm up:1. Sing the song : Head, shoulders, knees and toes.2. Free talk：What food does Susan like? ---Susan likes...What animal do you like?---I like...(设计意图：新课伊始，英文歌曲活跃课堂氛围，使学生进入学习英语的状态。
师生互动的自由问答能够拉近师生距离，从而使学生课堂表现更踊跃，思维更活跃，为学生营造了一个轻松的学习英语的氛围。
)Step2. Lead in:激趣导入。
1.以简笔画的形式呈现本课故事人物，让学生猜测，从而巧妙自然地导入本课主题：The Fox and the Crow.2. 课件音素替换法学习单词：yellow-ow-row--crow. box--ox--fox.3. 蝴蝶结巧妙区分Mr 和Miss的用法。
(设计意图：此环节根据三年级学生的年龄特点设计了guessing game，生动而直观地以简笔画的形式呈现本课主题。
采用以旧引新的方式以音素替换法快速拼读习得新词，并以蝴蝶结的位置来区分学生易混淆的Mr 和Miss的用法，形象有趣，极大地调动了学生对本课学习的兴趣。
人教版PEP(2024)三年级英语上册Unit 2 单元整体教学设计
学业质量标 准
能听懂日常生活中的打招呼等问候并进行冋应，用语基本得体，能用简单的语言介绍自己的家庭情况；能正确 书写所学字母。
单元 整体概览
单元 课标分析
单元 内容分析
核心语言知识 和技能与策略
学情 分析
单元 主题意义
单元 学习目标
三年级上册属于一级目标。课标分析中我们从宏观角度（即核心素养和学业质量标准）和微观角度（即课程内容六要素）两个角度进行分析：
文化意识
初步具有观察、识别、比较中外介绍家庭成员、情况和家人相处方式的异同意识；了解“抓周”的中国传统习 俗。
思维品质
能从不同角度观察自己的家人和家庭相处之道，注意到家庭有大有小，但是爱是相同的。
学习能力
对本单元主题感兴趣，积极介绍自己的家庭成员；能在交流介绍家庭成员，制作家庭树等学习活动中尝试与他 人合作，共同完成学习任务。
语法知识：围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物， 在语境中理解、运用-This is my...-How do you do?-How are you?-Is this/that your ...?-Yes,
进行简单交流。
it is.-No, it isn’t.等基本结构和表意功能。
语篇知识：体会语篇中图片与文字之间的关系。
在语境中学习家庭相关的词汇和句式结构，介绍家庭成员。
单元 整体概览
单元 课标分析
单元 内容分析
核心语言知识 和技能与策略
学情 分析
单元 主题意义
单元 学习目标
本单元内容围绕 Different families这一主题展开，涉及六 个语篇，包括两组对话、一个词 汇课、一个语音课、一个综合课、 一篇启蒙阅读课和两首诗。
2024年新版人教版七年级上册英语Unit 3(第4课时 Section B 1a-2b)(教案
Part 2：
学习理解Байду номын сангаас
（10min）
1.Tshowsthe text of 1b and asks Ss to think about the question--Whatis the text?
学生根据1b小短文，在教师的引导下，思考并总结如何写一篇介绍一个地方的回复邮件。
学生按照教师的要求，根据学校的实际情况和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己的学校，完成一封邮件。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
引导学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生综合运用本课所学，写出作文。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文。
学生在教师的指导下，小组合作，探讨四个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案。
指导学生观察和归纳文章体裁，考察学生对于文章大体的把控。
锻炼学生运用扫读策略的能力。
学生通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。
学生通过活动总结归纳做题步骤，养成勾画关键词的习惯。
2.T guides Ssto find who send this email？Who receive this email?
3.Tasks Ss to finish 1b --Skim Peter’s reply to Flora’s email. Choose the question Flora probably asked in her last email.After that, check the answers together.
【人教版(新起点)】小学英语三年级上册精品教案：Unit 3《Food》(第1课时)教学设计
Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit；能在四线三格中规范地抄写上述单词。
2. 能够用已经学过的句子Do you like ...?询问他人是否喜欢某种食物，并能回答他人的提问。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身和复习(1) 结合一年级学过的fruit和food话题的教学内容进行Bomb Game游戏，复习以前学过的食品词汇。
(2) 引导学生说唱一年级下册学过的歌谣Do you like noodles?复习句型Do you like ...?2. 呈现新的学习内容(1) 看图说话。
引导学生观察A项主题图并简单交流，教师问：Who are they? Where are they? What’re in the supermarket?(2) 多次播放歌谣，让学生在歌谣中整体感知新语言。
第一遍，整体感知歌谣内容。
第二遍，聚焦本课的新单词。
让学生听完后说说听到的新单词，教师利用图片带读单词，帮助学生理解和关注本课的新单词，初步建立单词的音、义联系。
第三遍，让学生根据歌瑶中提及的顺序，摆放或指认对应的词卡。
3. 词汇学习和操练(1) 学习新词。
教师边说单词边呈现相应图片，引导学生学习本课新词。
如问：What does Lily like? 并引导学生回答：She likes ...(2) 教师出示词卡并带领全班认读。
(3) 教师观察学生的发音是否正确，必要时予以纠正。
可以采取个别学生读单词或小组读单词等方式进行。
(4) 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，帮助学生进一步巩固对单词音、形、义的识记。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(StoryTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物的主题展开，教学内容包括Story Time部分的阅读理解，词汇学习，以及相关的语法知识点。
通过Story Time的故事情节，学生能够学习到关于食物的英文表达，以及如何用英语描述自己对食物的喜好。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的单词和短语，如“noodles”，“rice”，“vegetables”等，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 过程与方法：通过阅读理解，词汇学习，以及角色扮演等活动，提高学生的英语阅读能力，词汇记忆能力，以及口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识，以及培养学生的健康饮食习惯。
教学难点1. 单词和短语的正确发音和记忆。
2. 句型的正确使用和口语表达。
3. 故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，单词卡片，故事书，录音机等。
2. 学生准备：英语课本，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT展示Story Time的故事内容，引导学生阅读和理解故事，学习新的单词和短语。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，练习口语表达。
4. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. Unit 3 Food2. 重点单词和短语：noodles，rice，vegetables等。
3. 重点句型：I like作业设计1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学的单词和短语。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过故事教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
Unit3FoodandCuisineReadingandThinking说课教案-高中英语人教版选
Unit 3 Food and Cuisine—Reading and Thinking说课稿课题介绍本课选自人教版(2019)《高中英语》选择性必修2 Unit 3 Food and cuisine —Reading and Thinking: Culture and cuisine(about 500words)。
下面我将通过教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思这六个部分，来阐述本课的教学设计。
一、Analysis of the teaching Material (教材分析)1.【What】本单元围绕饮食与文化的主题展开，介绍了中国主要菜系的特点及代表性菜肴，呈现了中西餐馆的就餐场景和点餐过程，探讨了饮食与健康、饮食与环保的关系，旨在帮助青少年了解中外特色菜肴及饮食文化差异，让他们领略中国饮食文化的丰富多彩、博大精深，并思考饮食与文化、饮食与环保等的关系，养成健康的饮食习惯。
2.【Why】本单元的引言是" Food brings people together on many different levels . It ' s nourishment of the soul and body ; it ' s truly love ."，来自知名厨师和作家吉娅达·德·劳伦蒂斯（ Giada De Laurentiis )，意思是"食物在许多不同的层面上把人们聚集在一起，它是心灵和身体的养料，是真正的爱。
"该引言引导学生理解与思考食物对人类的意义：它不仅为人们的身心健康提供养料，还在维系社会文化关系方面发挥着重要作用。
3.【How】本文是一篇分析食物与文化关系的事理说明文，作者是一位曾到中国游览的美国人。
文章按照时间顺序叙述了作者在中国各地品尝美食，并与当地人交流的经历，从不同角度阐释了食物与地域文化、历史传统、当地人性格特点等之间的关系。
人教版三年级英语上册小学说课稿和教学设计
小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 1,语言知识目标语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情. 2,语言技能目标语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力. 3,情感态度目标情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解. 4,学习策略目标学习策略目标激发学生积极思维培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流. 教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学知识与别人进行简单的交流学具准备教具,学具准备Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析学情分析学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围. 教学方法教学方法1,情境教学法教学法情境教学法 2,"任务型"教学法3,smile教学法教学法 4,TPR教学法. 学习方式学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯. 教学过程设计三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节: 玩中学第一,玩中学（一）创设情景,导入新课导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I I am am am Miss Miss Miss Liu,your Liu,your Liu,your English English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:V ery good.Well done."I"或"Clever "Clever boy/Clever boy/Clever boy/Clever girl"girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松. 2,教师在黑板上写出English. 3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）. 4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识. 整体呈现,重点掌握. 创设悬念创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义. 师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam) 主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己. 学习告别用语"Bye" " Good bye" 教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音. Group work 教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来. 第二,学中做（即巩固操练）学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动. 1,对话表演对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐. 2,制作名片制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力. Step Step I I 学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能. Step II 学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能. Step Step III III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力. 通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融. 3,游戏巩固游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning Learning by by doing 的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容. 活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR 教学法. 活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom ）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说如果没猜对要说 No,I am... 活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I :"Hello/Hi,I am..."am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（一）活动手册练习（二）课外延伸（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别. 实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile 教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR 教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界! Unit 1 Hello 第二课时第二课时 教学设计教学设计教学设计【教学目标】【教学目标】★★1 1 听懂会说听懂会说听懂会说 pencil, pen, ruler, eraser, crayon pencil, pen, ruler, eraser, crayon▲▲ 2 2 听懂会做听懂会做Let's do Show me...3 3 唱歌曲唱歌曲Let's sing【教材分析】【教材分析】本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，与第一课时相比，与第一课时相比，与第一课时相比，难度跨越比较大，难度跨越比较大，难度跨越比较大，要求学生要求学生掌握的单词比较多，掌握的单词比较多，为克服这一困难，为克服这一困难，为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，使学生在宽松使学生在宽松的氛围中学习，的氛围中学习，主要采取师生、主要采取师生、主要采取师生、生生互相合作，生生互相合作，生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
2019-2020年三年级英语上册 Unit 3 第四课时教案 人教新起点
2019-2020年三年级英语上册 Unit 3 第四课时教案 人教新起点课 题 Unit3 My Food Lesson 16课 时1课时教 学 内 容Words:must Sentences:An egg a day keeps the zero away.教 学 目 标1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.2. Can make the sentences by using some words they know.3. Tell what good foods for our health are.教学重点 To grasp the new words, make some sentences and dialogues.板 书设 计Unit 3 My Food Lesson 16mustAn egg a day keeps the zero away. and are good for your health.教学难点 To tell what are good foods for our health.教学准备 pictures word-cardstape-recorder教学过程二次备课 I. Organization1. T and students sing a song.2. Free talk : II.Presentation1. Teach the new words and sentences: must An egg a day keep the zero away. T show the picture in part A on the board, show the record.Ss listen and number.2. T and Ss ask and answer. What do you want for breakfast?And let the Ss to say and are good for our health.3. Ask the answer in pairs:What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ? I want….4. Read the words in Part C.B andC andD and G ． e before P, T and V ．G and P and T and V．e after B and C and D．5. Fill in the blanks in Part D.6. Show the small letters:7. Write down the big letters in the book.家庭作业1. Listen to the tape and read the text.2. Make a healthy menu.课后回顾附送：2019-2020年三年级英语上册 Unit 3(1)教案苏教牛津版一、教学内容:The first period : A Learn to say二、教材分析：Learn to say中，在复现前面所学问候语Hi/ Hello! Nice to meet you.的基础上增加了新的称呼语：my father/ my mother/ my brother/ my sister.由于中西方文化的差异，学生可能对教材中出现的Mr. Black和Mrs. Black之间的关系产生疑问。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（第1课时）｜人教新起点教学内容本节课为三年级上册英语《人教新起点》教科书Unit 3《Food》的第一课时。
教学内容主要包括认识各种食物的英语表达，如“noodles”（面条）、“rice”（米饭）、“bread”（面包）和“milk”（牛奶）等。
通过本节课的学习，学生应能听懂、会说、会读本单元的单词，并能用简单的英语句子描述自己喜爱的食物。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并正确读写食物相关的单词。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，提高学生的听说能力和英语实际应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对食物的正确认识，形成健康的饮食习惯。
教学难点1. 正确发音并记忆新单词。
2. 构建简单的句子描述个人喜好。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、食物图片、录音机。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于食物的英语儿歌，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：展示PPT课件，逐一介绍新单词，并引导学生跟读。
3. 练习：进行“我来说你来猜”的游戏，巩固学生对新单词的记忆。
4. 互动：分小组讨论，让学生用今天学到的单词描述自己喜爱的食物。
5. 展示：邀请各小组代表上台展示讨论成果。
板书设计本节课的主要单词和短语。
重点句型：“I like”（我喜欢）。
食物的图片和对应的英文单词。
作业设计1.抄写并默写本节课学习的单词。
2.用英语写一句关于自己喜爱食物的句子。
3.预习下一课时的内容。
课后反思重点细节：教学过程导入在导入环节，教师选择播放一首关于食物的英语儿歌，这样做的目的是为了营造轻松愉快的学习氛围，同时激活学生已有的知识背景。
儿歌的选择应简单易懂，旋律欢快，能够迅速吸引学生的注意力。
播放儿歌后，教师可以简单提问，如“你们在歌曲中听到了哪些食物？”以此来检查学生的预听效果，并自然过渡到新课的学习。
新授新授环节是学生首次接触新知识的重要时刻。
小学英语人教新起点三年级上册Unit3Food英语三上Unit3《Food》教案
2.呈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新的学习内容
两至三遍，让学生整体感知新语言。
Tip：A项的句型只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会说唱；教师不要急于让学生输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。
学生根据首字母猜单词
学生问我DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
学生对练DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
1.学生上台表演对话
通过对食物的学习，结合日常，激发学生对各类食物英文表达的兴趣，珍惜食物。
Step 4
书写练习
1.布置学生完成C部分
学生抄写单词，书写规范
通过完成抄写，巩固所学新知
Blackboard design
Unit3food
DO you like---?
Yes，I do./No,I don’t.
3.词汇学习和操练
(1) Let’s talk and tick or cross
②教师先和一个学生对练DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
③学生2个人分组对练句型后，教师请学生台上表演：
学生观看视频并回答问题
学生认读单词
学生单词连线
学生勾出24页part A听到的单词
进行对话；
2.通过对食物单词的学习，培养孩子能珍惜食物的情感态度。
思维品质目标：
学生能在图片和对话的帮助下，发展自身的观察、预测、分析、推理等思维品质。
人教新起点三年级英语上册Unit 3 Food 课件
I want some rice and chicken for lunch.
What do you want for lunch?
I want some mice and fish for dinner.
It’s 11 o’clock, it’s time for lunch, Let’s go!
都二
能分“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
Yes, I do. 否定回答：
No, I don’t. 对划线提问： What do you want for breakfast?
• She wants fish and chicken for lunch. 否定句： She doesn’t wants fish and chicken for lunch. 一般疑问句： Does she want fish and chicken for lunch? 肯定回答： Yes, she does. 否定回答： No, she doesn’t. 对划线提问： What does she want for lunch?
A: What would you like for lunch? B: I’d like… what about you ? A: I’d like… B: ok! Let’s go.
小学英语人教新起点三年级上册Unit3FoodUnit3FoodLesson2教学设计
2文化意识目标
（1）能够通过主题学习，了解中西方饮食习惯的差异。
（2）能够了解食物对身体的重要性，学会节约粮食。
3思维品质目标
（1）能够通过对文本的学习，培养学生观察，猜测，分析等思维品质。
（2）4学习能力目标
（1）能将所学英语食物单词与相应事物之间建立联系。
---rice, chicken and potatoes.
T: Look there is a form.
What food can you see?Ss:…
---They want to know yourfood for breakfast, lunch and dinner. Then you tick themonthe form.
Drills: 1. Finish the sentences.
2. Train game.
3. Inviteindividualstudent to read.
4. Read together.
Activity 1:
初步聆听，抓住主题food for dinner。
2-4次聆听，抓关键信息，增加语音的输入，为输出做准备。
Activity 2:
学习对话，在情境中理解对话含义。
聆听对话，教师教读，模仿语音语调。
多种形式练习，突出重点，突破难点。
Step 4:Consolidation
Activity 1: Role Play
T: Open your book, listen, point and repeat.
T: Work in groups and role play the dialogue.
【精品AB卷】三年级上册英语第三单元测试题(A卷)-Unit3Food人教新起点版(含答案)
Unit 3 Food单元测试题（A卷）一、单项选择1.选出与划线单词同类的一项：Let's have meat and potatoes.A. eatB. bigC. small2.He likes eating bananas.A. 他正在吃香蕉。
B. 他喜欢吃香蕉。
C. 他想吃香蕉。
3.有客人吃饭点餐时，你可以说：A. What do you like?B. Yes, please.C. Can I help you?4.选出与划线单词同类的一项：I want some fish.A. ColaB. chickenC. potato5.你想知道小伙伴喜欢吃肉吗，可以问：A. Do you like meat?B. Do you want meat?C. Do you have meat?6.你想吃一些蛋糕，如何表达?A. I want some cake.B. I like some cake.C. I have some cake.7.Can I help you?A. 我能帮助你吗？B. 你能帮助我吗？C. 让我来帮你吧！8.Do you like meat?A. 你喜欢吃肉吗?B. 你喜欢吃肉。
C. 你经常吃肉吗?9.鸡肉A. chickB. chickenC. beef10.—Can help ?—Yes, please.A. I, youB. you, IC. you, me11.选出不同类的单词（）A. buyB. wantC. for12.选出不同类的单词（）A. meatB. potatoC. tomato13.What do you want for lunch?A. I want some tomatoes and eggs.B. I like some milk.C. I have some vegetables.14.Chen Jie: How are you, Sarah?Sarah: __________A. Nice to meet you!B. How are you?C. Fine, thank you.D. This is Chenjie.15.Mike: __________John: Morning, Mike.A. Good bye, John.B. See you, John.C. Good morning, John.D. Good afternoon, John.二、选词填空16.What do you want ________ (for/on) lunch?17.I want some ________ (tomato/tomatoes).18.Let's________ (to have/have) tomatoes and eggs.19.Do you ________ (likes/like) apples?20.What do they want ________(buy/to buy)?三、匹配题21.给下列单词分类。
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20秒
六、
课后
练习
第一，朗读教材第27页的A、D部分。
第二，朗读本课学习的绘本故事。
10.运用拼读规律,朗读韵文。
T:Look! Three boys sit on the big pig.Let’slisten to a chant.
T:Can you read the chant by yourself?Let’s read together.
11.运用发音规律,大声朗读绘本故事A BigBigDay.
5分钟
二、
学习
理解
2.师生共同阅读绘本故事A BigBigDay，进一步感知元音字母i在重读音节单词中的发音。
T:Boys and girls, I have a story book about letter i. Let’s read the story together.
T: Bill, Rita, Jill, Tina, Lily come to Tim’s birthday party. They bring ship, lollipop, dish, fish and kiss for Tim. How do we pronounce letter i in a word?
T:Boys and girls, look! I have a spelling board. Let’s spell more words.
8.通过玩转盘游戏，继续操练拼读单词。
T:Do you like playing games? Let’splay a spin-wheel game.Let’sread and spell more words.
5.听音辩词，进一步巩固语音知识。
T:Now let’s do a listening exercise. Listen and tick the words you hear.
【设计意图】通过阅读故事感知字母i在重读音节单词中的发音，通过观看视频学习字母i的发音，并尝试运用拼读规律初步拼读单词，在听音辩词活动中，进一步巩固语音知识。本环节的一系列活动，遵循感知-输入的原则，为学生提供了充足的语音输入。
T:Do you remember this story? This time, please read the story loudly by yourself.
【设计意图】通过设计活动，引导学生将拼读单词的能力迁移到朗读韵文和故事中，检验学生本节课对元音字母i在重读闭音节单词中发音规律的掌握程度，夯实学习效果。
20秒
四、
总结
回顾
12.总结梳理本节课学习内容。
T：同学们，今天我们学习了元音字母i在重读音节单词中的发音是/i/,你学会了吗？
【设计意图】教师通过小结与学生一起回顾知识，加强学生记忆，巩固拼读能力。
20秒
五、
自我
评价
13.学生根据教师提供的自评表进行自我评价。
T：请同学们根据今天所学的内容，进行自我评价吧。
【设计意图】以“教-扶-放”为原则设计，设计层次分明的拼读单词活动，使学生学会运用拼读规律来拼读含元音字母i重读音节的单词，逐渐获取拼读能力，为下一步的迁移运用打下基础。
4分钟
四、
迁移
创新
9.认读词组，将拼读能力迁移到读词组中。
T:Do you want to take a challenge? Can you try to read some phrases?
4分钟
三、
巩固
操练
6.通过观看拼读单词的视频ReadandSpell-i，在教师的示范和带领下尝试拼读更多单词。
T:Boys and girls, I have more words with short i.Now please read and spell with me.
7.运用拼读板，带领学生进一步操练拼读单词。
2.能够运用拼读规律朗读含有字母i重读音节单词的韵文和故事。
教学重点：学习元音字母i在重读闭音节单词中的读音。
教学难点：运用拼读规律拼读单词，朗读韵文和故事。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
1分钟
一、
热身
复习
1.师生欣赏歌曲ShortVoweli。
【设计意图】通过歌曲热身，聚焦本课学习内容，使学生初步感知字母i在重读音节单词中的发音，激发学生学习兴趣。
3.师生观看视频，学习字母i在重读音节单词中的发音。
T: I have some words with letter i. Now let’s listen and repeat.
4.尝试运用拼读规律拼读含有字母i的单词。
T：Now let’s try to read and spell the words.
教学设计
课程基本信息
三年级
学期
第一学期
课题
Unit 3 Food Lesson4Let’s read and spell.
教科书
书名：人教版《英语（一年级起点）》三年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2014年03月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：1.能够知道元音字母i在重读闭音节单词中的读音，并尝试拼读单词。